第一篇：“推拉式”理念在薄弱中學(xué)班級管理中的運用1

“推拉式”理念在薄弱中學(xué)班級管理中的運用 1

向 明 雄

云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院（云南昆明 650092）

【摘要】良好的班級管理活動是班級教育目標(biāo)實現(xiàn)的前提，而實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)需要班級教育管理者在科學(xué)、前衛(wèi)的班級管理理念指導(dǎo)下才能實現(xiàn)。基于此認(rèn)識，本文擬就“推拉式”理念在薄弱中學(xué)班級管理中的初步嘗試進(jìn)行探討，以求能夠拋磚引玉，引起相關(guān)人員的關(guān)注、實踐和研究。

【關(guān)鍵詞】 “推拉式”理念；班級管理；運用

教學(xué)質(zhì)量不高是薄弱中學(xué)的一個明顯標(biāo)志，這是一個不爭的事實。然而，其中導(dǎo)致薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因是班級管理，要改變這一現(xiàn)狀，需要將班級教育和班級管理兩者結(jié)合起來，共同推動學(xué)生在班級教育管理過程中朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

正如曹長德在其書中所說，“班級管理活動是為班級活動的順利開展服務(wù)的。班級教育活動的順利開展需要班級管理活動的支持和配合，沒有班級管理活動的進(jìn)行，班級教育活動就無法實現(xiàn)。班級管理活動同樣也是在班級教育管理者的組織引導(dǎo)下，由班級教育管理者和學(xué)生共同參與的雙邊活動。管理活動保證了班級教育活動的順利開展和育人目標(biāo)的最終實現(xiàn)。”

誠然，良好班級管理是班級教育目標(biāo)實現(xiàn)的前提，只有千方百計做好班級管理，才能實現(xiàn)班級教育的目標(biāo)。然而，要做好班級管理，需要有科學(xué)、有效的班級管理理念做指導(dǎo)。“班級管理理念是班主任管理班級的指導(dǎo)思想和原則，是班主任工作行動的指南和力量的源泉。班級管理理念不同，管理效果則有明顯差異。因此，科學(xué)、前衛(wèi)的班級管理理念，是班主任實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的前提和實施人本教育的重要保證。”

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[1]據(jù)此，筆者擬就引入“推拉式”理念指導(dǎo)班級管理，探索新的班級管理方式，以求對改變現(xiàn)在薄弱中學(xué)班級管理的現(xiàn)狀有所裨益。

一、“推拉式”理念簡述

理念是目前學(xué)術(shù)界使用頻率較高的一個概念，可以從詞源學(xué)的角度這樣理解這一 【作者簡介】 向明雄（1983-），男，云南昆明，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：教育改革與發(fā)展，郵編：650092，聯(lián)系電話：***.概念。“理念無論是漢語的用法,還是英語的用法,理念實際上就是我們對某種事物的觀點、看法和信念。在很多情況下,理念和觀念都是可以互用的。”在理解“理念”這一概念的基礎(chǔ)上，筆者簡要對“推拉式”理念進(jìn)行介紹，這一理念就是要強調(diào)“推拉”，就像打乒乓球，有人打出去，就有人接和推回，并不斷的來回推拉。引用“推拉式”理念指導(dǎo)班級管理，就是在班級管理中，強調(diào)教師與學(xué)生之間實現(xiàn)地位的平等。要求教師不斷推出班級管理的新想法、原則和行動支持，學(xué)生推回來的是具體措施、意見和行為變化，通過教師和學(xué)生的互動、協(xié)調(diào)和配合，不斷優(yōu)化班級的管理。

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二、“推拉式”理念在薄弱中學(xué)的運用

薄弱中學(xué)地理位置特殊，多處于城鄉(xiāng)結(jié)合部、老城區(qū)、新建城區(qū)、山區(qū)等地方，導(dǎo)致政府及其職能部門對薄弱學(xué)校缺乏應(yīng)有的關(guān)心和支持，因此引入科學(xué)的、有效的班級管理理念改善薄弱中學(xué)的班級管理就更顯得必要。引入“推拉式”理念于薄弱中學(xué)班級管理的具體做法如下：

（一）教師列出原則，學(xué)生制定班規(guī)。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)班約是開展班級管理的具體措施，要想班規(guī)起到切實的效果，需要充分尊重和采納學(xué)生的建議，只有這樣制定出來的班規(guī)才更符合學(xué)生的實際情況，也更容易落實和見效。具體做法是教師在班會上說明制定班規(guī)的意義，提出制定班規(guī)的一些原則，比如公平原則，獎賞適度原則，民主參與和激勵原則等等，鼓勵學(xué)生在班會上暢所欲言，提出班規(guī)的具體建議。通過集思廣益，初步擬定出本班的班規(guī)和條款，并在以后的班會中，把班規(guī)的修改和討論納入每次班會課討論的一項重要內(nèi)容，使已制定的班規(guī)在持續(xù)的修改和討論中完善。

（二）建立班干部績效評價辦法，實行非定期任職班干部制度。現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟的特點，個性心理開放，獨立意識強。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。當(dāng)班干部是他們展現(xiàn)自我，得到別人認(rèn)同的好機(jī)會，都想爭取當(dāng)班干部。正視學(xué)生的這種心理，建好一套有效的班干部制度。具體做法分三步走：第一，民主推選班干部。首先教師根據(jù)班級管理需要，確定班干部的總?cè)藬?shù)，以不記名的方式實行初選。規(guī)定每個學(xué)生所選人數(shù)不得超過所限定的班委總?cè)藬?shù)，同時規(guī)定每個學(xué)生都是選舉者和被選舉者；第二，根據(jù)初選結(jié)果定出候選人，在第二步選舉中需將職位與候選人對應(yīng)進(jìn)行選舉確定班委。然后教師擬定并宣告每個班委的職責(zé)，由班上學(xué)生暢所欲言，拿出班干部的績效考評辦法，班主任根據(jù)提議歸納出細(xì)則；第三，建立功過績點簿，實行功過績點，每隔一段時間（這段時間不宜太短），召開一次專門的班委留任或下崗的班會，對班委在任期間的功過進(jìn)行評價，根據(jù)先前擬定的 每個職位的考核細(xì)則，每條細(xì)則一個績點，多數(shù)學(xué)生認(rèn)同就算一個績點，相反就減去一個績點，低于每個職位規(guī)定的總績點的三分之二，就重選該班委，一學(xué)期任留任的班委給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。總之，這樣的辦法可以盡最大可能照顧多數(shù)學(xué)生，在師生互動中建立好班級管理制度，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性和力量，又可以在監(jiān)督與考核中優(yōu)化班級管理。

(三)學(xué)生自己組合，創(chuàng)建班級管理和學(xué)習(xí)小組。每個班級中的學(xué)生，都有他們自發(fā)組織起來的非正式群體，正所謂“物以類聚，人以群分”，開展班級管理需要充分挖掘和發(fā)揮他們的群體力量。具體做法是教師根據(jù)本班的學(xué)生人數(shù)，提出需要組建多少個小組，然后由學(xué)生自己組合，并要求學(xué)生把每個小組人員和組長的名單報到班主任處。以后班級中碰到的日常管理問題先由每個小組討論并拿出意見，然后由老師綜合裁決。學(xué)習(xí)上的獎懲也以小組為單位，這樣既可以讓小組與小組之間展開競爭，又可以讓每個小組成員之間努力地溝通和合作。

（四）創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和才華。薄弱中學(xué)的學(xué)生，他們在社會化過程中，往往經(jīng)歷了許多不適應(yīng)的消極情感體驗。給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，提供展示自己才華的平臺，將會是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。具體做法是利用教室的墻壁，規(guī)劃出一定的空間，并在其中規(guī)劃出不同的欄目，如優(yōu)秀作文欄、繪畫欄、書法欄、好人好事欄、獎狀欄、建議欄等，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，由班會討論和評議，決定作品的采用。這既可以為學(xué)生進(jìn)行才藝和特長展示提供一個平臺，又可以讓學(xué)生在自己經(jīng)歷的成功體驗中進(jìn)步，加以適度的物質(zhì)和精神獎勵，這將會激勵學(xué)生更加自信、樂觀的成長，為他們今后積極向上地學(xué)習(xí)和生活奠定一定的基礎(chǔ)。

（五）開展豐富多彩的班級活動，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力。處于青春期的學(xué)生，他們都有展示自己的組織能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、合作能力的渴望。根據(jù)加德納的理論，每個學(xué)生都有各自擅長的方面，要求教育者盡量去開發(fā)每個學(xué)生的潛力，通過取長補短，使之盡量的發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在班級管理中，具體做法是由教師提出活動的項目，如開展（游戲、植樹、主體班會、音樂、舞蹈、辯論賽）等活動。由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動內(nèi)容，報班主任批準(zhǔn)，班主任對可行和有創(chuàng)意的活動設(shè)計給予肯定和支持，并實行好活動設(shè)計優(yōu)先實施的原則，這樣既可以鍛煉學(xué)生擅長的能力，又可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

三、反思及建議

班級管理不是教師唱獨角戲，而是需要師生共同參與和合作；班級管理不是為學(xué) 生制定條條框框，而是要調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行自主管理；班級管理不是要老師強行為學(xué)生設(shè)定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，而是要學(xué)生主動制定適合自己發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。“班級是學(xué)校教育活動的基本單位,也是學(xué)生學(xué)校生活的基本場景。學(xué)生在班級管理中的參與狀態(tài)與參與程度,影響學(xué)生的社會化和個性發(fā)展水平,影響學(xué)校教育的成效與質(zhì)量。”本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教育者應(yīng)該做學(xué)生的知心人，做學(xué)生的合作伙伴。作者認(rèn)為“推拉式”理念將會為班級管理提供一種借鑒和指導(dǎo)，并就此拋磚引玉，希望能引起更多的班級管理者的關(guān)注，將之運用于班級管理的實踐之中。

薄弱學(xué)校是近幾年基礎(chǔ)教育研究的熱點問題之一，也是面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中重點強調(diào)的問題。教學(xué)質(zhì)量不高是薄弱中學(xué)存在的一個明顯標(biāo)志，影響其教學(xué)質(zhì)量不高的因素是多方面的，比如，學(xué)校的管理、校風(fēng)、教師素質(zhì)、生源質(zhì)量、班級管理等方面都影響著薄弱中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，其中班級管理存在的諸多問題直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)班級管理方式，優(yōu)化班級管理，對薄弱中學(xué)教育質(zhì)量提高將有重要的意義。參考文獻(xiàn)：

[1]曹長德.當(dāng)代班級管理引論[M].合肥:中國科學(xué)技術(shù)出版社,2005年7月版.[2]崔福軍.淺談班級管理理念[J].教育與職業(yè),2005(36):40-41.[3]孫亞玲,傅淳.教學(xué)理念辨析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報,2004(36):133-136.[4]龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念[J].華南師范大學(xué)學(xué)報,2002(5):125-128.[4] 4

第二篇：生本教育理念在班級管理中的運用A

生本教育理念在班級管理中的運用

清遠(yuǎn)日報新聞 時間: 2009年11月17日 來源: 清遠(yuǎn)日報

職教論壇

清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄭偉平

所謂生本教育,是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。生本教育的理念是:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育實驗在國內(nèi)百多所中小學(xué)學(xué)校開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會影響,引起了教育界的強烈回響。然而生本教育的管理理念跟傳統(tǒng)教育的管理理念有所不同,如何將生本教育理念科學(xué)地運用到班級管理之中,這對于提高班級管理的質(zhì)量和效率以及成功實施生本教育都具很大的幫助。本人愿就此話題略抒己見。

一、每個學(xué)生都是班級管理的主體

以前,每學(xué)期開學(xué),我都會不厭其煩地大講學(xué)校、班級的各種規(guī)章制度,雖然三令五申,但始終有少數(shù)同學(xué)仍然置若罔聞,明知故犯。這到底為什么呢?我也曾為之困惑。后來嘗試用讓學(xué)生自己制定班級規(guī)章制度的方法,收到了很好的效果。事實上,學(xué)生并非不知道什么該做、什么不該做,只是沒把這些規(guī)定放在心上,因為他們感覺到這些規(guī)定只是學(xué)校、老師強加給他們的,并不是他們內(nèi)心真正認(rèn)可的,所以不但不去認(rèn)真貫徹,反而天生就有一種逆反、抵觸心理。學(xué)生雖然是班級管理的客體,但同時也是是班級管理的主體。因此,班主任應(yīng)把學(xué)生視為班級的主人,應(yīng)該讓學(xué)生參與到自己工作的決策過程當(dāng)中來,無論是制定規(guī)章,還是檢查監(jiān)督,都應(yīng)讓學(xué)生參與,使他們明確自己應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。只有這樣,學(xué)生才會具有主人翁的意識。

現(xiàn)在,每學(xué)期我都會讓學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定,讓學(xué)生討論:你認(rèn)為班級中存在哪些違紀(jì)現(xiàn)象,該如何處理；你認(rèn)為同學(xué)的哪些表現(xiàn)可以獎勵,怎樣獎勵。實際上,最終形成的班級規(guī)章制度不但不會與學(xué)校的規(guī)章制度相違背,反而會比學(xué)校的更為嚴(yán)格,但經(jīng)過學(xué)生的討論而形成的班規(guī),不僅對學(xué)生是個自我教育的過程,更重要的是他們認(rèn)為這個班規(guī)是他們自己制定出來的,心理上就有種認(rèn)同感。班規(guī)制定出來之后,還要讓全班同學(xué)簽名確認(rèn),用他們討論出來并簽了名的規(guī)章制度來要求他們時,我感到效果很好,從沒出現(xiàn)學(xué)生對老師頂牛的情況。

一個班級,如果只靠管理者單槍匹馬的“管理”,沒有學(xué)生的積極參與,班級就難以前進(jìn),管理者也就不可能有很高的工作效率。

二、學(xué)生自主性班級管理

對于班級工作,其實可用十六個字來概括:民主建班,以理制班,以人為本,自主管理。眾所周知,戰(zhàn)國時思想自由,百家爭鳴。其中的儒家和法家,一個推崇仁義,另一個則強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗,競選班干

部來培養(yǎng)民主氣氛,在此基礎(chǔ)上再實行充分的民主策略,在實施民主的過程中培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和紀(jì)律意識,也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”,就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己,通過量化打分,來鞭策自己,從而不斷進(jìn)步。這一學(xué)期,我們還實行三區(qū)三制總控制。對于教室,實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制,讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄,通過這一行為,增強了學(xué)生的主人翁意識,同時也鍛煉了學(xué)生的管理能力,使人人都能走上講臺,人人都敢于走上講臺；在宿舍區(qū),實行寢室長負(fù)責(zé)制。所謂總控制,就是在對這三區(qū)的檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計,兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制,使我們班的班容班風(fēng)在全校六七十個班級評比中周周名列前茅,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,我總是盡量鼓勵學(xué)生,讓他們自己去做。當(dāng)然,首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍,只有這樣,才能做到以點帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

三、全面依靠學(xué)生,班主任要學(xué)會放手

班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量,是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性

質(zhì)而言,是對學(xué)生進(jìn)行德育教育,同時對學(xué)生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬緒,要創(chuàng)建一個“政治合格、成績過硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事,除要具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外,具有科學(xué)的管理方法也至關(guān)重要。那么班主任要管理好一個班級,該用什么辦法呢?在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會就“以人為本,自主管理”。就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主地對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。從學(xué)生到校的第一天,我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書、發(fā)書、自己排座、自己排隊、自己選班委等,我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)比較大膽,一些同學(xué)有組織協(xié)調(diào)能力。此后平時的很多活動比如班會、團(tuán)支部會等都讓學(xué)生自己主持。每次活動學(xué)生都是毛遂自薦,結(jié)果很多平時不出眾的同學(xué)竟然做得很出色。凡有班級問題需要討論時,我都鼓勵每一位同學(xué)大膽發(fā)表自己的見解。

經(jīng)過持續(xù)的有目的的鍛煉,我所帶的班級學(xué)生的膽量越來越大,能力越來越強,慢慢涌現(xiàn)出了許多人才。

四、將尊重學(xué)生的理念融入班級管理

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,成功的教育者必須深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個性特點,在此基礎(chǔ)上因材施教,給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程,實質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等地對待每一個學(xué)生,高揚“以人為本”的價值理念,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感,學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。班主任在工作中要廣泛聽取學(xué)生并及時采納正確的意見和建議,當(dāng)學(xué)生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時,就會產(chǎn)生一種滿足感,主動性和參與意識就會得到進(jìn)一步強化,這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。班級一切活動都是學(xué)生形成集體主義觀念的良好途徑,讓學(xué)生懂得辨別美丑善惡是非的道理,并把這種道理轉(zhuǎn)化為植根于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里,至少大多數(shù)學(xué)生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。總而言之,渴望認(rèn)同、渴望賞識,是每一個人深層的精神需要,賞識是個人精神生命的陽光、空氣和水分,它體現(xiàn)的是對人的尊重,對生命的尊重。“賞識”理念下的教育強調(diào)的是接納、寬容、和諧和幸福。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境,要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生,使學(xué)生感到被接納、被信任,讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重,確立做人的尊嚴(yán)與自信。真正有尊嚴(yán)的班主任,是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。“生本教育”加強了學(xué)生的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感,教師此時應(yīng)該順勢教育他們凡事盡力做到最好。于是大家一起齊心協(xié)力,眾志成城,人人嚴(yán)格要求,驕人成績自然也會接踵而來,比如頻頻地被評為“先進(jìn)班集體”、“精神文明班級”等。

總之,在班級管理中讓學(xué)生自己管理自己,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、體現(xiàn)人的主動選擇,使學(xué)生的才干、智慧、意志得到長足的發(fā)展。將先進(jìn)的生本教育理念與日常的班級管理有機(jī)地結(jié)合在一起,順應(yīng)教育改革的要求,適應(yīng)青少年成長的需求,應(yīng)該是我們今后為之努力的方向。

第三篇：淺談新課改理念在班級管理中的實踐

淺談新課改理念在班級管理中的實踐

初三（15）班 詹前津

引言：目前，正如火如荼地開展著的新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新理念，班級管理如何跟進(jìn)新課改步伐？這是新時期班級管理不可回避的問題。本文結(jié)合作者所帶班級的實踐，談?wù)勑抡n改理念在班級管理中的實踐。

案例簡介：初三（15）從初二開始就由我，在初二時，學(xué)習(xí)成績排在年級18個平行班的第14名，紀(jì)律觀念不強，男生行為尤為散漫，開學(xué)初就有打架抽煙等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，是老師、領(lǐng)導(dǎo)眼里的“差班”。經(jīng)過一年多來的管理，15班發(fā)生了很大的變化，初三以來沒有發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，連續(xù)多次取得先進(jìn)班流動紅旗，在最近三次月考中，取得兩次年級第一、一次第三的好成績，三次月考個人總分第一也均出自我班。

如何轉(zhuǎn)化像15班這樣的“差班”？我班的轉(zhuǎn)變得益于在班級管理中大膽采用新課改理念，尋求一種在班主任“遙控管理”下的學(xué)生自主管理新模式。

一、對外：自主布置溫馨上進(jìn)的班級環(huán)境，亮出班級“名片”。

班級環(huán)境是一個班對外的形象窗口，是自我展現(xiàn)的“名片”。它不僅向外界展現(xiàn)班級精神面貌，還時刻激勵著學(xué)生進(jìn)取的斗志。因此，布置一個既溫馨和諧又催人上進(jìn)的班級環(huán)境顯得十分必要，特別是對于“差班”而言，更應(yīng)把班級環(huán)境的布置作為班風(fēng)建設(shè)的突破口。新課改理念下的班級環(huán)境布置，要打破傳統(tǒng)的班級布置：整齊劃

一、格調(diào)呆板、缺乏活力與特色等不足，要充分發(fā)揮學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，讓他們自己設(shè)計、自己動手、齊心協(xié)力布置屬于他們張揚個性的天地。例如，在本學(xué)期初我班開展了“班級環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意比賽”的活動，讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)意，出謀劃策，當(dāng)中也提出了許多富有創(chuàng)意的好點子，如出一期感恩主題的板報，營造愛的氛圍；在后墻上集中張貼他們沖刺中考的設(shè)計個性化的“志愿書”時刻提醒他們勿忘拼搏；出版愛心專欄―― 張?zhí)皩W(xué)習(xí)幫扶協(xié)議”，既表揚了幫助者的愛心，同時也激勵被幫助者堅持不掉隊；合理布置側(cè)墻空地，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：張貼“我的學(xué)習(xí)我自主”、“今天我思考了嗎？”“今天我要感謝的人是誰？”、“今天我努力了嗎？”等等小標(biāo)語并具體到應(yīng)該怎么書寫并張貼等等。這次活動由宣傳委員及宣傳小組組織策劃，由他們?nèi)ナ占⒄贤瑢W(xué)們的意見，提出一個最后的布置方案。布置的時候，創(chuàng)意提出者可以自己動手布置也可以讓其它同學(xué)協(xié)助。一個新鮮出爐的班級環(huán)境就出臺了，給老師同學(xué)們以耳目一新的感覺，在自己布置的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅倍感親切溫馨，更不乏銳意進(jìn)取之精神。

二、對內(nèi)：加強班級管理自律制度建設(shè)，落實學(xué)生自主管理。

傳統(tǒng)模式的班級管理幾乎是班主任一手包辦，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和能力，也把班主任困在學(xué)生能做的細(xì)小雜事上，不但管理效率低，而且不利于形成班級凝聚力，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生依賴和逆反心理。新課改理念要求轉(zhuǎn)變班主任角色，由全面包辦轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)、遙控學(xué)生按照自律制度進(jìn)行自主管理。筆者在這方面主要從以下幾方面著手：

1、班委會的產(chǎn)生——民主組建。

班委會是班主任遙控管理的左右手，是學(xué)生自主管理的中堅力量。傳統(tǒng)的班級管理當(dāng)中，大多的班干部是“班主任指派型”，或是班主任包辦代替。這一做法往往不得人心，容易使班干部產(chǎn)生“職務(wù)光環(huán)”，懈怠了工作，遠(yuǎn)離同學(xué)而產(chǎn)生不良的影響，也容易引起普通同學(xué)的反感和抵觸，不利于班級管理。而新課改理念下的班委會應(yīng)該是民主、敢管、有為。第一、“競選”使有志服務(wù)同學(xué)又在學(xué)習(xí)、守紀(jì)等各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生脫穎而出，提高了班干部素質(zhì)，促進(jìn)班級管理；第二、競選產(chǎn)生的班干部具有較好的民意基礎(chǔ)，其他同學(xué)的認(rèn)同程度高，他們在工作上可減少管理阻力，有利于開展班務(wù)工作；第三、競選本身就是對全班同學(xué)的一次教育，能使他們深切地感受到自己才是班級的主人，相當(dāng)程度的加強班級凝聚力。

2、班委會的運作――自主與監(jiān)督。

一是自主。班務(wù)是繁雜的，要做到管理井然有序，就必須做到“人人有事做”。具體兩點：第一，要使得各項工作落實到位。按照班干部層次不同，把班上的各項工作，如戴校卡、集隊等細(xì)分到班上近一半的同學(xué)，這一半的同學(xué)成了班上的“學(xué)生官”，他們履行當(dāng)“官”的職責(zé)，工作也就自然落實到位。第二，調(diào)動學(xué)生守紀(jì)的自覺性。被管理者往往是被動的，但班上有一半的學(xué)生是 “學(xué)生官”，也就自然是班上的主人，他們在“官環(huán)”照耀下的比較自覺遵守班上的“法令”，在他們的帶動下，就容易形成守紀(jì)的自覺性。

二是監(jiān)督。“學(xué)生官”多了，這必須引入恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制。我班采用了班干輪值制度即在全體班干部中輪流主持班級常規(guī)工作，讓班干們在抓好常規(guī)工作中形成對比，激化競爭，提高班干部工作積極性與管理效率，扼制專權(quán)思想。

3、班委會管理依據(jù)――班級自律條例。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級的形成不僅需要同學(xué)們的自覺，而且需要一個科學(xué)有效、尊重學(xué)生意見的班級自律條例，它可在相當(dāng)程度上克服學(xué)生行為的隨意性，發(fā)揮樹正氣獎先進(jìn)，懲歪風(fēng)激后進(jìn)的作用。班級自律條例的產(chǎn)生。在制訂過程中要注意兩個問題：一是班級自律條例不能“自上而下”的由班主任強加給學(xué)生，而應(yīng)該在班主任的正確引導(dǎo)下，班委會組織學(xué)生討論產(chǎn)生，應(yīng)是“自下而上”產(chǎn)生；二是在制訂班級自律條例時，要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。只有這樣，才能獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而為落實學(xué)生自主管理創(chuàng)設(shè)有利的思想準(zhǔn)備和輿論導(dǎo)向。

4、普通學(xué)生自主管理――換位思考。

在管理實踐中，我采用了助理班主任制度，即讓每位學(xué)生輪流當(dāng)一天“班主任”，其工作職責(zé)是效仿班主任日常工作。助理班主任制度的設(shè)立目的是讓學(xué)生體驗換位思考，這樣可以把教育者對學(xué)生的要求較好地內(nèi)化成學(xué)生自己的意識行為，促成不良行的轉(zhuǎn)化。

5、健全激勵、評價體系――學(xué)生自主管理驅(qū)動器。

沒有評價就沒有約束，自主管理就容易走向放任自由的無政府狀態(tài)；健全的班級評價體系是班主任遙控管理的重要工具，是學(xué)生自主管理指南針。根據(jù)新課改的理念，評價體系應(yīng)該關(guān)注以下三方面問題：一是評價主體。評價主體應(yīng)由原來班主任單一主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺晕以u價、小組評議、班級評定相結(jié)合的多主體多層次評價體系，這樣可以更客觀全面的對學(xué)生進(jìn)行評價，也給予學(xué)生自己反思評價的機(jī)會，突出其自主性；二是處理好“過程”與“結(jié)果”的關(guān)系。由原來的簡單強調(diào)“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程”與“結(jié)果”相統(tǒng)一，側(cè)重過程的評價體系，做到用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的成長，突出學(xué)生成長的個性。三是評價體系框架的構(gòu)建。我的具體做法是：一落實目標(biāo)管理。先根據(jù)學(xué)校工作任務(wù)制定學(xué)期總目標(biāo)，再設(shè)立各分目標(biāo)，依實際情況確立個人目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)落實目標(biāo)情況采用自查自評、小組評議和班級評定方式對其最終評價。二是建立成長記錄袋，完善個人評估體系。根據(jù)學(xué)生的各項表現(xiàn)，及時把學(xué)生成長經(jīng)歷記入其個人檔案，讓學(xué)生體驗自我評價的同時，側(cè)重成長過程的動態(tài)評價。三是建立獎懲體系，以激勵為主導(dǎo)。樹正氣，對自覺遵守自律條例、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵；懲歪風(fēng)，但對于個別違犯者，及時教育。但應(yīng)不用簡單粗暴的打壓方式，多發(fā)現(xiàn)其閃光點，抓住對其閃光點的激勵表揚帶動其對不良行為的糾正，但適當(dāng)?shù)臅r候也應(yīng)給予懲處，以達(dá)到強化班級管理的約束機(jī)制，加強學(xué)生紀(jì)律教育，達(dá)到增強學(xué)生自我約束意識的目的。

效果：經(jīng)筆者近一年多的管理，情況已發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，15班發(fā)生了很大的變化，班上基本沒有發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，連續(xù)多次取得先進(jìn)班流動紅旗，在最近三次月考中，取得兩次年級第一，一次第三的好成績，三次月考個人總分第一也均出自我班。15班已經(jīng)由一個“差班”蛻變?yōu)橐粋€朝氣蓬勃的前進(jìn)中的班級。

第四篇：淺談營銷理念在圖書營銷策劃中的運用

淺談營銷理念在圖書營銷策劃中的運用

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營銷理念在不斷地更新。圖書業(yè)作為一種文化產(chǎn)業(yè)，要想在市場競爭中處于領(lǐng)先地位，同樣需要在營銷理念的指導(dǎo)下，組合選擇最適合自己的營銷策略加以利用，使企業(yè)各種資源綜合利用效用最大化。

【關(guān)鍵詞】營銷理念 圖書業(yè) 營銷策劃

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圖書業(yè)已發(fā)展成為一種文化產(chǎn)業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)中有著其特殊的地位，也有著不同于其他商品的獨特之處，這決定了圖書營銷要走自己的營銷之路。尤其在市場產(chǎn)品極大豐富的環(huán)境下，圖書營銷策劃應(yīng)運而生，本文試圖將市場營銷理念與圖書營銷策劃相結(jié)合，以便更好地指導(dǎo)和解釋今后工作中出現(xiàn)的問題，更好地開展圖書營銷工作。

隨著市場營銷在經(jīng)濟(jì)活動中的日漸重要的地位的確立，營銷界也在不斷更新“營銷”的概念，菲利普。科特勒早期從經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀指出，“市場營銷是與市場有關(guān)的人類活動。市場營銷意味著和市場打交道，為了滿足人類需要和欲望，去實現(xiàn)潛在的交換”（《市場營銷管理》第5版第13～14頁）。菲利普。科特勒于1984年對市場營銷又下了定義：市場營銷是指企業(yè)的這種職能，“認(rèn)識目前未滿足的需要和欲望，估量和確定需求量大小，選擇和決定企業(yè)能最好地為其服務(wù)的目標(biāo)市場，并決定適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品、勞務(wù)和計劃（或方案），以便為目標(biāo)市場服務(wù)”（《市場營銷管理》序言）.這一定義講出了目前經(jīng)濟(jì)活動中營銷的核心。市場營銷策劃正是基于這個核心概念，在企業(yè)長時期的市場運轉(zhuǎn)中開展的營銷活動的總體策劃。

伴隨著長期的市場營銷實戰(zhàn)，形成了各種營銷理念，并且這種營銷理念不斷更新和發(fā)展演變，大致可以分為五個階段，即：生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念和社會營銷觀念。

1.生產(chǎn)觀念：生產(chǎn)觀念認(rèn)為，消費者喜歡那些可以隨處買到而且價格低廉的產(chǎn)品，企業(yè)應(yīng)致力于提高生產(chǎn)效率和分銷效率，擴(kuò)大生產(chǎn)，降低成本以擴(kuò)展市場。這是一種重生產(chǎn)、輕市場營銷的商業(yè)哲學(xué)，是最古老的觀念。生產(chǎn)觀念是在物資短缺、產(chǎn)品供不應(yīng)求的賣方市場條件下產(chǎn)生的。

2.產(chǎn)品觀念：產(chǎn)品觀念認(rèn)為，消費者最喜歡高質(zhì)量、多功能和具有某種特色的產(chǎn)品，企業(yè)應(yīng)致力于生產(chǎn)高值產(chǎn)品，并不斷加以改進(jìn)。產(chǎn)品觀念產(chǎn)生于供不應(yīng)求的賣方市場形勢下，最容易滋生產(chǎn)品觀念的莫過于當(dāng)企業(yè)發(fā)明了一項新產(chǎn)品時。

3.推銷觀念：推銷觀念認(rèn)為，消費者具有購買惰性或抗衡心理，不會足量購買企業(yè)的產(chǎn)品，企業(yè)必須積極推銷和大力促銷，以刺激消費者大量購買本企業(yè)產(chǎn)品。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下推銷觀念被大量用于推銷那些非渴求物品，許多企業(yè)在產(chǎn)品（產(chǎn)能）過剩的時候，也常常奉行推銷觀念。推銷觀念產(chǎn)生于由賣方市場向買方市場過渡階段。

4.市場營銷觀念：市場營銷觀念認(rèn)為，實現(xiàn)企業(yè)各項目標(biāo)的關(guān)鍵在于正確確定目標(biāo)市場的需求和欲望，并且比競爭者更有效地傳送目標(biāo)市場所期望的物品或服務(wù)，進(jìn)而比競爭者更有效地滿足目標(biāo)市場的需要和欲望。從本質(zhì)上說，市場營銷觀念是一種以顧客需要和欲望為導(dǎo)向的哲學(xué)，是消費者主權(quán)論在企業(yè)營銷管理的體現(xiàn)。最優(yōu)秀的管理理論家彼。得魯克曾指出：總有人認(rèn)為推銷是必要的，但市場營銷正是使推銷變得不必要。市場營銷的目的是充分了解顧客，充分為顧客所了解。營銷的理想結(jié)果是讓顧客樂于購買。我們所要做的只是使產(chǎn)品和服務(wù)能讓顧客方便地得到。

5.社會市場營銷觀念認(rèn)為，企業(yè)的任務(wù)是確定各個目標(biāo)市場的需要、欲望和利益，并以保護(hù)或提高消費者和社會福利的方式，比競爭者更有效、更有利地向目標(biāo)市場提供能夠滿足其需要、欲望和利益的物品或服務(wù)。它要求市場營銷者在制訂市場營銷政策時，要統(tǒng)籌兼顧三方面的利益，即企業(yè)利潤、消費者需求和社會利益。

這五種市場營銷觀念是伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷優(yōu)化和完善的過程，而圖書作為一種商品，其銷售活動自然也融入到了這種營銷理念的變更發(fā)展過程當(dāng)中。我國圖書業(yè)受計劃經(jīng)濟(jì)影響較深：改革開放以前，是以產(chǎn)品為中心，基本是“生產(chǎn)型”，只管生產(chǎn)，不考慮銷售和經(jīng)營；改革開放以后，實現(xiàn)了從“生產(chǎn)型”向“生產(chǎn)經(jīng)營型”的轉(zhuǎn)變，但經(jīng)營觀念沒有實現(xiàn)完全轉(zhuǎn)型，停留在“以產(chǎn)定銷”的思想中，沒有將“銷售”的思想完全轉(zhuǎn)變到“營銷”理念中來，導(dǎo)致產(chǎn)品生產(chǎn)與市場需求脫節(jié)，圖書滯銷現(xiàn)象時有發(fā)生。

傳統(tǒng)模式的圖書業(yè)要想擺脫這樣的困境，就要將營銷理念靈活運用于營銷策劃中，擺脫過去銷售的觀念，從營銷策劃入手，將營銷策劃和營銷作為企業(yè)利潤實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來把控，將圖書出版、發(fā)行、銷售各個環(huán)節(jié)都有機(jī)整合，制定出適合自身發(fā)展的營銷策劃方案。筆者認(rèn)為從整個圖書業(yè)來講，應(yīng)從以下幾個方面來著手考慮：

1.圖書產(chǎn)品的針對性。圖書業(yè)的首要環(huán)節(jié)是出版社，因而從出版圖書的品種來說，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，以顧客需求為依據(jù)，這要求我們將圖書出版的市場調(diào)研工作提到一個重要的位置，將其作為有效營銷策劃的切入點，通過市場調(diào)研了解圖書市場的需求、讀者購買行為以及影響讀者購買行為的因素。在調(diào)研搜集大量信息基礎(chǔ)之上，分析結(jié)果會指導(dǎo)我們的最新出版物種類。另外圖書這種特殊的商品是文化傳承的記載，其內(nèi)容本身是對人類知識、文化現(xiàn)象的總結(jié)、整理、記錄和傳播，賦有強烈的社會文化性、社會責(zé)任性，作為圖書出版、發(fā)行商來說，我們的產(chǎn)品如何做到將讀者需求與社會利益之間的矛盾最小化的同時，使符合社會利益的產(chǎn)品同時為讀者所喜愛。

2.將服務(wù)看作是產(chǎn)品的一部分。在營銷觀念由銷售轉(zhuǎn)為市場營銷觀念、賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場后，產(chǎn)品的概念逐漸廣泛化。為了擴(kuò)大市場占有率，穩(wěn)定現(xiàn)有的顧客群體，越來越多的企業(yè)將服務(wù)產(chǎn)品化、將服務(wù)作為一種為顧客量身定做的個性化產(chǎn)品來經(jīng)營。圖書業(yè)在經(jīng)歷了營銷方式的變革后，服務(wù)也應(yīng)當(dāng)逐漸被我們所重視，由過去的被動式服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)向主動服務(wù)。通過便捷的服務(wù)，將現(xiàn)有的圖書盡快讓讀者了解信息，盡快通過多種銷售渠道銷售到讀者手中；通過服務(wù)維系和開發(fā)現(xiàn)有讀者的需求，開發(fā)針對性的圖書產(chǎn)品；通過服務(wù)獲取第一手信息，開發(fā)新的市場，面對新的市場開發(fā)新的產(chǎn)品。

3.開發(fā)新的銷售渠道。我們要想以更快的速度占有市場，就要比競爭者更有效地滿足目標(biāo)市場的需要和欲望，這就離不開圖書的銷售渠道。現(xiàn)有的圖書銷售渠道主要是零售店、圖書館和機(jī)關(guān)市場、大學(xué)圖書市場、中小學(xué)圖書市場、圖書批發(fā)商，傳統(tǒng)的銷售渠道日漸飽和，我們應(yīng)當(dāng)開發(fā)新的銷售渠道，例如網(wǎng)上電子商務(wù)、讀者俱樂部、特價書讀者俱樂部等等，這些直接面向讀者的銷售方式已經(jīng)被很多圖書商運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)銷售模式所不具備的優(yōu)勢。例如美國的亞馬遜網(wǎng)上書店，中國的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店，他們拓寬了圖書零售的渠道，增加了圖書銷售的利潤增長點。這些新的銷售模式有利于我們進(jìn)行有效的市場細(xì)分，尋找、發(fā)現(xiàn)、分析、擴(kuò)大、創(chuàng)新目標(biāo)顧客群，實現(xiàn)以顧客為導(dǎo)向的市場營銷管理，使企業(yè)與顧客更有效直接地溝通，從而可以達(dá)到降低企業(yè)營銷成本、提高競爭力的目的。

4.品牌的建立與維護(hù)：隨著出版業(yè)20年的出版改革與發(fā)展，我國的圖書業(yè)在面臨越來越激烈的市場競爭的同時，也不斷意識到品牌建設(shè)的重要性。在市場經(jīng)濟(jì)中，競爭的最終歸宿，就是品牌的競爭。因而我們必須努力創(chuàng)造品牌的價值，使品牌成為產(chǎn)品和服務(wù)的核心，并最終由產(chǎn)品和服務(wù)來體現(xiàn)品牌的價值，用品牌來構(gòu)建一種必需的消費體系。在圖書品牌的構(gòu)建上，應(yīng)該在圖書的規(guī)劃、策劃階段充分考慮品牌的建立、維護(hù)、延伸，將品牌真正地根植于圖書開發(fā)全過程中。這就要求我們首先要在圖書的出版、發(fā)行、銷售上下功夫。其次要加強圖書市場的宣傳和銷售環(huán)節(jié)的延伸和擴(kuò)展。例如新的圖書出版發(fā)行，可在發(fā)行前后，策劃一系列的宣傳促銷活動，從而造就一個圖書品牌的輝煌。第三，要建立讀者對圖書品牌的忠誠度，根據(jù)國外的一項研究表明：品牌總的受歡迎程度與購買頻率呈顯著性相關(guān)，忠誠消費者對品牌影響的深度與大量輕度消費者對品牌影響的廣度共同支撐了品牌的銷售與利潤，同時構(gòu)成了真正的強勢品牌。因而我們要在顧客第一次接觸圖書品牌到我們不能再為顧客服務(wù)時止，讓顧客時時處處感受到品牌的存在與其緊密的聯(lián)系性，在廣度和深度上全方位建立顧客對品牌的忠誠度。每一個快速發(fā)展的企業(yè)必定有著適合自己成長的營銷理念，基于此的優(yōu)秀的營銷策劃是企業(yè)運作的靈魂，給企業(yè)的產(chǎn)品營銷制定出明確可行的目標(biāo)，將企業(yè)的人、財、物等資源合理整合，使其圍繞著營銷的目標(biāo)發(fā)揮其最大效用。圖書業(yè)在營銷策劃中的創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，是企業(yè)建立、維護(hù)品牌，迎接市場挑戰(zhàn)的決勝利器。圖書企業(yè)只有組合選擇最適合自己的營銷策劃加以利用，因時因地制宜，才會在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下處于不敗之地。

第五篇：新課改理念在班級管理中的應(yīng)用（寫寫幫整理）

近三年以來，隨著新型班級創(chuàng)建模式的設(shè)定與新課改理念的全面推行，在二中“推陳出新、全面育人”已經(jīng)成為所有班主任共同追求的境界。非常榮幸我今天能有這樣的機(jī)會和我的伙伴、同仁們聚在一起，共同討論關(guān)于班級管理的一些議題，尤其是深入探討新課改理念在班級管理中的應(yīng)用。從08年參加工作至今，轉(zhuǎn)眼間六年時光過去了。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與認(rèn)可，讓我有機(jī)會擔(dān)任了五年的班主任工作。在這五年期間，我從二中許多優(yōu)秀的班主任身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。也在各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助引領(lǐng)下逐漸完善和改進(jìn)了自己的教育思想和管理方式。我應(yīng)該是比較早的在班級管理過程中植入課改理念的，也是最早在班級推行分組討論模式的。通過這五年的嘗試與總結(jié)，也確實摸索出了些許可以與大家分享的體會。下面我就介紹一下我的管理模式，也希望大家能多提寶貴意見，我們共勉共進(jìn)。

一、樹優(yōu)良班風(fēng)，建和諧民主班級。

優(yōu)良的班風(fēng)是班級正常運行的前提。它不僅是穩(wěn)定提高成績的保障，更是對學(xué)生進(jìn)行人格教育和性格養(yǎng)成的基礎(chǔ)。所以形成優(yōu)良班級風(fēng)貌可能比只抓學(xué)習(xí)成績有意義得多。那么如何樹立班風(fēng)呢？

1、擬定民主班規(guī)

開學(xué)以后第一個班會用來總結(jié)軍訓(xùn)中同學(xué)們的表現(xiàn)，同時也提出了我對班級管理的一些基本要求。第二個班會時，我就給全班同學(xué)一個自由討論發(fā)言的題目“我想生活在一個什么樣的集體中？”在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論發(fā)言總結(jié)出了大家一致認(rèn)可的“完美班級成員”的標(biāo)準(zhǔn)，即： 新課改理念在班級管理中的應(yīng)用

—— 馬春瑞

這個標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的成為了同學(xué)們一致認(rèn)可的班規(guī)。于是在班會即將結(jié)束時，由我執(zhí)筆，全班同學(xué)一致簽字通過的一年四班的班規(guī)正式形成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)并做到獎懲分明

既然班規(guī)得到了全體同學(xué)的認(rèn)可，那么接下來要做的就是如何使班規(guī)產(chǎn)生公信力和約束力。俗話說的好“說著容易做著難”，別看孩子們在提出班規(guī)時都積極踴躍，但如果不采用有效的手段，“班規(guī)”對他們而言也可能就是一紙空文。在班規(guī)執(zhí)行力的問題上，我認(rèn)為最有效的方式還是懲處制。為此，我也制定了違反班級規(guī)定時相應(yīng)的懲處辦法：

上學(xué)上課遲到者——中午早到20分鐘清掃走廊樓梯分

擔(dān)區(qū)。

不遵守紀(jì)律者——面壁思過并進(jìn)行自我檢討。作業(yè)抄襲者——在作業(yè)本上帶原題重做一遍。

考試抄襲者——成績按零分處理，并要求告知家長。不尊敬老師者——主動向老師反省自身問題，情節(jié)嚴(yán)重

者家長陪同反思錯誤的根源，以樹

立科任教師在班級

中的地位。

和同學(xué)發(fā)生沖突者——互相檢討自身錯誤，并互相道歉，若屢教不改則調(diào)為同坐終日反省。衣著發(fā)型不合格者——家長接回去整理合格再送回學(xué)校。帶手機(jī)者——沒收并由家長親自取回。

有了以上的懲處規(guī)定并對違反班規(guī)的學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，不出一個月，良好的行為習(xí)慣已逐步形成。

3、建立有威信的班委會

班級干部在班級中的作用是不言而喻的。他們不僅是老師的左膀右臂，更是同學(xué)們的榜樣。我認(rèn)為能擔(dān)當(dāng)班級干部的學(xué)生至少應(yīng)該具備以下的基本素質(zhì)：積極上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，有集體意識，有責(zé)任感，有信服力，成績并不一定要很拔尖，但必須是刻苦認(rèn)真，有學(xué)習(xí)勁頭的學(xué)生。符合這些條件的學(xué)生不少，班級干部的名額不多，如何合理分配，讓同學(xué)們心服口服呢？我采用了競聘上崗、民主選舉的方法。我把班級干部的職務(wù)寫到了黑板上，并對其所承 上學(xué)上課不遲到；課上課下守紀(jì)律。作業(yè)考試不抄襲；尊師敬友愛父母。不說臟話，不扔垃圾，不與異性過密相處。不化妝，不打扮，不帶手機(jī)，不做損害班級利益的事。擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行了相應(yīng)的說明，給全班同學(xué)一周的時間準(zhǔn)備競聘稿。要求他們說明擔(dān)任該職務(wù)的優(yōu)勢是什么，一旦上任你能為同學(xué)們做些什么，并給出大家選擇你的理由。然后由全班剩余同學(xué)進(jìn)行不記名投票，由票高者擔(dān)任該職務(wù)。到了班干部選舉的那天，場面相當(dāng)火爆，競爭相當(dāng)激烈。伙伴兒們一定會好奇孩子們?yōu)楹斡腥绱藷崆椋恳驗榘嗉壐刹康母＠龊谩?/p>

福利待遇一：老師不在時，班級干部在所管轄領(lǐng)域具有絕對管理權(quán)，等同于班主任效力。被管理同學(xué)不得申訴，不得反抗，如有異議，等我回來處理。

福利待遇二：設(shè)立班級干部榮譽墻，可在班級職務(wù)及姓名下方貼上自己最喜愛的5寸照片一張。

福利待遇三：期末評優(yōu)班級干部優(yōu)先考慮。

福利待遇四：每年期末都會從班費中撥出經(jīng)費，進(jìn)行班級干部年終大抽獎，其中特等獎一名（給班長的，因為班長在班級中統(tǒng)領(lǐng)大小事，功勞最大，所以特等獎直接頒發(fā)給班長）。一等獎一名，二等獎兩名，三等獎若干名（這些獎項由抽獎公平獲得）。

最終經(jīng)過激烈的競爭，選出班長一名，團(tuán)支書一名，團(tuán)支部書記員一名，學(xué)習(xí)委員兩名，體委兩名（男女各一名），勞委兩名（男女各一名），紀(jì)律委員一名，音樂委員一名。

由于是競爭上崗且配有優(yōu)厚的福利待遇，這些同學(xué)們確實做到了各司其職，從紀(jì)律到衛(wèi)生都按照班規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行。因為是同學(xué)們自己投票選舉的班級干部，所以他們都很信服，也愿意服從管理。

4、及時進(jìn)行總結(jié)評價

每天都會在放學(xué)之前對班級工作進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)不好的同學(xué)批評教育，對于表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)鼓勵表揚。這無形之中都加深了孩子們的自我約束力，讓他們知道國有國法、家有家規(guī)。班規(guī)絕不是一紙空文。久而久之，班規(guī)就像血液一樣融入身體，孩子們也就習(xí)慣成自然了。

二、多種方法并用，強化班級學(xué)風(fēng)。

良好的班風(fēng)，規(guī)范的紀(jì)律都是為了給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。班級中有幾個成績優(yōu)秀的不難，但要全班同學(xué)學(xué)習(xí)都好就不易了。這就需要采用一些手法增強班級學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)好，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也一定會大不相同。

1、讓科代表成為本學(xué)科學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的領(lǐng)頭人

科代表是通過初一前一個月的測試，根據(jù)成績及一人不兼多科科代表的原則，由我任命的。這樣產(chǎn)生的科代表在本學(xué)科中算得上是學(xué)生中的權(quán)威，并且他們也具備一定的講解習(xí)題和歸納重點的能力。每天早自習(xí)，科代表都會根據(jù)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)、提問或測試。在這里必須提到的就是我們班級的早自習(xí)考試必備工具——考試本。考試本一共有兩本。一本是英語考試本，內(nèi)容是早自習(xí)英語考試時包涵的單詞、短語、句子。另一本是綜合考試本（即白紙本）。像數(shù)學(xué)科代表早晨測試的公式、計算題或應(yīng)用題；語文科代表測試的字詞、注解、古詩詞背誦都是在綜合考試本上完成的。要求考試本每次考試時都標(biāo)注日期，成績出來后，晚上家長簽字。每日作業(yè)必有的內(nèi)容就是要求學(xué)生用紅筆在考試本錯題的旁邊重做一遍。考試本不得更換，要保持一學(xué)期。如果沒有頁了，買新本用夾子夾在舊本的上面。這樣做的目的就是便于孩子在考試前，能夠有目的地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)；同時也有助于家長了解每天每科的基礎(chǔ)內(nèi)容，便于他們了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及幫助孩子夯實基礎(chǔ)。有了各科科代表負(fù)責(zé)安排早自習(xí)活動，并由我進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，不但學(xué)校時間被更充分的利用起來，同時也使同學(xué)們的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。

2、特色分組，讓班級每一項學(xué)習(xí)活動井然有序

在我們班級共有三種小組。分別為檢查作業(yè)組、公開課組和批卷組。檢查作業(yè)組：一年四班分班開始有42人，在不上公開課時，班級是按照橫六豎七的方式坐。坐在第一排的六個同學(xué)就是檢查作業(yè)組的組長，每天中午自習(xí)，組長之間以不檢查本組組員及不與前日檢查小組重復(fù)為原則檢查其他組組員作業(yè)。組長作業(yè)由我檢查，同時每天我會從每組中隨機(jī)抽取一名組員進(jìn)行作業(yè)檢查，來了解組長工作是否盡職盡責(zé)。這樣一來同學(xué)們不會再有僥幸心理，作業(yè)質(zhì)量也能夠得到保證。這對于同學(xué)們成績的提高起到了保障作用。

公開課組：初一的時候，我在班級就嘗試了分組討論課模式，和現(xiàn)在班級的課改模式基本上相同。全班共分為6組，每組7人，大家圍坐成一桌。在上課期間同學(xué)們可以自主討論、自由發(fā)言。因為公開課組是根據(jù)成績以龍擺尾的模式平均分配的，所以小組之間的競爭也異常激烈。初一和初二上學(xué)期的時候，班級以這樣的模式上了很多節(jié)課改課。同學(xué)們對這樣的課有極高的熱情，他們體會著新型課改模式給他們帶來的前所未有的新鮮感受，同時也收獲了滿滿的文化知識、學(xué)習(xí)興趣和成就感。通過公開課的訓(xùn)練，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步。他們更加樂于發(fā)言，樂于參與，樂于思考，樂于臵疑。一年多這種經(jīng)歷也確實從很多方面鍛煉了孩子們。他們不再膽怯，敢于在人前展示自己；他們更有團(tuán)隊意識，知道通力合作；他們對自己有更高的要求，不再輕易放棄。這些都是其它沒有參與課改的班級同學(xué)們所無法體會的進(jìn)步。

批卷組：從初一第一次月考結(jié)束后，我們班級就形成了三人一組的批卷組，三人是怎么來的呢？每次月考結(jié)束后，根據(jù)班級成績單，按照由前到后的順序每3人一組，在這三人中排名最前的1號批成績居中的2號同學(xué)卷紙；2號批本組成績最末的3號同學(xué)卷紙，3號批1號同學(xué)卷紙。這樣分組的原因有兩點：一是保證每組3名同學(xué)成績相接近，在知識水平上也趨于平衡，批卷紙時不會出現(xiàn)太多問題與困惑；二是每組內(nèi)三名同學(xué)的卷紙相互沒有交集，且彼此之間又是成績相近的競爭關(guān)系，保證了批卷成績的公平性，同時也促進(jìn)彼此之間的良性競爭。批卷組會根據(jù)每次月考成績隨時更換小組成員。我覺得我們班在最后的中考中能取得那么好的成績，批卷組起到了非常重要的作用。首先，因為我們班級每天早自習(xí)都有測試，如果這些考試本都交由科任老師來批完是不現(xiàn)實的。中午自習(xí)或下午自習(xí)考的小測試卷如果想要在放學(xué)前出成績，交給科任老師批改也是個很難完成的任務(wù)。但有了批卷組就不一樣了。早自習(xí)考試本在中午自習(xí)時出成績，由我總結(jié)。自習(xí)課的測試卷利用放學(xué)前十分鐘出成績，便于家長及時關(guān)注孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且第二天有時間科任老師直接就講了，更加迅速、有效。其次，批卷組成員在批卷時十分認(rèn)真，注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他人的錯誤時也是在給自己敲警鐘；遇到有爭議的問題時會積極找老師求解；發(fā)現(xiàn)別人卷面工整，答題縝密時也會虛心學(xué)習(xí)；每個同學(xué)都有了自己的競爭目標(biāo)。每組的三號都想努力超越二號或一號，而二號一號同學(xué)也都努力希望考到上一個批卷組。這樣一來就不會出現(xiàn)因為沒有成績而中途放棄的學(xué)困生和學(xué)差生了，近而也就形成了全班都學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、對于每日一考的試卷有成績、有排名、有評價。

剛才提到了我們班級的每日一考（包括考試本考試和卷紙考試兩種）。考試只是一種過程和手段，真正重要的應(yīng)該是之后的總結(jié)與反思。所以每天考試之后我都會對班級42名同學(xué)進(jìn)行排序。因為相對于成績而言排名更有說服力。比如一學(xué)生考95分，家長會很高興，覺得孩子考的不錯，但很有可能他的成績只能排20名。因為卷紙簡單，很多題型老師反復(fù)領(lǐng)著練習(xí)過多遍。其它同學(xué)認(rèn)真聽講，仔細(xì)做答且考了滿分。通過排名，家長就可以看到孩子存在的問題，對其進(jìn)行指導(dǎo)教育。又或是一學(xué)生考了79分，家長很生氣，打算責(zé)罵他。但很有可能他的成績在班級是前五名。因為卷紙難度大，且有新題型是他們以前沒有做過的，能考成這個成績證明他在中等難度以上的題型都合格了，唯獨難題沒能攻破。這時候家長可以對其進(jìn)行鼓勵與肯定，并給予他挑戰(zhàn)難題的勇氣。以前有些社會輿論指責(zé)考試成績與排名給孩子造成了不良的影響，建議學(xué)校取消考試，不排名。我認(rèn)為這絕對是一種對教育的誤解。教育不僅要教給學(xué)生知識，同時也要培養(yǎng)他們健全的品格和面對挫折與失敗的勇氣。我在班級經(jīng)常會對學(xué)生說：“成績說明了你的學(xué)習(xí)狀態(tài)與高度，是對你努力與否的評價，這與你本人是否優(yōu)秀毫無關(guān)系。因為成績并不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果你能夠通過成績與排名看到自身的不足并努力改正，那么無論最終成績?nèi)绾文愣紝⒊蔀橐粋€優(yōu)秀的人。”也正是基于這樣的教育理念，每次考試后，只要時間允許，我都會在成績下方賦上評語，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)此張卷紙上自己出現(xiàn)的問題。雖然只是短短幾句話，但對于學(xué)生的影響卻是巨大的。他們會因為我的表揚而更具動力，會因為我的批評而更加勤奮，會因為我指責(zé)他們的馬虎與粗心而自我反醒。無論是哪種狀態(tài)，對于他們都是一種促進(jìn)。

4、科代表與批卷組各自發(fā)揮其作用

如果下午自習(xí)較多，沒有考試，就是科代表為班級同學(xué)講題的時間。許多卷紙上的問題，科代表也可以幫助同學(xué)們一起解決。這樣一來即減輕了科任老師的壓力，同時也使得那些成績相對差，不好意思開口問老師的同學(xué)們有了再試一試的念頭。各科科代表每帶領(lǐng)同學(xué)們完成一次講解任務(wù)，即可獲得由班費提供的飲料一瓶。知識就是財富，這在何時都是真理。課間十分鐘，午自習(xí)開始前或是沒有安排的七、八節(jié)自習(xí)課，我都會要求批卷組成員進(jìn)行組內(nèi)討論。他們可以就新授內(nèi)容中自己不懂的部分，考試卷紙上有異議的部分，解題方式、方法及相互批卷尺度等各個方面進(jìn)行有效討論。討論過程完全自由，同學(xué)們可以下地用黑板，甚至去辦公室找老師。這種討論后來演變成了一種班級的常規(guī)活動，使得班級上課、下課都融為一個整體，學(xué)風(fēng)濃郁。

5、在期末復(fù)習(xí)時形成互背、互考組，調(diào)動全班備考氛圍。期末復(fù)習(xí)時，討論組就變成了互背互考組，采用就近兩人一組的原則，對前一天布臵的文科及期末考試小科題綱進(jìn)行互背互考。在這個過程中我建議同學(xué)們把自己背得不好的題先考對方，這樣即是對對方的考查，也是給自己一個加深鞏固的機(jī)會。同時，同學(xué)們可以相互分享背題技巧與心得，達(dá)到事半功倍的效果。

6、根據(jù)不同的年級制定不同的學(xué)習(xí)策略

初一：以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為主。多種教學(xué)模式齊用，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

初二：注重各學(xué)科的基礎(chǔ)訓(xùn)練與答題的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，比較初一而言考試更多，為初三的復(fù)習(xí)沖刺工作打下堅實的基礎(chǔ)。

初三：扣細(xì)節(jié)，從定義到作圖，從解題步驟到語言描述的準(zhǔn)確性，完全按照中考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，為中考做最后沖刺。

三、通過各種活動增加班級凝聚力

班級的凝聚力是一個班級的魂。它不僅是班級紀(jì)律學(xué)習(xí)的基石，更是班級不斷發(fā)展完善的動力。作為青年教師，我們相對來說更重視班級團(tuán)結(jié)性的形成，也更容易融入班級的大小事物之中。在增加班級凝聚力的問題上，我覺得有一個基本原則是必須堅守的。那就是作為班級的大家長，凡事都不能臵身事外。只有我們用心的參與到班級的每一項活動中去，才能不斷增進(jìn)和孩子們的感情，得到他們的信任與支持，直到他們把班級的榮譽視為奮斗目標(biāo)并為之不懈努力。在帶班的三年期間，我開展了以下活動增強班級的凝聚力。

1、從軍訓(xùn)開始培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識和集體榮譽感

軍訓(xùn)是一個對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練及行為習(xí)慣養(yǎng)成的非常好的機(jī)會。所以在軍訓(xùn)過程中，我全程都與孩子們一起奮戰(zhàn)。他們站著我不坐著，他們曬著我不打傘，他們渴著我不喝水。所以我更深刻的體會到他們的累與堅持，不時的給予鼓勵，孩子們也能感受到你的付出。所以一年四班在軍訓(xùn)期間，沒有一個學(xué)生請病假，也沒有一個學(xué)生完成不了訓(xùn)練任務(wù)。比賽前我特意從一中西藏班借來了42套迷彩服，雖然衣服又肥又大又有味道，但是孩子們換完衣服出為都興奮極了。他們覺得他們是獨一無二的，并且也堅信他們是最棒的。最后，比賽結(jié)束，我們班取得了全校第二名。成績很好，可是孩子們都哭了。他們覺得沒能得到第一名讓教官和我失望了。但是他們卻不明白，在這期間已經(jīng)有一條紐帶慢慢的將我們系在了一起。軍訓(xùn)結(jié)束后我們?nèi)嗤瑢W(xué)為教官舉辦了一個歡送會。在會上孩子們發(fā)自內(nèi)心的感謝與不舍，不僅打動了教官，更打動了我。教官說他馬上就要退役了，沒有想到在退役之前能有這樣的機(jī)會和我們一起渡過那段美好的時光，他會永遠(yuǎn)銘記這段回憶的。軍訓(xùn)后的一個月，按照教官說的時間，他應(yīng)該快要離開部隊了。我又組織全班同學(xué)給教官寄去了祝福的賀卡與信件。在這之中，我相信孩子們也學(xué)會了堅持、感恩與團(tuán)結(jié)。

2、重視運動會、藝術(shù)節(jié)等大型活動，并做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，讓孩子們樂在其中。

運動會與藝術(shù)節(jié)這兩項活動無疑都是最令孩子們興奮的節(jié)目了。怎樣能夠在讓他們在玩的盡興的同時又達(dá)到增強班級凝聚力的目的呢？

運動會：每年運動會我們班級都會設(shè)臵一個主題。第一年的主題是“浪漫運動會”。班級布臵的以氣球、氣球拱門和花束拱門為主。布臵完畢后好似浪漫的婚禮會場。第二年的主題是“我和自然有個約會”。班級布臵以鮮花為主，不僅有班費訂的花籃，還有同學(xué)們從家里帶來的花花草草，同時每組都帶了一樣水果供全班同學(xué)分享，效果就像是在花園里的一次野餐。第三年的主題是“我和娃娃一起參加運動會”。每個學(xué)生都從家里帶來了他們最喜歡的娃娃布臵在班級的四周，還有一些芭芘娃娃和模型玩具放在前面的桌子上。那次運動會經(jīng)過我們班級的其他同學(xué)都會不自覺的摸摸這些可愛的娃娃。運動會的一切事宜都是分組進(jìn)行的。除了布臵會場組以外，每次運動會還都設(shè)立了其他小組。

獎 品 組：負(fù)責(zé)為代表班級參賽的每位運動員發(fā)放由班

費購買的香腸、面包、脈動一份，并做好登

記工作。

檢 錄 組：負(fù)責(zé)通知運動員檢錄并對參賽運動員進(jìn)行合理調(diào)配。

精神文明組：負(fù)責(zé)投稿和記錄比賽得分

啦啦隊組：負(fù)責(zé)在有我班運動員參賽的項目中組織全班

同學(xué)為他們加油。衛(wèi) 生 組：負(fù)責(zé)監(jiān)督各組的衛(wèi)生情況，并在中午晚上進(jìn)

行全面清掃。

各組在各司其職的同時，也需要相互協(xié)調(diào)，通力合作。這樣一來，不僅運動會的各項事宜都井然有序，也有利于沒有項目的同學(xué)積極參與到運動會中來。至于比賽項目，我們班級的口號是“別看結(jié)果看過程”。只要參與，你就能有所得。很多同學(xué)都覺得自己跑得不快，拿不了第一名。那又有什么關(guān)系呢？我們從中享受到了參與的樂趣，體會到了運動精神，不是比結(jié)果更重要嗎？幫助孩子們了解了運動會的真諦，報項也就不是問題了。每個同學(xué)都積極的參與到運動會中來，并與體育委員一起商討誰的優(yōu)勢更名顯。運動會結(jié)束時，他們會為男團(tuán)女團(tuán)所取得的成績而興憤不已。雖然不是前三名，但他們卻體會到了冠軍的喜悅。

藝術(shù)節(jié)：藝術(shù)節(jié)是一個展示班級同學(xué)才華及集體智慧的好機(jī)會，所以兩年的藝術(shù)節(jié)班級都全力參與。第一年藝術(shù)節(jié)時我們排演了舞蹈、相聲。但由于同學(xué)們過于稚嫩，所以感覺節(jié)目不那么精彩。正好那個時候班級在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，于是我們就想出一個很有新意的節(jié)目。由一名同學(xué)古箏演奏《高山流水》，一名同學(xué)聲情并茂的背頌《岳陽樓記》，其間還有一名同學(xué)展示現(xiàn)場書法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。藝術(shù)節(jié)前，我?guī)ьI(lǐng)三名同學(xué)去藝術(shù)攝影租了服飾，寫毛筆字的租了套龍袍，彈古箏的租了套仙女裝，背《岳陽樓記》的租了套武士裝，并都拍攝了定裝照，做成了宣傳板，供班級同學(xué)為他們加油鼓勁。搞笑的服飾與富涵文化底蘊的節(jié)目給了大家極大的視覺沖擊，演出效果非常好。

第二年藝術(shù)節(jié)我就放手讓孩子們自己準(zhǔn)備了。因為他們大了，成熟了，也有能力去表達(dá)自己的想法了。他們準(zhǔn)備的節(jié)目是合唱加朗誦《當(dāng)年二中的日子》。歌詞是孩子們自己改的，主要表達(dá)了對二中的留戀和對所有任課教師的感激之情。為了這個節(jié)目我們定制了統(tǒng)一的班服、制作了感謝各科教師的橫幅和標(biāo)語，并且在中午休息和體育課的解散時間加緊排練舞蹈動作，爭取做到參與表演的同學(xué)都整齊化一。藝術(shù)節(jié)當(dāng)天，作為壓軸表演的節(jié)目，孩子們獲得了全場最熱烈的掌聲和響應(yīng)。他們不僅收獲了成功的喜悅，更收獲了成熟的自信。

3、鼓勵孩子們在節(jié)日時表達(dá)情感，傳達(dá)情意。

知識的學(xué)習(xí)固然重要，對于孩子情商的開拓與情感表達(dá)的培養(yǎng)也不能疏忽。每年的教師節(jié)，班級的孩子們都會為喜歡的老師準(zhǔn)備自制的小禮物表達(dá)謝意。父親節(jié)、母親節(jié)到來前我也會提醒孩子們節(jié)約零花錢，為父母準(zhǔn)備貼心的小禮物，并鼓勵他們勇于向父母表達(dá)愛意。每年的圣誕節(jié)，我們都會組織班級聚餐。聚餐的要求是每名同學(xué)都自帶一份父母的拿手菜，并在聚餐前一周報菜名，保證菜式齊全，不重復(fù)。如果家長不會什么拿手菜也沒關(guān)系，學(xué)生們可以準(zhǔn)備全班同學(xué)的米飯、飲品或水果。聚餐前一天由科代表負(fù)責(zé)去請任課教師赴宴，并為他們準(zhǔn)備碗筷。我每年都負(fù)責(zé)定一個大蛋糕，做為飯后的甜點。通過這樣的活動，不僅拉近了我們之間的情感，讓我們好似一個融洽的大家庭，更讓孩子們學(xué)會了彼此分享，相互稱贊。搞這樣的活動，家長們會不會閑麻煩有想法呢？第一年活動后，我也和很多家長進(jìn)行了溝通交流，他們的反映確實讓我很吃驚。很多家長都說孩子們以前從來沒有夸贊過他們的菜做的好吃，但是聚餐之后就不一樣了。孩子們回來都描述說自己帶的菜是第一個被吃光的，同學(xué)們都相互夸贊對方的菜很好吃，有的同學(xué)想吃還沒吃著呢。從那之后他們吃家里的飯菜也有味兒了，再也不挑刺兒了。可想而知的結(jié)果是后兩年的聚餐更加成功了，菜也越來越硬了！

4、適時開展班級活動，對孩子們進(jìn)行全方位教育。

班級的凝聚力更多的是一件件小事堆砌而成的。所以班級的日常活動對于班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。開學(xué)之初讓同學(xué)們一起布臵教室，讓他們?yōu)榘嗉壘杌ǐI(xiàn)盆，其實都是培養(yǎng)他們以班為家的意識，讓他們把班級當(dāng)成自己溫馨的港灣。每次大掃除時都會明確分工，讓他們明白班級是大家的，任何人都不能濫竽充數(shù)，把責(zé)任推給別人。每次班會都爭取設(shè)立一個供大家討論的主題，包括如何孝敬父母，如何對待早戀，如何面對突發(fā)危急情況，如何正確理解老師的管教等等。這些內(nèi)容也都對孩子們產(chǎn)生了潛移默化的影響。讓他們有正確的人生觀和價值觀。每年冬天掃雪時，我們班級都會搞一個特別的儀式——女生向男生贈送手套。我們采用自主結(jié)對子的原則由女生為男生購買加厚手套一雙，做為回報，男生戴著女生送的手套完成整個冬天的掃雪任務(wù)。通過這樣的活動，男生明白了他們應(yīng)該更有擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)更多的責(zé)任，做男子漢。女生明白了珍惜他人的付出并學(xué)會感恩與回報。所以男生掃雪時女生們會自動負(fù)責(zé)全班的室內(nèi)外衛(wèi)生打掃。

5、重視與家長的交流配合，重視每一個家長會。以上提到的種種都是通過與學(xué)生的互動合作增加班級的凝聚力。但是作為班主任，我們不能忽略另一個重要因素，那就是家長們的支持。所以與家長的交流配合也無疑成為了我們工作的一個重要組成部分。除了通過平日考試互相在卷紙上簽字交流心得以外，在孩子表現(xiàn)有差池或有明顯進(jìn)步時，我也會和家長通話。通話之前我會告知學(xué)生我要通話的內(nèi)容，久而久之孩子們就明白了，其實我與家長的溝通并不是打小報告，而是客觀反映他們的表現(xiàn)。這樣即不讓學(xué)生對這種方式感到煩感，又能讓他們正確面對自己存在的問題，改正錯誤。想要得到家長的信任與認(rèn)可，成績是一方面，你的付出與努力他們更是看在眼里。家長會就起到了極好的橋梁作用，所以每次家長會我都精心準(zhǔn)備內(nèi)容，讓會議有新意，有亮點。在帶班三年期間，我開過多種類型的家長會。

多媒體家長會：通過制作課件讓家長們了解與學(xué)習(xí)和班

級管理有關(guān)的一切事宜。

三維互動式家長會：即我、學(xué)生、家長一起開，給學(xué)生

們提要求的同時也給家長們提建

議。最后大家達(dá)成共識，一起努力。學(xué)生匯報式家長會：即整個家長會除了流程和內(nèi)容是由

我事先安排好的之外，剩下所有關(guān)

于成績、班級紀(jì)律、衛(wèi)生的總結(jié)，學(xué)生平日表現(xiàn)等各項內(nèi)容都由班級

干部及科代表匯報給家長。最后由

我進(jìn)行總結(jié)。

教育心得分享交流會：初一到初二的過渡階段，由于孩

子逐漸步入青春期，家長們會共

同面對許多棘手的問題。針對這

個階段孩子們出現(xiàn)的生理及心理

的急驟變化，由我安排處理較好

的家長與其它家長分享教育心得。

因為所討論的問題都是普遍存在 的，所以在家長之間形成了激烈

的反響與共鳴，效果很好。

班會式家長會：主要是在藝術(shù)節(jié)之后把同學(xué)們準(zhǔn)備的節(jié)

目展示給家長看，讓他們關(guān)注孩子的成 長與勇氣，也會把開得比較成功的班會

向家長們做公開展示。

反思式家長會：主要是在期中和期末考試之后，由同學(xué)

們反思成績不理想的原因及自身存在的問題，以信件形式留給家長。家長會

上我會為家長提出一些有效的解決方

法及處理意見，供家長們參考。會后家

長們會根據(jù)孩子自身的問題與我的建

議與孩子們一起制定下一個階段的奮

斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃。通過多元化的家長會，我也讓家長們逐漸了解我的教育思想與教學(xué)方法，進(jìn)而得到他們的支持與理解。因為家長的素質(zhì)有所不同，對于孩子的教育理念也不盡相同。當(dāng)中也肯定不乏一些不明事理、胡攪蠻纏的人。所以，如何與這些人打交道確實是一門學(xué)問。作為年輕教師，我們經(jīng)歷不足，經(jīng)驗少，我們只能在不斷的摸索與失敗中總結(jié)前進(jìn)。但至少我們要把我們的努力與堅持展示給家長。我相信只要我們用心就一定能夠贏得他們的認(rèn)可。

四、幫助孩子形成健全的人格修養(yǎng)

學(xué)校教育的最終目標(biāo)是什么？以前的范本是說培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。但是這種空泛的口號在當(dāng)今的教育教學(xué)中少了指導(dǎo)作用。我認(rèn)為學(xué)校教育最終的目標(biāo)是幫助孩子形成健全的人格修養(yǎng)。試想，如果一個孩子缺少對生命的認(rèn)識（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己將來想做什么都不知道），不懂得保護(hù)自己（像現(xiàn)在很多女大學(xué)生在返校途中遇害）無法與別人共享（即使將來再成功都不覺得快樂）。那么即使這個孩子門門功課考第一，又能怎么樣呢？基于以上想法，我盡力在班級管理中幫助孩子們建立良好的人生平臺，讓孩子們有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

1、讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)

接受現(xiàn)實是走向成功的第一步。幫助孩子接受現(xiàn)實可能是一個痛苦的過程。比如讓他們認(rèn)識到他們不如別人聰明，不如別人反應(yīng)快，不如別人的應(yīng)辨能力強。這對于青春期對自己有完美要求的學(xué)生們來說無疑是種摧殘。但只有這樣，才能讓他們逐漸坦然面對自己的不足，培養(yǎng)樂觀的性格，保持一顆平常心，并把“勤能補掘”、“笨鳥先飛”作為自己的座佑銘。在日常教學(xué)中相對來說，我批評教育的話語會多于贊揚的話語。在孩子取得進(jìn)步的同時可能還會指出他們不應(yīng)該犯的錯誤，但與此同時我也會讓他們明白，對他們有更高的要求是因為他們有更大的潛能。如果你自己認(rèn)為自己不錯了，可以了，那么還有什么力量能催促你繼續(xù)前進(jìn)呢？不拼盡自己的全力，你又怎么知道你的極限到底在哪兒呢？

2、讓孩子學(xué)會感恩，懂得寬容。

心胸狹窄只會讓孩子痛苦一生。三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生與學(xué)生、老師之間難免發(fā)生不愉快。如果在這期間不給予孩子正確的引導(dǎo)，那么很容易對孩子的性格形成不良的影響。通過日常教育讓孩子們擁有愛心與寬容心，原諒別人的同時也是在完善自我。學(xué)會感恩，才會成長。懂得寬容，才會豁達(dá)。

3、培養(yǎng)孩子面對挫折和失敗的勇氣

人這一生不可能總是一帆風(fēng)順，遇到挫折與失敗總是在所難免。一個人面對挫折與失敗的反應(yīng)能力及應(yīng)對方法絕對不是與生俱來的；現(xiàn)在的家庭教育中，由于父母的過分溺愛，對這方面的教育幾乎為零。這也就很容易解釋為什么會頻繁出現(xiàn)因高考壓力大而自殺，因就業(yè)壓力大而選擇逃避等事例了。因此，我認(rèn)為在班級管理中，一定要加強學(xué)生對挫折與失敗的認(rèn)識，并給予學(xué)生戰(zhàn)勝它們的勇氣和方法。通過平日的測試讓他們明白比成績更重要的是看到自己的不足與漏洞。通過小組的評比讓他們明白比勝負(fù)更重要的是發(fā)現(xiàn)別人的長處；通過學(xué)校的活動讓他們明白比競爭更重要的是體會集體的智慧與團(tuán)結(jié)的力量。最終達(dá)到讓全體學(xué)生認(rèn)可挫折只是過程，失敗只是開始，只要用心、用力，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的。我相信，有了這樣的自信，他們也一定有能力勝任將來的任何一項工作與挑戰(zhàn)。

4、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和良好的語言溝通能力

從現(xiàn)在預(yù)言未來20年，我認(rèn)為還是一個以情商占據(jù)主導(dǎo)位臵、以社交為主要方式方法的社會。因此孩子具備良好的團(tuán)隊合作意識和優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，對于他們未來成功與否起著至關(guān)重要的影響。這也正是新課改理念應(yīng)用于班級管理中的意義所在。通過班級一系列的活動，他們習(xí)慣于溝通、交流、表達(dá)、合作。他們樂于分享，喜于競爭；他們更注重在團(tuán)隊合作中展示自己的魅力。在表達(dá)情感時關(guān)乎他人感受，這無疑為他們將來完善的人格增加了重重的一枚砝碼。

5、對孩子進(jìn)行理想教育

我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)也是當(dāng)代教育中最缺失的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在不僅僅是學(xué)生沒有理想，就我們成人而言，理想又是什么呢？理想與信仰的缺失導(dǎo)致了大眾世界觀與人生觀的背離；才會出現(xiàn)如此激化的社會充突與矛盾；如果我們不對孩子進(jìn)行理想教育，那么現(xiàn)在這種幾近于變態(tài)的仇官、仇富、醫(yī)患矛盾包括學(xué)校矛盾在內(nèi)等問題，就有可能繼續(xù)延續(xù)下去。在理想教育方面，現(xiàn)在還沒有什么成型的范本，我也是在不斷摸索中。這幾年我對學(xué)生的理想教育是以對家庭和父母的愛為主線；希望他們能用自己不懈的努力去回報父母的愛。現(xiàn)在父母最希望的就是他們能夠考入理想的高中，那么就以此為奮斗目標(biāo)為之拼搏，無論結(jié)果如何都能無愧于心。因為這樣的理想教育相對來說不空泛，所以孩子們也很容易理解。在今后的工作中我也要更加完善理想教育理念，也希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助。

五、班主任工作心得體會

班主任工作是一項神圣而偉大的工作，同時也是一項細(xì)微與繁瑣的工作。在這六年期間雖然取得了些許成績。但其中的苦累、不解、迷茫、痛苦只有自己知道。作為一名青年教師，經(jīng)驗的潰乏與社會閱歷的短缺是我們不得不面對的難題。走了不少彎路，撞了不少大墻。我用我的幾點體會與青年教師們共勉，希望能對你們的工作有所幫助。

1、在批評教育的同時不要忘了和學(xué)生交心。

孩子身上會出現(xiàn)很多問題，不良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，淘氣調(diào)皮的個性與叛逆不羈的言語都會讓我們頭疼、心煩。如果是科任教師，我們可能會選擇視而不見的冷處理方式，以減少與學(xué)生之間的摩擦矛盾。但作為班主任，我們必須想盡一切辦法幫助這些孩子改掉自身的毛病。所以批評教育一定少不了。在這個過程中，我們一定要平和心態(tài)，并且更加重視批評教育之后與孩子的良好溝通，讓他們明白你這樣做的良苦用心。如果缺少與孩子們的交心環(huán)節(jié)，那么你善義的批評教育會讓學(xué)生覺得是在針對他，從而慢慢地變成了你的對立面，不但不利于班級管理，更有可能扭曲孩子純潔的內(nèi)心。

2、重視家長的意見與評價，及時與他們溝通。

家長是我們班級管理中不能忽略的重要部分，對我們而言他們更在乎孩子的成功，更關(guān)注他們的成長。所以在日常教學(xué)中，我們要多關(guān)注家長的意見，不與他們搞好關(guān)系，班級就沒法帶好。但是我們不得不承認(rèn)有些難溝通，事又比較多的家長。這時候我們就必須要平心靜氣的與他們多交流，雖然很難，并且也時常伴隨著一些誤會與隔核，但我們必須想盡辦法克服這些困難。如果得不到家長的支持，做再多的工作也是徒勞。

3、愛——班主任藝術(shù)的真諦

通過這五年的班主任工作，我覺得唯一能解決所有問題的癥結(jié)就是你對學(xué)生的愛。只有愛才能讓你不辭辛苦，只有愛才能讓你不斷付出，只有愛才能讓你原諒孩子的頂撞與過錯，只有愛才能讓你體會成功的喜悅與榮耀。我相信沒有對學(xué)生的愛，班主任的工作將會是異常痛苦的。

正是因為投入了感情，我們才會精力充沛的去迎接每一天的任務(wù)與挑戰(zhàn)。由于身體原因，我這半年有了更多的時間去觀察和學(xué)習(xí)各個班級的班級文化與管理方法。我也更深刻的感受到每位班主任對班級所傾注的愛。運動會上你們吶喊的身姿，公開課上你們自信的笑容，班級門前你們班風(fēng)班貌的展示，班級內(nèi)部你們各具特色的布臵，無不說明你們?yōu)榘嗉壦度氲臒崆椤Ｎ易院溃覀兪前嘀魅危晃因湴粒覀冿L(fēng)雨同行。

當(dāng)班主任很累，累且幸福著；當(dāng)班主任很苦，苦且快樂著。我們所有班主任的老師都有這樣的體會。作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。《禮記》中寫道：“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一個合格的班主任，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷地積累、反思，才能更好地傾聽學(xué)生的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做他們成長道路上的引路人，鼓勵他們不斷成長。