第一篇：一年級學生養(yǎng)成教育小論文
學生良好行為習慣養(yǎng)成教育
良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功有很大的影響，良好行為習慣也是學生成人、成才的前提。孩子具有超強的模仿能力，以及較差的辨別是非能力，隨著媒介超出想象的影響力使得學生或多或少的受到不良媒介信息的“引導”，致使一些不文明行為及語言充斥著學生那本就有待改善的習慣中。俗話說：播下行為,收獲習慣;播下習慣，收獲性格。只有將學生的養(yǎng)成教育與知識的掌握一起抓才能真正成就出一批好孩子，才能使他們真正能夠擔負未來建設祖國的重任。因此,作為一年級的老師學生的養(yǎng)成教育成為我們不可忽視的內(nèi)容。
教育就是培養(yǎng)習慣, 對于剛升入一年級的學生，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，他們正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。為了使孩子轉(zhuǎn)變原來的習慣養(yǎng)成良好行為習慣做出以下實踐：
一、課堂是學生學習的主陣地，良好的課堂秩序是正常學習的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項紀律要求不明確，所以首先要進行課堂常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)訓練內(nèi)容包括：課前準備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式……
二、針對低年級學生的年齡特征和心理發(fā)展特點，在教學過程中，教師要靈活運用多種多樣的方法，強化良好學習
習慣的養(yǎng)成。如在恰當時機喊口令提示：師：一二三，生:我坐好；師:三二一，生:看黑板；通過小互動使學生能快速把注意力集中到課堂上來。當學生行為表現(xiàn)有了進步時，全班進行獎勵，隨時語言表揚，示意學生你表現(xiàn)很棒，久而久之，學生對老師的一句話、一個表情、一個手勢甚至一個眼神都能心領神會，對規(guī)范學生行為取到了事半功倍的效果。
三、教師以榜樣的形象影響學生。教師的言行舉止、情緒反應方式都可能成為學生模仿的對象，從而潛移默化地影響學生待人處事的方式、學習態(tài)度等。因此，教師必須時時處處以良好的行為習慣影響感染學生，做學生的表率。如要培養(yǎng)學生書寫認真工整的好習慣，教師首先要從自己做起，平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學生一個個端端正正的漢字。在教學過程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學生行為中的閃光點，在學生中樹立榜樣，采用多種激勵方式給予表揚，從而以榜樣帶動全體，促進養(yǎng)成。
四、家校共同為孩子良好行為習慣養(yǎng)成服務。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺，要讓家長了解學校要求，協(xié)助老師對孩子進行一致、有效的養(yǎng)成教育。家長的日常督導，使教師、學生與學生家長三者的教育合力達到最大值，實現(xiàn)了家校無縫銜接，讓教師、家長和學生聲氣相通，促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
總之，良好的學習習慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，并與家長們積極配合，使學生更快的適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。為孩子的未來負責。
第二篇：一年級學生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
學生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
當代教育家魏書生曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！笨梢?，良好的行為習慣教育是養(yǎng)成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。
小學生是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。
一、在班級中形成一種良好的氛圍
一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業(yè)必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機制還無法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。
因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環(huán)境中，自然而然的就會產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。
二、以比賽機制來操作養(yǎng)成教育 一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現(xiàn)情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。
例如在我們班，我們班充分利用紅花評比臺，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據(jù)學生的表現(xiàn)會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。
三、從細節(jié)處入手來抓行為習慣教育
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節(jié)串成的。細節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此作為教育者必須學會從細節(jié)處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。
在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如，有些學生課間十分鐘在室外文明玩耍，有些卻在教室里追逐打鬧；有些學生見到老師同學主動問好，有些卻目中無人……面對這些，我及時給他們指正講解，進行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，哪怕只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。
四、從榜樣入手抓好習慣教育
在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養(yǎng)成良好習慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！
學生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
（2012~2013學第一學期）
學校：青銅峽市第四小學 班級： 一年級（5）班
教師：
康瑞芳
第三篇：一年級學生養(yǎng)成教育實施方案
一、目的意義
二、活動內(nèi)容
（一）禮儀常規(guī)
1、自學生入學起，著重讓學生懂得：
檢查時間：十一月的第一周。（周四）
（二）學習常規(guī)
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前準備的好習慣每天自覺將下堂課所需物品準備妥當。
2、班主任要結(jié)合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態(tài)度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
3、老師上課時應向?qū)W生強調(diào)讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言：先舉手，動作要輕，經(jīng)允許再發(fā)言。身體站直，聽準問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。
4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯誤要及時訂正。
5、班主任和數(shù)學老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積極思考，主動表達。
（三）紀律常規(guī)
1、每天按時上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。
2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。
3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。
4、課間活動不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的動作。
5、愛護公物，不破壞花草樹木。
（四）衛(wèi)生常規(guī)
1、各班設立學生輪流值日制度。學會打掃衛(wèi)生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。
2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。
3、注意個人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。
4、自己能做的事情自己做。
5、愛惜課本、文具。
6、教育學生不亂扔雜物，主動維護校園衛(wèi)生清潔，見到紙片拾起來。
（五）列隊做操
1、是否快速準確到達指定地點。
2、按音樂完成整套動作。
3、做操動作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。
第四篇：一年級學生的養(yǎng)成教育
一年級學生的養(yǎng)成教育
一年級學生年齡小，天真活潑，好學好問，但缺乏規(guī)范意識，要讓他們在集體中健康成長，和諧共處，必須養(yǎng)成良好的學習、行為習慣。為此，作為班主任老師，我們應該扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。
一、以訓練落實養(yǎng)成教育
“沒有訓練就沒有習慣?！睂W生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。例如，要求學生排隊時要做到“快、靜、齊”，我就在訓練上下工夫。學生在反復訓練中體會到，怎樣做才能快、靜、齊。另外，在訓練時我還要具體指導。如在對學生進行禮貌訓練時，我先給學生提出要求，然后有意識地在學生到校時站在校門口，與學生互相問好。
二、以兒歌規(guī)范學生的言行
一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使一年級的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成了兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學們邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然進入了上課狀態(tài)。下課后，學生們便會在玩耍中背誦：“樓道內(nèi)，輕聲漫步靠右行；操場上，開開心心做游戲?！睂懽謺r，學生們一邊背誦著：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移......”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生的心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還創(chuàng)設情景讓學生誦讀，使他們在讀中學，學中讀，不知不覺中規(guī)范自己的行為。
三、以榜樣感染學生的言行
模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱情地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學生、家長和其他人交流的時候，經(jīng)常有意識地使用禮貌用語。當?shù)孛嬗屑埿紩r，我總是立即撿起，當教室桌凳不整齊時，我總是輕輕地擺放整齊......。這一切，學生看在眼里，記在心里，慢慢的，他們也行動起來，逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。
另外，我還經(jīng)常在班上開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
四、以量化考核促進學生習慣養(yǎng)成一年級學生自我約束的能力不強，即時給他們講再多的道理，他們總是左耳進，右耳出。如何能讓看得見，摸得著的東西來刺激他們。時刻牢記什么事該做，什么事不該做，做對了會怎么樣，做錯了有如何。因此，我們班制定了量化考核細則，制定了獎懲制度，注重短期評價和定期總結(jié)相結(jié)合，使學生感受到自己的點滴進步都被老師看在眼里，記在心上。一顆小星星，一朵小紅花，代表的是對自己的肯定。這樣，學生長期處在一個被激勵的狀態(tài)，班級也有一個正確的輿論導向，從而是學生逐步增強了規(guī)范意識，養(yǎng)成了良好的習慣。
總之，習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，我們一年級班主任要抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，堅持不懈，強化訓練，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
第五篇：一年級學生養(yǎng)成教育的重要性
一年級學生養(yǎng)成教育的重要性
今年我擔任一年級的班主任，雖然已經(jīng)干過多年的班主任工作，但接到這個任務時仍然感到措手不及。因為我深深地知道養(yǎng)成良好的習慣，對于每個人來說都至關(guān)重要。一種好的習慣將使人受益終身。小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。這38張白紙，我該如何去譜寫？
一、平等地對待每一個孩子
作為人民教師，我認為：沒有博大的愛，則沒有屬于所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。當教師就要熱愛每一個學生，成為學生的良師益友。
我們班有一個學生陳毅，因為身患腦癱，走路總是跌跌撞撞。除此之外，他說話語速很慢，愛哭。課堂上，偶爾趁老師不注意就與鄰桌說話。經(jīng)常上課半天了，竟然舉手上廁所；大課間操站排時就拐到同學身邊撩閑，讓我感到很頭疼。隨著與他接觸的深入，才了解到他小小的年齡居然已經(jīng)做過兩次大型手術(shù)，使我產(chǎn)生了對他深深地同情。同時職業(yè)責任心讓我感到?jīng)Q不能放棄，因為我是一名教師！我決定對他嚴格看管，并手把手地教他如何準備學習用品，怎么學習。并利用班會課教育學生多幫助他做些事情，多照顧他。平時用良好班風影響他，教他如何與同學和睦相處，漸漸地，他的行為規(guī)范一些了，課堂上說話次數(shù)減少了，學習也有些進步。今后我會給他更多的關(guān)愛，讓他能夠在愛的澆灌下茁壯成長。
二、抓好學生的一日常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習、行為習慣。
印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！庇纱丝梢?，行為習慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。一年級小孩子剛?cè)雽W，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行一日常規(guī)教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度。
一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔垃圾，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、窗臺、宿舍的潔凈。養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣服、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。注意用眼衛(wèi)生，節(jié)約用水等。
1、利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：“上課鈴兒叮當響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上?；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響?！睘榱颂嵝褜W生上課的坐姿，可以告訴學生：“頭正身直兩肩平，兩腿放在桌正中，五指執(zhí)筆姿勢正，三個‘一’字要記清”等。
2、利用生動有趣、富有教育意義的課文、童話、寓言、小故事，對學生進行潛移默化的教育，這比一味地說服教育奏效很多。針對學生上課易溜號情況，學習課文《窗外小鳥輕點叫》時，有意識地引導學生如何排除課堂干擾，使學生懂得上課要不受外界干擾，專心聽講；在學習課文《輕輕地走路》時，讓學生知道什么時候該輕輕地走路，才不影響他人的休息，從而養(yǎng)成良好的行為習慣；針對班中獨生子女懶惰的現(xiàn)狀，給學生講童話故事《勞動最光榮》；為了強化對學生的誠信教育，講故事《曾子殺豬》。
3、根據(jù)一年級小學生特點，利用班會課將《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》改編成易記易懂的順口溜，使學生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，哪些事不能做，在“嚴”的后面還要藏有 “愛”，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
4、針對學生在養(yǎng)成教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行單項強化。如：訓練學生課間站排自然成行，訓練學生站放學排，訓練學生安靜上下樓。放學排有時在大廳學生還站得很整齊，然而剛走到甬路，就亂了，前面走得快，后面沒跟上，中間出現(xiàn)很大空隙，這時，我會阻止隊伍前行，等隊伍整頓好再往前走。這樣嚴格要求后，學生再站放學排時隊伍就整齊多了。
5、家校共育，促進養(yǎng)成。
對小學生教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。小學生的思想品德、行為習慣與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家長在小學生思想品德形成過程中起著很大的作用。因此，我首先召開家長會，介紹養(yǎng)成《小學生行為規(guī)范》教育的重要性。并利用每周周末向家長宣傳《小學生行為規(guī)范》教育的教育方法，布置每周習慣養(yǎng)成的要求，贏得家長的配合。對于個別行為困難的學生多與家長單獨溝通，這樣使學生的不良行為習慣得到有效地糾正。
三、選擇榜樣，啟迪教育。
一年級孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當、正確。因此，榜樣要從身邊去選擇，在班級中選擇比較適合。如劉佳鑫同學字寫得好，被同學們評為“小小書法家”；呂娜平時努力學習，知識豐富懂得多，被同學們評為“小博士”；權(quán)震同學熱愛勞動，被同學們評為“勞動標兵”等；讓其他同學以他們?yōu)榘駱尤W，有形可看。他們還把老師當作學習榜樣，老師的舉手投足都應成為學生可效仿的模范。因此，要求我們時時、事事、處處注意自己的言行。陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壚蠋煟诤⒆用媲皹淞⒁粋€良好的師德形象。一年級的孩子剛?cè)雽W面臨的第一個問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會用笤帚、拖布，就需要老師一個一個地教、以身示范。平時看到紙屑，彎腰默默地撿起來，這是一種無聲的教育。
四、給孩子足夠的自尊
在教育的原野上，我們班主任教師應該向蘇霍姆林斯基說的那樣，放低自己的身份，讓孩子抬起頭來。今年開學初的一天，我們班張巖同學，在上語文課時，由于壞肚子，沒敢對我說，憋不住拉到褲兜里了。個別調(diào)皮的同學大聲說：“老師，老師，張巖同學拉褲子里了?！闭f著還不時用手捂住了鼻子。我拍了一下手，示意大家不要喧嘩，然后說：“難道你就沒有拉到、尿到褲子里嗎？在這個時候，在遇到困難的時候，他和你們每一個同學一樣，他需要得到是大家的理解、關(guān)心和幫助，而不是嗤之以鼻的譏笑和冷漠?！蓖瑢W們聽了，紛紛低下了頭，這時竇玉鵬同學主動提出領張巖到衛(wèi)生間處理一下，有些同學還爭先恐后地舉起小手要送他回去。從家里回來后，張巖同學沒有因“拉到褲兜子里”這件事而感到自卑，又有了往日的歡笑。
在短短的兩個多月時間里，班級學生在養(yǎng)成教育方面有了很大的進步，課堂上能安靜地坐在教室里聽課，課下多數(shù)學生能夠認真完成作業(yè)；上下課能夠站排出入，能自覺上間操，按點位站好排；堅持做眼操，盡管動作并不規(guī)范。但是由于學生年齡小自控能力差，仍然存在著一些不足。如：上下樓梯還有說話現(xiàn)象，早晨來到班級不知道該做些什么，需要老師提醒、督促；放學排走得不是特別整齊。
針對班級存在的上述不足，我作為一年級班主任決不能懈怠，將繼續(xù)對學生嚴格要求，課間設立班級監(jiān)督崗，對學生進行有效監(jiān)督，并建立獎懲制度；充分利用好班級干部，交給他們工作方法，使他們成為老師的好幫手，這樣班級管理工作才會得心應手；同時向班級管理經(jīng)驗豐富的教師多取經(jīng)，多學習，多閱讀一些有關(guān)班級管理方面的書籍，使自己的班級管理水平再上一個新臺階。
總之，抓好小學生的養(yǎng)成教育是每個教育工作者義不容辭的職責，只要我們的教育能夠像春雨般“潤物細無聲”，我們就會看到“花重錦官城”的盛景。相信只要我們持之以恒，孩子們的行為習慣就會逐步規(guī)范。
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