第一篇：淺談農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性
淺談農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性
——當(dāng)好學(xué)生的引路人
內(nèi)容概要：一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們年齡小，自覺性差，好奇心強(qiáng)，自制力弱，所以容易出現(xiàn)很多問題，但是只要有了一個(gè)好的開端，以后的學(xué)習(xí)之路就能更加順利。所以我認(rèn)為學(xué)生的行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要，老師當(dāng)要好領(lǐng)路人，做好啟蒙者，增強(qiáng)孩子的自覺行為習(xí)慣和能動(dòng)性，教師的管理工作更省心，真正成為孩子的好老師，而不是事事其力親為的“小保姆”。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育
接手一（2）班之后，覺得壓力很大，他們是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，不比其他年級(jí)，他們年齡小，剛?cè)雽W(xué)，自覺性差，好奇心強(qiáng)，自制力弱，所以容易出現(xiàn)很多問題。對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理可以說(shuō)是“斗智斗勇”，怎樣讓一年級(jí)的孩子從幼兒園出來(lái)后的幼稚、完全自由松散的狀態(tài)，漸漸成長(zhǎng)起來(lái)呢？這是每一個(gè)一年級(jí)教師，尤其是班主任應(yīng)該探索的問題。我認(rèn)為，重在對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，俗語(yǔ)說(shuō)，“習(xí)慣成自然”嘛！老師當(dāng)好領(lǐng)路人，做好啟蒙者，增強(qiáng)孩子的自覺行為習(xí)慣和能動(dòng)性，教師的管理工作更省心，真正成為孩子的好老師，而不是事事其力親為的“小保姆”。那么，如何有效地進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育呢？下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感與歸屬感 一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校園，不知道什么是班級(jí)體，不明確自己和同學(xué)、同桌與老師之間的關(guān)系，老師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生正確處理這幾種關(guān)系。向?qū)W生引導(dǎo)學(xué)校和班集體也是一個(gè)大家庭，同學(xué)間就像兄弟姐妹，老師就像爸爸媽媽，要愛這個(gè)大家庭。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感與歸屬感，建立起良好的生生和師生關(guān)系，有助于我們更好地管理班級(jí)。
二、養(yǎng)成自覺服從管理和自我管理的習(xí)慣 “家有家規(guī)”，學(xué)校這個(gè)大家庭也有自己的行為規(guī)范，要學(xué)生養(yǎng)成像在家聽爸媽的話一樣，在學(xué)校聽老師的話，例如：按時(shí)進(jìn)教室，上課不能講閑話，同學(xué)之間不能吵架，不能亂扔垃圾，不能早退等等。做到自覺服從學(xué)校的正常合理管理。
三、養(yǎng)成樂于表現(xiàn)的習(xí)慣 小孩子是喜歡表現(xiàn)自己的，即使他們做的不是非常好，樂于表現(xiàn)也是良好性格的一種表現(xiàn)特征，我們要防止學(xué)生在學(xué)校形成孤立、自閉憂郁的性格，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此，作為老師，要富有愛心，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，用語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極表現(xiàn)自己。
四、養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣 “興趣是孩子最好的老師”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)，才能讓孩子學(xué)得開心，學(xué)得輕松。激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)中是非常重要的。課堂形式要靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。
五、養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣 學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職，做作業(yè)，是學(xué)生的必須任務(wù)。自覺完成作業(yè)，才能鞏固學(xué)生當(dāng)日所學(xué)。所以我對(duì)于一年級(jí)學(xué)生每天都會(huì)布置課堂正式作業(yè)和家庭作業(yè)，正式作業(yè)我要求學(xué)生在校必須完成，在此同時(shí)可以對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，督促每個(gè)孩子完成作業(yè)。家庭作業(yè)我以為不會(huì)放任自流，要求家長(zhǎng)監(jiān)督完成，并認(rèn)真批閱。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生形成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)提高快。
六、養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣 做文明的小學(xué)生，要從一年級(jí)開始教育。培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言，見到老師要問“老師好”，進(jìn)辦公室要打報(bào)告，撿到東西要交公，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的養(yǎng)成教育，學(xué)生的德育素質(zhì)將會(huì)得到很大提高，從某種程度上來(lái)說(shuō)，更能體現(xiàn)學(xué)校教育的積極作用。
以上是我在管理一年級(jí)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，再配合這些養(yǎng)成教育的措施，主要有以下幾個(gè)：
一、多提醒，多引導(dǎo) “冰凍三尺，非一日之寒”，習(xí)慣養(yǎng)成教育也不是一蹴而就的，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生更是這樣。只有在日常教學(xué)和生活中，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生的行為舉止，多做正面引導(dǎo)，才能使小學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的良好習(xí)慣，比如，上課時(shí)我們要多提醒學(xué)生注意聽講，糾正坐姿，不能隨意說(shuō)話，發(fā)言要舉手，不能隨意走動(dòng)，有事打報(bào)告等等一些小事，但在一年級(jí)學(xué)生中，這些是常見的，這也就是一年級(jí)難管理的原因。但這也并不是無(wú)法糾正，主要靠老師的不斷提醒和正確引導(dǎo)。
二、獎(jiǎng)懲結(jié)合 一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)，但是非判斷力差，教師要對(duì)學(xué)生提出的大小事進(jìn)行公正的處理，對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，要獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)學(xué)生是非觀的形成，同時(shí)也是一種教化作用，這樣教師在班級(jí)管理和學(xué)生教育上具有事半功倍的效果。
三、樹立榜樣 小學(xué)生喜歡效仿，榮譽(yù)感強(qiáng)，老師表?yè)P(yáng)什么，他們都愿意以此為榜樣，表現(xiàn)更好，所以教師要多在班上樹立榜樣，從不同方面鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步。“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，人不是完美的，但每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，老師就要有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找出每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中樹立起榜樣，比如誰(shuí)最孝順，誰(shuí)最誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)學(xué)習(xí)最認(rèn)真等等，樹立榜樣越多，學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象越多，那么孩子們自己的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越多。
四、以身作則 學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說(shuō)，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)課堂，先督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，再拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來(lái)得真早，老師也愛勞動(dòng)。” 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)常抓不懈的工作，從小抓起，從一年級(jí)抓起。對(duì)一年級(jí)學(xué)生的教育切忌急于求成，他們的接受能力有限，應(yīng)當(dāng)慢慢的長(zhǎng)期引導(dǎo)。我作為一年級(jí)的班主任，看他們總是做不好某件事，就有種想要親手替他做好的沖動(dòng)，然而理智與責(zé)任告訴我：這是絕對(duì)不可以的！我的為師信條是“做學(xué)生的好老師，不做學(xué)生的小保姆”，老師是學(xué)生的引路人，我們責(zé)任在教會(huì)他們?cè)鯓幼龊檬虑椋皇翘嫠プ觥?/p>
參考文獻(xiàn)：
1、方春生.認(rèn)知指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣以點(diǎn)滴做起[M]山西語(yǔ)文教育出版社,2008年1月
2、葛慧陽(yáng).養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要量和緊迫性[M]山西語(yǔ)文教育出版社,2008年5月
第二篇：一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性
一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性
今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，雖然已經(jīng)干過多年的班主任工作，但接到這個(gè)任務(wù)時(shí)仍然感到措手不及。因?yàn)槲疑钌畹刂鲤B(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。一種好的習(xí)慣將使人受益終身。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著我們?cè)谏厦婀蠢粘鲐S富的內(nèi)容。這38張白紙，我該如何去譜寫？
一、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子
作為人民教師，我認(rèn)為：沒有博大的愛，則沒有屬于所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。當(dāng)教師就要熱愛每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。
我們班有一個(gè)學(xué)生陳毅，因?yàn)樯砘寄X癱，走路總是跌跌撞撞。除此之外，他說(shuō)話語(yǔ)速很慢，愛哭。課堂上，偶爾趁老師不注意就與鄰桌說(shuō)話。經(jīng)常上課半天了，竟然舉手上廁所；大課間操站排時(shí)就拐到同學(xué)身邊撩閑，讓我感到很頭疼。隨著與他接觸的深入，才了解到他小小的年齡居然已經(jīng)做過兩次大型手術(shù)，使我產(chǎn)生了對(duì)他深深地同情。同時(shí)職業(yè)責(zé)任心讓我感到?jīng)Q不能放棄，因?yàn)槲沂且幻處煟∥覜Q定對(duì)他嚴(yán)格看管，并手把手地教他如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，怎么學(xué)習(xí)。并利用班會(huì)課教育學(xué)生多幫助他做些事情，多照顧他。平時(shí)用良好班風(fēng)影響他，教他如何與同學(xué)和睦相處，漸漸地，他的行為規(guī)范一些了，課堂上說(shuō)話次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)也有些進(jìn)步。今后我會(huì)給他更多的關(guān)愛，讓他能夠在愛的澆灌下茁壯成長(zhǎng)。
二、抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可見，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)還不適應(yīng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行一日常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。
一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如：在公共場(chǎng)所不亂扔垃圾，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、窗臺(tái)、宿舍的潔凈。養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣服、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。注意用眼衛(wèi)生，節(jié)約用水等。
1、利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L(zhǎng)大的，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。回答問題先舉手，坐姿端正聲音響。”為了提醒學(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“頭正身直兩肩平，兩腿放在桌正中，五指執(zhí)筆姿勢(shì)正，三個(gè)‘一’字要記清”等。
2、利用生動(dòng)有趣、富有教育意義的課文、童話、寓言、小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，這比一味地說(shuō)服教育奏效很多。針對(duì)學(xué)生上課易溜號(hào)情況，學(xué)習(xí)課文《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生如何排除課堂干擾，使學(xué)生懂得上課要不受外界干擾，專心聽講；在學(xué)習(xí)課文《輕輕地走路》時(shí)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該輕輕地走路，才不影響他人的休息，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；針對(duì)班中獨(dú)生子女懶惰的現(xiàn)狀，給學(xué)生講童話故事《勞動(dòng)最光榮》；為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，講故事《曾子殺豬》。
3、根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，利用班會(huì)課將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》改編成易記易懂的順口溜，使學(xué)生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，哪些事不能做，在“嚴(yán)”的后面還要藏有 “愛”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、針對(duì)學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行單項(xiàng)強(qiáng)化。如：訓(xùn)練學(xué)生課間站排自然成行，訓(xùn)練學(xué)生站放學(xué)排，訓(xùn)練學(xué)生安靜上下樓。放學(xué)排有時(shí)在大廳學(xué)生還站得很整齊，然而剛走到甬路，就亂了，前面走得快，后面沒跟上，中間出現(xiàn)很大空隙，這時(shí)，我會(huì)阻止隊(duì)伍前行，等隊(duì)伍整頓好再往前走。這樣嚴(yán)格要求后，學(xué)生再站放學(xué)排時(shí)隊(duì)伍就整齊多了。
5、家校共育，促進(jìn)養(yǎng)成。
對(duì)小學(xué)生教育固然重要，但是離開家長(zhǎng)的配合是不行的。小學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家長(zhǎng)在小學(xué)生思想品德形成過程中起著很大的作用。因此，我首先召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹養(yǎng)成《小學(xué)生行為規(guī)范》教育的重要性。并利用每周周末向家長(zhǎng)宣傳《小學(xué)生行為規(guī)范》教育的教育方法，布置每周習(xí)慣養(yǎng)成的要求，贏得家長(zhǎng)的配合。對(duì)于個(gè)別行為困難的學(xué)生多與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，這樣使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效地糾正。
三、選擇榜樣，啟迪教育。
一年級(jí)孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊去選擇，在班級(jí)中選擇比較適合。如劉佳鑫同學(xué)字寫得好，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“小小書法家”；呂娜平時(shí)努力學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富懂得多，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“小博士”；權(quán)震同學(xué)熱愛勞動(dòng)，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“勞動(dòng)標(biāo)兵”等；讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱尤W(xué)，有形可看。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生可效仿的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事、處處注意自己的言行。陶行知先生說(shuō)得好：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”作為一年級(jí)老師，要在孩子面前樹立一個(gè)良好的師德形象。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚、拖布，就需要老師一個(gè)一個(gè)地教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地?fù)炱饋?lái)，這是一種無(wú)聲的教育。
四、給孩子足夠的自尊
在教育的原野上，我們班主任教師應(yīng)該向蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，放低自己的身份，讓孩子抬起頭來(lái)。今年開學(xué)初的一天，我們班張巖同學(xué)，在上語(yǔ)文課時(shí)，由于壞肚子，沒敢對(duì)我說(shuō)，憋不住拉到褲兜里了。個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，老師，張巖同學(xué)拉褲子里了。”說(shuō)著還不時(shí)用手捂住了鼻子。我拍了一下手，示意大家不要喧嘩，然后說(shuō)：“難道你就沒有拉到、尿到褲子里嗎？在這個(gè)時(shí)候，在遇到困難的時(shí)候，他和你們每一個(gè)同學(xué)一樣，他需要得到是大家的理解、關(guān)心和幫助，而不是嗤之以鼻的譏笑和冷漠。”同學(xué)們聽了，紛紛低下了頭，這時(shí)竇玉鵬同學(xué)主動(dòng)提出領(lǐng)張巖到衛(wèi)生間處理一下，有些同學(xué)還爭(zhēng)先恐后地舉起小手要送他回去。從家里回來(lái)后，張巖同學(xué)沒有因“拉到褲兜子里”這件事而感到自卑，又有了往日的歡笑。
在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里，班級(jí)學(xué)生在養(yǎng)成教育方面有了很大的進(jìn)步，課堂上能安靜地坐在教室里聽課，課下多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)；上下課能夠站排出入，能自覺上間操，按點(diǎn)位站好排；堅(jiān)持做眼操，盡管動(dòng)作并不規(guī)范。但是由于學(xué)生年齡小自控能力差，仍然存在著一些不足。如：上下樓梯還有說(shuō)話現(xiàn)象，早晨來(lái)到班級(jí)不知道該做些什么，需要老師提醒、督促；放學(xué)排走得不是特別整齊。
針對(duì)班級(jí)存在的上述不足，我作為一年級(jí)班主任決不能懈怠，將繼續(xù)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，課間設(shè)立班級(jí)監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，并建立獎(jiǎng)懲制度；充分利用好班級(jí)干部，交給他們工作方法，使他們成為老師的好幫手，這樣班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手；同時(shí)向班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)，多閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，使自己的班級(jí)管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
總之，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育是每個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，只要我們的教育能夠像春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們就會(huì)看到“花重錦官城”的盛景。相信只要我們持之以恒，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)逐步規(guī)范。
第三篇：一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
當(dāng)代教育家魏書生曾經(jīng)說(shuō)過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見，良好的行為習(xí)慣教育是養(yǎng)成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務(wù)。
小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)一年級(jí)的孩子，他剛剛步入正式的學(xué)校教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進(jìn)行教育。
一、在班級(jí)中形成一種良好的氛圍
一年級(jí)的小孩子才剛剛接觸小學(xué)教育，教育對(duì)他們而言是茫然的，愛玩好動(dòng)是孩子的天性。他們一時(shí)還無(wú)法理解我作為一個(gè)小學(xué)生上課必須認(rèn)真不隨便說(shuō)話；下課必須不打鬧；作業(yè)必須干凈及時(shí)訂正；有事情必須請(qǐng)假等等。一年級(jí)的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機(jī)制還無(wú)法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當(dāng)然的事情。而教育者簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教也無(wú)法從根本上讓孩子接受理解這些習(xí)慣的重要性。
因此，在一年級(jí)班級(jí)中形成一種良好行為習(xí)慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子是形象思維的，同時(shí)具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“土壤”。
二、以比賽機(jī)制來(lái)操作養(yǎng)成教育 一年級(jí)的孩子有著很強(qiáng)的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點(diǎn)帶面，教育的效果馬上就出來(lái)了。另一方面，比賽的機(jī)制有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)自己，從而更好地改進(jìn)自己。
例如在我們班，我們班充分利用紅花評(píng)比臺(tái)，采取“形象小天使”的方式進(jìn)行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個(gè)人比賽。課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)給不同的組獎(jiǎng)加分，如果每個(gè)組因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不聽講，就不能獎(jiǎng)加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學(xué)一起共同進(jìn)步，爭(zhēng)取優(yōu)勝。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學(xué)自律，并最終達(dá)到人人進(jìn)步的教育目標(biāo)。
三、從細(xì)節(jié)處入手來(lái)抓行為習(xí)慣教育
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習(xí)慣是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)串成的。細(xì)節(jié)決定成敗。一年級(jí)的小孩子容易忘記，容易忽視細(xì)節(jié)，因此作為教育者必須學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處來(lái)抓行為習(xí)慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。抓住有效的教育契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行觀察，多走動(dòng)一下，多進(jìn)行總結(jié)。比如，有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來(lái)，有人當(dāng)作沒有看見。我就可以抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，大大表?yè)P(yáng)那個(gè)撿起紙的學(xué)生，來(lái)到達(dá)教育的目的。又比如，有些學(xué)生課間十分鐘在室外文明玩耍，有些卻在教室里追逐打鬧；有些學(xué)生見到老師同學(xué)主動(dòng)問好，有些卻目中無(wú)人……面對(duì)這些，我及時(shí)給他們指正講解，進(jìn)行總結(jié)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也要樹立典型，大力贊揚(yáng)，特別是對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。
四、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育
在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級(jí)禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這真是一個(gè)非常奇妙的比喻。為了學(xué)生能有一個(gè)美妙的命運(yùn)收獲，我們必須學(xué)會(huì)在他的土地上播下種子，一年級(jí)，需要播下一顆行為習(xí)慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實(shí)實(shí)走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！
學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
（2012~2013學(xué)第一學(xué)期）
學(xué)校：青銅峽市第四小學(xué) 班級(jí)： 一年級(jí)（5）班
教師：
康瑞芳
第四篇：一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
一年級(jí)學(xué)生年齡小，天真活潑，好學(xué)好問，但缺乏規(guī)范意識(shí)，要讓他們?cè)诩w中健康成長(zhǎng)，和諧共處，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。為此，作為班主任老師，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、以訓(xùn)練落實(shí)養(yǎng)成教育
“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。例如，要求學(xué)生排隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到，怎樣做才能快、靜、齊。另外，在訓(xùn)練時(shí)我還要具體指導(dǎo)。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌訓(xùn)練時(shí)，我先給學(xué)生提出要求，然后有意識(shí)地在學(xué)生到校時(shí)站在校門口，與學(xué)生互相問好。
二、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行
一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使一年級(jí)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教，效果不理想。為此，我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成了兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然進(jìn)入了上課狀態(tài)。下課后，學(xué)生們便會(huì)在玩耍中背誦：“樓道內(nèi)，輕聲漫步靠右行；操場(chǎng)上，開開心心做游戲。”寫字時(shí)，學(xué)生們一邊背誦著：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移......”一邊糾正自己的握筆姿勢(shì)。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生誦讀，使他們?cè)谧x中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范自己的行為。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱情地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人交流的時(shí)候，經(jīng)常有意識(shí)地使用禮貌用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗屑埿紩r(shí)，我總是立即撿起，當(dāng)教室桌凳不整齊時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊......。這一切，學(xué)生看在眼里，記在心里，慢慢的，他們也行動(dòng)起來(lái)，逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
另外，我還經(jīng)常在班上開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、以量化考核促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一年級(jí)學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，即時(shí)給他們講再多的道理，他們總是左耳進(jìn)，右耳出。如何能讓看得見，摸得著的東西來(lái)刺激他們。時(shí)刻牢記什么事該做，什么事不該做，做對(duì)了會(huì)怎么樣，做錯(cuò)了有如何。因此，我們班制定了量化考核細(xì)則，制定了獎(jiǎng)懲制度，注重短期評(píng)價(jià)和定期總結(jié)相結(jié)合，使學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師看在眼里，記在心上。一顆小星星，一朵小紅花，代表的是對(duì)自己的肯定。這樣，學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)被激勵(lì)的狀態(tài)，班級(jí)也有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，從而是學(xué)生逐步增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，我們一年級(jí)班主任要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
第五篇：一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案
一、目的意義
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）禮儀常規(guī)
1、自學(xué)生入學(xué)起，著重讓學(xué)生懂得：
檢查時(shí)間：十一月的第一周。（周四）
（二）學(xué)習(xí)常規(guī)
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣每天自覺將下堂課所需物品準(zhǔn)備妥當(dāng)。
2、班主任要結(jié)合每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我愛國(guó)旗”的教育，讓學(xué)生懂得國(guó)旗是祖國(guó)的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)肅、列隊(duì)要整齊、唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮、整齊。
3、老師上課時(shí)應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢(shì)正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時(shí)身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚(yáng)頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言：先舉手，動(dòng)作要輕，經(jīng)允許再發(fā)言。身體站直，聽準(zhǔn)問題，回答完整，聲音洪亮，不說(shuō)半句話。
4、要求學(xué)生上課認(rèn)真聽課，及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯(cuò)誤要及時(shí)訂正。
5、班主任和數(shù)學(xué)老師要利用晨會(huì)和口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專心傾聽，積極思考，主動(dòng)表達(dá)。
（三）紀(jì)律常規(guī)
1、每天按時(shí)上課、不遲到、不早退，有事向老師請(qǐng)假。
2、集隊(duì)做到快、靜、齊，行進(jìn)中不打鬧。
3、上下樓梯時(shí)靠右走，不準(zhǔn)推擠別人，不扶肩搭背。
4、課間活動(dòng)不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險(xiǎn)、劇烈的動(dòng)作。
5、愛護(hù)公物，不破壞花草樹木。
（四）衛(wèi)生常規(guī)
1、各班設(shè)立學(xué)生輪流值日制度。學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。學(xué)生值日時(shí)不許家長(zhǎng)代勞，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。
3、注意個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。
4、自己能做的事情自己做。
5、愛惜課本、文具。
6、教育學(xué)生不亂扔雜物，主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生清潔，見到紙片拾起來(lái)。
（五）列隊(duì)做操
1、是否快速準(zhǔn)確到達(dá)指定地點(diǎn)。
2、按音樂完成整套動(dòng)作。
3、做操動(dòng)作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。
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