第一篇：寬嚴相濟傳知識,無聲細雨潤心田

寬嚴相濟傳知識，無聲細雨潤心田

——土建學院蔡明兮老師申報教學奉獻獎先進事跡材料

蔡明兮（1957—）男，副教授，從事教學與科研工作近28年，一直默默無聞地耕耘在三尺講臺之上，用知識播種，用汗水澆灌，用愛心滋潤。他先后為本科生主講《理論力學》、《材料力學》、《彈性力學》、《流體力學》、《分析力學》、《工程力學》、《矢量與笛卡兒張量》等課程，為碩士研究生講授《泛函分析及變分法》，為博士研究生講授《廣義變分原理》；指導本科學生開展認識實習、生產實習等實踐教學，指導工程力學專業本科學生畢業論文；長期擔任“全國周培源大學生力學競賽”、“湖南省大學生力學競賽”指導教師，開展培訓指導工作，取得優異成績。

近10年來，為讓年輕教師獲得足夠的時間和精力去提升學歷，增強科研能力，他主動承擔超額的教學任務，每學期都要開設四至五門課程，年均工作量超過800標準課時，超出普通教師一倍多。

他所承擔的課程多次被評為學校教學質量優秀課程，參加省級教研教改計劃項目一項，主持或參加校級教研教改課題多項；主編《材料力學》教材一部；1999年獲華中電力開發獎教基金三等獎；1999年被聘為原電力學院第二屆教學質量督導專家。2010年被聘為土建學院兼職輔導員；2011年被聘為長沙理工大學力學協會指導教師。

“讓力學變得易學些”

蔡明兮老師1982年畢業于北京大學力學系力學專業，未名湖畔四年的求學生涯，在追求真理精神的熏陶下，他積累了扎實基本功，掌握了極其豐富的專業知識、養成了嚴謹的治學態度。力學課程是出了名的“難”，學生們都非常畏懼，對學好它們缺乏信心。在力學專業的教學中，蔡老師一人就承擔了15.5個學分的課程，他希望通過自己的努力去消解學生的畏難情緒，他的第一堂課總是從生活開始，他會用力學的觀點去解釋一些發生在學生身邊的事情如用力學公式推算出足球運動員貝克漢姆為什么能踢出勢大力沉，弧線精準“香蕉球”；遷徙的大雁為何時而排成“一字”時而排成“人字”飛行（頭雁形成的湍流區可以有效減 小飛行阻力）；皮膚粗糙的鯊魚為什么和表皮光滑的海豚都是大海中的游泳冠軍（粗糙改變水流，減小形狀助力形成摩擦阻力，提高行進速度）等。他會給學生介紹著名科學家錢學森的故事，讓學生知曉錢院士就曾美國從事空氣動力學、固體力學等領域研究，并與導師共同完成高速空氣動力學問題研究課題和建立“卡門-錢學森”公式，在28歲時就成為世界知名的空氣動力學家，回歸祖國后先后擔任了中國科學技術大學近代力學系主任，中國科學院力學研究所所長，為新中國的航空航天事業作出了卓越貢獻。這些有趣的實例，激發了學生對力學的興趣，也讓學生明白了力學的價值。他常對學生說：“力學是基礎學科，但你們要堅信力學能在工程實踐中的發揮著不可替代的作用。”就是這些智慧金言讓學生學會如何從零學起進而通往力學知識的寶庫，也為專業的巨大價值感到驕傲與自豪。

正因為“難學”，所以蔡老師在教學過程中，格外注重學生的力學思維和方法的建立，注重培養學生的學習能力和學習方法，將“難學”變得“易學”，幫助學生完成從應試到知識獲取的能力轉變。力學課程中公式非常多，而教材基本上是直接給出，大多數學生采取的方法都是記公式、背公式，做題套公式，這樣顯然效果不會太好。因此，蔡老師就花大量的時間和篇幅去推導和講解該理論形成的歷史、成立的條件、適用的范圍以及容易出現的問題和導致可能的錯誤，讓學生知其然更知其所以然，使其真正地理解并能在正確的條件下運用。云塘教學樓的黑板上就曾留下了他講解《理論力學》所畫的受力分析圖和運動圖；留下了《材料力學》中桿件的拉壓、彎扭組合變形圖；留下了懸臂梁轉角和撓度的1、2，2、3，6、8的口訣；也留下了《流體力學》中關于納維斯托克斯公式的詳盡推導；再配上他那俏皮生動的話語，學生們享受著課堂教學的美妙。一位由他指導畢業論文的學生就曾這樣總結蔡老師的教學：“他的指導最重要的是讓我的思維方式發生了轉變，思考問題不再是單一的，考慮事情也更有條理性。”正是有了蔡老師的持續的鼓勵和科學的教法，力學不再是橫亙在學生面前那道難以跨越的坎，他指導過畢業論文的學生中就有五人先后考取了北京航空航天大學的研究生。

“讓更多的學生喜歡上力學”

力學是研究物質機械運動規律的科學，大到宏觀的天體和常規物體，小到微 觀的分子、原子都是它的研究范圍，生活中無處不在，無時不在。蔡老師一直致力于讓更多的學生了解力學，享受力學給生活帶來的意想不到的美好，他從2011年起就受聘擔任長沙理工大學力學協會指導教師，義務為學生舉辦講座，告訴他們力學是什么，它的形成和發展，在近代工程中應用，用力學解釋生活中的現象，如何學好力學。

始于2003年的湖南省大學生力學競賽廣受學生歡迎，至今已舉辦了六屆，蔡老師一直負責組織或參與組織我校參賽學生的培訓與指導工作。競賽培訓每期都長達兩個多月，全是利用周末時間，一天講理論，一天做習題。輔導課的時間與平時不同，一節課就要上90分鐘，有時為了能讓學生得到完整的解答，中間不休息也經常有的。現在北京航空航天大學攻讀碩士研究生的張亞同學清晰記得那次培訓，天氣格外炎熱，和平時一樣，蔡老師已經早早地在教室中等待大家，為了能讓坐在后面的學生聽清楚，他關掉了講臺上方的風扇；臨近中午天氣更熱了，當時他正在給學生講一道關于圓盤復雜滾動的問題，恰巧中間下課時有同學問了一道類似的題目，蔡老師隨即把該題抄在黑板上，先讓大家獨立思考，然后學生提出自己的求解方法，最后他再幫大家理清求解此題的思路。為了讓過程更加清晰明了，他拿起粉筆在黑板上進行了嚴密的推導、演算，可最后求解的答案與參考答案有所出入，到底哪個是正確解呢？這讓原本就十分嚴謹的蔡老師變得越發認真起來，他不厭其煩地從頭到尾把題目再次講解一遍，結果還是一樣，并且過程有理有據的，不存在任何漏洞，最后他很肯定地說參考答案是有誤的。這時，蔡老師已經是汗流浹背了，可他全然不在乎，大家也被他這樣的執著精神所吸引，早已忘記過了下課事情，這也導致他錯過了從云塘返回金盆嶺的校車。學生們那天就看見蔡老師頭頂炎炎烈日到南門搭了一班702公交車回家。后來學生們問起此事，他笑了笑說：“你們經常坐702，我可是第一次坐呢！”橋梁工程2008級的肖敏敏同學也曾有這樣感動的經歷，那天下午第八節課后他去找蔡老師問一個關于“理論力學的運動學”的問題，蔡老師用了很長時間詳細地給他講解了一遍，但他還是沒懂，看著學生的尷尬樣，蔡老師笑著說：“沒關系，這是你運動學這塊基礎沒打好，等我講了完了你回去看看教材！”隨后又講解了一遍直到學生真正弄懂為止，可是時間都已經是晚上7：00多。

在蔡老師他們和參賽學生的共同努力下，我校學生的競賽成績穩步上升，2009年“全國周培源大學生力學競賽”中，我校曾廣忠同學獲得了全國二等獎，也是湖南省賽區的唯一一個二等獎；2010湖南省大學生力學競賽中取得了輝煌成績：全省21個單項和綜合一等獎中，我校獲得了11個一等獎……

“亦師，亦友，亦是父！”

“亦師，亦友，亦是父！”這是已畢業學生送給蔡老師的評價。蔡老師在課堂上會營造活躍的氛圍，學生們可就對問題的理解提出自己的看法，然后大家一起探討，有時因為思考問題的方法不一致而爭辯，但思維碰撞的結果卻是讓學生對問題有了更為深刻的認識。他在課間經常與學生們談文學、歷史甚至人生、婚戀等，注重培養學生的正確的人生觀和價值觀；但在作業和考試的過程中，他從來都是一絲不茍，曾有一位同學，平常跟蔡老師非常熟悉，他感覺《理論力學》考得不好，一出考場就給蔡老師發郵件，希望放他一馬，但郵件如泥牛入海，他只等到47分的結果，那一刻他有些怨恨這個頑固的老頭。令他沒想到的是當天晚上他卻收到了蔡老師發來的郵件，鼓勵他要利用假期好好復習，知識點都重新學習，真正掌握，他照做了，順利通過了開學的補考。

50多歲的他依舊保持一顆年輕的心態，與學生之間沒有代溝，完全無障礙溝通。他通曉數學、力學、計算機和英語，他甚至還教過數學、計算機，熟悉計算機編程，能夠翻譯英文書籍；他和學生一樣玩QQ，把空間弄得比學生的都漂亮，他還建立了一個QQ群，把學生們都加進去，方便與他們的交流，有時候，他還會通過空間去了解學生們在想什么。

他與2009級學生一起去農家樂游玩，親自下廚給孩子們做幾道可口的飯菜。飯后，他便拿起麥克風唱起了淳樸的民歌，與學生們盡情地享受這美好的周末時光。他還同系里老師一道帶著2010級、2011級學生去植物園賞花，與學生們交流思想，幫助他們解決各種思想困惑。他還在畢業晚會上為即將離開母校的學子們傾情演唱，當他登上舞臺的那一刻，臺下的學生就情不自禁的站立起來，大聲呼喊著：“蔡老師，我們愛您！”這也成為畢業晚會上令人記憶最為深刻的一幕。

蔡老師最自豪的一句話是：“我教過的學生大部分能在畢業后十年、二十年還能記得我，此生足矣”。還記得2009年蔡老師帶隊去西安校參加全國周陪源大學生力學競賽決賽時，1993屆的張建宏執意要攜全家全程陪同以謝師恩。他愛 教師這個行業，他愛他的每一個學生，他對每一個學生都不曾放棄；當然學生也愛他，愛他的親切，愛他的幽默，愛他的敬業，不管天氣多冷，他都會比學生先到教室；愛他的學識淵博，愛他的多才多藝，他聲音洪亮，唱歌特別好聽，還記得學生做橋梁結構模型時就一邊聽他唱歌一邊做，做起來特別開心，特別有勁；愛他年輕的心態，在師評網上有學生這樣評價說：“發現老師懂得好多啊，不但教我們知識，還用自己的人格魅力來感染我們。大學老師就應該這樣，以自己的魅力來讓學生信服……”；“是位很負責的老師，不拘泥于學校的教學形式，教給學生的是真才實學”；“我們老師真的是個人才，他從來不在乎名利，在他身上學到的絕不僅僅是課本上的東西”。

“才子”、“名捕”、“歌神”、“老蔡”這些雅號蔡老師都一一笑納入懷，蔡老師對學生要求之嚴格，也許在別人看來甚至有些苛刻，但卻蘊含著無法言說的愛。當時學生們可能不太理解老師的肺腑之言，可當畢業之后每次想起老師的諄諄教誨感觸頗多。蔡老師在平凡的崗位上任教20余載，培養了一屆又一屆的優秀學生，畢業的學生帶著他言傳身教的知識扎身于自己的事業中，后來的新生則在他的引領下建筑自己的未來。他工作在長理，卻建設著祖國的明天；他教學在課堂，卻成就在祖國的四面八方。2012年6月，臨近畢業的粟文桃同學就不辭辛苦從金盆嶺跑到云塘聽蔡老師上課，她說：“如果在不抓住機會，以后可能都沒有機會再聽蔡老師上課了！”一位畢業的學生曾經這樣述說他心中的蔡老師，“一個好老師，能夠讓學生找到準確的人生方向，仿佛是春夜的細雨，不知不覺中，就滋潤了我們的心田。您可知道？身在異地的我們都很想您，曾經共度的點點滴滴我們牢記心中。而對于您的諄諄教誨，我們更不曾忘記，我們一直都在踐行著您對我們的期望，請允許我代表大家向您衷心地說一聲：蔡老師，您辛苦了！”

第二篇：寬嚴相濟調研報告

通州市人民檢察院

關于貫徹寬嚴相濟刑事政策的專題調研報告

南通市院研究室：

根據市院《關于報送貫徹寬嚴相濟刑事政策的調研報告及相關案例的通知》精神，我院由研究室牽頭，會同反貪局、公訴科、偵監科、控申科、人監辦等業務部門，就“進一步對貫徹寬嚴相濟刑事政策問題”展開專題調研，現將我院去年以來，貫徹寬嚴相濟刑事司法政策的經驗、做法，取得的效果，存在的問題以及貫徹省院《關于全面正確貫徹寬嚴相濟刑事司法政策 推進和諧江蘇建設的若干意見》的情況報告如下：

一、主要的做法與經驗

1、嚴厲打擊嚴重刑事犯罪。我們與公安等部門緊密配合，突出打擊重點，嚴厲打擊侵害人民群眾切身利益的盜竊、搶奪等多發性侵財犯罪，殺人、搶劫、強奸、綁架等嚴重暴力犯罪以及其他人民群眾反映強烈的嚴重刑事犯罪，堅持從重從快的方針，做到快速審查起訴，并建議法院從重處理，著力解決影響群眾安全感的緊迫問題，確保一方平安。去年以來，我們依法對衣立等涉嫌組織領導參加黑社會性質組織犯罪案件快審快結，并依法向法院提出從重處罰的量刑建議。積極探索“簡易案件流程提速”工作機制，建立快速處理輕微刑事犯罪案件工作機制、分類審查機制和專人審查制度，與法院、公安聯合印發《關于輕微刑事案件快速辦理的實施意見》，繼續實行簡易程序和推行普通程序被告人認罪案件簡化審，共適用簡易程 序295件，簡化審案件121件，“兩簡”案件占到提起公訴案件的94%。，實現了案件繁簡分流，提高了訴訟效率。

2、輕微刑事案件寬緩化。在辦案中，堅持依法辦案、法律面前人人平等、區別不同情況區別對待的原則，對輕微刑事案件和未成人犯罪案件進行輕緩處理，可訴可不訴的不訴。對于犯罪情節輕微、犯罪嫌疑人認罪悔罪表現好、被害人諒解等符合相對不起訴條件的輕微刑事案件，依法行使不起訴權，體現寬嚴相濟刑事司法政策。為了體現公平、公正，去年我們根據可操作性原則，制定對交通肇事案件相對不起訴的標準和條件，進行一定的宣傳報道，對社會公開，嚴格不起訴的條件，經院檢委會討論通過了《關于交通肇事犯罪輕緩處理的意見(試行)》，對交通肇事案中同時具備“過錯較小、賠償積極、認罪態度好、有自首立功表現、得到被害人親屬諒解”五種情形的19名犯罪嫌疑人作出不起訴決定。達到了法律效果和社會效果的統一。

3、積極推行檢調對接工作機制。我們不斷完善檢察工作與社會矛盾糾紛大調解工作體系的最佳結合點，進一步拓展檢調對接的內容和范圍，實現檢察機關與調處中心化解矛盾的良性互動。辦案中，我們大膽借鑒恢復性司法理念，對輕微刑事案件，在征求犯罪嫌疑人和被害人雙方意見的基礎上，與有關部門共同做好和解工作，化解社會矛盾，維護社會和諧。今年共對41名符合不起訴條件的犯罪嫌疑人依法作出了不起訴決 定，在這41件案件中就有35件是通過檢調對接雙方達成民事損害賠償協議并當即兌現，雙方達成和解。在今年不起訴的41件案件中犯罪嫌疑人和被害人雙方均達成和解，所有被不起訴的人員中，無一人重新犯罪，取得了較好的法律效果和社會效果。我們應本著從寬處理的指導思想，將控告申訴信訪、輕微刑事案件所涉民事賠償部分、民事行政案件執行和解等納入檢調對接的范疇，實現法律和社會效果的有機統一。2007年，我院成功辦理檢調對接案件87件，取得了很好的效果。

4、教育挽救未成年犯罪嫌疑人。預防和減少青少年犯罪，維護青少年的合法權益，是公訴部門依法履行法律監督職責的一項重要工作。對未成年人和在校生犯罪，我們堅持“教育、感化、挽救”方針，積極開展幫教工作。為切實做好青少年維權工作，我們摸索總結了一套行之有效的青少年犯罪案件辦理方法，成立青少年犯罪主訴檢察官辦案組，并配備一名女同志，加強對失足青少年的教育、感化和挽救工作。今年，我們對7名初次犯罪、犯罪數額較小、有一定悔罪表現的未成年人和在校大學生，依法作出不起訴決定，給這些一時失足的青少年以重新做人的出路；繼續與法院少年法庭聯手開展“圓桌”審判方式，對未成年人犯罪案件做到件件出庭支持公訴，件件進行庭審教育，寓教于審，實現辦案的法律效果和社會效果的有機結合。對于被判處緩刑的未成年犯，我們還經常與他們及其監護人取得聯系，落實長效幫教措施。同時，我們還加強青少年 犯罪的預防工作，對案件中涉案的未犯罪處理的未成年人，我們主動通知或主動上門對這些未成年人及其家長進行警示教育，令其以他人為鑒，防微杜漸，防止不良社會風氣的影響，培養良好的習慣；警示家長對子女嚴加管教，注意管教方法，確保子女走上正路，防止他們滑向犯罪的泥淖。今年以來，我們先后對涉案而未作犯罪處理的21名未成年人及其家長進行了警示教育，收到良好的社會效果，得到了這些家長的普遍歡迎。

5、敦促嫌疑人投案自首。2007年，以多種方式敦促職務犯罪嫌疑人投案自首，對于主動到檢察機關投案自首或經敦促投案自首，如實交待問題、積極退贓并自愿接受處理的，依法或建議法院依法予以從輕、減輕或免除處罰。對經檢察機關通知犯罪嫌疑人單位或家屬后投案，如實供述自己罪行的均視為自首。對犯罪數額不大、有自首立功情節、認罪態度好、積極退贓，一般不采取拘留、逮捕的強制措施。對情節輕微的，可視情況作出不起訴決定。敦促投案自首緩解了線索匱乏的矛盾，有利于查明犯罪事實。同時也有利于拓展偵查思路，可以由嫌疑人提供相關證人配合偵查工作，有利于贓款贓物的追繳。通過敦促犯罪嫌疑人投案自首，使犯罪嫌疑人真正從內心悔罪，有利于證據的搜集與固定，簡化犯罪的處理程序，減少翻供翻證現象，提高司法機關的效率。同時也使偵查期間的羈押有效減少，到法院時判處緩刑的機會增加，體現了訴訟經濟 的原則，減少了改造罪犯的成本。通過多年來的實踐證明，在偵查階段就認定投案自首的犯罪嫌疑人均沒有翻供翻證現象，無一上訴。

二、存在的問題

1、公安、檢察、法院三家對于嚴重刑事案件、輕微刑事案件、寬嚴要素以及寬、嚴節度的把握上有時存有認識上的分歧，從而不能有效一致的做出符合寬嚴相濟刑事司法政策精神處理。高檢院關于快速辦理輕微刑事案件的規范性文件只解決了檢察環節的提速，有待解決偵查、審判環節與之相配合的問題。對于這些問題，建議上級檢察機關迅速與公安、法院等部門統一認識，共同出臺規范性文件,或者建議同級人大常委會將院制定的適用寬嚴相濟的相關意見上升為地方性法規。

2、寬嚴相濟刑事政策賦予檢察機關很大的自由裁量權，因此對于在偵查、公訴環節作終結訴訟程序處理的輕微刑事案件，在執法標準尺度的掌握上要予以規范統一，防止濫用。實踐中，從嚴打擊在刑法規定的框架內能夠較好地把握，但從寬到什么程度，什么情況下從寬，因個案不同，不容易把握。建議上級院參照法院系統的量刑指導規則或者量刑指導意見制定出臺規范檢察環節的指導性規范性文件，防止寬大無度，放縱犯罪。

3、寬嚴相濟刑事司法政策的實施，將使得相當被告人不到羈押場所服刑而進入社區，同時也使得相當一部分犯罪嫌疑 人不被交付審判而被作不起訴或者不作為犯罪處理而撤銷案件。這就帶來對于這些人員如何給予后續幫教的問題。社區矯正制度目前只針對監外服刑人員，而對于在偵查、檢察環節寬大處理的人員的幫教并未納入其中，也沒有相應的較為完備的工作機制，這是一個急待解決的問題。

三、貫徹寬嚴相濟刑事政策之典型案例

外地未成年犯罪嫌疑人張某涉嫌盜竊罪不捕案。（1）基本案情。犯罪嫌疑人張西漢，男，16歲，家住安徽省泗縣草溝鎮張集村二組，通在通州市先鋒鎮打工。2007年3月4日中午，張某乘同宿舍代某在外吃飯，宿舍無人之機，從代某床上的錢包內竊取代某農業銀行信用卡，當日下午利用先前知道的密碼，到先鋒鎮信用社自動取款機上取款人民幣5000元，3月5日又取款人民幣1800元。同年3月6日被刑事拘留，3月13日提請我院審查批捕。

（2）體現寬嚴相濟刑事政策及效果。接到案卷后，承辦人及時提審犯罪嫌疑人進行主證復核，在提審過程中，犯罪嫌疑人對自己的犯罪行為供認不諱，認罪態度較好。在案件討論過程中，大家認為張某雖然構成犯罪，但他是未成年人，而且認罪態度較好，有悔罪表現，如果認為他是外來的，在本地無取保條件，就機械地批捕、判刑，那么他今后的人生之路是很難想象的，這樣做體現出來的只是法律效果，而不能體現較好的社會效果，這不符合寬嚴相濟的刑事政策，與我們正在著力 構建和諧社會是不相適應的，因此，我們認為犯罪嫌疑人張某系未成年人，且未造成被害人的損失，也取得被害人諒解，被害人表示不追究其刑事責任，根據高檢院有關寬嚴相濟的刑事政策，可以通過其他強制措施保證訴訟的順利進行，無逮捕必要，我們依法作出不予批準逮捕決定，從而較好的保護了外來未成年犯罪嫌疑人的合法權益。

以上報告，不當之處請指正。

通州市人民檢察院法律政策研究室

二00八年三月六日

第三篇：育人案例 春風細雨潤心田

語文教學案例

春風細雨潤心田

孟凱，上課注意力不集中，非常好動；學習成績不盡人意；還是一個麻煩的“惹人精”。我只能馬不停蹄的處理著他“源源不斷”的問題。通過與他交流，我發現他也很苦惱。“老師，我實話告訴你，從上學到現在我的語文就沒有考過及格，我也想學好，但現在我聽不懂。”“老師，我頭疼”“老師，不用管他，他一不會做題，就頭疼”“老師，讓我出去打掃衛生吧，別讓我學習了”好好想想他說的話，我很同情他，也理解他這樣做的原因。是呀，由于前面基礎沒打好，上課像聽天書，課堂上談何樂趣，他不說話、做小動作，又能干什么？但從小學就自暴自棄，以后怎么辦？作為語文老師我有責任、義務教育他、幫助他，讓他找回學習的樂趣。通過與家長的交談，發現家長教育不得法。

我的對策：

1、幫助他制定短期目標，建立自信。

從他的言談中我們不難看出他已經對學習徹底失去信心，怎樣讓他逐漸找回自信是首要任務。于是我采用談話法，與其交流幫其分析自身的優勢與不足，制定短期目標。像上課不說話，每節課老師講的新知識最基本的必須學會，若有不懂得可咨詢老師同學，也就是說每天都有進步。由于目標性強好達到，所以課堂上無所事事的現象少了，苦苦思考的時間多了。1．多關注、多引導、多幫助。

課下經常與他交流，了解他遇到的困難，幫他想辦法解決；課堂上多提問，多指導，盡量讓他每節課都有所收獲，逐漸享受到課堂的樂趣；找一位學習優秀、熱心助人的同學做他的同位，時時提醒他，幫助他改掉隨便講話的壞習慣。我經常利用日常生活中的一些活動，告訴他應該怎么注意文明禮儀。凡是學校舉行的活動，我都盡量鼓勵他，讓他主動參加。漸漸得，我發現他變了，變得懂禮貌了，與學生的摩擦見少了，學習也在慢慢的進步。

3、密切家校聯系

家校的聯系對一個學生的教育來說，是相當的重要的。學校或者是家庭單方面的教育效果，遠比不上兩者的結合產生的效果來得好。所以，一個出色的孩子，必定是家庭教育和學校教育朝著一個方向共同努力的結果。于是及時與家長溝通，和家長一起分析原因，讓家長意識到打、罵不能解決問題，現在孩子需要的是老師、家長拉、幫他一把。和家長協商家長在家當孩子有問題時要耐心講解。為了幫助其改掉不寫作業的壞習慣，我建議孫天宇準備一個記作業小本子，讓其每天傍晚記好哪些作業，有老師簽個名，回家繼續做，由其母簽名，督促其完成。孟凱的作業完成情況有了些改善。

教育反思： 面對問題孩子，教師不要期望一次教育便能使他的變得優秀。我們既要遵循教育規律，時要擁有寬容的態度，淡泊的心態，要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發展。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養成良好習慣。春風細雨潤物無聲，愿我們的學生都能茁壯成長。

第四篇：班主任管理工作要寬嚴相濟

班主任管理工作要寬嚴相濟

論文摘要：本文試圖以“寬嚴相濟”為切入點來探討班級管理的方法。作者分別從班級管理的“寬”和“嚴”兩個角度進行了詳細闡述。作者認為班主任的“寬”應體現在：

一、抓大放小，允許學生犯錯誤，不必跟學生事事較真；

二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強調“師道尊嚴”；

三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛。認為班主任的 “嚴”要體現在：

一、制定詳細合理的班級管理制度，使班級管理制度化、常規化；

二、用民主科學的管理辦法創建和諧的班級；

三、以德育活動為載體，熏陶學生道德情操；

四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養全面健康的學生。

說起“寬嚴相濟”，我總會想起司馬遷在《史記·李將軍傳》①中記述的飛將軍李廣和程不識帶兵的故事：李廣和程不識在漢武帝時都是當時駐守邊防抗擊匈奴的名將，但兩人的帶兵風格迥然不同。李廣帶兵，部隊行軍不講究隊列，遇到水草豐茂之地就停下集糧草、休息。留宿一地時，士兵自由行動，食宿搭伙自便，不擊刁斗以自衛。幕府簡化文書帳簿等事項。部隊扎營遠離警戒線并深入敵境，但也不曾遭到侵害。程不識帶兵，部隊行軍講究隊列整齊，紀律嚴明，夜間擊刁斗，士吏辦理軍事文書常常至天明，軍隊常勞碌不得休息，但也不曾遭到侵害。程不識后來感嘆說：“李廣將軍治軍松散隨意，但是每當敵人來犯士兵們卻能迅速反擊，士兵因為隨意快樂，所以都樂于為李廣而死。我軍雖煩擾，但敵人也不能侵害。”當時李廣和程不識都威震匈奴，但是匈奴都畏懼李廣的謀略，稱其為飛將軍，士兵也都以跟隨李廣為樂，而以跟隨程不識為苦。

這個故事深深地啟發了我。班主任帶班和將軍帶兵打仗都是有共通之處的。如果說說班主任是運籌帷幄指揮千軍萬馬的將軍，那么學生就是英勇無畏沖鋒陷陣的士兵。“一將無能，累死行軍”。好班主任就是一個好將軍。好將軍，就能帶領士兵打一場又一場勝仗，無能的將軍只能主讓士兵品嘗一次又一次失敗的滋味；然而做班主任難！這是因為，班主任工作的性質是極其瑣碎的，它是對教師個人能力和綜合素質的考驗和挑戰。班主任既要做整肅學風的嚴師，又要做春風化雨的慈母；既要當事必躬親的實干家又要當慷慨激昂的演說家；既要當黑臉包公又要做笑面大佛??總之班主任身兼多重角色。

怎樣扮演好這一多重的角色呢？幾年的班主任管理工作總結下來，經驗和教訓都有許多，但感受最深的就是：當班主任要寬嚴相濟。在班級管理工作中，應該既要有李廣的“寬”，又要有程不識的“嚴”，二者有機結合，才能更好地發揮班主任的指導任作用，才能最大限度地調動學生學習和參與活動的熱情。

首先談一談“寬”。

“寬”不是指放任自流，姑息遷就學生，而是指對學生要尊重、理解、信任、寬容，為學生營造一個寬松、和諧、愉快、民主、平等的班級學習環境。就是因為李廣充分尊重了人性，充分尊重了人類熱愛自由，喜歡被人信任的天性，所以士兵才會愿意為李廣去戰死沙場，正所謂“士為知己者死”。那么對待學生也一樣。教師應該明白，學生雖然還是孩子，但他們也有豐富的情感，也有棱角分明的個性，也熱愛自由，也樂于享受生活的樂趣，也喜歡被人尊重、信任、理解。我們現在面對的學生們，不再是傳統教育下塑造出的大同小異，缺乏鮮明個性的學生。他們越來越富有批判與懷疑精神，越來越鮮活生動。教育工作者再也不能把他們當作是學習知識的木偶人，單純地用“嚴師出高徒”“不打不成材”的古訓來管理教育學生已經行不通了。班主任應當是一座燈塔，為學生指明前進的方向，指引他們搬開橫亙在前進道路上的一塊又一塊絆腳石，而不應當是把銼刀，千方百計想銼平學生的棱角，泯滅學生的個性。如果班主任能夠充分認識到這一點，充分了解并掌握學生的個性特點和思想感情狀況，并在實際工作中因人施教，靈活變通地處理學生問題的話，那么民主平等、寬松和諧、互尊互愛的新型師生關系就不難實現。我認為班主任的“寬”應從以下幾點體現：

一、抓大放小，允許學生犯錯誤，不必跟學生事事較真。

一個班集體就是一個復雜的小社會，既然是個小社會，肯定要發生一些大大小小的事情。對于影響惡劣，破壞大局，學生老師反響強烈的事情，要及時認真地處理，這樣才能懲前毖后。對于一些雞毛蒜皮的小事，則盡量大事化小，小事化了。因為每個人都會犯錯誤，尤其是處于成長階段的學生，他們無意識地犯一些錯誤是難免的，如果學生犯點小錯就不依不饒抓住不放，勢必會壓抑他們的個性，摧毀他們的自信心，使得學生養成不敢承擔責任的壞毛病。對學生多些寬容，允許他們犯一些無知的小錯，不因學生犯點兒小錯就大發雷霆，小題目大做，上綱上線，不輕易施加各種“刑罰”，那么學生肯定會更樂于主動配合幫助教師解決問題，這樣教師才會真正起到教書育人的作用，而不是教書毀人。

二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強調“師道尊嚴”。

在許多人的印象中，師生之間的關系就是貓和老鼠的關系。事實也往往如此。往往是一旦發生學生頂撞老師不服老師管教的事情，一些老師的第一反應不是安撫學生冷靜分析，而是感到自己的師道尊嚴受到了侵犯，自己的面子受到了傷害。解決問題的方法就是不分青紅皂白大聲地斥責、甚至于體罰寫檢查；更極端的拉學生在全班面前檢討找家長。但隨著人們觀念的不斷更新，越來越多的人認識到，教師應該樹立新型的師生觀，師生之間應該建立一種民主平等、和諧愉快的關系，而不是貓和老鼠的關系。這是適應時代發展的要求，更是適應新時代學生心理性格特點的要求。如果教師不能因時而易改變自己舊有的教育觀念，還是采用簡單生硬蠻橫的方式來對待學生，解決學生問題，那么在班級管理工作中，勢必陷自己于被動境地，激化師生矛盾，這反而才是徹底地失去了“師道尊嚴”。

三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛。

（一）班主任應當像慈母、朋友一樣友好地對待學生，面對學生時要保持愉快親切的笑容。處理一些問題，搞一些活動時，應該盡量表現出老師活潑、開朗、寬容的一面來，讓學生首先喜歡班主任，自然喜歡這個班集體就不是難事了。

（二）班主任對學生的一些日常作息或紀律方面的管理要體現人性化、人情化，尊重理解學生的一些個性特點，不必要求學生什么都整齊劃一。不妨適度地松散、隨意。

（三）經常搞一些活躍班級氣氛，拉近師生距離，凝聚班級人心的集體活動。活動是最容易發現學生的優點和特長的過程，這也是師生增進了解，加深感情，營造和諧寬松氛圍的有效途徑。

再來說說“嚴”。

“寬”的目的是融洽師生關系，為學生營造一個寬松愉快的學習環境。但班主任工作畢竟不同于李廣帶兵打仗。因為學生還處于成長階段，缺乏自制力和約束力，缺乏明辨是非的能力，他們很容易受外在因素的影響而形成不正確的人生觀和價值觀，甚至于干出有違法律和道德的事情來。因此一個相對安靜有序的環境是學生能否潛心學習的保證。要營造一個安靜有序的環境，就必須有程不識治軍的嚴明。所謂“嚴”不是說事事對學生聲色俱厲，事事苛求學生，讓學生循規蹈矩，不敢有自己的想法和主見，而是說要讓學生在日常的學習生活中養成良好的組織性、紀律性、自律性，使學生認識到“自由是相對的，不是絕對的”，不能凡事都隨心所欲，凡事都要有個度。

我認為班主任應從以下幾方面從“嚴”要求學生：

一、制定詳細合理的班級管理制度，使班級管理制度化、常規化。

一個班級體如果沒有明確的班級制度來約束學生，那這個集體就會是一盤散沙，一個沒有凝聚力的集體是無法讓學生安心學習的。因此班主任應制定較詳細的班級管理制度，如學習評比制度、操行評比制度、衛生評比制度、黑板報評比制度等。當然制度制訂出來后，能不能堅持按制度進行常規化、制度化的管理，又是考驗班主任的執著、認真和恒心的過程。這就要求班主任要帶領學生認真遵守執行班級制度，不讓班級制度形同虛設。

二、用民主科學的管理辦法創建和諧的班級

（一）、平等公正的對待班級每個成員。在班級事務管理和班級教育教學活動中，班主任應當公平公正的對待每個學生，對每個學生在校紀班規面前一視同仁，讓學生人人都有公平參與的機會，個個都有公平競爭的權利，讓每個班級成員都能公平和諧的發展。

（二）、培養一批有能力、有責任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學間的紐帶和橋梁，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養一批優秀的有責任心的班干部是班級工作的重中之重。通過班干部發揮同學們的主觀能動性，并帶動同學們向優秀的方面發展。在充分培養學生民主意識的前提下讓學生民主推薦班干部，并實行定期選舉制度，讓學生評判班干部的管理，讓班干部自主組織學生進行民主討論、制定班級公約。

（三）、堅持正面教育的科學管理辦法。班主任要注意培養班干部的工作方法，通過制定班級公約、班級量化細則等引導學生明辨是非，引導學生進行良性競爭。注重樹立榜樣，不斷激勵學生自我約束，共同進步，使每個學生都和諧共處、共同拼搏、齊頭并進。

三、以德育活動為載體，熏陶學生道德情操

學生思想境界的提高、道德情操的提升，不僅要有一定的道德認知積累，還要有充分的生活，充分的社會實踐和情境體驗。要實現這一要求必須廣泛開展形式多樣的德育活動。

（一）禮儀常規教育活動

堅持每周舉行升旗儀式，堅持開展“文明班級、文明寢室、合格小公民”等一系列禮儀常規教育活動，要求學生從學習和生活中的細節做起，養成良好的行為習慣。

（二）主題教育班會活動

適時的開展有針對性的主題教育班會活動，讓學生在活動中明辨是非，滲透感情，實現自我教育。

（三）文藝科技活動

根據學生的興趣愛好，開展文學藝術和科技創新等方面的競賽，不僅能豐富校園生活、張揚學生個性、陶冶學生情操，還能培養學生的創新意識和實踐能力。

（四）社會實踐活動

結合時令和社會環境，組織學生參加社會實踐活動，不僅能鍛煉學生的社會交往能力，還能讓學生親自參與情感體驗，從實踐中領悟到人間真情，從而讓道德情感得到升華。

四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養全面健康的學生

（一）、密切聯系科任教師齊心協力、共同管理

班級管理的成員除了班主任和學生之外，還有科任教師的作用也不能忽視。充分發揮科任教師的作用，齊心協力搞好班級管理才能促進良好班風的形成，才能促進學生全面發展。因此班主任應保持與科任教師密切聯系，及時交流情況，互相理解、互相支持，維護好科任教師的良好形象，樹立課任教師的威信。

（二）、加強與家長的溝通，從家庭教育入手做細班級管理。

現在的學生家長“望子成龍、望女成鳳”的思想尤為嚴重，家長對學校老師寄予厚望，有的對學生溺愛有加，有的對學生要求苛刻，因此，保持與家長的聯系與溝通是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任應該對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，當然與家長聯系并不是告狀，應該是憂也報喜也報，互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的環境。

總之，教育教學工作沒有定法，班級管理充滿變數，班級管理者只有加強學習，不斷探索、銳意創新，班級管理工作才會更加科學有效，我們的學校才會培養出更多的、更全面的、更健康的學生。班主任在工作中如果能很好地恰當地實施“寬嚴相濟”的管理方法，我相信他（她）不僅會贏得全體學生的信任和喜愛，和學生建立起親切融洽的師生關系，而且也會使班主任工作開展得順利、有聲有色。

參考文獻

1、司馬遷《史記·李將軍傳》

2、恩施市逸夫小學班級管理方略 《百花園里競芬芳》 3、恩施舞陽中學 《新形式下班級管理工作的探索與實踐》 4、來鳳縣教育局 《建設校園文化提升育人水平》

5、巴東縣野三關鎮初級中學 《抓好班級管理建設校園文化》

第五篇：春風細雨潤物無聲（模版）

春風細雨潤物無聲

——優秀班主任先進事跡材料

有道是，真情兮，春風熙熙如母愛，多年的教育教學工作，使我深切地感受到，教育是門藝術，是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，我學會了用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我自2000年分配到新站中心小學并且擔任班主任工作已經十幾個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。十幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，回顧其中的點滴，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

由于擔任學生的語文、數學兩科教學，和學生在課堂上接觸的時間多，工作辛苦。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起清掃；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一個趕到現場、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。六年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。單親家庭的孩子孤僻，偏激，難于管理。我班的高宇同學父母離異，在爺爺奶奶跟前長大，是我班最調皮、最操心的學生。一次把我班的一個女生打的頭破血流，我強忍住心中的怒火，及時的先對那個女生進行治療，又馬上通知家長，苦口婆心的進行說服，又自己花錢付了醫藥費。然后又做高宇的思想工作，面對執固的孩子，第一次沒有成功。放學后，我又到其家中進行勸導，讓其進行賠禮道歉，一直到深夜才算是做通了工作，第二天又到那個女孩家中說好話，才取得了諒解。但這個孩子還是沒有收斂，我只能把他作為住宿生放到自家眼皮底下看著教育，經過一年多的悉心照顧、愛的感化，他徹底轉變了，而且成為我班的生活委員，處處為班集體著想，貢獻著自己的力量。他的爺爺奶奶也欣慰的說：“跟變了一個人是的“。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

我班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每兩周讓學生辦一期“快樂讀書”小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，經過十幾年的努力奮斗，初露鋒芒。我撰寫的班主任工作論文《淺談班主任技能》獲扶余縣教育教學成果一等獎。多次在全縣中小學教師技能競賽中獲學科技能單項獎；多次被評為鄉級先進教師，2005年被評為扶余縣骨干教師，09年被認定為松原市中小學市級骨干班主任。

十一年的小學班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！

優秀班主任先進事跡材料：

春風細雨

新站中心校

路晶

潤物無聲