第一篇：淺談初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談怎樣激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

楊凱 酉陽(yáng)一中

摘要：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性?xún)A向。興趣對(duì)初中學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，而在物理教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻處煹囊恍┙虒W(xué)觀念和一些教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。本文對(duì)造成學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣的原因作簡(jiǎn)要的分析并從以下幾方面就如何激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)做出討論： 1．關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

2． 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中獲得成功體驗(yàn) 3． 優(yōu)化物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中有樂(lè)”

4． 注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)

5． 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái) 6． 有效利用多謀體輔助教學(xué)

7． 改良物理教學(xué)評(píng)價(jià)，教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果 關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 物理學(xué)習(xí)初中物理 興趣

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性?xún)A向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。健康而廣泛的興趣使人能體會(huì)到生活的豐富和樂(lè)趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動(dòng)力。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。如果一個(gè)人做自己喜歡的事，他會(huì)不辭勞苦，樂(lè)在其中，碰到困難以積極心態(tài)面對(duì)，并盡力去解決，在解決過(guò)程不斷體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其去探索和挑戰(zhàn)更大的困難，從而達(dá)到良性循環(huán)，推動(dòng)一個(gè)人不斷探索前進(jìn)。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，“興趣”這位最好的老師重要性不言而喻。

通過(guò)筆者的親身體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開(kāi)始時(shí)對(duì)物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開(kāi)始減退，逐漸開(kāi)始討厭物理，最后對(duì)物理絕望，物理教師一來(lái)，“坐火箭的感覺(jué)”就開(kāi)始了。是什么原因促使了這些學(xué)生的“墮落”呢？ 首先筆者認(rèn)為教師課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生影響頗大。在日常的教學(xué)中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的唱獨(dú)角戲的教，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)，課堂教學(xué)方式單一，手段落后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被壓制，學(xué)生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)動(dòng)于衷。新課程改革要求教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)路人。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響頗深，一些老師依然無(wú)意中讓一些學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。

其次，因?yàn)椴糠纸處熀图议L(zhǎng)過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”而忽略學(xué)生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)的重要作用，甚至讓學(xué)生死記硬背結(jié)論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時(shí)間”“想不通沒(méi)關(guān)系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見(jiàn)的口頭禪，參考資料滿(mǎn)天飛，題海無(wú)邊，學(xué)生苦不堪言，腦力勞動(dòng)成了體力勞動(dòng)，有時(shí)好不容易記住的卻又不考，因分?jǐn)?shù)低而背負(fù)來(lái)自各方的壓力，如此一來(lái)興趣從何而來(lái)。

再次，物理來(lái)源于生活，但在一些試題中，一些考試試題設(shè)置過(guò)于陳舊，未能將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，每次考試學(xué)生非但體會(huì)不了物理來(lái)源于生活，反而覺(jué)得都是些死板的機(jī)械的知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的都是一些無(wú)用的與枯燥的東西。

再者，由一些教師不正確教育認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽期望視了大部分的學(xué)生，由于老師成績(jī)的期望與學(xué)生實(shí)際的差別，誘發(fā)一些列矛盾：教師某些考差學(xué)生的不恰當(dāng)教育行為引起師生關(guān)系緊張；部分學(xué)生經(jīng)常處于被忽視的邊緣，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折時(shí)沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，影響學(xué)生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；一些學(xué)生由于老師的過(guò)度期望，背負(fù)著巨大的心理包袱，身心發(fā)展受到壓抑；個(gè)別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生非常缺乏吸引力。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中沒(méi)有愉悅的心理體驗(yàn)，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。

對(duì)于初中學(xué)生而言，感性思維相對(duì)理性思維而言較為發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)有趣的直觀的東西認(rèn)識(shí)較深，而對(duì)一些抽象知識(shí)理解起來(lái)較有難度，教材內(nèi)容安排都是循序漸進(jìn)，一些教師在物理教學(xué)過(guò)程中不能抓住初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，一味追求突出所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如一些抽象的知識(shí)，可以做的一些實(shí)驗(yàn)不做，可以做的一些類(lèi)比不做，不注重過(guò)程與方法，只注重得到結(jié)論及其應(yīng)用，學(xué)生根本不理解談何應(yīng)用，一些教師甚至序言不講序言課，一些學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)不講，給學(xué)生的感覺(jué)就是抽象枯燥，久而久之學(xué)生對(duì)物理就失去了興趣。

針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)過(guò)程中做出了一些思考，總結(jié)出這樣一些心得體會(huì)： 1．關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

中國(guó)教壇上的一句古訓(xùn)說(shuō)得好，“親其師，信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣總是與學(xué)生對(duì)物理老師的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)學(xué)生喜歡某個(gè)老師時(shí)時(shí)，就會(huì)按老師的要求做，并會(huì)盡力去做好，在這過(guò)程中體會(huì)物理學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，特別是一些所謂的“差生”，“羅森塔爾”效應(yīng)充分說(shuō)明了，教師對(duì)學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增加自己的自信心，獲得更大的動(dòng)力去克服學(xué)習(xí)中碰到的困難，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)

成功對(duì)人的發(fā)展具有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)習(xí)物理感到吃力的學(xué)生，開(kāi)始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)信心后，繼而再提出一些較高的要求。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)嘗到甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立自信心。筆者有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)：班上有一位學(xué)生，缺乏自信，老師提問(wèn)，問(wèn)題還沒(méi)提出來(lái)就說(shuō)不會(huì)，所以我就注意對(duì)其信心的培養(yǎng)，一次我就問(wèn)了他一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與其說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是把書(shū)上的話讀一遍，剛開(kāi)始他很緊張，話都說(shuō)不清楚，我并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)，他紅著臉讀完了，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)，此后上課時(shí)我有意識(shí)提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題讓他回答回答，回答完給予鼓勵(lì)。平時(shí)對(duì)他進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)和思想引導(dǎo)，讓他感受到老師在關(guān)注他，平時(shí)沒(méi)學(xué)好不是自己比別人笨而是自己努力不夠。慢慢的這個(gè)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了信心，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極成績(jī)逐漸提高，對(duì)物理興趣越來(lái)越濃厚了，還經(jīng)常自己找一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)。

3．優(yōu)化物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中有樂(lè)”

首先上好序言課，激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，調(diào)查表明，許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，有些學(xué)生暑假提前就借書(shū)來(lái)自己自學(xué)。所以教師在上序言課時(shí)，要把握住學(xué)生的這種心理，上好第一堂課。可以演示一些學(xué)生覺(jué)得不可思議的實(shí)驗(yàn)如“小紙人跳舞”、“利用放大鏡點(diǎn)燃白紙”、“紙盒燒開(kāi)水”、“土電話”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們濃厚的求知欲望。還可以列舉一些生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，物理科學(xué)在生活中的應(yīng)用，一些學(xué)生感興趣的科學(xué)前沿問(wèn)題，讓體會(huì)到物理是十分有用一門(mén)自然科學(xué)，物理學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見(jiàn)見(jiàn)物理學(xué)“廬山真面目”。

其次，在日常教學(xué)過(guò)程中要合理處理教材，力求教學(xué)內(nèi)容新穎別致。在日常教學(xué)中，同樣的教材，教學(xué)效果截然不同，這就跟教師對(duì)教材的處理有莫大的關(guān)系。初中物理教材內(nèi)容包括聲、光、熱、電、力幾部分，從最簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象開(kāi)始，逐步深入，教材的編寫(xiě)意圖是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)貫徹這一理念，在進(jìn)行一些較難理解內(nèi)容教學(xué)時(shí)，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，逐步深入，突破重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來(lái)不是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，而學(xué)生偏偏對(duì)這些感興趣，事實(shí)上這些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，若能巧妙運(yùn)用，效果良好。在教學(xué)中，教師切忌僅僅局限于教材。教師應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化處理，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用最有效的手段進(jìn)行教學(xué)。如：在講運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止時(shí)，教材中以卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)的圖為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)靜止。這對(duì)一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無(wú)任何感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的理解。筆者在教學(xué)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生坐車(chē)時(shí)的感受，同一個(gè)同學(xué)，車(chē)上坐在旁邊的同學(xué)感覺(jué)他沒(méi)動(dòng)，而街上的行人卻感覺(jué)他在動(dòng)，再通過(guò)對(duì)比分析歸納，學(xué)生很容易就能理解并得出結(jié)論。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低了難度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

再者注重因材施教，教學(xué)方法的靈活多樣，深入淺出。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為許多學(xué)生之所以未能取得最優(yōu)異的成績(jī)，問(wèn)題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點(diǎn)的最需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要多與學(xué)生溝通，注意教學(xué)反饋，了解學(xué)生的知識(shí)思維水平，了解各學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)時(shí)，可以讓愛(ài)思考的同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)操作，讓表達(dá)能力的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們相互合作，相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)適時(shí)使用講述法、討論法、談話法物理實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)法，練習(xí)法等方法，各種方法都有自己的長(zhǎng)處，針對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用，效果自然良好。比如物理實(shí)驗(yàn)法，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理歸納得出的。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)法，可以再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過(guò)程，有利與學(xué)生的理解。初中生朝氣蓬勃，動(dòng)手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)最大的好處在于可以使學(xué)生目之所視，耳之所聽(tīng)，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理、定律的理解。讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中品嘗成功的喜悅。

另外，教師教學(xué)時(shí)多用幽默的語(yǔ)言，將復(fù)雜的物理問(wèn)題用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言表達(dá)，將抽象物理過(guò)程形象生動(dòng)化，營(yíng)造輕松和諧的物理課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣也有很大的作用。

4.注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)

物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到物理的重要性和實(shí)用性。學(xué)生對(duì)物理的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，就可以激發(fā)其物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)物理，在學(xué)到更多知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，自然就會(huì)對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如：講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，可以讓學(xué)生分析 “小小秤鉈壓千斤”的原理理，并可進(jìn)一步分析常見(jiàn)的問(wèn)題：不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫(huà)出桿秤杠桿示意圖。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生感覺(jué)道這部分知識(shí)很有趣很實(shí)用，對(duì)“杠桿平衡的條件”也會(huì)有更深的理解，并能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái)

現(xiàn)在的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生不同，他們更追求獨(dú)立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，所以在物理教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，開(kāi)展一些與物理相關(guān)的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己感興趣課題，收集知識(shí)，撰寫(xiě)小論文，教師加以指導(dǎo)，組織進(jìn)行評(píng)比交流，做成展板，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中碰到的各種困哪可以激發(fā)他們勇敢面對(duì)困難并克服困哪的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發(fā)他們熱愛(ài)物理學(xué)的興趣，另外還可以開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，定期舉行各種小型競(jìng)賽，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)等等，這些對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用是很大的。6.有效利用多謀體輔助教學(xué) 初中學(xué)生感性思維發(fā)達(dá)，利用多謀體輔助教學(xué)可以提供許多學(xué)生感興趣的可以直觀聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感受的物理素材，可以動(dòng)態(tài)展示傳統(tǒng)書(shū)本教材上靜態(tài)的物理過(guò)程，可以使抽象的物理知識(shí)直觀生動(dòng)容易理解。有效利用多媒體技術(shù)，可以和好的激發(fā)學(xué)生物理的興趣。7.改良物理教學(xué)評(píng)價(jià)，教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果

評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段多元化，考查問(wèn)題生活化，多聯(lián)系實(shí)際物理問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學(xué)生覺(jué)得物理考試就是運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中碰到的物理問(wèn)題。學(xué)習(xí)物理不是為了考試，考試一種教學(xué)反饋手段，分?jǐn)?shù)低說(shuō)明學(xué)生這部分知識(shí)學(xué)習(xí)不好，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如能及時(shí)有效處理，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助。這樣學(xué)生就不會(huì)“談考色變”，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

時(shí)代在發(fā)展，教師要與時(shí)俱進(jìn)。教師要抓住新時(shí)代學(xué)生的普遍特征，采取有效的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。教師也要抓住和物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理來(lái)源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出物理知識(shí)，再把物理知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽(tīng)，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

3、巧設(shè)質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開(kāi)發(fā)智力的目的。

如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問(wèn)題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。

又如：在教學(xué)浮力的利用時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：

1、輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個(gè)物體，此物體受重力和浮力)

3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開(kāi)水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實(shí)驗(yàn)

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會(huì)利用生活中的物品精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如：講到聲音的三個(gè)特性時(shí)，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開(kāi)音調(diào)和響度。

第三篇：初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文范文

在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？W的重要部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化興趣

物理是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來(lái)。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。

例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過(guò)程之前，學(xué)生要提出不同的問(wèn)題，他們根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

從某種意義上來(lái)講，教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語(yǔ)言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說(shuō)成了物理變化，將物理變化說(shuō)成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門(mén)學(xué)科有其自身的語(yǔ)言，即物理術(shù)語(yǔ)，因此，教師要規(guī)范物理用語(yǔ)。規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。

當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語(yǔ)言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，然而幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。

物理這門(mén)學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開(kāi)物理這門(mén)學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

從目前的情況來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分利用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對(duì)性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，如，我國(guó)是世界上第一個(gè)使用指南針、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)磁偏角的國(guó)家。新中國(guó)成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動(dòng)當(dāng)作必不可少的興趣活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，由于大氣壓強(qiáng)這個(gè)物理概念比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，用懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。將一只平口玻璃杯罐滿(mǎn)水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過(guò)來(lái)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿(mǎn)水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來(lái)？這樣引入新課，開(kāi)成一種有趣的問(wèn)題情境。

三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激起學(xué)生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時(shí)候，提出我們平時(shí)買(mǎi)西瓜為什么要先敲擊一下來(lái)聽(tīng)聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬(wàn)富翁，要買(mǎi)瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)興趣盎然。

又如，講授“光的折射”時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)會(huì)變大，通過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更廣泛的'探索。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來(lái)。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時(shí)，這時(shí)文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問(wèn)題，為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會(huì)掉在地上呢？進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。

五、借助多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標(biāo)逐步代替了教鞭，把它運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，縮短了理論與實(shí)際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計(jì)算”時(shí)，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是不可見(jiàn)的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動(dòng)，這樣將原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容真實(shí)地顯示出來(lái)，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。

六、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多年的教學(xué)實(shí)踐使我覺(jué)得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績(jī)差的學(xué)生見(jiàn)了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對(duì)學(xué)困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、富于感染力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

物理學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和魅力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)各種途徑，多組織一些課外活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正愛(ài)上物理，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究

課題實(shí)施方案

古藺皇華中學(xué)《初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究》課題組

2010-5-20

《初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究》

課題實(shí)施方案

古藺皇華中學(xué)《初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究》課題組

一、課題提出的背景及研究意義

新課程提出：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為此，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展《初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究》實(shí)踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，生動(dòng)，活潑地學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率，有利于促進(jìn)教師提高教育教學(xué)技巧。從而提高我校物理學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進(jìn)的教育思想和教育觀念，這是我們的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，個(gè)人素質(zhì)提高的問(wèn)題；另一方面，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施也比較薄弱，對(duì)教學(xué)研究會(huì)產(chǎn)生一定的制約作用；還有學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知水平，生活經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間能力有待提高。

二、研究的理論依據(jù)

義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的概念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說(shuō)過(guò)：“教育是要使兒童過(guò)美好的生活。”

三、研究目標(biāo)

通過(guò)課題研究探索，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源和有效途徑，讓學(xué)生能夠愉快，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。借以提高課堂教學(xué)效率。

提高物理教師教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取寶貴的第一手資料。

四、研究?jī)?nèi)容

通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試多種教學(xué)方法的交互使用，達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和興趣的目的。

結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識(shí)物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生收集生活經(jīng)驗(yàn)的能力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。

五、研究對(duì)象

結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的可行性研究與實(shí)踐。課題研究過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，價(jià)值觀，科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。

六、研究方法

教無(wú)定法，創(chuàng)新無(wú)止境。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒(méi)有一種教學(xué)方法是絕對(duì)的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用觀察，研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，教育實(shí)驗(yàn)研究法，綜述性研究法，個(gè)案研究法。

八、研究步驟

第一階段（2009、12——2010、2）選擇研究課題，完成課題研究申報(bào)表

第二階段（2010、3——2011、7）實(shí)驗(yàn)研究階段。課題成員按照自己所承擔(dān)的任務(wù)，根據(jù)研究方法實(shí)施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第三階段（2011、8——2011、2）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行結(jié)題工作，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

九、研究條件

學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)費(fèi)投入，為課題研究的順利實(shí)施提供保障。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育科研能力，為課題研究的開(kāi)展提供可能。學(xué)生既有的興趣愛(ài)好，生活經(jīng)驗(yàn)，智力水平，是開(kāi)展課題研究的活標(biāo)本。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，又是多方面的，因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負(fù)責(zé)，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

備注：

參研人員：隆正川、田藺、何順丹、唐華、李代政、郭舉慶

古藺皇華中學(xué)《初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)研究》課題組

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第五篇：淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洋浦中學(xué)朱娟

興趣指興致,是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，有效提高學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)生忙于脫身。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

根據(jù)筆者多年從事初中物理教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)可以較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。

一、利用“開(kāi)場(chǎng)白”，上好“第一堂課”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)新事物會(huì)產(chǎn)生好奇心。因此，在第一堂師生見(jiàn)面課的時(shí)候，教師除了一些常規(guī)的自我介紹、紀(jì)律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識(shí)案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會(huì)極大的引起學(xué)生的求知興趣，這時(shí)老師應(yīng)抓住學(xué)生的這種好奇心反問(wèn)：“同學(xué)們是否想了解這些？”但是，憑同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)還不能解釋?zhuān)械拇鸢付荚谖覀兗磳⒁獙W(xué)到的物理學(xué)科里。要想了解這些知識(shí)，從今天起我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一門(mén)課程——物理。可以講到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡，一節(jié)課下來(lái)，一方面會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師知識(shí)淵博，對(duì)老師產(chǎn)生敬佩心理，同時(shí)又會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，想要學(xué)好物理。

二、注重課堂授課，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識(shí)上，抽象思維尚未形成，假如教師照本宣科授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，厭倦疲憊、興趣降低。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，要聯(lián)系生活情境，精心設(shè)問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新課，能感到所學(xué)的內(nèi)容有趣味、有意思。例如講授《光的折射》時(shí)，可先聯(lián)系生活情境，透過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)變大，透過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入水中的筷子會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎，為什么呢？這些都是生活中學(xué)生所熟悉的、知道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

三、創(chuàng)造成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。一般說(shuō)來(lái)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃厚的。此時(shí)，如果有了成功的收獲就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，否則屢屢的失敗就會(huì)抵消原來(lái)的興趣。因此，教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，往往是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿(mǎn)足。

在設(shè)置課堂提問(wèn)時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，比如，教師向基礎(chǔ)較差的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。也可根據(jù)不同難度的問(wèn)題采用不同的提問(wèn)方法，比如，一些較難的問(wèn)題，可以采用啟發(fā)式提問(wèn)。

在每單元授課完后，教師要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而提高和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。

四、多用贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求和衡量所有學(xué)生，在教學(xué)中去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝乐~可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教、學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒(méi)有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過(guò)分的吹捧，人們聽(tīng)了都會(huì)心花怒放、非常開(kāi)心。如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，教師要主動(dòng)表?yè)P(yáng)，雖然他答錯(cuò)了，但他勇敢、大膽、主動(dòng)，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。再如有一個(gè)學(xué)習(xí)較差但字寫(xiě)得很好的學(xué)生，教師夸他字寫(xiě)得不錯(cuò)，好好練將來(lái)一定會(huì)有出息的，這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了后，非常鼓舞，學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色。

五、以生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實(shí)例有很多，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥秋冬季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，進(jìn)而深入思索其中原因。

六、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，用趣味的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)課程前可布置學(xué)生去觀察“插入水中的筷子”的實(shí)驗(yàn)：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，會(huì)有好奇心和追根究底的心情，并在此基礎(chǔ)上去看書(shū)，去找原因，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

七、提高教師教育水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，事實(shí)表明，初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)。綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)水平能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)樓上有一根雞毛落下并砸向頭時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不怕。如再問(wèn)，若樓上落下個(gè)玻璃瓶呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地用手護(hù)

住頭頂說(shuō)，快跑。從而說(shuō)明物體的重力勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講重力勢(shì)能和物體被舉高度有關(guān)時(shí)，可以用人從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，興趣是最好的老師，讓每個(gè)學(xué)生在“興趣老師”的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。