第一篇：匯報交流演講稿

尊敬的各位家長：

你們好。首先感謝老師能給我這次與各位家長匯報和交流的機會。

事實上，我在學習上并沒有大家想象的那樣刻苦。我的成績之所以能比較穩定，主要得益于自己在學習過程中擁有還算較為良好的養成習慣：只有建立良好的養成習慣，才會使自己的學習變得有序而輕松，從而取得好成績。

一、認真聽講的習慣

“課堂一分鐘，課下十年功”，意思就是說課堂你丟掉了一分鐘，課下你得需要花大量的時間來彌補。因此，課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽課狀態，對于老師所講的重點、難點、疑點要認真思考，通過聽講來解決預習時提出的問題，深化對問題的理解，同時認真思考和回答老師提出的問題，且勇于發表自己的觀點和看法。

二、認真做筆記的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨，學習過后的知識點的遺忘對每個人來說都是不可避免的。做筆記是一種很好的輔助學習行為，及時記下老師講解的要點、重點、難點，可以有效克服大腦記憶的遺忘程度。所以，在聽講的時候，一是要把老師強調的重點在課本上勾、畫出來，二是要及時把老師在黑板和多媒體課件中的重要板書記錄下來，以備鞏固和復習之用。

二、課后主動復習的習慣。

及時對聽課內容進行復習，進行積極的回憶和必要的重新學習，以加深對學習內容的總體理解，減少遺忘。遺忘的進程是不均衡的，剛開始遺忘得較多、較快，以后遺忘得較少。所以，只要作業完成后還有閑暇時間，我就會翻閱一下當天學過的知識，爭取在遺忘尚未產生之前，通過及時地復習鞏固來夯實好基礎知識與基本技能。

三、不留問題的習慣

當天的問題當天解決，不能拖到明天，不然，日積月累，問題就會集成疙瘩，就會影響到對新知識的理解和接受，自然也就會影響到考試成績。

不留問題的習慣也就意味著“不懂就問，不會就問”。問有兩個途徑：一是多向老師請教，二是積極與同學交流。

說到向老師請教，好多同學是望而卻步，還有一些同學根本就沒有這個習慣。“望而卻步”是怯懦和不自信的表現，因為我們學校的老師跟學生之間非常平等，學生課下在教室里問老師或抽空去辦公室問老師問題，老師不僅不煩，相反還會非常的高興甚至是求之不得，而且在問問題的同時，老師還會和你交流一些其他方面的問題，這樣既解除了疑惑，又加深了師生之間的感情，還能問出許多新的或更深層次的知識，何樂而不為呢？有了第一次就有第二次，等到你把問老師問題當成學習中不可缺的一部分時，你的學習才是真的積極主動，你在學習上也就成功了！

四、多閱讀的習慣

開卷有益，課余時間一定要多讀一些有意義的課外書籍。因為多讀書不僅能開闊視野，豐富自己的精神世界，還可以提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。

五、杜絕偏科的習慣

“一棋不勝滿盤皆輸”。任何一科的失誤都會影響整體成績，偏科是學習中的最大禁忌，所以我建議各位家長仔細的翻看自己孩子的成績單，看自己的孩子有沒有出現偏科的情況，如果有的話，您應該讓你的孩子及早把精力投入不大理想的科目當中，如果有的同學因為“對某一學科沒興趣”就擱置一邊任由其自由泛濫，那么，自己努力之后辛辛苦苦奪回來的分數肯定會被薄弱科目拉平得一無所有，這無疑是學習中的一個悲劇。

當然，“冰凍三尺非一日之寒”，好的學習成績的取得絕非一日之功，一定要有恒心將良好的養成習慣堅持下去，不能三天打魚，兩天曬網。要擁有持之以恒的精神——認真地聽好每一堂課，認真地對待每一次作業，認真地糾正每一個錯誤，認真地準備每一次考試。

其實在學習這件事上，所有的方法說白了就是沒有方法，只要你曾經拼搏過。

最后，我想告訴在座的家長一個學習方面的事實：智商不是一切，刻苦努力就能贏來好成績；基礎不好沒關系，只要您的孩子每天都有進步！過程決定結局，曾經努力拼搏的我最美麗！

以上只是我個人在養成習慣方面收獲的一點兒心得和體會，希望對在座的各位家長能有所啟示或幫助。

下面我想向在座各位家長提一些建議。

我們此時正處于一個特殊的時期——青春期。可能在一些方面我們會違背家長的要求，我們與家長之間的誤會會越來越多。表面上，我們并不喜歡家長的陪伴，不愿意與父母交談。其實，我們非常需要父母一句關心的話語。所以我希望您們能從精神方面多關注一下自己的孩子，能主動和孩子談談心。和孩子成為朋友，幫助孩子順利度過青春期。

謝謝大家！

第二篇：班主任交流匯報演講稿

累并快樂著

--一年級二班

各位領導老師大家中午好，首先感謝給我搭建了一個向大家學習與大家交流的平臺，今天我交流的題目是“累并快樂著”。

這學期當我聽說自己又一次接一年級，而且還是班主任時，郁悶和忐忑無語言表，因為我曾深切的體會到教一年級，還當班主任的不容易。深深的知道這是一件透支體力消耗智力的苦差事。但是，自己清楚，既然已經接下了這個任務，就要努力盡心做好，當我懷著惴惴不安的心情走進一年級二班教室的時侯，36張稚嫩的小臉上忽閃著一雙雙好奇的眼睛盯著我看，突然心里的那份怨言沒有了，取而代之的是由衷的喜悅，心想可以陪伴這么可愛的小天使們一起成長是何等幸福的事情。放下了不悅的心情，開始邊學習邊探索邊實踐的去管理自己的班級，也從中摸索出了一些帶低年級的心得和感想，拿出來和大家一起交流。

首先我認為培養孩子應該從小事做起，養成良好的學習和衛生習慣。作為一名一年級的班主任，要做很多非常瑣碎的工作，需要不斷的對學生進行重復教導，而收到的效果卻不是很好。在與學生的相處中，我逐漸發現學生良好習慣的養成教育要在紀律、衛生、學習各方面同步要求和進行，讓習慣養成內化為學生的自覺行動。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預習的要求等等，都要詳細地告訴學生，并且在日常教學中重復教導，隨時提醒，不厭其煩。平時我還注意運用評比臺，采取獎勵小印章的方式表揚做的好的孩子，發揮榜樣作用，激發學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。現在，已經有很多孩子不用提醒就能自覺做好，好動的孩子在不能約束自己時只要稍加提示就能做好，雖然保持的時間不長，但我相信，只要多糾正，他一定能成長為一個規范的小學生。衛生方面：責任到人，誰負責什么地方是固定的，每天我會去察看，誰的衛生區不干凈我會要求他馬上整改，誰的衛生區干凈我會在評比臺上給他加上一個小印章。你還別說，收到的效果還真不錯，現在雖然我不在教室盯著，學生也能很好的完成自己衛生區的任務，把教室收拾的干干凈凈。每當這時都會覺得自己的累值得,從心底

里發出會心的微笑。通過這些零零碎碎的小事，學生的行為習慣得到了良好的發展。除了每天對學生進行預防教育外，一般出現什么問題，我也是及時給予指導。“習慣決定一生”，說得有點夸張，但可以肯定的是培養良好的習慣是至關重要的。在給學生樹立良好的習慣這一方面，我認為要理論、經驗與實踐想結合，我會在網絡上找很多關于低年級習慣培養的信息，吸取他們很多好的教育方法，還向其他班主任請教吸取他們的經驗心得，在根據自己班級內的具體情況進行具體操作。

再次要學會做有心人，細心觀察、因材施教，用愛心、耐心和寬容心幫助學生度過每一天。一年級的孩子，對老師是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停的說著發生在自己身邊的一些小事，我會試著去仔細的聆聽并認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快。剛開學時，我會抽時間和她們說說話、聊聊天，像對待自己的孩子一樣去牽牽他們的小手，摸摸他們的頭，讓他們消除對新環境的陌生感，讓他們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師。只要付出就有回報，有時孩子們就會很親切的拉著我的手說一些悄悄話，讓我覺得學生很信任我；朱盈盈是一個內向，問題都會卻不愿意回答的小姑娘，上課時我就提一個別人都不會，而我在巡視時卻看到她會的問題。并對學生們說：“怎么樣，難住你們了吧，這個問題啊，我們還是請朱盈盈同學來回答吧，看看人家有多棒。”她勉勉強強的站起來，把答案說了出來。這時，我會表現出驚訝和興奮的樣子，對學生說：“多厲害啊！掌聲！”同學們都對她投來羨慕和驚訝的目光，這時你會看到她高興卻不想表露的神情。慢慢的上課舉手的人群中多了這個小女孩的身影。讓我覺得我的行為也給了她信心。班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學生的表現，每天學生學習的衛生環境，放學時是否排隊出教學樓門，以及各類突發事件。天天都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發努力。對于班主任的工作，要做到心中有數，要時時刻刻地關注學生。于是我要求自己對每個孩子都要注意到，哪些孩子是在學校吃飯的，哪些是要家長接送的；課間哪里是他們的活動區域，哪里又是他們不能去的地方；學生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

其三就是要捕捉學生身上的閃光點，鼓勵上進。捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，哪怕時沒有優點，做為班主任也要找出他的優點。劉梓翾就是一個令人頭疼的孩子，學習不太理想，紀律更是差的驚人，沒有一秒鐘是老老實實坐著座位上的時候，一會兒和同桌說說話，一會兒把腿跪在板凳上，一會兒又低頭擺弄自己抽屜里的什么東西，總之就是沒一刻安穩的時候。針對這點我可是下了功夫，每節課我都會去留意他，看到他這會兒做得好了，我馬上表揚，讓別人向他學習。一節課我要別人向他學習兩次，在我的不斷鼓勵下，紀律一天天的好了起來，可見只要多鼓勵，每個孩子都會有進步的。

其四要發現和培養小班干部，建立班級管理制度。我會不斷的去觀察那些自我管理能力強，做事有主見、又勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。先從收發作業，帶學生們午餐后刷碗開始，一點一點的培養他們的管理和處事能力，讓他們來分擔我的工作。做得現在，班干部會代替我來檢查教室里的衛生誰還沒打掃干凈，代替我來檢查晚上我要求背誦的課文，代替我來批改學生每天晚上抄寫的生字。我也輕松了許多，學生們的管理能力也得到了培養，我何樂而不為呢？

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領導們多提寶貴意見。

第三篇：交流匯報材料

統一思想精細管理扎實推進

揚州市第二建筑安裝工程有限公司

尊敬的各位領導、各位同仁：

下午好！

今天我們在經濟房中心領導的帶領下對揚州市佳家二期、杉灣四期保障性住房的建設進行了實地觀摩學習，感觸很深。本人很榮幸與在座的各位同仁共同學習與交流如何抓好、做好揚州市保障性住房建設過程中的安全與質量管理。杉灣花園五期工程是揚州市政府落實政策保障性住房、解決社會弱勢群體居住條件、科學發展觀、構造和諧社會、為民辦實事的民心工程，我們揚州二建榮譽承建了其中的一標段工程。為了切實保質保量的完成這一建設任務，公司將本標段工程作為重點工程項目，在全公司范圍內，對該工程的管理和施工做到“政令暢通”，建立杉灣花園工程項目部，組建一套精干、技術資質高和經驗豐富的項目管理班子，同時確立了本工程的安全、質量目標，簽訂了安全、質量責任書。在本工程的建設中，要求全體施工人員都要牢固樹立“質量第一”的意識，貫徹“質量第一求效益，用戶至上得信譽”的企業宗旨，以“精心施工、嚴格要求、事前控制、杜絕返工”的指導思想，及以“以質取勝，以精立業”的原則，嚴格每個施工工序、施工環節的施工。一次驗收合格率：100%，優良率：90%以上，用戶零投訴，爭創“瓊花杯”。

牢固樹立“安全第一，預防為主，綜合冶理”的方針，堅持誰管理誰負責的原則，全面實行安全管理新標準，實施目標管理承諾制，責任追究制，加強安全生產的宣傳、教育培訓，保證防護經費投入。堅決杜絕生產安全死亡事故和重傷事故；輕傷頻率控制在3‰以內；杜絕重大機械事故，杜絕重大急性中毒事故；杜絕環保違規事件，確保綠色施工達標。安全文明施工達標率100%，創省市級安全文明工地。

為促進本工程安全與質量施工管理的規范化、標準化，深入推行、實現安全質量目標，從以下幾個方面扎實地開展工作：

一、科學規范的管理

安全質量標準化工作的開展離不開科學、規范的管理。為了提高現場安全質量施工規范化管理的水平，本項目部制定了一系列切實有效的安全質量施工管理制度，并通過以下幾項措施，提升項目部管理水平：

1、把好安全與質量責任關、目標考核關

為了加強對現場安全與質量施工管理的組織領導，項目部成立了工作領導小組，由項目經理、項目副經理任正、副組長，相關職能部門負責人為成員，對照規范要求，把涉及施工現場的管理責任認真分解落實到相關責任人肩上，并簽訂相應的目標管理責任狀，做到分工明確、責任到人、獎罰分明。

為了將安全質量生產責任落實到底，形成齊抓共管、人人參與的良好氛圍，項目部有的放矢地加大責任制由定性向定量轉換的力度，修訂和完善安全質量責任制考核制度，逐步形成量化考核標準，制定相應的獎懲細則。在這種“縱向到底，橫向到邊”的責任體系中，人人都感受到了安全質量生產的責任和壓力，項目部安全質量管理目標的實現也因此有了可靠的制度保證。

2、把好安全質量方案關、安全質量措施關

制定嚴密詳細的安全質量方案是保證項目施工的技術基礎。本項目部在施工過程中堅持貫徹執行公司質量、環境、職業健康安全整合管理體系標準，對施工現場的安全質量生產、文明施工、環境控制實行標準化、規范化管理。本項目部在工程開工初期，由項目經理負責，項目各管理人員和各施工隊組參與，對本工程在施工過程中潛在的危險源進行調查、識別與風險評價，并逐條逐項落實了控制措施；編制了粉塵與施工廢水排放控制的專項管理方案，使施工現場的環境狀況得以有效控制。此外，項目部根據施工現場易于發生的事故類型，編制了應急救援預案，從而保證了在事故發生時，能及時采取有效措施，緊急搶救傷員，控制事故規模，減少事故損失。為了保證各分項工程的安全質量施工，項目部編制了多項施工安全質量技術方案，從而保證了工程的安全生產與質量保證。

3、把好安全質量檢查關

項目經理部會同建設單位代表、監理單位定期或不定期地組織施工、工程質量、現場標準化、安全生產、計量狀況、工程技術資料、原材料及電器具等的檢查，及時總結、理順施工中的各種問題和關系。

安全檢查是清除事故隱患、防止事故發生、改善勞動條件的重要手段，是項目部安全管理工作的一項重要內容。因此，項目創建領導小組除重視抓好日常的安全檢查監督外，還按照JGJ59-99安全檢查標準及省級文明工地標準，每周組織一次對施工現場的安全生產、文明施工進行檢查評分，發現問題，落實“三定”措施及時組織整改，并落實好跟蹤復查工作；對易發隱患制定預防糾正措施，將事故苗頭消除在萌芽狀態，從而保證了施工過程的安全。

必須認真執行自檢、互檢（交接檢）、專檢制度，每道工序必須在施工隊伍自檢合格的基礎上才能通知建設單位現場代表或監理單位現場代表核檢，合格后方可進行下道工序施工。認真做好施工記錄、隱蔽工程驗收記錄及結構驗收記錄，及時辦理各種驗收簽證手續，保證資料的收集、整理、審核工作與工程施工的同步進行。加強對原材料的采購、檢驗、管理工作，為保證質量提供必要的物資保證條件。按規定對進場原材料進行試驗，不合格材料，嚴禁使用。

項目經理部每周出工程簡報，向建設單位和各有關單位反映、通報工程進展狀況及需要解決的問題，使有關各方了解工程進行情況，及時解決施工中出現的困難和問題。

二、符合規范的行為

1、廣泛培訓學習

加大安全質量生產力度，深入開展安全質量生產活動，在工地組織工人學校深入學習《建設工程安全生產管理條例》、《建設工程質量管理條例》等一系列有關安全與質量的方針政策與技術標準，并成立安全質量活動領導小組，明確各級責任，現場通過定期宣傳欄、橫幅等宣傳工具要求大家明白“安全質量責任重于泰山”的道理。

2、高標準，嚴要求，落實管理制度

推進“全員、全面、全過程現場管理標準化”的基礎上，項目部將現場安全質量標準化管理和文明工地創建工作納入項目標準化管理的軌道，對組織機構、管理職責、工作程序、目標設定、前期策劃、動作實施、過程控制、標準執行、檢查考評等一系列有關安全質量標化管理、文明工地創建工作內容進行梳理，遵照國家有關法律法規和標準規范，形成了一種“事事講標準，人人按標準”的管理氛圍。

三、有效的安全防護和特色的文明施工

按照公司“堅持人文、營造綠色、追求和諧”的環境方針及制定創建生態工地、文明工地的目標施工過程中，施工現場道路硬化，材料堆放有序，辦公室清潔衛生，為生產管理人員創造良好的工作氛圍。臨時設施采用了裝配式彩鋼板房，在現場大門處按要求設置了“七牌一圖”。建筑物采用密目安全網封閉施工，按要求設立了安全通道。施工現場腳手架、臨時用電、施工機具、塔吊、消防、“三寶四口”等嚴格按規范、標準等進行管理和設防，保證了施工現場的安全生產。以人為本，強化文明施工管理。懸掛了人性化標語牌、材料標志牌、安全警示用語牌等；按規定設置了娛樂室、吸煙室、茶水供應處、宣傳欄、讀報欄等娛樂設施，組織開展一些內容新穎、多樣化的文體活動，使工地成為“職工之家”，豐富了職工的身心健康，增加了企業的凝聚力、親和力、向心力。

通過這次觀摩與學習，我們會以這次會議為起點，進一步加大工作力度，上下同心，步調一致、齊抓共管、共同推進，扎扎實實地做好各方面的工作，快速達到施工現場安全質量標準化的要求，并將安全質量標準化管理始終保持全過程貫徹下去。我們將再接再厲，在主管部門的指導下，虛心學習同行的先進經驗，查找我們創建標準管理工地中的不足之處，認真改正，用心做事，狠抓落實，以昂揚的斗志，與時俱進的進取精神，打造精品工程，打造政府與老百姓放心工程，請在座的各位領導、同仁給予監督和指導。

揚州市第二建筑安裝工程有限公司杉灣項目部

2011年11月2日

第四篇：交流匯報材料

課題《小學數學課堂巡視的有效性研究》

交流匯報材料

一、研究的目的

在當今的小學數學課堂中流于形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上，當老師安排學生自學或者作業后，他們或者毫無目的地在學生之間轉悠，只是為巡視這個環節走過場而已；或者只是以了解大多數學生的學習進度，維持學習秩序為主，不給學生以任何指導；或者只是裝模作樣地側身看看、聽聽，“身入”而不能“深入”；或者只是催促學生，“請同學們做快一點！”或者發現了學生的錯誤很不耐煩，“你怎么還不會！” 在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學兒進行的。

針對以上現象，本人就如何提高小學數學課堂巡視的有效性方面作了一定的思考，并將以下問題作為研究過程中需要分析與解決的問題：學生對課堂巡視的態度如何？如何讓學生歡迎并主動配合教師共同完成好每次課堂巡視？如何在巡視中培優輔弱，提升優秀學生解決問題的深度與廣度，培養后進生的自信心？如何在巡視時指導學生良好的課堂學習習慣的養成？不同的課型，不同階段的學生，我們應該如何預設不同的課堂巡視？如何根據巡視時的課堂生成來調整教學預設方案？又怎樣通過巡視來促進師生的互動交流，更好地溝通師生感情，從而構建高效的精彩紛呈的數學課堂？

二、研究實施情況(一).營造輕松氣氛，培養良好的學習氛圍。

學生和老師之間的感情交流不是課余時間的專利，課堂上也是師生感情交流的陣地。新課程理念提出的三維教學目標中有“情感、態度、價值觀”一項，學生的情感、態度、價值觀的培養，除了需要一定的情境（教材）外，還需要教師有意識地去努力。課的開始我就微笑著和我的學生問好，向我的學生環顧一周，為其營造一種不受拘束、自由寬松的課堂氣氛，為每節課開個好頭。上課的過程中，如果有學生發呆，我會隨即提問個簡單的問題，面對發窘的他，我會再重復一遍問題，給他臺階讓他回答了坐下。告訴他“上課還應再專心、努力些”。如果有學生做小動作的時候，我會在巡視中把他玩弄的東西拿下來放好，他也會較自覺的坐端正開始認真聽，還有我班有個學生，沒有良好的學習習慣，學習惰性相當大，在上課時消極應付，能拖則拖，常常表面上裝出一副正在認真練習的樣子，其實在紙上可能什么也沒有寫。我發現了這一現象后，就在數學課巡視時有意先從他開始檢查、提醒，轉回時再督促并耐心輔導。經過一段時間后，他打消了在數學課上“休閑”的念頭，有了學習的緊迫感，上課也漸漸地會“聽”了，會“寫”了。還有個學生，特別喜歡畫畫，一次數學課上當我走到他邊上時他正全神貫注地畫著畫，見到我猛然一驚，眼里滿是驚慌的神情，當時的我心里也火氣直沖，但我想起了一位老教師常說的一句話：要盡量給學生創設改錯的機會。于是我朝他搖搖手，他馬上藏起了畫，我又朝他點了點頭，繼續不動聲色的上著課，接下去的時間他也表現很積極。課后我找他談話，并告訴他：“你的臉紅說明你意 識到了錯誤，老師相信你以后不這樣了，你不會辜負老師的，是嗎？” 以后巡視的時候我也經常注意提

醒他，經過幾次后也有了改正，并且從他以后上課的積極勁上讓我明白了些什么。是啊，創設良好的學習氛圍多么重要啊，但是更需要我們營造輕松、和諧的氣氛。

(二).有目標的巡視，輔助課堂教學

1、課堂巡視，幫助后進生及時理解、消化。

在長期的數學教學中，教師們對待后進生的方法就是將他們劃入另冊，利用課外的時間對他們進行“填鴨式”的灌輸補習，挫傷了他們的積極性，使他們產生了厭煩、逆反的心理。特別是數學學習，后進生在課堂上不能夠把當堂課所學的知識立即理解和接受，課堂作業和家庭作業出錯的可能性就比較大，而因為一開始就理解錯誤，形成思維定勢后就不容易糾正了。如果我們課堂巡視時有針對性地去關注班級里的幾個后進生，對他們存在的疑問進行及時的講解和指導，這部分學生就能比較容易地當堂學會所學的知識了，也會在原來的基礎上有所進步了。我班有個學生她對應用題的理解能力較差，有幾次我們集體評講過后的題目還出錯，所以現在我每逢講完應用題后就在巡視中再去指導、點撥她。如在講應用題“一間房子要用方磚鋪地，用面積是 0.09平方米的方磚需要 480 塊，如果改用邊長 0.4 米的方磚，要多少塊？”的時候，大家討論出房子的面積就是鋪的方磚的總面積，求塊數就是求房子的總面積里有幾個每塊方磚的面積后，可巡視時發現她還是列式為 0.09 ×80 ÷0.4，于是輕聲告訴她再讀題目 并說說 0.4 是指什么意思，等她弄懂題目的意思后馬上意識到自己列式錯了并及時改正了，以后做應用題的時候發現她很仔細的讀著應用題，把重要的詞、關鍵句畫出來分析，在解決應用題方面有了很明顯的進步。其實有的學困生雖然接受新知識比較慢，但如果及時疏通、解決障礙，特別是在教應用題的時候，遇到學生不懂的時候就走到跟前一步一步地引導，教會其怎樣思考，這樣可以給思考速度慢的學生亮起一盞綠燈，讓其及時消化。“后進生”往往依賴性比較強，教師在引導之初要讓“后進生”感到學有靠山，不懂就問，切忌亂猜。因此，課堂練習時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視，發現問題及時疏導，少批評多鼓勵，當面耐心輔導，這也是幫助“后進生”當堂掌握知識的好時機。

2、課堂巡視，幫助預設生成課程資源。

一切教學都是預設與生成的統一體，預設指的是教師課前的教學設計，而生成則是指實際教學過程的發生、發展與變化。高質量的預設是教師發揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序的展開，從而提高學生學習活動效率，創造性的生成是“學生為本”的體現，它有利于提高學生自主探索的積極性和創造性，使教學過程充滿生命活力。在教計算課時，一般先根據計算法則引導著學生一步一步地學，然后學生練，可是在學生的練習中，一些反應慢的學生面對新的題目總是有很大的殺傷力，出現各種各樣的毛病，有時出現思維定勢后對以后的計算會造成障礙。反思這樣的計算課，缺乏了學生的主動性，給學生的思維空間比較狹窄。所以在 教學除數是整數的小數除法的時候，把傳授改為先讓學生自己估一估并且嘗試計算。出 19.2÷12 的結果，在巡視中，找出幾種典型的豎式作為課程資源來進行分析、討論。如：學生先否定了錯誤的式子（1），對（2）、（3）展開了辯論，生 1 說：應該寫 7.2，寫 72 是錯的，7 表示 7 個一，2 表示 2 個十分之一，怎么可能寫 72 呢？另一個學生說式子（3）的 72 就表示 72 個十分之一啊，而且 72 個十分之一除以 12 得出 6 個十分之一，你寫 7.2 除以 12 又不好除了啊，于是我順勢讓學生自主小結小數除以整數的計算方法。這樣學生既體驗了探索過程的成功和失敗，又自主地獲得了計算的原理、方法，從而真正感受到了知識產生的過程。學生思維火花、出現的錯、展開的辯論-----都可以生成為課程資源來利用。

3、課堂巡視，培養學生良好的學習習慣。

對于小學教育來說，培養學生專心聽講、勤于動腦、獨立思考、按時、認真、細致、獨立完成作業等等是非常重要的。在教學計算課的時候，好的計算習慣的養成很重要。巡視可以注意并幫助改正一些不良的計算習慣，如計算時不用草稿紙，隨意地在作業本、書的邊緣上演算，或在草稿紙上亂寫亂畫等。在我班學生剛開始這些現象比較普遍，在做作業的時候就要重點巡視大家的草稿，為了培養大家認真演算的習慣，如在教學四則混合運算的時候，草稿可以寫在式子的旁邊。在練習的時候，課堂巡視可以使一些自由散漫的同學提高做作業的速度和注意力。減少一些因為分心而造成的計算錯誤如抄錯數字、符號或字跡馬虎 0 寫得象6，7 寫的象 1 等等。同時在巡視過程中 要善于引導學生養成耐心檢驗的習慣。

4、課堂巡視，是獲得信息反饋的主要渠道

課堂上，學生的發現總是那么地出乎老師的意料，學生的發言總是那么地令老師措手不及，有時課后才發現學生在課堂上對所學知識并沒有很好地理解，但這些信息都能在課堂巡視中及時被發現，當場解決。在學生做題或思考時，教師若能真正地走入學生間，察言觀色，了解學生的做題情況，就能在心理上早做準備，根據學生出現的不同思路和結果，及時地對教學思路進行必要的調整。如在教學“求小數的近似數”時，我依據學生已學的求整數的近似數為基礎讓學生自學這部分內容。在巡視中我才發現，許多學生的知識遷移能力不是太好，自學這部分內容有些困難，于是我在學生自學得差不多的時候，改變方法，讓他們進行交流、總結求小數的近似數的方法、注意點。又如在做應用題“一輛汽車，第一次行駛 150 千米，用汽油 35 升，第二次行駛170 千米，用汽油 38.6 升。平均每千米用汽油多少升？”在巡視的時候發現有個學生先用總路程除以總升數，后來又改成了總升數除以總路程，在評講的時候我問他是怎么想的啊，他不好意思地回答說因為行使 150 千米才用汽油 35 升，路程短，用的汽油少，而我先算出來汽油的升數比路程 1 千米多，肯定不對了。我在全班很欣賞的表揚了他，是啊，估一估。想一想可以使一些事情柳岸花明又一村啊！

(三).維持教學秩序，創設學習的好環境。

班級人數較多，往往課上到一半就總有那么幾個在偷著閑下來，課堂巡視可以使他們提高學習效率。邊講邊進行巡視，把自己置與學生中間，把后面的學生納入到自己的視線之內，不用你呼來喊去，學生也會認真聽講，教學秩序會井然有條。

課堂巡視貫穿于整個課堂，有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生感情，指導學生學習，督促學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，同時還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以彌補課堂教學的不足。因此，在課堂巡視時，教師不要“走馬觀花”，而要實實在在地對學生進行指導，做到有的放矢，有針對性的搞好課堂教學，我們的教學效率將會更高。

三、研究的效果

通過對“小學數學課堂巡視的有效性研究 ”的教研實踐，讓課堂巡視貫穿于我們的整個課堂，指導學生學習，使學生端正學習態度，溝通師生感情，讓教師獲得及時的反饋信息。從而一定程度上提高了教師教學效率和學生學習效率。

四、后續的研究工作

在接近一年的研究實踐中，我們針對提高數學課堂上教師巡視的有效性取得了一定的成績。但是把教師的課堂巡視的作用發揮到極致還差一段距離。在后續的研究工作中，我們能應該努力做到全面深入學生之中，了解學生的學習過程，細心的發現學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養成良好的學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構建高效的精彩紛呈的數學課堂。

第五篇：匯報交流材料[推薦]

暑期培訓交流匯報

2017年8月8日，學前教育市級重點專業建設團隊一行人在分管校長白校長的帶領下，走出黔江走出重慶參加了中國職業技術教育學會組織的“全國職業院校以學生為中心的參與式教學方法與有效課堂教學設計培訓班”為期四天的培訓，短短四天，收獲滿滿，簡單匯報如下：

一、出發前的困惑：

學前教育市級重點專業建設已歷時一年多，專業建設團隊相對比較年輕，雖有學校請進來的專家教授的指點，還有我們自己在網上通過慕課、微課的學習，在專業建設中也用過任務教學法、項目教學法、情景教學法、案例教學法。可始終比較糊涂，運用效果不佳。在專業建設教學方法這一塊，團隊有些迷茫、有些不知所措。為了突破這一瓶頸，學校給我們這個年輕的專業建設團隊一次走出去的機會，讓我們有機會在中國職業技術教育學會搭建的平臺上與來自全國的同行交流，有機會聆聽來自教育部專家帶給我們的最新、最實用的信息。

二、學習的收獲：

為期四天的學習，白校長與我們一道遵守培訓作息時間，嚴守培訓方組織紀律，圓滿完成學習任務，滿載而歸。

1、體會到來自勞動力市場和新世界秩序帶給職業教育的挑戰。

專家帶領我們了解世界各國經濟與制造業面臨的挑戰，明白21世紀勞動力市場需要的能力，知道我國人口紅利時代一去不復返。不革新職業學校的教學方法，我們的學生就擔不起肩上的重擔、不會被社會承認，后果就是學校沒法生存。我們必須重視學生能力的培養、提高和發掘，讓創造力成為他們的基本素質；我們必須重視教學內容的建設，把職場最新、最實用的東西教給學生。在學前教育這一塊我們必須把最新的教學方法教給學生，并讓她們在踏入幼兒園時能熟練運用。

2、對考試的新認識。

過去我們只知道考試是用來檢驗教師教學效果、教學能力和學生學習效果、學習能力的一種方式，并用它來考核教師、評價學生，并區分學生。這次培訓我們明白了考試是用來找一個點，一個表揚和鼓勵學生的點，并利用這個點替他們找到人生的階梯，賦予他們爬梯和建梯的能力，讓每個學生找到成就人生的支點。

3、解除迷茫，清楚多種教學方法的正確使用。

在專業建設過程中，在學生專業能力培養的方法上，我們始終比較迷糊。這次培訓我們清楚的知道了慕課的來源和使用；翻轉課堂的來源和使用，案例教學的來源和使用；范例教學的起源和使用；情景教學的來源和使用，微課的使用和制作的注意事項；項目教學法的來源和使用；任務教學法的來源和使用；任務教學法和項目教學法的區別。為今后我們靈活并正確使用相應教學方法奠定了理論基礎。

4、找到了怎么領著學生參與到教學中來的方法。

平時教學，學生在山下，教師在山腰，教師怎么才能領著學生讓他們自己從山腳到山頂呢？我們報怨學生，我們沒有辦法。這次李芳華老師用參與式教學方法教會我們用“談話法”使學生參與；用“圖示法”調學生參與；用“情景”引學生參與；用“產品”帶學生參與。示范怎么使用維思圖、腦圖、魚骨圖。靈活運用這些方法，讓我們與學生一道從山腳登上山頂。

三、小小的希望：

在全球化經濟合作的大趨勢下，全球貿易自由化、投資流向多元化，人力資本運動的驅動下，對有技能、合格的、有競爭力的、有靈活性的勞動者的需求越來越激烈的今天。職業學校對教師隊伍提出了更新、更高的要求，希望政府、社會和學校為職業學校的每一位教師每年提供一次走出去的機會，讓永遠創新的職教人始終走在時代的前沿！

學前教育市級重點專業建設團隊

2017年8月19日