第一篇：物理教學與學生學習興趣培養研究中期報告

《物理教學與學生學習興趣培養研究》

階段性總結

單位：農四師六十四團中學物理教研組

組長：趙中海

《物理教學與學生學習興趣培養研究》階段性總結

六十四團中學：趙中海

一、本課題研究現狀分析

為了落實國家提出的科教興國的戰略思想，實現由應試教育向素質教育進行轉變，這就要求我們教師的教學目標不僅僅是知識的傳授，而更應該注重對學生的學科能力的培養，在實際教學中轉變當前的教學觀念，改變教學方式方法，努力提高學生的自我學習能力，培養學生良好的學習習慣和培養學生的興趣，在此前提之下我組在經過認真的討論研究以后選定了該課題。

對于我們的學生，我個人認為他們缺少的不只是智慧, 也不是刻苦的精神, 更不是能力，而是興趣，興趣是可以培養的。現代教育心理學認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，具體表現為：學習情緒高，學習意志頑強，從而提高學習效率。中學物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，在物理教學應以直觀具體、形象生動的教學形式開展教學活動，這樣比較符合中學生的心理特點和認知規律。所有在教學中多通過開展實驗教學不僅激發學生學習興趣，同時也培養學生的觀察能力。學生通過親手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂。實驗中，同學之間需要配合、討論、爭議、融合，因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意志，培養學生的合作精神。本課題的研究主要從物理實驗教學的方面來培養學生的學習興趣。在教學中我們要注意創立富有創造性的教育環境。一方面對學生的學習和生活環境的布置設計，要力圖有創意，能夠引發學生的思考及探究的興趣。另一方面要讓學生多一些時間和機會去接觸、認識校園外的環境中一些富有創造性的事物，比如參加青科賽、航模運動會、綜合實踐等，引導學生在這樣一些活動中感受到創造的偉大和神奇，激發創造的愿望與熱情。另一方面我們在教學中要充分利用演示實驗，激發學生興趣，引導學生觀察實驗，培養觀察能力，加強興趣引導，讓學生參與實驗改進方案的設計，培養學生實驗的設計能力和動手能力，讓學生親自參與研究性學習活動，以及教具、學具的制作，從而通過實踐活動增強對物理的學習興趣！

在本課題的研究過程中，首先明確我們所選定的課題的研究方向，通過不同的渠道了解同學科，同課題的最新研究動態，以及了解掌握當前物理教學有關學生學習興趣的培養的具體情況，做到理論也實際情況同步了解與掌握。在研究過程中，主要通過理論知識的學習也實踐教學相結合的方法，逐步研究在物理教學中如何實現這一目標，當然在課題的實施過程中，由于本地區、本校的現行教育水平和教學條件的約束，本科的研究可能和當前教育的目標有所沖突，如：能力與成績、教學與升學、教師教學習慣的養成??等諸多方面都會有沖突和困難！通過本課題的研究希望能達到了解當前的物理教學與學生學習興趣的培養的現狀，并通過本科的研究能對常規教學向能力培養方面的發展提高科借鑒的經驗好理論依據，從而能達到改變傳統的教學模式，能從教師的思想深處，教師教學的現實課堂出發真正解決這一矛盾，從而達到預期目標

二、前期課題實施過程總結

根據課題的研究計劃對課題研究開始到現在的過程做一總結 1、2013年4月—2014年6月

2014年5月我課題小組在教研室的統一組織下參加了兵團教研室組織的有關這次課題研究的會議，在會議中，專家及領導對我們的課題研究提出了，很多寶貴的建議，使我們對本次課題的研究目的以及其研究意義有了深刻的認識，也為我們后續的研究工作指明了方向。包括在我們的研究工作中需要注意的問題，以及遇到的困難做出了明確的分析，并提出了很多解決這一系列困難的方法！

在本次大會上，專家及課題領導小組的成員就我組申報的《物理教學與學生學習興趣培養研究》的課題的申報表進行了仔細的分析，并提出了很多整改的方案和意見，這使我們對課題的研究更加有了明確的方向和目標！2、2013年5月-2013年7月

我們就課題的研究方向和目的進行相關基礎工作的準備，首先選取實驗班級，我們在本學校的具體的實際情況之下，選定初中二年級6個班和初中三年級的6個班做為我們這次課題研究的基本對象。由于各個班級的物理老師的安排不一樣，學生在不同的教師的教育下的具體情況也不一樣，所以我們對參與本課題研究的物理任課老師進行了課題前的動員工作以及相關任務工作的明確。并舉行了座談會，在座談會上我們就實驗班級的學生的學科能力的現狀進行分析討論。為了便于課題的順利開展我們進行了詳細理論分析和研究，并對課題參研教師設計操作方案，并進行可行性論證。

我們的目的是要研究我們現在的學生對于物理的學習的整體狀況，關鍵在于學生對物理學習興趣的研究，學生對物理的學習持什么樣的態度，在物理的學習中我們如何通過一些高效實用的方法去激發和提高學生學習物理的學習興趣。所以在課題的研究過程中要對研究之前學生的學習狀況有所了解，并通過有意識的教學設計，想方設法去提高學生的學習興趣，并通過前后兩次的授課情況作出比對，從而更加明確現在存在的問題以及以后解決這一問題的方法。基于以上情況，我們精心設計問卷調查表，問卷調查主要分傳統教法問卷調查和采用提高學生學習興趣的教法問卷調查。傳統教法問卷調查的目的主要是弄清學生現在基本情況，也就是學生對一般老師的一般教法的看法、對現在的這種課堂模式、老師在課堂上的表現以及對上物理課有關興趣方面的調查。其次還有采用提高學生學習興趣的教法問卷調查，其調查的主要內容是對采用比較合理和有效的方法的教法的看法，并請他們留下對本節課的書面感受和建議，便于后續的總結分析！在課題研究的過程中我們要有針對性的對一些課題內容進行刪選，主要針對一些有難度，平時的傳統教法好像沒有什么好的教法的內容。在此基礎上對選定的內容使用傳統教學的效果進行總結，還有對同一節課使用合理高效的教學方法進行分析匯總，努力在課堂教學中達到預期目的，起到真正提高學生興趣的作用。除此以外，要求課堂實踐教師寫出書面的教學案例，并對上課后的效果進行總結反思。

對于本課題的研究方法，我們除了采用對傳統教法和高效有效的教法的比較以外，我們還通過不同的手段教法進行研究。在課題研究中我們還采用演示實驗教學方法，學生實驗教學方法，多媒體教學法，通過不同的方法來達到研究的目的，在此基礎上，我們就采用不同的研究方法的教學案例進行刪選，并通過課題研究小組的細致討論確定其教學方案到最終的教學實踐的實施！

2013年8月-至今 課題開始進行實踐研究，在實踐過程中及時總結經驗，撰寫論文。

本課題的研究過程是在本學期的教學過程中，在保證不影響正常教學秩序的情況下進行的。

三、課題研究的具體實施過程：

利用物理演示實驗、學生實驗、多媒體教學等形式培養學生創造能力的實踐研究 1.選定實驗班級（以初中各班級選為研究對象），并對這各班級的學生目前的物理學習情況做一調查研究（主要針對學生對物理的理解、對物理的興趣以及學生對我們物理老師上課的建議和意見）

2.精心備課，利用演示實驗，培養學生的觀察能力、注意力集中，引導學生的興趣激發。實驗過程中同時開展不進行演示實驗的班級授課（同章節）進行課堂實錄，并對同時進行的兩個班級的學生進行問卷調查，之后再對沒有進行演示實驗的班級進行同節課的演示實驗教學，之后繼續對其進行問卷調查，總結學生對兩節不同課的看法，以及對本節課的內容的理解！

3.利用某些有典型代表意義的演示實驗，并讓學生從中參與，通過這些典型實驗培養學生的動手、思考能力，感知實驗的有趣性，從而提高對物理的學習興趣。課后對參與實驗的學生進行交流溝通了解參與實驗的感受，總結該方法對培養學生對物理的學習興趣的有效性。

4.精心設計學生實驗，引導學生以自己的能力思維完成實驗，老師對實驗進行評估，讓學生產生一種成就感，從而激發學生的實驗興趣，對失敗的實驗提出建議，加強學生實驗的有效性，同時表揚實驗者的實驗過程，建立一種過程成就感！課后對參與實驗的班級學生進行問卷調查，了解其在實驗中的感受以及他對自己動手進行實驗的看法，對班級代表進行面對面的溝通（交流實錄）了解其本人對該種做法的意見和建議以及切身體會！

5.通過多媒體演示實驗進行課堂教學，之后再對該實驗班級進行相同章節的現場演示實驗教學，課后進行問卷調查，了解學生對兩種不同形式的教學的感受

四、本課題研究的組織與分工

為了提高效率，保證課題的順利開展和進行，建立課題組的組織機構，并作明確分工。組織機構：

組 長：趙中海 副組長：吳平瑞 李春

成 員： 王新元 王恩斌 鄭述命 周鵬英 王瑤瑤 馬志林 具體分工如下：

趙中海老師，作為課題的總負責人，負責課題的申報、子課題設計、子課題開展研究的策劃指導、課題研究的組織實施及課題結題報告的撰寫，并參與子課題的研究。

吳平瑞老師和李春老師負責初中和高中課題研究的組織實施及課題資料整理 王新元、王恩斌、、鵬英、王瑤瑤、馬志林五位老師主要負責以不同的教學方法來實踐學生學科能力的培養的實踐教學的實施、實驗之后的學生、教師問卷調查報告以及論文的撰寫。

陳新圣老師主要負責大事記的撰寫，以及研究過程中圖像，視頻資料的整理記錄。

五、課題研究的具體實施工作匯總：

（1）完成課題申報工作

（2）子課題組負責人召集參研教師設計操作方案，并進行可行性論證。

（3）完成文獻匯編，進行理論學習，安排集體學習。

（4）選定實驗班，課題按規劃方案展開研究，確定教學案例。

（5）根據教學進度實施課題研究教學實踐。

（6）發表課題論文，整理發表論文和獲獎論文。

（7）在2013年10月進行課題中期成果匯報，做好材料匯總。

六、課題研究后期計劃工作（2014年3月—2014年7月）

（1）根據實驗班取得的階段性成果，進行全校推廣，在推廣中總結、修正、提高。

（2）根據取得的階段性成果，進行實驗推廣，并進一步總結、完善，在此過程中，積極撰寫論文、收集成功的課例和收集學生的獲獎作品。

（3）收集整理材料，匯編成論文集、整理大事記。

（4）撰寫課題結題報告。（5）請兵團教研室相關專家進行結題論證，準備結題。

第二篇：初中學生學習物理興趣的培養研究

初中學生學習物理興趣的培養研究

課題實施方案

古藺皇華中學《初中學生學習物理興趣的培養研究》課題組

2010-5-20

《初中學生學習物理興趣的培養研究》

課題實施方案

古藺皇華中學《初中學生學習物理興趣的培養研究》課題組

一、課題提出的背景及研究意義

新課程提出：以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。為此，結合物理學科特點開展《初中學生學習物理興趣的培養研究》實踐與研究，有利于構建和諧課堂，促進學生主動，生動，活潑地學習，有利于提高教學效率，有利于促進教師提高教育教學技巧。從而提高我校物理學科教育教學的質量。

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，這是我們的優勢，但同時也存在教學經驗相對不足，個人素質提高的問題；另一方面，學校的教學設備，硬件設施也比較薄弱，對教學研究會產生一定的制約作用；還有學生學習主動性，學習習慣，認知水平，生活經驗，時間能力有待提高。

二、研究的理論依據

義務教育階段的物理教育目的是培養主體學生的科學素養，而非精英教育或職業教育，物理教育應注重學生的發展，改變學科本位的概念。學生是學習的主體，教師在教學活動中是組織者，引導者和促進者的角色。興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”

三、研究目標

通過課題研究探索，挖掘激發學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，讓課堂成為學習的“樂園”。借以提高課堂教學效率。

提高物理教師教育科研能力，促進教師專業成長，提高教師業務素質，豐富教學經驗，獲取寶貴的第一手資料。

四、研究內容

通過轉變教學方式，嘗試多種教學方法的交互使用，達到增加學生學習熱忱和興趣的目的。

結合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規律；培養學生收集生活經驗的能力，從而激發學生進一步學習的愿望和興趣。通過物理實驗教學，培養學生的創新精神和實踐能力；通過開展第二課堂活動讓學生感受學以致用，學科學，愛科學，用科學的意識。

五、研究對象

結合教材內容開展第二課堂活動的可行性研究與實踐。課題研究過程中，促進教學方式轉變及教師教育科研水平的作用的研究。學生學習方式，學習能力，學習態度，情感，價值觀，科學素養的調查與研究。

六、研究方法

教無定法，創新無止境。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用觀察，研究法，經驗總結法，教育實驗研究法，綜述性研究法，個案研究法。

八、研究步驟

第一階段（2009、12——2010、2）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2010、3——2011、7）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔的任務，根據研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第三階段（2011、8——2011、2）匯集研究資料，總結經驗，進行結題工作，撰寫結題報告。

九、研究條件

學校多媒體網絡，經費投入，為課題研究的順利實施提供保障。教師的業務素質，教學經驗，教育科研能力，為課題研究的開展提供可能。學生既有的興趣愛好，生活經驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。

學生學習興趣的培養是一項長期而復雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的，因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負責，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

備注：

參研人員：隆正川、田藺、何順丹、唐華、李代政、郭舉慶

古藺皇華中學《初中學生學習物理興趣的培養研究》課題組

2010-5-20 4

第三篇：如何培養學生物理學習興趣

如何培養學生物理學習興趣

1、精心設計教學過程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學大綱，明確教學目的、教學重點和難點，掌握教學內容的各個概念、定義的表述，仔細研究其中每個措辭的含義與作用。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區別和聯系，把教學內容安排得引人入勝，具有科學性、啟發性，使學生形成一種渴求學習物理知識內部的動力，興致勃勃地學習。

2、創設教學情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現象的興趣。

如：在學習聲現象時，讓身邊的物體發出各種各樣的聲音，一下子把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。

3、巧設質疑

現代心理學研究表明：學起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經過思維才有解疑，有所進取。因此，質疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質疑，才能引發學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發智力的目的。

如：在指導學生做好用天平測液體質量實驗時，增加一個這樣的問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣更濃，同時又為后面學“力”創造一個懸念。

又如：在教學浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質量加上貨物的質量，可以這樣層層設疑：

1、輪船處于什么狀態？(學生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)

3、根據阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關系？(學生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質量、貨物的質量之間的關系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實驗

在初中物理課本中，許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學中會利用生活中的物品精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發學生的學習熱情。

如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學生輕松的區分開音調和響度。

第四篇：學生學習興趣培養策略研究 開題報告

《學生學習興趣培養策略研究》

開 題 報 告

一、課題的提出

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動老師應在教學思想方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。

正早在三千多年前,我國春秋時期的大教育家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”中國近代教育家蔡元培先生也說：“我們教書,最重要的是引起學生的興趣。”不但如此,蘇聯現代教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。看來,保持濃厚的興趣是學生成長過程中的重要心理條件。其實,有些孩子的學習興趣不是先天就有的,而是在實踐中逐步培養起來的。

本課題將采用分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。對所參與實驗的學生進行測驗。

二、課題研究現狀分析

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。

三、課題研究的理論依據

《新課程標準》、《教育學》、《心理學》、《教育心理學》、《多元智能理論》

5、《建構主義學說》

四、研究的目標與內容

（1）研究目標

1、使學生在輕松愉快的氣氛中學習，激發他們學習的興趣。

2、提高課堂效率。

3、增強學生的能力，提高教師的自身素質。

（2）研究內容

在實踐教學中我打算嘗試運用以下活動，從而促進學生學習的積極性，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會學習。因此重點從下面幾個方面入手：

一、創設情境、激發興趣

教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發學生學習數學的興趣，因此，教師必須根據不同情況、不同的內容，設計不同的導言，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生素質全面和諧發展，提高教學效率。創設情境可以通過多媒體運用、實物演示、角色扮演等多種手段創設課堂教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來。

二、巧設疑問、引起興趣

學起于思，思源于疑，疑解于問。學生的好奇心非常強，一個好的問題能引導他們積極主動地探索知識的奧秘。在新課的講授過程中不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內容增加些神秘色彩，使學生的興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。

三、合作交流、增強興趣

合作交流是一種很好的教學方式。將班級學生分成幾組，組員應是不同等次學生合理搭配，針對問題，以小組共同學習為主要形式的教學方式。每組得選出一名組長，確保合作學習的有效性。

四、適時鼓勵、保持興趣

興趣來自鼓勵，作為一名小學教師，在教育教學中我從不放棄培養學生的學習興趣。我覺得最有效的辦法是鼓勵，是在表揚的基礎上加以鼓勵，讓孩子學習有興趣，從而激發學生的學習動力。

五、設置懸念、提升興趣

在學生心中設置一個懸念，使學生對下節課的內容產生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進行預習，從而為更好地完成下節課的內容作了一個鋪墊。

五、研究的方法和措施

主要研究方法有：

1、實踐法。在查閱資料及調查分析的基礎上，初步制定研究計劃，實施方案，并在實驗班級中實施。然后在實踐中反復摸索，不斷總結多角度注重學生在英語活動過程的體驗，如此循環往復，最后總結出一套具有實際的可操作的提高學生學習興趣的途徑和方法。

2．問卷調查法

通過問卷調查、師生談話等形式，在實驗前深入了解學生對課程的學習是否喜愛，對于平時的課程學習是否期待。

3、文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。

4、實驗研究法。本著從實踐中來，到實踐中去的原則，這是最基本的最實用的研究方法。

5、經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合教學實際的、有效的教學理論和實施策略。

研究的措施

1、成立課題組織機構

為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由教務處——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統，確保課題研究規范有序。

2、組織開展各種提升興趣的學習活動

課題組成員要積極參加學校組織的各種業務學習活動，做到不缺席，學習后進行交流、反思。

經常性的進行網上學習，學習先進的理念，實現資源共享。

利用外出學習的機會，為自己充電，回校與要與課題組成員進行二次培訓，交流心得體會。

堅持每月一次的課例學習，進行課例分析總結前一階段工作中的得與失，為下一步的工作做好充分的準備。

建立課題組研究制度，以體備課為主，通過備課、聽課、課后研討等，共同研究信息技術課堂教學內容、教學方法和評價方法。

撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關的論文。

及時進行課題相關材料的積累。

六、研究的步驟

本課題研究從2013年11月至2014年12月分四個階段：

第一階段：準備階段（2013年11月－2013年12月）

開題報告、制定計劃、收集信息。

第二階段：實施計劃、嘗試實踐（2013年12月－2014年10月）

1、學生學習活動現狀的分析研討并總結。（2013年12月－2014年1月）

2、分科進行學生興趣培養的方式方法研究并總結。（2014年1月－2014年10月）

3、學生各學科學習興趣活動效果分析研討并總結。（2014年12月）

第三階段：改進、豐富、完善計劃、積累材料（2013年11月－2014年9月）

形成論文集、教學設計。

第四階段：寫結題報告，推廣經驗。（2014年10月－2014年12月）

八、完成課題的條件分析

第一，課題負責人具備研究本課題的條件。第一課題負責人，42歲，大本學歷、小學高級教師。近26年從事小學教育教學工作，有豐富的小學教育經驗。豐寧縣數學骨干教師，多次獲縣級獎勵，現任教于北頭營小學，多年教學成績均為優秀。具有一定的研究能力。

第二，課題組每一位成員都有其自身無法比擬的優勢。課題成員縣英語、語文名師工作室成員、一些各學科骨干一線教師。因此，參與課題成員整體素質較高，他們大多人有相關的研究經驗，所撰寫論文各級評比中獲獎或發表。其中：多名教師獲不同等級的縣級獎勵。

第三，時間和物質保障。本校信息化建設水平較高。數字化校園已基本的構成，實現了網絡化辦公和網絡化教學。因特網、遠程教育網、校園網，三網為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進行資料查詢、文字處理、數據分析以及電子檔案整理存儲。除網絡資源外，為了營造書香校園，學校圖書閱覽室每年購置大量圖書，其中教育科研、教育教學研究書籍占25%。校本教研制度規定每年教師自費和公費訂刊，訂閱所有與小學各學

科教育相關的報刊雜志。這些雜志是進行課題研究最前沿，最有價值的文獻材料。總之，本課題負責人及成員不論從資歷、能力、研究基礎還是硬件保障等方面都具備了研究“學生學習興趣培養策略研究”課題的條件。我們認為可以很好地完成本課題的研究任務。

八、課題組成員分工

課題組長：賀名言主持課題的全面工作

課題組成員：王航超、張秋芳、李勍、黃明、陳立新、張志妙、李響

（就個人學科進行分類整理）

九、課題成果呈現形式

1．各學科的教學設計。

2．教學案例（光盤）。

3．觀察記錄。

4、教學論文。

十、參考文獻

邵瑞珍主編《教育心理學》上海教育出版社

楊燦洪：小學英語學習方法探討，《新課程（中）》，2011年第七期

何克抗：《語覺論》2004 人民教育出版社

劉煒 《英語課程教學的活動本質論》 山東師范大學 2005.04

徐浩 文旭 《英語課堂教學活動形式與學生風格的適配原則》 首都師范大學

李艷瑩;培養小學生數學學習興趣的教學策略研究[D];天津師范大學;2007年

洪善娣;;小學數學教學中學生的學習興趣培養探究[J];現代閱讀(教育版);2012年13期 王惠;;如何培養小學生數學學習的興趣[J];科教文匯(中旬刊);2009年05期

劉鋅;小學中低年級學生學習習慣養成的行動研究[D];首都師范大學;2008年

張炳意;小學數學新課程實施中學生數學學習過程性評價研究[D];西北師范大學;2003年 馮葉芹;;淺談小學生語文學習興趣的培養[J];學周刊;2011年13期

張永君;;淺談小學生良好行為習慣的培養[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

江西贛縣城關第三小學(341000)劉晴;語文學習興趣保持創新七法[N];學知報;2011年

第五篇：提高學生物理學科學習興趣研究

提高學生物理學科學習興趣研究

一、課題提出的背景及研究意義

新課程改革理念要求，課堂教學要以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。這就要求課程實施者——老師，要轉變觀念，改變教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生創造性的學習，積極主動地學習，愉快地學習，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學生學習的主陣地，甚至是學習的樂園。要求課堂教學要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學效率。

因此，結合物理學科自身特點，開展物理課堂教學中如何培養學生學習興趣的實踐與研究，有利于構建和諧課堂，促進學生積極主動，生動活潑地學習，有利于提高課堂教學效率，有利于促進教師提升教育教學技巧。從而有效提高我校物理學科教育教學的質量。

二、課題研究的可行性

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，有改進課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學校主管領導大力支持，教導處對本課題研究的提出十分關注，在工作上能夠鼎力支持。

三、課題研究的理論依據

1、義務教育階段的物理教育目的是培養主體學生的科學素養，而非精英教育或職業教育，物理教育應注重學生的發展，改變學科本位的概念。

2、學生是學習的主體，教師在教學活動中是組織者，引導者和促進者的角色，新課改理念要求課堂教學需向學生角色轉換，從而課堂教學應該激發和培養學生興趣。

3、興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”

四、課題研究目標

1、通過課題研究探索，挖掘激發學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，培養學生積極探索的精神和自主學習的能力，讓課堂成為學習的“樂園”，借以提高課堂教學效率。

2、加強教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進教師專業成長，提高教師業務素質，豐富教學經驗；通過研修活動，解決教學實際存在的問題，提升教學的科學性和智慧性，為教學獲取寶貴的第一手資料。

3、教師教學的效率得到提高，教師的整體素質和業務水平得以提升，成為新課程的有效執行者和積極建設者。打造一支優秀的教師隊伍，提升我縣教育教學的質量和辦學整體水平。

五、課題研究內容

1、通過轉變教學方式，結合初中物理教學實際和本校教學條件，嘗試多種教學方法的交互使用，達到增加學生學習熱忱和興趣的目的。

2、結合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規律；培養學生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經驗的能力，從而激發學生進一步學習的愿望和興趣。

3、通過物理實驗教學，培養學生的創新精神和實踐能力；通過開展課堂外興趣活動讓學生感受學以致用，學科學，愛科學，用科學的意識，激發學生的學習興趣

六、課題研究對象

1、結合物理學科知識，成立物理課外興趣小組，開展課堂外活動的可行性研究與實踐。

2、課題研究過程中，通過學習先進的教育理念，改進教學方法，促進教學方式轉變及教師教育科研水平的作用的研究。

3、轉變觀念，充分體現學生的課堂主體作用，進一步開展學生學習方式，學習能力，學習態度，情感，價值觀，科學素養的調查與研究。

七、課題研究方法

教無定法，創新無止境。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調查法、觀察法、文獻研究法、經驗總結法、教育實驗研究法、綜述性研究法、個案研究法。

八、課題研究思路

1、在我校選取班級，通過課堂觀察、教師教學策略問卷調查和學生學習策略問卷調查、檢測試驗等三種方法，調查教師教學和學生學習的興趣、態度、策略與效果，掌握教學活動的基本狀況。

2對教學有效性進行分析，重點分析造成學生興趣降低的原因，寫出調查報告，然后根據調查結果，制定有效教學策略研究的具體方案。

3、運用文獻研究法，結合新課程標準的要求，通過教學實踐、研討、改進、總結，初步構建提出培養學生課堂興趣的思路和方法。

4、采取行動研究法，從教學實際出發，尊重學生身心發展特點和發展需求，在個人教學中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動中研究、制定、驗證并不斷修改完善課堂教學模式，逐步得出能夠有效激發學生物理課堂興趣的有效途徑。

5、選取典型課例、典型實驗對象進行案例研究，觀察教師的教、學生的學，進行課堂教學質量監控，從而獲取相關信息，對教學作出定性和定量的分析，進一步促進和改進教學策略。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學的質量和促進教師的發展提供建議。

九、課題研究步驟

第一階段（2017、4~~2017、5）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2015、5~~2015、6）確立子課題，完成課題任務分解，明確課題成員在課題研究中承擔的任務。

第三階段（2015、6~~2016、10）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔的任務，根據研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第四階段（2016、10~~2016、12）匯集研究資料，總結經驗，分析歸納數據，進行結題工作，撰寫結題報告。

十、課題研究條件

1、學校圖書館，多媒體網絡，教研經費投入，學校領導的大力支持，為課題研究的順利實施提供保障。

2、教師的業務素質，教學經驗，教育科研能力，學校課堂教學改革，探索高效課堂模式，為課題研究的開展提供可能。

3、學校物理課外興趣小組的建立，學生既有的興趣愛好，生活經驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。

十一、課題研究預期的難點與創新點

1、學生學習興趣的培養是一項長期而復雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的。學校很多實驗難以正常開展。而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內能否達到預期效果很難保證。

2、本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質完成課題研究任務，結合我校學生年齡特點及教師結構條件，分成四個子課題進行研究。課題組成員分別承擔其中一項研究任務負總責進行深入研究；課題組成員又共同對總課題負責，這樣使得課題組成員之間即分工又協作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負責，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

十二、課題研究成員及分工