第一篇：小練筆

鯨的自述

大家好!認(rèn)識(shí)我嗎?告訴你，我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚(yú)。哎，我的小朋友們，千萬(wàn)千萬(wàn)不要以為我們鯨是魚(yú)類(lèi)，如果你真的這樣認(rèn)為，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們鯨屬于哺乳動(dòng)物。另外，我想向那些認(rèn)為我是魚(yú)類(lèi)的小朋友們透露一個(gè)小秘密:應(yīng)該好好補(bǔ)充補(bǔ)充生物學(xué)方面的“營(yíng)養(yǎng)”了，哈哈哈哈!我們鯨是很大很大的動(dòng)物，單單是一條小小的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重呢!我們要是張開(kāi)嘴巴，你們?nèi)祟?lèi)站在我們的嘴巴里，舉起手來(lái)還摸不到我們的上顎呢;四個(gè)人圍著一張桌子坐在我們的嘴里，還顯得很寬敞呢!哼，看看我們是多么大呀!噢，對(duì)了，告訴你們呵，這話可別對(duì)我的老祖宗說(shuō)，它要知道了，非批評(píng)我不可呢!我們的家庭成員也不少，但是各有自己的生活習(xí)性。看，第一位登場(chǎng)的是我們的小弟弟--須鯨，他沒(méi)有牙齒，所以他的食物是小魚(yú)和小蝦;第二位登場(chǎng)的是我的同胞兄弟，名字自然是我不說(shuō)你們也知道，對(duì)了，叫齒鯨，有著無(wú)比鋒利的牙齒，因此我們一般都是吃大魚(yú)和海獸;那一位是我們的領(lǐng)袖--虎鯨，他可是很厲害的，要是把他惹急了，他可是不顧情面的呦!我們鯨是用肺呼吸的。呼氣的時(shí)候就要浮上海面，呼出的氣會(huì)形成一股水柱。但是不同種類(lèi)的鯨噴出的水柱也不一樣:小弟弟須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;我們齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我們鯨類(lèi)的學(xué)問(wèn)還不少吧!我們睡覺(jué)的樣子也很好玩。為了安全起見(jiàn)，我們總是一群一群的睡，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。我們是胎生的，而且是靠喝母鯨的奶長(zhǎng)大的。我們的生長(zhǎng)速度很快，一天就可以長(zhǎng)30公斤--50公斤。而且我們的壽命很長(zhǎng)，可以活幾十年--一百年。

聽(tīng)了我的自我介紹，你是不是對(duì)我有了個(gè)更全面的理解?曾經(jīng)捕殺過(guò)我的兄弟的人，是不是也覺(jué)得臉紅?

須鯨的自述

我是一頭須鯨，生活在遼闊無(wú)垠的大海中,天天在大海里自由自的遨游，非常快樂(lè)。

我身長(zhǎng)有十五米左右，體重約有三萬(wàn)公斤。可是象重量的好幾十倍的啊!不然，我就不能算是最大、最重的動(dòng)物了。

我告訴你，雖然我生活在大海里，有許多人管我叫“鯨魚(yú)”。其實(shí)，我并不是屬于魚(yú)類(lèi)的，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的古代，我的祖先和牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來(lái)，由于環(huán)境發(fā)生了變化，我的祖先又靠近陸地的淺海里生活。又經(jīng)過(guò)了很漫長(zhǎng)的年代，我祖先的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身體成了魚(yú)的樣子，有適應(yīng)了海洋生活。

我的壽命很長(zhǎng)，大概能活幾十年或到一百年。我們家族的成員很多，有號(hào)稱(chēng)“海中之旅”的虎鯨、有“地球之最的藍(lán)鯨”、還有“口技專(zhuān)家”—白鯨。

我最?lèi)?ài)吃小雨和小蝦。吃的時(shí)候連把小魚(yú)小蝦連同大量的海水一起吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴巴把海水從須板中間濾出來(lái)，把它們吞進(jìn)肚子里。一提起它們，我的口水都要流出來(lái)了!

我睡覺(jué)時(shí)總是和同類(lèi)幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在水面上。如果聽(tīng)到什么聲響，我們會(huì)立即四游散開(kāi)。

我雖然很快樂(lè)，但也有煩惱的地方。我們的繁殖能力很弱，成員的數(shù)量逐漸減少，請(qǐng)大家以后不要捕殺我們了。

藍(lán)鯨的自述

尊敬的人類(lèi)朋友，你們好！我是可愛(ài)的藍(lán)鯨，名字叫“豆豆”。我的身體呈紡錘形，全身幾乎都是青藍(lán)色，腹部是淺灰色，體側(cè)有許多白色斑點(diǎn)。但看我的外形，可能許多人認(rèn)為我是一條非常大的魚(yú)，但是您猜錯(cuò)了，我不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。我和牛羊一樣用肺呼吸、是胎生的，小時(shí)候靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這都說(shuō)明我是哺乳動(dòng)物。我的身體在30米左右，體重約70噸，要是我一張開(kāi)嘴的話，就可以張開(kāi)到能容下十個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。我平時(shí)游泳速度較快，每小時(shí)可達(dá)8～12海里，當(dāng)我受驚逃跑時(shí)游速可超過(guò)每小時(shí)30海里。

我最喜歡吃營(yíng)養(yǎng)豐富的磷蝦，一頓就可以吃?xún)汕Ф喙铩Ｓ捎谖覀冮L(zhǎng)時(shí)間待在水里，所以每次浮出海面呼吸換氣時(shí)，就會(huì)從鼻孔里噴射出高達(dá)15米左右的水柱，相當(dāng)于你們五層樓那么高呢1遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。我的力氣很大，大約相當(dāng)于一臺(tái)中型火車(chē)頭的拉力，怎么樣？厲害吧

我們鯨渾身可都是寶呀，我的脂肪可以制作肥皂，鯨肉營(yíng)養(yǎng)豐富，鯨骨可以提煉膠水，鯨肝含有大量維生素，血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)的肥料等。因此，我們?cè)馊祟?lèi)的肆意捕殺，唉！弄得我們是寢食不安呀！為了這個(gè)，我們不知抗議了多少次，可你們?nèi)祟?lèi)總是置之不理，使我們失去了很多親人。為什么？為什么？你們就不能像觀世音那樣，有一顆善良的菩薩心腸呢？ 現(xiàn)在，我們的數(shù)量正在急劇下降，幾乎到了滅絕的境地。人類(lèi)啊！懇求你們，請(qǐng)不要再捕殺我們了。

鯨蟹之爭(zhēng)

海龍王準(zhǔn)備招一名體型最大、重量最重的魚(yú)做保鏢，于是請(qǐng)來(lái)蟹將軍負(fù)責(zé)選拔保鏢。

鯨一聽(tīng)到海龍王招保鏢，心想：哈哈，太好了，看我這塊頭，保鏢非我莫屬！想到這里，它便迫不及待地跑去報(bào)名，但卻被蟹將軍擋在門(mén)外，并很客氣地說(shuō)“對(duì)不起，鯨，你沒(méi)資格來(lái)參加比賽。”鯨很不服氣地爭(zhēng)辯道：“你看，我夠大夠重，你為什么不讓我比賽？”

蟹將軍想：我不能和這小子玩硬的，要是惹它生氣了，一口把我吞進(jìn)肚子了，我這身老骨頭可就散了。于是蟹將軍就站在龍宮外耐心地與鯨講道理，說(shuō)：“不讓你參加的原因是因?yàn)槟闶遣溉閯?dòng)物，根本就不是魚(yú)類(lèi)！”

“誰(shuí)說(shuō)我是哺乳動(dòng)物，你有理由嗎？”鯨憤憤不平地說(shuō)。

蟹將軍解釋道：“你的祖先一開(kāi)始是在陸地生活，后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，為了適應(yīng)海洋生活，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子。”

鯨瞪著眼不服氣地說(shuō)：“可現(xiàn)在我是在海洋生活，每天在海里自由自在的游泳、玩耍，難道不是魚(yú)嗎？”

蟹將軍又說(shuō)道：“但是你是用肺呼吸的。你每天呼氣時(shí)就要浮在海面上，對(duì)吧？”

“是，我是要浮在海面上呼氣，但說(shuō)不定我是特殊的魚(yú)類(lèi)呢！”鯨繼續(xù)爭(zhēng)辯道，但聲音似乎沒(méi)有那么堅(jiān)定了。

蟹將軍還是耐心地勸說(shuō)鯨：“你是胎生的，是吃奶長(zhǎng)大的，不像魚(yú)類(lèi)是卵生的。因此你的確不是魚(yú)類(lèi)。你還是請(qǐng)回吧，海龍王也不會(huì)錄用你的！”

聽(tīng)了蟹將軍的一番解釋?zhuān)L心服口服，心里不由佩服蟹將軍的見(jiàn)多識(shí)廣，連忙握住蟹將軍的手說(shuō)：“對(duì)不起，蟹將軍，多有冒犯，請(qǐng)多多原諒。再見(jiàn)！”說(shuō)完，鯨就愉快地游回

第二篇：小練筆

下課了，我和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“單腳抓”的游戲。游戲開(kāi)始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開(kāi)心。

下課了，我們一起玩“紅綠燈”。我們一會(huì)單腳跳，一會(huì)兒自由走，一會(huì)兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂(lè)的聲音沖上了云天。我們最喜愛(ài)這個(gè)課間游戲。

下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。一個(gè)同學(xué)藏，一個(gè)同學(xué)找。那個(gè)同學(xué)把“雞毛信”藏頭發(fā)里，另一個(gè)同學(xué)怎么也找不到。大家玩得可開(kāi)心了！

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗皝G手絹”的游戲。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現(xiàn)了就緊追丟的人，可是沒(méi)有抓到。大家玩得真開(kāi)心！

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗疤唠ψ印薄Ｖ灰?jiàn)她右腳一抬，左手一甩，毽子就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w過(guò)頭頂。再看

另一個(gè)同學(xué)她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢(shì)就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得開(kāi)心極了！

下課了，同學(xué)們?cè)谕妗鞍馐謩拧薄Ｎ矣昧司排６⒅ο氚獾刮业膶?duì)手——肖天睿。可他毫不示弱，咬緊牙關(guān)，狠狠地把我的收往下壓！我覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩！

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗熬幓ɑ@”。我們把腳抬起來(lái)，腳和腳搭在一起圍成一個(gè)圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來(lái)，大家玩得開(kāi)心極了。

下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我們拿著炮炮柄，輕輕一吹，泡泡出來(lái)了，吹出來(lái)的泡泡各種各樣，真美啊！大家開(kāi)心極了！

午間休息時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗澳绢^人”的游戲。首先選一個(gè)同學(xué)來(lái)喊“一、二、三木頭人”。

然后，大家一動(dòng)不動(dòng)的做“木頭人”。這時(shí)，喊的同學(xué)要仔細(xì)觀察，有沒(méi)有人在偷偷地笑，有沒(méi)有人在慢慢地移動(dòng)，大家都靜靜地呆著，一動(dòng)不動(dòng)。任憑那位同學(xué)怎么弄，大家還是一動(dòng)不動(dòng)的。大約過(guò)了10分鐘，有人站不住了，最后還是動(dòng)了。大家玩得開(kāi)心極了！

第三篇：小練筆

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜

田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)

論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文

摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問(wèn)題進(jìn)行思考。而小練筆就應(yīng)運(yùn)而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。尤其是中高段習(xí)作教學(xué)，更離不開(kāi)小練筆的輔助。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開(kāi)展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩(shī)，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫(xiě)意猶未盡的結(jié)尾。可以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無(wú)論從哪個(gè)角度去選擇語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開(kāi)辟出一方新的練筆天地。讓我們的學(xué)生愛(ài)上習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會(huì)再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)思考；實(shí)踐感悟；練筆形式。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”但每到習(xí)作課時(shí)，老師、同學(xué)都大傷腦筋，老師怕教作文，學(xué)生厭寫(xiě)作文。要想使學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆。“小練筆”是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。小練筆可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在中、高段習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著在課堂適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小練筆，學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開(kāi)展小練筆。

一、欣賞古詩(shī)，改一改。

語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)。這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂。寫(xiě)景的將景物描繪

得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩(shī)改成寫(xiě)景或敘事的現(xiàn)代文。如：《秋思》可以改寫(xiě)成一篇以“寄家書(shū)”為內(nèi)容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫(xiě)成一篇寫(xiě)西湖美景的文章。有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，我感覺(jué)臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來(lái)，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽(tīng)得見(jiàn)其他游人若隱若現(xiàn)的說(shuō)笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過(guò)了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽(yáng)光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫(xiě)出如此妙詩(shī)。

二、在模仿借鑒中練筆。

冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中說(shuō)：“我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子。” 心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維為主導(dǎo)地位。“模仿”在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作階段是一種行之有效的方法，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，從課文中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫(xiě)的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)，到通過(guò)對(duì)范文的模仿、借鑒，把課文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫(xiě)到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛?lái)，要寫(xiě)上變化快的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通的仿寫(xiě)，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

三、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能。

教材中常有一些課文描寫(xiě)留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似

乎“無(wú)”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書(shū)寫(xiě)描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)填補(bǔ)這些空白，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，又提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何樂(lè)而不為呢？想象練筆，開(kāi)拓思路。學(xué)生通過(guò)填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。除了抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生想象外，有時(shí)文中出現(xiàn)的省略號(hào)也是可充分利用的資源。在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)講到“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而深化他們對(duì)主題的理解：一個(gè)人，不管他身體是否健全，都有生活的權(quán)利。只要他熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。”引導(dǎo)學(xué)生練筆：偉大的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達(dá)堅(jiān)持下去，并且還鼓勵(lì)著自己的同學(xué)？對(duì)，是父愛(ài)。大家想象一下，這么長(zhǎng)的時(shí)間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？把你的想象寫(xiě)下來(lái)。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，學(xué)生容易接受。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對(duì)學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動(dòng)作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作技能。

四、巧用教材，課堂練筆。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，設(shè)置巧妙的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融讀、寫(xiě)、說(shuō)、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，放飛思維，“習(xí)”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動(dòng)課形式設(shè)計(jì)教學(xué)，以召開(kāi)“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”為題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員向顧客推銷(xiāo)各種新型玻璃。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過(guò)深入的自讀自悟，紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)了一份“推銷(xiāo)新型玻璃”的方案——有的寫(xiě)小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報(bào)會(huì)的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:我今天帶來(lái)的是“香水玻璃。”這種玻璃里有一種“香芬素”但細(xì)胞體，依照太陽(yáng)光的強(qiáng)弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來(lái)要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價(jià)甩賣(mài)。只限前500名定

銷(xiāo)商。心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快下手吧！機(jī)不可失，失不再來(lái)。

聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹，其他學(xué)生爭(zhēng)先恐后地以各種身份上臺(tái)介紹產(chǎn)品，把枯燥的知識(shí)創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成為自己的語(yǔ)言，臺(tái)下的“顧客”熱情有禮，不時(shí)發(fā)問(wèn)，似乎正在進(jìn)行著一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)交易。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語(yǔ)言，又鍛煉了表達(dá)能力，使說(shuō)與寫(xiě)得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。”此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據(jù)生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車(chē)？學(xué)生的思維被激活了：會(huì)發(fā)聲的玻璃、音樂(lè)玻璃、香水玻璃、電腦房子、會(huì)飛的汽車(chē)??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動(dòng)著喜悅、滿足。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口的同時(shí)享受了成功的快樂(lè)。

五、續(xù)寫(xiě)意猶未盡的結(jié)尾。

有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無(wú)限的想象空間，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對(duì)文本進(jìn)行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫(xiě)的是一位杭州青年小錢(qián)得了白血病，在一位臺(tái)灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時(shí)間趕回杭州，便連夜為小錢(qián)做骨髓的移植手術(shù)，最后，小錢(qián)得救了。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問(wèn)題：“幾年后的一天，小錢(qián)與這位臺(tái)灣青年相遇了，是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學(xué)完《窮人》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。其中有的同學(xué)這樣寫(xiě)道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個(gè)孩子終于長(zhǎng)大成人過(guò)上了幸福的生活。”有的同學(xué)寫(xiě)“桑娜為了使西蒙的兩個(gè)孩子過(guò)得更好，傾注了自己全部的愛(ài)，而自己的一個(gè)孩子卻不幸夭折了??”有的同學(xué)寫(xiě)“??在一次捕魚(yú)時(shí)，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣(mài)成錢(qián)，從此全家人過(guò)上了幸福的生活。”由此可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測(cè)的，在他們清澈的童眸中裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開(kāi)放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見(jiàn)材料就寫(xiě),有故事就寫(xiě)。

語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

不同。”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取決于運(yùn)用者適度地開(kāi)發(fā)教材的潛在資源、適時(shí)適量地利用課堂中有效的生成資源。無(wú)論從哪個(gè)角度去選擇語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開(kāi)辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：小練筆

小練筆

“功夫不負(fù)有心人”這句話，傳承了很久，它告訴我們一個(gè)道理：“只要勤奮，就沒(méi)有做不成的事。”

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)叫祖逖的人，他不但胸懷坦蕩，還具有遠(yuǎn)大的志向。不過(guò)他小時(shí)候卻是一個(gè)又不愛(ài)讀書(shū)又淘氣孩子。漸漸地，他長(zhǎng)大了，回想起童年時(shí)候的樣子，心里有點(diǎn)后悔了，覺(jué)得自己的知識(shí)不夠別人的淵博。后來(lái)，一股勇氣沖了上來(lái)，決定要堅(jiān)持不懈地讀起書(shū)來(lái)，夜以繼日地學(xué)起習(xí)來(lái)，每天都拿著一本書(shū)，無(wú)論在到哪里都帶著，時(shí)不時(shí)又看一兩眼，腦子里就多了一點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，他的知識(shí)儲(chǔ)存量越來(lái)越多了，成績(jī)也大有長(zhǎng)進(jìn)，最后當(dāng)上了官員。這件事告訴了我們：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓你的知識(shí)淵博起來(lái)。

其實(shí)，我也有許多堅(jiān)持不懈的經(jīng)歷。那時(shí)，正在過(guò)寒假，我在家里閑著無(wú)聊，就想找點(diǎn)什么東西來(lái)玩。后來(lái)我在網(wǎng)上看到別人做的電子鐘，多么漂亮、多么精美啊。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個(gè)來(lái)玩，那該多好啊。目標(biāo)定下后，我就開(kāi)始研究，每天我都是很早起來(lái)研究。直到晚上睡覺(jué)時(shí)我才停下來(lái)，一個(gè)月后，我的研究果然有了進(jìn)展，一臺(tái)全新的電子鐘研究出來(lái)了。

“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的勞動(dòng)，只有付出過(guò)努力，我們才可能成功。

六年級(jí):顏靖峰

第五篇：小練筆

小練筆

茶是簡(jiǎn)單的，但淡淡悠悠中凝著愜意的清香，展現(xiàn)著清雅而樸實(shí)的魅力。鹽是簡(jiǎn)單的，但咸咸澀澀中藏著生命的要素，表達(dá)著誠(chéng)實(shí)而靜謐的憧憬。燈是簡(jiǎn)單的，但隱隱約約中有著生命的期望，表達(dá)著無(wú)私而奉獻(xiàn)的精神。水是簡(jiǎn)單的，冰清玉潔中有著生命的來(lái)源，表達(dá)著無(wú)私而舍己為人的精神。

我要感謝生活，感謝它賜給我體驗(yàn)自然的歡愉；感謝它賜給我親情友情的溫暖；感謝它賜給我成長(zhǎng)歲月的艱苦磨難；感謝它賜給我美好的生命；感謝它賜給我一雙明亮的眼睛看世界。