第一篇：2011少林拳進課堂匯報材料

“少林拳進課堂”楷模學校驗收匯報材料

鄭州市惠濟區古滎小學

2011年11月

“少林拳進課堂”楷模學校驗收匯報材料

作為中國傳統文化中的一枝奇葩，武術早已為全世界人民所熟悉和喜愛。在中小學生中普及武術知識和基本套路，對于傳承中華民族優秀文化具有特別的意義。由鄭州市體育局、鄭州市武術協會組織專家創編的少林武術操和簡化少林拳，風格獨特，特點突出，結構緊湊，較全面地體現了少林拳的風格特點，易學易練，不受學習者學習基礎的限制，特別適合中小學生習練，既可強身健體，又可在潛移默化中受到武術精神的熏陶。所以，自2007年9月少林武術進課堂活動在鄭州市全面推廣以來，我校積極參與，利用體育課和課外活動，在一至六年級每個班教授少林武術操，簡化少林拳則是在三到六年級中開展教學，目前基本達到了學生人人會做而且人人喜歡做。現將我校少林拳進課堂活動開展情況向各位領導總結匯報如下：

一、高度重視，周密安排

我校對“少林拳進課堂”活動非常重視，作為一項常規活動納入到日常教學，成立了活動領導小組，由校長親自任組長，小組成員分工負責，各司其職。我校還先后召開了班主任會議、全體教師會議，及時調整活動方案。為保證此項活動有條不紊地順利開展，領導小組制定了“少林拳進課堂”活動計劃。在活動全面展開之前，利用全校集會、板報標語等在師生中廣泛宣傳，介紹少林拳的特點和學習意義，使全校師生認識明確，提高了習練的積極性。

二、強化師資，認真備課

少林拳教學的主要工作全都落在了體育教師的肩上。我校沒有武 術專業教師，體育教師武術功底不算很好，為了彌補這一不足，學校購置了少林武術操和簡化少林拳的教學掛圖和光盤，還在教學人員緊張的情況下派體育教師參加了市里和區里組織的培訓。班主任教師們也利用集體備課和集體教研時間，開展組內的研討活動，在一起交流、切磋拳法。不但達到了體育教師人人會做，動作精準熟練，而且在交流教學心得、總結教學經驗的過程中不斷改進方法，使少林拳教學更加科學高效。

三、“兩操一課”，扎實習練

體育課上，體育教師每個新學年的課程中，都是以教授和復習鞏固少林武術操和簡化少林拳為開端，組織開展教學，從分解動作到熟練掌握、配樂演練，學生們學得認認真真，教師們嚴格要求一絲不茍。目前，全校三至六年級同時熟練掌握了少林武術操和簡化少林拳的動作。我校還常年堅持每天課間操和大課間活動做少林武術操，使學生在學會的基礎上通過反復練習達到鞏固動作、強健身體的目的。

四、評比展示，激發興趣

我校本著“以活動促進練習，借活動提高興趣”的原則，利用各種形式的活動學生展示學習成果的機會。在2011年4月和10月我們組織進行了兩次比賽，各班同學為在競賽中展示團隊的精神風貌、練習成果，賽前刻苦練習、反復排演，賽場上動作整齊、精神抖擻，賽后積極交流、主動學習，極大地提高了同學們練習的熱情，使得“少林拳進課堂”活動在我校得以蓬勃開展，長盛不衰。

今后，我校將在鄭州市教育局、鄭州市體育局和惠濟區教體局的正確領導下，把“少林拳進課堂”活動長期、深入的開展下去，用武術精神助推學校各項工作的發展。

第二篇：法制進課堂匯報材料

法制進課堂工作匯報

尊敬的各位領導、親愛的老師同學們：

大家下午好，從2013年9月1日起，在上級領導部門的關懷和協調下，由長安區檢察院和長安二中共同組織實施的“法律進課堂”試點工作順利的開展了，今天下午最后一個教學任務的完成，意味著本學期法律進課堂的活動取得了圓滿的成功，接下來我就此項工作給大家做一匯報。不到之處懇請領導批評指正。

第一、領導重視，建立普法機構，工作落實到位

法制教育是學校德育工作的重要抓手，是提高學校德育質量、教學質量的重要保證。為了進一步貫徹黨的十八大提出的依法治國，建設法治國家戰略，扎實開展“六五”普法宣傳教育活動，促進我區法制建設的進程，長安區人民檢察院、長安區教育局的領導們專門成立了以張繼鋒檢察長為組長，滑軍濤局長為副組長的法律進課堂領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室下設教務組，行政組和督導組，確保了“法制進課堂”工作認識到位、責任到位、投入到位、工作到位。第二、依據課堂平臺，普及法律知識。

法制教育進校園活動很多地方也在做，但是大部分學校的該項活動僅僅是局限在校園內，開展在課堂外。像我們區做的這種形式目前還沒有，我們把檢察官請進課堂，讓法制教育工作成為我校教學工作的常態化的一部分，這是將法制課真正落到實處的一大創新。本學期有9名檢察官給我校高一年級23個班講授法制教育課共計115節，在整個教學過程中長安區檢察院為了將此項工作落到實處可謂是殫盡

竭慮，師資安排上，9名檢察官都是經過檢察院精心篩選出來的，首先在學歷上，全部為本科學歷以上，其中還有5人為研究生學歷。其次嚴格按照學期初的教學計劃逐一落實。同時在備課做到了集體備課，提前試講不斷完善授課內容，讓每一節課都成為精品。再次，這些授課的檢察官都有豐富的辦案經驗，在課堂上他們用豐富的案例深入淺出的講解，讓理論知識和鮮活的生活結合起來達到了學以致用的目的。除此之外，這些檢察官還是我校高一年級特聘的法律輔導員，每一位檢察官包三個班一直持續三年，在這三年中他們除了日常教學還協助班主任老師做好班級管理工作，共同促進學生的健康成長。第三、廣泛宣傳，營造普法氛圍，推動學校建設。

在法制教育進課堂的同時，為了將這一成果鞏固，我校充分利用校園廣播站、黑板報、墻報、宣傳櫥窗、校園網等宣傳陣地，定期向廣大師生宣傳法律知識，加強法律知識的學習和宣傳。組織動員全校師生利用休息日收看《今日說法》、《焦點訪談》等法制節目，了解與學生密切相關的法律案例制作了法制宣傳專欄、開展以法制教育為主題的班會和法制進課堂心得體會征文大賽等活動。讓全校師生樹立以遵法守紀為榮，以違法亂紀為恥的法律意識，營造了依法治校、依法執教的輿論氛圍。推動法制教育與弘揚美德相結合，依法治校與加強學校精神文明建設相結合，提高了法制教育工作的實效。為學校整體實力的上升奠定了良好的精神基礎。

第四、顯著成效激勵我們繼續前進。

（一）通過普法教育，增強了學校依法辦學、依法執教、依法決策的自覺性，規范辦學行為。為學校的改革、發展和穩定提供了重要保證，使學校取得了法制建設和精神文明的雙豐收。

（二）通過普法教育，增強了全校師生的法律意識和法制觀念，在全校形成了一個學法、知法、守法、用法的良好風氣。這一學期，師生中沒有發生侮辱、歧視學生，體罰或變相體罰學生及亂收費等違法違紀現象，也沒有發生重大安全事故。進一步規范了教育行為。學生講文明、講禮貌，遵守社會公德尉然成風，受到廣大家長和社會各界的高度贊揚，也得到了上級有關部門的肯定。

（三）在普法教育活動中，我們特別重視做好后進生的轉化工作，加強對行為異常學生的心理健康教育，全面提高學生的心理素質水平，幫助他們形成良好的行為習慣，培養和提高其良好的心理素質，使他們融洽到健康向上的集體之中。

（四）通過普法教育，也促進了教育質量的提高。教學成績顯著，得到了社會、學生和家長的信任。

總之，通過普法教育，提高了全校教師生的法律意識，增強了學校依法辦學、依法治教、依法決策的自覺性，在全校形成了一個學法、知法、守法、用法的良好風氣，推進了我校的精神文明建設，促進了我校的改革與發展。今后，我們在區委區政府的正確領導和上級部門的親切關懷下在區檢察院的幫助中，將不斷鞏固普法教育的成果，繼續加大依法治校、依法辦學的力度，與時俱進，不斷創新、探索法制宣傳教育的新途徑，把普法教育堅持下去并逐步引向深入，為全面實現依法辦學、依法治教奠定堅實的基礎，努力把我校建設成為一個普

法依法治理的示范校，為學校建設和發展營造一個良好的環境。把二中真正的打造成一所讓社會讓人民滿意的學校。謝謝大家！

長安二中

2014-1-10

第三篇：法律進課堂

“法律進課堂”活動實施方案

為全面實施《南部縣依法治縣剛要》《南部縣“六五”普法規劃》和貫徹落實好縣委關于建設“平安南部”的總體部署，切實維護青少年的合法權益，增強青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護意識和能力，預防和減少青少年違法犯罪鞏固我縣社會政治穩定的打好局面。現就開展?“法律進學校”活動制定如下實施方案：

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和社社會”為主題，落實“六五”普法規劃，堅持以提高學校法治化管理水平位目標，一提高青少年法律素質為重點，大力發展“法治進學校”的活動，堅持品德教育與法治教育并重，法治教育與法治實踐相結合，積極推進依法治教、依法治校工作，努力為建設社會主義和諧社會營造良好的法治環境。

二、工作目標

通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進學校”活動，在校園中營造學法用法的濃厚氛圍，增強學校領導、廣大師生的法制觀念和學法、知法、守法、用法的直覺性，使學校法治化管理水平進一步提高，廣大師生的法律素質得到明顯增強，真正做到學校依法管理、教師依法執教、學生自覺守法，為全面推進我縣法治化進程尊定堅實基礎。

三、任務內容 全縣各中學五年級以上學生都要法治知識學習教育。每年的法制教育學習時間，除《課程標準》規定的學習時間外應不少于每周一節課。

學校法治教育學習的主要內容是《憲法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、課程標準規定的法律學習內容以及與學校教育相關的法律法規。主要參考資料為《青少年學法守則》。

四、方法措施

1、為保證“法律進校園”活動順利開展、有序推進，切實加強活動的組織領導，特成立我校法制教育領導小組。

組長：土旦才讓

副組長：馬占林、王海萍

各組員：東智加、王進珍、多杰卓瑪、扎西措、各班主任。由副組長具體負責此項工作。

2、加強學校法制教育的組織領導與培訓工作。“六五”普法期間，力爭實現100%中小學配備兼職法制副校長。進一步規范法制副校長、法制輔導員工作。年內采取集中授課、輔導講座、普法測試、以會代訓等多種形式對法制副校長和法制輔導員進行輪訓，不斷完善學校學法的領導體制，提高法制宣傳教育能力和水平。

3、以服務師生、貼近青少年生活為原則，采取課堂教育和集中宣傳教育相結合的方式，推動青少年學生學法的落實。一方面，建立全面系統的學校法制教育課程體系，發揮課堂主渠道作用。另一方面，要利用“全國中小學安全教育日”、“法制教育宣傳日、宣傳周”、“12.4”全國法制宣傳日等特定時間，增強“法律進校園”的覆蓋面和感染力。

4、采取靈活多樣的教育方式，促進青少年學生的學法用法。通過舉辦法制文藝演出、模擬法庭、法制講座、法制主題班會、法律知識競賽、組織學生觀看普法電教片、座談討論、撰寫心得體會等生動活潑的形式開展青少年法制教育。

5、結合“平安校園”創建工作、“為了明天”工程等活動，與相關部門聯合行動，加強

對學生依法維護合法權益的指導，使青少年學生懂得運用法律武器維護自身的合法權益，同不良行為作斗爭，增強青少年自我保護意識和能力，加強對問題青少年群體的教育、管理和服務，積極預防和減少青少年違法犯罪，為青少年健康成長營造良好的法治環境。

6、以創建民主法治學校為載體，加強學校法治化管理。學校各項規章制度不與相關的法律法規相抵觸。

7、建立學校法治宣傳教育責任制。

五、工作安排

1、一場法制教育報告會。學校領導或法制副校長（法制輔導員）為本校全體教職工集中作一場法制教育報告。

2、一堂法制教育主題班會。班主任老師結合學校政教處安排的十月主題班會，組織學校和家長積極參與，采取互動討論等方式開展主題班會。

3、一節法制教育宣傳頁。針對我校學生特點，給每一位學生發放法制宣傳頁（宣傳資料，以“11.9”消防日，草原防火安全為主），同時充分利用校園廣播、電視、網絡、宣傳欄等，廣泛開展法制宣傳教育活動。

4、一節法制教育課。學校領導、法制課教師、班主任分年級或到每一個班，采取以案說法等方式上好秋季法制教育第一課。

5、一節法制教育普法電教片。利用“12.4”普法日，由班主任確定主題，讓學生觀看一次普法電教片。

六、實施步驟

全縣“法律進課堂”活動分三個階段：

第一階段：準備階段（10月11日至10月20日）

重點工作：一是制定規劃。結合各校實際情況，研究制定本單位“法律進學校”實施方案。二是動員宣傳，提高廣大師生對“法律進課堂”活動重要性的認識。

第二階段：組織實施階段（10月21日至11月20日）重點工作：在組織過程中，根據實際需要，采取內容豐富、形式新穎、富有成效的手段。

第三階段：總結驗收階段（11月21日至12月30日）工作重點：縣直各中小學校按照方案確定的目標和任務，認真開展自檢自查工作。縣治縣辦將聯合相關部門，對縣直個中小學校開展“法律進學校”活動進行檢查考核，并將其作為“六五”普法的重要內容記入考核檔案。

六、具體要求

（一）提高認識，加強領導。各中小學要充分認識開展“法律進學校”活動的重要性與必要性，增強責任感與使命感。要把“法律進學校”作為,六五?普法的重要載體，將其擺上重要日程，給予必要的物質保障，加大推進力度，開展好此項活動，全面貫徹落實?六五?普法規劃。學校作為?“法律進學校”的具體實施單位，要建立健全協調運作的責任機制，做到領導有力、職責明晰、規范有序。各相關部門要積極配合，協調運作，整體推進。

（二）制定計劃，抓好落實。各中小學要結合實際，制定“法律進學校”具體實施方案、細則，明確目標任務和實施措施。要指定專人負責，抓好落實，結合實際，創造性開展工作，真正將“法律進學校”工作落到實處。

（三）加強指導，樹立典型。學校要對“法律進學校”活動加強檢查指導，做到有計劃、有措施、有總結。要善于發現工作中出現的新情況、新問題，探索解決問題的新方法、新途徑，增強工作的實效性。要及時發現典型，樹立典型，推廣典型，注意總結典型經驗并及時上報勝利教育管理中心學校安全科。

2014年10月15日

第四篇：傳統文化進課堂

傳統文化進課堂

2014年3月，教育部就印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。為貫徹落實教育部的這一《指導綱要》，把中華優秀傳統文化教育融入中小學課程和教材體系，融入中小學教師教學活動之中，解決學校在傳統文化教育過程中的相關問題，教育部（國家語委）語言文字報刊社、《語言文字報社》、《語文建設》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯合在山東濟寧舉辦《中華傳統文化進校園進課堂暨中華優秀傳統文化教育成果展示活動》。

在歷時三天的培訓中我認真聆聽了四位教育專家的理論報告、三位教育專家的經驗分享、四位教師的示范課并觀看了濟寧孔子國際學校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學會秘書長、首都師范大學教授徐健順先生，中國青少年傳統文化教育研究院高級研究員、彭城書院院長、國學教育專家漢風先生等名家學者應邀為來自全國數十個省市自治區的教育主管部門領導，教科研機構教研員，中小學校長、副校長、德育管理干及骨干教師，社會教育機構干部及教師，國學愛好者做專題培訓。

在此次培訓中，既有名家講座，闡釋傳統文化時代精神及核心價值觀；又有名師課堂，舉行全國傳統文化經典課堂名師示范課。既有中小學優秀傳統文化教育成果展示，又有傳統文化教育典型單位及個人經驗分享。培訓的第一課是漢風先生帶來的專題報告《傳統文化與教師素養》。在報告中，漢風先生從傳統文化的角度，深入闡釋了教師的職責與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領學生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風先生的報告充滿向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來的浩然正氣，對傳統文化的赤子情懷，以及對教師這一職業的敬畏，深深感染了現場聽眾。來自新疆的一位老師則認為：“聆聽漢風先生的講學如沐春風，又如雷貫耳。”

在當天下午的培訓中，中華吟誦學會秘書長、首都師范大學教授徐健順先生還給大家帶來了精彩的吟誦講座。在我去濟寧學習之前，我在魯東大學就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國學校最基本的教學方式，已經在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學習方式來學習中國的文化。曾任美國總統的尼克松先生在《不戰而勝》一書中寫道：“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了。”今天的傳統吟誦還有最后的一點點，再不挽留，就將基本消失。我們應該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學習方式學習中國的文化，使中國文化發揚光大。

在徐建順老師的吟誦練習課上。徐老師帶著我們反復練習不同格律的詩詞、教我們給詩進行作曲，爭取達到看見字就能唱的目標。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩是因為錯讀而錯誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因為以前從未見過有人這樣讀書，所以初看時只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩歌的內涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設身處地了解詩人的情感。全國學經典教育聯盟副會長、濟寧市教育局副局長劉嘉庚先生做了《國學教育進校園的實踐與思考》專題報告。濟寧孔子國際學校校長沈建華則結合學校實際為大家帶來《做不一樣的教育，讓孔子走向國際》的介紹。濟寧孔子國際學校的師生還為大家奉獻了精彩的傳統文化節目，活動取得圓滿成功。從專家們的報告中，我體會到：國學教育需要從耳學回到目學，積極引導學生背誦大量的經典。

在報告中，彭城書院的院長漢風先生還為大家詮釋了中華傳統文化的核心精神，并從漢字的角度闡發了“教育”、“科學”與“研究”的文化內涵。漢風先生引用漢代許慎《說文解字》對“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也。” 只十幾個字就把教育的本質說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學生來模仿。“育”，就是引導和培養后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實踐。漢風先生說：“要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”從中也讓我深深地體會到：教師要不斷修養自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩文是中華文化的經典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準則，一代一代地流傳。本次學習中，我們共聆聽了四節示范課。

讀《論語》，話“誠信”——是濟寧孔子國際學校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關誠信的語句出發，聯系學生身邊有關“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學生從交友、教子、社會、經商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性。《笠翁對韻》是新疆烏魯木齊市第75小學陳學軍老師講的。《笠翁對韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學習寫詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因為他號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。《一東》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學過程中陳老師教學設計思路清晰，教學扎實。經典美文教學的課堂應該多些詩味，讓學生感受國學的魅力，應該“難得糊涂”，應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調“字字落實，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個性。所以，在教學時，老師打破傳統的教學方式，把學生帶進音樂美、意境美、語言美當中，思路清晰、構思巧妙、一舉數得。誦讀感悟是提高國學經典教學有效性的關鍵。“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節課教學的重點，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文章的特點。從這幾節的觀課中讓我體會到：教師應立足課堂，播撒傳統文化的種子，牢記優良的傳統美德。

培訓期間，我們參觀了孔子國際學校。學校以“科學務實、自強不息、追求完美”為校風，以“仁、達、雅、智、信”為校訓.學校本著“以人為本”的核心價值觀，提倡“學習、創造、享受”的育人理念，張揚學生個性，促進學生全面發展。學校秉持“突出外語、文理并重、國際融合、全面發展”的辦學理念，倡導“教師是財富、學生是寶貝、家長是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時間，超前的辦學理念已深入人心，獨特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學特色逐漸彰顯，受到學生、家長、社會以及各級教育部門的廣泛贊譽和高度評價。濟寧孔子國際學校正在逐步建設成為一所以“國學底蘊、雙語文化、藝術修養”為特色的精品化、國際化學校。

閱讀經典文本還可以改變一個人的形象、氣質，教會學生學會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創造性轉化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質優雅。

因此，我們要將傳統文化“請”進校園，“請”進課堂，努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，在閱讀教學中，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。讓祖國優秀的民族文化根植于每個學生心中，浸潤學生的心靈.

第五篇：故事進課堂

講故事恰到好處

羅秀宣 2012、10、11

講故事恰到好處

每個學生都喜歡故事，每當聽說要講故事，孩子們都眼睛發亮。故事，它太有吸引力了，能讓孩子們撲騰的心立刻安靜下來；故事，它有魔力，它能讓孩子的情緒高漲，興趣盎然地進入學習狀態；故事，它娓娓道來，曲折而動聽，它能打動孩子的心靈，讓孩子輕易之間接受了深刻的道理……所以，故事進課堂，是一項多么有效而又值得推崇的教學手段呀！

我們語文教學，每節課有每節課的教學任務，所以如何讓故事發揮其作用極大的作用促進語文教學而又不耽誤語文教學，是我始終思考的問題。也就是說講故事講到恰到好處。

一、故事選材有利于教學

為了促進語文教學，所以故事就要選適合本節課的教學內容。故事多如牛毛，不是隨手拈來講就可以。所以我每節課講故事都要選與課文有關的故事。比如，有關友情的課文，我就選朋友之間的友情故事；有關環保友情的課文，我就選環保故事；有關愛國的課文，我就選愛國人士的愛國故事……甚至再縮小故事范圍，讓故事更經典，更與課文深度密切相關。比如，我在講《只有一個地球》的時候，我沒有只局限于與環保故事，而講了與課文深度相關的內容：人類探索星球的故事，學生很感興趣；講《少年潤土》，講魯迅總的感人故事，促進課文的感性認識……總之，找課文相關的故事內容，在此基礎上再精選更貼切的內容，包括故事的長短，故事的曲折動聽否，學生是否喜歡等。

二、講故事時機得當（1）課前適時講故事。課前講故事，吸引學生注意力，調動學生興趣。學生剛從課間回到課堂，心還沒有完全靜下來，沒有回歸到課堂。講故事，無疑是很好的手段，能讓學生靜下來。學生聽得有趣，聽高興了就更有興趣學下去了。因此我們很多時候就可以在課前講。有的開頭講故事留下結尾不講，等上完再回答，設置懸念，也是檢驗講課的效果。課前故事例子非常多，不在一一列舉。（2）課中適時講故事

課中適時講故事，往往可以用簡短的故事渲染氣氛，重點強調主題。比如《一夜的工作》，當講到周總理一夜辛苦的工作時，讓學生用一兩句話講周總理的為國為民的故事。學生受到了感染，感受到了總理的勞累和簡樸，突出主題。

也可以在可中學生枯燥或困乏時講故事，激活學生大腦皮層。比如：當講評到辨析組詞：“慚”和“漸”的時候，我說了這么一個故事：有一個小學生，老師讓他起來念課文，他平時識字不認真，把“慚愧”一詞讀成了“漸鬼”，合起來，整句話就是：“我很漸（見）鬼。”老師又好氣又好笑地說：“你真是見鬼嘍。”所以，咱們識字一定要認真，可別像這位小同學那樣犯了見鬼的毛病喲。我發現，孩子們聽這些故事特別專注，聽完之后個個笑得前俯后仰，一掃枯燥講解所帶來的疲倦。于是，我又乘機說教：“今天笑別人是很輕松的一件事，但是你若識字、寫字不認真，他日被笑的可能就是你了。那時的滋味可不好受喲。”他們聽了頻頻點頭。也許這樣的故事不但能使他們集中注意力，而且還能印在他們的小腦瓜中，時時提醒他們識字認真、寫字認真！（3）結尾講故事深化或升華主旨或拓展延伸；課文只是一個例子，不一定是最好的例子。相關的故事很多，更生動的故事還有很多。于是通過講更生動的短故事，更能突出或升華主題。學生更覺得新鮮，教學更有效果。還有很多故事想讓學生繼續去讀，用一個故事做引子，講故事無疑是調動學生拓展延伸閱讀的最好例子。

總之，不失時機、娓娓動聽的講述故事，能起到潤物細無聲的作用。

三、講故事有技巧

講故事，顧名思義，一定是講故事，不是讀故事。講故事技巧很多。我只想說 自己感受深的一點：首先要繪聲繪色地講。或唱或跳或鬧，或聲高聲低，或調長或短，應該模擬得惟妙惟肖，學生才能進入場景，聽得如癡如醉。

我想，只要我們老師有心講故事，就會讓故事在課堂開花，成為課堂中的一抹亮色。

羅秀宣 2012、10、11