第一篇：09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《學(xué)記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》 D《理想國》

2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫 3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆C．凱洛夫 D．贊科夫 教學(xué)與發(fā)展

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．歷史性C．階級性 D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學(xué)校 B．少年宮C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是(A)A班級授課制 B小組合作學(xué)習(xí)C個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué) 9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。A．理論與實際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則 D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。

A．共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法 12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有(C)。A．獨立性 B．靈活性C．自愿性 D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。16．一堂好課的基本標準有哪些? 一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當。

⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標準：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得到照顧。17．當前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。．在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應(yīng)我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

第二篇：09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（A)。

A《學(xué)記》

B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》

2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊

D．贊

科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。

A．學(xué)校

B．少年宮C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識

B．理解知識 C．鞏固知識

D．運

用知識

8．教學(xué)的基本組織形式是(A)A班級授課制

B小組合作學(xué)習(xí)C個別教學(xué) D．現(xiàn)場

教學(xué)

9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。A．理論

與實際相結(jié)合原則

B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則

D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成（C)。

A．共產(chǎn)主義接班人

B．社會主義建設(shè)者 C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法

D．

實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟 到組織實施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有（C)。

A．獨立性

B．靈活性C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理

由。

13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調(diào)

了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。

14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會

發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生

產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的

發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些? 一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當。

⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標準：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得

到照顧。

17．當前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。

．在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體

設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程

。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本

要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培

訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應(yīng)我國當前國情的新要

求。國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評

價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差

異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課

程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

第三篇：新鄉(xiāng)的招教試卷

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。

A《學(xué)記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》 2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。

A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特

B．布盧姆 C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學(xué)校

B．少年宮 C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用

D．決定作用 7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是(A)

A．班級授課制 B.小組合作學(xué)習(xí)C.個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué) 9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。

A．理論與實際相結(jié)合原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。A．共產(chǎn)主義接班人

B．社會主義建設(shè)者

C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。

A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有(C)。

A．獨立性

B．靈活性

C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。

14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。

它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些?

一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。

④方法恰當。⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標準：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得到照顧。17．當前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。

在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

①

小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。

②

綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本

要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應(yīng)我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

河南2009年新鄉(xiāng)市招教考試教育心理學(xué)真題及答案

一、單選題：

1.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在 年。選D A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 2.20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A A.《教育實用心理學(xué)》B.《教育心理學(xué)》C.《教育心理大綱》 D.《教育心理統(tǒng)計》 3.教—學(xué)過程的三種過程是。選A A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程 B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程 C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 4.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從 60年代到70年代末為。選C A.初創(chuàng)時期 B.發(fā)展時期 C.成熟時期 D.完善時期

5.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。選B A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》 4.1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。選D A.卡列杰夫 B.廖世承 C.烏申斯基 D.桑代克

二、多選題：

1.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：選A.C.D A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注自我階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段 2.教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：選B.C.D A.教育性原則 B.客觀性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.理論聯(lián)系實際原則 3.以下哪些是基本的測量方法?選A.B.C.D A.自我報告 B.直接觀察 C.測驗 D.教師或同伴的評判 4.以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?選A.B.C.D A.教學(xué)內(nèi)容 B.學(xué)生特點 C.教師特點 D.教學(xué)環(huán)境 5.描述性的研究方法主要有哪些?選A.C A.觀察法 B.歸納法 C.調(diào)查法 D.演繹法

三、名詞解釋題

16.社會本位論： 主張教育目的根據(jù)社會發(fā)展需要來確定，個人只是教育加工的原料;認為他的發(fā)展必須服從社會需要;他們認為社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準則的公民。17.分科課程： 即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程。同時也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科內(nèi)容的基本依據(jù)。

18.班級授課制(班級上課制)： 是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃得向全班學(xué)生集體上課。

19.講授法： 是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

四、簡答題

20：簡述我國教育目的基本精神。即我國教育教育目的包含的幾個基本點? 建國以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，但我國教育目的的基本精神是一致的。我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。總的來說，包括這樣幾個基本點。①培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。教育目的的這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。②要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機能的成熟和體質(zhì)的增強;心理方面的發(fā)展主要指受教育者的智、德、美、體、勞幾方面的發(fā)展。③具有獨立個性。培養(yǎng)受教育者的獨立個性，也即是說使受教育者的個性自由發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。

21：研究性學(xué)習(xí)基本特點是什么? 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是： ①以項目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴密的學(xué)科知識體系和書本中心;②是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展;③是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。

22：簡述教師勞動的特點與價值

教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師勞動的特點：①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學(xué)生活動的時間和空間不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。教師勞動的價值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。②個人價值：教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。

23：簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。

掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，一直是教學(xué)理論和實踐的一個重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因為系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，人們智力發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個重要任務(wù)。但是，知識不等于智力，一個學(xué)生知識的多少并不一定能標志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

五、論述題: 24.發(fā)揚積極因素克服消極因素德育原則的涵義及在實踐中貫徹該原則的基本要求。

第四篇：09年河南新鄉(xiāng)招教真題(含答案)

這篇關(guān)于2009年河南省新鄉(xiāng)市招教考試教育心理學(xué)真題（含答案）的文章是無憂考網(wǎng)為大家精心準備的，希望能對大家有所幫助！

一、單選題：

1.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在 年。選D

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924

2.20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A

A.《教育實用心理學(xué)》

B.《教育心理學(xué)》

C.《教育心理大綱》

D.《教育心理統(tǒng)計》

3.教—學(xué)過程的三種過程是。選A

A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

4.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從 60年代到70年代末為。選C

A.初創(chuàng)時期

B.發(fā)展時期

C.成熟時期

D.完善時期

5.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。選B

A.《大教學(xué)論》

B.《人是教育的對象》

C.《教育心理學(xué)》

D.《教育心理大綱》

4.1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。選D

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

二、多選題：

1.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：選A.C.D

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注自我階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

2.教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：選B.C.D

A.教育性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

3.以下哪些是基本的測量方法？選A.B.C.D

A.自我報告

B.直接觀察

C.測驗

D.教師或同伴的評判

4.以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？選A.B.C.D

A.教學(xué)內(nèi)容

B.學(xué)生特點

C.教師特點

D.教學(xué)環(huán)境

5.描述性的研究方法主要有哪些？選A.C

A.觀察法

B.歸納法

C.調(diào)查法

D.演繹法

三、名詞解釋題

16.社會本位論： 主張教育目的根據(jù)社會發(fā)展需要來確定，個人只是教育加工的原料；認為他的發(fā)展必須服從社會需要；他們認為社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準則的公民。

17.分科課程： 即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程。同時也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科內(nèi)容的基本依據(jù)。

18.班級授課制（班級上課制）： 是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃得向全班學(xué)生集體上課。

19.講授法： 是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

四、簡答題

20：簡述我國教育目的基本精神。即我國教育教育目的包含的幾個基本點？ 建國以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，但我國教育目的的基本精神是一致的。我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。總的來說，包括這樣幾個基本點。①培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。教育目的的這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。②要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機能的成熟和體質(zhì)的增強；心理方面的發(fā)展主要指受教育者的智、德、美、體、勞幾方面的發(fā)展。③具有獨立個性。培養(yǎng)受教育者的獨立個性，也即是說使受教育者的個性自由發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。

21：研究性學(xué)習(xí)基本特點是什么？ 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是： ①以項目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴密的學(xué)科知識體系和書本中心； ②是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展； ③是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。

22：簡述教師勞動的特點與價值 教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師勞動的特點：①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學(xué)生活動的時間和空間不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。教師勞動的價值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。②個人價值：教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。

23：簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，一直是教學(xué)理論和實踐的一個重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因為系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，人們智力發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個重要任務(wù)。但是，知識不等于智力，一個學(xué)生知識的多少并不一定能標志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

五、論述題：

24.發(fā)揚積極因素克服消極因素德育原則的涵義及在實踐中貫徹該原則的基本要求。

發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則的基本要求如下： ①“一分為二”看待學(xué)生。正確了解和評價學(xué)生是正確教育學(xué)生的前提。有的教師不能有效地教育學(xué)生，往往是因為不能以“一分為二”和發(fā)展的觀點看待學(xué)生。②長善就失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點。全面而深入地了解學(xué)生，為教育學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)，但要促進他們的品德發(fā)展，根本的一點在于調(diào)動其積極性，引導(dǎo)他們自覺地鞏固發(fā)揚自身的優(yōu)點來抑制和克服自身的缺點，才能養(yǎng)成良好的品德，獲得長足的進步。③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己、進行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進步，固然需要教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們長善救失，但主要靠他們自我教育、自覺發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點。

案例分析

25.案例一，中國老師奉行的是學(xué)科課程論，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，將學(xué)生看作是接受知識的容器，雖然學(xué)生一次學(xué)會畫蘋果，可未明白其實質(zhì)。所奉行的教育方法是傳授接受法，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生了解知識和掌握知識，但學(xué)生失去主動性，只是被動接受所學(xué)。通過以上案例可以說明我們現(xiàn)在奉行的教育方法是傳授接受法是存在一定的弊端.那么我們可以在傳授熱受法的基礎(chǔ)上再增加一些活動課程.活動課程也稱兒童中心課程或經(jīng)驗課程，即以兒童活動為中心來組織教學(xué)過程。這種理論認為，課程應(yīng)是一系列兒童自己組織的活動，兒童通過活動獲得經(jīng)驗，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會獨立解決問題，鍛煉能力。它重視學(xué)生的主動性和發(fā)展學(xué)生的個性，注意學(xué)生的動機和興趣，強調(diào)經(jīng)驗，但違背了教學(xué)認識規(guī)律，排除了人類積累的間接知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)暴露了它致命的弱點。對于活動課程和學(xué)科課程之間的聯(lián)系就在于：一是“補充說”，認為活動課程是學(xué)科課程的補充，在我國的課程結(jié)構(gòu)中，應(yīng)以學(xué)科課程為主，活動課程為輔，二者相輔相成，共同完成育人的功能。二是“對立說”，認為活動課程和學(xué)科課程有本質(zhì)的不同，是根本對立的兩種課程形態(tài)，如果簡單地把二者之間的關(guān)系理解成相互“補充”，就容易導(dǎo)致“活動課程學(xué)科化”。三是“發(fā)展說”，認為學(xué)科課程和活動課程并不對立，而是具有歷史邏輯的統(tǒng)一性；活動課程是發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，是對學(xué)科課程的超越；活動課程實質(zhì)上包含學(xué)科課程，活動課程可以說是學(xué)科課程的一種整合形態(tài)，活動課程就是以活動這種特殊形式把學(xué)科課程有機地整合起來.這樣可以達到學(xué)習(xí)和活動互動起來從而達到真正的教學(xué)目的.26.案例二：什么是說服法？運用說服法進行德育有哪些基本要求？

說服是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服包括：講解、談話、報告、討論、參觀等。運用說服要注意以下幾點要求：①明確目的性；②富有知識性、趣味性；③注意時機；④以誠待人

第五篇：2018新鄉(xiāng)長垣縣招教真題

一．判斷正誤（每題 0.7 分，共計 14分）

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。2.教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。3.最早提出在學(xué)校科學(xué)教育中要運用探究方法進行教與學(xué)的教育家是洛克。4.教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。5.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是壬戌學(xué)制。6.新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

7.從課程制定者角度，可將課程分為國家課程，地方課程和學(xué)科課程。8.教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)。

9.啟發(fā)性教學(xué)原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。

10.教師在職業(yè)活動中要處理的核心關(guān)系是生生關(guān)系。11.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。

12.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“菠菜”，“白菜”等概念侯，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于下位學(xué)習(xí)。

13.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的最基本方法是學(xué)生自我評價法。14.共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力‘ 15.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要途徑是校外指導(dǎo)。16.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定，最可靠，最持久的推動力是認知內(nèi)驅(qū)力。17.課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代。18.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。

19.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務(wù)不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。20.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要，最基本的權(quán)利是生命健康權(quán)。二．單項選擇（每題 0.8 分，共計 56分）

21.十九大報告指出，中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程是建設(shè)（）A.經(jīng)濟強國B.政治強國 C.教育強國D.文化強國

22.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育的根本任務(wù)是（）A.立德樹人B.素質(zhì)教育 C.學(xué)生全面發(fā)展 D.教育改革

23.世界教育史上第一部教育學(xué)專著是（）A.《理想國》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《教育漫話》 24.提出范例教學(xué)法的教育家是（）A.贊科夫B.瓦。根舍因 C.維果斯基 D.皮亞杰

25.《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）規(guī)定，國家——是教材編寫，教學(xué)，評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。（）A.課程標準B.教育政策 C.科技水平D.文化傳統(tǒng) 26.在我國教育發(fā)展中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）A.生產(chǎn)力水平B.政治經(jīng)濟制度 C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

27.學(xué)校利用“學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等來規(guī)范約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，這種教育屬于（）A.德育B.智育 C.體育D.美育

28.教師工作目的和使命是（）A.傳授知識 B.為人師表 C.教書育人D.熱愛學(xué)生

29.教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色 B.為人師表 C.教書育人 D.熱愛學(xué)生

30.青少年的感知成熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟，這表明個體身心發(fā)展具有（）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.連續(xù)性

31.以問題為起點，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力的課程是（）

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程 C.研究型課程D.技能型課程 32.下列說法違背終身教育思想的是（）A.活到老，學(xué)到老 B.人過四十不學(xué)藝 C.大器晚成，大音希聲 D.亡羊補牢，猶未為晚

33.“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.量力性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則D.循序漸進原則

34.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在，教育教學(xué)中應(yīng)當---對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生乖個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。（）A.客觀B.平等 C.區(qū)別D.公平

35.在教師的認真指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識。這種學(xué)習(xí)方法是（）A.討論學(xué)習(xí)法B.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法 C.小組學(xué)習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

36.為了使學(xué)生充分了解植物的分類，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)樹林認識植物，這種教學(xué)方法是（）

A.演示教學(xué)法B.參觀教學(xué)法 C.實驗教學(xué)法D.直觀教學(xué)法 37.學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理 C.民主管理D.目標管理

38.國家的教育方針要落實到學(xué)校，學(xué)校的教育目標要落實到班級，因此班級文化對學(xué)生的成長、發(fā)展有著重要的作用。這體現(xiàn)了班級文化的（）A.育人功能B.凝聚功能 C.制約功能 D.激勵功能

39.能客觀公正準確評分，但難以測量學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力的測驗是（）A.總結(jié)式測驗B.客觀式測驗 C.論文式測驗D.問題情境測驗

40.傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強調(diào)書本知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，獨立探索去積累經(jīng)驗獲取知識的過程。這一教學(xué)模式違反的教學(xué)過程基本規(guī)律是（）

A.間接性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律 C.發(fā)展性規(guī)律 D.教育性規(guī)律

41.小林每天都下決心要戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲，認真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)第一件事還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對于小林的教育，應(yīng)當培養(yǎng)其（）A.道德行為B.道德認識 C.道德意志D.道德情感

42.“重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗，”這是---------教育階段的主要任務(wù)。（）A.小學(xué)B.初中 C.高中D.幼兒

43.課外教育的主要組織形式是（）A.集體活動B.社會活動 C.參觀活動D.小組活動

44.課堂提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，所以教師要把握讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”的原則來提問，這體現(xiàn)出課堂提問要（）A.難易適度 B.有計劃性 C.多表揚、少批評 D.有啟發(fā)性

45.學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加奧數(shù)，科技等興趣小組，主要是為了（）A.緊抓教育改革 B.培養(yǎng)特長生

C.發(fā)展不同學(xué)生的個性特長 D.發(fā)掘所以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

46.對于上課時主動思考，積極發(fā)言的學(xué)生，鄒老師會對其投以肯定的目光。鄒老師運用的技能是（）A.提示技能B.體態(tài)表達技能 C.激勵技能D.表揚技能 47.新課程改革強調(diào)突出學(xué)生個體的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，加強學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的（）

A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者 B.學(xué)而不思則罔 C.學(xué)然后知不足

D.君子博學(xué)而日參省乎己

小麗用了 30 分鐘學(xué)習(xí)一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了 15 分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.強化學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

49.老師告訴小明，如果他能按時完成作業(yè)就不會受批評，小明決定以后每天都要按時完成作業(yè)這種心理學(xué)現(xiàn)象是（）A.負強化B.正強化 C.消退D.懲罰

50.亮亮在考試前默默的對自己說：成績不重要，掌握知識最重要，的方式的緩解考試焦慮，這一方法是（）A.松弛訓(xùn)練法 B.肯定訓(xùn)練法 C.頭腦風(fēng)暴法D.改善認知法

51.根據(jù)《三國演義》的描述，小白在腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于()A.幻想B.無意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象 52.人的注意會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時間，保證最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反應(yīng)了（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度 C.主義的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

53.利用早上和晚上的時間進行記憶的效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制均為（）A.前攝抑制B.倒攝抑制 C.雙重抑制D.單一抑制

54.學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時，要掌握直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.詞匯學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)

55.陳老師在教育活動中注意關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并思考教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題，這表明處于教師成長的（）A．關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注發(fā)展階段

56.小君獨立性不強，對待事物的態(tài)度容易受到老師、同學(xué)的影響，則小君的認知方式屬于（）A.沉思型B.沖動型 C.場依存型 D.場獨立型

57.在心理健康課上，同一批學(xué)生在第二次進行同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分數(shù)與上一次測驗差別較大，這說明該測驗存在的問題是（）A.信度問題 B.效度問題 C.難度問題 D.區(qū)分度問題

58.小剛做數(shù)學(xué)題時，善于嘗試一題多解，這說明小剛的思維品質(zhì)具有（）A.靈活性 B.獨立性 C.嚴謹性 D.指向性

59.學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)知識及概念后，可將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.分析B.抽象 C.具體化 D.系統(tǒng)化

60.趙老師在課堂教學(xué)中通過設(shè)置學(xué)生認知沖突，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這一教學(xué)策略屬于（）A.目標策略 B.成就策略 C.情境策略 D.變化策略

61.楊老師在課堂教學(xué)中采用分組討論、實驗展示等形式結(jié)課，這種結(jié)課方式是（）

A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課 C.拓展節(jié)課D.活動結(jié)課

62.劉老師通過觀察記錄班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，寫班級學(xué)生成長故事的方式了解學(xué)生，這一方式屬于（）A.教學(xué)反饋法B.調(diào)查研究法 C.資料分析法D.階段分析法 63.教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起（）A.紐帶作用B.促進作用 C.關(guān)鍵性作用D.決定作用

64.苗老師認為，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生就不節(jié)能自覺學(xué)習(xí)，應(yīng)對學(xué)生時時加以監(jiān)視，由此可以推斷苗老師的教學(xué)管理方式最可能是（）A.放任型B.民主型 C.專斷型D.管理型

65.某老師未通過實際觀察與了解，僅憑自己的印象就對學(xué)生做出評價，該老師的行為體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）A.期望效應(yīng)B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)

66.學(xué)生的大多數(shù)時間是同教師在一起活在教師的影響、支配下度過的，因此學(xué)生有模仿、趨向于教師的自然傾向，這說明學(xué)生有（）A.向師性B.發(fā)展性 C.獨立性D.可塑性

67.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是（）A.合作模式B.平等模式 C.管理模式D.授受模式

68.學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的事跡后，會渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與自己能力相稱的活動。根據(jù)馬斯洛的層次理論，這屬于學(xué)生的()A.審美需要B.求知需要 C.自我實現(xiàn)需要D.尊重的需要

69.小麗平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但是做事比較死板，缺乏靈活性，其氣質(zhì)類型是（）A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)

70.教師在上課時把重點內(nèi)容用彩色粉筆板書，是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性 C.理解性D.整體性

71.小強見爸爸夸獎了學(xué)習(xí)好的姐姐，他也想讓爸爸夸獎自己，所以就努力學(xué)習(xí)，小強的學(xué)習(xí)動機是（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

72.小明在做閱讀題時，習(xí)慣帶著問題去閱讀文章，這種行為屬于認知策略中的（）

A.計劃策略B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

73.劉老師通過水的加熱實驗，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)水的汽化現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是（）

A.講授法B.演示法 C.實驗法D.談話法

74.為人師表要求教師嚴于律己，以身作則，以自己的言行作為他人特別是學(xué)生楷模。這一職業(yè)道德規(guī)范是由______決定的（）A.教育法律法規(guī)B.教育傳統(tǒng) C.教育對象D.社會輿論

75.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，師生關(guān)系密切，情感融洽，這體現(xiàn)的師生關(guān)系特點是（）A.心理相容B.民主平等 C.教學(xué)相長 D.尊師愛生

76.朱老師向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)資料，并強制要求學(xué)生購買，這一做法侵犯了學(xué)生的（）

A.受教育權(quán)B.財產(chǎn)權(quán) C.健康權(quán)D.教育選擇權(quán)

77.教育機制是教師在教育教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時采取恰當有效的教育措施解決問題的能力。教育機智反映出教師勞動具有（）A.復(fù)雜性 B.廣延性 C.創(chuàng)造性 D.連續(xù)性

78.教師在教室時，學(xué)生普遍遵守班級紀律；教師離開教室后，學(xué)生就違反班級紀律，則這類學(xué)生處在態(tài)度與品德形成過程的（）A.醒悟階段B.依從階段 C.認同階段 D.內(nèi)化階段

79.小光在之日期間總是懷疑教室的窗戶未關(guān)上，常常要反復(fù)檢查。這種行為屬于（）A.焦慮行為B.機械行為 C.重復(fù)行為 D.強迫行為

80.小華既想?yún)⒓永收b比賽鍛煉自己，又怕表現(xiàn)不好，被人譏笑，這時她面臨的心理沖突是（）

A.避免沖突B.雙重避免沖突 C.雙趨沖突 D.雙避沖突

81.教師編寫檔案時應(yīng)清楚學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將獲得的知識及能力，這要求教師編寫教案時要明確（）A.教學(xué)目標B.學(xué)習(xí)目標 C.教學(xué)重點 D.備課內(nèi)容

82.鄭老師上課時會留出適當?shù)臅r間讓學(xué)生思考，而不是把內(nèi)容講的“一覽無余”，這種做法符合講授法要求的（）A.要有趣味性 B.應(yīng)注重適時強調(diào) C.應(yīng)把握恰當時機

D.應(yīng)注重科學(xué)性與思想性相結(jié)合

83.下列做法體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是（）A.趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序 B.錢老師根據(jù)每個學(xué)生情況建立學(xué)生檔案

C.孫老師觀察了解班級學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.李老師編寫課時計劃并及時做課堂教學(xué)總結(jié) ***同學(xué)們，你們誰吃過柳樹葉嗎？，化學(xué)課一開始，崔老師就問同學(xué)們，見沒人回答，崔老師又問：有人吃過阿司匹林嗎？這時不少同學(xué)紛紛舉手，崔老師說：中國古代中醫(yī)以柳樹葉入藥，以解熱鎮(zhèn)痛，與阿司匹林有同樣的功效，原因是什么呢？接下來這節(jié)課同學(xué)們聽的格外認真，臨下課，崔老師請一位同學(xué)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，緊接著其他學(xué)生補充完善，最后崔老師還針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計了習(xí)題，留給大家作為作業(yè)。根據(jù)上述材料，作答 84--85 題 84.崔老師采用的導(dǎo)課方式是（）A.直接導(dǎo)課法B.懸念導(dǎo)課法 C.實驗導(dǎo)課法 D.溫故接導(dǎo)課法 85.崔老師布置作業(yè)的主要目的是（）A.拓展課堂上所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲 B.B.練習(xí)課堂上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生考試成績

C.補充課堂上所學(xué)內(nèi)容，滿足部分學(xué)生的對知識的需求 D.鞏固消化課堂所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

*****一位小學(xué)教師在自己的教學(xué)日志中寫道：那天中午我剛到校，就得知陳云杰和宋國偉打起來了，我快步走進教室，她倆馬上停止了打斗，我按例把她倆帶到辦公室，準備解決二人的糾紛，但突然想到上周我才給她倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來必須讓他們學(xué)會如何與同學(xué)友好相處，正巧今天有班會，我何不讓全班同學(xué)來解決這次糾紛？在班會上我提出主題：同學(xué)之間如何友好相處，讓每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學(xué)生們發(fā)言踴躍;細數(shù)打架的危害，批評二人的做法，提出解決問題的辦法。作為旁觀者應(yīng)有的態(tài)度等等，學(xué)生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉深刻認識到了自己的錯位。根據(jù)上述材料，作答 86~88 86.下列不屬于小學(xué)生心理特點是（）A.感知從無意性，情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展

B.中高年級學(xué)生對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來 C.具有強烈的獨立意識，對一切都不愿服從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見

D.高年級學(xué)生的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來

87.對于學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，教師恰當?shù)奶幚響B(tài)度是（）A.讓有矛盾的學(xué)生各自面壁思過 B.直接對發(fā)生矛盾的兩人進行批評教育 C.嚴詞訓(xùn)斥學(xué)生小題大做

D.尊重學(xué)生、耐心傾聽、以說服教育的方式為主 88.下列關(guān)于材料中教師做法的評析，錯誤的是（）A.創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生之間恢復(fù)團結(jié) B.教育學(xué)生認識到集體的力量與智慧 C.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效解決矛盾 D.鼓勵學(xué)生主動進行批評與自我批評

*** 在作文輔導(dǎo)課上，馬老師制定出了不同的評價標準，如甲組的評價標準是語言流暢，乙組的評價標準是字體工整.......學(xué)生們根據(jù)標準自主選擇分組，符合要求就得高分，此種評價方式進行后，小紅開心的說：我的作文之前經(jīng)常不及格，今天馬老師不僅表揚了我，還給我打了 98 分，現(xiàn)在我對寫作文充滿信心，并未滿足已

有實效的馬老師還及時鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力，爭取采用其他評價標準也能獲得高分 根據(jù)上述材料，作答 89--90 題

89.馬老師采用表揚、鼓勵等方式激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)進步，這體現(xiàn)的理論是（）A.自我效能感理論B.動機歸因理論 C.成就動機理論D.強化理論

90.下列關(guān)于馬老師做法的表述，錯誤的是（）A.促進了學(xué)生的發(fā)展 B.體現(xiàn)了課程評議發(fā)展趨勢 C.體現(xiàn)了評價標準分層化 D.反映了教學(xué)評價的科學(xué)性

三、多選題（每個題至少兩個選項，單選，多選，錯選均不得分，答案給三個選項時，選對兩個得 0.9分，答案為 4 個選項時，選對兩個得 0.7 分，答對三個得 1.2 分，本題 20 個小題，每小題 1.5分，共30 分）91.（中學(xué)教師專業(yè)標準（試行））的基本理念是學(xué)生為本（）A.師德為先B.尊重規(guī)律 C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)92.陶行知的教育主張包括（）A.生活即教育B.教育即經(jīng)驗 C.社會即學(xué)校D.教學(xué)做合一

93.我國義務(wù)教育教學(xué)計劃的基本特征是（）A.強制性B.權(quán)威性 C.普遍性D.基礎(chǔ)性

94.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）A.觸類旁通B.舉一反三 C.按圖索驟D.照本宣科

95.教師必須具備的教育實踐能力包括（）A.教法創(chuàng)新能力B.語言表達能力 C.教學(xué)實踐能力D.教育和組織管理能力 96.影響中小學(xué)心理健康的主要因素有（）A.個體自身所具有的內(nèi)在因素 B.家庭氛圍，教養(yǎng)方式 C.學(xué)校校風(fēng)，文化氛圍 D.居住環(huán)境，鄰居素養(yǎng)

97.我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是（）A.全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合 B.課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展 C.科學(xué)性與人文性相融合 D個性化與多樣化交織

98.在教學(xué)中運用循序漸進原則要做到（）A.重視組織各種復(fù)習(xí)B.按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué) C.由易到難，由簡到繁 D.抓主要矛盾解決好重難點

99.根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生特點，合理將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合可達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，在選取多媒體教學(xué)時應(yīng)注意（）A.緊扣教材難點，有的放矢 B.講究畫龍點睛適度運用 C.信息量適度以學(xué)生為主 D.個性突出顯明，富有創(chuàng)意

在教師與家長的關(guān)系上，下列做法正確的是（）A.以教師為主，家長為輔 B與家長交流時切忌長篇大論

C.教師在家長面前直接指出學(xué)生的錯誤 D.不以居高臨下的狀態(tài)苛責(zé)家長

101.下列措施有助于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個性的是（）A.保護學(xué)生的好奇心 B.鼓勵獨立性和創(chuàng)新性 C.重視邏輯思維的培養(yǎng) D.為學(xué)生樹立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣 102.元元經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他很有繪畫天賦，連續(xù)兩年獲得全市青少年繪畫比賽冠軍。對此，教師的下列做法中恰當?shù)氖牵ǎ〢.獲得信任，尋找恰當?shù)慕逃龝r機 B.認真分析，了解問題形成的原因 C.因勢利導(dǎo)幫助元元樹立學(xué)習(xí)的信心 D.揚長避短引導(dǎo)元元把精力都放在繪畫上

103.關(guān)于我國的全面發(fā)展教育，下列說法正確的是（）A.素質(zhì)教育的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人 B.實施全面發(fā)展教育是我國人才培養(yǎng)的基本要求 C.我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美全面發(fā)展 D.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是開展帝鄉(xiāng)政治教育 104.下列關(guān)于學(xué)校文化的表述，正確的是()A.校園文化是學(xué)校文化的縮影 B.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

C.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體 D.學(xué)校文化并非天然形成，而是共同習(xí)得的

105.初二學(xué)生小蕊早上起床后感覺不適，未告知父母仍按時上學(xué)，在體育課上突然發(fā)病昏迷，家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。對此，下列認識正確的是（）A.如果學(xué)校加強學(xué)生的安全教育，此類事件可以完全避免。B.小蕊家長的要求是不合理的，不能將責(zé)任全部推給學(xué)校 C.學(xué)生或其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)但未告知學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任 D．學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，學(xué)生父母應(yīng)配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育

***期中考試，小夏數(shù)學(xué)考試考了68分，劉老師卻在他的卷子上批了“68—98”。劉老師對他說，“這次考試成績比你自己上次的成績還是有進步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯了，肯定是上課沒有認真聽，把感念搞錯了。如果你上課專心聽。憑你的聰明才智完全可以做對，就可以得 78 分，不是嗎？”小夏信服地點點頭。“你再看這道題，我記得同樣的題型你有一次作業(yè)中也錯過，后來改對了，這次考試怎么又錯了呢？”小夏慚愧地說：“我上次改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍。”劉老師笑著說，“你很誠實，希望你記住這次教訓(xùn)，這道題要是對了，是不是就 88 分了？”“在看這道題，真是可惜，就一個小數(shù)點，要是再細心一點是不是就可以得 98分了？”小夏也笑了。“我明白了劉老師，以后我上課認真聽，作業(yè)認真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考 98 分，不，我要考100 分！”

根據(jù)上述材料，作答 106—108 題。106.劉老師運用的教學(xué)評價有（）A.總結(jié)性評價 B.診斷性評價 C.形成性評價 D.相對性評價

107.在實踐中運用測驗、考試等方法檢查教學(xué)效果，應(yīng)注意的原則有（）A.客觀性原則 B.發(fā)展性原則 C.經(jīng)常性原則 D.指導(dǎo)性原則

108.下列關(guān)于劉老師教學(xué)醒悟的表述，正確的是（）A.幫助了學(xué)生認識自我，建立自信

B.自主創(chuàng)新教育考試評價方式，發(fā)掘?qū)W生潛能 C.兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情感與態(tài)度 D.既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)進程

****小宇因上課喜歡做小動作，經(jīng)常被老師批評，導(dǎo)致他看到老師就害怕。后來小宇轉(zhuǎn)學(xué)，在上課時又忍不住做小動作，被正在上數(shù)學(xué)課的周老師發(fā)現(xiàn)了。但周老師只是輕輕拍了一下他的肩膀便繼續(xù)上課。之后，每次周老師走過小宇身邊，若小宇沒做小動作，周老師都會對他投以贊許的眼神。慢慢地，小宇的小動作減少了，數(shù)學(xué)成績也提高了。根據(jù)材料，作答 109~110 題

109.小宇喜歡做小動作，下列這一現(xiàn)象分析正確的是（）A.上課做動作屬于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 B.上課做小動作體現(xiàn)了注意的分散 C.說明小宇具有嚴重的心理障礙 D.說明小宇無意志力和自制力

110.小宇能夠減少動作，并且數(shù)學(xué)成績能夠有所提高的原因有（）A.小宇喜歡周老師的數(shù)學(xué)課 B.小宇喜歡周老師的教學(xué)方式 C.周老師的贊許使小宇自信心增強

D.周老師對其采取尊重與嚴格要求相結(jié)合的教育方