第一篇：2013秋七年級上冊同步訓練 第2單元 第7課

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第二單元 第7課 同步練習

一、雙基積累

1.給下面加點的字注音或根據拼音寫出漢字。

下午的陽光穿過陽臺的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫．．()弄著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發生,當．時的我,經過幾個星期的憤怒、苦nǎo(),已經pí()倦不堪了。2.下列詞語書寫完全正確的一項是()A.啟示

B.駕駛

C.探測

D.走廊 縫制 緩慢 贈送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是()A.這道題在老師指導后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅持“學以致用”,反對“不求甚解”,著力解決“不學習”的問題。．．．．4.文學常識填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國女作家,教育家。1964年被授予“總統自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學習。

學習了本文,班級開展了以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動,快來參與吧。(1)【勵志故事會】在人類歷史的長河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強的意志、堅持與命運抗爭的杰出人士還有很多,請列舉出一個古今中外身殘志堅的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語病,一句標點符號使用不恰當。請找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅強的海倫深深地感動了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內心世界、堅強的意志和她那對生 學而思網校 www.tmdps.cn 活充滿著的愛。c我不禁感慨:只要你的心是堅強的,那么,哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽光? ①有語病的是第 句。修改: ②標點符號使用不恰當的是第___句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結束語】請你幫主持人設計一段活動結束語。

答:

二、課內閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問題。

6.這幾段主要寫了什么事?請用簡明的語言概括出來。

答: 7.課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? 答:

9.第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。”這句話里的“浸”字用得好,請你談談好在哪里。

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學 會 說 話 海倫·凱勒

最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的 學而思網校 www.tmdps.cn 幫助下,我反反復復練習發準每一個字音,練習各種音的自由結合。一直到現在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發音。

只有那些曾經教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情,而這往往是不準確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復練習那些發不好音的詞和句子,有時一練就是幾小時,直到我感覺到發出的音準了為止。

我的任務是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅持一會兒就能把音發準,就能讓我所愛的人看到我的進步,我就有了勇氣。我急切想看到他們為我的成功而露出笑容。

“妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨:“我現在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應,我就充滿了信心。當我發現,用嘴說話要比用手指說話容易得多時,真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因為同唇讀法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時,采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運動,另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個個字,而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經常運動,因而手指運用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機上打字一樣。當然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動作。

能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經進站了,只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發,但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預言在我身上得到了應驗:“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)學而思網校 www.tmdps.cn 10.是什么激勵著海倫“學會說話”的? 答: 11.海倫學會說話必須克服的困難是什么? 答: 12.文中畫線句運用了什么描寫方法?有何作用? 答: 13.首尾兩段由“直到現在”領起的兩個句子,分別表現了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細膩的心理描寫,其中有精彩的內心獨白,反映了作者不同的心理狀態。如“發這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情”,這段內心獨白表現了作者學習的艱辛,真實地再現了其當時急躁、乖戾的性格弱點。

【片段仿寫】請你也運用內心獨白的方式寫一段話表現自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。學而思網校 www.tmdps.cn

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項“渾”應為“混”;C項“由”應為“油”;D項“寞”應為“莫”。3.【解析】選A?！盎腥淮笪颉敝负鋈婚g明白過來。與“忽然”有重復。4.答案:海倫〃凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊的《史記》;張海迪自學成才,被譽為中國的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅強的海倫深深地感動了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營養,成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學們,讓我們揚起奮發向上的風帆,在生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。請乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴!6.【解析】此題考查對內容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認識“水”的經歷。

7.【解析】此題考查對內容的理解能力。結合語境,聯系上下文,理解海倫通過“水”領悟到語言文字的奧秘。

答案:領悟到語言文字的奧秘,知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬物都有名稱,每個名稱都能啟發人們的新思想。

8.【解析】此題考查對語句含意的理解能力。結合內容理解“水”激發了海倫的求知欲,使她感受到生命的價值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學習,而是能夠敞開自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂和自由,也因為有了求知欲,就更能感受到生命的價值與意義。

9.【解析】此題考查重點詞語在具體語境中的表達作用和表達效果。結合海倫此時的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實地寫出了“我”內心的自責和愧疚。

10.【解析】本題考查對內容的理解。海倫“學會說話”的愿望是和親人交流,回報親人,這種信念激勵她走向成功。學而思網校 www.tmdps.cn 答案:是海倫回報親人、和親人交流的渴望,這使她對成功充滿了信心,從而擁有了戰勝一切困難的堅強信念,最終學會了說話。

11.【解析】本題考查對有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關語句作答。答案:靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情,而這往往是不準確的。

12.【解析】本題考查對描寫方法及作用的把握。根據常用描寫方法的特點判斷畫線句運用了哪些方法,結合語句內容體會表達作用。

答案:動作、神態描寫,表現了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。13.【解析】本題考查對語句內容的理解。結合語境,聯系語句內容體會兩句話的情感。答案:首段一句表現了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當時的興奮程度,表現了學會說話對海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽MP3,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發發慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

第二篇：二年級上冊第2單元同步閱讀講述

二年級上冊第二單元

下課十分鐘

譚小喬

丁零零，丁零零，是誰拉響了下課鈴？靜悄悄的校園里，立刻有了歡騰的身影。踢毽子的，滾鐵環的，跳繩的，把一串串歡聲笑語，撒在校園的每一個角落。

你看，老校長也來了，她笑吟吟地握住長繩的一頭，給孩子們搖了起來。還有那些和藹的老師，也把舒心的微笑，融進了孩子們歡笑的海洋里……

羽毛球像一只白鴿兒在翻飛；乒乓球在臺子上跳來跳去；足球場上的男孩橫沖直撞，總想在這短短的十分鐘里，射一個絕妙的好球，打開對方的球門。

滴溜溜，滴溜溜！飛盤在空中旋轉，帶著孩子們的幻想，旋過來，旋過去，玩哪玩哪，盡興地玩。用十分鐘的一身輕松，為下一個四十分鐘的學習做好準備！

跳礅演奏曲

張繼樓

在我們上學的路上，有一條淺淺的小溪，在山腳下悄悄流淌。青青的條 石，排成一個個跳礅，像一排黑色的琴鍵，等待我們去演奏。

晴天，朝陽照著小溪和跳礅，我們踏著琴鍵，跨過小溪，走向學校。溪水淙淙，那是在演奏進行曲。

雨天，溪水漲了，跳礅躲在渾濁的水下，和我們藏貓貓。大哥哥、大姐姐們，手拉著手，站在看不見的跳礅上，筑成一條長長的欄桿，讓我們扶著，跨過小溪，走回家去。笑聲、水聲融在一起，那是在演奏友愛曲。

水更深的時候，老師變成一艘艘船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個旋渦。溪水嘩嘩，那是在演奏贊美曲。

不管春夏秋冬，不論陰晴雨雪，我們踏著跳礅，彈著琴鍵，走向學校，在不同的樂曲聲中，一天天成大。

難忘的八個字

［加拿大］瑪麗·安·伯德

隨著年齡的增長，我發覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——

我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂住右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那位孩子把話復述出來?？晌业淖蠖焐?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵，這次，和往常一樣，我又是最后一個。每一個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說：“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”，等等。

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道： “我希望你是我女兒！”

——選自華夏出版社《遷移閱讀》二年級

秋代又打架了

【日】古田足日

秋代和正也正走在下坡道上，后面傳來了聲音：

“三年級的大王來了，閃開，閃開！”

接著，兩個手里拿著細竹條的三年級學生，從坡上飛奔下來。正也一慌，閃到了土崖邊上，但秋代卻使勁地拉住了正也的手，說：

“用不著逃呀！”

兩個人的手就那么拉著，分開站到了路的兩邊。拉著的手，自然地就擋住了兩個三年級的學生。

三年級的學生在兩個人的后面停住了，叫道：

“喂，把路讓開！不是說了三年級的大王要過路了嘛！” 正也哆嗦起來，秋代還嘴說： “說‘請讓我們過一下’，不好嗎？”

“說什么啦，你個小矮子！”一個孩子驚訝地說。“小矮子？我最討厭說我小矮子！”

秋代瞪著那個孩子。這時，另外一個孩子舉起細竹條，啪地就抽到了秋代的肩膀上。

“啊，痛！”

秋代連忙朝后退去，伸出巴掌去打那個男孩。不過，因為個子太矮了，只能夠到對方的胸和脖子。

“你這家伙！”

另外一個三年級學生，咚地撞到了秋代的肩上。秋代被撞飛了，后背撞到了土崖上，摔了一個屁股蹲兒！

而在這段時間，正也握著手，臉都青了，只是那么站著一個勁地

哆嗦。

——得去救秋代呀。

想是這樣想，可光是心臟撲通撲通地跳，腳卻不往前走，接下來，當秋代被撞飛了的時候，正也覺得就像自己被撞飛了一樣，竟哇哇地哭出了聲。

“這小子怎么了！怪家伙！”

三年級的學生朝正也這邊看過來。說完，就走下了坡道?！罢?，你別哭呀！”

被秋代一說，正也好不容易才不哭了。

一看，滿臉是泥的秋代正在笑呢。雖然裙子上、書包上全是紅色的黏土，秋代卻還在笑。

“好了，走吧，正也。”

正也又和秋代拉起了手，他有了一個發現： 秋代一次也沒有哭過。

本文選自《經典閱讀》小學二年級卷

大器之材

［美國］卡菲瑞

1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。一天，有同事推薦一個四年級學生來圖書館幫忙，并說這個孩子聰穎好學。

不久，一個瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然后讓

他把已歸還圖書館卻放錯了位的圖書放回原處。

小男孩問：“像是當偵探嗎？”我回答：“那當然?！苯又?，男孩不遺余力在書架的迷宮中穿來插去，小休時，他已找出了三本放錯地方的圖書。

第二天，他來得更早，而且更不遺余力。干完一天的活后，他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過兩個星期，他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近一個住宅區。孩子聽說轉校卻擔心：“我走了誰來整理那些站錯隊的書呢？”

我一直記掛著他。但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了，并欣喜地告訴我，那邊的圖書館不讓學生干，媽媽把他轉回我們這邊來上學，由他爸爸用車接送?！叭绻职植粠?，我就走路來。”

其實，我當時心里便應該有數，這小家伙決心如此堅定，則天下無不可為之事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富——比爾·蓋茨。

——選自華夏出版社《遷移閱讀》二年級

第三篇：內蒙古寧城縣七年級語文上冊第2單元第7課再塑生命的人同步練習含解析

第7課 再塑生命的人

一、雙基積累

1.給下面加點的字注音或根據拼音寫出漢字。

下午的陽光穿過陽臺的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫()弄．．著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發生,當時的我,經過幾個．星期的憤怒、苦nǎo(),已經pí()倦不堪了。2.下列詞語書寫完全正確的一項是()A.啟示

B.駕駛

C.探測

D.走廊 縫制 緩慢 贈送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是()A.這道題在老師指導后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅持“學以致用”,反對“不求甚解”,著力解決“不學習”的問題。．．．．4.文學常識填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國女作家,教育家。1964年被授予“總統自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學習。

學習了本文,班級開展了以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動,快來參與吧。(1)【勵志故事會】在人類歷史的長河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強的意志、堅持與命運抗爭的杰出人士還有很多,請列舉出一個古今中外身殘志堅的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語病,一句標點符號使用不恰當。請找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅強的海倫深深地感動了。b我看不到海倫絲 1 毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內心世界、堅強的意志和她那對生活充滿著的愛。c我不禁感慨:只要你的心是堅強的,那么,哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽光? ①有語病的是第 句。修改: ②標點符號使用不恰當的是第___句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結束語】請你幫主持人設計一段活動結束語。

答:

二、課內閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問題。

6.這幾段主要寫了什么事?請用簡明的語言概括出來。

答: 7.課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? 答:

9.第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！边@句話里的“浸”字用得好,請你談談好在哪里。

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學 會 說 話 海倫·凱勒 最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的幫助下,我反反復復練習發準每一個字音,練習各種音的自由結合。一直到現在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發音。

只有那些曾經教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情,而這往往是不準確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復練習那些發不好音的詞和句子,有時一練就是幾小時,直到我感覺到發出的音準了為止。

我的任務是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅持一會兒就能把音發準,就能讓我所愛的人看到我的進步,我就有了勇氣。我急切想看到他們為我的成功而露出笑容。

“妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨:“我現在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應,我就充滿了信心。當我發現,用嘴說話要比用手指說話容易得多時,真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因為同唇讀法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時,采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運動,另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個個字,而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經常運動,因而手指運用得靈活自如,有些人字母拼寫得非?？?就像熟練的打字員在打字機上打字一樣。當然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動作。

能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經進站了,只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發,但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預言在我身上得到了應驗:“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)10.是什么激勵著海倫“學會說話”的? 答: 11.海倫學會說話必須克服的困難是什么? 答:

12.文中畫線句運用了什么描寫方法?有何作用? 答:

13.首尾兩段由“直到現在”領起的兩個句子,分別表現了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細膩的心理描寫,其中有精彩的內心獨白,反映了作者不同的心理狀態。如“發這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情”,這段內心獨白表現了作者學習的艱辛,真實地再現了其當時急躁、乖戾的性格弱點。

【片段仿寫】請你也運用內心獨白的方式寫一段話表現自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項“渾”應為“混”;C項“由”應為“油”;D項“寞”應為“莫”。3.【解析】選A。“恍然大悟”指忽然間明白過來。與“忽然”有重復。4.答案:海倫·凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊的《史記》;張海迪自學成才,被譽為中國的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅強的海倫深深地感動了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營養,成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學們,讓我們揚起奮發向上的風帆,在生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。請乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴!6.【解析】此題考查對內容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認識“水”的經歷。

7.【解析】此題考查對內容的理解能力。結合語境,聯系上下文,理解海倫通過“水”領悟到語言文字的奧秘。

答案:領悟到語言文字的奧秘,知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬物都有名稱,每個名稱都能啟發人們的新思想。

8.【解析】此題考查對語句含意的理解能力。結合內容理解“水”激發了海倫的求知欲,使她感受到生命的價值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學習,而是能夠敞開自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂和自由,也因為有了求知欲,就更能感受到生命的價值與意義。

9.【解析】此題考查重點詞語在具體語境中的表達作用和表達效果。結合海倫此時的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實地寫出了“我”內心的自責和愧疚。

10.【解析】本題考查對內容的理解。海倫“學會說話”的愿望是和親人交流,回報親人,這種信念激勵她走向成功。答案:是海倫回報親人、和親人交流的渴望,這使她對成功充滿了信心,從而擁有了戰勝一切困難的堅強信念,最終學會了說話。

11.【解析】本題考查對有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關語句作答。

答案:靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情,而這往往是不準確的。

12.【解析】本題考查對描寫方法及作用的把握。根據常用描寫方法的特點判斷畫線句運用了哪些方法,結合語句內容體會表達作用。

答案:動作、神態描寫,表現了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。13.【解析】本題考查對語句內容的理解。結合語境,聯系語句內容體會兩句話的情感。

答案:首段一句表現了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當時的興奮程度,表現了學會說話對海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽MP3,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發發慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

第四篇：八年級上冊第7課戊戌變法

八年級上冊第7課 戊戌變法課堂實錄

教學目標

【知識能力】

1、通過對本課的學習使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。

2、結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景歸納總結康、梁的主要活動

3、通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

【過程與方法】

1、通過創設情境導入新課通過對康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國熱情激發學生的歷史責任感完成情感目標通過師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力完成能力 【目標。情感、態度和價值觀】

1、通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感

2、樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學重點、難點及處理】

重點：公車上書、百日維新的主要內容。處理的方法公車上書這一內容通過教師講述、出示公車上書的書影由學生觀察思索來解決。

百日維新的主要內容通過出示幻燈片以表格形式呈現給學生通過四個方面來理解記憶并為后面突破難點做下鋪墊。

難點：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內容的進步性和局限性使學生能客觀地理解變法歷史意義并在互動探究中通過學生討論得到解決。

【教學方法】

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

【教學過程】

1、導入新課

教師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務運動是地主階級為維護封建統治而進行的一場自救運動在甲午中日戰爭中北洋艦隊全軍覆沒洋務運動也隨之破產帝國主義對中國的侵略加劇民族危機嚴重。此時中國的民族資產階級為挽救民族危亡曾做過哪些努力，其結果如何 ？ 創設情境 教師：假如我們生活在那個年代我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中

學生回答的可能有多種有的認為必須進行改革有的認為要發展科學技術走資本主義道路有的認為必須進行革命等等。

教師總結當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索今天我們就來介紹當時最著名的資產階級改良運動-戊戌變法。

2、教師出示第7課 戊戌變法 師生對白演繹歷史 教師1895年甲午中日戰爭中國戰敗《馬關條約》簽訂的消息傳到北京正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超邀請各省參加科舉考試的1300多舉人聯名上書光緒帝反對同日本議和請求變法圖強。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記書影和第一頁 學生觀察、思索。教師出示幻燈片──康有為、梁啟超。了解康有為是廣東南海人他從小熟讀四書五經后來又閱讀了大量外國書籍了解到俄國和日本都靠變法迅速強盛起來感到發現了醫治中國的靈丹妙藥開始宣傳變法維新的道理。梁啟超是廣東新會人聽康有為講俄國和日本如何通過變法使國家富強覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。

教師：康、梁的這次上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中對清政府觸動也不大但卻轟動了全國。從此維新變法運動揭開了序幕?？涤袨?、梁啟超是維新變法運動的主要代表他們為推動變法還進行了哪些大量活動

學生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點創辦《萬國公報》、組織強學會、維新派團體形成。

教師：這部分知識要點大家找得非常準確。對維新變法運動的興起誰還能補充一些其他的資料 學生補充還創辦了《時務報》各地組織了學會、學堂等等。

教師：總結康有為和梁啟超通過報刊、學會等介紹資本主義國家的政治經濟情況宣傳維新變法思想主張學習西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝指出形勢危機惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓康有為與頑固派進行了論戰。

學生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結論戰的是議題要不要變法還有要不要興民權實行君主立憲、要不要提倡西學。

教師出示幻燈片──康有為駁榮祿榮祿生氣中途退場

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對的論戰及榮祿的拂袖而去可以說明維新人士的變法思想是符合當時中國歷史發展趨勢的是進步的、愛國的。由于當時民族資產階級外受帝國主義侵略勢力的壓迫內受本國封建勢力的束縛雖有反抗壓迫進行斗爭的要求但規模小、力量弱所以想依靠封建皇帝進行變法。

教師出示材料“若不及時圖治數年之后四鄰交逼不能立國?！薄叭f國報館議論沸騰咸以為中國為言若箭在弦省括即發??瓜分豆剖漸露機芽恐懼國惶不知死所。”“亂機遍伏即無強敵之逼揭竿斬木也可憂危?！?──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結此材料道出當時中國面臨內憂揭竿斬木外患瓜分豆剖。康有為為中國所處的國際險境非常擔心也為清政府的內政擔憂。言辭懇切可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上所以光緒帝被深深地感動了于是接見康有為表示不做“亡國之君”讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論光緒帝為什么支持變法

學生1鞏固封建統治希望有所作為不當亡國之君。

學生2利用變法從慈禧手中奪回最高統治權。

學生3也有愛國、保國、抵制外強的思想。

教師：同學們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因下面我們看看變法的具體措施 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容 百日維新主要內容 政治方面 改革政府機構裁撤冗官任用維新人士 經濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業 文化教育方面 開辦新式學堂培養人才翻譯西方書籍傳播新思想創辦報刊開放言論 軍事方面 訓練新式軍隊等等。根據變法的內容師生共同分析變法的進步性和變法的局限性

教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性主要有有利于打破封建政治的體制提高政府的辦事效率有利于中華民族資本主義的發展但沒有觸動封建頑固派的實權地位沒有涉及議院、定憲法等政治主張沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。

教師：變法的結果如何呢 變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變囚禁了光緒帝下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年因此稱這次變法為戊戌變法又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁 戊戌政變后康有為、梁啟超逃往國外日本。譚嗣同不肯逃走不久譚嗣同等六人被殺害這就是歷史上的戊戌六君子。永遠的譚嗣出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉” 3.互動探究

教師：譚嗣同的“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉”維新派要殺的賊指誰維新派為什么“無力回天”譚嗣同為什么說自己“死得其所” ？ 學生：賊指慈禧為首的頑固派“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎

學生1不值得是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭不應該做這樣的犧牲。

學生2值得是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前譚嗣同為變法血染菜市口舍生取義殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生歲月如潮譚嗣同在時間里輪回我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義 學生討論后師生總結戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了但在社會上起了思想啟蒙的作用對社會產生了深刻的影響為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗從中得出什么結論

學生總結如下戊戌變法的性質資產階級改良運動失敗的原因領導變法運動的民族資產階級天生軟弱維新派力量弱小又沒能發動群眾依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論說明資產階級改良道路在中國行不通。

4.小結

教師：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情為變法奔走呼號殫精竭慮他們的行動符合歷史潮流是愛國的、進步的顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

第五篇：八年級上冊第7課 戊戌變法

教學目標

知識與能力：（1）通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。（2）結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動；通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

過程與方法：通過創設情境導入新課；通過對康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國熱情，激發學生的歷史責任感，完成情感目標；通過師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標。

情感、態度和價值觀：通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

教學重點、難點及處理

重點：公車上書、百日維新的主要內容。處理的方法：公車上書這一內容通過教師講述、出示公車上書的書影，由學生觀察思索來解決。百日維新的主要內容，通過出示幻燈片，以表格形式呈現給學生，通過四個方面來理解記憶并為后面突破難點做下鋪墊。

難點：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內容的進步性和局限性，使學生能客觀地理解變法歷史意義，并在互動探究中通過學生討論得到解決。

教學方法

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。學法指導

指導學生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養學生學習歷史的興趣和能力。教學滲透點

通過對歷史事件、歷史人物的分析和評價樹立科學正確的歷史觀。教學資源

教材、課件、網站資料。板書設計 見幻燈片 教學過程 1.導入新課

教師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務運動是地主階級為維護封建統治而進行的一場自救運動，在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產，帝國主義對中國的侵略加劇，民族危機嚴重。此時中國的民族資產階級為挽救民族危亡，曾做過哪些努力？其結果如何？

創設情境：假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

學生：回答的可能有多種，有的認為必須進行改革；有的認為要發展科學技術，走資本主義道路；有的認為必須進行革命等等。

教師：總結：當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索，今天我們就來介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。

教師出示：第7課 戊戌變法 2.師生對白，演繹歷史

教師：1895年甲午中日戰爭中國戰敗，《馬關條約》簽訂的消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超，邀請各省參加科舉考試的1300多舉人，聯名上書光緒帝，反對同日本議和，請求變法圖強。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記（書影和第一頁）學生：觀察、思索。

教師出示幻燈片──康有為、梁啟超。（了解：康有為是廣東南海人，他從小熟讀四書五經，后來又閱讀了大量外國書籍，了解到俄國和日本都靠變法迅速強盛起來，感到發現了醫治中國的靈丹妙藥，開始宣傳變法維新的道理。梁啟超是廣東新會人，聽康有為講俄國和日本如何通過變法使國家富強，覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。）

教師：康、梁的這次上書，由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，對清政府觸動也不大，但卻轟動了全國。從此，維新變法運動揭開了序幕。康有為、梁啟超是維新變法運動的主要代表，他們為推動變法還進行了哪些大量活動？

學生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點：創辦《萬國公報》、組織強學會、維新派團體形成。教師：這部分知識要點大家找得非常準確。對維新變法運動的興起誰還能補充一些其他的資料？ 學生補充：還創辦了《時務報》，各地組織了學會、學堂等等。

教師總結：康有為和梁啟超通過報刊、學會等介紹資本主義國家的政治經濟情況宣傳維新變法思想，主張學習西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。

學生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結論戰的是議題：要不要變法（還有：要不要興民權實行君主立憲、要不要提倡西學）。教師出示幻燈片──康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對的論戰及榮祿的拂袖而去，可以說明維新人士的變法思想是符合當時中國歷史發展趨勢的，是進步的、愛國的。由于當時民族資產階級外受帝國主義侵略勢力的壓迫，內受本國封建勢力的束縛，雖有反抗壓迫進行斗爭的要求但規模小、力量弱，所以想依靠封建皇帝進行變法。

教師：出示材料：“若不及時圖治，數年之后，四鄰交逼，不能立國?！薄叭f國報館議論沸騰，咸以為中國為言，若箭在弦，省括即發??瓜分豆剖，漸露機芽，恐懼國惶，不知死所。”“亂機遍伏，即無強敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！?/p>

──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結：此材料道出當時中國面臨內憂（揭竿斬木）外患（瓜分豆剖）?？涤袨闉橹袊幍膰H險境非常擔心，也為清政府的內政擔憂。言辭懇切，可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論：光緒帝為什么支持變法？

學生1：鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡國之君。學生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統治權。學生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

教師：同學們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因，下面我們看看變法的具體措施： 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容 百日維新主要內容

政治方面 改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士； 經濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業；

文化教育方面 開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論； 軍事方面 訓練新式軍隊等等。

根據變法的內容，師生共同分析：變法的進步性和變法的局限性：

教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性（主要有：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發展；但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。）

教師：變法的結果如何呢？

變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同不肯逃走，不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

永遠的譚嗣：出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”

3.互動探究

教師：譚嗣同的：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失??？從中得出什么結論？

學生：總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

4.小結

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。