第一篇：職業教育進課堂材料

職業教育進課堂材料

2014年，被視為我國職業教育的發展改革重要“大年”： 6月22日，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，出爐發展職業教育體系的“頂層設計”；6月23日，時隔九年的全國職業教育工作會議再度召開，國家主席習近平就加快職業教育發展做出重要批示，此后，教育部等六部門印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。

11月份，安徽省人民政府頒布下發了《安徽省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，省教育廳等六部門聯合制定印發了《安徽現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》，對構建具安徽特色、全國一流的現代職業教育體系提出了具體要求。12月29日至30日，全省職業教育工作會議召開。

在新一輪教育改革浪潮中，政府和社會對職業教育的關注達到前所未有的高度，職業教育迎來了前所未有的發展機遇與挑戰，職業教育“發展的春天”已經到來，一、什么是職業教育？

職業教育是指受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。我國的職業教育體系包括職業學校教育和職業培訓教育。

職業學校教育是以培養有文化的勞動者為目標，在保障學生技術技能培養質量基礎上，加強文化基礎教育，為學生就業有能力、升學有基礎提供更廣闊的舞臺。與普通高中教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

二、什么是現代人才觀

德國是世界最重視職業教育的國家，有八成的年輕人接受過職業教育。在德國，人才的定義范圍不單覆蓋前沿行業或學科的領軍人物，更包括只要能夠在普通行業中人盡其才的個人。無論哪個行業，只有將各種不同層次的人才聚合在一起，才能產生巨大的整體爆發力。正是這種廣義的人才觀及人人平等的社會氛圍，才使得德國在擁有大批杰出科研人物的同時擁有了大批優秀的制造業技術工人。

為加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，明確提出：要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的現代人才觀的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。

三、就讀中職學校的優勢

當前多數初中畢業生還沒有能力給自己的前途正確定位，甚至中考只有幾十分的學生也一心想往普通高中擠，這樣三年下來，升學沒希望，就業無能力，確實令人惋惜。這些學生如果到職業學校就讀，不但能學習一定的文化理論知識，又能獲得一技之長，發展空間將會更為廣闊，畢業后，即可以繼續升學也可以立即就業。

優勢一：易升學。職業學校學生在完成學業后，參加職對口高考，更容易考取大學專科、本科和研究生。《安徽省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》提出：大力構建職業教育人才多樣化成長立交橋。健全完善“知識+技能”、自主招生和技能拔尖人才免試入學（獲得省級技能大賽前三名者可免試直升本科）等招生考試辦法。加快構建從中職、專科、本科到專業學位研究生的系統培養體系，完善以初中為起點的五年制高職培養制度，開展中職學校與本科高校合作舉辦“3+4”本科層次職業教育試點，擴大本科高校和專科高職院校對口招收中職學生的規模和比例，實現職對口高考招生本科和專科學生的比例與普通高考相當。近年來，我省職對口高考本科招生計劃人數大幅度逐年遞增，增長率已連續兩年翻一翻，其中2015年較2014年增長了134%，今后還將繼續大幅增長，中職學生通過職對口高考升入本科院校更加容易，且壓力小，升入專科院校率更是達到100%。

對于文化課基礎不太好的同學，勉強上了普通高中，其求學之路將會比較艱難，升入大學的希望渺茫。與其和眾多的文化課成績好的學生爭過“獨木橋”，不如根據自身的實際情況另辟蹊徑，去上中職學校，更容易升入本科院校。目前我縣中職學校通過職對口高考升入本科院校的學生中，部分學生當年的中考成績只有三百多分，甚至個別同學沒有參加中考。

優勢二：好就業。技能型人才的緊缺，已經成為我國經濟結構調整和實現經濟增長方式轉變的制約瓶頸，不少大公司買得起世界上最好的設備，卻請不到有技術技能的人來操作。“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”是現代人才觀。職業學校一直緊跟市場，以社會需求為導向，培養技能型，實用型，復合型的人才，學生畢業時即可獲得職業學校畢業證書，又可獲得職業資格技能證書，畢業生既有文化又有專業實踐技能，面對社會各種人才需要，供不應求，與目前普通高校大學生“就業難”（普通高校大學畢業生所學專業與市場需求不對接，且沒有專業技能）形成鮮明對比。從近年來人才市場反映的情況來看，我國職業學校畢業生的就業前景相當不錯，已連續9年一次性就業率都保持在95%以上。

凡動手能力強、愿意早些就業的學生，就讀職業學校，選擇自己喜歡的專業，掌握扎實的基本技能，更利于今后的長遠發展，少走彎路。對于愿意就業的學生，我縣職業學校將100%推薦到合作企業就業，并對就業情況進行全方位的跟蹤服務，確保每位中職畢業生“好就業、就好業”。

優勢三：享優惠。我縣職業學校全日制在校生均享受免學費政策，家庭經濟困難學生還享受校內助學金；

一、二年級學生均享受每年2000元的生活補助（國家助學金），按月發放，每月200元；三年級學生到合作企業定崗實習時免交通費、食宿費和實習保險費等，還能獲得可觀的經濟收入。

優勢四：選擇多。目前，我縣職業學校根據市場需求，開設有新能源發電技術、財務會計、服裝設計、現代農藝技術、機電技術應用、電子技術應用、數控技術應用、計算機技術應用和電子商務等專業，學生可根據意愿選擇適合自己的專業。職業學校還可根據學生和市場需求靈活設置專業，并與省級、國家級重點院校聯合辦學，以滿足學生學習多樣化的需求。

四、縣職教中心（新能源學校）基本情況

縣職業教育中心（亳州新能源學校）投資1.7億元，占地面積162畝，建筑面積66900平方米，其中圖書綜合樓10400平方米、教學及實訓樓20800平方米、學生宿舍23200平方米、學生食堂8100平方米和實訓廠房3000平方米，建有標準化操場一個。教學、生活設施齊全，條件優越，即將投入使用。新能源學校是2014年7月由亳州市政府批準設立的中專學校，屬省級示范中職學校，有4個省級重點專業、3個省級重點實訓基地，專業實習實訓設施完備。現開設計算機應用、數控技術應用、電工電子、維修電工、服裝設計、現代農藝技術、旅游服務、財會和光伏技術應用等專業，其中光伏技術應用專業是我縣重點建設、適應社會發展需要的前沿專業，在我省處于領先地位。

第二篇：法律進課堂

“法律進課堂”活動實施方案

為全面實施《南部縣依法治縣剛要》《南部縣“六五”普法規劃》和貫徹落實好縣委關于建設“平安南部”的總體部署，切實維護青少年的合法權益，增強青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護意識和能力，預防和減少青少年違法犯罪鞏固我縣社會政治穩定的打好局面。現就開展?“法律進學校”活動制定如下實施方案：

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和社社會”為主題，落實“六五”普法規劃，堅持以提高學校法治化管理水平位目標，一提高青少年法律素質為重點，大力發展“法治進學校”的活動，堅持品德教育與法治教育并重，法治教育與法治實踐相結合，積極推進依法治教、依法治校工作，努力為建設社會主義和諧社會營造良好的法治環境。

二、工作目標

通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進學校”活動，在校園中營造學法用法的濃厚氛圍，增強學校領導、廣大師生的法制觀念和學法、知法、守法、用法的直覺性，使學校法治化管理水平進一步提高，廣大師生的法律素質得到明顯增強，真正做到學校依法管理、教師依法執教、學生自覺守法，為全面推進我縣法治化進程尊定堅實基礎。

三、任務內容 全縣各中學五年級以上學生都要法治知識學習教育。每年的法制教育學習時間，除《課程標準》規定的學習時間外應不少于每周一節課。

學校法治教育學習的主要內容是《憲法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、課程標準規定的法律學習內容以及與學校教育相關的法律法規。主要參考資料為《青少年學法守則》。

四、方法措施

1、為保證“法律進校園”活動順利開展、有序推進，切實加強活動的組織領導，特成立我校法制教育領導小組。

組長：土旦才讓

副組長：馬占林、王海萍

各組員：東智加、王進珍、多杰卓瑪、扎西措、各班主任。由副組長具體負責此項工作。

2、加強學校法制教育的組織領導與培訓工作。“六五”普法期間，力爭實現100%中小學配備兼職法制副校長。進一步規范法制副校長、法制輔導員工作。年內采取集中授課、輔導講座、普法測試、以會代訓等多種形式對法制副校長和法制輔導員進行輪訓，不斷完善學校學法的領導體制，提高法制宣傳教育能力和水平。

3、以服務師生、貼近青少年生活為原則，采取課堂教育和集中宣傳教育相結合的方式，推動青少年學生學法的落實。一方面，建立全面系統的學校法制教育課程體系，發揮課堂主渠道作用。另一方面，要利用“全國中小學安全教育日”、“法制教育宣傳日、宣傳周”、“12.4”全國法制宣傳日等特定時間，增強“法律進校園”的覆蓋面和感染力。

4、采取靈活多樣的教育方式，促進青少年學生的學法用法。通過舉辦法制文藝演出、模擬法庭、法制講座、法制主題班會、法律知識競賽、組織學生觀看普法電教片、座談討論、撰寫心得體會等生動活潑的形式開展青少年法制教育。

5、結合“平安校園”創建工作、“為了明天”工程等活動，與相關部門聯合行動，加強

對學生依法維護合法權益的指導，使青少年學生懂得運用法律武器維護自身的合法權益，同不良行為作斗爭，增強青少年自我保護意識和能力，加強對問題青少年群體的教育、管理和服務，積極預防和減少青少年違法犯罪，為青少年健康成長營造良好的法治環境。

6、以創建民主法治學校為載體，加強學校法治化管理。學校各項規章制度不與相關的法律法規相抵觸。

7、建立學校法治宣傳教育責任制。

五、工作安排

1、一場法制教育報告會。學校領導或法制副校長（法制輔導員）為本校全體教職工集中作一場法制教育報告。

2、一堂法制教育主題班會。班主任老師結合學校政教處安排的十月主題班會，組織學校和家長積極參與，采取互動討論等方式開展主題班會。

3、一節法制教育宣傳頁。針對我校學生特點，給每一位學生發放法制宣傳頁（宣傳資料，以“11.9”消防日，草原防火安全為主），同時充分利用校園廣播、電視、網絡、宣傳欄等，廣泛開展法制宣傳教育活動。

4、一節法制教育課。學校領導、法制課教師、班主任分年級或到每一個班，采取以案說法等方式上好秋季法制教育第一課。

5、一節法制教育普法電教片。利用“12.4”普法日，由班主任確定主題，讓學生觀看一次普法電教片。

六、實施步驟

全縣“法律進課堂”活動分三個階段：

第一階段：準備階段（10月11日至10月20日）

重點工作：一是制定規劃。結合各校實際情況，研究制定本單位“法律進學校”實施方案。二是動員宣傳，提高廣大師生對“法律進課堂”活動重要性的認識。

第二階段：組織實施階段（10月21日至11月20日）重點工作：在組織過程中，根據實際需要，采取內容豐富、形式新穎、富有成效的手段。

第三階段：總結驗收階段（11月21日至12月30日）工作重點：縣直各中小學校按照方案確定的目標和任務，認真開展自檢自查工作。縣治縣辦將聯合相關部門，對縣直個中小學校開展“法律進學校”活動進行檢查考核，并將其作為“六五”普法的重要內容記入考核檔案。

六、具體要求

（一）提高認識，加強領導。各中小學要充分認識開展“法律進學校”活動的重要性與必要性，增強責任感與使命感。要把“法律進學校”作為,六五?普法的重要載體，將其擺上重要日程，給予必要的物質保障，加大推進力度，開展好此項活動，全面貫徹落實?六五?普法規劃。學校作為?“法律進學校”的具體實施單位，要建立健全協調運作的責任機制，做到領導有力、職責明晰、規范有序。各相關部門要積極配合，協調運作，整體推進。

（二）制定計劃，抓好落實。各中小學要結合實際，制定“法律進學校”具體實施方案、細則，明確目標任務和實施措施。要指定專人負責，抓好落實，結合實際，創造性開展工作，真正將“法律進學校”工作落到實處。

（三）加強指導，樹立典型。學校要對“法律進學校”活動加強檢查指導，做到有計劃、有措施、有總結。要善于發現工作中出現的新情況、新問題，探索解決問題的新方法、新途徑，增強工作的實效性。要及時發現典型，樹立典型，推廣典型，注意總結典型經驗并及時上報勝利教育管理中心學校安全科。

2014年10月15日

第三篇：傳統文化進課堂

傳統文化進課堂

2014年3月，教育部就印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。為貫徹落實教育部的這一《指導綱要》，把中華優秀傳統文化教育融入中小學課程和教材體系，融入中小學教師教學活動之中，解決學校在傳統文化教育過程中的相關問題，教育部（國家語委）語言文字報刊社、《語言文字報社》、《語文建設》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯合在山東濟寧舉辦《中華傳統文化進校園進課堂暨中華優秀傳統文化教育成果展示活動》。

在歷時三天的培訓中我認真聆聽了四位教育專家的理論報告、三位教育專家的經驗分享、四位教師的示范課并觀看了濟寧孔子國際學校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學會秘書長、首都師范大學教授徐健順先生，中國青少年傳統文化教育研究院高級研究員、彭城書院院長、國學教育專家漢風先生等名家學者應邀為來自全國數十個省市自治區的教育主管部門領導，教科研機構教研員，中小學校長、副校長、德育管理干及骨干教師，社會教育機構干部及教師，國學愛好者做專題培訓。

在此次培訓中，既有名家講座，闡釋傳統文化時代精神及核心價值觀；又有名師課堂，舉行全國傳統文化經典課堂名師示范課。既有中小學優秀傳統文化教育成果展示，又有傳統文化教育典型單位及個人經驗分享。培訓的第一課是漢風先生帶來的專題報告《傳統文化與教師素養》。在報告中，漢風先生從傳統文化的角度，深入闡釋了教師的職責與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領學生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風先生的報告充滿向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來的浩然正氣，對傳統文化的赤子情懷，以及對教師這一職業的敬畏，深深感染了現場聽眾。來自新疆的一位老師則認為：“聆聽漢風先生的講學如沐春風，又如雷貫耳。”

在當天下午的培訓中，中華吟誦學會秘書長、首都師范大學教授徐健順先生還給大家帶來了精彩的吟誦講座。在我去濟寧學習之前，我在魯東大學就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國學校最基本的教學方式，已經在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學習方式來學習中國的文化。曾任美國總統的尼克松先生在《不戰而勝》一書中寫道：“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了。”今天的傳統吟誦還有最后的一點點，再不挽留，就將基本消失。我們應該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學習方式學習中國的文化，使中國文化發揚光大。

在徐建順老師的吟誦練習課上。徐老師帶著我們反復練習不同格律的詩詞、教我們給詩進行作曲，爭取達到看見字就能唱的目標。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩是因為錯讀而錯誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因為以前從未見過有人這樣讀書，所以初看時只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩歌的內涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設身處地了解詩人的情感。全國學經典教育聯盟副會長、濟寧市教育局副局長劉嘉庚先生做了《國學教育進校園的實踐與思考》專題報告。濟寧孔子國際學校校長沈建華則結合學校實際為大家帶來《做不一樣的教育，讓孔子走向國際》的介紹。濟寧孔子國際學校的師生還為大家奉獻了精彩的傳統文化節目，活動取得圓滿成功。從專家們的報告中，我體會到：國學教育需要從耳學回到目學，積極引導學生背誦大量的經典。

在報告中，彭城書院的院長漢風先生還為大家詮釋了中華傳統文化的核心精神，并從漢字的角度闡發了“教育”、“科學”與“研究”的文化內涵。漢風先生引用漢代許慎《說文解字》對“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也。” 只十幾個字就把教育的本質說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學生來模仿。“育”，就是引導和培養后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實踐。漢風先生說：“要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”從中也讓我深深地體會到：教師要不斷修養自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩文是中華文化的經典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準則，一代一代地流傳。本次學習中，我們共聆聽了四節示范課。

讀《論語》，話“誠信”——是濟寧孔子國際學校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關誠信的語句出發，聯系學生身邊有關“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學生從交友、教子、社會、經商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性。《笠翁對韻》是新疆烏魯木齊市第75小學陳學軍老師講的。《笠翁對韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學習寫詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因為他號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。《一東》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學過程中陳老師教學設計思路清晰，教學扎實。經典美文教學的課堂應該多些詩味，讓學生感受國學的魅力，應該“難得糊涂”，應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調“字字落實，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個性。所以，在教學時，老師打破傳統的教學方式，把學生帶進音樂美、意境美、語言美當中，思路清晰、構思巧妙、一舉數得。誦讀感悟是提高國學經典教學有效性的關鍵。“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節課教學的重點，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文章的特點。從這幾節的觀課中讓我體會到：教師應立足課堂，播撒傳統文化的種子，牢記優良的傳統美德。

培訓期間，我們參觀了孔子國際學校。學校以“科學務實、自強不息、追求完美”為校風，以“仁、達、雅、智、信”為校訓.學校本著“以人為本”的核心價值觀，提倡“學習、創造、享受”的育人理念，張揚學生個性，促進學生全面發展。學校秉持“突出外語、文理并重、國際融合、全面發展”的辦學理念，倡導“教師是財富、學生是寶貝、家長是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時間，超前的辦學理念已深入人心，獨特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學特色逐漸彰顯，受到學生、家長、社會以及各級教育部門的廣泛贊譽和高度評價。濟寧孔子國際學校正在逐步建設成為一所以“國學底蘊、雙語文化、藝術修養”為特色的精品化、國際化學校。

閱讀經典文本還可以改變一個人的形象、氣質，教會學生學會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創造性轉化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質優雅。

因此，我們要將傳統文化“請”進校園，“請”進課堂，努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，在閱讀教學中，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。讓祖國優秀的民族文化根植于每個學生心中，浸潤學生的心靈.

第四篇：故事進課堂

講故事恰到好處

羅秀宣 2012、10、11

講故事恰到好處

每個學生都喜歡故事，每當聽說要講故事，孩子們都眼睛發亮。故事，它太有吸引力了，能讓孩子們撲騰的心立刻安靜下來；故事，它有魔力，它能讓孩子的情緒高漲，興趣盎然地進入學習狀態；故事，它娓娓道來，曲折而動聽，它能打動孩子的心靈，讓孩子輕易之間接受了深刻的道理……所以，故事進課堂，是一項多么有效而又值得推崇的教學手段呀！

我們語文教學，每節課有每節課的教學任務，所以如何讓故事發揮其作用極大的作用促進語文教學而又不耽誤語文教學，是我始終思考的問題。也就是說講故事講到恰到好處。

一、故事選材有利于教學

為了促進語文教學，所以故事就要選適合本節課的教學內容。故事多如牛毛，不是隨手拈來講就可以。所以我每節課講故事都要選與課文有關的故事。比如，有關友情的課文，我就選朋友之間的友情故事；有關環保友情的課文，我就選環保故事；有關愛國的課文，我就選愛國人士的愛國故事……甚至再縮小故事范圍，讓故事更經典，更與課文深度密切相關。比如，我在講《只有一個地球》的時候，我沒有只局限于與環保故事，而講了與課文深度相關的內容：人類探索星球的故事，學生很感興趣；講《少年潤土》，講魯迅總的感人故事，促進課文的感性認識……總之，找課文相關的故事內容，在此基礎上再精選更貼切的內容，包括故事的長短，故事的曲折動聽否，學生是否喜歡等。

二、講故事時機得當（1）課前適時講故事。課前講故事，吸引學生注意力，調動學生興趣。學生剛從課間回到課堂，心還沒有完全靜下來，沒有回歸到課堂。講故事，無疑是很好的手段，能讓學生靜下來。學生聽得有趣，聽高興了就更有興趣學下去了。因此我們很多時候就可以在課前講。有的開頭講故事留下結尾不講，等上完再回答，設置懸念，也是檢驗講課的效果。課前故事例子非常多，不在一一列舉。（2）課中適時講故事

課中適時講故事，往往可以用簡短的故事渲染氣氛，重點強調主題。比如《一夜的工作》，當講到周總理一夜辛苦的工作時，讓學生用一兩句話講周總理的為國為民的故事。學生受到了感染，感受到了總理的勞累和簡樸，突出主題。

也可以在可中學生枯燥或困乏時講故事，激活學生大腦皮層。比如：當講評到辨析組詞：“慚”和“漸”的時候，我說了這么一個故事：有一個小學生，老師讓他起來念課文，他平時識字不認真，把“慚愧”一詞讀成了“漸鬼”，合起來，整句話就是：“我很漸（見）鬼。”老師又好氣又好笑地說：“你真是見鬼嘍。”所以，咱們識字一定要認真，可別像這位小同學那樣犯了見鬼的毛病喲。我發現，孩子們聽這些故事特別專注，聽完之后個個笑得前俯后仰，一掃枯燥講解所帶來的疲倦。于是，我又乘機說教：“今天笑別人是很輕松的一件事，但是你若識字、寫字不認真，他日被笑的可能就是你了。那時的滋味可不好受喲。”他們聽了頻頻點頭。也許這樣的故事不但能使他們集中注意力，而且還能印在他們的小腦瓜中，時時提醒他們識字認真、寫字認真！（3）結尾講故事深化或升華主旨或拓展延伸；課文只是一個例子，不一定是最好的例子。相關的故事很多，更生動的故事還有很多。于是通過講更生動的短故事，更能突出或升華主題。學生更覺得新鮮，教學更有效果。還有很多故事想讓學生繼續去讀，用一個故事做引子，講故事無疑是調動學生拓展延伸閱讀的最好例子。

總之，不失時機、娓娓動聽的講述故事，能起到潤物細無聲的作用。

三、講故事有技巧

講故事，顧名思義，一定是講故事，不是讀故事。講故事技巧很多。我只想說 自己感受深的一點：首先要繪聲繪色地講。或唱或跳或鬧，或聲高聲低，或調長或短，應該模擬得惟妙惟肖，學生才能進入場景，聽得如癡如醉。

我想，只要我們老師有心講故事，就會讓故事在課堂開花，成為課堂中的一抹亮色。

羅秀宣 2012、10、11

第五篇：法制教育進課堂

法制教育進課堂，法制伴我健康成長

增長學生安全知識，提高學生法律意識，營造一個文明、平安、和諧的校園環境，三月二十日下午，鄖西縣職業技術學校青少年活動中心請律師事務所明星律師給學生們上了生動的一課。明星律師用詼諧幽默的語言、生動鮮活觸目驚心的案例，聯系實際、以案釋法、以法論事，對學生應有的法律責任以及如何提高自身的法律意識、安全素質、衛生習慣等問題進行了詳細的講解。通過這次講座，學生們受益匪淺，他們明白了應該怎樣規范自己的言行，怎樣預防犯罪。此次法制教育進課堂活動，增長學生安全知識，提高學生法律意識，讓學生懂得了要做一個幸福的人，首先應該做一個知法、懂法、守法的公民。

鄖西縣青少年學生校外活動中心

2014．3．20