第一篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作文的興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作文的興趣

三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起步階段。“萬事開頭難”。如何來培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z文學(xué)習(xí)中不懼怕寫作文。我認(rèn)為教師要做到“四注意”：

一、要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書面起步作文的過渡。現(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。我們老師老是“心比天高”，開始就對(duì)學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說這個(gè)過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

1、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗

到了成功的喜悅。

2、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

3、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

三、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺行動(dòng)，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動(dòng)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實(shí)感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣？初中階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實(shí)際，教師主觀布置一個(gè)題目，提出幾項(xiàng)要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對(duì)剛上中學(xué)的初一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。他們剛離開小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進(jìn)中學(xué)大門，對(duì)周圍一切感到非常新鮮。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富的指導(dǎo)課，通過工作實(shí)際，以下幾種方法效果較好。析題范文法

教師在布置作文的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)題目提出幾個(gè)問題：從題目看寫作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個(gè)中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問題對(duì)寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對(duì)文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識(shí)。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)。回憶引導(dǎo)法

每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會(huì)其中意義和感受。提筆寫文章的時(shí)候，想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會(huì)，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過事情的回憶，細(xì)心體會(huì)其中感受。樣寫出的文章就有真情實(shí)感了。如：要寫一個(gè)助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫的人或事中，有了真情實(shí)感。廣泛設(shè)想法

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文路子。比如我們學(xué)過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時(shí)一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時(shí)代大兵的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個(gè)中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯(cuò)綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時(shí)以課文為樣板，對(duì)不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對(duì)此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評(píng)論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評(píng)論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國(guó)家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對(duì)于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個(gè)方面去評(píng)論。可以單項(xiàng)評(píng)論，也可以綜合評(píng)論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評(píng)論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2―3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個(gè)詞用得好，好在什么地方；哪個(gè)句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時(shí)候要注意多幫助獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢(shì)利導(dǎo)。講評(píng)作文要以表揚(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫作成績(jī)，哪怕一句話，一個(gè)詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時(shí)，還要細(xì)致評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要。

第三篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣

鄭井小學(xué) 馮曉波

三年級(jí)作文是小學(xué)作文寫作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從看圖寫作的基礎(chǔ)上逐步向命題或半命題作文轉(zhuǎn)化。這為作文教學(xué)確立了一個(gè)新的方向。三年級(jí)也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面做起。

一、抓住學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，喚起寫作欲望

學(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才能更好地去了解、認(rèn)識(shí)事物，也只有對(duì)事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。比如說，“六.一”兒童節(jié)是學(xué)生最高興的日子，他們親身體驗(yàn)節(jié)日的快樂。在習(xí)作課上，讓學(xué)生可以說一說，想一想，寫一寫有意義的事。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生寫起來心情輕松，沒有心理負(fù)擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。再做修改就差不多了。

二、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫作方法 小學(xué)語文教材中有很多課文是很好的范文。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時(shí)，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會(huì)寫作方法。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時(shí)要抓住水果的特點(diǎn)來寫，并用上比喻的修辭手法。

三年級(jí)課文中的看圖學(xué)文，要教給學(xué)生仔細(xì)看圖的方法。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒有，這就是聯(lián)想。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常引 1

導(dǎo)學(xué)生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。教給學(xué)生這些詞語，學(xué)生在寫作時(shí)就有話可說。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能掌握好這種寫作方法。

三、注意命題結(jié)合學(xué)生實(shí)際

只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)有事可寫，有話可說，才能表達(dá)真情實(shí)感。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來命題。盡量選擇他們熟識(shí)的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風(fēng)景、事物，只有這樣，學(xué)生才有可能將事物寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到不說假話、空話的要求。

此外，學(xué)生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時(shí)也要照顧到他們這一特點(diǎn)，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)作文不感興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主

成功和快樂，是激勵(lì)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在寫作過程中，如果能得到教師和家長(zhǎng)源源不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，那么，他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，要盡可能利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段張貼等。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教

師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫在另一本作文本上。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿分。這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺行動(dòng)，成為學(xué)生最愿意做的事。這種記分方法既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，又改變過去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的習(xí)慣，有效地減少教師批改作文的無效勞動(dòng)。

第四篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語的興趣（精選）

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語的興趣

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)教師階段英語課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)試。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。也就是說在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握良好的語感和日常交際能力。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)一切都感到陌生而新奇，從導(dǎo)言課開始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合身邊的事例、我國(guó)進(jìn)入WTO和社會(huì)的不斷進(jìn)步，與世界的交流和溝通日益頻繁，英語的使用也越來越廣泛等，使學(xué)生能明白英語的重要性特殊性。并通過這節(jié)課的講解，后來的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢慢的明白英語課的課堂常規(guī)。我始終貫徹“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)為目的，以合作參與為載體的年級(jí)教學(xué)方案。

一、組織游戲，在玩中學(xué)

小學(xué)生愛玩是他們的天性，美國(guó)教育家杜威大力提倡讓小學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，讓他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中總結(jié)和學(xué)習(xí)。通過各種趣味橫生的游戲形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使這種暫時(shí)的表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久穩(wěn)定的興趣，讓小學(xué)生感到英語知識(shí)容易學(xué)習(xí)，我能行。而且三年級(jí)的學(xué)生最初接觸英語，對(duì)英語的陌生，如果在教學(xué)中添加了“歡笑、輕松、玩樂”等調(diào)味品后，我覺得這節(jié)英語課就會(huì)收到不一樣的效果。游戲在英語課上是很重要的，很難想象，四十分鐘一節(jié)課，如果沒有游戲，該怎么繼續(xù)，尤其三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲穿插其中，則是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)開動(dòng)大腦，并且享受成功的喜悅，好的游戲能讓一堂平常的英語課立刻閃亮起來。例如在教學(xué)生單詞時(shí)，三年級(jí)學(xué)生喜歡氣味性強(qiáng)的游戲，我就會(huì)采取單詞接龍、比一比、猜一猜等游戲，都能迅速地提高他們對(duì)單詞的記憶能力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的積極性。

二、培養(yǎng)聽力,在比賽中學(xué)

心理學(xué)測(cè)試表明, 人們通過視聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力(聽、說、讀、寫)中排在首位, 只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了, 才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚, 才能說得準(zhǔn)確、說得好。如果學(xué)生不敢開口或說不好, 往往都是由于沒有聽好、沒聽準(zhǔn)、沒聽懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段, 每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境, 要盡量幫助學(xué)生先聽好, 多聽多練, 充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn), 集中精力訓(xùn)練聽, 讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。對(duì)于那些剛開始接觸英語課的三年級(jí)學(xué)生來說, 教師應(yīng)該把那些常用的課堂用語說一句英語, 重復(fù)一遍漢語, 讓其慢慢適應(yīng), 如Hello, boys and girls.同學(xué)們好!Good morning/afternoon, boys and girls.早上/下午好, 同學(xué)們!Is everyonehere?都到齊了嗎? Who’s absent?誰缺席? What day is it today?今天星期幾? 等等。有的話可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生聽懂, 如Sit down, please.請(qǐng)坐。用雙手, 手心向下擺動(dòng)示意, 表示讓坐下, 或教師自己以起立、坐下的動(dòng)作表示, 邊說邊做便可清楚。用左手手心朝下, 右手直立于左手心下, 示意學(xué)生停止說話, 邊說Stop talking, please.或雙唇緊閉用右食指豎立于雙唇前, 也可示意為“停止說話或別說話”。如果雙唇翹起, 用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可表示Be quiet,please.“請(qǐng)安靜”的意思等, 另外如Come here.Go back to yourseat, please.Turn to Page....Think it over.等都可用表情、動(dòng)作或手勢(shì)表明意思。只要教師堅(jiān)持每堂課都用, 經(jīng)常說, 反復(fù)做,學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng), 如教師一說Practice thedialogue.用兩手指示意說In pairs, please.學(xué)生馬上就會(huì)意, 兩人一組練習(xí)起來。長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣, 師生配合越來越默契,教師可以不斷提高自己的口語熟練程度, 學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽英語并用英語思維的習(xí)慣, 不斷提高聽的能力, 收到良好效果。又如: 在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí), 應(yīng)遵循由聽、說、讀、寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽, 不見文字, 在一些情景(如課文圖片)提示下, 獨(dú)立地聽懂內(nèi)容, 再Open your books.檢查學(xué)生的聽力效果如何,也可以以比賽的形式檢查學(xué)生的聽力效果。在教授一些新單詞時(shí), 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問答里或一些短小的句子里介紹。可以在教單詞前, 要求學(xué)生先聽2—3遍, 并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。那么學(xué)生的讀音準(zhǔn)確度就有所提高,同時(shí)教師要注意正音, 這樣既適合學(xué)生年齡習(xí)慣, 又可以鞏固知識(shí),這樣帶著目的聽, 既充分調(diào)動(dòng)了他們聽的興趣, 又有效提高了聽力的效率。

三、師生形象表演

肢體語言也能激發(fā)學(xué)生的英語興趣，這種全身及應(yīng)法能幫助三年級(jí)學(xué)生更容易理解英語，充分滿足了他們好動(dòng)、喜歡擺弄身體的心理需要，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的活動(dòng)過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我在教指令時(shí)，如Fal like kite我會(huì)演示放風(fēng)箏的樣子，緊接著讓學(xué)生模仿并說出短語。而教各種動(dòng)物，如：monkey cat dog pig 等時(shí)，則配以動(dòng)作加上該動(dòng)物的叫聲，學(xué)生模仿，并說出單詞，然后每組派代表進(jìn)行比賽，做錯(cuò)就下場(chǎng)，最后勝出為冠軍，學(xué)生的興趣非常高。從而讓學(xué)生從師生互動(dòng)的語言訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)的語言訓(xùn)練形式，這有利于促進(jìn)學(xué)生間發(fā)展良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生互幫互學(xué)，在一定程度上滿足學(xué)生好為人師的心理需要，同時(shí)讓學(xué)生在教別人的過程中強(qiáng)化對(duì)語言的目的理解。除了在教學(xué)中的肢體語言，課前的歌曲準(zhǔn)備也成為英語課的開場(chǎng)興趣所在。它的目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，我除了自己設(shè)計(jì)一些夸張的動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊考慮，而且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，運(yùn)用動(dòng)作、眼神、表情來和學(xué)生交流，使三年級(jí)學(xué)生情緒高昂，迅速進(jìn)入角色，全身心地趁沉浸濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，集中精神準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。例如：在唱Hello, Hello ,How are you 這首歌時(shí)，我就裝扮不同人物來和我們班同學(xué)打招呼，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高興地伸出小手來和我打招呼。

四、課外活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

一位名人說過，“興趣的源泉在于運(yùn)用”，因此，如果只是把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)限制在教室的方寸天地之間，學(xué)生必然無法開闊自己的視野，也無法和外面的世界進(jìn)行溝通，甚至覺得外面陌生難以理解。所以，為了培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的興趣，給他們更多的運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，我們?cè)谡n外還設(shè)計(jì)和組織多種難度適宜的活動(dòng)通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，增強(qiáng)他們的自信心，增添他們學(xué)習(xí)英語的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長(zhǎng)遠(yuǎn)地保持他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在我們校園中，英語學(xué)習(xí)不再局限與四十分鐘的課堂上，在課間，在課后，要求學(xué)生間用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼，我在學(xué)校還開展了英文手抄報(bào)比賽、朗讀比賽等等，學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助、互相感染，從而提高了水平，使他們長(zhǎng)久地保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，三年級(jí)學(xué)生的英語教學(xué)，興趣占首要位置。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力的高低很大程度上來源與英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們作為新課程改革下的英語教師，任重而道遠(yuǎn)，一方面要注重學(xué)生英語知識(shí)技能的培養(yǎng)，另一方面更得重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的興趣。這樣才能讓小學(xué)生成為新課程改革的真正收益者

2011至2012學(xué)第一學(xué)期

教

學(xué)

論

文

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 2012年1月 2011至2012學(xué)第一學(xué)期

個(gè)人

述

職

報(bào) 告

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 年1

2012月

第五篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

銀川博文小學(xué) 吳亞男

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其重要的組成部分。而在作文教學(xué)中，依然存在一個(gè)令大多數(shù)語文老師感到頭痛的問題：小學(xué)生厭作文，怕寫作文。特別是三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，覺得寫作文簡(jiǎn)直是：“沒門”，沒話可說，無從下手。怎樣才能改變學(xué)生這種態(tài)度，讓他們樂寫作文呢？

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。在多年的中年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中，我作了詳細(xì)的調(diào)查，分析和研究，探索出這樣的教學(xué)思路：作文興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西，才會(huì)積極地、自覺地去學(xué)，去思考、去認(rèn)識(shí)，也才會(huì)有向人表達(dá)的欲望。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的淺見。

一、指導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)積累語言的興趣。

著名特級(jí)教師賈志敏說過“作文沒有訣竅，更沒有捷徑，唯有“多讀多寫”。“讀書是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累。”另外“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”這是古人告訴我們“讀書自有好處”的道理。在教學(xué)中，我發(fā)覺很多學(xué)生怕寫作文的原因是：因?yàn)橛X得沒有東西可寫，提起筆來不 1 知到怎樣表達(dá)，寫什么？怎么寫？有的學(xué)生雖然勉強(qiáng)寫了出來，但是其文章不是語句不通順，就是上下句不連接，或者語言貧乏，表達(dá)的意思不明白。其實(shí)，學(xué)寫作文不能急于求成，要讓學(xué)生明白：寫好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而不舍的過程。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我教學(xué)生學(xué)習(xí)作文的做法，就是要求學(xué)生多讀課外書，如多讀那些優(yōu)秀作文選或其他優(yōu)秀兒童讀物，從中學(xué)習(xí)精彩詞語、精彩句子、精彩片段等。“寫讀書筆記、摘抄、學(xué)習(xí)”是達(dá)到積累的最終目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，我采取點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式，讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫里。對(duì)學(xué)生的讀書筆記，我定期檢查、批閱，并定期開展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

書是知識(shí)的海洋，學(xué)生只有多讀書，才漸漸體會(huì)到閱讀的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生有了閱讀的興趣，有的甚至對(duì)課外書愛不釋手。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富了他們的語言材料，讓他們學(xué)以致用，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多思考，激發(fā)“說”的興趣。

我在平時(shí)的語文教學(xué)時(shí)，盡量讓自己的語言富有情感、生動(dòng)、形象。而且特別注意對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，注意用詞和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說。

我還注重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文語言美的情感。語文教材，篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、藝術(shù)之美。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和課文的情感融合在一起，把學(xué)生引入作品的意境外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過語言文字來表達(dá)感情。只有走入了作者的意境，使得學(xué)生 的作者的情感產(chǎn)生了共鳴，才使得學(xué)生有話可說，才能主動(dòng)說出自己的情感，養(yǎng)成愿說的好習(xí)慣。

三、以說促寫，培養(yǎng)學(xué)生 “寫”的興趣

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來講，“說”是“寫”的前奏。教師對(duì)學(xué)生“說”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，給他們一個(gè)提醒，使其對(duì)自己作文的內(nèi)容心里有底。在指導(dǎo)“寫”時(shí)，做到有的放矢，促進(jìn)了“寫”的能力的提高。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫一種水果時(shí)，為了讓學(xué)生有話可寫，我先指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察各種水果形狀、顏色，再指導(dǎo)學(xué)生講它的吃法和味道。我特別引導(dǎo)學(xué)生“說”這一個(gè)環(huán)節(jié)。如在觀察香蕉這種水果時(shí)，引導(dǎo)他們用比喻的說法說清楚。“香蕉像彎彎的小船！”“香蕉像像彎彎的鐮刀！”“香蕉像掛在天上的牙??”我特別表揚(yáng)說得好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生說的興趣。然后再指導(dǎo)學(xué)生連起來說一說，說時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象并用上適當(dāng)?shù)脑~語，以增加文章的形象性和生動(dòng)性。我先抽優(yōu)生說，再指名中等生說，鼓勵(lì)后進(jìn)生也說，讓學(xué)生每位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)說了，還怕沒東西寫嗎？自然學(xué)生寫的興趣也上來了。他們自然會(huì)根據(jù)“說”的順序，把自己喜歡的一種水果按“形狀—吃法—味道”這個(gè)順序把它寫下來。因此通過先“說”后“寫”，學(xué)生說話能力增強(qiáng)了，他們就會(huì)把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，為寫好作文打下了深厚的基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮范文的引路作用，引導(dǎo)“仿寫”的訓(xùn)練。

葉圣陶先生說“課文無非是例子。”確實(shí)很有道理。我認(rèn)為，作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放，特別是對(duì)這些剛作文起步的學(xué)生來說，是很有必要的。教學(xué)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)：每篇課文都是優(yōu)秀作文，然后充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)提示，明白本單元聽、說、讀、寫的任務(wù)。以課文為主重點(diǎn)講，精講。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞麗句的同時(shí)，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu) 美段落的寫法來進(jìn)行訓(xùn)練。例如在三年級(jí)上冊(cè)教完《風(fēng)箏》這篇文章后，我就趁熱打鐵，要求學(xué)生以《我的課余生活》為題，以該課文前三段為例，進(jìn)行仿效寫；學(xué)習(xí)了課文《香港，璀璨的明珠》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察我們銀川，然后指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)按方位順序組織材料，抓住銀川中不同事物的特點(diǎn)，確定寫作重點(diǎn)，有詳有略，并選取適當(dāng)?shù)脑~語，將銀川美麗之處有意識(shí)地選擇寫下來。這樣仿著寫，增加了寫的次數(shù)，擴(kuò)大了寫的范圍，帶動(dòng)了寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，效果確實(shí)令我欣喜。

五、作文評(píng)語以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

曾經(jīng)有一位著名的作家在給他的小學(xué)語文老師的信中有這樣的一句話：“是您多次在我的作文評(píng)語中寫下了激勵(lì)我不斷努力的話，我至今還記得您說我會(huì)成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒想到現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，我非常感激您的鼓勵(lì)。”由此可見，作文評(píng)語的魅力真是強(qiáng)大無比！為此，我深受啟發(fā)。在批改學(xué)生的作文時(shí)，我也注重多寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，即使是對(duì)學(xué)生的不足之處，我也要一種商量式的評(píng)語。如：這個(gè)詞在這里用，合適嗎？換上這個(gè)，是不是更合適？這句話太長(zhǎng)了，你用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把他們分開，好嗎？等等，盡量避免一些裁判式的，或者是冷冰冰的語言。因?yàn)閷W(xué)生各有個(gè)性，寫的作文也各有千秋，教師的評(píng)語若能從正面鼓勵(lì)，學(xué)生則能從心理上接受。最重要的是，學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)，能增加他們的信心和作文的興趣。

我還很注重作文評(píng)講這重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。既然學(xué)生經(jīng)過努力認(rèn)真寫了，老師也精心批改了，范讀學(xué)生好的作文，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是非常重要的。因此，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，我注重表揚(yáng)作文寫得好的同學(xué)，選擇幾篇作為范文在班上講評(píng)。在指出優(yōu)點(diǎn)之后再指出其中的不足之處。我想，選讀本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，也許比讀名家的名篇更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，因?yàn)閮?yōu)秀的“小作家”就在他們身邊，有的還有可能是他們的好朋友，他們會(huì)特別注意傾聽，暗暗學(xué)習(xí)，得到的效果肯定也會(huì)更好。與此同時(shí)，對(duì)寫得不好的同學(xué)，我也特別表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激發(fā)他們的寫作興趣。興趣是最好的老師，是最直接的寫作動(dòng)力，學(xué)生如果有了“閱讀、積累、說、寫”的興趣，就一定會(huì)有向人表達(dá)的欲望，也就自然有寫的興趣。這樣，以讀促寫，以說促寫，而且學(xué)生平時(shí)勤動(dòng)腦，多練筆，就會(huì)越寫越感興趣，越寫就越進(jìn)步。興趣是寫作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有寫的熱情，有了熱情，學(xué)生的作文才會(huì)有創(chuàng)新、有活力。學(xué)生的寫作水平也就在不斷的練習(xí)中提高了。