第一篇：關于加強大學生創業創新教育的實施意見

河海校政?2013?7號

河海大學文件

關于加強大學生創業創新教育的實施意見

各單位：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》(教高?2012?4號)和《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》(教高?2011?6號)有關文件精神，扎實推進我校學生創業創新教育工作，促進高等教育改革和發展，提升學校發展的內涵，培養學生創業能力、創新能力和創造能力，實現學生的全面發展，結合學校實際情況，特制定本實施意見。

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一、指導思想

全面貫徹落實“提高自主創新能力，建設創新型國家”的發展戰略，把推進創業創新教育作為深入實踐科學發展觀，實施素質教育的新拓展、深化教育教學改革和高新技術成果產業化的有效途徑。堅持以大學生創業創新訓練計劃為平臺，以培養學生創業創新精神和實踐動手能力為目標，強化創新創業能力；建立多層次、立體化的創業創新教育課程體系，進一步強化教育教學改革。構建以學院為主，校內各單位積極支持的創業創新教育體系，促進課堂教學、科學研究與創業創新的三元結合，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維、創業意識，增強大學生的創業創新能力，不斷提高人才培養質量，開創學校創業創新教育工作新局面。

二、實施目標

圍繞學校人才培養目標，結合我校創業創新教育工作經驗，深化探索建立符合學校實際的創業創新教育發展模式，加強基地、創業園建設，加強師資、課程建設，不斷進行教育教學改革，加強資金體系建設，逐步建立多層次、立體化的創業創新教育教學體系，構建“人才培訓、科技創新、產學研聯盟、產業扶持、企業孵化”的“五位一體”創業創新 “培養鏈”，促進創新項目到成功創業的轉化，爭取實現全體學生均接受過創業創新教育、10%的學生參加創新創業訓練計劃、每年都有1%的學生成功參與創業— ２ —

的局面，全面推進我校創業創新教育工作。

三、措施辦法

（一）加強領導，完善體制，推進創業創新管理體系建設 1.加強領導。成立學校創業創新教育領導小組，全面領導，統籌協調，著力形成“學院主要負責、部門協調支持、教師積極參與、學生踴躍參加”的創業創新教育工作格局。

2.完善組織。成立校院兩級創業創新指導中心，明確指導思想，實施目標要求，強化創業創新教育保障機制。校級“學生創業創新指導中心”由學校負責管理運作，配備專門工作人員和辦公場所，給予專項經費支持；作為創業創新教育主體，各學院應成立自己的創業創新教育機構，提升創業創新教育工作水平，努力提高創業指導、服務水平。

3.健全制度。進一步梳理、規范創業創新教育的課程設置、教育體系和創新創業實踐活動相關配套政策的制定；建立和完善與校內科研基地、地方政府、科技園共同開展創業創新教育的合作機制；完善創業創新項目申報和經費支持的有關制度，確保創業創新教育工作科學化、制度化、規范化運行。

（二）整合資源、深化改革，加強創業創新教學體系建設 4.深化課程改革。把創業創新教育作為我校深化教育教學改革的重要內容，納入專業教育和文化素質教育教學計劃和必修課學分體系，構建多層次、立體化的創業創新教育課程體系。在公

— ３ — 共基礎課中增設創業創新類必修課程、選修課程，培養學生創新創業精神，激發創業熱情；改革教學方法，引入互動式、體驗式、情景模擬、角色扮演等教法，實現課程體系與實踐平臺的相互支撐；引進測評軟件，加強對學生職業生涯、職業能力測試。完善學分、經費等獎勵制度，鼓勵學生積極參加創新創業訓練計劃；對創業創新活動中取得優秀成果的學生、指導教師和組織單位，學校將給予表彰和獎勵。

5.整合教師資源。整合一批具有創業指導有效、理論研究深厚和實踐經驗豐富的專家學者和一批具有創新意識、科研能力強的教師組建“河海大學創業創新教研室”。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者作為校外兼職教師，組建一支專兼結合、校內外共建的高素質教師隊伍。每年選派一定數量的創業創新中心工作人員、創業指導教師與輔導員參加國家、省市、學校組織的創業指導、職業規劃等資格培訓，提升師資隊伍水平。

6.豐富教材體系。結合學校辦學特點、專業特點和教學計劃進行教材建設，引進國內外高水平教材，形成具有我校特色的創業創新教材體系。依托有就業、創業管理指導和服務工作及創新訓練經驗的經濟類、管理類、法律類、工程技術類、教育類專家、教師和科研人員編寫相關教材，豐富相關內容和輔導資料，尤其是電子資料、經典案例等，為學生提供豐富的參考文獻、工具書籍及輔導資料。

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（三）突出特點，強化優勢，全面營造創業創新教育氛圍 7.強化專業優勢項目。以行業特色為依托，加強科學技術創新力度，推進大學生創新創業訓練計劃項目實施，促進創新項目向成功創業的轉化，提高學生創業創新的科技含量和成功率。提高發明專利、實用新型專利、外觀新型專利申請的數量與質量，全力打造“科技創新創業”教育品牌。

8.營造濃厚創業創新氛圍。優化組合我校的創業創新資源，完善創業創新教育的服務體系。一是強化對學生創業創新教育指導。通過創新訓練、專家講座、創業大賽、模擬孵化、創業實訓等活動開展全方位、立體化的創業創新教育，營造良好的氛圍，強化對學生創新意識、創業理念、創業能力的培養；二是強化對創業創新先鋒的培育，樹立典型，發揮示范作用。重點打造一批高效優質的創業創新團隊,提供全程的跟蹤服務，對其開展有針對性的培養；三是強化對創業創新項目實施的指導。以創新創業訓練計劃成果和創業實習實踐基地為依托，形成產學研一體的機制，對申請專利和有潛力的項目給予政策、資金、指導的全程跟蹤服務。

9.搭建創業創新教育網絡平臺。搭建學校創業創新教育網絡平臺，開設創業創新教育網絡課堂，通過網絡平臺傳播創業文化，普及創業知識，開展創業政策網絡咨詢，發布相關政策、創業項目和創業實訓信息等。

— ５ — 10.建立創業創新教育質量監控體系。構建創業創新教育教學質量監控體系，建立學生創業信息跟蹤機制、學生創新項目社會應用分析體系，跟蹤創業創新教學質量，定期收集反饋信息，開展社會需求分析，反饋指導學校創業創新教育教學，為創業創新型人才培養提供支持。

11.加強理論研究與經驗交流。設立創業創新專項課題，定期舉辦創業創新教育交流會，交流大學生創新訓練計劃經驗，展示專業優勢項目在創新方面取得的成果，探討創業教育動態和趨勢，分析創業案例，確保創業創新教育水平不斷提高，形成切實可行的教育發展思路，指導創業創新教育教學改革發展。

（四）內外聯動、拓寬渠道，多方配置創業創新教育資源 12.開放校內科研平臺，建設校內創業實踐基地。開放校內實驗室、科研基地、重點實驗室等校內科研平臺，提高學生對先進設備的應用能力，引導創業學生積極利用校內科研資源，提升創業項目的科技含量；充分發揮校內科研機構的教育、服務效能。爭取在校內科研基地、實驗室等科研平臺基礎上建設校內創業創新實踐基地，為校內創業模擬、初創企業孵化、創新訓練提供科研開發指導、咨詢等智力支持，將專家、學者的創新創業經驗、成果引入到教育教學中，鼓勵具有創新創業項目的教師積極吸納學生共同參與。

13.內外聯動深化合作，多渠道加強校外基地建設。加強校— ６ —

內外社會力量聯動，深化與地方政府、行業內單位、科研院所、企業等合作，推進社會資源、校友資源配置與創業創新教育成果轉化的有機結合，在已有社會實踐、就業創業基地的基礎上多渠道加強大學生創業創新教育校外實踐基地和創業孵化基地建設，合作建設創業孵化園區，爭取科技合作項目，籌措創業創新扶持資金，為創業學生獲取更多政策、場地扶持。每年重點建設1-2個校外創新實踐基地和創業教育實踐基地，力爭形成依托水利行業、覆蓋長江三角洲經濟發展區和南京及周邊區縣的創業創新教育實踐基地群，為創業學生尤其是依托創新訓練項目創業的學生入駐創業基地提供便利。

（五）挖潛增效、完善措施，加強創業創新扶持力度 14.挖潛增效籌措創業創新訓練資金。在積極爭取國家、江蘇省各專項經費的同時，不斷進行內部挖潛，充分利用創業創新教育的現有資源積極申報其他科研項目，爭取更多的經費支持創業創新教育的研究與實踐。學校科研經費向創業創新教育領域適度傾斜，積極籌備配套經費用于支持大學生創業創新教育，確保每年投入學校創業創新教育的經費不少于150萬。做到專款專用，切實推進創業創新教育工作。

15.提供多種創業孵化扶持途徑。通過創新訓練與創業項目等方式，為大學生創新創業提供場地、資金、實訓方面的扶持。爭取在校園內開辟集中的創業專用場地和創新訓練場地，配套必

— ７ — 要的設施、設備，為大學生創辦企業提供一定的房租減免，提供相應的政策咨詢等服務。

16.設立創業創新天使基金。積極尋求校內外各種資金支持，力爭設立大學生創新創業天使基金，列入年度經費預算，以鼓勵學生參與國家、江蘇省創新訓練計劃，鼓勵和支持學生積極參與創業大賽，在專利申領、成果轉化中給予一定的支持，對在創新中有突出表現的學生、指導教師、創新團隊給予一定的獎勵，對于成功創業的畢業生在執照申領、場地租賃、設備購置等方面給予一定資金補貼，幫助其成功創辦企業。

河海大學 2013年1月17日

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河海大學校長辦公室 2013年1月17日印發

錄入：郝晶晶

校對：秦光宇

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第二篇：高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作實施意見

高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作實施意見：

教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見教辦〔〕3號各省、自治區、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園：黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。為統籌做好高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作，現提出以下意見:

一、大力推進高等學校創新創業教育工作

1．創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。

2．加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。

3．加強創新創業師資隊伍建設。引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。

4．廣泛開展創新創業實踐活動。高等學校要把創新創業實踐作為創新創業教育的重要延伸，通過舉辦創新創業大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。省級教育行政部門和高校要將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。

5．建立質量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學校要建立創新創業教育教學質量監控系統。要建立在校和離校學生創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立數據庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利于創新創業人才脫穎而出的教育體系。

6．加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創業教育指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創新創業教育理論研究，組織編寫高校創新創業教育先進經驗材料匯編和大學生創業成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果。逐步探索建立中國特色的創新創業教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路，指導創新創業教育教學改革發展。

二、加強創業基地建設，打造全方位創業支撐平臺加強創業基地建設，7．全面建設創業基地。教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創業實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創業實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創業實習或孵化基地，并按其類別、規模和孵化效果，給予大力支持，充分發揮基地的輻射示范作用。

8．明確創業基地功能定位。大學生創業實習或孵化基地是高等學校開展創新創業教育、促進學生自主創業的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優勢資源，開展創業指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創業項目孵化的軟硬件支持，為大學生創業提供支撐和服務，促進大學生創業就業。

9．規范創業基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創業實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯動，共同開展大學生實習實訓和創業實踐。有關高等學校要高度重視大學科技園在創新創業人才培養中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創業工作的政策措施和激勵機制。

10．提供多種形式的創業扶持。大學生創業實習或孵化基地要結合實際，為大學生創業提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創業專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創業企業提供至少12個月的房租減免。要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創業培訓、實訓；建立公共信息服務平臺，發布相關政策、創業項目和創業實訓等信息。

三、進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，加強創業指導和服務工作

11．切實落實創業扶持政策。省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關于實施“高校畢業生就業推進行動”大力促進高校畢業生就業的通知》（人社部發〔〕25號）要求，與有關部門密切配合，共同組織實施“創業引領計劃”，并切實落實以下政策：對高校畢業生初創企業，可按照行業特點，合理設置資金、人員等準入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業生按照法律法規規定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業用房等作為創業經營場所。對應屆及畢業2年以內的高校畢業生從事個體經營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收登記類和證照類等有關行政事業性收費；登記求職的高校畢業生從事個體經營，自籌資金不足的，可按規定申請小額擔保貸款，從事微利項目的，可按規定享受貼息扶持；對合伙經營和組織起來就業的，貸款規模可適當擴大。完善整合就業稅收優惠政策，鼓勵高校畢業生自主創業。

12．積極爭取資金投入。省級教育行政部門要與有關部門協調配合，積極爭取當地政府和社會支持，通過財政和社會兩條渠道設立“高校畢業生創業資金”、“天使基金”等資助項目，重點扶持大學生創業。要建立健全創業投資機制，鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業企業。

13．積極開展創業培訓。省級教育行政部門要積極配合有關部門，對有創業愿望并具備一定創業條件的高校學生，普遍開展創業培訓。要積極整合各方面資源，把成熟的創業培訓項目引入高校，并探索、開發適合我國大學生創業的培訓項目。同時，高等學校要加強對在校生的創業風險意識教育，幫助學生了解創業過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規避風險的意識和能力。

14．全面加強創業信息服務。省級教育行政部門和高等學校要加大服務力度，拓展服務內涵，充分利用現有就業指導服務平臺，特別是就業信息服務平臺，廣泛收集創業項目和創業信息，開展創業測評、創業模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設立創業咨詢室，開展“一對一”的創業指導和咨詢，增強創業服務的針對性和有效性。

15．高等學校要出臺促進在校學生自主創業的政策和措施。高校可通過多種渠道籌集資金，普遍設立大學生創業扶持資金；依托大學科技園、創業基地、各種科研平臺以及其他科技園區等為學生提供創業場地。同時，有條件的高校要結合學科專業和科研項目的特點，積極促進教師和學生的科研成果、科技發明、專利等轉化為創業項目。

四、加強領導，形成推進高校創業教育和大學生自主創業的工作合力

16．省級教育行政部門要把促進高校創新創業教育和大學生自主創業工作擺在突出重要位置。要積極爭取有關部門支持，創造性地開展工作，因地制宜地出臺并切實落實鼓勵大學生創業的政策措施。要加大對高校創新創業教育、創業基地建設的投入力度，在經費、項目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區可設立針對大學生的創業實踐項目，為大學生創業實踐活動提供小額經費支持。根據工作需要，可評選創新創業教育示范校、創業示范基地。

17．高等學校要把創新創業教育和大學生自主創業工作納入學校重要議事日程。要理順領導體制，建立健全教學、就業、科研、團委、大學科技園等部門參加的創新創業教育和自主創業工作協調機制。統籌創新創業教育、創業基地建設、創業政策扶持和創業指導服務等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經費投入，形成長效機制。

18．營造鼓勵創新創業的良好輿論氛圍。省級教育行政部門和高等學校要廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，通過報刊、廣播、電視、網絡等媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳各地和高校推動創新創業教育和促進大學生創業工作的新舉措、新成效，宣傳畢業生自主創業的先進典型。通過組織大學生創業事跡報告團等形式多樣的活動，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。

教育部

第三篇：鼓勵大學生自主創業實施意見)

學院鼓勵大學生自主創業實施意見(2009)各處（室）、各系(部)：

為了做好畢業生就業工作，大力開展大學生創業精神培養和創業實踐教育，落實我院畢業生創業扶持制度，現將《福建生物工程職業技術學院鼓勵大學生自主創業實施意見(2009)》印發給你們，請認真學習。附件：職業技術學院鼓勵大學生自主創業實施意見(2009)

職業技術學院

鼓勵大學生自主創業實施意見（2009）

在國際金融危機的大背景下，大學生就業形勢日趨緊張，為深入貫徹黨中央、國務院和省委、省政府關于促進高校畢業生創業工作的一系列方針政策以及全國人力資源與社會保障工作會議精神，進一步貫徹落實黨的十七大提出的“促進以創業帶動就業” 的發展戰略，我院認真實施2009年促進高校畢業生就業系列行動計劃，大力開展大學生創業精神培養和創業實踐教育，根據我院大學生創業扶持制度，建立和完善我院鼓勵大學生自主創業實施意見。

一、實施意義

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，開展創業輔導和扶持高校畢業生自主創業，是拓寬高校畢業生就業渠道和促進高校畢業生就業的重要途徑。開展創業輔導和扶持高校畢業生自主創辦各類經濟實體，既能促進高校畢業生盡快實現自我就業，又能為社會提供就業崗位，不僅能有效緩解就業矛盾，而且有利于進一步營造全社會尊重創業、支持創業、積極創業的良好氛圍。要認真貫徹國家和省、市有關高校畢業生自主創業的政策措施，積極做好學院畢業生自主創業的各項服務工作，最大限度地引導和促進學院畢業生走自主創業之路。

二、實施目標

1、給有創業理想的學生提供一個專業的培訓平臺，使在校大學生了解、掌握自主創業的基本知識。

2、為在校大學生創業提供場所、政策咨詢、創業輔導服務。讓學生盡情地展示自身創意和才華，不斷錘煉自身品質，進一步提高市場意識和實戰能力。

三、指導思想

我院創業服務工作堅持以科學發展觀為統領，以服務民生，促進經濟社會發展和社會穩定為出發點，樹立“非常時期，非常責任，非常決心，非常措施”的理念，采取更加積極的就業政策，充分利用省內省外兩個市場，進一步拓寬就業門路，通過政策引導，項目帶動，服務拉動，各方聯動，促進我院畢業生充分就業，確保就業率基本穩定。

為了使我院學生能夠擴展視野，了解創業的有關知識，掌握必要的創業政策和創業技巧，增強參與競爭和承受挫折的能力，確立高尚的職業理想，樹立正確的擇業與創業觀念，培育健康的創業心理，正確地自主創業，成功地走向社會，我院活動堅持以下原則：

1、堅持理論聯系實際的原則。在活動過程中應緊密聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的實際進行教學，特別是要結合本校、本專業特點以及學生的思想實際進行教育。

2、堅持知行并重、知行統一的原則。在活動過程中可通過典型案例分析、模擬人才市場、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成培訓任務，提高培訓效果。

3、堅持針對性的原則。應根據高等職業技術學院學生面臨的就業形勢，針對多數學生對就業與創業有關知識了解不夠、創業精神與創業心理素質不強等實際，有針對性地安排活動環節。

四、具體措施

（一）注重宣傳引導，營造創業氛圍

1、落實中央精神，積極推動以創業帶動就業。十七大提出要積極實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。這是解決就業的一個重大方針，創業不僅是創業者自己實現就業，還可以通過發展多元化創業主體和多種創業形式，創造更多的就業崗位，帶動更多的人就業。我院要加大宣傳力度，讓廣大師生深刻理解擴大就業的發展戰略，明確以創業帶動就業的重大意義，積極營造自主創業、基層創業的良好校園氛圍。

2、加強政策輔導，營造良好創業氛圍。組織開展一系列就業政策宣講活動，重點講解國家和省市政府關于鼓勵和扶持大學生創辦企業的各種優惠措施，進一步擴大就業創業政策的知曉面，幫助畢業生樹立就業信心。通過宣講，進一步推動就業創業工作，營造一個良好的創業氛圍。

3、弘揚“用發展的眼光看待學生，用創新的意識培養人才”，強化學生創業意識。學校把長期辦學歷程中所形成的“用發展的眼光看待學生，用創新的意識培養人才”優良傳統，與海西建設和創業創新熱潮歷史大背景下勇于競爭、敢于爭先、善于創新的時代精神相結合，從構建和諧社會的戰略高度，從推進海峽西岸經濟區建設的戰略大局，大力弘揚以創業精神，激勵我院學生投身海西創業的實踐。

4、樹立創業典型，激發我院學生創業熱情。我院在推進大學生創業扶持工作中，要繼續樹立和挖掘校友創業典型，充分發揮典型校友的榜樣示范作用，通過定期邀請優秀校友中的創業典型回校做報告，征集在創業實踐和服務基層工作中取得優異成績的校友先進事跡材料，以海報、優秀事例展等方式向學生宣傳，同時邀請創業成功人士講授企業文化、戰略管理、市場營銷等企業管理知識，幫助學生牢固樹立自立自強的創業精神，激發我院大學生積極投身創業的熱情，樹立勇于到艱苦地方創業的觀念。

5、集聚平臺優勢，推進創業陣地建設。在我院網站上開辦創業專欄，建立信息化平臺，及時發布工商、金融、法律等企業經營所需的信息，宣傳創辦企業的基礎知識及政策法規，開通專家咨詢信箱、創業論壇等，以之為交流平臺，提供專業輔導和咨詢服務等。在我院廣播站開播《我們創業去》的欄目，宣傳國家關于大學生自主創業的政策，學習創業成功人士的創業歷程，為學生創業提供有力支持。

（二）注重創業教育，培育創業苗子

1、開設創業教育課程。更新教學內容在《就業指導》的公共課中添加創業指導的內容；將創業理念滲透到教學中，使原有內容更富時代性和創新性，并緊緊與實際、與市場相聯系，樹立市場意識，激勵學生從專業切入，開展特色創業；改革教學手段、方式、方法，倡導自由、輕松地啟發式、案例式、討論式教學方法，激發學生創業熱情和創業思維。

2、完善創業教育體系。堅持把就業創業教育指導貫穿于學生在校學習生活的全過程，通過舉辦大學生創業論文競賽和創業計劃大賽等活動，增強學生的創業意識，提高創業技能；積極鼓勵專任教師尤其是畢業生輔導員發揮自身優勢，及時發現具有發展潛力的創業苗子，加強教育和培養，幫助他們到社會上建功立業。

3、創新創業教育載體。我院要深化教育教學改革，完善人才培養方案，將課外科技和創新活動納入培養方案；要不斷優化課程體系，科學合理地組織教學；要加強實習基地的建設，強化實踐教學環節；要加大開放實驗室的力度，提高學生實驗動手能力和創新能力；要將創業教育與專業教育相結合，與學校的改革和發展事業相結合，不斷提升大學生創新精神和實踐能力。

4、組建創業扶持團隊。建立三支隊伍，一是畢業生創業輔助小組，負責總體規劃和協調工作、項目評審工作，形成一個較為穩定的專業團隊，有利于各項創業扶持工作規范化、專業化、標準化發展，小組成員有潘志斌、董惠文、樂仁昌、黃銀鎮、林佳蕙、左剛、林延珊、陳若薇、江小煜、蔡慧、林舒婷；二是畢業生創業導師團隊，以我校專業優勢為依托，從校內外遴選創業經驗豐富、專業精通的教師、企業家、企業中高級管理人員、律師擔任，組成一支專業的創業指導團隊，負責創業教育、創業培訓，并“一對一”具體指導大學生開展創業活動，為參加創業的大學生提供實用的創業咨詢、項目帶動和智力支持。小組成

員有盧慶梁、于沙蔚、陳潔、陳建青、許基望、翁嘉興、賈東方、徐燕和、方寧偉、黃宏生；三是成立志愿者團隊，由學生會組織，我院在校大學生志愿報名，負責后勤工作。

5、構筑創業教育平臺。制定激勵政策，鼓勵學生積極參與老師的科研項目，早發現、早培育、早使用有創業意愿和實踐能力的創業苗子；加大經費投入，成立大學生科技創業基金，用于資助學生創業項目及表彰在創業中表現突出的個人和集體；充分發揮學科優勢，建立良好的訓后輔導服務機制，開展定期回訪，為創業的畢業生提供后續培訓的機會，為海西建設繼續提供強有力的技術保障和人力支持。

（三）注重資源整合，強化創業服務

1、發揮辦學優勢，推動教研實踐結合。根據海西建設實際需求，進一步科學調整學科、專業設置，調整人才培養模式，充實創新教學內容；引導激勵教師將最新科研成果及時進課堂、進教材，讓學生了解學術前沿，增強創新意識；堅持把組織開展社會實踐做為創業扶持的重要抓手，通過社會實踐增強學生對社會的認識和了解，通過社會實踐開拓視野、檢驗知識、鍛煉才干，真正做到以實踐促教學，以實踐檢驗教學。

2、整合校友資源，推行創業典型帶動。設立創業校友協會，為我院學生創業提供交流互動平臺，發揮互幫互助、資源共享、優勢互補的作用。

3、發揮學生社團作用。社團基本上是基于愛好特長而自發組成的團體，學生社團在大學生中較有影響力，有利于帶動更多學生形成創業意識。在學院宏觀管理下，允許學生社團市場化，給予更大的空間，讓學生在興趣特長與專業之間找到恰當的結合點。

4、深化創業培訓。在對學生進行創業培訓的基礎上，重點突出創業對接活動，聯系和組織從事連鎖加盟模式產業、創意產業、傳統特色產業的企業，與有意創業的學生進行對接，由理論培訓、課程培訓進入創業實戰，先行先試，樹立一批創業實踐典型。

5、加強創業心理素質教育。在創業教育中，如果能夠很好地與心理教育融合，將會產生潛移默化和事半功倍的作用。可以通過創造能力、創業能力、合作能力測試、心理輔導，引導學生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責任感和榮譽感，培養合作意識，將為學生創業意識的形成產生深刻的推動作用。

6、爭取社會支持，推廣創業前沿模式。積極爭取省人事廳、勞動社會保障廳、經貿委、團省委、扶貧辦的支持與合作，從政策、資金、人員等方面給予傾斜，推動創業扶持工作深入開展。與勞動保障廳共同商議為我院創業學生籌措小額貸款擔保金等，解決資金困難，為我院創業學生所實施的創業項目給予稅收和資金信貸等方面的優惠政策和政策性項目扶持。

（四）制定學院創業扶持政策，為創業學生提供保障措施

1、學校在評選優秀畢業生時，向創業的畢業生傾斜，同等條件下優先考慮。

2、學校為創業的畢業生建立檔案，每年派專人走訪，跟蹤了解他們的情況，并在項目、技術咨詢等方面提供幫助。

3、定期評選福建生物工程職業技術學院“創業之星”，并頒發證書和獎金。

4、提供資金援助，向每一位有優秀創業計劃書并實施創業的畢業生一次性發放創業補助費1000元。

5、成立校友創業協會。加強與校友的聯系，充分挖掘校友資源，通過創業成功的老校友幫扶、支持、帶動創業的新校友，發揮傳幫帶作用，形成良好的互動、傳承的氛圍。

6、深入挖掘校內外資源，根據畢業生所學專業、創業意向和生源地特點，明確項目，明確對象，有針對性地開展實用技術培訓和基地現場觀摩活動，切實增強學生實踐能力、創新能力和創業能力。

7、從校內外遴選造詣較深、社會聯系廣、經驗豐富、敬業奉獻的專家組成扶持團隊，為創業的學生提供實用的技術咨詢、項目帶動、智力支持。

二ＯＯ九年五月十日

第四篇：大學生創新創業教育論文

大學生創新創業教育論文構架——————給三

陳久裕

一、創新創業教育的重要性（重要性）

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力

創新創業思想要從小培養

義務教育階段教材改革，教學方法改革

高考考試制度改革，考試考查創新創業能力形式，多樣化

教育模式的改革，引進歐美發達國家職業生涯規劃等模式

創新創業可以提供更多的社會工作崗位，推動國民經濟的發展和GDP升高

二、目前高校教育面臨的問題（面臨問題）

高等教育與企業人才需求之間的矛盾，畢業生進入企業仍舊要經過企業的培訓和包裝才能勝任企業的工作

創新思維的桎梏，學生陷入死讀書、讀死書的泥淖中

創業的困難重重，失敗率高，風險大，社會國家支持力度不夠，創業者本身創業素質還不夠

創新創業教育的缺失

考試制度和實踐主義的沖突，人才評價體系與個人成功標準之間的沖突

創業獲得社會支持力度不夠，多靠個人奮斗

沒有形成創新創業教育的良好文化

創業成功的英雄與大學生的距離遙遠，可望而不可即

三、大學生創新創業教育的可行性措施（解決方法）

大學是是施展創新創業能力的一個舞臺，是對學生綜合能力的最高體現（語言交流，專業知識，學習能力，特長技能，團隊協作，應對壓力和環境變化的適應能力等等）

舉辦多種形式的創新創業比賽（國內的“挑戰杯”創業大賽，加大獎勵，個人和團隊成就申報，包裝推廣，校企聯合，將創意方案IDEA通過與社會資源的接軌從而成為產品）

高校聯合，建立創新創業基地（邀請成功創業的先驅們講座交流，建立創意IDEA智庫網站，吸納學生的創新思維和點子，高校建立團隊提供資源將可執行的IDEA成為現實和產品，與企業和研究所合作將學生未成熟但活躍的思維庫充分利用起來，創業團隊交流會）

教材改革，教師隊伍創新創業教育，國外交換生計劃，吸收國外先進創新創業教育管理理念和思想，從根本上解決問題。形成高校創新創業教育的文化，產學研一體化，進來的學生都將接受這一教育，因此將不斷地推出新的創業明星學生，創業英雄。

媒體的關注，社會的關注，社會實際生產與高校教育的接軌，吸收社會資源給學生提供一個更加寬松的創業創新環境，創立類似“創新工場”這類網站，真正將大學生創新創業教育不僅僅是一個紙上談兵的東西，而是實實在在的企業產品和推進社會進步的力量。

第五篇：大學生創新創業教育指導

大學生創新創業教育指導

主編：黃海榮 上海交通大學出版社

2016年1月

目 錄

項目一 創新概述...................................................8

一、什么是創新.....................................................8

（一）創新的定義和作用................................................8

（二）創新的核心和關鍵................................................8

（三）從不同角度對創新的認識..........................................9

二、創新思維......................................................10

（一）創新思維的定義.................................................10

（二）創新思維的特征.................................................10

（三）創新思維的類型.................................................11 知識鏈接.............................................................26

三、創新意識......................................................27

（一）創新意識的含義.................................................27

（二）創新意識的作用.................................................27

（三）創新意識的內涵.................................................28

（四）創新意識的特征.................................................28

四、創新精神......................................................29

（一）創新精神的意義.................................................29

（二）如何培養創新精神...............................................30 知識鏈接.............................................................31 創新案例.............................................................38

五、創新能力......................................................38（—）創新能力的表現形態.............................................38

（二）影響創新能力提升的因素.........................................40

（三）提升創新能力的對策.............................................41 知識鏈接.............................................................43 項目二 創業概述.................................................49 引導案例.............................................................49

一、認識創業......................................................52

（一）創業的含義.....................................................53

（二）創業的類型.....................................................53 知識鏈接.............................................................55

（三）創業的意義.....................................................56 知識鏈接.............................................................58

二、企業..........................................................61

（一）企業的概念與特征...............................................61

（二）企業的類型.....................................................62

（三）企業的作用.....................................................64

（四）企業的主要法律形式.............................................64

（五）企業名稱的確定.................................................65 知識鏈接.............................................................65

三、創業團隊......................................................67

（一）創業團隊的內涵.................................................67

（二）創業團隊的5P要素..............................................68

（三）創業團隊的作用.................................................69

（四）創業團隊構成...................................................69

（五）認識創業環境...................................................70 知識鏈接.............................................................74 【閱讀材料】.........................................................74 項目三 創業能力..................................................78 引導案例.............................................................78

一、創業者應具備的品質............................................80

（一）創業者的定義...................................................81

（二）創業者必備的心理品質...........................................81 知識鏈接.............................................................84

（三）創業者的能力結構...............................................85

（四）創業者需具備八種素養...........................................90

二、創業者應具備的意識............................................92

三、大學生應俱備的自我培養意識....................................96 知識鏈接.............................................................98 【閱讀材料】........................................................100 項目四 創業機會................................................104 引導案例............................................................104

一、捕捉和識別創業機會...........................................106

（一）創業機會的概念................................................106

（二）創業機會的識別................................................110 【知識鏈接】........................................................112

二、創業機會選擇與評價...........................................115

（一）創業項目的選擇原則與思路......................................115 【知識鏈接】........................................................119

（二）創業機會評價分析..............................................119 知識鏈接：..........................................................122

三、學會選擇創業項目.............................................123 引導案例............................................................123 【案例分析】....................................................124

（一）創業項目的考察................................................125 【知識鏈接】........................................................128

（二）學會如何選擇創業項目..........................................130 【知識鏈接】........................................................136 【思考討論】....................................................137 【閱讀材料】........................................................137 項目五 市場營銷................................................143

一、市場.........................................................145

（一）市場的基本概念................................................145

（二）市場理論......................................................146

（三）市場的特點....................................................146

（四）市場的類型....................................................147

（五）市場的功能....................................................150

（六）市場交易的原則................................................151

二、營銷.........................................................152

（一）營銷的定義和觀念..............................................152

（二）市場機會發掘..................................................155

（三）目標營銷......................................................158 知識鏈接............................................................162

（四）市場營銷的基本思路............................................163

（五）市場營銷管理..................................................166

三、商業模式.....................................................169

（一）商業模式的概念和特征..........................................169

（二）商業模式的類型................................................170 知識鏈接............................................................173

項目六 經營管理................................................181 引導案例............................................................181

一、企業經營.....................................................184

（一）企業經營的含義................................................184 知識鏈接............................................................184

（二）企業經營的理念................................................185 經營理念案例........................................................189

二、企業管理.....................................................192

（一）企業管理的含義................................................192

（二）創業企業管理的基本原則........................................193

（三）創業企業管理的基本方法........................................193

（四）創業企業的基礎管理............................................198 知識鏈接............................................................199

三、人力資源管理概述.............................................201

（一）人力資源管理...............................................201

（二）人力資源管理核心...........................................206

（三）人力資源管理的價值.........................................209 項目七 資金規劃................................................211

一、尋找創業資金的籌集渠道.......................................211 【引導案例】........................................................211

（一）計算創業所需資金...........................................213 【知識鏈接】........................................................214

（二）備足夠的周轉資金...........................................216 【知識鏈接】........................................................216

二、創業融資的渠道和技巧.........................................218 【引導案例】........................................................218 分眾傳媒的融資故事..................................................218

（一）融資渠道...................................................221 【知識鏈接】........................................................228 【重要知識】........................................................229 【知識鏈接】........................................................230

（二）創業融資的技巧.............................................233

（三）創業融資省錢的技巧.........................................238 【知識鏈接】........................................................240

三、財務管理.....................................................240

（一）財務管理概述...............................................240 【知識鏈接】........................................................245

（二）財務管理的主要流程.........................................250 【知識鏈接】........................................................254 項目八 創業風險................................................262

一、創業風險與創業誤區...........................................262 【引導案例】........................................................262

（一）創業過程中主要面臨的風險......................................264

（二）創業風險的分類................................................266

（三）創業風險的來源................................................268 【知識鏈接】........................................................269

二、創業誤區表現及分析...........................................279

（一）創業誤區的表現及分析..........................................279

（二）避免創業誤區的方法............................................284 知識鏈接............................................................288

三、創業風險的識別與防范.........................................290 【引導案例】........................................................290

（一）創業風險識別..................................................293

（二）創業風險防范..................................................295 【知識鏈接】........................................................297 創業風險控制六步法..................................................297

四、企業的價值評估與退出時機.....................................298

（一）企業評估的方法................................................299

（二）企業退出的時機................................................300 【思考討論】....................................................304 閱讀材料:...........................................................305 項目九 創業實務................................................307

一、商業計劃書...................................................307

（一）商業計劃書....................................................307

（二）如何擬訂商業計劃書............................................308

（三）商業計劃書的評估..............................................314 知識鏈接............................................................315

二、工商登記.....................................................315

（一）工商登記的條件................................................315

（二）工商登記需提供的材料..........................................316

（三）公司登記的程序................................................317

（四）工商登記的內容................................................317

三、稅務登記.....................................................318

（一）稅務登記的范圍................................................318

（二）稅務登記的內容................................................319 知識鏈接............................................................322

四、金融保險.....................................................324

（一）銀行開戶與結算................................................324

（二）貸款..........................................................326

（三）融資..........................................................329

（四）保險..........................................................333 附件1：與創業有關的法律法規........................................335 附件2：最新創業政策..................................................1

項目一 創新概述

一、什么是創新

（一）創新的定義和作用

1、創新的定義

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一、更新；第二、創造新的東西；第三、改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。

準確地說，創新是創新思維藍圖的外化、物化。

創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。創新活動的核心是“新”，它或者是產品的結構、性能和外部特征的變革，或者是造型設計、內容的表現形式和手段的創造，或者是內容的豐富和完善。

2、創新的作用

創新是一個民族進步的靈魂。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止創新。創新在經濟、政治、軍事、商業、技術等各個領域的研究中有著舉足輕重的分量，是一個國家興旺發達的不竭動力。當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，創新是一個現代人應具備的素質。

（二）創新的核心和關鍵

1、創新的核心：就是創新思維，是指人類思維不斷向有益于人類發展的方向動態化的改變。也就是在現有基礎上，創造、創作、制作出來比原來更好的，基于實用的，可以實現的，高效率的方法、理念、流程等。

2、創新的關鍵：創新的關鍵是理念創新。創新就是改變，向新的方向、有效的方面進行量和質的變化。

（三）從不同角度對創新的認識

1、哲學角度

創新是認識論層次上的表現形式，而人類能夠創新的事物和法則原本客觀存在。所謂創新的無限性在于物質世界的無限性。恩格斯認為，哲學的重大基本問題，是思維和存在的關系問題。人的思維的最本質和最切近的基礎，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅是自然界本身；人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。自然條件決定人的歷史發展，同時人也反作用于自然界，改變自然界，為自己創造新的生存條件。我們由此可見，人的思維能力的提高需要創新，為了更好地生存而改變自然界需要創新，這都是認識論層次上的表現形式；但是人類只能根據自然規律來改變自然界，自然規律和自然界本身是本體論層次上的客觀存在。

2、經濟學角度

創新是指新產品、新過程、新系統和新服務的首次商業性轉化。美籍經濟學家熊彼特認為，創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系，包括引入一種新產品，引入一種新的生產方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源。也就是說，創新是重新組織生產條件和要素，建立起效能更強、效率更高和費用更低的生產經營方法，從而推出新的產品、新的生產（工藝）方法、開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業新的組織，它包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程。

3、文化角度

即從作為人的思維和行為總和的大文化角度來看，創新是人類社會發展的核心動力。創新是對陳舊的一種否定。如果說，一切發展，不管其內容如何，都“以一個否定另一個的方式彼此聯系著”，那么換一個角度來看，一切發展，不管其內容如何，都是在創新的基礎上不斷再創新所推動著。人類社會發展的最終目標是實現每個人的全面自由發展。這需要文化的進步和創新的推動。“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步”；而“自由就在于根據對自然界的必然性的認識來支配我們自己和外部自然界”。創新在增加一些東西的同時也在減少一些東西，比如在增加自覺和智慧的同時也在減少盲目和愚昧。創新需要激情迸發，也需要人性回歸。就像文化是人化一樣，創新能力也是人所特有的一種能力，而具有創新能力的人本身屬于自然、存在于自然，是自然界的產物。正是在人性的自然回歸中，我們才能真正理解，以創新為核心動力的科學文化，它所揭示、反映、轉化和體現的是不受任何地域局限，不以任何人的意志為轉移的自然法則。以創新為核心動力的科學文化是人類的創造，而這種動力源來自客觀存在的自然法則，它“綿綿若存，用之不勤”；它“獨立而不改，周行而不殆”。因此，創新的最高境界

就是“道法自然”。

二、創新思維

（一）創新思維的定義

1、創新思維

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。一個人如果具有創新思維就能夠打破常規、突破傳統，具有敏銳的洞察力、直覺力、豐富的想像力、預測力和捕捉機會的能力等等，從而使思維具有一種超前性、變通性。

2、創新思維的本質

創新思維的本質在于將創新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。創新精神屬于科學精神和科學思想范疇，是進行創新活動必須具備的一些心理特征，包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動。

（二）創新思維的特征

1、概括性特征

概括性是思維最顯著的特點。感覺、知覺只能反映個別事物或事物的個別屬性；而思維則能反映一類事物的本質和事物之間的規律性的聯系。概括性是人們形成或掌握概念的前提。概括性也是一切科學研究的出發點。

2、問題性特征

思維總是指向于解決某個任務或問題。當人們在實踐活動中接觸到某種新的，不太理解的事物時，就必須去認識、揭示和理解它，以便完成任務，解決問題。

?發現問題，也叫提出問題。?明確問題。?提出假設。?檢驗假設。

3、創新性特征

①獨創性：是指獨立于前人、他人，沒有現成的規律可循。

②新穎性：是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質、新的解決方法，表現出不同于一般之處。求異思維的創新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀根據的，其客觀根據就是事物的特殊性。

4、超越性特征

創新即突破、超越。思維的本質即是超越的，因而，才有創新性思維，才有創新性思維對客觀事物和對象的超越。

?對于過去的超越； ?對于將來的超越； ?對空間的超越；

?對具體事物、具體現象、具體物品等等超越； ?對“有”與“無”的超越； ?對“傳統”的超越。

（三）創新思維的類型

創新思維的類型多種多樣，一般分為以下幾種：

1、發散思維

又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。從一點出發，向不同方向輻射，產生大量不同設想的思維方式。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要特點，是測定創造力的主要標志之一。運用發散思維可以產生大量設想，提供更多選擇機會，擺脫習慣性思維束縛，破除思維定勢。

?發散性思維的特點

①流暢性：流暢性就是觀念的自由發揮。指在盡可能短的時間內生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發散思維的速度和數量特征。

②變通性：變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。

③獨特性：獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。獨特性是發散思維的最高目標。

④多感官性：發散性思維不僅運用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進行加工。發散思維還與情感有密切關系。如果思維者能夠想辦法激發興趣，產生激情，把信息感性化，賦予信息以感情色彩，會提高發散思維的速度與效果。

?發散性思維舉例：立體思維

思考問題時跳出點、線、面的限制，立體式進行思維。

立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環境、凈化空氣。立體農業、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等。立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。立體漁業：網箱養魚充分利用水面、水體。立體開發資源：煤、石頭、開發產品。你還能想出什么樣的立體思維形式？ ?發散性思維的方法

材料發散法——以某個物品盡可能多的“材料”，以其為發散點，設想它的多種用途。功能發散法——從某事物的功能出發，構想出獲得該功能的各種可能性。結構發散法——以某事物的結構為發散點，設想出利用該結構的各種可能性。形態發散法——以事物的形態為發散點，設想出利用某種形態的各種可能性。組合發散法——以某事物為發散點，盡可能多地把它與別的事物進行組合成新事物。方法發散法——以某種方法為發散點，設想出利用方法的各種可能性。

因果發散法——以某個事物發展的結果為發散點，推測出造成該結果的各種原因，或者由原因推測出可能產生的各種結果。

?集體發散思維：發散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦，有時候還需要用上我們身邊的無限資源，集思廣益。集體發散思維可以采取不同的形式，比如我們常常戲稱的“諸葛亮會”。在設計方面，我們通常要采用的“頭腦風暴”，每個人不論可能性地說出自己的想法，只要自己能說通，都可以被大家認同，而且被采納，最后總結出結論。這個方法就叫做“頭腦風暴”。

2、逆向思維

也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新

思想，創立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。

（1）逆向思維的特點

①普遍性：逆向性思維在各種領域、各種活動中都有適用性，由于對立統一規律是普遍適用的，而對立統一的形式又是多種多樣的，有一種對立統一的形式，相應地就有一種逆向思維。逆向思維也有無限多種形式。如性質上對立兩極的轉換：軟與硬、高與低等；結構、位置上的互換、顛倒：上與下、左與右等；過程上的逆轉：氣態變液態或液態變氣態、電轉為磁或磁轉為電等。不論那種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。

②批判性：逆向是與正向比較而言的，正向是指常規的、常識的、公認的或習慣的想法與做法。逆向思維則恰恰相反，是對傳統、慣例、常識的反叛，是對常規的挑戰。它能夠克服思維定勢，破除由經驗和習慣造成的僵化的認識模式。

③新穎性：循規蹈矩的思維和按傳統方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。其實，任何事物都具有多方面屬性。由于受過去經驗的影響，人們容易看到熟悉的一面，而對另一面卻視而不見。逆向思維能克服這一障礙，其結果往往是出人意料的，并能給人以耳目一新的感覺。

?逆向思維的三大類型和舉例：

①反轉型逆向思維法：這種方法是指從已知事物的相反方向進行思考，產生發明構思的途徑。

事物的相反方方向“常常從事物的功能、結構、因果關系等三個方面作反向思維。比如，市場上出售的無煙煎魚鍋就是把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這是利用逆向思維，對結構進行反轉型思考的產物。

②轉換型逆向思維法：這是指在研究一問題時，由于解決該問題的手段受阻，而轉換成另一種手段，或轉換思考角度思考，以使問題順利解決的思維方法。如歷史上被傳為佳話的司馬光砸缸救落水兒童的故事，實質上就是一個用轉換型逆向思維法的例子。

由于司馬光不能通過從爬進水缸中救人的方法解決問題，因而他就轉換為另一種方法，破缸救人，進而順利地解決了問題。

③缺點逆向思維法：這是一種利用事物的缺點，將缺點變為可利用的東西，化被動為主動，化不利為有利的思維發明方法。這種方法并不以克服事物的缺點為目的，相反，它是將缺點化

弊為利，找到解決方法。

例如金屬腐蝕是一種壞事，但人們利用金屬腐蝕原理進行金屬粉末的生產，或進行電鍍等其它用途，無疑是缺點逆用思維法的一種應用。

?逆向思維哲理故事

①有一家人決定搬進城里，于是去找房子。全家三口，夫妻兩個和一個5歲的孩子。他們跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一張公寓出租的廣告。他們趕緊跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲門詢問。這時，溫和的房東出來，對這三位客人從上到下地打量了一番。丈夫豉起勇氣問道: “這房屋出租嗎?”房東遺憾地說:“啊，實在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶。”丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。那5歲的孩子，把事情的經過從頭至尾都看在眼里。那可愛的心靈在想:真的就沒辦法了? 他那紅葉般的小手，又去敲房東的大門。

這時，丈夫和妻子已走出5米來遠，都回頭望著。

門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:”老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個大人。“ 房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。

②某時裝店的經理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關，欺騙顧客。這位經理突發奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經濟效益。

無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因為襪跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運用逆向思維，試制成功無跟襪，創造了非常良好的商機。

③一種高產量的土豆傳到法國時，當時，法國農民并不感興趣。為了提倡種植這種土豆，法國政府花了大氣力搞宣傳，但效果甚微。優良土豆被冷落。

后來，有人出了一個“怪招”。不多久，人們突然發現，在各地種植土豆的試驗田邊，都有全副武裝的哨兵日夜把守。一塊莊稼地怎么會有哨兵把守呢？周圍的農民覺得奇怪，他們判斷道：這里種植的東西一定非常金貴。于是，他們經常趁著士兵“疏忽”時溜進試驗田，去偷土豆，然后小心翼翼地把偷來的土豆拿回家去種在自家的地里，用心侍弄。一個季節下來，這種土豆的優點廣為人知。新土豆就這樣被推廣到法國各地，成為最受法國農民歡迎的農作物之一。

啟示：

一切事物都有兩面性，從相反的角度去思考，有時會有出人意料的效果。

逆向思維的最大特點，就在于改變常規的思考習慣，用新的角度、新的方式研究和處理問題。

④60年代中期，當時在福特一個分公司任副總經理的艾科卡正在尋求方法，改善公司業績。他認定，達到該目的的靈丹妙藥在于推出一款設計大膽、能引起大眾廣泛興趣的新型小汽車。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰略藍圖。

以下是艾科卡如何從顧客著手，反向推回到設計一種新車的步驟：顧客買車的唯一途徑是試車。要讓潛在顧客試車，就必須把車放進汽車交易商的展室中。吸引交易商的辦法是對新車進行大規模、富有吸引力的商業推廣，使交易商本人對新車型熱情高漲。說得實際點，他必須在營銷活動開始前做好小汽車，送進交易商的展車室。為達到這一目的，他需要得到公司市場營銷和生產部門百分之百的支持。同時，他也意識到生產汽車模型所需的廠商、人力、設備及原材料都得由公司的高級行政人員來決定。艾科卡一個不漏地確定了為達到目標必須征求同意的人員名單后，就將整個過程倒過來，從頭向前推進。

幾個月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產出來了，并在60年代風行一時。它的成功也使艾科卡在福特公司一躍成為整個小汽車和卡車集團的副總裁。

⑤茱莉亞是一個具有猶太血統的老人，退休后，在學校附近買了一間簡陋的房子。住下的前幾個星期還很安靜，不久有三個年輕人開始在附近踢垃圾桶鬧著玩。老人受不了這些噪音，出去跟年輕人談判。

“你們玩得真開心。”他說，“我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我將每天給你們每人一塊錢。”三個年輕人很高興，更加賣力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每人五毛錢了。”

年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的條件。他們每天繼續去踢垃圾桶。一周后，老人又對他們說：“最近沒有收到養老金支票，對不起，每天只能給兩毛了。” “兩毛錢?”一個年輕人臉色發青，“我們才不會為了區區兩毛錢浪費寶貴的時間在這里表演呢，不干了!”

從此以后，老人又過上了安靜的日子。

啟示：管理血氣方剛的年輕人，強制性的命令只會讓他們變本加厲適得其反，利用逆向思維，把面子給足他們，才能將其控制在股掌之中，事情的結果才能向自己的意愿發展。

3、聯想思維

是指人腦記憶表象系統中，由于某種誘因導致不同表象之間發生聯系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。主要思維形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科學幻想，在人們的創造活動中具有重要的作用。聯想思維是指時間上或空間上的接近都可能引起不同事

物之間的聯想。比如，當你遇到大學老師時，就可能聯想到他過去講課的情景。聯想思維是指由外形、性質、意義上的相似引起的聯想。如由照片聯想到本人等。聯想思維是由事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯想。其突出的特征就是背逆性、挑戰性、批判性。聯想思維是指由于兩個事物存在因果關系而引起的聯想。這種聯想往往是雙向的，既可以由起因想到結果，也可以由結果想到起因。

?聯想思維的特征

①連續性：聯想思維的主要特征是由此及彼，連綿不斷地進行，可以是直接的，也可以是迂回曲折的形成閃電般的聯想鏈，而鏈的首尾兩端往往是風馬牛不相及的。

②形象性：由于聯想思維是形象思維的具體化，其基本的思維操作單元是表象，是一幅幅畫面。所以，聯想思維和想象思維一樣顯得十分生動，具有鮮明的形象。

③概括性：聯想思維可以很快把聯想到的思維結果呈現在聯想者的眼前，而不顧及其細節如何，是一種整體把握的思維操作活動，因此可以說有很強的概括性。

?聯想思維的作用

①在兩個以上的思維對象之間建立聯系

通過聯想，可以較短時間在問題對象和某些思維對象間建立起聯系來，這種聯系，就會幫助人們找到解決問題的答案。正如《科學研究的藝術》一書的作者貝佛里奇在書中所說，獨創性常常在于發現兩個或兩個以上對象或設想之間的聯系或相似點，而原來以為這些對象或設想彼此沒有聯系。

②為其他思維方法提供一定的基礎

聯想思維一般不能直接產生有創新價值的新形象，但是，它往往能為產生新形象的想象思維提供一定的基礎。

③活化創新思維的活動空間

聯想，就像風一樣，擾動了人腦的活動空間。由于聯想思維有由此及彼、觸類旁通的特性，常常把思維引向深處或更加廣闊的天地，導致想象思維的形成，甚至靈感、直覺、頓悟的產生。

④有利于信息的儲存和檢索

思維操作系統的重要功能之一，就是把知識信息按一定的規則存儲在信息存儲系統，并在需要的時候再把其中有用的信息檢索出來。聯想思維是思維操作系統的一種重要操作方式。

?聯想思維的類型 ①相似聯想

是指由一個事物外部構造、形狀或某種狀態與另一種事物的類同、近似而引發的想像延伸

和連接。

②相關聯想

是指聯想物和觸發物之間存在一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯想。例如看到鳥想到飛機。

③對比聯想

指聯想物和觸發物之間具有相反性質的聯想。例如看到白色想到黑色。④因果聯想

源于人們對事物發展變化結果的經驗性判斷和想象，觸發物和聯想物之間存在一定因果關系。如看到蠶蛹就想到飛蛾，看到雞蛋就想到小雞。

⑤接近聯想

指聯想物和觸發物之間存在很大關聯或關系極為密切的聯想。例看到學生想到教室、實驗室及課本等相關事物。

?聯想思維的方法

①類比法：是把陌生的對象與熟悉的對象、把未知的東西與已知的東西進行比較，從中獲得啟發而解決問題的方法。如：蛋卷為什么會碎？浙江省某食品機械廠的技術人員一次去貴陽某糕點廠安裝蛋卷機，在本廠總裝試車很滿意的蛋卷機，在貴陽卻不聽使喚了，蛋卷坯子出來后，都在卷制過程中碎掉了。他們在原料、配方、卷制尺度等很多方面花了許多精力也解決不了問題，后來，他們看到貴陽即便是陰天，晾在外面的濕衣服半天也能干，他想起絲綢廠空氣濕度不當會造成斷絲。蛋卷在卷制過程中碎掉的原因也可能與空氣濕度有關，于是，他們采取了在本車間及機器內保濕加濕的措施，漂亮的蛋卷終于做出來了。

類比法的實施分為：直接類比、仿生類比、因果類比、對稱類比。

直接類比：根據原型的啟發，直接將一類事物的現象或規律用到另一類事物上。如日本在扣子上戳個小洞注入香水，成為“香扣子”。

仿生類比：根據氣步甲蟲（當它遇敵時會噴出一種液體‘炮彈’）德國科學家研制了世界上最先進的二元化學武器。狗鼻子靈敏，人們發明了“電子警狗”，靈敏度達到狗的1000倍。

因果類比：這是根據某一事物的因果關系推出另一個事物的因果關系，而產生新成果。如，美國一教授根據放浴池里水流旋向的研究，推斷出臺風旋向的結論。

對稱類比：這是利用對稱關系進行類比而產生新成果。如：原來化妝品都是女人的專用，根據對稱類比，男士化妝品應運而生了。

②移植法：是指把某一事物的原理、結構、方法、材料等轉到當前研究對象中，從而產生

新成果的方法。

移植法的實施分為：原理移植、結構移植、方法移植、材料移植。

原理移植：就是將某種科學技術原理轉用到新的研究領域。如：根據賀卡，臺灣一位業余發明家將其移植到汽車倒車提示器上，“倒車請注意”。

結構移植：就是將某事物的結構形式和結構特征轉用到另一個事物上，以產生新的事物。如，拉鏈，某公司為有口蹄疫地區的動物做了數雙短筒拉練靴。美國將拉鏈移植到外科手術的縫合。

方法移植：就是將新的方法轉用到新的情景中，以產生新的成果。如香港一集團的老總根據參觀荷蘭的“小人國”——荷蘭風光的縮影，建成了“錦繡中華園，”年收入1000萬元。

材料移植：亞硫酸鋅具有白天能吸收光線、夜間發光的特性，有人將它制造電器開關、夜光工藝品、夜光航標燈、夜光門牌等。

4、組合思維

組合思維又稱“聯接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關的事物通過想像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新整體的一種思考方式。例：在一次國際酒類展銷會的酒會上，各國代表都拿出自己國家的名酒展示：中國——茅臺酒 俄國——伏特加 德國——威士忌 意大利——葡萄酒 法國——香檳 美國——雞尾酒。

?組合思維的特征

①創新性：許多科學家認為知識體系的不斷重新組合是人類知識不斷豐富發展的主要途徑之一，從這一角度看，近現代科學的三次大創造是由三次大組合所帶來的。

第一次大組合是牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽利略的物體垂直運動與水平運動規律，從而創造了經典力學，引起了以蒸汽機為標志的技術革命。第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應理論和拉格朗日、哈密頓的數學方法，創造了更加完備的電磁理論，因此引發了以發電機、電動機為標志的技術革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定鄂方程，創造了相對量子力學，引起了以原子能技術和電子計算機技術為標志的新技術革命。

②廣泛性

③時代性和繼承性：例：電視+電話=可視電話；多媒體=數據+文字+圖象+聲音；集成電路=電子管+電阻+電容；臺秤+電子計算機=電子秤；飛機+飛機庫+軍艦=航空母艦；手槍+消音器=無聲手槍；自行車+電機+蓄電池=電動自行車。

?組合思維的形式

①同類組合：同類組合是若干相同事物的組合。參與組合的對象在組合前后基本原理和結構一般沒有根本的變化。往往具有組合的對稱性或一致性的趨向。

例：如雙向拉鎖、三合米、雞尾酒、雙排訂書機、多缸發動機、雙頭液化氣灶、雙層文具盒、三面電風扇、雙頭銹花針、3000個易拉罐組合在一起的汽車、1000只空玻璃瓶組合在一起的艾菲爾鐵塔等等。

②異類組合：異類組合是兩種或兩種以上不同領域的技術思想的組合、兩種或兩種以上不同功能物質產品的組合。組合對象（技術思想或產品）來自不同的方面，一般無主次關系。參與組合的對象從意義、原子、構造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著。異類組合是異類求同的創新，創新性很強。

例如，我國云南哀牢山彝族將火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物放入一個掏盡籽的干葫蘆里，在葫蘆頸部塞入火草作為引火物，把葫蘆裝進網兜。這就是一個異類組合創造——“葫蘆飛雷”，“葫蘆飛雷”被稱為世界上最早的手榴彈。被組合的東西（火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物）是舊的，組合的結果（“葫蘆飛雷”）是新的。把舊變新、由舊出新這就是創造。

③重組組合：重組組合就是在事物的不同層次分解原來的組合，然后再按照新的目標重新安排的思維方式。

重組作為手段，可以更有效地挖掘和發揮現有技術的潛力。如飛機的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機，裝在頂部為直升飛機。企業的“資產重組”等說明重組可以引發質變。

例：積木、變形金剛、七巧板等玩具，都有利于兒童建立重組意識，培養重組能力。重組練習：中國的漢字重組。請給下面每個字各配一個字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個常用語。

例：註+（吾）=（主）（語）勛+（）=（）（）汗+（）=（）（）夯+（）=（）（）汕+（）=（）（）桿+（）=（）（）杳+（）=（）（）柱+（）=（）（）洽+（）=（）（）

④共享與補代組合：共享組合是指把某一事物中具有相同功能的要素組合到一起，達到共享之目的。例如吹風機、卷發器、梳子共用同一帶插銷的手柄。補代組合是通過對某一事物的要素進行摒棄、補充和替代，形成一種在性能上更為先進、新穎、實用的新事物。撥號式電話改為鍵盤式、銀行卡代替存折。

⑤概念組合：概念組合就是以詞類或命題進行的組合。

例：綠色食品、陽光拆遷、陽光錄取、音樂餐廳、裴多菲俱樂部等。

⑥綜合：綜合是指為了完成重大課題，在已有的學科、原理、知識、方法、技術不能解決時，創造出新的學科、新的原理、新的方法和新的技術，并對其進行重新組織和安排的思維過程。

肯尼迪召集美國各有關部門頭腦們商量對策，宣布：“美國最終將第一個登上月球。”1961年5月25日，肯尼迪在題為“國家緊急需要”的特別咨文中，提出在10年內將美國人送上月球。他說：“我相信國會會同意，必須在本10年末，將美國人送上月球，并保證其安全返回”，“整個國家的威望在此一舉”。于是，美國宇局制訂了著名的“阿波羅”登月計劃。

阿波羅是古代希臘神話傳說中的一個掌管詩歌和音樂的太陽神，傳說他是月神的同胞姐弟，曾用金箭殺死巨蟒，替母親報仇雪恨。美國政府選用這位能報仇雪恨的太陽神來命名登月計劃，其心情可想而知。

在美國宇航局組織下，動員了2萬多家廠商，120多個高等院校和科研所，400多萬人參加，開發項目1300多個，共耗資250億美元，歷時9年，整個系統共使用300多萬個零部件。

?組合思維的方法

①主體附加法是指以某一特定的對象為主體，通過置換或插入其它技術或增加新的附件而使發明或創新誕生的方法。

例如：電扇加定時器、電冰箱加溫度顯示器、彩色電視機上附加一遙控器、帶橡皮頭的鉛筆、含微量元素的食品等、紅綠燈加白杠獲專利。

江蘇省常熟中學的龐穎超發明了一種能夠讓色盲識別的紅綠燈，在現行的純紅綠顏色的燈中加入一些白色的有規則形狀的圖形。如紅色圓形中間加入一條橫著的白杠，綠色圓形中間加入一條豎著的白杠，以此來讓色盲進行識別。“我們現在的交通燈都是紅綠色，而那些有色盲的人不能分辯出這兩種顏色，這就給他們的生活帶來了極大的不便。”為了證明這種不便性有多大，龐穎超列舉了一個數據：世界人口色盲占到了5.6%。“有一次，我看到交警抓了一個闖紅燈的人，結果發現他是色盲，分辨不出紅綠燈，于是我就有了做這個紅綠燈的想法。”

②二元坐標法

二元坐標法就是借用平面直角坐標系在兩條數軸上標點（元素），按序輪番地進行兩兩組合，然后選出有意義的組合物的創新方法。我們以最簡單的例子說明。

③焦點法

焦點法是以一預定事物為中心、為焦點，依次與羅列的各元素一一構成聯想點，尋求新產品、新技術、新思想的推廣應用和對某一問題的解決途徑。

例：玻璃纖維和塑料結合，可以制成耐高溫、高強度的玻璃鋼。④形態分析法

形態分析法就是通過對研究對象相關形態要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方法。例如：為公園游人設計出新穎別致的小游船。首先分析獨立要素：船的外形、動力、材料。找出每一獨立要素的解決途徑：如材料可以選用：木材、鋼材、玻璃鋼、塑料、水泥、鋁合金、橡膠板等。動力可以采用：劃槳、腳踏螺旋槳、電動螺旋槳、明輪、噴水。外形可以用：鴛鴦、鵝、龍、畫舫、魚等。然后把這三種要素的各個部分再進行組合。

5、延伸思維

所謂延伸式思維，就是借助己有的知識，沿襲他人、前人的思維邏輯去探求未知的知識，將認識向前推移，從而豐富和完善原有知識體系的思維方式。

?延伸思維的特征

延伸思維是對某一事物認識上縱向伸展、延長的一種思維方式。其特征有二：一是前瞻性，能夠預見出某一事物未來發展變化的趨勢；二是深入性，能夠洞察到某一事物在更深層次上的內涵。如果以具體到新聞發現為例，延伸思維的前瞻性，即是對那些已經發生或還只是處于苗頭狀態的新聞事件，能夠有一個比較準確的預測，知道下一步將會怎樣變化，以便有意識地捕捉到更多有價值的新聞素材，并在第一時間寫出讀者需要的稿件。

思維通過對事物的聯系方式和相互作用的認知，表現為一種見微知著、見局部知整體，見個別知全貌，見過去知未來，見已知洞悉未知的能力。

?延伸思維的案例

用產品的質優，服務的良好，成本的低廉，宣傳的大力度等去贏得市場，已經是經營者們普遍采用的營銷策略。倘若你想在贏得市場中獨占鰲頭，你必須有自己獨特的思維方法。大家記得，在美國當年的淘金熱中，做著淘金致富美夢的淘金者何止千萬。然而哈默爾看到成千上

萬的淘金者需要喝水時，他當機立斷，放棄淘金，改為賣涼水。延伸思維讓哈默爾變成了富翁，哈默爾也成了用延伸思維捕捉市場的典型。

6、綜合思維 ?綜合思維的含義

作為一種思維方式，綜合思維是把某一事物的某些要素分離出來，組接到另一事物或事物的某些要素上的創造性、創新性思維過程。

綜合思維是掌握系統、整體及其結構層次上的綜合，有著更高層次的認識基點。在綜合基礎上的分析，即從綜合到綜合分析，才是認識的至高點。因此，綜合思維把相關事物的整體作為認識的前提和起點，對事物的整體進行分析以達到對事物整體的把握。綜合思維中的分析是綜合的分析，以綜合為認識的起點，并以綜合作為認識的歸屬，是“綜合-綜合分析-新的綜合”的思維邏輯。

任何事物都是作為系統而存在的，都是由相互聯系、相互依存、相互制約的多層次、多方面的因素，按照一定結構組成的有機整體。這就要求創新者在進行創新思維時，將事物放在系統中進行思考，進行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關的、相互作用、相互制約、相互影響的內在聯系。而不是孤立地觀察事物，也不只是利用某一方法思維，應是多種思維方式的綜合運用。不是只憑借一知半解、道聽途說，而是詳盡地占有大量的事實、材料及相關知識，運用智慧雜交優勢，發揮思維統攝作用，深入分析、把握特點、找出規律。

這種“由綜合而創造”的思維方式，體現了對已有智慧、知識的雜交和升華，不是簡單的相加、拼湊。綜合后的整體大于原來部分之和，綜合可以變不利因素為有利因素，變平凡為神奇。是從個別到一般，由局部到全面，由靜態到動態的矛盾轉化過程，是辯證思維運動過程，是認識、觀念得以突破從而形成更具普遍意義的新成果的過程。

“瞎子背瘸子”就是綜合思維的形象事例。瞎子看不見，瘸子跑不動，房子著了火誰也跑不掉。但是瞎子背瘸子，二人都發揮了自己的優勢，不僅可以跑還可以看，還比常人“站得高看得遠”。

?綜合思維的特征

①綜合思維方式的對象是外在客觀事物，綜合思維把外在客觀事物看做多種要素相互聯系、相互作用的有機整體。

②綜合思維是多角度、多途徑的想象組合。

③綜合思維是超越時空、大范圍、大跨度的想象組合，是思維想象的飛躍。

④綜合思維滲透著非邏輯因素，可以是基本邏輯框架內超常規的甚至非邏輯的要素組合。

綜合思維是把不同領域中的幾種原理或技術置于正在思考的創造對象中去，組合形成了一種新的綜合型產品。這里所說的綜合，可以從以下4個方面進行思考。

一是多角度、多途徑的綜合。這是從不同角度、不同途徑構成的想象組合，可以是同類的組合，也可是異類的組合。美國《讀者文摘》創刊是”組合“成果 的一個例子。第一次世界大戰后，沃利斯將各種雜志中最優秀文章的精華匯集在一本期刊中，創刊后至今一直深受讀者歡迎。有110年歷史的可口可樂飲料是可可樹葉和可可樹脂的提取物混合，并加入99.7%的水和砂糖的”綜合“。

二是超時空的組合，這是一種大范圍、大跨度的組合，是組合思路的深化，雖然組合的技 法難度加大，但組合結果更為新穎。如兒童”少帥服裝“以及仿唐服飾等，都是與歷史結合的結果。

創造性思維是高級綜合性的思維活動。這里提到的“創造活動”是廣義的，應當包括：給出新的概念，作出新的判斷，提出新的假設、新的方法、新的理論，有新的發現，產生新的技術、新的產品等。“創造過程”應從整體進行系統綜述。

7、縱向思維 ?縱向思維的定義

所謂縱向思維，是指思維從對象的不同層面切入，具有縱向跳躍、突破性，遞進性，漸變的聯系過程特點。具有這種思維特點的人，對事物的見解往往入木三分，一針見血，對事物動態把握能力較強，具有預見性。縱向思維是指在一種結構范圍內，按照有順序的、可預測的、程式化的方向進行的思維形式，這是一種符合事物發展方向和人類認識習慣的思維方式，遵循由低到高、由淺到深、由始到終等線索，因而清晰明了，合乎邏輯。我們平常的生活。學習中大都采用這種思維方式。與橫向思維相對應。所謂橫向思維，是指突破問題的結構范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產生新設想的思維方式，它不一定是有順序的，同時也不能預測。

?縱向思維的特點 ①由軸線貫串的思維進程

當人們在對事物進行縱向思維時，會抓住事物的不同發展階段所具有的特征進行考量、比照、分析。事物體現出發生發展等連續的動態演變特性，而所有片段都由其本質軸線貫串始終。如人類歷史由人類的不同發展歷史串聯而成。這里的時間軸是最常見和一種。特別是在各種各樣的專項研究中，軸的概念類型就非富多了，如物理研究中水在不同溫度中表現的物理特性，則是由溫度軸來貫串的。

②清晰的等級、層次、階段性

縱向思維考察事物背景參數量變到質變的特征，能夠準確把握臨界值，清晰介定事物的各個發展階段。

③良好的穩定性

運用縱向思維，人們會在設定條件下進行一種沉浸式的思考，思路清晰連續單純，不易受干擾。情感上呈現階段性的平淡，但因為宗心不變，隨著時間的推日久彌堅，越陳越香。達到閥值就會得到質的飛越。所謂，情到致深處，通仙戲萬年（至虛合道，對于永恒來說萬年也不過是兒戲罷了，因為真愛跟道一樣本身就是真理，不需要無謂的尋找任何理由）。

④目標性方向性明確

縱向思維有著明確的目標，執行時就如同導彈根據設定的參數鎖定目標一樣，直到運行條件溢出才會終止。一旦條件滿足時機成熟就會死灰復燃，不死不修。大話演譯紫霞和悟空之間穿越時空的千年之戀就是一種縱向思維劇情設計腳本之熒幕展現。

⑤強列的風格化特點

縱向思維本身的種種專精特質，決定其具有極高的嚴密性，獨立性，個性突出，難于被復制廣泛流傳。于人性情方面顯得涇渭分明，甚至格格不入，很多專家都是這種性格。

?縱向思維慣串軸線的類型

①按結構分：骨頭上長肉型、召喚聚合型、回心、離心。

②按虛實分：物質的、現實的、經驗的、文化的、精神的、想像的。③按主體分：主流、官方、正規、山寨、成熟的、潮流、邊緣、傳統。④按價值分：投資型、消費型、增長型、哀變型。⑤按審美分：時尚、經典、通俗。

事物發展的過程性是縱向思維得以形成的客觀基礎，任何一個事物都不會無中生有，它本身有一個萌芽、成長、壯大、發展和衰亡的過程，并且在這個發展過程中可捕捉到事物的規律性，縱向思維就是對事物發展過程的反映。所以，縱向思維是我們在日常生活、形勢分析、科學研究中經常用到的方法。

8、橫向思維 ?橫向思維的定義

橫向思維是指思維有其橫向、往寬處發展的特點。具有這種思維特點的人，思維面都不會太窄，且善于舉一反三。有一個形象的比喻，這種思維就像河流一樣，遇到寬廣處，很自然的就會蔓延開來，但欠缺的是深度不夠。

一個橫向思維的人，他的思路打開了，有的會很有邏輯性，有的則可能較散漫無序，這就

需要通過他字體結構的穩定與否來判斷。

橫向思維的缺點是深度不夠，但這只是一般性，一個具有橫向思維筆跡特征的人，如果他的筆劃非常富有彈性，且都有一個統一的重心和指向的話，那么這個人則可能是一個既思路寬廣又很有深度的人。

?橫向思維的主要方法

愛德華·德波諾（Edward de Bono）提出了一些促進橫向思維的方法： ①對問題本身產生多種選擇方案（類似于發散思維）； ②打破定勢，提出富有挑戰性的假設； ③對頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷；

④反向思考，用已建立的模式完全相反的方式思維，以產生新的思想；

⑤對他人的建議持開放態度，讓一個人頭腦中的主意刺激另一個人頭腦里的東西，形成交叉刺激；

⑥擴大接觸面，尋求隨機信息刺激，以獲得有益的聯想和啟發（如到圖書館隨便找本書翻翻；從事一些非專業工作等）等等。

⑦橫向思維正好與邏輯思維對立，邏輯思維發現有不符合邏輯的就停止思考，而橫向思維則繼續延伸；

⑧邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更多答案。?橫向思維案例

①兩個婦女被帶到所羅門（Soloman）王面前，她們都自稱是一個嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結果是發現了真正的母親：她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。

②在美國的一個城市里，地鐵里的燈泡經常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，是什么方案呢？

這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統的右手方向或順時針方向。這意味著當小偷認為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。

③許多商店把價格定得略微低于一個整數，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢？

一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據為己有。

?在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創業者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會有一個非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他該怎么辦呢？

他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應市場環境和創新，他得以創造了一個一直持續到今天的品牌。

創新思維形式是多種多樣的，我們只有真正理解、掌握創新思維的多樣性，在實踐中靈活運用創新思維的多種形式，才能自由地步入創新王國，獲取創新的豐碩成果。

知識鏈接

何為“創客”

“創客”一詞來源于英文單詞”Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新環境。

創客運動最重要的標志是掌握了自生產工具，他們是一群新人類。堅守創新，持續實踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單的說就是：玩創新的一群人。

創客（Maker）以用戶創新為核心理念，是面向知識社會的創新2.0模式在設計與制造領域的典型體現。Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新環境。創客運動最重要的標志是掌握了自生產工具，他們是一群新人類。在中文里，“創”的含義是：開始做，創造，首創，開創，創立。它體現了一種積極向上的生活態度，同時有一種通過行動和實踐去發現問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面。

“客”則有客觀、客人、做客的意思。客觀，體現的是一種理性思維。客人、做客則體現了人與人之間的一種良性互動關系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現在行

動上就是樂于分享。

沒有分享，就沒有人類社會的整體進步，作為人類社會的一份子，分享和傳播知識是每個人應盡的義務，將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習慣，但分享絕不意味著不尊重別人的勞動成果，或鼓勵抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創精神的堅實基礎上，否則創新會變成建立在流沙上的建筑。創客鼓勵創新各種分享盈利模式，在分享的同時，保護首創者的利益和積極性。

“玩”是一種狀態：放松、愜意、自由。

“玩”是一種實踐：不但要動手，還要動腦。

“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。

“玩”是一種境界：當越來越多的人加入創客一起玩時，世界將因“玩”而改變。

創客的標準定義其實是未經最終確認的，有著多元化的理解，目前所說的中國創客也是不僅包含了“硬件再發明”的科技達人，還包括了軟件開發者、藝術家、設計師等諸多領域的優秀代表。

三、創新意識

（一）創新意識的含義

所謂創新意識是人們對創新與創新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢。創新意識總是代表著一定社會主體奮斗的明確目標和價值指向性，成為一定主體產生穩定、持久創新需要、價值追求和思維定勢以及理性自覺的推動力量，成為喚醒、激勵和發揮人所蘊涵的潛在本質力量的重要精神力量。

（二）創新意識的作用

1、創新意識是決定一個國家、民族創新能力最直接的精神力量。在今天，創新能力實際就是國家、民族發展能力的代名詞，是一個國家和民族解決自身生存、發展問題能力大小的最客觀和最重要的標志。

2、創新意識促成社會多種因素的變化，推動社會的全面進步。創新意識根源于社會生產方式，它的形成和發展必然進一步推動社會生產方式的進步，從而帶動經濟的飛速發展，促進上層建筑的進步。創新意識進一步推動人的思想解放，有利于人們形成開拓意識、領先意識等先

進觀念；創新意識會促進社會政治向更加民主、寬容的方向發展，這是創新發展需要的基本社會條件。這些條件反過來又促進創新意識的擴展，更有利于創新活動的進行。

3、創新意識能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量。創新實質上確定了一種新的人才標準，它代表著人才素質變化的性質和方向，它輸出著一種重要的信息：社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。它客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質，使人的本質力量在更高的層次上得以確證。它激發人的主體性、能動性、創造性的進一步發揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展。

（三）創新意識的內涵

創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。

創造動機是創造活動的動力因素，他能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動。創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的種心理傾向。創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，只有具有正確的創造情感才能使創造成功。

創造意志是在創造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創造意志具有目的性、頑強性和自制性。

創新意識與創造性思維不同，創新意識是引起創造性思維的前提和條件，創造性思維是創新意識的必然結果，二者之間具有密不可分的聯系。創新意識是創造人才所必需具備的。創新意識的培養和開發是培養創造人才的起點，只有注意從小培養創新意識，才能為成長為創造人才打下良好的基礎。教育部門應以此為教學改革的重點之一，一個具有創新意識的民族才有希望成為知識經濟時代的科技強國。

（四）創新意識的特征

1、新穎性：創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好的地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。

2、歷史性：創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。

3、差異性：各人的創新意識和他們的社會地位、環境氛圍、文化素養、興趣愛好、情感志趣等方面都有一定的聯系，這些因素對創新意識的產生起到重大影響作用。而這類因素也是因人而異，因此對于創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。

四、創新精神

（一）創新精神的意義

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。刨新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。例如：不滿足已有認識(掌握的事實、建立的理論、總結的方法)，不斷追求新知；不滿足現有的生產生活方式、方法、工具、材料、物品，根據實際需要或新的情況．不斷進行改革和革新；不墨守成規(規則，方法、理論、說法、習慣)，敢于打破原有框框，探索新的規律，新的方法；不迷信書本、權威，敢于根據事實和自己的思考，向書本和權威質疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法，不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應用已有知識和能力解決問題??都是創新精神的具體表現。

創新精神是科學精神的一個方面，與其他方面的科學精神不是矛盾的，而是統一的。例如：創新精神以敢于摒棄舊事物舊思想、創立新事物新思想為特征，同時創新精神又要以遵循客觀規律為前提，只有當創新精神符合客觀需要和客觀規律時，才能順利地轉化為創新成果．成為促進自然和社會發展的動力；創新精神提倡新穎、獨特，同時又要受到一定的道德觀、價值觀、審美觀的制約。

創新精神提倡獨立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人意見、孤芳自賞、固執己見、狂妄自大，而是要團結合作、相互交流，這是當代創新活動必不可少的方式：創新精神提膽大、不怕犯錯誤，并不是鼓勵犯錯誤，只是這種試錯認識是科學探究過程中不可避免的；創新精神提倡不迷信書本、權威，并不反對學習前人經驗，任何創新都是在前人成就的基礎上進行的；創新精神提倡大膽質疑，而質疑要有事實和思考的根據，并不是虛無主義地懷疑一切?“總之，要用全面、辯證的觀點看待創新精神。

只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。

創新是適應信息化和經濟全球化的客觀要求。面對今天這個信息化、經濟全球一體化時代，如果每個人與市場不結合在一起，不去創新，這個企業就沒法生存。在信息化的時代，互聯網 的廣泛應用，你所知道的信息，別人也都能知道，所有的信息都是對稱的，只有速度致勝才能占領市場。誰能最快滿足用戶需求誰就贏得了市場。所以把創新的基因滲入到每個員工當中去，不能停留在口頭的表面文章上，而是通過市場的途徑來實踐。每人每時每刻都與市場結合在一起，離開市場就沒有生存的余地。國外的企業文化概念，前提是企業中每個人是利益最大化的經濟主體，可能在中國許多人很難接受，其實就是把自身利益與市場利益結合在一起。

讓我們牢牢記住美國管理之父德魯克的一名言：組織的目的只有一個，就是使平凡的人能夠做出不平凡的事。如果讓每個人直接面對市場，也就是每一個人都像老板一樣，都像經營者，自己來經營他自己，來發揮他最大的創造力。

（二）如何培養創新精神

1、對所學習或研究的事物要有好奇心。

牛頓少年時期就有很強的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮為什么掛在天上？星星和月亮都在天空運轉著，它們為什么不相撞呢？這些疑問激發著他的探索欲望。后來，經過專心研究，終于發現了萬有引力定律。能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”

2、對所學習或研究的事物要有懷疑態度，不要認為被人驗證過的都是真理。

許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。伽利略則始于對亞里士多德“物體依本身的輕重而下落有快有慢”的結論的懷疑，發現了自由落體規律。懷疑是發自內在的創造潛能，它激發人們去鉆研，去探索。對課本我們不要總認為是專家教授們寫的，不可能有誤？專家教授們專業知識淵博精深，我們是應該認真地學習。但是，事物在不斷地變化，有些知識現在適用，將來不一定適用。再說，現在的知識不一定沒有缺陷和疏漏。老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業知識不能說全部都是絕對準確的。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創新的出發點。

3、對所學習或研究的事物要追求創新的欲望。

如果沒有強烈的追求創新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。

4、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。

創新不是簡單的模仿。要有創新精神和創新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把它與結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。

5、對所學習或研究的事物要有冒險精神。

創造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創造潛能。

6、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。

一個有很多創造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創造。

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眾創空間

眾創空間是順應創新2.0時代用戶創新、大眾創新、開放創新趨勢，把握互聯網環境下創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺的統稱。

發展眾創空間要充分發揮社會力量作用，有效利用國家自主創新示范區、國家高新區、科技企業孵化器、高校和科研院所的有利條件，著力發揮政策集成效應，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為創業者提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。

1、概念提出

創新2.0時代的眾包與眾創技術的進步、社會的發展，推動了科技創新模式的嬗變。傳統的以技術發展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創新、開放創新為特點的用戶參與的創新2.0模式。應對信息通訊技術發展以及知識社會來臨的機遇與挑戰，不少國家和地區都在對以用戶參與為中心的創新2.0模式進行探索。Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新、開放創新、大眾創新、協同創新環境，引發了創新2.0時代的全球創客浪潮。創新2.0時代的創客浪潮進一步推動了眾創空間的形成。2015年1月4日，因為國務院總理李克強的關注，“創客”進入國內大眾視野，并被賦予了代表創新前沿的標簽。在深圳視察的31

過程中，李克強特意強調，“全民創新，萬眾創業，深圳能不能起一個表率作用！”并建議科研機構不要閉門造車，學習民間創新，聆聽市場需求。2015年1月28日國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快鐵路、核電、建材生產線等中國裝備“走出去”，推進國際產能合作、提升合作層次；確定支持發展“眾創空間”的政策措施，為創業創新搭建新平臺。

2、要素特點

?開放與低成本：面向所有公眾群體開放，采取部分服務免費、部分收費，或者會員服務的制度，為創業者提供相對較低成本的成長環境。

?協同與互助：通過的沙龍、訓練營、培訓、大賽等活動促進創業者之間的交流和圈子的建立，共同的辦公環境能夠促進創業者之間的互幫互助、相互啟發、資源共享，達到協同進步的目的，通過“聚合”產生“聚變”的效應。

?結合：團隊與人才結合，創新與創業結合，線上與線下結合，孵化與投資結合。?便利化：通過提供場地、舉辦活動，能夠方便創業者進行產品展示、觀點分享和項目路演等。此外，還能向初創企業提供其在萌芽期和成長期的便利，比如金融服務、工商注冊、法律法務、補貼政策申請等，幫助其健康而快速地成長。

?全要素：提供創業創新活動所必須的材料、設備和設施。

3、主要做法

發展“眾創空間”，要堅持政府引導和市場主導，充分發揮社會力量的主力軍作用，釋放創新創業政策集聚和“互聯互通”的系統有效性，有效利用國家自主創新示范區、國家高新區、大學科技園和高校、科研院所的有利條件，盤活利用政策工具、儀器設備、閑置廠房等資源，進一步降低創業成本和門檻，釋放蘊藏在大眾創業、萬眾創新之中的無窮創意和無限財富，培育新的經濟增長點，打造新常態下經濟發展的新引擎。支持“眾創空間”發展的措施包括：

一要在創客空間、創新工廠等孵化模式的基礎上，大力發展市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創新企業成長和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

二要加大政策扶持。適應“眾創空間”等新型孵化機構集中辦公等特點，簡化登記手續，為創業企業工商注冊提供便利。支持有條件的地方對“眾創空間”的房租、寬帶網絡、公共軟件等給予適當補貼，或通過盤活閑置廠房等資源提供成本較低的場所。

三要完善創業投融資機制。發揮政府創投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創期科技型中小企業給予支持，培育發展天使投資。完善互聯網股權眾籌融資機制，發展區域性股權交易市場，鼓勵金融機構開發科技融資擔保、知識產權質押等產品和服務。

四要打造良好創新創業生態環境。健全創業輔導指導制度，支持舉辦創業訓練營、創業創新大賽等活動，培育創客文化，讓創新創業蔚然成風。

4、重要意義

Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新、開放創新、大眾創新、協同創新環境，推動了創新2.0時代眾創空間的形成。而創客浪潮以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。

順應創新2.0時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平臺，對于激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的“發動機”，具有重要意義。

5、發展現狀

經過多年的發展，國內外已經把眾創空間發展推到了一個比較成熟的階段。在十多年前，國外Fab Lab、Hackspace、TechShop、Makerspace等各種類似形式的眾創空間就已經逐步形成，對科技創新產生了深刻的影響。應對知識社會創新2.0機遇，國內也就用戶參與創新、構建開放眾創空間進行了積極探索，早期的“三驗”應用創新園區（AIP）探索還與Living Lab、Fab Lab一起被稱為三大典型的創新2.0模式。隨著Fab Lab、Maker等概念被引入中國，更多創客空間開始涌現，如北京創客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等，大小和背景各不相同。

?國際發展現狀

①Fab Lab Fab Lab即微觀裝配實驗室(Fabrication Laboratory)，是美國麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT)比特與原子研究中心發起的一項新穎的實驗——一個擁有幾乎可以制造任何產品和工具的小型的工廠。Fab Lab的最初靈感來源于哲申費爾德教授于1998年在MIT開設的一門課程——“如何能夠創造任何東西”，這很快成為他最受歡迎的一門課。沒有技術經驗的學生們在課堂上創造出很多令人印象深刻的產品，如為鸚鵡制作的網絡瀏覽器，收集尖叫的盒子，保護女性人身安全的配有傳感器和防御性毛刺的裙子等等。可以制造任何想要的東西，學生們為此而興奮不已，而這種可以實現隨心所欲的個性化需求的目標，也逐漸成為Fab Lab萌芽的創新研究理念，引領了從個人通信、個人計算邁向個人設計、個人制造、群體創造的創新2.0浪潮。

②c-base

c-base e.V。是一個設在德國柏林的非營利性協會，成立于1995年，目前約450名成員。該協會的目的是提升計算機軟件、硬件和數據網絡的知識和技能。成立以來，c-base從事了大量的相關活動。例如，一般的節假日，如兒童節，他們會在那里給小朋友介紹機器人和計算機輔助設計等主題。c-base的總部，有時也會為柏林附近的其他團體活動提供支持。c-base被確認為世界上的第一個獨立、單機的Hackerspaces，因為它不隸屬于任何學校或企業。

③Hackerspace Hackerspace的概念始于歐洲程序設計師(以前稱之為“黑客”)的聚會。2007年8月(歐洲掀起這波潮流的12年后)，一群北美的黑客到德國參加Chaos Communication Camp。他們在當地燃起想在美國設立同類場所的決心，于是就在回國后創辦了許多黑客空間，NYC Resistor(2007)、HacDC(2007)和Noisebridge(2008)等都包括在內。這些地方很快就用來設計及制造電子回路(從他們原本就感興趣的程序設計起步)，順應自身興趣做出實體原型，開設教室，發展活動以募集會費，添購使用的工具。

Hackerspace在中國被叫做創客空間，2010年創客空間進入中國，向硬件高手，電子藝術家，設計師，DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供了一個開放式社區，根據興趣共同開發有趣和富有意義的項目，同時還舉辦包括電子、嵌入式系統、編程和機器人等不同主題研討會和培訓，并提供運營代理、融資支持和銷售平臺等運營服務，使得項目能夠產品化，走進人們的日常生活。據估算，目前全球已經有1000多家創客空間，在中國約有六七家，分布在北京、上海、杭州、深圳等地。

④TechShop TechShop是一家基于會員制工作坊而組成的社區，可以為會員提供可供使用的工具、設備，教學、創作以及支持人員，以便創造他們一直想創造的東西。這里的器具包括：銑床、車床、焊接臺、離子切割機、金屬板材加工設備、鉆孔機、鋸、工業縫紉機、手工具、塑料加工設備等等。對于那些喜歡自己動手做東西，或者是做些發明創造，卻苦于找不到合適的器材，Techshop是一個理想的地方。它聚集了眾多來自民間的創新想法，讓創新者把原始的想法做成原型，甚至做成一個完整的產品。

⑤Metalab 在維也納，Metalab作為一個成功的Hackerspace名震一時。它成立于2006年，現在已經成為維也納的一個高科技社區聚會場所。Metalab的主要項目包括提供基礎設施、提供IT、新媒體、數字藝術、網絡藝術和黑客文化等領域的物理空間，為技術創意的愛好者、創客、創始人和數字藝術家之間的合作提供服務。如今，Metalab已經成為全球Hackerspace運動的催化劑，34

是多家互聯網創業公司的發源地。

⑥Makerspace Makerspace就是一個配備工具的社區中心。它為社區提供了制造設備，并為社區成員進行必要的培訓，幫助他們利用現有資源進行設計、建模，并制作出那些無法靠個人力量完成制作的作品。Makerspace可以是一群有相同興趣的人們互相分享空間和工具的興趣團體，也可以是商業公司或非盈利公司，還可以是學校或圖書館等的附屬組織。所有類型的Makerspace都是為了能整合制造設備資源，形成社區，進行相關培訓，但其組織形式卻迥然不同。

?國內發展現狀

北京在應對知識社會的下一代創新機遇、打造創新2.0時代的開放創新空間方面，一直走在全國前列。早在2006年就啟動了“三驗”應用創新園區（AIP）的探索，探索通過體驗、試驗、檢驗”三驗“在城市管理領域打造覆蓋整個城市的開放眾創空間。北京市還依托國家自主創新示范區、國家高新區、科技企業孵化器、高校和科研院所等豐富的科技創新創業資源，成為我國眾創空間發展最快的城市。

除北京以外，在上海、廣州、深圳、杭州、南京、武漢、蘇州、成都、重慶等創新創業氛圍較為活躍的地區，也都順應創新2.0時代用戶創新、大眾創新、開放創新、協同創新形勢，逐漸涌現了一大批各具特色的眾創空間。比如上海的新車間，深圳的柴火創客空間，杭州的洋蔥膠囊，南京創客空間等等。

①“三驗”應用創新園區

城市管理”三驗“應用創新園區（AIP）是國內首個應用創新園區實踐，也是我國對開放眾創空間建設的較早探索。早在2006年，北京就啟動了“三驗”應用創新園區（AIP）的探索，探索通過體驗、試驗、檢驗”三驗“在城市管理領域打造覆蓋整個城市的開放眾創空間。”體驗“指用戶體驗，這是創新2.0以人為本、以用戶為中心的核心體現；”試驗“指研發單位試驗，這是一個與用戶共同試驗的互動過程；”檢驗“指第三方檢驗，實現與標準化工作的對接，突出其中立性，以利于對創新成果價值的公正評估，為新技術、新應用、新模式的推廣應用、科學決策提供參考。AIP貫徹最終用戶參與產品、技術研發、設計過程與創新擴散全過程的創新2.0理念，通過“三驗”機制貫穿需求孵化、需求實現、需求驗證全過程，推動以“三驗”為核心的技術研發與試點示范活動，構建以用戶為中心、以需求為引導、以技術為推動，需求與技術充分互動的大眾各方參與的開放眾創空間。應用創新園區（AIP）被北京市科委和北京市市政管委于2008年5月聯合授牌，并與Living Lab、Fab Lab一起被稱為三大典型的創新2.0模式。

②北京的創客空間

北京創客空間的前身是FlamingoEDA開放空間，成立于2011年1月。當時的空間位于北京宣武門附近的一個小屋內，只有20平方米左右的大小。空間每周舉辦工作坊，通過豆瓣等社交網站發出活動邀請。3D打印機、多點觸摸桌這些在外人眼里看著特別“神秘”的新新技術產品，都能被這些DIY愛好者拆解并制作出樣品。王盛林就是在那里結識了創客空間的另一位創始人肖文鵬，并發掘到自己的興趣所在。此后，北京創客空間在開源精神的指導下，對試圖建立一個開源生態系統進行嘗試，讓空間兼備了社區與孵化的雙重功能。他們想讓更多的人加入到更多的項目中去，并且使得部分項目成果產品化，從而讓科技真正改變人們的生活。

③深圳的柴火創客空間

柴火創客空間寓意“眾人拾柴火焰高”，為創新制作者(Maker)提供自由開放的協作環境，鼓勵跨界的交流，促進創意的實現以至產品化。空間提供基本的原型開發設備、電子開發設備、機械加工設備等，并組織創客聚會和各種級別的工作坊。柴火創客空間現在擁有開源硬件、Linux及嵌入式開發、物聯網、綠色能源、城市農場等多個主題，并在不斷增加中，成立4年已經吸引1萬多人參加活動。2015年初，李克強總理的到訪使這里人氣大增。總理表示，愿意成為柴火創客的榮譽會員，“為你們添把柴！”

④上海的新車間

上海的新車間成立于2010年10月，是向硬件高手、電子藝術家、設計師、DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供的一個開放式社區，當然同樣具有實驗空間和基礎設備。在這里，大家不僅可以和興趣相投的人一起拆裝各種電子和物理產品，而且還可以共同實施一些好的設計和想法。新車間將工作空間提供給人們來實施自己腦海中的項目，舉辦包括電子、嵌入式系統、編程和機器人等不同主題的研討會和培訓班。此外，新車間也還將成為一個融資和管理平臺，來支持人們實施自己的作品和項目。

⑤杭州的洋蔥膠囊

洋蔥膠囊(Onion Capsule)成立于2011年11月，是國內首個由藝術院校建立的創客空間，由幾位來自中國美術學院跨媒體藝術學院的學生創建。洋蔥膠囊在保留她的開放性、創造性以及友好交流環境的同時，還希望將創客空間逐漸發展成一個作品的發布平臺(但不是產品)。工作坊的成熟作品，會定期被放到洋蔥膠囊的網站上。這樣的發布方式，需要參與者用創作藝術品的態度去工作，而不同于以往的項目跟蹤式發布方式。

⑥重慶——“華新智慧經濟產業園”。

2015年6月3日，“重慶江北華新智慧經濟產業園·互聯網+”落戶江北區華新街。五大組團余6萬平米的“創業航母”揚帆起航，推動重慶市“大眾創業、萬眾創新”取得新突破，再

上新臺階。該園提出了以“智慧經濟產業”為牽引，以“人才帶項目、人才帶技術、人才帶點子、人才帶創意、人才帶作品”為抓手，以現代生產性服務業為業態定位，以“市場主導、企業營運、政府服務”為運作模式，打造高中低端人才創業、功能布局聯動、線上線下結合的重慶首個眾創空間——“華新智慧經濟產業園”。

6、重點任務

2015年3月2日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，指出推進大眾創新創業要堅持市場導向、加強政策集成、強化開放共享、創新服務模式，重點抓好八個方面的任務：

一是構建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創空間；

實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為廣大創新創業者提供良好的工作室間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。

二是降低創新創業門檻；

深化商事改革，為創業企業工商注冊提供便利。對眾創空間等新型孵化機構的房租、寬帶接入費用和公共軟件等給予適當財政補貼。

三是鼓勵科技人員和大學生創業；

加快推進中央事業單位科技成果使用、處置和收益管理改革試點，完善科技人員創業股權激勵機制。推進實施大學生創業引領計劃，為大學生創業提供場所、公共服務和資金支持。

四是支持創新創業公共服務；

支持中小企業公共服務平臺和服務機構建設，促進科技基礎條件平臺開發共享，加強電子商務基礎建設。完善專利審查快速通道。對小微企業核心專利申請予以優先審查。

五是加強財政資金引導；

發揮財政資金杠桿作用，通過市場機制引導社會資金投入，培養發展天使投資群體，支持初創科技型中小企業發展。

六是完善創業投融資機制；

開展互聯網股權眾籌融資試點。規范和發展服務小微企業的區域性股權市場。鼓勵銀行業金融機構為科技型中小企業提供金融服務。

七是豐富創新創業活動；

繼續辦好中國創業創業大賽等賽事和創業培訓活動。建立健全創業輔導制度。鼓勵大企業建立服務大眾創業的開放創新平臺。

八是營造創新創業文化氛圍。

積極倡導敢為人先、寬容失敗的創新文化，樹立崇尚創新、創業致富的價值導向，大力培育企業家精神和創客文化。

創新案例

案例1.叩診法誕生

18世紀，一位奧地利醫生在給一個患者看病時，尚未確診，患者突然死去。經過解剖發現，其胸腔化膿并積満了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水？積了多少？一天，在一個酒店里，他看到伙計們正在搬吃酒桶，只見他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽。他忽然領悟到，伙計們是根據叩擊酒桶發出的 聲音來判斷桶內還有多少酒的，那么人體胸腔的膿水的多少是否也可利用叩擊的方法來判斷呢？他大膽的做了試驗，結果獲得了成功。這樣，一種新的診斷法——“叩診法”從此誕生了。

案例2.一孔值萬金

美國一家制糖公司，每次向南美洲運方糖時都因方糖受潮而遭受巨大的損失。結果有人考慮，既然方糖用蠟密封還會受潮，不如用小針戳一個小孔使之通風，經實驗，果然取得意想不到的效果，他申請了專利。據媒體報道，該專利的轉讓費高達100萬美元。

日本一位K先生，聽說戳小孔也算發明，于是也用針東戳西戳埋頭研究，希望也能戳出個發明來。結果，他發現在打火機的火芯蓋上鉆個小孔，可以使打火機灌一次油由原來的使用10天變成50天。發明終于被他“戳”出來了。

五、創新能力

創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，是經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。

（—）創新能力的表現形態

提起企業創新，人們往往聯想到技術創新和產品創新，其實企業創新的形態遠不止這些。一般地，企業創新主要有發展戰略創新、產品(或服務)創新、技術創新、組織與制度創新、管理創新、營銷創新、文化創新等。

1、發展戰略創新

發展戰略創新是對原有的發展戰略進行變革，是為了制定出更高水平的發展戰略。實現企業發展戰略創新，就要制定新的經營內容、新的經營手段、新的人事框架、新的管理體制、新的經營策略等。

企業普遍面臨發展戰略創新的任務。例如，當前有些企業經營策略明顯過時，有些企業經營范圍明顯過寬，有些企業經營戰線明顯過長，還有些企業經營內容本來就與自身特長嚴重脫節。諸如此類的企業如果不重新定位，發展前景堪憂。再如，很多企業都需要重新解決靠什么經營的問題。靠壟斷地位?靠行政保護?靠資金實力?靠現有技術?這些恐怕都逐漸靠不住了，為了從根本上改善經營狀況，只能另謀新的依靠。

2、產品(服務)創新

這對于生產企業來說，是產品創新；對于服務行業而言，主要是服務創新。例如手機在短短的幾年時間已從模擬機發展到數字機、可視數字機、可以上網和可以拍照的手機等。手機的更新換代，生動地告訴我們產品的創新是多么迅速。

3、技術創新

技術創新是企業發展的源泉，競爭的根本。就一個企業而言，技術創新不僅指商業性地應用自主創新的技術，還可以是創新地應用合法取得的、他方開發的新技術或已進入公有領域的技術，從而創造市場優勢。例如沃爾瑪(Wal-mart)1980年就全球率先試用條形碼即通用產品碼(UPC)技術，結果使他們的收銀員效率提高了50%，并極大地降低了經營成本。

4、組織與制度創新

組織與制度創新主要有三種：一是以組織結構為重點的變革和創新，如重新劃分或合并部門、組織流程改造、改變崗位及崗位職責、調整管理幅度等。二是以人為重點的變革和創新，即改變員工的觀念和態度，包括知識的更新、態度的變革、個人行為乃至整個群體行為的變革等。例如GE總裁韋爾奇在執政后就曾采取一系列措施來促進GE這家老企業重新煥發創新動力。有一個部門主管工作很得力，所在部門連續幾年盈利，但韋爾奇認為可以干得更好。這位主管不理解，韋爾奇建議其休假一個月，放下一切，等再回來時，變得就像剛接下這個職位，而不是已經做了4年。休假之后，這位主管果然調整了心態，像換了個人似的，對本部門工作又有了新的思路和對策。三是以任務和技術為重點的創新，即對任務重新組合分配，并通過更新設備、技術創新等，來達到組織創新的目的。

5、管理創新

世上沒有一成不變的、最好的管理方法。管理方法往往因環境情況和被管理者的改變而改變，這種改變在一定程度上就是管理創新。例如Intel總裁葛洛夫(Andrew

Grove)的管理創新就是因環境情況和被管理者的改變而改變：實行產出導向管理——產出不限于工程師和工人，也適用于行政人員及管理人員；在英特爾(Intel)公司，工作人員不只對上司負責，也對同事負責；打破障礙，培養主管與員工的親密關系等。

6、營銷創新

營銷創新是指營銷策略、渠道、方法、廣告促銷策劃等方面的創新。如雅芳(Avon)和安利(Amway)的直銷等都是營銷創新。

7、文化創新

文化創新是指企業文化的創新。企業文化的與時俱進和適時創新，能使企業文化一直處于一種動態的發展過程。這樣不僅僅可以維系企業的發展，更可以給企業帶來新的歷史使命和時代意義。

（二）影響創新能力提升的因素

1、企業文化

企業文化是企業內部影響企業創新與變革的重要因素。企業文化是將企業凝聚起來的“膠水”，這種凝聚效應全面體現于企業的各個方面，任何為了提高企業創新能力的舉措必然應該有相應的企業文化轉型計劃。

最有助于創新的企業文化應該是這樣：更加外向型而非封閉型的文化；更加靈活、適應變化的文化而非一味求穩的文化；扁平化而非等級化管理的文化。企業文化中還應強調持續學習和不斷適應。在支持和鼓勵創新中，企業文化如想起到關鍵作用，就必須著力將文化的作用和影響滲透至企業戰略的各個層面，如員工、政策、企業行為、激勵機制、企業的語言和系統架構等等。

全球著名的管理咨詢公司合益咨詢公司通過抽樣調查，發現了全球領先的創新型企業具備10個特征，這10個特征分別是：愿景、氣氛、有天賦的員工、訓練有素的經理、培養的環境、耐心、對失敗的包容、對研發的投資以及利于創新的良好的組織結構、流程和系統。這些特征往往意味著在這些企業里，人們希望能夠做到最好，目標和期望界定得很明確，人們被給予適當的授權，以及新的創意易于被接受。最能促進創新的企業文化往往強調團隊協作、以客戶為中心、公平對待員工、采取主動等理念。

2、領導風格

一個企業的領導者在推動創新方面起著至關重要的作用，而其中領導者的風格又直接決定

企業創新能力的高低。因為領導風格往往塑造了企業的組織文化和氣氛。那些卓有成效的領導者往往會提供創新的方向，建立有利于創新的組織文化和氣氛，鼓勵個人的高度主動性，推行有效的多功能團隊的協作和融合，以確保最佳操作在公司中的推廣和充分運用。

領導風格可以分為6種類型，分別是強制型、權威型、親和型、民主型、領跑型和輔導型。Hay集團總裁莫瑞博士(MurrayDalziel)認為，最具創新能力的企業的領導風格通常為權威型、親和型和輔導型這三種類型。這三種類型的領導風格往往能夠提供明晰的愿景與方向、培養團隊的和諧以及關注個人的長期發展，因此更有利于企業的創新。

莫瑞博士認為：“一線經理很容易通過改變自己來實現結果的改變，但企業的高級經理則需要通過改變領導風格來改變團隊的氛圍，從而影響團隊里的成員。”

3、員工的學習能力

不斷學習和充電的員工構成了企業中創新能力的根基。企業必須要有一個持續進行的培訓項目來鼓勵員工，告訴他們擁有創新思維對整個企業的發展前途至關重要。在這個持續進行的培訓項目中，還必須應用各種工具，這些工具必須既能夠促進分化又能夠促進和諧。這里的分化是指要讓不同意見無所保留地表達出來，好的理念能夠形成頭腦風暴；而和諧是指團隊應有效協作來執行創新理念。在已經形成的技能訓練項目中應考慮加入更寬泛層次的內容，讓這些技能能夠使員工注重直覺、形象思維和彼此之間的默契。

4、創新的評價機制

在企業現有的績效考核過程中，應該將創新納入評價體系。如果將創新納入個人和企業的績效評估體系，就應該有相應的激勵機制和獎勵體系。而創新是否成功，往往要經過數年的考驗才能被衡量。因此，短期和長期的評估體系應同時具備，同時到位。

5、員工的主動性與合作精神

迅速采取行動，富有主人翁精神，并且員工之間具有良好的團隊合作精神和進行充分溝通。典型例子是飛利浦公司。他們有兩條產品線，分別是心臟復蘇機和家庭醫療保健產品。以前，這兩條產品線針對的客戶一個是醫院，一個是家庭，并沒有什么重合之處。后來這兩個產品線的負責人經常在一起開會研究，對產品進行創新，從而使得心臟復蘇機也開始走進許多家庭，并實現了兩條產品線的整合效應。

（三）提升創新能力的對策

1、推進企業領導者的創新觀念

企業領導者要樹立知識價值觀念，確立“終身學習”理念，不斷提高學習能力。企業領導者一方面要高度重視自身知識結構的更新，樹立自身的知識價值觀念；另一方面，要順應企業的變化，不斷改進思維方式和工作思路，重視企業的知識價值，并通過有效的激勵促進企業所擁有的知識價值的增值。

2、建立企業創新的激勵機制

?實行新產品(服務)開發的項目負責制。其核心思路是：落實各類人員在項目開發中的責任和工作內容分工，同時體現責任大、貢獻大、回報大的經濟報酬原則。可以采取以技術入股、收入分層等方式調動員工參與創新的積極性。建立科技人才、科技成果的獎勵和宣傳制度，通過每年獎勵和宣傳幾個重點項目和有突出貢獻的人員來推動全員創新。

?推行崗位競爭末位淘汰制。鼓勵和提倡在公平環境下的崗位競爭，技術人員和管理人員如果長期不努力，不能成為獨擋一面的人才，那么企業就要考慮調整崗位，否則新一代人才也成長不起來。

?推行“人才合理流動制”。在保證工作安排相對穩定的基礎上，產品(服務)開發人員可以帶著產品(服務)開發、市場難題參加企業內外的科研開發項目，企業外的科研人員也可以帶著科研成果到企業做技術轉化工作，建立這種人才流動機制，可以解決知識、技術、信息交流的障礙，有利于培養創新隊伍。

?建立企業知識產權保護制度。知識、技術和信息都是“無形物質”，與材料、設備等“有形物質”有重大差別，其創造、管理、使用和交易過程都極易“泄露”，保護知識產權已刻不容緩。

4、構建“鼓勵冒險，寬容失敗”的創新型企業文化

創新型企業文化表現為兩方面：一方面，在企業內部營造崇尚創新的氛圍，塑造創新的文化，讓每一位員工都成為創新的源泉；另一方面，對于創新中遇到的挫折和失敗，應采取大度和寬容的態度。培育一種創新的文化，是企業員工不斷提出科學的新設想、生產的新方案，創造出新知識、新產品，孕育出新觀念、新思想的動力。企業必須拋棄傳統呆板的管理方式，突破原有的思維方式，淡化員工與領導的距離，采用以支持和協調為主的領導方式。對員工建立在科學基礎上的新穎想法，領導要積極支持，使員工在這種文化氛圍中具有開闊的視野，豐富的想象力，銳意進取的雄心，使管理方式更為多元化、人性化、柔性化，以激勵其主動獻身與創新的精神。諾基亞公司之所以人才流失率較低，他們的經驗就是寬容失敗，鼓勵冒險。諾基亞總裁曾說：“如果我的員工是生活在恐懼之中，那他就不會有創造力。”諾基亞營造了為每一個員工提供發揮創造力，將自己的想法轉換為集體行動的環境。

5、加強員工培訓

企業員工的創新能力并不是天生的，在很大程度上取決于后天的學習和訓練。因此，企業應重視員工素質提升，加大員工學習培訓經費投入，對員工加強創新方面的學習、訓練，提升創新技能，從而提高企業的創新水平和持續發展能力。

知識鏈接

熊彼特的創新理論

約瑟夫·熊彼特(Joseph Alois Schumpeter，1883年2月8日-1950年1月8日)，1901年-1906年在維也納大學攻讀法學和社會學，1906年獲法學博士學位，是一位有深遠影響的美籍奧地利經濟學家。其后移居美國，一直任教于哈佛大學。其與同時代的凱恩斯。兩人之間既惺惺相惜，也充斥不屑與論爭。其被譽為“創新理論”的鼻祖。1912年，其發表了《經濟發展理論》一書，提出了“創新”及其在經濟發展中的作用，轟動了當時的西方經濟學界。《經濟發展理論》創立了新的經濟發展理論，即經濟發展是創新的結果。其代表作有《經濟發展理論》《資本主義、社會主義與民主》《經濟分析史》等，其中《經濟發展理論》是他的成名作。

熊彼特在中國聲名日隆，特別是一談到創新，熊彼特的“五種創新“理念時常被人引用和提及，他是 “創新理論”的奠基人。

1、主要內容

熊彼特在《經濟發展理論》一書中提出“創新理論”以后，又相繼在《經濟周期》和《資本主義、社會主義和民主主義》兩書中加以運用和發揮，形成了“創新理論”為基礎的獨特的理論體系。“創新理論”的最大特色，就是強調生產技術的革新和生產方法的變革在經濟發展過程中的至高無上的作用。

熊彼特指出，每個長周期包括六個中周期，每個中周期包括三個短周期。短周期約為40個月，中周期約為9—10年，長周期為48-60年。他以重大的創新為標志劃分。根據創新浪潮的起伏，熊彼特把資本主義經濟的發展分為三個長波：1）1787—1842年是產業革命發生和發展時期；2）1842—1897年為蒸汽和鋼鐵時代；3）1898年以后為電氣、化學和汽車工業時代。第二次世界大戰后，許多著名的經濟學家也研究和發展了創新理論，20世紀70年代以來，門施、弗里曼、克拉克等用現代統計方法驗證熊彼特的觀點，并進一步發展創新理論，被稱為“新熊彼特主義”和“泛熊彼特主義”。進入21世紀，信息技術推動下知識社會的形成及其對創新的影響進一步被認識，科學界進一步反思對技術創新的認識，創新被認為是各創新主體、創新要素交互復雜作用下的一種復雜涌現現象，是創新生態下技術進步與應用創新的創新雙螺旋結

構共同演進的產物，關注價值實現、關注用戶參與的以人為本的創新2.0模式也成為新世紀對創新重新認識的探索和實踐。

熊彼特認為，所謂創新就是要“建立一種新的生產函數”，即“生產要素的重新組合”，就是要把一種從來沒有的關于生產要素和生產條件的“新組合”引進生產體系中去，以實現對生產要素或生產條件的“新組合”；作為資本主義“靈魂”的“企業家”的職能就是實現“創新”，引進“新組合”；所謂“經濟發展”就是指整個資本主義社會不斷地實現這種“新組合”，或者說資本主義的經濟發展就是這種不斷創新的結果；而這種“新組合”的目的是獲得潛在的利潤，即最大限度地獲取超額利潤。周期性的經濟波動正是起因于創新過程的非連續性和非均衡性，不同的創新對經濟發展產生不同的影響，由此形成時間各一的經濟周期；資本主義只是經濟變動的一種形式或方法，它不可能是靜止的，也不可能永遠存在下去。當經濟進步使得創新活動本身降為“例行事物”時，企業家將隨著創新職能減弱，投資機會減少而消亡，資本主義不能再存在下去，社會將自動地、和平地進入社會主義。因此，他提出，“創新”是資本主義經濟增長和發展的動力，沒有“創新”就沒有資本主義的發展。

熊彼特進一步明確指出“創新”的五種情況：

?采用一種新的產品—也就是消費者還不熟悉的產品—或一種產品的一種新的特性。?采用一種新的生產方法，也就是在有關的制造部門中尚未通過經驗檢定的方法，這種新的方法決不需要建立在科學上新發現的基礎之上，并且，也可以存在于商業上處理一種產品的新的方式之中。

?開辟一個新的市場，也就是有關國家的某一制造部門以前不曾進入的市場，不管這個市場以前是否存在過。

?掠取或控制原材料或半制成品的一種新的供應來源，也不問這種來源是已經存在的，還是第一次創造出來的。

?實現任何一種工業的新的組織，比如造成一種壟斷地位（例如通過“托拉斯化”），或打破一種壟斷地位。

后來人們將上述五鐘情況歸納為五個創新，依次對應產品創新、技術創新、市場創新、資源配置創新、組織創新，而這里的“組織創新”也可以看成是部分的制度創新。

2、基本觀點

熊彼特的創新理論主要有以下幾個基本觀點：

第一，創新是生產過程中內生的。他說：“我們所指的‘發展’只是經濟生活中并非從外部強加于它的，而是從內部自行發生的變化。”盡管投入的資本和勞動力數量的變化，能夠導致經

濟生活的變化，但這并不是唯一的經濟變化；還有另一種經濟變化，它是不能用從外部加于數據的影響來說明的，它是從體系內部發生的。這種變化是那么多的重要經濟現象的原因，所以，為它建立一種理論似乎是值得的。這種另一種經濟變化就是“創新”。

第二，創新是一種“革命性”變化。熊彼特曾作過這樣一個形象的比喻：你不管把多大數量的驛路馬車或郵車連續相加，也決不能得到一條鐵路。“而恰恰就是這種 ‘革命性’變化的發生，才是我們要涉及的問題，也就是在一種非常狹窄和正式的意義上的經濟發展的問題。”這就充分強調創新的突發性和間斷性的特點，主張對經濟發展進行“動態”性分析研究。

第三，創新同時意味著毀滅。一般說來，“新組合并不一定要由控制創新過程所代替的生產或商業過程的同一批人去執行”，即并不是驛路馬車的所有者去建筑鐵路，而恰恰相反，鐵路的建筑意味著對驛路馬車的否定。所以，在競爭性的經濟生活中，新組合意味著對舊組織通過競爭而加以消滅，盡管消滅的方式不同。如在完全競爭狀態下的創新和毀滅往往發生在兩個不同的經濟實體之間；而隨著經濟的發展，經濟實體的擴大，創新更多地轉化為一種經濟實體內部的自我更新。

第四，創新必須能夠創造出新的價值。熊彼特認為，先有發明，后有創新；發明是新工具或新方法的發現，而創新是新工具或新方法的應用。“只要發明還沒有得到實際上的應用，那么在經濟上就是不起作用的。”因為新工具或新方法的使用在經濟發展中起到作用，最重要的含義就是能夠創造出新的價值。把發明與創新割裂開來，有其理論自身的缺陷；但強調創新是新工具或新方法的應用，必須產生出新的經濟價值，這對于創新理論的研究具有重要的意義。這個思想為此后諸多研究創新理論的學者所繼承。

第五，創新是經濟發展的本質規定。熊彼特力圖引入創新概念以便從機制上解釋經濟發展。他認為，可以把經濟區分為“增長”與“發展”兩種情況。所謂經濟增長，如果是由人口和資本的增長所導致的，并不能稱作發展。“因為它沒有產生在質上是新的現象，而只有同一種適應過程，像在自然數據中的變化一樣。”“我們所意指的發展是一種特殊的現象，同我們在循環流轉中或走向均衡的趨勢中可能觀察到的完全不同。它是流轉渠道中的自發的和間斷的變化，是對均衡的干擾，它永遠在改變和代替以前存在的均衡狀態。我們的發展理論，只不過是對這種現象和伴隨它的過程的論述。”所以，“我們所說的發展，可以定義為執行新的組合。”這就是說，發展是經濟循環流轉過程的中斷，也就是實現了創新，創新是發展的本質規定。

第六，創新的主體是“企業家”。熊彼特把“新組合”的實現稱之為“企業”，那么以實現這種“新組合”為職業的人們便是“企業家”。因此，企業家的核心職能不是經營或管理，而是看其是否能夠執行這種“新組合”。這個核心職能又把真正的企業家活動與其他活動區別開來。

每個企業家只有當其實際上實現了某種“新組合”時才是一個名副其實的企業家。這就使得“充當一個企業家并不是一種職業，一般說也不是一種持久的狀況，所以企業家并不形成一個從專門意義上講的社會階級。”熊彼特對企業家的這種獨特的界定，其目的在于突出創新的特殊性，說明創新活動的特殊價值。但是，以能否實際實現某種“新組合”作為企業家的內在規定性，這就過于強調企業家的動態性，這不僅給研究創新主體問題帶來困難，而且在實際生活過程中也很難把握。

按照熊彼特的觀點和分析，所謂創新就是建立一種新的生產函數，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。在熊彼特看來，作為資本主義“靈魂”的企業家的職能就是實現創新，引進新組合。所謂經濟發展就是指整個資本主義社會不斷地實現新組合。資本主義就是這種“經濟變動的一種形式或方法”，即所謂“不斷地從內部革新經濟結構”的“一種創造性的破壞過程”。

在熊彼特假定存在的一種循環運行的均衡情況下，不存在企業家，沒有創新，沒有變動和發展，企業總收入等于總支出，生產管理者所得到的只是“管理工資”，因而不產生利潤，也不存在資本和利息。只有在實現了創新的發展的情況下，才存在企業家和資本，才產生利潤和利息。這時，企業總收入超過總支出，這種余額或剩余就是企業家利潤，是企業家由于實現了新組合而應得的合理報酬。資本的職能是為企業家進行創新提供必要的支付手段，其所得利息便是從企業家利潤中償付的，如同對利潤的一種課稅。

3、理論啟示

?珍惜企業家精神，造就企業家隊伍

在熊彼特看來，創新活動之所以發生，是因為企業家的創新精神。企業家與只想賺錢的普通商人和投機者不同，個人致富充其量只是他的部分動機，而最突出的動機是“個人實現”，即“企業家精神”。熊彼特認為這種“企業家精神”包括：

①建立私人王國； ②對勝利的熱情； ③創造的喜悅； ④堅強的意志。

這種精神是成就優秀企業家的動力源泉，也是實現經濟發展中創造性突破的智力基礎。企業家已經成為市場經濟的最稀缺的資源，是社會的寶貴財富，它的多少是衡量一個國家、一個地區經濟發展程度的重要指標。因此，許多發達國家和跨國公司都不惜代價、不擇手段地網羅創新型人才，而我國目前選拔人才的機制還不盡公正合理，“論資排輩”、“年齡一刀切”、“恨能”、46

“恨富”的現象還普遍存在，對人才的制度化激勵還相當缺乏，鼓勵冒險、容忍失敗的社會氛圍還十分稀薄，所有這些都嚴重地阻礙著我國企業家的孕育、培養和造就。因此，我國今后應對這些問題從根本上加以解決，努力造就一支優秀的企業家隊伍，在多變的市場競爭中培養出獨特的創新精神，培育出更多的實力雄厚、發展前景看好的企業。

?有秩序的進行經濟結構調整

根據熊彼特的創新理論，改變社會面貌的經濟創新是長期的、痛苦的“創造性破壞過程”，它將摧毀舊的產業，讓新的產業有崛起的空間。然而，面對這個“創造性破壞過程”，熊彼特特別指出：“試圖無限期地維持過時的行業當然沒有必要，但試圖設法避免它們一下子崩潰卻是必要的，也有必要努力把一場混亂

——可能變為加重蕭條后果的中心——變成有秩序的撤退”。這是一個很重要的觀點。近年來，在我國存在一種自由追捧“新經濟”的現象，有些人認為我國的傳統產業已經毫無希望，應該把資源集中于“新經濟”，集中于信息產業，跳過漫長的工業化階段，這是一種片面的認識。誠然，在發達國家高科技創新浪潮的推動下，全球正在展開一輪長期的、由機器經濟轉變為信息經濟、工業經濟轉變為服務經濟的產業變革。但是，應該清醒的認識到，即使在發達國家仍有一批傳統產業在蓬勃發展，并與新興產業相互滲透、相得益彰。從大趨勢看，“新經濟”只有與“舊經濟”融合才有堅實的基礎和廣闊的前景，在傳統經濟結構的困境中尋求突破，確實需要進行結構調整，但同時應該做到“有秩序的撤退”，注意利用信息技術，改造和提升國民經濟不可或缺的那些傳統產業的結構和素質，而不能顧此失彼，簡單拋棄傳統產業。如果進退失據，只是一窩蜂地關停，使所有傳統產業一下子崩潰，那么，滾滾的下崗失業洪流，源源不斷的低收人人群的涌現，供求總量、供求結構的嚴重失衡，必將迫使背離“創造性破壞”的初衷，變成只有破壞而沒有創造，經濟創新將被經濟崩潰所代替。

?通過一系列的科技政策，建立完整的創新生態體系

技術創新活動是一根完整的鏈條，這一“創新鏈”具體包括：孵化器、公共研發平臺、風險投資、圍繞創新形成的產業鏈、產權交易、市場中介、法律服務、物流平臺等。完整的創新生態應該包括科技創新政策、創新鏈、創新人才、創新文化。根據國家創新體系理論中新熊彼特主義者——弗里曼提出的“政府的科學技術政策對技術創新起重要作用”，為此政府的主要職責應該是通過科技創新政策來構建一個完整的創新生態，通過這個完整的創新生態，最大限度地集聚國內外優質研發資源，形成持續創新的能力和成果。針對當前我國創新動力、創新風險、創新能力、創新融資不足的問題，政府在政策架構上需要做的有：完善促進自主創新的財政、稅收、科技開發及政府采購政策；完善風險分擔機制，大力發展風險投資事業，加大對自主知

識產權的保護與激勵；健全創新合作機制，鼓勵中小企業與大企業進行技術戰略聯盟，實施有效的產學研合作，推進開放創新；重構為創新服務的金融體制，發展各類技術產權交易，構建支持自主創新的多層次資本市場。

項目二 創業概述

今天的商場要以知識取勝，只有通過不斷填充新知識，重視積累，才能厚積薄發，通往人生的新天地。——李嘉誠

引導案例

90后女大學生畢業回鄉經營農場 兩年營業額上千萬

“有個學金融的學姐畢業一年多，已在她創業的農場里實現上千萬元的營業額，連教育部長也當面表揚她！”這些天，在位于海寧長安的浙江財經大學東方學院，有位叫何葉丹的小姑娘成了全校師生津津樂道的“大明星”。

何葉丹是個90后，也是浙財大東方學院2014屆金融學專業的一名畢業生。她個頭不大，出身農家，不是“富二代”，也不是“官二代”。這樣的一個小姑娘，邁出學校大門一年多就能創下上千萬元的年營業額并獲教育部部長高度好評？在大學生就業形勢非常嚴峻的今天，身為90后的海寧學子何葉丹僅僅畢業一年多是如何創造這一奇跡的？她的成功創業又能給當今大學生創業帶來哪些啟示？

用金融學經營農場

何葉丹是個90后，杭州富陽人，去年夏天從浙財大東方學院金融學專業畢業，關于她的很多傳奇一直都在母校流傳。“她在大學讀書時就和別的同學不一樣，別的同學大多學什么專業考什么證，她卻除了考會計上崗證、證券從業資格證，還擁有著農民技師、高級農村管理經紀人這些資質（資格證）。”不少同學都知曉，除這些，何葉丹在校期間還參加了“農村實用人才帶頭人培訓班”等多個培訓班，都獲得了結業證書。

拿了這么多資格證的何葉丹，何以會想到回鄉搞農業？“我做農業，其實和家里有關。我生長在富陽農村，從小就經常幫父母干農活，熟悉一些農產品的生產和制作。”何葉丹說，讀大學后，由于學習了豐富的金融知識，她就開始用相關知識幫助父母經營鮮桃專業合作社，慢慢地有了感覺，“讀大一時，我在校園里聽了一節就業指導課，由于之前有類似經驗，我打算去嘗試一下，于是在家里的農場里幫忙，這為我首次創業做了很好的積累。”

還沒畢業，何葉丹就開始參與農場經營，并特別注重融資和財務管理問題。“在我們那里，農場主對于財務報表方面都不怎么重視，差不多每季度或者半年才做一次。我接手農場后每個月都會做財務報表，這樣可以很好地進行資金控制。”何葉丹說，財務預算報表很重要，“有了

這個，除天災不能預測，基本上可以預測到下一階段的銷量、管理費用等。”

何葉丹說，由于大學所學的扎實知識都能運用于實踐，她所經營的農場資金鏈通暢，一直沒有遇上資金短缺等問題。

看準目標不畏艱險

“近年，國家明確支持發展家庭農場，我覺得機會來了。”何葉丹說，這一年，盡管還在海寧讀書，但她還是回到老家富陽，通過土地流轉承包了200多畝地，開辦起喜樂家庭農場。

何葉丹年齡小，個頭小，在很多人的印象里，承包土地辦農場都是一些五大三粗的大老爺們兒干的事，當她開始創業時，很多人都不信任她，甚至一些農戶看到她前來承包土地，都覺得她是一時心血來潮，肯定堅持不下去。但何葉丹的想法是，她的創業不是兒戲，她就是要證明給所有人看，“不作出成績，絕不罷休”。

何葉丹從承包竹山開始，但前年一場突如其來的干旱，讓鞭筍絕產，冬筍也損失嚴重，直接導致當年這兩批筍幾乎沒有盈利。她沒有因此退卻，而是在一番分析后，趕快造起了蓄水池等配套設備，防止來年再次出現同樣的情況。

“這次教訓，讓我懂得了做事要未雨綢繆。”何葉丹說，在她的不懈努力下，她的這個農場成為了2013年“首批省級示范性家庭農場”。去年年底，她還為自己的家庭農場注冊了公司。

轉變思路大獲豐收

何葉丹承包竹山后，就把山下稻田圍住了，擁有稻田的農戶覺得種稻子賺不到錢，就把這些稻田都流轉給了何葉丹。何葉丹想，“如果我也跟他們一樣單種稻子肯定沒收益，必須改變種植模式。”

于是，一直在學農業知識的她看到有人在搞稻鱉共養、稻魚共養時，就有了新的靈感。為不破壞現有環境生態鏈，還能賺錢，她覺得這片稻田最適合養蛙。去年上半年，何葉丹的130畝稻蛙共生項目啟動了。“剛準備蛙稻共養的時候，我信心十足，具體實踐起來，其實是非常辛苦的，但為夢想買單嘛，我也就豁出去了??”何葉丹說，剛開始，她也因為沒經驗，不了解蛙的習性，死了不少蛙。

為此，她一個人偷偷掉下了眼淚。她說：“我從不當著員工的面哭，必須自己咬牙堅持。既然選擇了創業，前期投入這么大，豈能輕易放棄，放棄的結果就是對不起員工，對不起承包給你土地的農戶。”對此情況，她沒有灰心，而是到處查資料，請教專家，終于走出困境，在當地的農場主圈子里小有名氣。

現如今，她的杭州緒凡農業科技有限公司在成立短短不到兩年的時間里，已完成了從傳統粗放型農業到自動化現代型農業的轉變，也從一開始就不被大家所看好的公司，成為了年營業