第一篇：小練筆成就大作文

小學作文的價值應以提高小學生的語文素養為主。《語文課程標準》強調“對寫作有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”。三年級是作文的起步，首先要激發學生的寫作興趣和寫作愿望，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，充分調動學生已有的知識儲備和生活經驗，讓學生學會模仿，對課文進行仿寫、續寫、想象、擴充，學到方法，學會習作，把大作文的要求進行支解，降低習作要求，在小練筆中寫我心中感受，享受習作的快樂。

學生進入三年級，作文便成了語文教學的重要任務。寫作能力是提高語文素養的重要部分，讓學生樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美生動貼真的好文章，這是一項重要而有挑戰性的教學任務。單憑課文上每單元規定的那六、七篇作文是遠遠不夠的，平時必須得經常性地設置一些小練筆，憑借課文，讀寫結合，使學生養成良好的習作習慣，提高寫作能力。以下是筆者在教學實踐中的探索和嘗試。

（一）興趣入手，我想寫

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自覺自發地經常練筆，才能更快更好地提高學生的作文水平。如果教師創設一些學生感興趣的情境，抓住一切機會進行作文練筆，給學生說的環境，學生就有寫的欲望。

開學第一天，捧著新書的孩子們興奮極了，有的翻開書本迫不及待地閱讀，有的不住地聞著新書的油墨味，有的撫摸著封面和身邊的伙伴欣喜地交流。筆者靈機一動，“看看我們的語文書封面，這三位小朋友將帶領我們進入三年級課文，咦！他們在做些什么呢？”學生七嘴八舌道：“小明正在專心致志地觀察蜘蛛怎樣織網。”“小紅發現了花朵上有一只跳舞的蝴蝶。”“小草的葉子上有一顆閃亮的露珠，小紅看得正出神。”“丁丁想看看螞蟻是怎樣造宮殿的。”……我順勢引導：“這么美的句子，不把它記下來真可惜，咱們來取個題目，寫一寫吧！”“愉快的假日”、“美好的一天”、“我的語文書封面”等，一篇篇小練筆出現在語文書封二上。

（二）精彩篇章，我會仿

兒童有著天生的模仿才能，仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。

1.仿句。新課程下的語文文本最大的特點就是文詞優美，在平時的課堂中教師應有意識地滲透詞句積累意識，如《秋天的雨》一課，作者以擬人的方法寫秋天的雨，句子優美。課后，讓學生把大自然的景色看成人，寫寫秋天的田野，于是“秋姑娘給大家寫信，楓葉是火紅的郵票，菊花是美麗的舞蹈裙，桂花也來湊熱鬧，噴上香水參加秋的聚會”，“小草趕流行，染了黃頭發”，“橘子、柿子知道秋姑娘怕黑，特意打起金色的燈籠，照亮整個果園”等句子自然就出現了。

2.仿片段。仿片段，亦稱點仿，這種方法就是局部上模仿范文的方式。在仿寫時，要精心選擇具有明顯特征，具有價值的精彩片段。如《趙州橋》的二三自然段是典型的“總—分”段式，進行仿寫時告訴學生這種片段在寫法上的規律，讓學生有規可循，有法可借，有例可仿，讓學生明白寫法后趁熱打鐵，指導學生按一定的順序觀察教室一角，以“總—分”段式抓特點描寫景物，在句子上運用比喻、排比等修辭手法。這樣，便把讀與寫有機結合起來，達到了讀寫遷移的目的。

3.仿篇。仿篇又稱全仿，就是從整體上仿范文作文的方式。如《美麗的小興安嶺》一文按照一年四季的時間順序描寫了不同季節小興安嶺的美麗景色。筆者就建議學生按這樣的時間順序寫寫自己的校園或自己的家鄉。學生在習作的過程中，遷移運用了平時小練筆時寫的有關春夏秋冬的好詞好句好段，寫起來得心應手，教師只需要把規律教給學生，學生就會從中悟出寫的門徑。久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

（三）抓住空白，我來補

在語文教材中有許多美文，充滿了想象的魅力，啟迪學生的心智，積累靈性的語言，并留有空白處。教師可以利用這些空白，進行小練筆，為學生寫作打下基礎。如《風箏》一課中“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥……”，續寫《尋找幸福鳥》，學生寫到：“我們扒開草叢找，連影都沒見著，我們灰心極了，可能幸福鳥被溪水沖到下游去了，我們沿著小溪一路狂奔，都沒有見到，我的心都快碎了，就想有塊大石頭堵著……”學生有了自己的獨特體驗，并記錄了自己的心情，是很可貴的一件事。

（四）我的作文，大家改

抓住一切機會讓學生練筆。讓學生自由作文，愛怎么寫，就怎么寫，筆者大力鼓勵，揚其善，促其學。學生的習作本身有它的可貴之處——真實，當然，也有它的不足之處——不成熟。因此，要告訴學生，作文不光要寫給自己看，還要寫給同學看，更要寫給家人看。寫完后，找自己最要好的同學交換閱讀并修改，同時鼓勵學生將自己的作文拿給自己的家長人看。要纏著家長，像擠牙膏一樣從家長那兒擠出好詞好句。經過修改后，同學們將作文帶回了家，第二天上課，專門組織“家長看我的作文”交流會，同學們紛紛介紹了家長看完作文的態度。并說說哪句話哪個詞是從家長那兒“取經”的。活動中，學生愛看自己的作文，愿意和別人交流自己的作文，敢于展示，還養成了認真寫作的好習慣。

第二篇：小練筆成就大文章

小練筆成就大文章

——淺談小練筆在小學中段閱讀教學中的實施策略

義烏市王宅小學王薇

【內容摘要】

有專家指出：“就文取材的‘小練筆’，是讀寫結合最有效的載體。閱讀教學中的課內小練筆是進行語言文字訓練的重要方式。” 閱讀課教學中的小練筆是基于學生對課文內容的理解和生活經驗的積累，如果充分挖掘課文中可供練筆的訓練點，可以培養學生習作興趣，可以減緩教師作文教學的坡度。總之，在閱讀教學的過程中，正確適宜地進行小練筆，定能服務于寫作。讓更多的孩子愛上寫作，熱衷于寫作，提高寫作水平。

【關鍵詞】小練筆閱讀教學策略服務寫作

三年級是由寫話到寫作的轉換時期，孩子們也是初次接觸到寫作。很多孩子都怕寫作文，不知道要寫什么，不知道該怎么寫，無從下手。一聽說要寫作文了，有的就皺起眉頭，有的則唉聲嘆氣，一個個盡是苦不堪言的模樣。孩子長時間不能從作文中產生滿足與成就感，得到的盡是失敗的消極體驗。長此以往，這種體驗會由于作文的失敗而越發嚴重，以至于對寫作能力喪失了信心，形成了嚴重的自卑感，一見作文就害怕，形成惡性循環。也就造成了學生面對作文 “避而遠之”的心理。

“聽”、“說”、“讀”、“寫”在語文教學中是密不可分的，而“讀寫結合”是語文教學的基本規律之一。讀似吸收萬物之精華，寫如傾吐內心無限之感慨，讀對于寫而言是影響和制約，而寫又反過來促進了讀。就文取材的“小練筆”，是讀寫結合最有效的載體。小練筆，顧名思義就是篇幅短小，不必成篇。可以是幾句話，可以是一個片段亦或是一篇短文。小練筆這種作文形式，不要求有嚴密的結構，完整的情節，重在抓住文中的一個片斷、一種手法、一種現象、一點感受等寫下來即可。這樣，學生的寫作熱情得到激發，并且調動了學生的寫作積極性；讓學生寫之有物，又言之有味；既不費時，負擔也不重，還便于老師的指導，能很好地服務于寫作。眼下，讀寫結合已成為提高學生語文素養的一種行之有效的手段，是一個必不可少的途徑。因此，在新課改理念的引領下，“小練筆”已躋身于閱讀教學的課堂已成為必然，它打開了學生手腦并用，聽說讀寫全面鋪開的局面，在語文教學中鋪開了一番新天地。

然而，一新事物的出現總避免不了風靡的現象。閱讀教學中的小練筆也不能幸免于難。在教學過程中也可看到強加硬塞的場面。“小練筆”走入了誤區甚至導致教學失敗的例子為數不少。因此，要淋漓盡致地發揮“小練筆”在語文課堂教學中的作用，扎實有效地提高學生的語文素養，就不能一擁而上，別想一步登天，要循序漸進。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，在閱讀教學中善于挖掘和拓展文本資源，適時、適量地進行訓練。既讓學生喜歡這種形式，又能提高訓練效率，讓“小練筆”這種形式發揮最大的有效度。下面結合自己的教學實踐，談談在課堂教學中“小練筆”的一些策略。

一、熠熠生輝的經典，仿之有效

朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學之既久，自然純熟。”冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中也曾說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。”仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式。我們教科書中的文章大多是經過字斟句酌，百煉成鋼的經典之作。這些文章或用詞獨到，或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學時，我們若能緊緊把握文本資源，抓住契合有效的時機，適時、適量地進行經典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

1、仿經典句式，學遣詞造句

眾多優秀的經典之作，無不存在著諸多的經典句式。對于剛著手寫作的中段學生而言，仿寫這些經典句式無不是最好的選擇。

在學習第五冊《秋天的雨》一文時，品讀完“黃黃的葉子像一把把小傘，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句話既展現了秋天美好的獨特的景色，又展示了作者的童味十足，并給人以韻律的美感。此時讓學生就這一句式進行仿寫，那是再恰當不過了。又如在學習《珍珠泉》一文時，我讓學生體會珍珠泉的美，說說最喜歡文中描寫的哪一處。很多同學都提到了珍珠泉冒出的泡泡。問其緣由都談到了“一嘟

嚕一嘟嚕”“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”孩子們說了體會之后也感受到了擬人句的魅力，于是我抓準時機，就此做擬人句的小練筆，讓孩子們用擬人句為身邊的事物增添活力。

經典句式的遷移練習不但可以實現對課文經典語句的有效吸收，還使學生在模仿中生成自己獨特的語言風格，讓學生真真切切地感受成功的喜悅，提升語言文字的表達能力。

2、在精美的語段中精巧構思

在許多經典的文章中都會有一些耳熟能詳的片段，膾炙人口。而它們之所以能如此深入人心也在于語句的精美，構思的巧妙。

葉圣陶先生的《荷花》，大家再熟悉不過了。學習荷花形狀時，出示“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

(1)自由朗讀。(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)感情朗讀，想想畫面。

在教學時，我先引導學生自讀感悟，體會文章的精妙。再揣摩其寫作特點，精妙用詞如“冒”；使用擬人的修辭手法；運用排比。繼而是發展想象力，在靜止的文字上演繹出動態的美感。這樣找準了模仿點，學生寫起來就能得心應手，事半功倍了。在此也讓我深刻體會到指導學生仿寫片斷時我們要精心選擇文本中具有明顯特征并且是具有價值的精彩片斷。

3、仿精彩篇章，學布局謀篇

對于剛著手寫作文的三年級孩子來說，布局謀篇似瓊樓玉宇，高不可攀。常有學生的文章如一團亂麻，理不出任何頭緒。而選擇一篇經典的文章，就布局謀篇進行教學，那是再適合不過了。

第五冊的《富饒的西沙群島》是一篇“總——分——總”結構十分鮮明的文章。這一文章結構對于初寫文章的孩子們是非常適用的。借此時機動筆練一練再妥當不過了。繼《富饒的西沙群島》后就是《美麗的小興安嶺》，這篇文章特色鮮明，按時間順序，分別介紹了小興安嶺春夏秋冬的景色。是學生仿寫的佳作。

模仿，可以說的孩子們的天性。在日常的教學中時常可以感受的學生的模

仿。我們正可以利用這一點，以“仿”為手段，促進學生再寫作上的“創”。讓他們遨游在習作的海洋中，彰顯魅力。

二、心靈的觸碰，情感的交融

在小學中段的語文課本當中，文章已經開始出現一些文筆含蓄的章節。老師要引導學生潛心學文，與文本產生情感的共鳴、思想的碰撞、智慧的交融。而此時的小練筆那就應當是孩子能根據自己的情感、生活經驗去與文本溝通，寫出自己的感受。

1、細品詞語

在《燕子專列》一文中出現了“長途跋涉”一詞。這個詞比較抽象，學生很難從字面上讀懂文字背后隱藏的內涵。我引導學生想象“小燕子從遙遠的南方飛到北方，要飛過哪些地方呢？”并提供句式“小燕子從遙遠的南方飛到北方，要穿過??跨過??越過 ??一路上無比艱辛！”讓學生進行練筆。

這樣一來，陌生的，相對靜止的“長途跋涉”一詞在學生心靈中被激活了，讓學生在形象思維中具體觸摸燕子。在個訓練中學生不但體會到燕子的艱辛，還訓練了學生的寫話能力，使得學生能用自己的語言、自己的感悟來詮釋“長途跋涉”的意思。

2、品析含義深刻的語句

在中段語文課本中已經常出現這樣的字眼“體會含義深刻的句子”。就如第六冊的《和時間賽跑》，里面有很多含義深刻的句子。“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天。你再也不能回到昨天了。”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”??在這篇文章的教學過程中，我讓孩子們結合生活的實際，去感受文中的句子，并把自己的感受寫在旁邊。

這樣一處含義深刻的話語，本要花大量時間解決，卻在孩子們簡單的語句中“無痕”地解決了，激活了的是學生的思維，收獲的是刻骨銘心的感悟，積淀的是厚重的語言文字。

3、文章里的高大形象

在寫人的文章中，如果通過引導學生去揣摩人物的內心想法，進行內心獨白的設計，難點的突破往往能不攻自破。在內心獨白的小練筆中，學生能把在閱

讀中獲得的感悟和積蓄的情感，合理地創造表述，繼而積累下來，久而久之，不但能凝結成學生的思想，還能有效地提高學生的讀寫能力。《盤古開天地》是一篇神話故事。在此我就讓學什么為盤古設計內心獨白，讓孩子們設身處地去體悟。感受到盤古的奉獻精神。

三、空白處的填補，展現的平臺

許多經典的優秀的文章，總是有一些留白，給讀者無限的遐想，給我們無限創作的空間。

1、意猶未盡寫結尾

有的文章寫到高潮時，便出乎意料地收筆，看似結尾，卻為讀者創造了一個無限遐想的空間，也為練筆提供了一塊大顯身手寶地。在日常教學中，我們便可以讓學生以原文的結尾為續寫的起點，聯系文章內容和自己的生活經驗，續編故事。發揮無盡的想象，成分發展孩子的創造力。

上完《絕招》一文，我開始在班上上演續集，又是一年暑假，孩子們相聚在一起??請同學們發揮合理想象，結合課文想我沒闡明的意圖，當一回編劇。孩子們的表現總能讓人與意想不到的驚喜。

在原文的基礎上續寫，正解決了學生沒東西可寫的問題。更重要的是，在不斷的訓練當中孩子們的想象力得到成分的發揮，在不斷的被肯定中得到自我肯定。

2、空白寶地顯身手

課文中的有些內容，作者僅僅用簡短的詞句甚至是標點一帶而過，我們教師要善于抓住文本中的這些空白點進行擴展練筆，讓學生以自己的生活經驗、無限的想象去詮釋空白，讓文本更豐滿。

《荷花》一文中，在描寫作者陶醉在荷花池中時寫道“小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”對于中段的孩子而言，練筆不需太難，可以僅僅是一種修辭手法的聯系。在此，學生既可展開想象，想象置身于荷花池中的所見所聞，又可訓練幾種不同的修辭手法。

文本的資源就如同孩子們的想象力一樣，取之不盡用之不竭。而閱讀課堂上的小練筆也是如此。我們若讓小練筆在閱讀教學中因地制宜，因時制宜，因需制宜，必定能讓孩子們在寫作的道路上大放異彩。

【參考文獻】

①將芳《充分發揮練筆在作文教學中的作用》，《文教資料》2010年第18期 ②陸睿英《緊扣教學文本，有效隨文練筆》，《中國校外教育》2010年第S1期 ③李金蓮《隨文小練筆，精彩現課堂》，《小學教學參考》2011年30期

第三篇：作文小練筆

作文小練筆題目及解題思路

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳 作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他 的和諧相處，才有五彩斑斕；社會正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。解題思路：

何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。

也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。

作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以“收獲”為話題，寫一篇文章。解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。作文小練筆5：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。作文小練筆6：

以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。解題思路：

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人 物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住 “臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。作文小練筆10 人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。作文小練筆11 請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富 完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12 請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13 以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第四篇：作文小練筆

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷

大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。

作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參

考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳

作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他的和諧相處，才有五彩斑斕；社會

正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫

一篇作文，文體不限，題目自擬。

解題思路： 何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社

會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面

寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。

這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以

“收獲”為話題，寫一篇文章。

解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角

度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終

成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽

強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。

對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。

比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一

分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知

識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。

作文小練筆5：

作文小練筆6：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。解題思路： 生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。

沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。

作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。

作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住“臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而

非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。

作文小練筆10

人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。

作文小練筆11

請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12

請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13

以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第五篇：作文小練筆

2006-9 上體育課的時候到了，大家排著整齊的隊伍下樓去上體育課，大家來到操場上。老師說：“大家自由活動吧。”小紅要參加跳繩比賽。所以，跳起了繩。小明和小晶一起打羽毛球。小軍和晶晶比賽拍皮球，有的捉迷藏，大家玩的真開心。下課了，大家一起又排著整齊的隊伍上樓。

2006-9-13 一個炎熱的夏日。小象和野豬來池塘洗澡，小松鼠看見了，一不小心跳到象的身上，小象覺得身上有點癢癢，于是小象就用鼻子吸了很多水朝自己身上噴去，小松鼠說：“誰開的水籠頭？”快關上。野豬說：“在泥濘的水塘更好玩。小鳥說：“小象真淘氣，該受批評。”貪吃的小猴發言說：“我愛吃甜甜的枇把果，也愛喝酸酸的檸檬水。”小動物們吵鬧的聲驚醒了在樹下睡覺的鄂魚，鄂魚說：“你們為什么不躺下來睡午覺？唉！想休息會也不得安寧。小動物們臉紅了，就輕輕的回家了。

2006-9-21 9月18號是我的生日。媽媽一早就去上課，我和姥姥在家里等媽媽。當敲門聲響起，我趕快跑去開門，結果不是媽媽，而是舅媽和我的弟弟、妹妹。妹妹送給我的禮物是她自己找來的珠子，一個一個的串起來的。一進門就給我戴在脖子上了。弟弟也拿出他給我的生日禮物來嚇唬我，你們猜他給我的是什么禮物？是一只小狗玩具，這只小狗很可愛，我一直把它當成寶貝。接著我們就去塘沽玩，來到了肯德雞，在那里吃的午飯，吃完午飯我們去了歡樂城，花15元錢坐了小飛機，然后拿著我們得來的彩票去換了三把小扇子，就回家了。

2006-9-26 國慶節來到，我和妹妹看了學校了慶10月1，看完節目我和妹妹、弟弟、姥姥、舅媽，還有媽媽去了世紀廣場玩。妹妹和我一起照相，姥姥摟者弟弟照可開心了。我和妹妹到泉水那里玩，玩完我們到了肯德雞吃飯，吃完飯。弟弟非要去歡樂城，媽媽只好帶著我們去了歡樂城。在那里媽媽買了40個硬幣，我們

2006-10-31 星期五，我和弟弟姥姥、姥爺睡在一起，開始睡覺了，弟弟要跟我睡在一起，我可不愿意，姥姥近來

2006-11-4 告訴大家個好消息，我會寫謎語了，我給大家說一個：黃布包，包銀珠，秋天一到滿地鋪。（打一農作物）大家猜出來了嗎？謎底：（稻谷）怎么樣你們猜出來了嗎？瞧，我多棒啊！我還有好多謎語，比如：有門無鎖，有頂無底，夜里放下，天亮掛起。還有：面皮厚，肚子空，打它三錘子，它叫痛痛痛。要想知道謎底看下一頁。