第一篇：三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究

三年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究問(wèn)題的提出：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。其中小學(xué)中年級(jí)的閱讀總量為40萬(wàn)字。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。

我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長(zhǎng)教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)好課本知識(shí)，至于課外書有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對(duì)課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。

鑒于此，我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、課題研究的目的與意義：

（一）研究目的：

本課題通過(guò)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而研究學(xué)生課外閱讀的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面是“三年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究”課題研究的目標(biāo):

1、樹(shù)立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識(shí)信息的能力。

4、有效地進(jìn)行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進(jìn)行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴(kuò)展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。

5、打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香班級(jí)，并向全校推廣試驗(yàn)，營(yíng)造書香校園。

（二）研究意義：

研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補(bǔ)充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛(ài)閱讀，提高閱讀能力。二是通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過(guò)課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動(dòng)與閱讀興趣”這些重大命題，將實(shí)踐活動(dòng)、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個(gè)新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

三是通閱讀興趣的培養(yǎng)與研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

三、課題研究的對(duì)象：主要是針對(duì)輪臺(tái)二小三年級(jí)的學(xué)生

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂(lè)于閱讀。

2、積極探索課外閱讀的方法，讓科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生讀書能力的提高。

3、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自主閱讀進(jìn)行銜接和整合。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變學(xué)生、班級(jí)的面貌，讓學(xué)生在書香班級(jí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、課題研究方法：

1、文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。

2、行動(dòng)研究法。由教師在課余時(shí)間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的有效閱讀方法。

3、調(diào)查法。主要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對(duì)性、實(shí)效性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會(huì)、成功做法及獨(dú)到見(jiàn)解等，進(jìn)行總結(jié)和提高。

六、課題研究的特色和創(chuàng)新之處：

課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創(chuàng)造性的理解和記憶過(guò)程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

七、課題研究的步驟和進(jìn)程

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（2016年5月至2016年10月）

（1）開(kāi)展廣泛調(diào)查。通過(guò)資料整理，問(wèn)卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。

（2）搜集相關(guān)理論知識(shí)，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料，開(kāi)展研究探討，做好理論積累。

（3）整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)。

（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段（2016年10月——年月）

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。

（2）整理、總結(jié)出適合中年級(jí)段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點(diǎn)探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。

（3）向家長(zhǎng)宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。

（4）堅(jiān)持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。

第三階段：總結(jié)階段（年月——年月）

（1）對(duì)班級(jí)中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。（2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料,撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報(bào)告,進(jìn)一步推廣讀書活動(dòng)。

八、課題研究的預(yù)期成果及表達(dá)形式

（一）預(yù)期成果：

通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書”，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化積淀，提高閱讀能力。

（二）表達(dá)形式：

1、課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、隨筆、課件等；

2、編寫三年級(jí)學(xué)生課外閱讀書目；

3、編制學(xué)生讀書筆記集；

4、形成具有可操作性的研究報(bào)告

八、主要參考文獻(xiàn)

【1】南京市下關(guān)區(qū)姜家園小學(xué) 李曉麗;讓孩子從繪本開(kāi)始愛(ài)上閱讀[N];江蘇教育報(bào);2011年

【2】陳霞;;讀書好 多讀書 讀好書——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

【3】湯小丹;試談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J];小學(xué)教學(xué)參考;2010年03期 【4】鄧清英;小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2009年01期 【5】王世英;談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J];延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期 【6】姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李劍紅;讓學(xué)生倘徉在課外閱讀的書香里[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

【7】金葉;新課改下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導(dǎo)[D];蘇州大學(xué);2011年 【8】謝麗芳;朱佳程;;給學(xué)生一把閱讀的鑰匙——淺談如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2011年03期

【9】林麗華;如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀[J];小學(xué)時(shí)代(教育研究);2010年12期 【10】劉志超;小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[D];延邊大學(xué);2011年

第二篇：學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書

學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生課余生活，營(yíng)造我校積極向上，豐富多彩的校園文化，特申請(qǐng)?jiān)谖倚ｉ_(kāi)辦“英語(yǔ)角”、“書法苑”、“籃球俱樂(lè)部”、“星空合唱團(tuán)”等活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、“英語(yǔ)角”

活動(dòng)目地：為提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉大家的英語(yǔ)口語(yǔ)及實(shí)際交流應(yīng)用能力，豐富同學(xué)的文化生活，擴(kuò)大英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用在日常生活中的影響，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，幫助大家走出“啞巴英語(yǔ)”的困影，提供給同學(xué)一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，促使廣大同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓前花池；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：李瑩瑩； 活動(dòng)具體安排：

1.活動(dòng)主要以互動(dòng)交流的方式進(jìn)行，每次活動(dòng)歷時(shí)半小時(shí)左右； 2.主持人給定一個(gè)主題（主題事先由英語(yǔ)老師策劃準(zhǔn)備完成），引導(dǎo)在場(chǎng)所有參加活動(dòng)的學(xué)生就該主題進(jìn)行英語(yǔ)自由交流。內(nèi)容主要有：帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱英文歌、英文小短劇、即興英文小演講或者是即時(shí)準(zhǔn)備一場(chǎng)小規(guī)模的演講比賽等。

二、“書法苑”

活動(dòng)目的：傳承中華書法文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法啟蒙教育；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：張祺； 活動(dòng)具體安排：

活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，定期進(jìn)行學(xué)生作品展示。

三、“籃球俱樂(lè)部”

活動(dòng)目的：豐富學(xué)生課余生活，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)； 活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：常江、李磊、張磊、吳宇洋； 活動(dòng)具體安排：

1.籃球基本技能學(xué)習(xí)； 2.籃球友誼賽；

四、“星空合唱團(tuán)”

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生校園生活。提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：張辛、趙艷麗、段五緣； 活動(dòng)具體安排：

1.由主持人選定歌曲素材（內(nèi)容主要有愛(ài)國(guó)歌曲、勵(lì)志歌曲、校園歌曲），逐句教學(xué)生演唱；

2.學(xué)生練習(xí)合唱；

3.校園文藝晚會(huì)進(jìn)行表演演出。

第三篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣

鄭井小學(xué) 馮曉波

三年級(jí)作文是小學(xué)作文寫作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從看圖寫作的基礎(chǔ)上逐步向命題或半命題作文轉(zhuǎn)化。這為作文教學(xué)確立了一個(gè)新的方向。三年級(jí)也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面做起。

一、抓住學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，喚起寫作欲望

學(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才能更好地去了解、認(rèn)識(shí)事物，也只有對(duì)事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。比如說(shuō)，“六.一”兒童節(jié)是學(xué)生最高興的日子，他們親身體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。在習(xí)作課上，讓學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，想一想，寫一寫有意義的事。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生寫起來(lái)心情輕松，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。再做修改就差不多了。

二、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫作方法 小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文是很好的范文。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時(shí)，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會(huì)寫作方法。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時(shí)要抓住水果的特點(diǎn)來(lái)寫，并用上比喻的修辭手法。

三年級(jí)課文中的看圖學(xué)文，要教給學(xué)生仔細(xì)看圖的方法。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒(méi)有，這就是聯(lián)想。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常引 1

導(dǎo)學(xué)生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。教給學(xué)生這些詞語(yǔ)，學(xué)生在寫作時(shí)就有話可說(shuō)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能掌握好這種寫作方法。

三、注意命題結(jié)合學(xué)生實(shí)際

只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)有事可寫，有話可說(shuō)，才能表達(dá)真情實(shí)感。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來(lái)命題。盡量選擇他們熟識(shí)的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風(fēng)景、事物，只有這樣，學(xué)生才有可能將事物寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到不說(shuō)假話、空話的要求。

此外，學(xué)生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時(shí)也要照顧到他們這一特點(diǎn)，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)作文不感興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主

成功和快樂(lè)，是激勵(lì)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在寫作過(guò)程中，如果能得到教師和家長(zhǎng)源源不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么，他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，要盡可能利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段張貼等。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教

師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫在另一本作文本上。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿分。這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)生最愿意做的事。這種記分方法既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，又改變過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的習(xí)慣，有效地減少教師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

第四篇：低年級(jí)學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)與研究實(shí)施方案

低年級(jí)學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)與研究實(shí)施方案

一、課題提出的背景

今年我擔(dān)任一年級(jí)一班語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)全班37個(gè)學(xué)生，有30個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，涂改、錯(cuò)別字普遍，甚至簡(jiǎn)單的字也不會(huì)寫。如何有效地改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，還寫字教學(xué)的一片藍(lán)天，在經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查分析和不斷的深入反思之后，我認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，大力改進(jìn)語(yǔ)文課和美術(shù)課中的寫字教學(xué)的方法和手段外，積極研究探索一整套有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能的評(píng)價(jià)方法和策略，從而較大程度地提高小學(xué)寫字教學(xué)水平，就顯得尤為重要了。本課題我就是基于這樣的認(rèn)識(shí)和思考，從我校班情況出發(fā)應(yīng)運(yùn)而出的。

二、課題研究的目的和意義

探索適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢字教學(xué)書寫的一些具體操作策略，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，達(dá)到人人寫好字的教學(xué)效果。

本課題的提出具有很強(qiáng)的針對(duì)性和重要的實(shí)踐意義。從小學(xué)低年級(jí)起就重視寫字教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)寫規(guī)范的漢字，形成良好的寫字習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。因?yàn)閷懽植粌H僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)明確指出小學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”并在低年級(jí)的階段目標(biāo)中提出具體要求：要學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。具體說(shuō)就是要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

本課題的研究，旨在建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性和評(píng)價(jià)方式多樣化、情感化為基本特征的小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。使小學(xué)生能在寬松活潑、催人向上的良好評(píng)價(jià)大環(huán)境中，練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。

四、課題研究的內(nèi)容

在低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)寫字興趣，教師掌握一定的寫字理論，內(nèi)化后，靈活地運(yùn)用于教學(xué)，有機(jī)的整合到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生掌握寫好漢字的方法。

五、課題研究的對(duì)象 一年級(jí)一班學(xué)生全體學(xué)生

六、課題研究的方法

本課題主要采用以下幾種研究方法。

1、文獻(xiàn)資料法：收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。

2、行動(dòng)研究法：從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)踐中尋求解決問(wèn)題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。

七、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟

１．準(zhǔn)備階段：（2013年3月——5月）收集有關(guān)資料，制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案。

２．實(shí)施階段：（2013年6月——11月）實(shí)施研究方案，在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)前期的研究作分析、總結(jié)。

３、結(jié)題階段：（2013年12月）整理資料，完成課題總結(jié)報(bào)告。做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。進(jìn)行課題成果展示。

八、課題的預(yù)期成果

1、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

2、教師論文

3、學(xué)生作品展示

第五篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣（精選）

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)教師階段英語(yǔ)課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)試。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。也就是說(shuō)在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握良好的語(yǔ)感和日常交際能力。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)一切都感到陌生而新奇，從導(dǎo)言課開(kāi)始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合身邊的事例、我國(guó)進(jìn)入WTO和社會(huì)的不斷進(jìn)步，與世界的交流和溝通日益頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛等，使學(xué)生能明白英語(yǔ)的重要性特殊性。并通過(guò)這節(jié)課的講解，后來(lái)的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢慢的明白英語(yǔ)課的課堂常規(guī)。我始終貫徹“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)為目的，以合作參與為載體的年級(jí)教學(xué)方案。

一、組織游戲，在玩中學(xué)

小學(xué)生愛(ài)玩是他們的天性，美國(guó)教育家杜威大力提倡讓小學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，讓他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中總結(jié)和學(xué)習(xí)。通過(guò)各種趣味橫生的游戲形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使這種暫時(shí)的表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久穩(wěn)定的興趣，讓小學(xué)生感到英語(yǔ)知識(shí)容易學(xué)習(xí)，我能行。而且三年級(jí)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的陌生，如果在教學(xué)中添加了“歡笑、輕松、玩樂(lè)”等調(diào)味品后，我覺(jué)得這節(jié)英語(yǔ)課就會(huì)收到不一樣的效果。游戲在英語(yǔ)課上是很重要的，很難想象，四十分鐘一節(jié)課，如果沒(méi)有游戲，該怎么繼續(xù)，尤其三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲穿插其中，則是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)開(kāi)動(dòng)大腦，并且享受成功的喜悅，好的游戲能讓一堂平常的英語(yǔ)課立刻閃亮起來(lái)。例如在教學(xué)生單詞時(shí)，三年級(jí)學(xué)生喜歡氣味性強(qiáng)的游戲，我就會(huì)采取單詞接龍、比一比、猜一猜等游戲，都能迅速地提高他們對(duì)單詞的記憶能力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的積極性。

二、培養(yǎng)聽(tīng)力,在比賽中學(xué)

心理學(xué)測(cè)試表明, 人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)中排在首位, 只有聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白了, 才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚, 才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得好。如果學(xué)生不敢開(kāi)口或說(shuō)不好, 往往都是由于沒(méi)有聽(tīng)好、沒(méi)聽(tīng)準(zhǔn)、沒(méi)聽(tīng)懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段, 每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境, 要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好, 多聽(tīng)多練, 充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn), 集中精力訓(xùn)練聽(tīng), 讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于那些剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)課的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō), 教師應(yīng)該把那些常用的課堂用語(yǔ)說(shuō)一句英語(yǔ), 重復(fù)一遍漢語(yǔ), 讓其慢慢適應(yīng), 如Hello, boys and girls.同學(xué)們好!Good morning/afternoon, boys and girls.早上/下午好, 同學(xué)們!Is everyonehere?都到齊了嗎? Who’s absent?誰(shuí)缺席? What day is it today?今天星期幾? 等等。有的話可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生聽(tīng)懂, 如Sit down, please.請(qǐng)坐。用雙手, 手心向下擺動(dòng)示意, 表示讓坐下, 或教師自己以起立、坐下的動(dòng)作表示, 邊說(shuō)邊做便可清楚。用左手手心朝下, 右手直立于左手心下, 示意學(xué)生停止說(shuō)話, 邊說(shuō)Stop talking, please.或雙唇緊閉用右食指豎立于雙唇前, 也可示意為“停止說(shuō)話或別說(shuō)話”。如果雙唇翹起, 用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可表示Be quiet,please.“請(qǐng)安靜”的意思等, 另外如Come here.Go back to yourseat, please.Turn to Page....Think it over.等都可用表情、動(dòng)作或手勢(shì)表明意思。只要教師堅(jiān)持每堂課都用, 經(jīng)常說(shuō), 反復(fù)做,學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng), 如教師一說(shuō)Practice thedialogue.用兩手指示意說(shuō)In pairs, please.學(xué)生馬上就會(huì)意, 兩人一組練習(xí)起來(lái)。長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣, 師生配合越來(lái)越默契,教師可以不斷提高自己的口語(yǔ)熟練程度, 學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)并用英語(yǔ)思維的習(xí)慣, 不斷提高聽(tīng)的能力, 收到良好效果。又如: 在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí), 應(yīng)遵循由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽(tīng), 不見(jiàn)文字, 在一些情景(如課文圖片)提示下, 獨(dú)立地聽(tīng)懂內(nèi)容, 再Open your books.檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果如何,也可以以比賽的形式檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果。在教授一些新單詞時(shí), 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問(wèn)答里或一些短小的句子里介紹。可以在教單詞前, 要求學(xué)生先聽(tīng)2—3遍, 并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。那么學(xué)生的讀音準(zhǔn)確度就有所提高,同時(shí)教師要注意正音, 這樣既適合學(xué)生年齡習(xí)慣, 又可以鞏固知識(shí),這樣帶著目的聽(tīng), 既充分調(diào)動(dòng)了他們聽(tīng)的興趣, 又有效提高了聽(tīng)力的效率。

三、師生形象表演

肢體語(yǔ)言也能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，這種全身及應(yīng)法能幫助三年級(jí)學(xué)生更容易理解英語(yǔ)，充分滿足了他們好動(dòng)、喜歡擺弄身體的心理需要，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我在教指令時(shí)，如Fal like kite我會(huì)演示放風(fēng)箏的樣子，緊接著讓學(xué)生模仿并說(shuō)出短語(yǔ)。而教各種動(dòng)物，如：monkey cat dog pig 等時(shí)，則配以動(dòng)作加上該動(dòng)物的叫聲，學(xué)生模仿，并說(shuō)出單詞，然后每組派代表進(jìn)行比賽，做錯(cuò)就下場(chǎng)，最后勝出為冠軍，學(xué)生的興趣非常高。從而讓學(xué)生從師生互動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，這有利于促進(jìn)學(xué)生間發(fā)展良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生互幫互學(xué)，在一定程度上滿足學(xué)生好為人師的心理需要，同時(shí)讓學(xué)生在教別人的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的目的理解。除了在教學(xué)中的肢體語(yǔ)言，課前的歌曲準(zhǔn)備也成為英語(yǔ)課的開(kāi)場(chǎng)興趣所在。它的目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，我除了自己設(shè)計(jì)一些夸張的動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊考慮，而且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，運(yùn)用動(dòng)作、眼神、表情來(lái)和學(xué)生交流，使三年級(jí)學(xué)生情緒高昂，迅速進(jìn)入角色，全身心地趁沉浸濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，集中精神準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開(kāi)始。例如：在唱Hello, Hello ,How are you 這首歌時(shí)，我就裝扮不同人物來(lái)和我們班同學(xué)打招呼，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高興地伸出小手來(lái)和我打招呼。

四、課外活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

一位名人說(shuō)過(guò)，“興趣的源泉在于運(yùn)用”，因此，如果只是把學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)限制在教室的方寸天地之間，學(xué)生必然無(wú)法開(kāi)闊自己的視野，也無(wú)法和外面的世界進(jìn)行溝通，甚至覺(jué)得外面陌生難以理解。所以，為了培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的興趣，給他們更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谡n外還設(shè)計(jì)和組織多種難度適宜的活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，增強(qiáng)他們的自信心，增添他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長(zhǎng)遠(yuǎn)地保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在我們校園中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限與四十分鐘的課堂上，在課間，在課后，要求學(xué)生間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼，我在學(xué)校還開(kāi)展了英文手抄報(bào)比賽、朗讀比賽等等，學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助、互相感染，從而提高了水平，使他們長(zhǎng)久地保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，興趣占首要位置。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低很大程度上來(lái)源與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們作為新課程改革下的英語(yǔ)教師，任重而道遠(yuǎn)，一方面要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)，另一方面更得重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的興趣。這樣才能讓小學(xué)生成為新課程改革的真正收益者

2011至2012學(xué)第一學(xué)期

教

學(xué)

論

文

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 2012年1月 2011至2012學(xué)第一學(xué)期

個(gè)人

述

職

報(bào) 告

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 年1

2012月