第一篇：班主任工作經驗交流材料：與生同樂

班主任工作經驗交流材料：與生同樂

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！我是高一十三的班主任！

很高興有機會在這里與大家一起交流！

首先感謝領導對我工作的關心、支持、幫助和認可；其次，感謝我們班級組的各位老師對我工作的大力支持和配合！

關于班主任工作，我想說三個方面：

第一：用事實說話，用成績證明。

進東校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事實說話！所以我帶的學生勤奮、踏實，不尚空談，成績在平行班中總是穩居第一。帶05級高一八班，在學生入學成績相對偏差的情況下，我給學生定好位，抓好切入點，結果高一上學期每次月考和期末統考都穩居平行班第一；06年分班至08年帶13班。（班主任工作 www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

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第二篇：班主任工作經驗交流材料：與生同樂-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流材料：與生同樂

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！我是高一十三的班主任！

很高興有機會在這里與大家一起交流！

首先感謝領導對我工作的關心、支持、幫助和認可；其次，感謝我們班級組的各位老師對我工作的大力支持和配合！

關于班主任工作，我想說三個方面：

第一：用事實說話，用成績證明。

進東校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事實說話！所以我帶的學生勤奮、踏實，不尚空談，成績在平行班中總是穩居第一。帶05級高一八班，在學生入學成績相對偏差的情況下，我給學生定好位，抓好切入點，結果高一上學期每次月考和期末統考都穩居平行班第一；06年分班至08年帶13班。（班主任工作）每次全市統考高分人數我班都是穩居年級第一。在今年全市文科不景氣的情況下，應屆普文上線也全部出在我班。為此，我每年都被聘為一級班主任，我個人也被聘為主任級教師！我堅信以后做得會更好！

第二：眾人劃槳開大船

我認為班主任工作很重要的一點是要有團隊意識和協作精神。為此，我經常聯絡班級組老師，虛心聽取每位學生的信息，及時反饋矯正，在班級管理中取得了不錯的效果。而且我也把這種團隊意識和協作精神滲透到學生價值觀的培養上，以使學生更好的適應社會，適應未來。

第三：與生同樂，享受工作

我本人喜歡寫，喜歡讀，并且與學生同寫同讀同觀同感，我謂之曰與生同樂。早晨，我喜歡針對同學們的情況，在黑板上寫一行大字，激勵、提醒和暗示同學們；早讀，喜歡和同學們一起晨讀，詩詞歌賦，優美散文，提高自己的審美素養。遇到好文章，和同學們奇文共賞，思想碰撞，靈感閃光；有時我也寫些鏗鏘有力，慷慨激昂的文章，要么針砭時弊，要么叩問心靈，書寫成功的喜悅，記錄失敗的體驗，與學生同鳴共振，同學同樂，我覺得很愉快，大家不妨試試看！

班主任工作各有各的風格，希望我的發言為班主任工作的絢麗多姿增光添彩！

最后祝大家雙節快樂！謝謝大家！

第三篇：班主任工作經驗交流與反思[范文模版]

班主任工作經驗交流與反思

各位領導、老師：

大家好。

在座的都是具有豐富經驗的前輩、同行，因此，本著向大家請教的目的，我說一些實實在在的東西——我對班主任工作的想法和做法。請多多指正。

一．班主任的理念和定位

當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？

在**中學時，我認為：班主任就是一個班級的管理者。基于這么一個想法，事事操心，結果班主任工作非常辛苦，當然這也與當時當地的環境有關。同事們戲稱說：“彬哥呀，你就是長城一塊磚，哪里需要哪里搬。”現在回頭反思，我不再贊同這樣一種班主任管理。

07年到**之后，第一年沒當班主任，時間較多，我自己買了幾本管理方面的書認認真真學習，收獲非常大。現在我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區別，也正是定位的不同，使我在班主任工作中的方法也就不同。

那么，這里涉及到對管理者和領導者的認識。什么是管理？什么又是領導？

管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。

領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。

管理者執行，領導者創新。

管理者維持，領導者開發。

管理者控制，領導者鼓舞。

管理者模仿，領導者創造。

管理者關注短期，領導者關注長期。

經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任既累效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標而奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個幾十個未成年人組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。

二．班主任工作中的一些具體做法

隨著觀念的轉變，現在我在班主任工作中更加注重“勢”，對班級進行整體的把握，不少具體性的事情充分發揮學生的自我管理。班級衛生、每天值日、班費管理、板報宣傳、生活日常等等全部由學生安排管理負責，我僅僅做指導和不定期檢查。

那么，這三年，我究竟做了哪些事情呢？

1.賞識教育，樹立學生信心，打造班級凝聚力

班主任就是一個班級的靈魂。如果班主任自己都沒信心，這個班也就必然人心渙散。在文理分班時，我中途接手11班這個文科班。實事求是地說，最初學校和年級在分班時確實考慮到每班尖子生的平衡，尖子生基本相當。但在報名時問題就出來了，由于我班上集中了年級上的不少“知名”學生——有10多人，結果報名時不少前20名的學生不愿意就讀我班，比如后來到六班的***，到十五班的***、***、***還有回5班的學生等等。班級前10名就走了一多半。當時我那個心急呀，班級人心渙散，不少學生對本班持否定態度。如果不采取有力措施，這個班多半就要毀了。所以報名當天下午，我在班上就講了2個小時，首先

就談我們班級是最優秀的班級，必將取得優異的成績。然后第一個月天天跟班，規范學生行為。結果第一次月考，效果非常理想，進一步樹立了學生的信心。班級慢慢才進入正軌。

就這一點而言，我一貫認為，班主任必須多正面鼓勵，多一些賞識，樹立班集體的信心。我從來在學生面前都說我們班是年級上最優秀的，從來不說我們班差我們班不好。雖然不太符合實際，沒有實事求是，但為了班級的信心、為了班級的凝聚力，為了培養學生不服輸的精神，善意的謊言也未嘗不可。當然到了一定時間，還需引導學生辯證地認識自己認識本班，既要看到自己的優勢又要正視自己的不足。

2.制定三年學習規劃，明確階段任務

根據高中文科的特點，在高一時，就給學生講了不同學年的側重點：高一規范學習行為；高二重點抓主科尤其是數學；這里要十分感謝我們班的數學**老師。文理分班時，我們班數學基礎差，幾次月考數學沒人及格。王老師認真負責，慢慢抓學生基礎，數學進步非常大。高考數學14人及格，最高分123分。高三突擊抓文綜。這一個規劃我每學年每學期不斷地給學生強調，讓學生明確高中三年總體目標和階段性目標。只有明確前進的方向我們才有前進的動力。

3.加強班團學生干部團隊建設，實施班級制度管理、規范管理、自主管理

通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班團委。根據我制定的班團委干部責權條例，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。結果到高二下，班上的常規我基本就不管了，全由學生自己負責。6:30的自習時間我也很少在班上全程監督，由值日班長組織自習。這里談兩件事情。

在高二上期，我制定了一份班級常規登記表，印了出來交給班干部，指導班干部如何進行制度化管理、規范化管理。班長和學習委員根據學號確定每天的值日班長，由值日班長對全班進行登記和考核。這一制度執行了兩年，直到高考。在這張登記表上將班級日常常規細化規范化，從早自習到晚自習全程跟蹤，包括早中晚的遲到、缺席情況、早中晚的勞動衛生、每節課的課堂紀律、作業情況、安全隱患等等。我認為，在學生自我管理中必須要指導學生明確管什么、怎么管。也就是要將管理任務細化明確，否則因空洞而流于形式。晚上7：00由值日班長進行每日班級總結。由學生去發現問題解決問題。學生總結完畢之后，進行演講或優秀文章的朗讀。最開始，我還擔心學生會不會說一些與我的初衷相反的話題從而帶來負面效果，結果我發現有不少學生發自內腑的演講往往比我的說教還更加管用。這種做法我認為有兩種好處：一.學生根據自身實際而進行的自我教育、批評、鼓勵、表揚在學生當中更具有說服力，更能獲得學生自身的認可。二.學生每天的演講或優秀文章的朗讀可以為學生積累大量的語文作文素材。

另外一件事涉及到勞動衛生。在高一下期勞動委員向我說，班級早上衛生掃除有些人不掃，還有的走讀生來得遲不能按時掃除。然后我向她提了幾個問題引導她思考：

1.出現這個問題，你思考過原因沒有？

2.這個原因是因為我們管理問題還是部分學生的問題？

3.勞動衛生的安排制度能否改進從而避免這個問題的出現？

然后我就給她詳細講了經濟管理學中的猴子管理法則，告訴她，我相信我們班的所有同學本質上都是好的，也相信她能夠處理好這件事情。結果她將每組10多人的衛生小組拆開，早上由住校生掃除，中午由走讀生掃除，晚上大組徹底掃除。周末放假由走讀生大掃除。具體落實到每個人頭上。全班同學都比較贊同這一安排，上述提到的問題也就解決了。

4.堅持談心制度，加強師生溝通，構建和諧的師生關系

由于我上三個文科班，課時比較多，與學生交流的時間比較少。怎么解決這個問題呢？ 我就強制性的給我自己規定每次月考成績出來必須按順序找學生單獨交流。了解學生學習考

試情況，思想情況，家庭情況等等，與學生一起分析得失并找出措施。到高三，不再是我主動去找學生交流，而是由值日班長根據本班同學的情況決定交流人選，讓學生來主動找我交流。特別是高考前一個月，每天確定至少兩名學生到我辦公室交流，時間不確定，或是課間時間、或是中午休息時間、或是晚自習前的自習時間。在交流中不斷地給學生打氣，增強他們的信心，緩解他們的心理壓力。效果還比較好。

以上是我的一些想法和做法，不妥之處請不吝賜教。總之，我認為班主任應把自己定位于一個班級的領導者，把握班級的宏觀走向，帶領學生制定制度班規，用這些制度讓學生自主管理，解放老師，鍛煉學生。

謝謝大家！

第四篇：送生工作經驗交流材料

一位多年戰斗在分流工作一線的老師的送生工作經驗總結

尊敬的各位領導和各位同仁：

下午好，今天唐家初中要與大家一起分享的是我們學校一位多年戰斗在分流工作一線的老師的送生工作經驗總結。他今天有事不能到現場來，委托我代為發言。如有不當之處，敬請諒解。

基于這是教師的經驗總結，所以，并不涉及到諸如，一、“領導重視，成立送生工作小組”；

二、“明確職責，落實送生工作任務”；

三、“逗硬獎懲，傳達送生工作紀律”等方面的內容。

我把這位老師的送生經驗歸納了一下，大致可以分為以下四個方面，現與大家分享如下：

一、送生工作的核心是通俗易懂，讓學生、家長能夠聽明白。

在老師和學生之間，在老師和家長之間，曲高和寡和對牛彈琴的事情是時常發生的。你講得再好，如果沒有誰聽得明白，那么，你做的就是無用功。千萬不要忘記了，我們的聽眾是文化程度并不高的學生和家長（很多是爺爺、奶奶輩的）。

我們這位老師在這方面就很有一套，現舉兩個例子。

在分析現在職業教育和普通高中的發展趨勢時，他很有創意地把讀職業教育比喻為學做木工活，把上普通高中比喻為學碼磚頭。走哪條路都不含糊，因為蓋樓房既需要做木工活的，也需要碼磚頭的。但木工活技術含量較高，一天能掙個300左右，而碼磚頭技術含量較低，一天能掙個100多。剩下的咋整？你自己看著辦吧。

在分析初中學生畢業后的走向時，他很有新意地把數學中的樹狀圖分析法運用起來了。

此樹狀圖簡潔明了地剖析了初中學生畢業后的人生走向的種種可能，讓學生和家長有一種信服感。在分析種種選擇利弊的基礎上，自然而巧妙地植入廣告，“讀普職或讀高職都是一種不錯的選擇”，就不會讓人感覺你言語的唐突了。最后歸總一句話，“讀普職，學技術，掙大錢；讀高職，走捷徑，圓大學夢”。

二、送生工作的重點是做好學生的思想工作。

現代的教育，學生是老大，家長是仆人，老師是義工。一般情況下，只要學生要堅持讀書，家長都是愿意支持的。怕就怕學生連讀什么書都沒有興趣。所以，送生工作的重點是做好學生的工作，先堅定學生去讀職高的態度，再通過學生去做家長的工作。邏輯順序就是，老師做學生的工作，學生做家長的工作。

如何做學生的工作呢？我們這位老師說，在做學生工作時，你要少談什么多學知識，多學技術之類的話，這些學生都不愛聽。你要多為他們描繪美好的人生前景，如，“大城市、大世面，好工作、好對象”之類能提神醒腦的東西。

如果學生做家長的工作遇到困難時，再由老師出面做家長的工作，或打電話，或家訪。

我們這位老師又說了，在做家長工作時，有兩個禁忌。一是不能說學生成績不好，如果很有表述的必要，也應讓學生自己說。二是不要以做工作的姿態出現，應以關心、了解學生，以家訪的姿態出現。家長都是明白人，他會主動提起這個話題的。

三、送生工作的關鍵是事先做好摸底工作。

俗話說，“兵馬未動，糧草先行”。事先的摸底工作就是打好送生工作這場戰爭的糧草。充實糧草需要分兩步，我們這位老師沉思著說，完全進入了他曾經的工作狀態之中。

第一步是以交談和問卷調查的方式了解學生的動態，弄清楚他們的思想傾向。交談時需要旁敲側擊，問卷調查則不要以分流為名義。

第二步是對了解到的學生動態進行歸納、匯總。歸納、匯總時要結合學生具體的情況，弄清楚他們思想傾向的原因。

對學生了如指掌，才能在送生工作中做到有的放夭，才能根據學生的不同情況，采用不同的工作方法。

四、送生工作的基礎是感情投入。

送生工作是做人的工作，做人的工作必然要涉及到感情。有一句話叫“人對了，火車都要剎一腳”。

“感情的培養絕非一天兩天的事情”，我們這位老師說，他當班主任是把增進師生的感情當作一項十分重要的工作來抓的。首先，在學科教學中認真負責，把所教學科考好，讓學生信服你；其次，在日常班務工作中既嚴格又耐心地管理學生，讓學生感受到你的關心；然后，多和學生接觸交往，做學生的知心朋友，讓學生覺得你可親。

感情的投入是值得的，在和學生的接觸交往中你會獲得許多你意想不到的信息。我們這位老師自豪地說，把這些信息用于班級的管理或用于送生工作中，都會起到事半功倍的效果。

以上就是我們這位讓人值得尊敬的老師所談的送生工作的經驗總結。本來他是給我講了許多生動而鮮活的例子的，但一來我不會講故事，二來我怕因為故事講不好而影響了他的工作經驗總結。

我的發言完了，謝謝大家！

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

一、把握好管與放的尺度，做好班級常規管理工作 1.勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。特別是剛接班的班主任，經常到班里走走，與學生聊聊、問問，也許是這么不經意地走、看、問，就會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

2.放

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。這種管理有其好的地方，但這種管理也是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪。

班主任在把握好班級的整體發展方向下，要培養出一支強而得力的干部隊伍，在班級管理中，學生能干的，要大膽放手，充分發揮班干部的作用，把一些具體事務派下去，如每天的教室清潔、班級公共物品的管理、課前時間、主題班會甚至一些大型的活動等等。這樣，既能培養學生的自我教育和自我管理能力，也把老師從繁瑣的管理工作中解放出來了。

二、樹立正確的學生觀，當學生健康成長的引路人

每一位教師都知道應當“愛生如子”，在平時的教育過程中，要始終以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生。但究竟怎樣做才是真正的愛學生呢？

崔麗娟教授講過這樣一個例子：她的學生在進行一個師愛調查時，問教師：你愛學生嗎？幾乎所有老師的答案都是肯定的。但再問學生：你覺得老師愛你嗎？答案卻大多是否定的。問題出在哪里？是我們還不夠愛學生嗎？肯定不是，其實是因為我們愛的方式出問題了。我們總是按照自己的標準去塑造每一個孩子，對孩子說的最多的話是：我這樣做都是為你好！可學生卻理解為一種壓力，甚至是壓迫。

我們的教育要真正站在學生的角度去考慮，多聽聽學生的聲音，應該是發展學生，讓每個孩子得到最適合自己的成長，而不是像生產流水線一樣去塑造學生。反思我們的教育，我們強調教師的個人權威，總是以學業成績來單一地評價劃分學生，要求每個學生都以成績為目標，卻忽視了學生的心理。我們應當保護好每一位學生的自尊，尊重學生的多樣性，不讓孩子感覺是群體中的異類，讓學生擁有健康的心理。真正服務于學生的發展，讓孩子熱愛所生活的群體，具有適應社會、應對社會的能力。

真正出色的管理者是能讓每一個被管理者認為自己很棒。

三、用嚴格來治理班級，形成良好的班風。

對于學生，愛和教育是兩把鑰匙。在工作中，要將兩種方法交替使用，力求結合的最佳點。

“嚴”是治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。“嚴”體現在兩個方面：

一是“嚴己”，這是針對老師而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是要“嚴紀”。首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但因為咱的學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育。否則規范、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。

我們都知道贊美優于批評，獎勵優于懲罰，但，懲罰也是必要的手段。把握好懲罰的原則：

1.即錯即罰，罰期要短，不要事后算帳或新舊帳一起算。2.要保持公平性。3.要單純化。（就事論事）

4.有時應私下進行懲罰，保全受罰者的體面，（不要群體指責）。5.懲罰的同時要給出建設性的解決方案。

四、用個人魅力吸引學生，建立和諧的師生關系

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1.講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2.自信、樂觀、向上。用老師的自信，樹立學生的自信。3.每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。4.多理解、多鼓勵，少批評。5.講話精辟，不羅嗦，富有詩意。

班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，一定能夠“換來桃李滿園香。”