第一篇：德育資料整理工作經(jīng)驗交流(與同名ppt配套,絕對原創(chuàng))

資料整理標(biāo)準(zhǔn)化，德育管理大不同

德育資料整理工作經(jīng)驗交流（2017年9月30日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，大家下午好！

承蒙上級領(lǐng)導(dǎo)對我校德育工作的肯定，推薦我校做學(xué)校德育資料整理的經(jīng)驗介紹，其實心情還是很忐忑的。因為在座其實還有很多整理資料檔案的高手，我今天只是把我校日常工作中實用的做法拿出來給大家分享，如果有說得不對的地方，還請各位批評指正。

德育工作繁瑣，涵蓋面廣，從老師到學(xué)生，從學(xué)生到家庭，從家庭到社區(qū)，從校內(nèi)到校外，從常規(guī)管理到主題活動，從小規(guī)模活動到大型綜合展示，從學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)到校園文化等等，都是德育工作所涉及的領(lǐng)域。而德育檔案資料的整理恰恰能讓紛繁復(fù)雜的工作變得有條理。

剛開始我們都曾走入一個誤區(qū)：把檔案整理作為應(yīng)付上級檢查的一項雜務(wù)，往往只能在被動和忙亂中準(zhǔn)備材料，材料的質(zhì)量自然不高。其實，學(xué)校檔案材料是校領(lǐng)導(dǎo)正確決策、研究工作、處理重大問題的依據(jù)；做好學(xué)校檔案收集工作，可以為學(xué)校管理服務(wù)、為教育教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。完整齊全的學(xué)校檔案，可以在教書育人，展示學(xué)校特色，弘揚(yáng)校園文化，培育人文精神方面發(fā)揮積極的作用，是學(xué)校辦學(xué)成果的物化。當(dāng)然更重要的是提高我們的工作效率。

整理資料的過程其實也是梳理工作思路，發(fā)現(xiàn)問題和自我完善的過程。我認(rèn)為，要做好德育資料的整理，不應(yīng)該只著眼在“整理”上，我會分三步走：工作整合——記錄檢查——整理歸檔。

一、各線工作要整合

前面提到過德育處的工作涵蓋面廣，各線都有自己重點的工作，各線都希望在自己的責(zé)任田中做出一番業(yè)績。“強(qiáng)人、搶活動時間、主題重復(fù)”的情況時有發(fā)生。因此，我在每學(xué)期做德育計劃的同時，會花相同的精力去做一件事，那就是根據(jù)各線上報的活動計劃，做“德育處的工作匯總”（表格）。首先，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、紀(jì)念日等定好每月的德育、安全、衛(wèi)生教育主題；以時間的順 序羅列責(zé)任教育課程、大隊部工作、大型活動、教師隊伍、家長學(xué)校、學(xué)生村等工作。從表格中可以反映出我們的主題教育月有“三個一”：組織一次主題班會、出版一次主題板報、年部組織一次主題活動；從表格可以反映出我們活動的安排均勻分布在學(xué)期的各個周次，避免活動沖撞或反復(fù)組織活動，提高德育活動的實效；（這個表格會印發(fā)給全體德育行政、中層、班主任）通過工作的整合讓行政、大隊部、部長、乃至班主任在開展工作上思路更加清晰，對不同時期活動的開展做到心里有數(shù)，及早準(zhǔn)備，及時記錄。

二、檢查登記要及時

很多時候，我們工作做了，活動開展了，但想要起材料來卻不知道從哪兒去找。因為我們忽略了一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是過程的及時記錄。怎么記錄呢？德育處會給出“三個統(tǒng)一”的指令。

1、材料的項目要統(tǒng)一。比如說，每項德育工作要有四項基本資料：①計劃、方案、通知；②過程記錄：登記表、檢查表、名單、分工表（表格形式是最方便的）；③相片（原圖）小型活動2至4張，大型活動不超過8張，領(lǐng)導(dǎo)相片重點另存；④新聞稿截圖及鏈接。（材料貴精不貴多，材料不是多了就好，而應(yīng)該是能反映出目的、過程、結(jié)果、效果就可以了）

2、記錄的形式要統(tǒng)一。活動的過程記錄我喜歡用表格的形式，這樣的記錄既清晰又輕松。（責(zé)任課程記錄表、學(xué)生村活動記錄表）。除了做好過程記錄，作為學(xué)校的德育行政和中層干部還要對各項工作進(jìn)行及時的跟蹤，最好的方式就是檢查與評比，便于我們發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整工作。（責(zé)任教育檢查表、班級文化建設(shè)檢查表）

3、文件的命名要統(tǒng)一。這是為了后面的資料整理做準(zhǔn)備，一般的形式是“時間+主題+形式+部門”。

三、資料歸檔要科學(xué)

有了整體的工作規(guī)劃，有了統(tǒng)一的整理模式，我們的工作檔案就不再是等到學(xué)期末才去歸檔了，而是跟工作進(jìn)程同步進(jìn)行的。因此，我們要做一個“德育資源庫”。

（一）電子文檔——建立資源庫

結(jié)合《德育工作匯總表》，德育處會在學(xué)校的資源庫上開辟一個【德育線工作檔案】的資源庫。例1：德育工作資源庫

1、文件（文件夾）名要簡短、清晰，避免雜亂無章

2、日期命名方便排序和整理

3、特殊符號實現(xiàn)快速查找（視覺刺激），突出重點關(guān)鍵詞

有了完善的資源庫，當(dāng)有上級檢查或者要上交材料時，只要“按部就班”就行了。

例2：街道先進(jìn)學(xué)校考核

（二）紙質(zhì)檔案——建立分層模板 例：依法治校示范校檔案材料 統(tǒng)一目錄、格式、封面

檔案工作單單靠一個人是不可能做好的，需要各線塊緊密配合，不斷充實和完善。我們應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)化實現(xiàn)資料整理的統(tǒng)一規(guī)范。發(fā)揮德育資料整理在優(yōu)化德育活動過程，提升德育管理水平、深化德育理念中的積極作用。讓每一個做檔案的人既輕松又有收獲。

以上只是個人粗淺的見解，還望在座各位多提寶貴意見。

羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)

盧少珊

2017年9月30日

第二篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)公開課第2課時(有同名配套ppt)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、回顧整體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（齊讀課題）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。初步了解了課文內(nèi)容，老師想考考你們，有信心嗎？

2.出示詞語：撕咬

暴怒

肆虐

銘記

日夜兼程

驚心動魄

氣壯山河

錚錚鐵漢

這些詞語大家會讀嗎？（指名讀，齊讀）

大家生字詞掌握的不錯。那你們能從中選擇一兩個詞語來說一句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？

是的，九八年的夏天接連不斷的大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命財產(chǎn)受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場特大的洪澇災(zāi)害。

透過你們的表情，老師讀懂了你們內(nèi)心在澎湃，誰來說說自己的感受。這個搶險的場面用文中的一個成語來概括再恰當(dāng)不過了。你們說是哪個詞？ 3理解，驚心動魄

文中是如何具體描寫這驚心動魄的抗洪救險的場面的呢？

二、品詞析句 感悟情感 學(xué)習(xí)事跡一:大堤搶險

1.請同學(xué)們用心讀第二小節(jié)。一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景。看課文哪些句子最令你驚心動魄，用筆畫下來，在空白處寫下你的體會。可以是一個詞，也可以是一句簡短的話。

2.師：都讀好了，誰來說說，哪兒最讓你驚心動魄。（指名）你先讀句子，如果你讀出了你內(nèi)心的驚心動魄，你的回答就已經(jīng)成功了一大半了。

官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！”

師：讀得真好告訴大家，你為什么讀了這些句子驚心動魄？ 體會的真好，來把你的感受送到文字中，再來讀讀這句話

生：官兵們肩扛沉重的沙包，（師：戰(zhàn)士們肩上可是一百多斤的沙包，讀得再沉重點。）在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。（師：索性是什么意思？生：干脆。師：你再讀讀，干脆點！）嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！” 師：就這句話還有誰有話要說嗎？指名說。

師：你是怎樣理解“穿梭”的。這里穿梭形容什么？生：形容跑的速度很快。心里很著急。瞧，這就是戰(zhàn)士們背著沙包穿梭在洪水中的畫面。

師：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭、奔跑，他們苦不苦，累不累？

師：你們驚心動魄嗎？（生：驚心動魄）更讓人驚心動魄的是戰(zhàn)士們?yōu)榱诵凶叻奖憧旖荩餍猿嗄_奔跑起來，嶙峋的片石割破了腳趾也全然不顧。你看到了一個怎樣的人民子弟兵？（奮不顧身

一心為民 不顧個人安危）3.師：還有哪個句子覺得驚心動魄。

“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

師：你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動魄了。說說你此時的感受。生：戰(zhàn)士們一個個奮然跳入水中，用自己血肉之軀筑起了一道人墻。師：這墻是磚頭砌的嗎？是沙包壘的嗎？ 生：是戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

師：戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，你驚心動魄嗎？ 師：“奮然”可以換個什么詞？

奮不顧身。師：戰(zhàn)士們有生命的危險嗎？

有！

師：你怎么認(rèn)為的？

生：（師：當(dāng)時情況怎樣？）“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈的撕扯堤岸。”說明當(dāng)時雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

師、生：戰(zhàn)士們奮然跳入水中，也許這一跳，就會被急流沖走；也許這一跳就會被巨浪吞沒 ；也許這一跳就再也見不到自己的親人了；再也不能回到自己溫馨的家里了；也許這一跳，孩子失去了父親；也許這一跳，母親再也見不到自己心愛的兒子了??

師：但是戰(zhàn)士們義無反顧，一個個奮然跳入水中。因為在他們心中只有一個念頭：（生：大堤，保住大堤！）

師：他們顧的大堤，他們心中裝的是大堤后面千千萬萬的老百姓。師：這句話中你還能感受到什么？

師：狂風(fēng)、暴雨、巨浪真的會為戰(zhàn)士們吶喊、助威、加油嗎？ 師：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士們這一聲聲高喊，喊出的到底是什么？（戰(zhàn)士們的堅強(qiáng)、不怕犧牲。面對困難、危險的勇敢無畏。喊出的是戰(zhàn)士們對困難的蔑視、樂觀精神。）師：面對洪水，戰(zhàn)士們隨時都可能失去自己的生命，但他們?nèi)匀蝗绱说臉酚^，難道不讓人驚心動魄嗎？大家一齊讀讀這句話，讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情，讀出他們的英雄氣概。（生齊讀。）

師：還有嗎？還有誰來說說你心中的驚心動魄？

“經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”(1)這句話中，當(dāng)你讀到哪個詞語時，你的心輕輕為之一顫。(傷痕累累)(2)看到“傷痕累累”這個詞，我們仿佛看到了戰(zhàn)士們怎么樣?(3)老師也帶來了兩幅圖片，請看。看到傷痕累累的戰(zhàn)士們，你最想說什么?(4)其實戰(zhàn)士們受到又豈止是這點傷這點痛，這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時間一個團(tuán)中的情況。千言萬語也無法表達(dá)我們的心情，讓我們一起通過朗讀來表達(dá)心中的感受吧!師：看著傷痕累累的戰(zhàn)士，聽著震撼人心的口號，我們用一句對聯(lián)來概括這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”

讀這句對聯(lián)聯(lián)系上文，想一想，你好像看到了什么?聽到了什么? 風(fēng)聲雨聲濤聲，多么惡劣的環(huán)境，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮蹋骱沽餮谒幌АＷ屛覀儩M懷激情地朗讀(齊讀句子)。

小結(jié)：同學(xué)們，戰(zhàn)士們保大堤的場面真是——驚心動魄、氣壯山河。讓我們一起再來感受一下這場驚心動魄的大決戰(zhàn)吧。(齊讀第二自然段)品讀課文第 4節(jié)

如果說第二段描寫的是一組抗洪救險的全英圖，那么課文的第四自然段就是對連長黃曉文的大特寫

出示：

默讀第四自然段，邊讀邊想像畫面，并用三角號標(biāo)出文中描寫黃曉文動作的詞語。想想他是個什么樣的戰(zhàn)士。

3．同學(xué)們，你們曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘子扎過嗎?當(dāng)時什么感受?而黃曉文的腳底是被一根鐵釘扎進(jìn)去的，難道鐵釘扎進(jìn)腳里，他就不感覺疼?(“疼”)黃曉文和我們普通人一樣，也是血肉之軀，他也感覺疼，但他卻——二話沒說，隨即從身上扯下

(引讀拔釘后句子)4．同學(xué)們，讀讀這句話中的幾個動詞(扯、捆、轉(zhuǎn)、扛、爬)。可以將“扯”換成“撕”嗎?將“捆”換成“包”呢? 這些動詞讓我們仿佛親眼看到了這感人的一幕，如果你是黃曉文，當(dāng)時心里可能會怎么想?他二話沒說，這樣不顧自己的疼痛，為的就是要(保住大堤!)此時，黃曉文在你眼中，是個怎樣的人?文中的一個詞是什么？ 5．這種精神是通過什么寫出來的?(語言、動作描寫)6．像這樣的錚錚鐵漢只有黃曉文一個嗎?文中怎么寫?誰來讀。是呀，這樣的英雄事跡太多太多，正因為有著無數(shù)像黃曉文一樣英勇無畏的戰(zhàn)士，有著無數(shù)的錚錚鐵漢，無數(shù)的感人事跡，所以我們的大堤才保住了。

7．像這樣的事例有千千萬萬，回想一下第二節(jié)描寫的一群人，那每一個身影不都像黃曉文這樣的錚錚鐵漢嗎?他們每一個人的心中都只有一個念頭——(大堤，保住大堤)。

四、寫法小結(jié)。

1．同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望大堤，看到一群人都在奮不顧身地保大堤，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的是“面”，爬上大堤，又親眼目睹了一個具體的人——黃曉文的感人事跡，這就是“點”，同樣寫保大堤，既寫了遠(yuǎn)看到的面，又寫了近看到的點，這就是點面結(jié)合的寫法。這種寫法能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)這場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中我人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄氣概。這種寫法我們在平時習(xí)作時可以借鑒。

五、回顧歌曲《為了誰》。

[背景音樂《為了誰》]同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強(qiáng)的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。現(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進(jìn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！

六、作業(yè)

1．選擇課文中自己最感動的句段，誦讀并摘抄。2．運用點面結(jié)合的方法描寫一次課間活動。

第三篇：公司消防安全培訓(xùn)教案--這是授課材料,還有配套的同名PPT課件

藥業(yè)公司消防安全培訓(xùn)教案

一、消防工作概述

（一）消防部隊的性質(zhì)和任務(wù)

消防工作是人們在同火災(zāi)的長期斗爭中形成的一項專門工作。在社會生活中，火災(zāi)是威脅公共安全，危害人們生命財產(chǎn)的災(zāi)害之一。

“消防”一詞于20世紀(jì)從日本引進(jìn)，曾經(jīng)泛指消滅與預(yù)防火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害。但是，在我國相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，“消防”一詞曾專指“火災(zāi)消防”。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會的繁榮，現(xiàn)代消防工作在擔(dān)負(fù)與火災(zāi)作斗爭的主要任務(wù)的同時，還肩負(fù)著搶險救援的重要任務(wù)以及為民服務(wù)的神圣使命。在我國的一些省、市、縣先后成立了特勤消防支隊、大隊、中隊和班，為適應(yīng)新形勢的需要，目前，在公安消防部隊拉開了“應(yīng)急救援隊”的帷幕，處臵突發(fā)災(zāi)害事件，在2008年5月12日的特大地震災(zāi)害救援工作中，公安消防部隊發(fā)揚(yáng)了一不怕苦，二不怕死的精神，第一時間趕到救援第一線，搶救生命，參加災(zāi)后重建工作，受到了災(zāi)區(qū)人民的愛戴。

（二）消防工作方針

1998年4月29日，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二次會議通過，并于1998年9月1日起施行的第一部消防法律——《中華人民共和國消防法》，明確規(guī)定了消防工作貫徹“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針。

2008年10月28日，中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第五次會議對《消防法》修改并通過，于2009年5月1日起施行的新《消防法》，仍然保留了“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針。

“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的含義是把預(yù)防火災(zāi)事故工作放在首位，采取行政的、技術(shù)的措施，加大工作力度，最大限度地防止火災(zāi)事故發(fā)生。但是火災(zāi)事故在某種情況下是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不論我們的工作做得多么扎實，但也有一些意想不到的因素導(dǎo)致火災(zāi)事故的發(fā)生，如雷擊起火、人為縱火、日光聚焦等。在此情況下，我們就要采取積極措施予以補(bǔ)救，撲滅火災(zāi)，最大限度地挽救生命和避免財產(chǎn)損失。“預(yù)防為主，防消結(jié)合”兩者是統(tǒng)一的關(guān)系，互為補(bǔ)充，缺一不可，只“消”不“防”或只“防”不“消”都是不可取的。

二、火災(zāi)

（一）火災(zāi)的概念

在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害，即為火災(zāi)。

（二）火災(zāi)的劃分

1、根據(jù)燃燒物質(zhì)的形態(tài)分為：A、B、C、D、E類火災(zāi)（即固、液、氣、金屬、電氣火災(zāi)）。

2、根據(jù)燃燒對象不同分為：建筑火災(zāi)、露天火災(zāi)、交通運輸火災(zāi)、森林與草原火災(zāi)。

3、根據(jù)損害程度分為：特別重大、重大、較大、一般火災(zāi)。①特別重大火災(zāi)，指死亡30人以上或重傷100人以上或直接財產(chǎn)損失1億元以上； ②重大火災(zāi)，指死亡10人以上30人以下或50人以上100人以下重傷或直接財產(chǎn)損失5000萬元以上1億元以下；

③較大火災(zāi)，指死3人以上10人以下或重傷10人以上50人以下或直接財產(chǎn)損失1000萬元以上5000萬元以下；

④一般火災(zāi)，指死亡3人以下或10人以下重傷或直接財產(chǎn)損失1000萬元以下。

三、典型火災(zāi)案例

案例一：新疆克拉瑪依火災(zāi)

1994年12月8日，在新疆克拉瑪依市友誼館內(nèi)，有7所中學(xué)、8所小學(xué)的學(xué)生和教師，正在向自治區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)作匯報演出，參加人數(shù)共796人。演出開始后，舞臺上方的7號光柱燈突然烤燃了附近的紗幕，接著引燃了大幕。頃刻間，電線短路，燈光熄滅，劇場里一片黑暗。誰也沒有料想到火災(zāi)來得這么快，這么猛烈。濃煙中，教師們嘶啞地叫喊著，組織學(xué)生們逃生。但是，他們怎么也沒有想到，館內(nèi)的8個安全門，只有1個門是開著的。

烈火、濃煙、毒氣以及你踩我擠、東撞西碰，很快地奪去了325個寶貴的生命，其中，中、小學(xué)生有288人。案例二：廣東東莞“12.12”火災(zāi)

2007年12月12日下午5時15分，東莞市樟木頭鎮(zhèn)名典咖啡語茶廳發(fā)生重大火災(zāi)。接報后，東莞市委書記劉志庚、市長李毓全立即趕赴現(xiàn)場，組織撲救工作。由于處臵及時，大火在15分鐘后被撲滅，從火場中救出5人。過火面積約330平方米，共造成10人死亡，9人受傷(其中1人重傷)。

案例三：新疆烏魯木齊市“1.2”火災(zāi)

2008年1月2日晚20時30分，新疆烏魯木齊市德匯國際廣場發(fā)生火災(zāi)，大火經(jīng)歷60個小時后被撲滅。大火造成5人死亡，其中三名消防官兵，1046家商戶的財產(chǎn)化為灰燼，損失超過8億元。

案例五：成都“6.5”火災(zāi)

2009年6月5日上午8時02分，成都公交公司牌號為川A49567的9路公交車從天回鎮(zhèn)行駛至北郊三環(huán)路川陜立交橋下橋處發(fā)生燃燒，共遇難27人，受傷74人。

四、單位和個人消防工作職責(zé)及責(zé)任追究

第十六條 機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全職責(zé)：

（一）落實消防安全責(zé)任制，制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案；

（二）按照國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配臵消防設(shè)施、器材，設(shè)臵消防安全標(biāo)志，并定期組織檢驗、維修，確保完好有效；

（三）對建筑消防設(shè)施每年至少進(jìn)行一次全面檢測，確保完好有效，檢測記錄應(yīng)當(dāng)完整準(zhǔn)確，存檔備查；

（四）保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

（五）組織防火檢查，及時消除火災(zāi)隱患；

（六）組織進(jìn)行有針對性的消防演練；

（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責(zé)。

單位的主要負(fù)責(zé)人是本單位的消防安全責(zé)任人。

第五條任何單位和個人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。

第四十四條 任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都應(yīng)當(dāng)立即報警。任何單位、個人都應(yīng)當(dāng)無償為報警提供便利，不得阻攔報警。嚴(yán)禁謊報火警。

人員密集場所發(fā)生火災(zāi)，該場所的現(xiàn)場工作人員應(yīng)當(dāng)立即組織、引導(dǎo)在場人員疏散。

任何單位發(fā)生火災(zāi)，必須立即組織力量撲救。鄰近單位應(yīng)當(dāng)給予支援。

第六十三條 違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，處警告或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以下拘留：

（一）違反消防安全規(guī)定進(jìn)入生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險品場所的；

（二）違反規(guī)定使用明火作業(yè)或者在具有火災(zāi)、爆炸危險的場所吸煙、使用明火的。

第六十條 單位違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，責(zé)令改正，處五千元以上五萬元以下罰款：

（一）消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配臵、設(shè)臵不符合國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或者未保持完好有效的；

（二）損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材的；

（三）占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口或者有其他妨礙安全疏散行為的；

（四）埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距的；

（五）占用、堵塞、封閉消防車通道，妨礙消防車通行的；

（六）人員密集場所在門窗上設(shè)臵影響逃生和滅火救援的障礙物的；

（七）對火災(zāi)隱患經(jīng)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)通知后不及時采取措施消除的。

個人有前款第二項、第三項、第四項、第五項行為之一的，處警告或者五百元以下罰款。

有本條第一款第三項、第四項、第五項、第六項行為，經(jīng)責(zé)令改正拒不改正的，強(qiáng)制執(zhí)行，所需費用由違法行為人承擔(dān)。

第六十八條 人員密集場所發(fā)生火災(zāi)，該場所的現(xiàn)場工作人員不履行組織、引導(dǎo)在場人員疏散的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重，尚不構(gòu)成犯罪的，處五日以上十日以下拘留。

1、《刑法》第一百一十四條 放火、決水、爆炸、投毒或者以其他危險方法破壞工廠、礦場、油田、港口、河流、水源、倉庫、住宅、森林、農(nóng)場、谷場、牧場、重要管道、公共建筑物或者其他公私財產(chǎn)，危害公共安全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。

2、第一百一十五條 放火、決水、爆炸、投毒或者以其他危險方法致人重傷、死亡或者使公私財產(chǎn)遭受重大損失的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

過失犯前款罪的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

3、第一百三十五條 舉辦大型群眾性活動違反安全管理規(guī)定，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴(yán)重后果的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)特別惡劣的，處三年以上七年以下有期徒刑。

4、第一百三十九條 違反消防管理法規(guī)，經(jīng)消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)通知采取改正措施而拒絕執(zhí)行，造成嚴(yán)重后果的，對直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑。在安全事故發(fā)生后，負(fù)有報告職責(zé)的人員不報或者謊報事故情況，貽誤事故搶救，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑。

五、火災(zāi)應(yīng)對措施

（一）發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦

①采用正確的滅火方法并選用適當(dāng)?shù)臏缁鸸ぞ叻e極撲救。當(dāng)密閉的房間內(nèi)起火，未準(zhǔn)備好充足的滅火器材前，不要打開門窗。

②撥打“119”報警。說清地點、火勢、報警人姓名及電話號碼。③報警后派人去街道路口迎候消防車。

（二）火災(zāi)逃生應(yīng)注意什么

①平時要有很強(qiáng)的消防意識。進(jìn)入陌生場所應(yīng)先了解安全出口、疏散通道、樓梯間的位臵及是否關(guān)閉、是否上鎖，查看消防栓等各項滅火、避難器具的位臵。

②發(fā)生火災(zāi)時保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，盡快撤離。

③逃生時不可蜂擁而出或留戀財物。必須穿過火區(qū)時，應(yīng)盡量用浸濕的衣物披裹身體，捂住口鼻，貼近地面。

④如身上著火，千萬別奔跑，可就地打滾，將身上的火苗壓滅，或跳入就近的水池、水缸、小河等，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

⑤如身處樓上，尋找逃生路一般向下不向上。進(jìn)入樓梯間后，確定樓下未著火時再向下逃生，決不要往上跑。如樓梯或門口被大火封堵，樓層不高時，可利用布匹、床單、地毯、窗簾等制成繩索，通過窗口、陽臺、下水管等滑下逃生。如樓層高，其他出路被封堵，應(yīng)退到室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門、窗，有條件的用濕布料、毛巾等封堵著火區(qū)方向的門窗，并用水不斷地澆濕，同時靠近沒有火的一方的門窗呼救。晚上可用手電筒、白布擺動發(fā)出求救信號，決不可乘坐電梯，也不可貿(mào)然跳樓。

六、常用滅火器和滅火劑的使用

（一）干粉滅火器

1、適用范圍：

適用于撲救石油及其各類石油產(chǎn)品，可燃?xì)怏w、可燃液體、電氣設(shè)備等初起火災(zāi)。

2、型式與規(guī)格

滅火器型號應(yīng)以漢語拼音大寫字母和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)于筒體，如“MFL2”就是指abc干粉滅火器2公斤。其中第一個字母M代表滅火器，第二字母代表滅火劑類型（F 是干粉滅火劑即bc干粉、FL是磷銨干粉即abc干粉、T是二氧化碳滅火劑、Y是鹵代烷滅火劑、P是泡沫、QP是輕水泡沫滅火劑、SQ是清水滅火劑），后面的阿拉伯?dāng)?shù)字代表滅火劑重量或容積，一般單位為每千克或升。

3、使用方法: 將干粉滅火器提到火災(zāi)現(xiàn)場，站在上風(fēng)方向，撥掉鉛封和插銷，左手握住噴筒，右手壓下壓把，干粉通過二氧化碳的作用從噴筒噴出滅火。

（二）水的滅火作用及注意的問題（1）作用：

1、冷卻作用；

2、對氧的稀釋作用；

3、對水溶性可燃、易燃液體的稀釋作用；

4、水力沖擊作用。（2）注意的問題：

1、大量的濃硫酸、硝酸、鹽酸著火時，不能用直流水撲救。因為水與酸接觸容易引起飛濺或流出，遇到可燃物能引起燃燒，必要時可用噴霧水撲救。

2、輕于水和不溶于水的可燃、易燃液體火災(zāi)，一般不能用水撲救。

3、變壓、電氣裝臵、設(shè)備火災(zāi)，在沒有良好的接地設(shè)備或切斷電源的情況下，一般不宜用直流水撲救。

4、不宜用直流水撲救橡膠、褐煤的粉狀產(chǎn)品的火災(zāi)。滲透力差，只有增大水流或添加潤滑劑，提高浸透力才能有效撲滅。

5、直流水不能撲救可燃粉塵（面粉、鋁粉、糖粉、煤粉、鋅粉等）聚集處的火災(zāi)。

6、某些高溫生產(chǎn)裝臵和設(shè)備著火時，也不宜用直流水撲救。因為機(jī)械的強(qiáng)度會受到影響，設(shè)備可能遭到破壞。

7、直流水撲滅高檔設(shè)備等火災(zāi)時，防止水漬損失

第四篇：學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗交流ppt

課 題：學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗交流

【設(shè)計背景】

部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效率不高，成績提高慢。【教育目標(biāo)】

1.交流學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

2.讓學(xué)習(xí)認(rèn)識到交流和合作在成長中的作用。【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】 1.學(xué)生自己主持。

2.主持人請幾個同學(xué)代表談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法(代表是學(xué)習(xí)方法比較有特色的且事先已經(jīng)通知準(zhǔn)備好發(fā)言稿的)。

3.學(xué)生自由發(fā)言(可以先請幾個各科成績優(yōu)秀或某些課程學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法)。

4.班主任總結(jié)學(xué)生提到的幾點方法(選取那些比較通用的、高效的學(xué)習(xí)方法)5.班主任談?wù)勛约赫J(rèn)為較好的學(xué)習(xí)方法(學(xué)生沒提到過的又行之有效的)。

6.課后布置一項作業(yè):找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。班主任總結(jié)：

同學(xué)們講了很多自己長期積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛才把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)，其實每個人都擁有自己的一套學(xué)習(xí)方法，只有找對自己的學(xué)習(xí)方法，才能在有限的時間內(nèi)最大效率的提高自己的學(xué)習(xí)成績。接下來我大概總結(jié)下同學(xué)們的好方法……

1．抓好課前預(yù)習(xí)。

2．聽課時要做到邊聽邊思考邊記邊總結(jié)。3．對待難題不要輕言放棄。

4．注意均衡飲食和保持充足睡眠。5．要重視細(xì)節(jié)問題。6．鍛煉自己的記憶能力。7.注重改錯練習(xí)，有錯必改。

同樣的，我們同學(xué)如果有什么好點子，好的學(xué)習(xí)方法也可以拿出來與其他同學(xué)一起分享、借鑒，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要多交流，那我們一定能學(xué)的更多，學(xué)的更好！

今天的班會就到這里，同學(xué)回去后自己要好好總結(jié)，寫套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：競爭與合作ppt配套演講稿

親愛的老師們,同學(xué)們.在這個特殊的日子里,我們?nèi)昙壘虐嗉磳⒃谶@里舉行一次主題班會,與過往的班會有所不同,我們這次班會的主題是”競爭 合作 雙贏”.下面請看幻燈片。

首先,我們來體會競爭,我想,大家對這個詞并不陌生,在日常生活中我們也經(jīng)常聽到這個詞.在經(jīng)濟(jì)與教育都迅速發(fā)展的今天,競爭無處不在,大的方面來說,國家與國家之間有競爭,企業(yè)與企業(yè)之間有競爭.小的方面來說,在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中也時時刻刻存在著競爭.現(xiàn)在,請大家欣賞幻燈片上我們班一位同學(xué)的日記.請葛陳鵬同學(xué)為大家讀一遍。

在日記中,這位同學(xué)與同桌競爭,看誰先想出來最后一道題的答案.最后同桌先有了思路,而她卻因自尊不愿問同桌.在這篇日記里,大家受到了什么樣的啟發(fā)呢?請舉手發(fā)言.從這篇日記中,我們知道,只是一味的競爭,沒有合作,不能取得好的結(jié)果.好,下面請大家拿出紙筆,做一個小活動.請看幻燈片

在我們班每個同學(xué)都有自己的長處,與同學(xué)相比,我們的優(yōu)劣在哪里? 與某某同學(xué)相比我的優(yōu)勢是,我的不足是,我應(yīng)如何與他競爭?請大家記在紙上,2分鐘后舉手提問

.看來,每個同學(xué)都有自己的競爭對手,那么就按照你們自己的計劃勇敢的去競爭吧!

下面,我們來感受合作.合作,對于我們同樣重要,請大家看幻燈片

由葛陳鵬同學(xué)為大家讀一下

在這篇日記里,同桌主動幫助她走出困境，并在同桌的引領(lǐng)下想出了另一種解法，看完日記大家又有什么樣的啟發(fā)呢?請舉手發(fā)言.從大家發(fā)言中我能看出來,大家都認(rèn)為一個人的力量是薄弱的,所以我們不單單要踴躍的競爭,還要適當(dāng)?shù)暮献?就像如今社會,團(tuán)體往往都是最后的受益者.所以我們要在競爭的過程中加強(qiáng)合作!

那么你是否具有合作意識呢就讓我們一起來做一個小測驗吧!請看幻燈片.誰愿意分享一下自己的得分呢！

一．（1）20分以下看來你的合作意識有待提高啊！你可以找一下原因！看看是不是溝通上出了問題呢？

（2）看來你還有很大的發(fā)展空間啊！不但要多與同學(xué)溝通還要會溝通！加油啊！相信你能成為一個善于合作的人！

二．（1）20分以上這個分兒不低呀,看來你的合作意識還是不錯的呀.繼續(xù)努力,爭取更強(qiáng)!

(2)嘿.你的分兒也挺高啊,這么說你也是一個合作意識很好的人呀,好的習(xí)慣繼續(xù)保持,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!

下面我來請大家做幾道思考題,請看幻燈片.通過同學(xué)們回答的這幾道思考題我們可以看出.兩個競爭者之間,正義的合作往往能取得雙贏,而雙贏就是競爭與合作的升華!

(打開幻燈片:感悟雙贏)

請看幻燈片,有請葛陳鵬同學(xué)為大家朗讀一下這篇日記,在這篇日

記里,她寫出了自己對雙贏的感受,雙贏就是競爭時大家為一個目標(biāo)而展開通過思想的交流互換達(dá)到目的!來看看下面這個故事!

我們想了一個游戲來體現(xiàn)競爭、合作、雙贏!

（打開《我和你》）

第一輪：兩人一座進(jìn)行比賽看誰得分高！這不僅僅是個游戲還需要大家進(jìn)行計算出最好的贏的方法！大家可以先想一想怎么能贏一分鐘后開始！

誰能抱抱他們最后的得分啊!看得出很多都是負(fù)的分可想而知他們在競爭中都是想讓對方分低！所以都出了紅！

還在為剛剛沒有贏對方而懊悔嗎！別擔(dān)心我們現(xiàn)在再比一回！這次我們改下規(guī)則：兩人為一組再次進(jìn)行比賽,得出的得分再與其他組比較選出得分最高的小組!這次需要兩人合作,想一下你們怎么出牌才會贏!為自己的小組爭光!

你們的得分是多少大聲的告訴我!對!(下張幻燈片)一花獨放不是春,百花齊放滿園春!競爭就是動力!合作就是力量!雙贏才會成功!(歌曲)

謝謝大家3.9班主題班會到此結(jié)束!