第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜懭沼涀鳛橐豁?xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。

幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵(lì)寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。

(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。

(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來(lái)，寫明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．集體“會(huì)診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。可是風(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來(lái)越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

教無(wú)定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

第二篇：淺談低年級(jí)學(xué)生寫日記興趣的培養(yǎng)

淺談低年級(jí)學(xué)生寫日記興趣的培養(yǎng)

浯口中心小學(xué)：王湖妹 中二 語(yǔ)文 *** 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，要克服很多小學(xué)生怕寫作文的心理,要讓中年級(jí)學(xué)生清楚完整的用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所想，要讓高年級(jí)的學(xué)生有“我要寫”的內(nèi)在需要和“我能寫好”的自信心，就應(yīng)該從一年級(jí)入學(xué)開始積極的培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生跨越從說(shuō)到寫的溝壑。《新課標(biāo)》在第一學(xué)段（一二年級(jí)）寫作教學(xué)的目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”于是，從二年級(jí)上期開始，我著重培養(yǎng)學(xué)生每日一記的好習(xí)慣。在日常的教學(xué)中我做了這樣一些探究：

1、結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。

(1)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一開始，我著重訓(xùn)練孩子們積累好詞佳句，為以后的日記打好基礎(chǔ)。

(2)想象日記。準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。學(xué)生剛開始寫日記時(shí)，無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候給他一個(gè)題材，讓他有東西可寫。(3)讀寫結(jié)合日記。我教授新科時(shí)，不僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，有時(shí)會(huì)加上許多想象的對(duì)話，像教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)好荷葉與小水珠的對(duì)話，然后讓學(xué)生自己想象荷葉與蜻蜓、青蛙、小魚兒的對(duì)話；有時(shí)我會(huì)以看圖說(shuō)話的形式引入新課，教學(xué)《雪孩子》、《小熊住山洞》等課，我讓學(xué)生看圖說(shuō)話，自己猜故事的內(nèi)容在日記教學(xué)中；這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生理解了文意，又練習(xí)了口語(yǔ)交際；

(4)合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。

2、多種形式寫日記。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

寫觀察日記。可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。像我們班魯思呈同學(xué)、江馨怡同學(xué)，寫家里的洗衣機(jī)，媽媽買的新書包，抓住顏色、功能進(jìn)行寫作，作品很好。

寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說(shuō)明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂(lè)意去做。我們班龍健坤同學(xué)又一次寫自己的姐姐十分喜歡的一個(gè)偶像時(shí)，特地把人物的畫像剪下來(lái)粘在日記本上。

寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來(lái)。這一點(diǎn)我們班毛夢(mèng)婷、陳思宇、張知恩、汪文韜等同學(xué)完成的較好。毛夢(mèng)婷同學(xué)有幾次寫了自己在班上做了好人好事得到了老師的表?yè)P(yáng)，自己非常開心，汪文韜和陳思宇同學(xué)寫自己在學(xué)校犯的小錯(cuò)誤讓自己很后悔······

寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。

寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。

寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。去年下半年我們班級(jí)開展讀書活動(dòng)非常認(rèn)真，每天至少讀一個(gè)故事，大部分同學(xué)會(huì)把自己聽到的故事寫在作文里，還會(huì)寫上故事給自己帶來(lái)的啟發(fā)。

寫活動(dòng)日記。記下學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。上次我?guī)О嗌虾⒆映鋈ソ加危瑢W(xué)生們邊玩邊看邊說(shuō)，另一天交上來(lái)的日記整體較好。前兩個(gè)星期全班同學(xué)為數(shù)學(xué)老師過(guò)生日，回家之后將自己的感受寫下來(lái)，不少同學(xué)說(shuō)那是有意義的一天。

寫實(shí)驗(yàn)日記。如栽樹、種菜，把過(guò)程、結(jié)果寫下來(lái)。我們班龍健坤、凌英同學(xué)寫自己在家種樹、栽苗的日記時(shí)，大同小異，互相學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)秀日記。每天我都會(huì)從學(xué)生的日記里選取一篇優(yōu)秀日記板書在黑板上，帶著孩子們一起欣賞，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作品，也更有動(dòng)力寫好自己的日記。現(xiàn)在我們班的四面墻上都是孩子們的日記。一天一篇，雷打不動(dòng)。

總之，要想寫好上述日記，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為寫好日記奠定了基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

日記是“道德長(zhǎng)跑”，必須持之以恒。我并不是一個(gè)非常勤快的人，但是我堅(jiān)持每天批改孩子們的日記，學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生的日記不能提過(guò)高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為：“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說(shuō)理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒關(guān)系。”由于受知識(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是批評(píng)與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。因此，在日記教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要記住日記是“練筆”，應(yīng)充分尊重學(xué)生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)。諸如可從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生日記進(jìn)行評(píng)價(jià)：或是選材立意，或是布局謀篇，或是細(xì)節(jié)選擇，或是譴詞造句等。順其自然，不要給學(xué)生人為的壓力，否則會(huì)把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫。

在指導(dǎo)修改的方法上，對(duì)優(yōu)等生只給予指點(diǎn)，讓他們自己去閱讀參考文章，去觀察，去修改；對(duì)差等生就采取面批的方式，供給具體參考的文章或段落，具體指導(dǎo)他們?cè)儆^察、具體指導(dǎo)他們修改。”

總之，低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧。只要有對(duì)孩子們真誠(chéng)的愛和強(qiáng)烈的事業(yè)心，種子就一定會(huì)發(fā)芽、開花……

第三篇：從興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

教學(xué)論文

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

作者：唐蓉娜 電話：*** 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫話要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生掌握拼音后，我就開始指導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫日記。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生詞匯量少、觀察能力差、認(rèn)識(shí)問(wèn)題單純幼稚、語(yǔ)言不夠豐富的特點(diǎn)，我在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生寫日記的方法

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛說(shuō)愛做，但對(duì)身邊的事物不知怎么去觀察，怎么去寫。為了讓他們能把自己看到的、聽到的、想到的和做到的有條理地寫成一段話，我開展了豐富多彩的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，將日記教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性，也教會(huì)了學(xué)生寫日記的方法。

1.先說(shuō)后寫

口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識(shí)地知道學(xué)生由說(shuō)到寫。例如，有計(jì)劃地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，從最簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)起，學(xué)生基本能把話說(shuō)通順、說(shuō)完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)的興趣濃。這是再讓學(xué)生把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言，學(xué)生就能輕松地接受。一次，音節(jié)掃讀測(cè)試后，我讓學(xué)生討論學(xué)會(huì)音節(jié)的感想，有的說(shuō)：“我會(huì)讀音節(jié)，感到很高興。”有的說(shuō)：“媽媽看到我能讀故事了，很高興，表?yè)P(yáng)了我，我也很高興。”“我能看書了，以后我要努力學(xué)習(xí)，看更多更多的書。”……看到孩子們情緒高昂，我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好，如果不把這段話寫下來(lái)就是一篇很好的日記了。”學(xué)生聽了，喜滋滋地寫起來(lái)。從這以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們把感興趣的事記下來(lái)，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

2.先看再寫

低年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，沒見過(guò)的東西總要摸一摸、問(wèn)一問(wèn)；來(lái)到大街上也是東瞧瞧，西看看。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。比如有一天，正值春暖花開，陽(yáng)光明媚，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)上找春天。通過(guò)觀察，學(xué)生孩子們發(fā)現(xiàn)：天氣暖洋洋的，已長(zhǎng)出嫩葉的楊樹就像一把綠絨絨的大傘；迎春花開了，紅得耀眼；路邊的小草也綠得發(fā)亮。春天真美啊！教師的有意指導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。記得有一次，上課鈴剛響，我從講桌下拿出一個(gè)瓶子，學(xué)生馬上叫起來(lái)：“蝌蚪！”“對(duì)，今天老師請(qǐng)來(lái)這些小蝌蚪和你們交朋友，好嗎？”“好！”孩子們的積極性很高，對(duì)蝌蚪一下產(chǎn)生了很大的興趣，然后我一步步地引導(dǎo)，讓孩子們很自然地說(shuō)出蝌蚪的顏色、形狀、生活習(xí)性等。短短的十幾分鐘，學(xué)生已能下筆寫出一篇生動(dòng)的觀察日記了。

通過(guò)指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫景寫小動(dòng)物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們?cè)敢饪丛敢鈱懙氖挛铩?/p>

3、先做后寫

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如玩“擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩(shī)朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下十分投入，活動(dòng)結(jié)束后，大家靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行回味：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)參加了活動(dòng)？有哪些同學(xué)參加了擂臺(tái)賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開展“拔河”、“慶元旦”等活動(dòng)中后，我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫日記，使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫法。

二、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力

為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：

1、自我展示

為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生感情朗讀自己的日記。楊夢(mèng)婷同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。”雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊夢(mèng)婷同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來(lái)，寫明白了，很好。大家為他鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊夢(mèng)婷的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體“會(huì)診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。可是風(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改： 今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。

“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，人或其他事物的名稱不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

3.作品欣賞

由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周五的下午我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來(lái)越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

另外，還通過(guò)自批自改、小組評(píng)議、日記展覽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而達(dá)到了講評(píng)的目的。

第四篇：如何激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

如何激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣？

(2014-04-20 17:37:19)

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我沒有讓學(xué)生寫日記的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作能力，近三年來(lái)，我嘗試讓學(xué)生寫日記。

不過(guò)，在過(guò)去的兩年里，我一般就是讓學(xué)生寫日記，自己并不安排講評(píng)日記；也很少布置專門的練筆任務(wù)。為此，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生對(duì)寫日記并沒有多大興趣，僅僅是完成任務(wù)而已，甚至還出現(xiàn)過(guò)完全以摘抄代替日記的壞習(xí)慣。

從上個(gè)學(xué)期開始，我重新教一個(gè)剛進(jìn)入初中的新班級(jí)。為了激發(fā)起學(xué)生寫日記的興趣，我嘗試了一些辦法，感覺還不錯(cuò)。在此與同行分享。

第一，做學(xué)生的心理咨詢師，幫助他們疏導(dǎo)情感。

要讓學(xué)生喜歡上寫日記，就需要讓他們清楚：他們可以在日記里傾訴自己的酸甜苦辣。老師一定要認(rèn)真解答他們?cè)谌沼浝锾岢龅膯?wèn)題，這樣，既幫助了學(xué)生健康成長(zhǎng)，又可以贏得學(xué)生的信任，讓他們更樂(lè)于寫日記了。

比如，在這周星期四交上來(lái)的日記里，有一位女生傾訴了她的煩惱：因?yàn)樵谇耙惶斓陌嗉?jí)跳繩比賽中，習(xí)慣從右邊跳繩的她卻不得不面對(duì)站在左邊跳繩，為此，導(dǎo)致空繩很多次。最終，班級(jí)也沒有拿到名次。她聽到同學(xué)的嘲諷，心里很難過(guò)，甚至動(dòng)了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。她問(wèn)我該怎么辦？

我回復(fù)她：“一次小小的挫折，有什么大不了的，何至于到想轉(zhuǎn)學(xué)的地步。至若你說(shuō)的犯錯(cuò)之事，也只因?yàn)槟阕约侯A(yù)先沒有說(shuō)明而已。既然已經(jīng)選擇了不說(shuō)，那就放在心里好了。人生中有些委屈是注定要承受的。”

我知道自己的安慰會(huì)帶給她力量，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煹年P(guān)心。

除了對(duì)這位學(xué)生的安慰，我還安慰過(guò)班上的其他學(xué)生，只要他們?cè)谌沼浝锾岢鲈V求了。印象最深的是兩位學(xué)生。一位是患有心臟病的女生，我在她的日記里一次次鼓勵(lì)有些消極的她，讓她變得樂(lè)觀起來(lái)了。為了表達(dá)感謝之情，她還特意送了一個(gè)紫羅蘭香袋給我呢。一位是家境頗為貧寒的男生，我在她的日記里無(wú)數(shù)次解決他遇到的各種問(wèn)題，讓他有了一個(gè)全新的改變。就在上次，他姐姐還在日記里夸我，“陳老師，很佩服您！居然可以讓一個(gè)從不做作業(yè)的學(xué)生，變得愛做作業(yè)了！”當(dāng)時(shí)，我對(duì)她的回復(fù)是：“佩服我？不，是他懂得努力了！”

第二，經(jīng)常布置專門的練筆任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題。

我們讓學(xué)生寫日記的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，通過(guò)大量的練筆讓學(xué)生達(dá)到用筆如神的地步。尤其是我們可以培養(yǎng)學(xué)生善于審題的能力，這可是在考場(chǎng)上保證不離題的關(guān)鍵。為此，我會(huì)有意識(shí)地安排專門的練筆任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》之后，我讓他們寫寫故事的畫面，要盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象能力；在學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》之后，讓他們寫寫故事帶給自己的啟發(fā)；在學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》并聆聽了我的示范朗讀聞一多的《最后一次演講》之后，讓他們寫寫聞一多帶給他們內(nèi)心的震撼；在學(xué)習(xí)了《風(fēng)雨》之后，讓他們借鑒課文的側(cè)面描寫方法寫寫身邊的景物；在學(xué)習(xí)了《社戲》一文后，我讓他們寫寫自己是否有過(guò)如同文中“我”的經(jīng)歷；在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》之后，讓他們寫寫少年魯迅教給了他們什么，等等。

這種專門的練筆，除了可以鍛煉學(xué)生的審題能力，還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真的學(xué)生，從而進(jìn)行及時(shí)性的鞭策。

第三，及時(shí)分享學(xué)生日記里的佳作，讓學(xué)生獲得信心。

每一個(gè)人都有被認(rèn)可的想法，學(xué)生也不例外。學(xué)生寫出了日記，自然也希望他們用心思凝結(jié)成的作品能夠得到展示的機(jī)會(huì)。所以，我會(huì)經(jīng)常展示學(xué)生日記里的佳作。讓他們獲得被欣賞的快樂(lè)，從而更增添寫作的興趣。

我記得有一節(jié)語(yǔ)文課，我是專門分享了學(xué)生在清明節(jié)三天假寫出的日記。分享的主題包括：對(duì)清明節(jié)的思考、人物肖像描寫如何以形傳神、收集學(xué)有所成的故事、想象《孫權(quán)勸學(xué)》一文的兩個(gè)畫面。那一節(jié)課，有好些學(xué)生的日記都被展讀了。他們覺得開心，自然就會(huì)愿意用心寫日記了。

第四，不必有太多篇幅限制，讓學(xué)生覺得寫日記沒有壓力。

從學(xué)生剛剛開始寫日記起，我就只是規(guī)定寫五行即符合要求，沒有強(qiáng)制他們必須寫滿100字左右。我認(rèn)為這樣安排，還是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣的。否則，如果每一天的日記都要求寫滿100字，他們就會(huì)覺得很累，甚至還會(huì)厭倦寫日記了，這就得不償失了。

總之，在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)以上的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生是越來(lái)越喜歡寫日記了，他們從來(lái)沒有覺得寫日記是一種沉重的負(fù)擔(dān)，反而覺得是一件輕松的事情。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)向維金

寫日記易，天天寫日記難！

作為一名語(yǔ)文老師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生天天寫日記的習(xí)慣呢？筆者作了如下幾點(diǎn)嘗試：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫日記重要性的教育。

有些學(xué)生寫日記之所以不能持之以恒，是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到日記寫作的重要性，以為日記可有可無(wú)，甚至以為日記是一種負(fù)擔(dān)，是為了完成老師布置的任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日記的重要性是多方面的。特級(jí)老師魏書生老師把日記說(shuō)成是“道德長(zhǎng)跑”，日記是“吾日三省吾身”的一種很有效的方法，堅(jiān)持長(zhǎng)期寫日記，有利于學(xué)生美好品德的形成。有人說(shuō)“日記是寫作的‘牛鼻子’”，寫好日記，也就牽住了作文的“牛鼻子”，何愁寫不好作文？寫日記的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程。日記的重要性還有很多很多，這里就不再贅述。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記寫作方法的指導(dǎo)。

有些學(xué)生寫日記之所以不能持之以恒，是因?yàn)闆]有掌握日記寫作的方法。有不少學(xué)生把日記寫成了“記流水賬”，幾天下去，日記寫作自然變得索然無(wú)味。作為語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作日記方法的指導(dǎo)。給學(xué)生介紹日記寫作的多種類型。如觀察日記、讀書日記、想像日記、氣象日記、生物日記、夢(mèng)境日記??，還可以寫出豐富多彩的學(xué)科日記，如化學(xué)日記、數(shù)學(xué)日記、體育日記、物理日記、英語(yǔ)日記等等。給學(xué)生介紹種種寫日記的方法，方法多了，就有了變化，自然就有了趣味。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記寫作的督查。

人總是有惰性的，別說(shuō)學(xué)生，有時(shí)我們老師也有惰性。如果讓學(xué)生“自由”寫日記，不加檢查督促。日記很快便會(huì)“流產(chǎn)”。我們語(yǔ)文老師檢查學(xué)生日記一定要“勤”。開始要天天檢查。對(duì)學(xué)生日記寫得好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，或給點(diǎn)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生日記馬虎的，要及時(shí)找其談話，要求必須立即改正。對(duì)學(xué)生日記存在不足的，要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。幾周下去，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。等到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，改為每周檢查日記。離開了老師的督促檢查，學(xué)生日記很難成為習(xí)慣！

四、師生同寫日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的激情。

老師與學(xué)生同寫日記，老師與學(xué)生互相交流日記寫作的心得，形成“共鳴”，學(xué)生日記寫作自然很高興。老師堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。老師成為學(xué)生的榜樣，言傳身教，說(shuō)服力強(qiáng)，愁什么學(xué)生寫不好日記呢？

日記教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重，已成為共識(shí)。我們語(yǔ)文老師一定要在學(xué)生寫日記上用足心思，做足文章，努力讓日記之花綻放！