第一篇：語言學重難點

下面是各個同步練習的參考答案 1.什么是語法？

語法是語言的三個構成要素之一，就是組詞成句的規則，是詞的構成、詞的變化、詞的組合規則的總和。

2.有語音和詞匯，沒有語法行不行？為什么？

語言沒有語法絕對不行，語法雖然是抽象的，不像語音和詞匯那樣能讓人直接感知，但是語法規則無處不在，無時不在。語法是詞的結構、詞的變化、詞的組合的規則的總和，沒有語法規則，語言的建筑材料就如一盤散沙，無法組成人人明白、個個理解的句子。實際上，如果沒有語法，也不可能有詞匯系統，因為詞匯系統中的詞語，都是語素按照一定的語法規則組合起來的。所以語言是離不開語法的。

同步練習二參考答案

1.什么是組合規則？舉例說明。

組合規則就是語法單位一個一個組合起來時所遵循的規則。組合規則是保證語言的句子結構的有序性的重要條件，語言系統如果沒有共同的組合規則，就會亂套。例如“了”、“摔壞”、“杯子”，可以組合成“杯子摔壞了”、“摔壞了杯子”，不能組合成“了摔壞杯子”、“杯子了摔壞”，這里可以組合與不可以組合，就是由語法的組合規則決定的，是說同一種語言的人必須共同遵守的規則。

2.什么是聚合規則？舉例說明。

聚合規則就是在語法結構的同一位置使用具有相同功能的單位替換所遵循的原則，也就是語法單位的歸類原則，替換原則。同一位置可以替換的單位具有相同功能，往往可以歸為一類。例如“我們看電視”，其中的“電視”可以用“報紙、雜志、電影、戲劇、雜技”等等替換，說明這些詞語具有共同的語法特征，屬于同一個聚合群。3.組合規則重要還是聚合規則重要？為什么？

組合規則和聚合規則都很重要，組合規則規定了詞語組合必須遵循的原則，沒有組合，詞語組合就會亂套。聚合規則是替換規則、歸類規則，沒有聚合，句子結構的同一位置沒有可以替換的同類，那么語法系統的組合規則將多得不計其數，人類就無法學會語言。所以組合規則和聚合規則是共同作用的。4.為什么說組合規則是現實的？

語法的組合規則是隨著語言的產生與發展逐步形成并完善的，哪些詞語可以同哪些詞語組合，怎樣組合，組合起來具有什么樣的語法關系意義，這些都是語言中客觀存在的，大家都要遵循，不是我們說一句話時現去創造一個規則。語法規則是現實的，我們只有遵循，只有利用，不能更改。

5.怎樣理解聚合規則是潛在的？

聚合規則是潛在的，潛存于每個人的大腦之中，人們交際使用語言時，在遵循組合規則的前提下，在不同的場合，可以使用聚合規則進行替換，創造出適合交際環境需要的句子，比如說“主語＋謂語＋賓語”這樣的組合格式規則，我們在體育館可以說“我看比賽”，在商店可以說“我買衣服”，在圖書館可以說“我借圖書”，等等。這些可以替換的詞語不是語言現實規定的，而是個人根據需要臨時替換組合出來的，這樣的可以替換的單位可以說是潛存在個人腦子中的。

6.下列句子有沒有什么問題？原因是什么？ a.I buy a books yesterday.這個句子有兩個語法錯誤：第一，違反了英語動詞時的形態變化規則，這個句子表示的是過去發生的動作，因此動詞不能使用原形，要使用表示過去時的形式；第二，book使用復數，而這個名詞前面有一個表示單數的不定冠詞，互相在數的語法范疇上產生了矛盾，語法范疇的各個變化形式是互相對立的，冠詞既然是單數，名詞就不能使用復數形式，名詞使用了復數形式，前面就不應該使用表示單數的冠詞。這個句子可改為：I bought a book.b.經過聲勢浩大的宣傳，我市環衛狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現象大大降低了。

最后一個分句主謂搭配不當，違反了組合規則，“現象”只能減少，不能降低。

這個句子可改為：經過聲勢浩大的宣傳，我市環衛狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現象大大減少了。

同步練習三參考答案

1.什么是句子？舉例說明。

句子是語言中最大的語法單位，又是交際中基本的表述單位。例如看見別人說“你最近在忙什么呢？”，傳遞了表示疑問的信息，就是句子。2.句子在形式上有什么標志？

句子在形式上的最大特點是具有一個完整的語調，因為句子都是說話人具有一定目的而說的，要表示不同的語氣，或者是陳述，或者是疑問，或者是祈使，或者是感嘆，因此每個句子都有語調標志。

3.句子和詞、詞組有什么本質上的區別？

句子和詞、詞組的作用是不同的，句子是使用單位，表達一定的信息，帶有一定的語氣、語調，而詞和詞組是語言的備用單位，不傳遞信息，也沒有語氣和語調。4.能不能從詞語數量的多少來判斷一個單位是不是句子？為什么？

不能從形式的長短來區分句子和非句子。在交際中，一個單位，無論長短，只要帶有一個語調，傳遞了信息，就都是句子。例如別人問“你吃什么”，回答說“面條”，這里的“面條”就是句子。

同步練習四

1.什么是語素？請舉一個英語和漢語的例子加以說明。

語素是語言中音義結合的最小單位，例如英語chairman中的man就是語素，漢語“電話”中的“電”、“話”都是語素，它們都是有意義的單位，又是最小的單位。2.從功能看語素可分哪幾類？請舉漢語或英語的例子說明。語素可以分為詞根、詞綴和詞尾三類。

詞根是詞的核心部分，詞的意義主要通過詞根體現，例如“工人”中的兩個語素都是詞根。詞綴是黏附在詞根上構成新詞的語素，往往表示某種類屬的意義，例如“鼓手、歌手、扒手”中的“手”就是詞綴。

詞尾是附著詞的末尾，表示某種語法意義的語素，它沒有構詞作用，例如“desks”中的s就是詞尾。

3.前綴是不是位于詞前面的語素？后綴是不是位于詞后面的語素？

這個說法不夠準確，前綴雖然位于詞的前端，但是詞根也可以位于詞的前面，后綴位于詞的后面，但有些復合詞的詞根也是在詞的后面。因此，前綴后綴的確認是以詞根為界，在詞根前面的構詞成分是前綴，在詞根后面的構詞成分是后綴。4.詞綴和詞尾有什么不同？后綴和詞尾有什么不同？ 詞綴不同于詞尾，從位置上看，詞綴可以在詞的前面、后面，甚至中間，詞尾只能位于詞的后面；從功能看，詞綴是構詞成分，可以構成新詞，詞尾不是構詞成分，沒有構詞作用。后綴和詞尾在位置上似乎相同，但后綴是詞的構成成分，是詞的結構的一部分，詞尾是詞的臨時性成分，只有詞語在組合中才出現詞尾，詞尾沒有構詞功能。5.什么是詞干、構詞語素、變詞語素？為什么說詞尾是變詞語素？

一個詞除去詞尾，剩下的部分就是詞干，包括詞根和詞綴，有的詞只有詞根。構詞語素是具有構詞功能的語素，詞根和詞綴就是構詞語素。

變詞語素就是只能改變詞的形式，不能構成新詞的語素，詞尾就是變詞語素。6.指出下列詞語中的詞根、詞綴 a.拖拉機 ：三個語素都是詞根。

b.網絡：兩個語素都是詞根。

c.老師：老：詞綴（前綴），師：詞根。

d.綠化：綠：詞根，化：詞綴（后綴）

e.reader：read是詞根，er是詞綴，后綴。f.dislike：dis是詞綴，前綴，like是詞根。

g.classroom：class是詞根，room是詞根。

同步練習五參考答案

1.什么是單純詞？什么是合成詞？舉例說明。

單純詞就是由一個詞根語素構成的詞。例如“人、看、蜘蛛、lamp”都是單純詞。

合成詞就是由兩個以上的構詞語素構成的詞。例如“人民、光滑、teacher”都是合成詞。2.合成詞可分哪些類別？請舉英語和漢語的例子加以說明。根據構詞語素的不同，合成詞可以分復合詞和派生詞兩類。

復合詞是由詞根語素按一定規則組合起來構成的詞，例如“新聞、報紙、newspaper”。派生詞是由詞根和詞綴組合構成的詞，例如“凳子、老鼠、intake、really”。3.從詞匯系統看，漢語的合成詞和英語的合成詞有什么不同？ 漢語的合成詞以詞根同詞根語素組合的復合詞占優勢，英語的合成詞以詞根和詞綴構成的派生詞占優勢。

4.漢語復合詞可分哪些類別？區分的依據是什么？

漢語復合詞可分并列式、偏正式、補充式、支配式、陳述式五種。五種組合方式是根據構詞語素相互之間的語法關系劃分的。5.說明“圍脖－圍裙”、“血紅－臉紅”在結構上的區別。“圍脖”是支配式，“圍裙”是偏正式，偏正式合成詞以后一語素意義作為整個詞義的中心，支配式沒有這種表示詞義中心的語素。“血紅”是偏正式，“臉紅”是陳述式。“血紅”的中心意義是紅，“血”起修飾限制作用，“臉紅'兩個語素之間是陳述與被陳述的關系，沒有哪個語素是詞義中心。6.指出下列合成詞的構造方式：

a.阿爸：前附式

b.傷心：支配式

c.私心：偏正式

d.解放：并列式 e.說明：補充式

f.讀者：后附式

g.干事：支配式

h.發指：陳述式

同步練習六參考答案

1.什么是語法意義？舉例說明？

語法意義是語法單位（例如詞）在相互組合時產生的關系意義，例如“three men”，其中的men是man的形態變化，表示復數的語法意義，這個意義是因為同three組合產生。2.單獨看一個詞，比如詞典中的“學習”，有沒有語法意義？為什么？

一個獨立的詞，沒有出現在組合環境中，是沒有語法意義的，只有詞匯意義。3.什么是語法形式？舉例說明。

語法形式和語法意義相對而言，是語法意義在語言中的外部表現，是語法意義的外部標志。例如英語的復數這一語法意義，主要是通過詞尾s來體現的，這里的s就是復數的語法形式。4.語法意義和語法形式是什么關系？

語法形式和語法意義是形式和內容的關系，二者相互依存，各以對方為存在條件，沒有語法形式，語法意義沒有外部標志，就失去了存在的依托；沒有語法意義，語法形式的存在也就失去了意義，成為多余。語法形式表現語法意義，語法意義附著在一定的語法形式上，通過語法形式表現出來。

5.語法形式的主要手段是有哪些？舉例說明。

語法形式是通過一定的手段構成的，主要有選詞、詞序、虛詞和詞形變化等手段。例如漢語中詞語的組合，詞序不同、虛詞不同，語法意義就不一樣，如“爸爸和媽媽”不同于“爸爸的媽媽”，就是虛詞不同。

6.“學習外語”和“外語學習”的語法意義有什么不同？語法手段是什么？ “學習外語”的語法意義是支配和被支配的關系，“外語學習”是修飾和被修飾的關系。表現這些不同語法意義的手段是詞序，由于詞序的差異，形成了不同的語法意義。7.“你明天去嗎？”這句話中的“嗎”表示什么樣的語法意義？屬于什么語法手段？ “嗎”表示疑問語氣的語法意義，語法手段是虛詞。

同步練習七參考答案

1.詞的組合有哪些類型？舉例說明。詞的組合有五種類型： 主謂結構，如“祖國富強”；述賓結構，如“研究問題”；述補結構，如“打掃干凈”；偏正結構，如“美好的生活”；聯合結構，如“廣播電視”。2.詞的組合關系同合成詞的組合關系有沒有本質上的差別？

詞由語素組合二成，詞組由詞組合二成，二者的組合關系在本質上是一樣的，即都表示相互類似的語法意義。

3.分別指出詞的五種組合所表示的語法意義。

并列式：聯合關系；偏正式：修飾關系；補充式：補充關系；支配式：支配關系；陳述式：陳述關系。

4.分析“昨天上午我們在學校大禮堂舉行歌唱我們偉大祖國的歌詠比賽”的層次，指出下列哪些單位是這句話中的詞組，哪些不是：

d.e.g三個是這個句子中的詞組，其余的不是，它們屬于跨語段分析，不符合層次切分的原則。

5.閱讀下面的幽默故事，然后回答問題：

甲說的話中的“一個漂亮的女人，一個富有的女人，一個會烹飪的女人”是一個同位詞組，三個單位表示的是同一個對象，指一個女人具有中三方面的優點。而乙把它理解為聯合詞組，誤解為三個女人。

6.分析下列詞組，如果有歧義，要作不同的分析 a.發現了敵人的哨兵

|____||_________|

述

賓

|____||___|

偏

正 發現了敵人的哨兵 |________||____|

偏

正 |___||___|

述

賓

b.砍大樹的人 |______||__|

偏

正 |_||___| 述

賓 c.砍大樹的枝 |_||______|

述

賓

|___||_|

偏

正

同步練習八參考答案

1.什么是形態變化？任舉一例加以說明。

形態即詞形變化，是指詞與詞組合時，由于表示語法意義的需要而發生的詞形上的變化。例如英語的代詞有主格和賓格的區別，第一人稱單數作主語時用I，作賓格時用me，詞形發生了變化，就是形態變化。2.漢語有沒有形態變化？ 漢語屬于孤立語，詞很少有形態變化，少部分形容詞可以重疊表示程度加強的意義，例如“高高興興、快快樂樂、結結巴巴”等。

3.英語動詞use加上詞綴可以變成useful，生成新詞，這是不是形態變化？

ful是詞綴，是形容詞的標志之一，它是詞的結構成分，這里加詞綴構成新詞，不是形態變化。形態變化只有在詞語組合中才發生，表示特定的語法意義。4.請用英語動詞be的八種形態寫八個句子，說明其語法意義。a.He will be a teacher：表示將要發生的動作行為，動詞用原形。b.I am a teacher:現在時，單數第一人稱。c.She is a painter:現在時，單數第三人稱。d.They are worker:現在時，主語是復數。e.He was a teacher:過去時，主語是單數。f.we were worker:過去時，主語是復數。

g.I have been a teacher:現在完成時，表示從過去延續到現在的行為狀態。h.The newspaper is being read:被動語態，進行時。

同步練習九參考答案

1.什么是語法范疇？常見的語法范疇有哪些？

語法范疇是由詞的語法形式變化所表現出來的語法意義概括出來的類別，常見的語法范疇有數、時、體、級、態、人稱等。2.“語法范疇就是語法意義的歸類。”這句話對不對？為什么？

不對。語言中的語法意義有很多，例如主語意義、謂語意義、陳述意義、支配意義等，這些語法意義就不屬于語法范疇。語法范疇概括的語法意義主要是通過語法形式變化所體現出來的意義，不是所有組合產生的語法意義都是屬于語法范疇。3.什么是單數、復數、主格、賓格？舉例說明。單數就是指一個事物，復數指兩個以上的事物，往往要發生詞形變化表示復數。例如“lamp”是單數，lamps是復數，用s表示復數的語法意義。主格表示名詞或代詞居于主語地位，賓格表示名詞或代詞謂語賓語地位，英語中代詞主格和賓格有不同的形式，例如he 用于主格，him用于賓格。4.什么是體？什么是時？舉例說明。

體是動詞特有的語法范疇，表示動作行為進行的方式，有普通體、進行體、完成體三種。時也是動詞所居于的語法范疇，表示動作行為發生的時間，有現在時、過去時、將來時三種。5.什么是級、英語的級的形態變化有哪些情況？舉例說明。級是形容詞和副詞所居于的語法范疇，表示性質會屬性在程度上的差異。英語的級可分原級、比較級、最高級三種。以形容詞red為例，原級由形容詞原形構成，比較級一般是在原級后面加上詞尾er，構成reder，最高級是在原形詞后面加上詞尾est，構成redest。6.語法范疇有哪些共同的特點？

第一，有共同的意義領域；第二，同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立互相排斥的；第三，同一語法范疇中的各個項所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項之間的相互制約關系。

7.指出下列句子劃分單詞的形態變化所表示的語法意義及所屬的語法范疇。a.reads：表示單數第三人稱，屬于人稱范疇。

b.gives：表示單數第三人稱，屬于人稱范疇；pens：表示復數，屬于數的語法范疇；me：表示賓格，屬于格的語法范疇。

c.bought：表示過去時，屬于時的語法范疇；more useful：表示比較級，屬于級的語法范疇。d.reading:表示進行體，屬于體的語法范疇。

e.made：表示過去時，屬于時的語法范疇；benches：表示復數，屬于數的語法范疇。同步練習十參考答案

1.什么是句法同義？舉例說明。

句法同義就是幾種句子格式表示相同或相近的結構意義。例如“我打破了杯子”這個句子，與“杯子我打破了”、“我把杯子打破了”、“杯子被我打破了”形成句法同義。2.什么是句法多義？舉例說明。

句法多義就是同一個句式表示幾種不同的結構意義，造成歧義。例如“我過去看了”這個句式，可能表示“我走過去看了”，也可能表示“我以前看了”。3.句子變換常用的方法有哪些？

句式變換的常用手段是；成分移位、增添成分、省略成分、改變語調等。幾種方法可以結合起來使用。

4.變換下列句子，使其具有句法同義關系： a.我昨天買了一本《英語學習手冊》： 《英語學習手冊》我昨天買了一本 我把《英語學習手冊》買回來了。《英語學習手冊》被我買回來了。b.小明不小心打破了熱水瓶。小明不小心把熱水瓶打破了。熱水瓶被小明不小心打破了。

5.下列句子是否具有句法多義？將具有句法多義的句子變成表示不同意義的單義句： a.最關心的是我母親。我最關心的是我的母親。最關心這事的是我母親。b.屋里的箱子沒有鎖。屋里的箱子沒有上鎖。屋里的箱子沒有鎖上。c.媽媽在房頂上曬豆角。媽媽把豆角曬在房頂上。媽媽到房頂上曬豆角。d.船長正在甲板上寫字。船長正在把字寫在甲板上。船長坐在甲板上寫字。e.船長正在甲板上打拳。（沒有句法多義）f.船長正在甲板上唱歌。（沒有句法多義）

6.下列句子如果有句法多義，請放入一定語境，使其變成不同的單義句。a.那是狼也不怕的狗。

那是狼也不怕的狗，它曾經咬死了好幾只惡狼呢。那是狼也不怕的狗，有它沒它都一樣，狼照樣出沒。b.熱愛人民的解放軍戰士。我們熱愛人民的解放軍戰士。

熱愛人民的解放軍戰士向我們走來了。c.參加會議的代表中青年居多數。

中年和青年是社會的骨干力量，所以這次參加會議的代表中青年居多數。因為代表的資格要求在25歲以下，所以參加會議的代表中青年居多數。d.奶奶的故事講不完。

奶奶的故事講不完，她會講很多很多的民間故事。

奶奶的故事講不完，她走南闖北的經歷，簡直就是一部精彩的傳奇故事呢。e.請同學們在十八號前來報名。

我們只安排了一天的報名時間，請同學們在十八號前來報名。報名時間從今天起到十八號止，請同學們在十八號前來報名。

語法自測題參考答案

一、舉例解釋下列名詞（20分，每詞4分，解釋和舉例各2分）

1.詞尾 ：詞尾是附加在詞的末尾改變一個詞的形式的語素。例如doing中的ing，就是詞尾。2.詞組是句子里面作用相當于詞而本身又是由詞組成的大于詞的單位。例如“我們熱愛偉大的祖國”，其中“偉大的祖國”、“熱愛偉大的祖國”都是詞組。3.單純詞就是由一個詞根語素構成的詞。例如“電”、“人”、“看”都是單純詞。

4.語法意義：語法意義就是語法單位在相互組合時產生的關系意義。例如“give me a thing”，其中me位于give后，做賓格，產生了格的語法意義，形式相應發生變化。

5.語法范疇是通過詞形變化所產生的語法意義的歸類。例如英語“I wrote a letter”，動詞write改變了形式，產生了過去時的語法意義，就屬于時的語法范疇。

語法自測題參考答案

二、填空（20分，每空2分）1.聚合規則 2.詞根 3.派生詞 4.主謂 5.修飾關系 6.語法手段 7.詞類 8.體 9.異根

10.附加詞尾

三、判斷正誤，說明理由（20分，每小題2分）

1.不對。單純詞是由一個詞根語素構成的詞，詞綴不能單獨構詞。

2.不對。詞干是一個詞除去詞尾的部分，包括詞根個詞綴，不包括詞尾。3.不對。派生詞是指以詞根和詞綴結合構成的詞。4.正確。漢語中詞綴不多，合成詞以復合詞為主。5.不對。語法意義主要是通過語法形式體現出來的。6.不對。“發指”是陳述式合成詞，“發亮”是支配式合成詞。7.正確。“生活美好”的語法意義是陳述關系，“美好生活”的語法意義是修飾關系。8.不對。語法范疇指通過詞形變化所顯示的語法意義的歸類，不包括其它語法意義。9.正確。比如一個詞語的變化形式是進行體，就不會是完成體。

10.不對。孤立語缺少形態變化，主要通過詞序和虛詞表示語法意義。

四、綜合分析題（20分）

1.指出下列合成詞的結構方式（4分，每詞1分）a.中肯 ：支配式

b.老板：前附式 c.月光：偏正式

d.月亮；陳述式

2.分析下面多義詞組的結構層次（6分，每種分析各3分）非常熱愛 人民的周總理

非常熱愛人民的周總理 |______||__________|

|___________||_____|

述

賓

偏

正 |__||__||___||_____|

|__||_______| 偏

正

偏

正

偏

正

|__||___|

述

賓

3.指出下列句子中劃線詞語形態變化所表示的語法意義和所屬的語法范疇（4分，每小題2分）

a.knows：單數第三人稱，屬于人稱的語法范疇； my：表示所有格的語法意義，屬于格的語法范疇。

b.books：語法意義是復數，語法范疇是數；her：語法意義是賓格，語法范疇是格。4.按照要求變換句式（6分，每小題2分）a.The house is being built by many worker.b.我們要盡快改良品種，不然的話，產量就難以提高 我們要改良的品種，不然的話，產量就難以提高。c.那件衣服被我買回來了。我把那件衣服買回來了。我買回來了那件衣服。

五、問答題（20分，每小題5分）

1.語法范疇有三個特點；第一，有共同的意義領域；第二，同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立的，互相排斥的；第三，同一語法范疇中各個項所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項之間的相互制約的關系。

2.附加詞尾、內部屈折、異根都是詞的形態變化的形式。附加詞尾就是在詞的末尾加上表示語法意義的詞尾，例如在名詞后附加s表示復數。內部屈折就是通過詞的內部音素的變化構成語法形式，表示語法意義。異根就是用不同的詞根表示一個詞不同的語法意義。

3.級是英語形容詞和副詞所具有的語法范疇，英語的級分原級、比較級、最高級，原級用詞的原形，比較級是附加詞尾er，最高級是附加詞尾est。漢語沒有形態變化，表示級的意義主要通過詞匯手段，如用“較、比較”表示相當于比較級的意義，用“最”表示最高級意義。4.“精彩故事”表示的語法意義是修飾和被修飾的關系，“精彩”修飾“故事”。“故事精彩”表示陳述和被陳述的關系意義，“精彩”表示陳述，說明“故事”的屬性，“故事”是被陳述的對象。二者的語法意義的差別主要是通過詞序語法手段表示的。

第二篇：兒童文學重、難點

兒童文學重、難點

童話：是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

寓言：是文學體裁中的一種。是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。其表達方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透過具體淺顯的故事，寄寓深奧的道理。

圖畫文學：是單純用圖畫或以圖畫和文字相互映襯的形式來表現相應內容，文學作品主要是故事類作品，在兒童文學范疇中屬于幼兒文學，是美術和文字的有機結合，圖文并茂，可為其最為鮮明的特征。

兒歌：是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱。

兒童詩：是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。

兒童散文：是指用準確、凝練。充分生活化和兒童化的文學語言，為少年兒童創作，共少年兒童閱讀和欣賞并與兒童審美感受和審美能力相適應文情并茂的文學體裁。

兒童故事：是具體有故事基本特征的內容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學體裁。

兒童小說：是以兒童為主要讀者。是一種敘事性文學體裁。他以塑造而物形象為中心。根據兒童的心理特征進行創作并為兒童所能理解和接受的小說。8兒童報告文學：是指新聞傳播事業發展到一定階段的產物，是文藝性迅速寫來訪報告的總稱。

兒童科學文藝：用各種兒童文學樣式來翻印科學內容是兒童文學重要類別之一，其主要閱讀對象是青年和兒童。理論界具有帶變性的兒童文學觀一般有。本位論，專為論，教育論，解放論

兒童文學：1兒童創作的各類文學作品的總稱2具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術3適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品4對兒童具有審美認識娛樂教育學等多種功能和價值。

1.童話概念在我國的產生，以1909年由孫毓婷主編，商務印刷書館出版的《童話》叢書為標志。

2.童話是一種古老的文學樣式，其發展先后經歷了傳統童話，現代童話兩個階段。

3.童話的主要表現手法有：擬人，夸張，顛倒，象征四種。

4.童話形象根據表現形態的不同，分為擬人體，常人體，超人體三種基本類型。

5.寓言文學在全世界的三大發祥地是：古希臘，印度，中國。

6.寓言的兩大基本要素是：故事和寓意。還有一個必備要素是寓示，它是溝通寓言故事與寓意的橋梁。

7.寓言的文體特征可以概括為：教訓性，比喻性，諷刺性，概括性等。

8.寓言的教訓意義根據思想內容可分為：經驗教訓型，諷刺型兩種類型。

9.故事的完整性與連貫性情節的發生，發展，高潮，結局和內容的生動有趣等構成了兒童故事的基本特征。

10.動物故事分兩種類型，其一為解釋型，即通過對動物的面描寫或主管或客觀地解釋動物的習性。其二是象征寓意，即借動物形象來象征人類社會生活和社會關系的故事。

11.兒童故事有不同類型，可以從不同的角度進行劃分，從作者的創作角度分，可分為民間故事，改編故事和創作故事等，從內容分為生活故事，歷史故事，神話故事，成語故事，科學故事，人物故事和動物故事等。從體裁角度分為散文體故事，詩體故事和謎語故事等，從表現形式分為圖畫故事和文字故事等，不論從哪個角度劃分，各類作品都有著作為故事體裁的共同特征，同時也有著各自的特點。12.兒童故事與兒童小說有著明顯區別，兒童故事一般供學齡前兒童閱讀或講述，因此更側重于概述故事，表現完整的情節，以敘事為主，在敘事方式上要求口語化，而淡化對人物的心態，外貌及其生活的環境的描寫。

13.兒童小說的讀者是小學高年級以上的少年兒童，所反映的社會生活較兒童故事更為復雜，比較注重人物形象的塑造人物性格的立體表現和人物心理的形象化以及人物活動的環境描寫，在語言運用上的使用。

14.兒童小說是以塑造人物形象為中心的敘事性文學體裁，它的指涉范疇應該包括兩個方面：小說的，兒童的。

15.兒童小說的“童趣”一般來自喜劇性和驚險神奇。16.兒童小說的主要構成元素分為故事，人物、主題等。17.根據題材的不同分類，兒童小說主要有：生活小說，歷史小說，驚險小說，動物小說和武俠小說等。

18.兒童散文具有內容的包容性和限定性，多樣的兒童情趣，美的和諧統一等美學的特征。

19.兒童散文的“趣”一般包含著童趣和理趣兩方面內容。

20.兒童散文的“美”應體現為情感美，意境美，語言美三方面。21.兒童散文的基本類型有敘事型，抒情型，議論型，狀物寫景等。22.兒童報告文學所遵循的基本原則是：認真恪守新聞的真實性，及時迅速地報告與少年兒童相關的具有新聞價值和影響力的現實生活和典型人物。

23.兒童報告文學從總體構思到具體表現上都實現文學化表現。24.兒童報告文學一方面追求讓傾向“從情節和場面中自然而然的流露出來的”，另一方面，作者還要報告員的身份出現，毫不掩飾的闡明自己的觀點和立場。

25.新聞性，文學性，評述性是報告文學的基本特征。26.兒童報告文學關注青少年的多方面生活，讀者對象更集中與少年讀者，因此理論界也將其界定為“少年報告文學”。27.兒童報告文學的類型一般以報告事情和現象為主，以報告人物為主。

28.兒童科學文藝的基本類型是：科學童話，科學幻想，小說和科學詩，科學小品。

29.儒勒?凡爾納創作的科幻小說有《格蘭特船長的女兒》《海底兩萬里》《神秘島》等。

30.兒童科學文藝的基本特征有科學性與文學性的相統一，客觀性與幻想性相結合，教育性與趣味性相交融等。

31.圖畫書在英語中，被稱為“PICTUREBOOK”，在日本和中國臺灣稱為繪本。

32.圖畫書的圖和文之間存在著彼此呼應又互相交錯的關系。33.圖畫書具有的作用有對兒童進行生命教育，對兒童智力的培養，有利于消除兒童聽故事中產生的困惑，是親子共讀的好材料等。34.19世紀中期英國出現的三維圖畫書作家是：瓦特爾?克雷恩，倫道夫?凱迪克，凱特?格林納威。35.桑達克創作的三部曲《野獸出現的地方》《廚房之夜的狂想曲》《在那遙遠的地方》以不同的故事表現“孩童如何掌握各種感覺：氣憤無聊，恐懼，挫敗，嫉妒，并設法接受人生的事實”這同一主題。36.李歐李奧尼的《小藍藍和小黃黃》以抽象的描畫方式表現出其獨特的創意。

37.為鼓勵圖畫故事的創作，推進圖畫文學的繁榮，1937年，美國圖書館設立了“凱迪克獎”。

38.圖畫書的有著可視性畫面形象，兒童式畫面造型，連續性畫面敘事，新奇的畫創意，簡潔的畫面語言藝術特征。39.圖畫書的基本類型是：圖文結合和無字書。40.兒童戲劇文學按照題材可分為：歷史劇和現代劇兩種。

41.兒童戲劇的語言特征是；淺近易懂，動作性和富有兒童情趣。42.兒童戲劇的主題意蘊要根據兒童的接受程度，文化程度，生理和心理條件等因素確定。

43.兒童影視文學具有視像性，趣味性，情節性，形象性，幻想性，等基本特征

44.影視被稱為。語言藝術，影視的熒屏語言是視覺造型

45.兒童影視的鑒賞應從，造型元素和視覺元素兩個方面來把握。46.美術片可分為，動畫片，木偶片，剪紙片，折紙片四類

47.單線平涂等多種方法繪制的動畫片，成為二維動畫，計算機制作的有很強立體感的動畫，稱為；三維動畫 1論述《餡餅里包了一片天》的藝術表現手法

兒童文學的藝術表現手法主要有擬人、夸張、顛倒和象。局部細節的夸張有時候能夠帶給童話作品特有的意趣，如在餡餅里包上一片天便可以帶著人們抵達一個美麗的世外島嶼，夸張是將描寫對象的某些特征進行有意識的放大和強調，從而突出其本質特點以增強藝術效果的一種修辭手段。夸張在各種藝術形式中都有普遍的運用，但童話的夸張與一般寫實性文學中的夸張有所不同。總之，童話的夸張總是與想像力緊密相連，最終的目的是為了創造獨特的童話形象與童話意境，構成強烈的藝術效果。

1、兩種意義上的兒童文學指；古典意義上的兒童文學和現代意義上的兒童文學

2、兒童文學的美學特質：純真，稚拙，歡愉，變幻，樸素等方面理解。

兒童文學的純真美有兒童生命固有你的品型而決定的

夸張反復，比喻錯綜，誤會巧合等是創造兒童文學作品歡愉之美的主要表現手法

3、小學審美教育的原則有；直觀性，非功利性，感情性

小學文學的美育功能育兒童文學的游戲和娛樂等功能并不矛盾 兒童文學有助于小學生的人格養成，有助于推動小學生的思維發展有助于培養小學生的創造精神。

4、從貝洛的《鵝媽媽的故事》這部童話集開始，西方開始出現的專為兒童創作的文學作品，流傳于民間的故事，童話可以說是兒童文學得以產生的最重要的一個母體

兒童文學從自在走向自覺的演講過程中，作家們承擔起了把民間傳統的兒童文學，的創作傳統接續在一起的重要責任

5、在20世紀初的中國，由周作人，茅盾等倡導和親身實踐的翻譯外國兒童文學，民間口頭創作，改變傳統這三方面工作，構成了五四時期中國兒童文學的基本內容。

6、格林兄弟的貢獻在于通過對口傳民間故事的搜集整理，加工創作，是指成為兒童文學的重要素材。安徒生在繼承這一傳統的同時，以自己獨特，豐富的童話故事創作，開創了現代作家創作童話新紀元

7、民間文學的一個十分典型的特征，是母題，形象和結構的類型化和程式化

狹義的新媒介特指基于數字技術的信息傳播方式，廣義上的媒介指一切媒介形態最早出現時對新媒介概念與當代兒童文學發展的關系的探討，選用廣義上的新媒介概念，兒童文學的創作主體是成人，也包括少年兒童

8、在兒童文學作家的創作心理中，普遍存在著兩種審美意識，一種是自我的成人審美意識另一種是來自接受者的兒童審美意識

第三篇：英語教學重難點

初二英語教學反思——教師應把握重難點

初二年級教學較之初一有很大的不同之處,首先初二年級的教材形式上發生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無 法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。

六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。

第四篇：各類教材重難點

各類教材重難點

一、如何確定教材的重點、難點和關鍵

“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。

“難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生容易出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。例如，跳遠教材從難點的角度出發，有些人可能是起跳與助跑的結合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的),掌握不好，會影響整體技術的提高.也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等等。

“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內容便會迎刃而解。

應當認識到，上述三者雖有區別，但又是互相聯系的。應采用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相反，要求教師在教學中應采用“以偏托正”的方式，將次要內容圍繞重點內容來進行。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。如將難點技術分解成多個小步子，或多種輔助練習，由淺入深、由簡單到復雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創設情景，聯系實際，引導學生積極思維；（c）對于容易混淆的內容，可以運用對比的方法來區分各自的特點；（d）多運用直觀的方法以加強學生的感知。但是，抓住關鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發動全身的作用。

二、常用體育教材的教學重點、難點

1、快速跑

快速跑的特點是強度大，時間短，以最快速度跑完較短距離的全程。

重點是途中跑；難點是有力的后蹬和蹬擺的協調配合。

2、耐久跑

耐久跑對改變人體心血管系統的機能最有效，是培養參與者堅毅、頑強、不怕苦不怕累和戰勝困難的精神的有效運動項目。重點是途中跑；難點是合理分配體力和培養意志品質。另外，跑進中蹬擺協調配合也是比較難于解決的問題。

3、接力跑

重點是在高速奔跑中順利地完成傳接棒；難點是接棒人的起動時機和傳接棒時機的確定。

4、跨欄跑

重點是跨欄步和跑跨結合技術。難點是跨欄步的起跨技術、保持身體平衡、節奏感。

5、跳高

跳高對增強下肢力量，發展彈跳力，提高人體的靈巧性和協調性都有顯著效果。

重點是助跑與起跳相結合的技術；難點是過竿技術。

6、跳遠

重點是助跑與起跳技術的結合。難點是助跑快、踏跳準、板前不減速。

7、三級跳遠

重點是三次跳躍的協調配合和維持身體平衡；難點是合理的三跳節奏并保持三跳的水平速度。

8、推鉛球

推鉛球對發展腿部、腰腹和上肢爆發力及身體的協調性，都有十分積極的作用。

重點是最后用力。難點是滑步與最后用力的結合。

原地正面雙手頭上擲實心球

重點是前擲時的用力順序，難點是出手角度和出手速度。

9、籃球

（1）移動

教學重點和難點：重點：重心、蹬地；難點：蹬伸與腰、髖協調。（2）傳、接球

教學重點和難點：

傳球技術，重點是用力方法和位置；難點是協調配合。

接球技術，重點是迎、引、持球；難點是手腳配合。

（3）運球

教學重點和難點：控制球，腳步熟練，手腳配合。

（4）搶、打球

教學重點和難點：重點是判斷球、洞察對方意圖、用合理動作搶斷；難點是時機、控制身體平衡。

（5）搶籃板球

教學重點和難點：重點是進攻“沖”，防守“擋”；難點是搶位、起跳、抓球。

（6）進攻戰術基礎配合

教學重點和難點：重點是路線和技術；難點是時機和位置。

（7）防守戰術基礎配合

教學重點和難點：重點是位置、路線、技術；難點是時機和意識。

10、足球運動

（1）顛球

教學重點和難點：顛球用力方法和觸球部位。

（2）踢球

學重點和難點： 重點是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位；難點是腳觸球的部位正確。

（3）停球

教學重點和難點：重點——地滾球：部位、緩沖；反彈球：位置、部位、壓球方法；空中球：部位、緩沖。難點——選擇部位和方法。（4）頭頂球

教學重點和難點：重點是部位、用力方法、時機；難點是判斷，空間位置。

（5）運球、教學重點和難點：重點是姿勢、部位、方法；難點是動作銜接、重心控制（6）搶截球

教學重點和難點：判斷、掌握搶截球的時機和搶截球后自己身體重心的調整。

（7）擲界外球

教學重點和難點：重點用力順序；難點配合、重心控制。

（8）守門員技術

教學重點和難點：重點是手型和身體姿勢；難點是判斷、選位、堵截和接球。

（9）“二過一”配合

教學重點和難點：時機、方向、力量、切（插）。

（10）選位與盯人

教學重點和難點：準確判斷、隨機應變。

11、排球運動

（1）準備姿勢和移動

教學重點和難點：重點是重心的控制；難點是準確移動。

（2）發球

教學重點和難點：重點是拋球和作用力；難點是準確性與攻擊性的結合。

（3）雙手上手傳球

教學重點和難點：重點是擊球點、手型、協調用力；難點是球穩、落點準。

（4）雙手下手墊球 教學重點和難點：重點是控制球；難點是選擊球點。

（5）扣球

教學重點和難點：重點是手法；難點是起跳時間、起跳點。

（6）攔網

教學重點和難點：重點是攔擊技術；難點是判斷路線、選擇點。

（7）接發球站位

教學重點和難點：重點是站位和判斷；難點是一傳到位。

（8）進攻戰術

教學重點和難點：重點配合；難點到位。

12、體操運動

（1）前滾翻

教學重點和難點：重點是團身要緊；難點是蹬地推手同時用力，滾動成直線。

（2）遠撐前滾翻

教學重點和難點：重點是撐地遠、蹬地有力、團身緊；難點是動作連貫、協調。

（3）魚躍前滾翻

教學重點和難點：重點是快速蹬地擺臂（推手的時機和推手力度）；難點是掌握屈臂緩沖和低頭團身的時機。

（4）后滾翻

教學重點和難點：重點是翻臀；難點是推手。

（5）直腿后滾翻

教學重點和難點：重點是舉腿翻臀；難點是推手。

（6）肩肘倒立

教學重點和難點：重點是舉腿手臂壓墊；難點是展髖夾肘。（7）頭手倒立

教學重點和難點：重點是兩手與前額撐墊成等邊三角形，緊腰提臀；難點是舉腿、展髖、臀部回壓的配合。(8)斜向助跑直角騰越

教學重點：單足踏跳，兩手依次后撐 教學難點：推手，移重心(9)山羊分腿騰越

教學重點：正確的踏跳

第五篇：二年級語文重難點

小學二年級語文各單元重難點

第一單元：中國是世界四大文明古國之一。中華大地，山川秀麗，歷史悠久。讓我們一起去欣賞秀美山水，熱愛偉大的祖國吧！

《國旗和太陽一同升起》 教學重點：

1、認讀13個生字，會書寫7個生字以及“元旦、北京、樂曲”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會升旗時的莊嚴隆重，進而加深熱愛國旗、熱愛祖國的情感。

知識點：國旗、潔白、儀式、莊嚴、金色、鮮艷。課堂練習：詞語積累

（）的儀式（）的國旗（）的接過

（）的綬帶（）的擎著（）的國歌 《秋天》 教學重點：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：理解課文內容，感受秋天的豐收美。知識點：黃澄澄、水靈靈、紅彤彤、潔白、季節。課堂練習：

照樣子，寫詞語，看誰寫得多。例：紅彤彤

黃澄澄

一堆堆梨

———

————

————

——－

——――

———— 《古詩兩首》 教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字；學習新偏旁火字旁。

2、有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

教學難點：想象詩歌的意境，產生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

知識點：敕勒、穹廬、香爐、疑是、多音字“見”。（jiàn/xiàn）課堂練習：

1、給下面的生字歸類

蒼 詩 川 茫 銀 首 野 尺 籠 疑 爐

“艸”的字：—————————— 左右結構的字：———————

獨體字：————————————

形聲字：—————————— ２、填空

（１）、（）蒼蒼，（）茫茫，風吹草低（）。（２）、（）香爐（）紫煙，（）看瀑布（）前川。

《日月潭》 教學重點：

1、認識14個生字，會寫7個生字，掌握“名勝古跡、中央、美麗、小島、南邊、一片”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：體會日月潭的美麗，增強熱愛祖國山河的思想感情。知識點：名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、風光秀麗。課堂練習： 根據課文填空：

1、日月潭在＿＿＿臺中附近的＿＿上。那里＿＿，樹木茂盛，周圍有許多＿＿＿。

2、小島把湖水分成兩半，北邊像＿＿的太陽，叫＿＿＿；南邊像＿＿＿的月亮，叫＿＿＿。

第二單元：父母疼愛子女，老師關愛學生，人間處處有真情，讓我們走進愛的海洋，去感悟那無邊無際的愛吧！

《窗前一株紫丁香》 教學重點：

1、認識13個生字；會寫6個生字；掌握“老師、綠色、伸進、又香又甜”等詞語；學習新偏旁舌字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。教學難點：通過朗讀，感悟師生之間深厚的情意。知識點：反義詞 甜——苦 進——出 濃綠——淺綠

重點詞語：濃綠、伸進、疲倦、笑臉、解除、感謝。基礎練習

1、選擇合適的量詞填空。

株 片 首 朵 張 棵

一（）樹 一（）花 一（）歌 一（）笑臉 一（）樹葉 一（）紫丁香

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的小院（）的枝葉（）的星星（）的老師（）的學生（）的花朵

《陽光》 教學重點：

1、認識13個生字，會寫8個生字。掌握“烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發亮”等詞語。學習新偏旁單刀耳、戶字頭和包字頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學難點：體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到奶奶心里來了”的含義。懂得關心長輩，為他人著想。知識點：

1、詞語;綠茵茵的草坪 鮮艷的花朵 燦爛的陽光 圓圓的太陽。

2、跑到奶奶心里的陽光，指的是什么？（是一股親情之愛）基礎練習

1、寫出下列詞語的近義詞。

鮮艷（）燦爛（）方便（）小心（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

鮮艷（）烏黑（）方便（）

3、補充詞語。

綠茵茵的（）鮮艷的（）燦爛的（）圓圓的（）閃閃的（）香甜的（）《吃水不忘挖井人》

教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

（2）回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

知識點：重點詞語：領導 革命 決定 主席 戰士 工具 想念

重點句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。課堂練習：

1、寫出下列詞語的近義詞。

非常（）困難（）想念（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

困難（）想念（）

3、選擇合適的字填空。

座 股 口 塊 個 條

一（）戰士

一（）井 一（）泉水 一（）石碑 一（）城市 一（）小河 《朱德的扁擔》 教學重點：

1、認識13個生字，會寫7個字及以下詞語：出產、扁擔。學習新偏旁同字框。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

知識點：填動詞：（）草鞋、（）斗笠、（）糧食。重點句子：“朱德扁擔，不準亂拿。” 基礎練習

1、巧填同音字。

（1）zhī 一（）隊伍 一（）貓（2）zu?（）業（）事情（3）wǔ 入（）（）個

2、寫出下列詞語的近義詞。

常常（）非常（）研究（）敬愛（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

敵人（）常常（）非常（）敬愛（）

《保護莊稼好衛兵》 教學重點：

1、認識7個生字，會寫8個生字及以下詞語：保護、事情、眼睛。學習新偏旁廣字旁、目字旁。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：懂得青蛙是人類的朋友，產生愛護小動物的意識和情感。

知識點：區分“情、請、清、晴、睛”幾個字。基礎練習

1、寫出下列詞語的近義詞。

守衛（）衛兵（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

小（）好（）晴朗（）保護（）

3、在括號里填上合適的量詞。

一（）青蛙

一（）清泉 一（）蜻蜓 一（）眼睛 一（）事情 一（）請求 第三單元：童話故事讀起來有趣，想起來有道理，讓我們認真去讀單元的文章吧！

《天鵝、大蝦和梭魚》

教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。易錯點：重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。知識點：

1、大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫？

2、反義詞：合伙——分工 煩惱——快樂 《征友啟事》

教學重點：

會認12個字，會寫7個字，會自主積累詞語。

教學難點：經過區分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

易錯點：教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“張、狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)重點段落：第七自然段。

1、加偏旁，組成新字，再組成詞語。

例：包——飽（吃飽）跑（跑步）

不——（）（）青——（）（）

2、看拼音寫詞語。

huān yíng（）lia gǒu（）hu? zhě（）yì zhāng（）《小貓刮胡子》 教學重點：

認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，通過學習明白課文所蘊含的道理。易錯點：教師范寫，重點注意：血、凈、臉、旁 重點段落：第七自然段。課堂練習、比一比，組詞語。

刮（）皮（）胡（）爭（）亂（）破（）故（）凈（）《小馬過河》 教學重點：

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2、能按故事發展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。

3、提醒學生注意易寫錯的字——字形。能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

4、訓練用”既不像??也不像” “因為??所以??”說話。

易錯點：區分形近字：當（）檔（）試（）式（）朋（）棚（）

重點段落：第七自然段。課后練習

一、根據課文內容填空。

1、媽媽（）地對小馬說：“孩子，（）聽（）說，自己（）腦筋，不去（），是（）的。河水是（）是（），你去（）就知道了。”

2.原來河水既不像老牛說的（），也不像構鼠說（）。

二、照樣子填上合話的詞。例： 一（匹）小馬

一（）小河 一（）老牛 一（）松鼠 一（）麥子 第四單元：宇宙是無邊無際的，大自然是奇妙無比的，我們的生活也是豐富多彩的。讓我們一起去努力多獲取一些知識吧！《星星的新朋友》 教學重點：

1.識字、寫字、有感情地朗讀課文 2.分角色朗讀課文

3、出示“專、世、界”三個字，師重點指導，生練習

易錯點：想一想，猜一猜，偵察衛星、導航衛星、營救衛星都有什么作用。

重點句子：學習鏈接。《我是什么》 教學重點

1、能流利地朗讀課文。

2、背誦二三自然段

3、反義詞：溫和——暴躁 好事——壞事 教學難點

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

重點段落：第二、三自然段。習題精選

按課文內容填空。

1.我在空中（）著，碰到冷風，就變成（）落下來，這時我叫（）。有時變成小（），人們又叫我（），冬天，我（）飄下來，人們又管我叫“雪”。

2.我（）人們做過很多好事，但也給人們帶來很多（）。《植物媽媽有辦法》 教學重點：

1.會認12個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.分析“旅”、“降”的字形，指導書寫。

易錯點：指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

反義詞：粗心——細心 輕——-重 降落————升起習題精選

一、看拼音寫詞。

zhǔn bai wá wa lǚ xínɡ wān d?u（）（）（）（）cū xīn cānɡ ěr jiànɡ lu? sǎn shān wā（）（）（）（）

二、寫筆順并組詞。

“旅”共有（）畫，第8畫是（），組詞（）。“乘”共有（）畫，第3畫是（），組詞（）。“降”共有（）畫，第1畫是（），組詞（）。

《郵票上的齒孔》

（一）知識教學點

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

（二）能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力，從而培養學生從小熱愛科學。教學重、難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。易錯點：刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。反義詞：搖頭——點頭 發愁——開心 整齊——雜亂習題精選

一、讀一讀，填入相應的音節。

1．現在，世界各地都使用帶齒（）孔的郵票。

2．他皺（）著眉頭思考問題。

3．一個外地人正對著一大張郵票發愁（）。

二、讀讀寫寫。

剛剛才 孔打孔機 針別針 買買傘 齊對齊 思思想 第五單元：美麗的大自然需要我們去了解，更需要我們去保護，讓我們一起行動吧！

《我真希望》 教學重點：

認識11個生字，會寫8個字。背誦課文。教學難點： 體會詩歌的語言美。

知識點：濃濃的黑煙 潔白的云彩 灰灰的粉塵 晶瑩的泉水 淡淡的芬芳習題精選

一、連一連。

潔白的——-泉水 悠揚的——-腳步 清澈的——-云彩 輕盈的——-歌聲 淡淡的——芬芳 晶瑩的——-露珠

二、看拼音寫詞語。

fēn fāng（）fěn ch?n（）ji? bái（）yún cǎi（）?r shì（）jīng yíng（）《清清的溪水》 教學重點：

1.學會本課13個生字，認識7個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。3.能分角色朗讀課文。

教學難點：了解課文內容，懂得保護樹木的重要，加強環保意識。重點段落：第十自然段。習題精選

1、在下列括號中填上合適的詞。

一條（）一場（）一片（）一棵（）清清的（）可愛的（）動聽的（）用力地（）

2、選字填空。

近進 由 游 1.小明離終點越來越（）了。2.他走（）自己的房間開始寫作業。3.小兔沿著小溪朝上（）走去。4.這次（）同學們民主選舉班干部。

《一封奇怪的信》 教學重點：

認識“姑、娘”等15個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。

2、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。知識點：沉甸甸 驕傲 奇怪 姑娘 政府 驚奇 支援 《不用嗓子的歌手》

教學重點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生讀懂課文內容，使學生進一步了解有關動物方面的知識，激發學生熱愛大自然的情感。

3、掌握本課的15個學會字。認識8個會認字。

教學難點：了解有關動物方面的知識，激發學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。

知識點：小蜜蜂嗡嗡嗡、小青蛙呱呱呱、蟬吱吱吱。重點段落：第五自然段 《動物過冬》 教學重點、難點：

重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

易錯點：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。猜一猜：

生來有翅不是鳥，專愛躲在樹上叫。

自稱啥事都知道，其實全都不知道。謎底（）第六單元：習慣成自然。人有好習慣，也有壞習慣，習慣一旦形成，便會對人的行為產生影響。我們要慢慢養成好的習慣。《手捧空花盆的孩子》

教學重點：

1．認識12個生字。會寫6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。教學難點：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。課堂練習：記一記，試一試。

魚、羊為鮮三木為森，田、力為男三日為

爪(爫)、木為采大、可為，手（）、目為看女、古為 《九色鹿》

教學重點：認識生字，會寫要求會寫的字。

教學難點：體會九色鹿舍已為人、見義勇為的精神，把握表現“那個人”前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

知識點：景色秀麗 千恩萬謝 見利忘義 忘恩負義 課堂練習

1、寫出近義詞。

秀麗（）斥責（）慚愧（）

2、寫出反義詞。

漂亮（）泄露（）鄭重（）

3、把詞語補充完整。

知恩圖（）千恩萬（）（）殺無辜（）將仇報

背（）棄義

見（）忘義 《孟母斷織勸學（劇本）》

教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。

教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。知識點：近義詞:整天——全天 學堂——學校 反義詞：推——拉 課堂練習

1、寫一寫，填一填。

改共（）筆。

2、寫出反義詞。

深——（）晴——（）熱——（）

粗——（）勝——（）《蘇雅的畫兒》

教學重點： 1.學習生字、詞；

2.指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。知識點：第十自然段和課后第三天。

孩（）結構，查（）部首。第七單元：冬天已經來了，春節也快到了。冬天是一年中最后的一個季節，那么它都有哪些迷人的景色呢？讓我們一起走進冬的世界吧！《古詩兩首》

教學重點：

1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。

易錯點：小組合作，進行認讀、識記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字“搖”進行區分記憶。

寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。《冬爺爺的圖畫》 教學重點：

1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。3.正確、流利地朗讀課文。

教學難點：冬爺爺的圖畫是怎樣形成的。易錯點：重點指導

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。《做燈籠》 教學重點：

1.識記本課的生字、新詞。

2.通過對課文內容的學習，懂得團結、合作的好處。教學難點：理解課文內容，懂得團結、合作的好處。

知識點：近義詞：景物——景象 贊揚——稱贊 發現——找到 煩惱——苦惱

反義詞：發現——遮掩 巧——笨 煩惱——快樂 《賀年片》

教學重點：認識13個字，會寫7個字及下列詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

教學難點： 通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。知識點：碧綠 茁壯 潔白 翅膀 貝殼 朝霞 重點段落：背誦自己喜歡的段落。

第八單元：中外傳統文化博大精深，歷史悠久。其中，不乏有神話傳說，童話故事，讓我們一起去欣賞吧！《開天辟地》

教學重點：

1、輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

教學難點：感悟盤古的神勇和偉大。

知識點：開天辟地 漆黑一團 冉冉上升 緩緩下降 課堂練習

照樣子填空,例：三山五岳。

五（）四（）七（）八（）五（）六（）三（）二（）四（）五（）五（）十（）三（）六（）一（）一（）千（）萬（）千（）百（）萬（）千（）百（）百（）《愛斯基摩人》 教學重點：

1.認識13個生字，會寫“交、利、傳、響、戰、號、品、夏”8個生字及以下詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰利品。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

教學難點：在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。知識點：柔和的光芒 厚厚的衣服 歸來的信號 《白雪公主

（一）》 教學重點：

1.能正確、流利地朗讀故事。

2.了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

3.訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。4.激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學難點：體會新王后的狠毒和七個小矮人的善良。

知識點：近義詞：安寧——安定 善良——慈善 美麗——漂亮 反義詞：美麗——漂亮 漂亮——狠毒

重點詞語：七竅生煙 烏黑發亮 潔白的羽毛 美麗的姑娘 雪白的床單 狠毒的王后

《白雪公主

（二）》

教學重點:

1、認識10個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識字。

4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。

教學難點：在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。知識點：津津有味 中毒身亡 渾身發抖 課堂練習;

1、在括號中填上適當的詞

惡毒的（）漂亮的（）透明的（）津津有味的（）惡狠狠地（）安靜的（）

2、說說寫寫

展開想象說一說白雪公主復活后會怎樣？王后變成了世界上最難看的女人后會怎樣？