第一篇：芹泉學校書香校園特色材料.

讀書伴人生，書香溢校園

左權縣芹泉學校

一、問題的提出

“一個民族的競爭力取決于這個民族的精神力量，一個民族的精神力量取決于其閱讀力量。因此一個不善于閱讀的民族絕對不會成為一個有精神力量的民族，也絕對不會成為一個有競爭力的民族。”這是著名教育家、全國政協常委、中國教育學會副會長朱永新先生關于閱讀意義的深刻闡述。事實證明，精神的發育最重要的載體就是閱讀。

秉承優良傳統，打造書香校園，提升教師素質，追求卓越品質。多年來，一如繼往地開展“教師學習，學生閱讀”系列活動，全體師生讀書學習已蔚然成風，濃厚的讀書氛圍也已形成，從《清泉》到《紫金潮》，從《春芽》到《新苗》，包括《芹泉勝覽》，即兩刊一訊，11年的風雨歷程，為師生提供了學習展示交流的平臺。“讓心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚”，這是我們孜孜以求的教育理想。讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，并使之形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。

為此，我校從教育需求出發，結合歷史淵源，審時度勢，適時地提出了“為學生一生的發展奠基”，提升語文綜合素養，努力把學校建成 “書香校園”、“特色校園”的辦學思路。開展了“課前演講”、課內外融匯、讀書巡查等系列活動，開展多樣的讀書活動，創新讀書方法，以讀書樹理想、以讀書增智慧、以讀書塑人格，努力提高學生的人文素養。

二、我們的初步探索

（一）因地制宜，確立指導思想

根據我校《規劃》和《關于進一步推進創辦校園文化特色的意見》要求，為了孩子終身發展的需要，我們確立了如下指導思想：進一步傳承優秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實《新課程標準》提出的義務教育階段“課外閱讀總量應在145萬字以上”、“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校師生人文素養和綜合學習能力的可持續發展。

為了使打造書香校園系列活動順利推進，學校領導高度重視，成立了讀書活動領導組，逢會必講，每查必看，每次活動完畢，學校都要對先進集體、優秀學生予以物質獎勵和精神鼓勵。

（二）以豐富多彩的活動為載體，確定主要活動內容 根據書香校園的創建計劃，我們從以下方面做起：

1、營造書香校園，每天開展課前10分鐘演講，進行主題讀書、經典誦讀等活動。芹泉小學六年級劉海琴老師讓學生回家看新聞、看百家講壇，讓學生整理材料，寫出稿件，第二天進行課前演講，演講后讓學生寫出體會，活動開展的有聲有色。通過閱讀，開闊了學生視野，提高了學生口語表達能力，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受讀書的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。具體要求是：（1）教給學生收集故事、信息等方法。（2）通過加工后面對全班學生進行演講（必須有自己感想）。（3）師生對演講進行指

導評價。（4）課后把演講內容寫成文章。（5）建立演講檔案資料。

2、融匯課內外知識，提高語文課堂教學的實效性。讓每位教師根據自身實際，積極開展“教師學習活動”，讀教育專注，提高教育教學理論水平，讀名著，開闊視野，增強文化底蘊。要求在語文課堂教學中，體現一個中心——以語言教學為中心，使學生在讀中感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，運用語言，充分體現以讀為主、讀占鰲頭。充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。具體要求是：（1）時間、圖書、筆記三落實。（2）教師指導跟進。（3）學校、班級定期召開讀書交流會。（4）閱讀與寫作相結合，有專門統一本子摘抄、寫筆記。（5）建立閱讀檔案資料。主要包括：第一是本班閱讀指導計劃，第二是向學生推薦適合閱讀的數目，包括書名、簡介等，第三是積累運用本：把每天讀書積累的優美詞、句、段進行摘抄，要求寫清時間、出處，好詞要造句，句段要背誦，第四是讀書筆記本：主要寫讀后感，第五是讀書交流會相關資料。

3、抓好點滴時間，搞好大閱讀活動

根據學校的明確要求，各校重統一課表，合理安排閱讀時間。讓學生留意身邊的趣聞軼事，展開合理想象，以日記或短文形式記錄下來，讓學生鞏固閱讀成果。使學生在不斷體驗“搜集信息——閱讀文本——內化文本——深化思想——寫成文章——指導人生”這一有效過程中，增加學生見聞，增強口語表達能力及閱讀興趣，同時學生的語文綜合實踐能力大有提高：

1、鍛煉了學生的膽量，敢在眾人面前講話。（敢說）

2、培養學生口語表達能力，說話正確、流利。（會說）

3、培養學生傾聽能力，聽懂事情的前因后果。（會聽）

4、積累課外知識，豐富知識內涵。（會積累）

5、把書面語言轉化為口頭語言，加入自己的語言。（會運用語言）

6、能明辨是非，思想受到教育。（學會做人）

7、把演講加入自己想象，創新故事。（會寫作）

（三）采取措施，讓學生擁有讀書的金鑰匙

1、完善班級圖書角的建設

我們要求各班發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，各班成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、提升教師素養，加強校園文化建設

我們要求每位教師必讀兩本書，一本教育專著，一本經典名著，并注重學習反思，要求每位教師間周把兩周的讀書心得寫出來交校長室，并選出精品在教研通訊《紫金潮》上展示學習成果。在提高自己教育教學水平的同時提高自己的思想境界。在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師整體素質提高。逐步讓校園處處是“書簽”，聲聲皆書韻。創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態

環境，讓校園氤氳書香。讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學校的口號是“構建閱讀生態，打造書香校園！”現在，你走進我們的校園，墻壁的行為規范提示，圍墻、櫥窗中的讀書內容展示，樓梯、走廊讀書標語的張貼、各處室琳瑯滿目的有關讀書的布置。

3、搭建活動平臺，激發閱讀興趣

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。（1）“新苗”系列征文活動。

我們提倡學生“我手寫我心”，正如在繼《春芽》之后《新苗》第八期的前言中寫到“伴著充滿童趣的歌聲，一群孩子在唱呀，跳呀，一陣春風拂面，忽然間眼前一亮，呈現出片片新綠。呀！那不是經歷七年風雨歷練的春芽嗎？她已不是“春芽”了，她正在一步步成長為新苗！……因為她童言無忌，可謂是“真善美”和“假惡丑”的頌揚與鞭策”。每學年都組織學生參加征文活動，學生們參與積極，教師指導到位，并且取得了較好的成果，產生了良好的社會效應。（2）搭建平臺，創建長效激勵機制。

每學期由學校主辦教師演講、學生“課內外閱讀”比賽活動，定出自己的“故事節”、“讀書節”，在“兩節”上各班評出自己的“故事大王”、“閱讀大王”，學校適時組織相應的“故事大王”、“閱讀大王”賽，評出學校的“故事大王”和“閱讀大王”。故事大王的標準是：

?會講故事。繪聲繪色，抑揚頓挫，引人入勝，感情至深，用詞恰當。?講的故事多。積累的故事數量多，長篇、短篇、中篇都能講，每周至

少能積累一個故事。

?會編故事。一是聯系生活實際，把生活中的事情經過加工編成故事；二是根據學過的課文，發揮想象，會續編故事；三是創作故事。

④通過故事引領本人學會做人、學會學習、學會做事。

在以上標準基礎上，根據數量可以晉級。三年級每10 個故事為一級；四年級每15個故事為一級（其中自編故事一個）；五年級每20 個故事為一級（其中自編故事3個）；六年級每20 個故事為一級（其中自編故事5個）。

閱讀大王標準是：

?養成良好的自主讀書習慣，課內外都能自主去讀書。?每天讀課外書2頁以上。?每周積累優美段落1個，會背誦。④每周寫讀后感或體會一篇以上。

⑤有較高的感悟能力。給一篇適合文章，在規定時間內能有感情朗讀，并能回答相關問題。

我們的想法是：以課外讀物為引子，教給學生讀書方法，小學生的課外閱讀苦于不會選書，不會讀書，需要教師對其進行從讀書內容到讀書方法上的引導點撥，解決“讀什么”與“怎樣讀”的問題。教師就根據學生在識字、閱讀能力、生活經驗等方面的差別，選擇適合他們閱讀的書籍。每學期語文教師都向學生推薦兩本必讀書目和一些選讀書目，學校定期舉行“閱讀指導研討課”和“閱讀指導經驗交流會”，讓教師在研討中明白怎樣指導學生讀書會更有效，在實踐、交流、研討中逐步探討出行之有效的閱讀課教學新模式。

三、讀書伴人生，書香溢校園——效果初顯

由于我們有著深厚的文化底蘊，積極實施《新課程標準》，認真開展各項讀書活動，努力營造書香校園，在創設書香特色校園上已初具成效：

開展此項活動以來，由原來逼教師讀書寫心得一種自覺的行為習慣，學生從照本宣讀-----會講故事-----會編故事經歷三年歷程，在今年5月教師演講，學生 “閱讀大王”、“故事大王”擂臺賽中優秀選手脫穎而出，他們精彩的故事情節，抑揚頓挫的語調，搏得觀眾們的陣陣喝彩，最后劉敏、楊文嬌、郭超峰、劉潮分別榮獲3-9年級首屆故事大王擂臺賽擂主。

1、初步培養了師生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養

新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，讓師生養成熱愛讀書的習慣。”我們通過各項讀書活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、促進了“書香校園”的建設和校風、教風、學風的進一步轉變 讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。通過創設書香校園，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，放學回家學生有事可做了，同學們能靜心學習了，主人翁意識增強了，日常行為習慣更加規范好轉了。

3、通過課外閱讀活動，提高了教師素養，培養了學生的讀書與寫作興趣，提高了學生的寫作水平。

我們在打造書香校園方面做了一定的工作，取得了一定的成績，但我們的探索還不夠深入，讓讀書走進師生心靈成為生活的必要組成部分，成為終生的習慣，還要繼續努力。但是我們深信：“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”。

左權縣芹泉學校

2015年9月

第二篇：芹泉學校三年發展規劃

芹泉學校三年發展規劃

(2012.9—2015．8)為了逐步實施晉中市教育局提出的“走向現代學校”的“五個一建設”總體目標，根據《教育法》和《義務教育法》的有關規定及左權縣教科局的具體要求，結合芹泉教育實際，特制定本規劃。

一．學校情況分析

芹泉學校是一所九年一貫制學校，初中部有五個教學班；小學部有2所中心小學，1個教學點，教學班16個。在校學生413人，在編教職工54人，是2012年9月原芹泉鎮服務區內中小學合并后的新學校。近年來，學校在縣教科局的正確領導下，全體教職工發揚敬業奉獻、艱苦創業、自立自強、開拓進取的精神，埋頭苦干、扎實工作、科學管理，學校各方面工作進展順利，發展環境日漸優化，發展基礎日益堅實，教學質量逐年提高，贏得了較高的社會聲譽，呈現出良好的發展態勢。我校先后榮獲“山西省農村綜合教育先進集體”、“山西省JIP實驗先進單位”、“晉中市德育示范校學校”、“晉中市文明學校””、“晉中市成人職業技術培訓先進單位”、“左權縣先進教育集體”、“左權縣文明單位”、“左權縣教學改革先進單位”等多項榮譽稱號。

我校發展的主要優勢： 1、2010年校安工程啟動后，學校的硬件設施和校園環境煥然一新。

2、近三年中考成績穩中有升，贏得了良好的社會聲譽。

3、抗日戰爭時期，西黃漳村曾是遼縣政府、太行區黨委等多個黨政群團首腦機關所在地，聞名華北的煤窯溝伏擊戰也在這里進行，具有良好的德育教育資源；

4、．當地人民勤勞樸實有智慧，建有規模較大的養殖、種植基地多處，為學生社會實踐、生產勞動實踐提供了支持。

5、多年的教科研已經形成良好氛圍，無論是學校的管理者，還是教師和學生，參加學習、研究的思想活躍、興趣濃厚，便于新事物的接受。

盡管近年來學校各項事業有了長足的發展，但目前制約學校發展的因素依然存在：

1、學生生源的滑坡，對學校招生帶來一定的影響。芹泉學校服務范圍內，行政村僅有芹泉村和西黃漳村兩個大村，其余都是些零散的小村，由于沒有幼兒園和小學，部分家長只能及早謀劃讓孩子進城接受教育，加之受計劃生育政策的影響，生源數量逐年下降，盡管學校教學質量穩步提升，但生源不足已經成為制約學校發展的主要因素。服務區學生的行為習慣、文明禮儀、學業基礎在一定的程度上顯得比較差，自主、自律的意

識在校園生活中顯得不足，在學習中運用知識的能力和學習主動性存在一定問題。

2、生源的影響在一定程度上造成教師成就感的挫傷，在某種程度上帶來一些消極的情緒。在工作中埋怨為難情緒多了，在日常教學中對學生的行為規范教育的時間多了，而在鉆研教材、教法、學法時間卻少了。

3、在師資隊伍建設中，教師教育觀念更新不夠快。部分教師教育方式和手段落后于課改要求，教師實施新課程的理念、駕馭課堂能力有待進一步提高，用教科研指導教學的能力和氛圍等都有待提高。

4、教師德思想觀念、師德修養、業務水平、教科研能力與現代教育發展的要求，家長追求優質教育的期望尚有差距。

5、師資力量薄弱：（1）主要體現在近三年新補充教師占40%，這些教師需要培養才能合格。（2）音體美教師短缺，全鎮只有2名體育教師、音樂和美術教師沒有一名，音體美課不能很好地開全開好。

6、多種因素影響，跟隊生面較廣，占到學生總數的20%以上，留守兒童較多，家庭教育落后是主要原因，嚴重制約教育質量的全面提高。

二．學校辦學思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先，培養能力為重，立德樹人，全面發展，扎實推進素質教育；深化教育教學改革、推進課程改革，創新教育教學方法，注重學思結合，知行統一，因材施教，注重內涵發展，基礎發展，特色發展，全面提高教育教學質量，逐步把我校建成高質量、有特色的，縣級信譽良好的農村九年一貫制學校。

辦學理念：在我校推廣、深化和實施“主體教育”，堅持以人為本，營造“嚴謹有序、育人為本、自主創新、和諧共進”的辦學氛圍，努力實現“育主體型學生、做知識型教師、建學習型學校”的辦學目標。

辦學宗旨：讓每位學生開心，讓每位教師舒心，讓每位家長放心。管理理念：科學、民主、務實、高效。三．學校發展總體目標：

1.學校管理目標：經過三年努力，把我校建成“校風純正，管理一流，特色鮮明”的全縣一流學校。

2．學生培養目標：我們要致力于培養“會認知、會做事、會共同生活、會生存”的，既有良好科學素質、又有良好人文素養的，全面發展、主體性強的合格畢業生。

四、2013年優先解決的問題 問題一：學生和教師的住宿問題

辦法：借上級薄弱校改造項目，原址重建一棟現代化學生宿舍樓，預計2013年秋季開學可以入住使用。

問題二：音、體、美、心理等學科師資力量薄弱

辦法：爭取上級教育部門的支持，配齊各科教師；之前，要加大兼職教師的培訓力度，使其更好地代好各門課程；聘請社會上兼職教師。

問題三：教學儀器、信息技術設備少而陳舊。

辦法：爭取上級教育部門支持，有計劃地進行更新；鼓勵師生自制教具、課件，對做的好的進行獎勵；多渠道籌資，對教學儀器，信息技術設備進行購臵更新。

問題四：現有儀器、電教設備利用率低。

辦法：通過培訓使教師會使用現有的儀器設備，特別是信息技術設備；通過聽課，檢查促進教師使用各種儀器設備，并納入考評；開展演示實驗、課件制作與運用競賽活動。

問題五：后勤工作人員素質的提高。

辦法：以師德建設為核心，以后勤管理為重點，完善后勤人員的制度機制。問題六：留守兒童問題。

辦法：通過家訪、召開家長會，對家長進行培訓，轉變家長教育觀念，提高教育能力；對確實沒有教育能力的，鼓勵孩子半寄宿，由班主任、代課教師對其進行全方位教育。

五．學校發展的具體目標和措施

（一）政教工作 政教工作總體目標：

1．加強師德師風建設，建設一支熱愛山區教育事業，有奉獻精神的教師隊伍。2．規范政教常規工作，使政教工作落在實處，效果明顯，切實減輕因“應付”而感到過重的負擔。

3．強化班主任管理工作，建立一支善管理，樂育人的班主任工作隊伍，文明班級率達100%。

4.狠抓安全工作,營造一個安全祥和的育人環境,無一例安全事故發生。5．強化養成教育，培養學生良好的行為習慣，讓學生告別不文明行為。

6．注重學生心理健康教育，及時矯正不健康心理，不斷提高學生的心理素質。A.關于養成教育(A)養成教育目標：

1．2012-2013工作目標：營造濃厚的養成教育氛圍，良好行為習慣初步養成； 2．2013-2014工作目標：確立養成教育研究課題并有方案成果，良好學習習慣初步形成；

3．2014-2015工作目標：學校、家庭、社會教育、自我教育3+1模式初步形成，讓學生自主管理、自我教育、自主發展。

(B)養成教育活動與措施： 1．行政推動

（1）強化組織領導即校長負責。

（2）強化工作重點，做好總體規劃（明確各學年推進養成教育的具體任務）。（3）強化培訓提高，聘請專家指導（校長、班主任、代課教師接受培訓），開展養成教育校本研訓，提升校長教師實施養成教育的能力和水平。

（4）強化督導檢查，蹲點包片幫扶。校長對推進養成教育情況專項督導檢查，中學部長和政教主任包中學、中心小學，并與其實績掛鉤。

（5）強化評價導向，堅持“一票否決”。加大教師的養成教育工作考核權重，評模評優實行“一票否決制”。

2．課題推進

（1）充分發揮教育科研作用，通過課題推進和課程開發，把抽象課題理論轉化為具體行動指南，扭轉實施養成教育“想抓不會抓，愿抓不得法”的局面。

（2）定課題進行研究：把“中小學生行為習慣養成教育策略和方法研究”做為主課題進行研究，每學期對養成教育工作進行總結、表彰。

（3）學習《教育就是培養良好習慣》一書，消除教師在認識和實踐中存在的誤區和盲點。

（4）編校本課程：根據《中小學生日常行為規范》，結合學生實際，由低到高，逐步遞進，通俗闡述學生應有良好行為習慣。

3．學校推行

（1）立規范，本著貼近生活，小處著手，實踐積累的原則：

要求學校做好：加強組織領導，明確總體思路，做好工作計劃，細化活動內容，突 4

出工作重點，強化課題研究，完善規章制度，營造文化氛圍，注重階段小結，保證教育效果。

要求教師注重十個基本行為習慣：遵守校規校紀，認真備課上課，及時批改輔導，規范用語用字，說話文明得體，管理愛護學生，善于交流合作，勤于學習反思，注重言傳身教，堅持廉潔從教。

要求學生具備十個基本行為習慣：會吃飯穿衣，會洗漱洗腳，會走路排隊，會問候讓座，會說普通話，會寫規范字，會閱讀觀察，會學習健體，會助人求助，會勞動環保。

（2）開展道德實踐活動，使養成教育內容“進課堂，進課程，進活動”。細節體現素質，良好習慣養成就要從學生一言一行，一點一滴抓起，組織大討論，通過主題班會、辯論會，查找匯總不良習慣，并對其找出“一對一”措施，實行“周主題訓練”計劃，每周確定一個訓練主題，做到主題系列化，通過參加社會實踐活動，培養習慣。

（3）學校、家庭、社會“三方”互動。

學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育3+1模式，強化教師養成教育培訓，加強師德考核，為人師表。探索學生“自主管理、自我教育、自主發展”管理模式。學生參與班級、學校管理，從中得到鍛煉，養成教育貫穿到每堂課、每環節。

把培養學生良好習慣作為一項系統工程，學校主導、家庭重視、社會關注，落到實處，注重實效。把養成教育與學習及實踐活動相結合，讓學生在學習中認識，在活動中體驗。

B．關于安全工作(A)安全工作目標：

1．營造人人懂安全，人人抓安全，安全意識濃厚的氛圍。2．形成時時處處事事講安全的工作機制。(B)安全工作活動與措施：

1．成立安全領導機構，明確職責，層層簽訂安全目標責任書，實行安全事故“一票否決制”。

2．安全教育進課堂，不同年齡段學生懂得相應安全知識，知道哪兒能去，哪兒不能去，什么能做，什么不能做。

3．強化安全管理，做到課堂、活動、課間時時有人監管，班班配備安全協管員，明確職責，輪流值日。

4．寄宿制學校抓好飲食安全，建立安全日志。5．加強安全相關演練，提高應急能力。C．關于師德師風建設(A)師德師風建設目標：

1．2012-2013目標：遵紀守法，完成教育教學任務，關注跟隊生成長。2．201132014目標：能按課程改革的要求開展工作，積極主動完成教育教學任務，跟隊生轉化率達50%。

3．2014-2015目標：熱愛農村教育事業，按照《教師職業道德規范》要求自己，嚴格執行規范要求，跟隊生轉化率達85%。

(B)師德師風建設活動與措施：

1．組織教師學習，主要學習《晉中市教育系統廉潔從教的五不準五必須規定》、《規范辦學行為的十項規定》《加強師德師風建設的“八個倡導”和八條禁令》、《左權縣教育局關于加強作風建設優化育人環境提高工作效能的實施意見》，通過學習教師寫出師德師風自查報告，定出改進措施，并在校務會上通過，對自查不力措施不實的重新制定，學期末對照改進情況進行評價，列入師德考評中。

2．開展“名師面對面”、“優秀教師先進事跡伴我行”等活動，用優秀教師的精神來激勵自己成長，樹立崇高理想，把教育當做事業來追求和奉獻。

3．開展“不放棄任何一個學生”演講活動，使教育能面向全體學生使教師懂得無愛心是不配做教師的。

4．評選“感動學生的教師”，把真正對孩子好，對學生投入真感情的老師找出來，予以表彰，以凝聚師魂，樹立優秀教師標兵，引領廣大教師成長，形成“關愛學生成就學生的良好風尚。

5．強化教師職業道德考核，實行“一票否決制”。

評模評優必須在師德優秀基礎上評定，對師德不合格者不聘任。D．關于班主任工作(A)關于班主任工作目標

1．明確班主任工作職責，能根據職責理清工作思路并按思路開展工作。

2．搞好班級管理，創設良好學習氛圍，學會自主管理，班主任合格率100%，培養優秀班主任7（即初中部2名、芹泉小學2名、西黃漳小學2名、中店小學一名）名。

(B)班主任工作措施：

1．組織培訓使班主任明確工作職責，科學開展班主任工作。2．根據班級實際定出班主任工作計劃，目標明確措施得當。

3．制定班主任工作考核細則，按《細則》要求平時注重指導工作，年終列入考核，用于職務考核績效發放依據。

4．開展班主任工作校本研訓，及時解決實際問題。

5．每學期進行一次班主任工作經驗交流，對好的作法打印成冊，全校學習交流。6．初中部、中心小學設立政教主任，負責對初中部和本中心的班主任管理指導，解決中心學校人少顧及不到的問題，政教主任工作納入考核。

（二）教學常規工作： A．備課目標：

1．樹立學科整體備課觀念，做到單元備課與課時備課相結合。2．備教材備學法，精編有效練習題。

3．體現三個轉變：重教向重學轉變，重傳授向重指導轉變，重結果向重過程轉變。4．課后及時反思，把教學得失，改進措施記錄下來。5．嚴禁抄襲教案，應付檢查。B.課堂教學總體目標：

1．樹立科學教育質量觀，以人為本，健康第一，關注每一個學生及每個學生的全面發展。

2．構建以學生為主體，教師為主導，師生共同活動，生生互動合作完成教學目標的小組自主互助學習教學模式（初中部的“三學一練”和小學部的“五步三查”）。3．實施有效教學，達到輕負高質。

4．實現由帶著知識走向學生向帶著學生走向知識的轉變。C．課堂教學分階段目標：（基于構建小組自主互助學習教學模式）

1．2012-2013目標：研究學生，組建小組，鼓勵學生敢于發言，會傾聽培養學生自主學習能力，激發學生學習興趣，30%教師達標。

2．2013-2014目標：教師能帶著對學生的理解，對課程知識把握，對學生了解來設計課程；學生掌握學習方法，構筑能讓學生合作交流的互動平臺，70%教師達標，20%教師達優，學生敢于質疑。

3．．2014-2015目標：教師通過組織、引導、激勵、評價，帶領學生進行自主學習，自我發展；學生養成良好學習習慣，小組自主互助學習課堂教學模式形成，90%教師 7

達標，40%達優。

D．作業目標：

1．能恰當選擇、設計練習題，不濫用門類繁多練習題。2．作業布臵要分層優化，因人而宜，不千人一題。3．作業設計有趣味性，突出實踐性，體現綜合性。

4．改變往作業本上抄作業的現象，達到既讓學生練習鞏固又能及時反饋教學效果的目的。

5．天天有作業，能即時批改，符號規范，字跡工整，批語有激勵性。

6．作文圍繞單元主題一周一篇正文，一次小練筆；語文除基礎作業外要有閱讀練習，低年級要有寫話練習，高年級和初中生要養成寫日記的好習慣。

7．培養學生良好的學習習慣和書寫習慣。E．教學常規工作活動與措施：

1．對教師進行新課程理念培訓，明確新課程對備課的要求。

2．允許不同教師不同方式備課，使教師有更多時間用在與學生的交流和對文本深度鉆研上。

我們提倡的備課形式有：獨立備課（超前一個月備詳案）；合作備課（學期前精心備好所分配內容，其他內容在別人提供的教案上批注自己思考）；篩選備課（在學期前備好每冊書的內容，詳細有特色），“0”教案備課教師用書備課，修改教案。

3．內引外聯，專家引領。

組織教師走出去，專家上示范課，給教師解疑答惑，增強信心，明確推進方向，理清實施辦法。

4．互助教研，共同提高。

主要形式“四課研修”和主題教研。“四課研修”即優秀實驗教師引領的示范課；探索方法的“研討課”，領導成員推門的“常態課”，全體教師過關的“達標課”。

5．結合晉中市六項技能要求開展說課、教課和評課比賽。

（1）說課比賽：現場抽取內容，40分鐘準備，當場亮分，能使教師熟悉教學內容，熟練教學流程，創新教學方式。

（2）教課比賽，指把教師分成中年、青年、新教師，分類比賽并記入考核成績，講后做好后續工作。一是互評，二是自我反思，三是同伴互助，四是形成新案，五是對不成功課要求再講。比賽不是目的，而是錘煉課堂教學技術的手段。

（3）評課比賽：要求教師熟練與恰當的掌握和運用教育理論、課程標準及課改信息，評準教師授課重點、講述過程詳略、師生語言交流等方面的得失；能否評出教學輔助手段的應運與板書設計、練習設計與知識拓展、教師的身體語言、師生互動與同伴互助等方面的成功與不足；能否依據教學理論對教與學中的閃光點進行肯定、準確分析教學中存在不足的癥疾所在、幫助講課教師找到解決問題的方法與措施。

6．多種形式批改作業，批語有激勵性。

7．進行作業、教案展示，創設互相學習、交流的平臺。8．督導評價，促進發展

注重過程督促指導：對教學常規及課堂教學、學生小組學習，教研組每周有針對性檢查一次；中心每學期檢查二次，納入考核中。

（三）教師專業成長 A．總體目標

1．更新教育觀念，重新定位自己的角色。2．提高教育科研能力，會捕捉問題、解決問題。

3．加強新教師和青年教師的培訓，培養縣級教壇新秀3名，縣級教學能手4名，縣級教育名師2名，市教學能手1名。

4．加強教師信息技術運用能力培訓，新教師、青年教師會制作、運用課件，中年教師會使用電教設備。

5．深入開展學歷提高培訓，大專學歷達100%以上，本科學歷達80%以上。B．教師專業成長工作活動與措施 1．幫助教師制定個人成長發展規劃。

（1）為教師對自我發展狀態的評價提供幫助，有四種形式：一是學校鼓勵教師邀請家人、朋友等關系密切人士對自身發展狀態進行評判；二是建議教師聽聽學生對其現實發展水平的評價；三是組織教師在教研組內對他人的發展狀態進行相互的評價；四是學校組織校內專家對教師發展狀態進行剖析。

（2）為教師確立自主發展目標提供支持，按下列程序評價：

一是評判發展目標是不是基于教師發展現狀提出的，是否符合教師的“最近發展區”防止好高騖遠和原地踏步；二是分析發展目標是不是基于教師的優勢領域提出的；三是評析發展目標是不是教師發展近切需要解決的問題。

（3）為教師確立發展路徑和方法提供服務，確保規劃適宜操作，落到實處。

服務包括兩方面：一是組織專家小組為教師提供一些路徑和方法菜單，供教師制訂方案時選擇，如不同類教師不同路徑，內容可有師德，教育教學，教科研；二是組織專家小組對教師確定的自我發展路徑和方法進行剖析，是否最適合教師發展為目標進行評定。

學校在引導規范規劃制定基礎上，監督、檢查規劃執行情況，制定獎罰規定，以獎為主促進教師專業化發展。

2．深入開展校本研訓活動。（1）主要策略。①定制度

一是理論學習制度。要求教師“理論學習”與資料收集“相結合；“外出學習”與“校內學習相結合；同時倡導向書本、同行、專家學習，解決困惑。二是學校領導聽課和參與教研活動制度。三是建立集體備課制度。成員輪流承擔備課任務。主備人提前備好單元教學設計，然后在組內說課交流、修改、完善、創新，課后做反思記錄。

②強管理

根據實際制定切實可行的教研計劃，做到“研”有計劃，“研”抓落實，“研”有總結。一是教研組活動制度要規范化。做到主題突出，內容落實，時間保證，人員到位。二是教研組活動過程要合格化，認真抓好起始、中間、終端三個環節。三是及時掌握教師參加活動情況，積累資料，納入考評。

③抓活動。

學校日常教學研究是校本教研主陣地。營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍。定期開展學習、備課、上課、說課、評課活動，常規督促，經驗總結，學校間聯片教研，教師人人參與，做到自我提高，互相學習，合作研究，分享經驗。

④做專題

組織教師學習教育教學理念。一是請專家做講座；二是組織本校教師進行專題講座。事先要求教師準備好某方面專題，然后向教師做專題講座，教師輪流執教。如教師論壇、網站上開辟校園論壇。

⑤重反思

教師的成長=經驗加反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思內容：教學觀念，教學行為，教學內容，教學效果四方面。自我反思與同伴反思結合。

⑥講科學。所有教師在課改實施中找問題，并尋求解決問題辦法，以科研方式解決 10

課改實驗中遇到的各種問題，努力增強科研意識，課題研究意識，以課題帶動課改，以課改促進課題研究，及時積累、總結、反思、推行課改成果。

（2）主要活動（A）集體備課

①行政保障：一是夯實任務，有效組織。確定明確的任務和目標，用目標引領和任務驅動。二是制度引領，注重過程，構建規范的集體備課制度，使教師養成個人準備與集體備課，教學研修與校本教研相結合的良好習慣。三是創設氛圍，追求實效。青年教師樹立自信，激起奮發向上的熱情和動力，使中年教師不斷強化重新認識自我，分析自我，挑戰自我，發展自我，成長自我的內驅力，使老教師增強戰勝自我，戰勝職業倦怠的勇氣。

②集體備課內容及流程。內容包括研究課標和教材、教學目標要求、重難點，能力和情感態度的培養。個人備課，形成“個案”，集體研討，形成“初案”，完善整理形成“定案”（教研組長負責審核，領導監督指導），結合實際，形成“復案”，教后反思，形成“補案”

③集體備課處理好四對關系。

協同和競爭的關系；集體備課與個性化關系；規范要求與教師內在自覺的關系；集體預設和教后反思關系。

④集體備課常用形式。

一是本校內教師集體備課，旨在幫助青年教師學會備課。二是學校間同年級教師同學科進行。把全校分成初中部、芹泉小學（含中店小學）、西黃漳小學三個片，把每一單元前二課精心備課，初中在星期一晚上、小學在星期四晚上聚在一起各自說課，互相補充，二次備課，并試講，講后重新再備、完善，把優化后教案用在教學中。三是“主題式”備課：假前將下學期教學內容按“主題式單元教學”分類，分到教師手中，假中教師依照學校制定的內容及要求進行備課。開學前一周首次集體備課，由主備教師進行展示，展示主要內容有：本單元編寫特點，課時安排，教學目標，重難點，教學的思維角度及操作策略，新課程理念，對本單元的要求及教師對學情預估，備課組教師針對展示分別提出與主備教師不同設想，共同確定最佳方案，教師在實施中記好課中記、課后記。

（B）教育敘事：教師講述自己的課程與教學故事，在講故事中體現教師個人對教育教學事件的理解，詮釋教師對教育意義的體悟。通過講故事，教師就有機會反思自己的所作所為，有機會發現問題，探索未知，就有機會突破常規尋求超越和創新，對教師本 11

人而言，它是教師專業發展的重要途徑，對學校教育實踐而言，它是引發變革的重要動力，對教育研究而言，它是一種真正的原創，一種草根式的寫作和研究主體的張揚。

3．師徒結對。

激發專家教師事業心的最佳方式就是讓他們有機會像真正專家那樣奉獻自己的智慧,在奉獻中,自我價值才能充分展現出來,在奉獻中和他人充分交流,才容易借助別人的經驗反思自我的價值.在師徒協議中給每對結對師徒制訂明確的發展要求,使師徒們在日常實踐中有“法”可依，期滿后考核：

“一個基本”是指以熱愛教育事業，熱愛學生，協作意識和團隊凝聚力強，積極參與上級部門組織的各項活動，服從領導安排，每學期有計劃總結，能按計劃開展活動，圓滿完成各項任務為基本點。

“兩個做到”一是師徒之間應做到每周開展一次集體備課，師傅審閱的教案每周應不少于一個（審后簽字），徒弟在每一教案末尾附上教后記，記錄得失，所思所想所感，師徒之間相互聽課，師傅每周至少聽一節課，徒弟聽課不少于2節。二是做到常規教學環節落實到位，學生問卷調查評價好，師徒教學成績達標，及時作質量分析，每人每學年有一個研究專題，讀一本書，寫一篇讀后感，觀察一個教育現象，每學期每人寫一篇教育隨筆或教學論文。

“三項成績”是指（1）師徒在期中期末考試中教學成績在同類班級中的名次。（2）師徒教師積極承擔校級以上公開課。（3）教師課題研究成果，在各類教學技能競賽，教學論文評比中獲獎或在正規刊物上發表文章。

獎勵：量化前2對師徒為優秀師徒，滿60分是合格師徒，師傅享受一定數量的課時補貼，不滿60分的為不合格師徒，取消以后師傅資格。

4．構建學習共同體。

（1）課堂上師生圍繞學習內容展開對活，構成一個個學習共同體，在課堂中，每個學生（教師在內）都是相互學習、合作一員。

（2）教師之間要形成共同體，教師專業發展是通過不斷豐富和提升自身的實踐性知識來實現專業發展的，難以從書本培訓中獲得。

教師學習共同體指教師間結成相互支持的合作伙伴關系，針對實踐中問題開展交流，反思與省察，從各自不同角度參與到教學研究與學習實踐中，以此促進每位共同體成員的專業發展。

（3）中小學之間，學校與社區之間形成學習共同體。學校是學生相互學習成長的地方，也是教師們相互學習成長地方。

5．鼓勵教師走差異發展和錯位成長之路

差異發展是根據教師實情，幫助設計有針對性專業發展規劃，不搞一刀切，不是齊步走，而是有先有后，有快有慢。

錯位成長是幫助教師找準優勢區域，便于互相學習取長補短。6．課堂教學技能大賽。

7．強化考評。對教師的專業成長制定考核細則，強化過程監督檢查。8．辦好教研通訊《紫金潮》、學生作文集《新苗》，為師生交流展示提供平臺。

（四）班子隊伍建設： A．總體目標

今后三年，學校將全力造就一支團結精干、廉潔公正、帶領廣大師生一起奮發向上的高素質中層干部管理隊伍。

B．活動與措施：

1、加強領導班子的合力與活力建設。要求管理干部形成學習在先，善于干事，樂于奉獻的工作作風，做到認識統一、目標同向、行動同步，同心協力促進學校發展。

2、強化校長和中層領導的學習意識。堅持理論學習制度，在干部中開展讀書交流活動，同時要求確立自覺學習教育教學理論及教育方法的意識。

3、加強凝聚力工程。切實要求校長和中層領導關心教職工的思想、工作、生活。倡導“目標統一，情感融洽，團結協作，積極向上”的人際關系和工作環境。

4、提高中層領導管理合作意識。管理上倡導“點、面”結合，過程和目標相聯系，分層和重點相統一。各處室要相互合作，相互協調，相互補臺。

5、認真負責，落實教研組和年級組的蹲點工作。為教研組和年級組建設提供指導性建議，及時反饋蹲點實況，作好各年級質量跟蹤體系。做好每周一日的值勤工作，負責應對突發事件，處理并記錄當天學校發生的重大事件，負責填寫學校《安全日志》。

6、做好校長和中層的述職考評工作，完善對干部的民主評議和監督。同時完善對干部的總結反思工作。努力提高我校干部的自身素質和為教師服務的本領。

（五）財務后勤工作 A總體目標：

1．不亂收費，不亂訂教輔資料。2．嚴格財經紀律，規范財務管理。

3．厲行節約，不胡支亂花，做到少花錢多辦事。

4．寄宿制學校食堂帳務規范，做到日清月結，提高師生生活標準，營養搭配科學；節約煤水電。

5．保證每年的建筑修繕、環境美化、設備設施配備經費的投入。各中心小學配備電

腦10臺，完成班班通工程。

B．活動與措施：

1．認真學習財務規定，制定中心財務管理規定，層層簽定目標責任書，實行“一票否決制”。

2．多渠道籌措資金，爭取上級教育部門支持，改善辦學條件。

3．配齊后勤專兼職人員，明確職責，做到月月公布帳務，及時做好財務分析。4．加大平時督查力度，不定時對學校財務，食堂帳務檢查，及時發現問題，改正不合理做法。

5．嚴格對財務后勤工作考核，對不勝任后勤工作的予以撤換，嚴重的給予紀律處分。

（六）特色發展 A．教師學習與學生閱讀 1．總目標：

教育規劃綱要要求教師樹立終身學習的觀念、以適應新一輪課程改革的需要；在中小學階段實現熱愛閱讀，習慣閱讀，并能享受閱讀的樂趣，會自發閱讀，能通過閱讀來學習，在閱讀中健全人格，成長心靈，和諧發展，豐富人生。

教師要養成學習的習慣，不斷更新自己的教學理念和教育理論水平，低年級以“圖畫書閱讀“開始快樂的閱讀旅程，中年級的“合作思考閱讀”為成熟閱讀奠基，高年級以“閱讀策略研究”來促進兒童做成熟的閱讀者，初中生以增加閱讀量、擴大視野、提高閱讀和寫作水平為目的展開閱讀。

2．主要措施：

（1）．制度保障：下發《芹泉學校教師學習和學生閱讀制度》，以學校校長、教師為主體，學生家長共同參與。

（2）確保學生的讀書時間。每周安排1節課，由語文教師從激發學生閱讀興趣，分享閱讀快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法著手，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著。

（3）教師利用班會或語文課為孩子們講述動聽故事，建立“蘋果樂園”故事小屋，邀請家長擔任故事小屋屋主。

（4）學校開展班級讀書會。班級開展形形色色的讀書活動，“螢火蟲快樂讀書會”，“友誼之歌讀書月”，“書的漂流”等多種形式讀書活動。

（5）“家庭讀書會”活動，放學后，數名學生集中在某位學生家里開展閱讀活動，14

時間大約1小時，教師查看。

（6）班班建立圖書角。教師把適合孩子閱讀的童書通過自己生動講述介紹給孩子們。“一個標準”優秀的適合兒童的讀物。

“四個結合”指文藝性閱讀與經典閱讀相結合，傳統經典閱讀與現代經典閱讀相結合，傳媒閱讀與音像閱讀相結合，世界名著與中華民族典范文本閱讀相結合。

（7）“童心童語話閱讀”展示，把學生們簡短的閱讀體會貼在學校的各個角落。B．課前演講

1．課前演講目標：培養學生口語表達能力，提高學生收集信息、處理信息的能力。2．措施

（1）時間保證。上午下午課前10分鐘，學生輪流講故事、新聞或名言警句等，專人做好記錄。

（2）強化評價，學生講后，教師學生對所講進行評價，指出問題和改進方向，并記入學生學業考核成績中。

（3）說寫結合。當日所講學生對其所講內容，結合指導意見進行認真整理，寫出書面文章。

（4）舉辦學生講故事擂臺賽，比賽結果納入學校（教師）成績中。（5）開展課前演講專題研究與經驗交流活動。C．特長培養

1．特長培養目標：培養和發展學生有益的興趣和愛好，讓每一個學生都能根據自身情況參加一個以上的興趣課程的學習，充分培養學生的特長，為學生多彩的人生奠基。

2．活動與措施

（1）根據地方特色和學校學生實際，并在充分論證的基礎上，制定特色課程實施方案。

（2）課程、教師、時間三落實。

組織教師編排特色課程；每周二、四下午二節課后為特色課程活動時間；每位教師負責一項特色課程，也可聘請校外專業教師。相同的課程小組采用提高班與基礎班相結合的方式，解決不同學生的需求。

（3）舉辦學生特長展示活動，給學生展示與交流的平臺。

（4）采用平時督查與年終考查相結合的原則，對各校各班的特色課程開展情況進行認真考核。

第三篇：左權縣芹泉學校簡介

左權縣芹泉學校簡介

左權縣芹泉學校是一所鄉鎮九年一貫制學校。我校現有小學生273人，初中生142人。小學16個教學班，初中5個教學班；教職工61人，專任教師53人（其中有2名支教教師）。近年來，學校貫徹落實科學發展觀，樹立“以師生發展為本，辦人民滿意教育”的辦學思想，全面實施素質教育，取得了突出的辦學成績，成為漳河岸邊上一顆璀璨的明珠。

設施建設：校安工程和薄弱學校改造項目實施以來，學校設施設備得了較大的改善。我校占地面積17984平方米，建筑面積6237平方米，生均占地面積43.3平方米，生均建筑面積15平方米；學校教學儀器達到了基本配置，實驗開出率達到98%以上；隨著農村遠程教育工程的實施，學校配備了現代化教學設施，擁有計算機教室、多媒體教室、衛星收視室，并接入了互聯網，建起了校園局域網，各班配備了班班通；學校現有圖書13121冊，生均31.6冊，體育器材1380件，其本能滿足體育和活動課的開展。從2009年起展開了六大創建活動，師生的學習和生活環境得到了很大改善。辦學特色：秉承優良傳統，打造書香校園，提升教師素質，追求卓越品質。

多年來，始終把“追求少年兒童幸福快樂，讓少年兒童擁有一個幸福快樂的成長經歷”作為我校的辦學理念，“讓每位學生開心，讓每位教師舒心，讓每位家長放心”是我們的辦學宗旨。本著全面發展的理念，規范辦學行為，開全課程開足課時，學校組織實施了體育、藝術2+1教學活動,自編校本教材《綠色駐太行》，使環保教材進課堂，創新了教學內容，提高教學水平，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

依托“四三模式”，大力開展“5+1”校本教研，唱響校本教研五步曲，著力提升教師素質，打造名師團隊。讀書伴人生，書香溢校園，務實開展“教師學習，學生閱讀”系列活動，幾年來，從起步、開展，到現在已效果初顯。《兩刊一訊》又為師生提供展示交流的平臺，提升了辦學品位，在省、市小有名氣。

師資隊伍：學校擁有專任教師53人，其中中小學一級教師占34％，中小學二級教師占30％，中小學三級教師占19%。擁有專科以上學歷的教師占96％。縣級教學能手占19%。芹泉學校教師隊伍學歷層次高，政治素質高，業務素質硬，師德高尚，結構合理。

取得成績：近年來，我校全面推進素質教育，實施課程改革，教學質量逐年提高，中考達線率一年一個臺階，尤其是2011年中考，50%的學生升入了左中，受到了上級主管部門的表彰，當地群眾的支持和肯定。

未來展望：我們的發展目標：一流的教育理念，一流的管理水平，一流的校園環境，一流的教學裝備，一流的師資隊伍，一流的教學質量。把學校辦成人民滿意的縣級一流的“九年一貫制學校”。

第四篇：創建書香校園 打造學校特色

創建書香校園 打造學校特色

----陽邑中學書香校園創建活動總結匯報材料

最是書香能致遠。陽邑中學在創建書香校園的活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創立書香班級、書香教師、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色。

一、完善設施營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處

環境能造就一個人，也能毀滅一個人。因此，我們盡量做到讓靜態的環境影響全體師生。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基也曾指出“用環境、用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”因此，我們力求賦予校園里的每一件事物以生命的氣息和活力,學校在校園文化創建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名校介紹及經典古詩文；教學樓前的LED顯示屏每天都會更新一條讀書名言等。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

為了方便師生借閱讀書，學校圖書館每天定時開放，建立并完善了圖書借閱制度和圖書漂流制度，同時不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求，目前，我校圖書室擁有圖書5748種，雜志100余種，合計21463冊，生均圖書比達到1:38；各個班級內都配備專門的圖書柜，建有圖書角，供學生隨時借閱圖書。硬件設施的完善為書香校園建設提供了強有力的物質保障。

二、建立健全組織領導，齊抓共管共創書香校園

為保證讀書活動的有效實施，我校成立了讀書活動領導小組，校長親自掛帥。活動伊始，學校政教處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要活動內容。統籌安排，主抓落實；班主任負責具體落實。由于各部門分工協作，各司其職，使得校級、班級兩個層面的活動，按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。

三、強化制度注重落實，為書香校園建設保駕護航

為保證讀書活動的有效開展，我校制定并完善了一系列讀書制度，如《陽邑中學校級領導及教師讀書制度》、《陽邑中學學生讀書卡管理檢查制度》、《陽邑中學圖書室管理制度》及《陽邑中學“讀書明星”和“書香班級”評選獎勵制度》等。這一系列讀書制度的建立和有效執行，為我校讀書活動的開展和書香校園建設工作起到保駕護航的作用。

四、常規工作常抓不懈，讓師生共游書海

學校在常規工作中滲透“讀書”內容，以提高師生閱讀激情，推動讀書活動的順利開展。

（一）教師讀書方面

新教育理念告訴我們，沒有教師的發展就談不上學生的發展，因此，要讓教師和學生一起成長，認真抓好教師的校本培訓。

1、我校以“組組通”課題研究和教師六項技能大練兵為契機，堅持在專家引領下的老師個人學習和集體討論交流相結合的主要形式，開展豐富多彩的讀書及校本培訓活動，幫助老師轉變教育觀念，更新教育思想，形成與“組組通”課題研究相適應的教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。要求每位教師在網絡教研平臺上上建立自己的個人博客，并加入學校的博客圈，定期開展讀書論壇，隨時記錄教育教學筆記及案例、隨筆，幫助教師在反思中不斷成長。學校每學期要投入一定數量的經費，用來購買新教育理論的書籍，不斷更新書籍，以期達到跟上新教育實驗的步伐。

2、為幫助教師更好地跟上教育實驗的步伐，學校給每個教研組配上了電腦，要求教師利用網絡學習，讓老師與大師零距離接觸與對話，讓大師啟迪每個教師的教育智慧，從而達到老師的專業成長之目的。

（二）學生讀書方面

有人說，閱讀是一種生活；有人說，閱讀是一種境界??但對于正在成長中的中學生來說，閱讀更多的是一種習慣。我校在日常工作中很重視學生讀書興趣和讀書習慣的培養。

1、開設閱讀課。學校添置義務教育階段語文課標推薦書目中的書籍，讓學生在知識的海洋遨游，讓學生與人類的崇高精神對話，與科學思想為伴，養成終生讀書學習的習慣。學校七、八年級每周都安排兩節專門的閱讀課，一節為語文閱讀課，一節是英語閱讀課。并有專門的教師進行閱讀指導，通過雙語閱讀，在增強學生讀書興趣的同時全面提高學生的英語和漢語閱讀水平。

2、確立“周一誦讀”和“中午訓讀”制度。學校每周一升旗儀式結束以后都會進行至少五分鐘的“國學經典誦讀”，讓學生接受祖國優秀傳統文化的熏陶，在獲的國學知識的同時潛移默化地接受思想道德教育，改變行為習慣。每天中午的課前5分鐘為訓讀時間，學生根據教師提供的閱讀篇目進行集體訓讀，感悟經典美文的語言文化魅力。

此外，學校還為每位教師和學生統一配發了教師的讀書隨想錄和學生的讀書卡，要求做好讀書摘錄及反思體會，學校領導帶頭讀書，學校定期檢查教師和學生的讀書筆記，以保證師生都能認真讀書。

五、活動激勵培養熱情，促讀書活動健康發展

為激發全校師生的讀書熱情，學校開展了豐富多彩的讀書系列活動。

1、讀書交流活動。鼓勵學生發揚勤儉節約的優良傳統，把平時的零用錢節省下來，用來購買圖書，建立“個人藏書柜”。每月開展一次讀書交流會，有教師參加的讀書沙龍，有學生參加的形式各異的班級讀書匯報交流。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟。

2、讀書征文活動。以“我與好書”、“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書為主題，抒發對書籍的熱愛之情，構筑和諧的校園文化氛圍。

3、“我向大家推薦一本好書”活動。廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書籍、報刊，形成熱愛讀書、奮發向上、團結友愛的校園氛圍。學校對教師和學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優秀作品，培養高尚情操。

4、學生讀書筆記展評。在語文課標要求和師生推薦書目的基礎上，規定學生定期定量進行閱讀，并書寫讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。

5、“讀書明星”和“書香班級”評選活動。學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，以讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會為基本原則，班級參與率達到90%以上。同時，學校還借每年的寒暑假在教師和學生中間開展讀書活動，開學時對教師和學生的假期讀書筆記進行評選，選出“讀書明星”和“書香班級”進行表彰。

六、作文比賽屢創佳績，書香校園建設碩果累累

通過營造良好的讀書氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，我校師生的精神面貌得到很大改觀，師生素質都得到極大提升。由于長期堅持讀書學習和練筆寫作，我校教師身上的書香味越來越濃，教師個個腹有詩書，文質彬彬，氣質優雅，老師們的文章個個富有思想，文思敏捷，文采極佳。幾年來，我校有多位教師撰寫的教育教學論文在省市縣及國家比賽中獲獎。

在書香教師和校園書香環境的熏陶下，我校的學生也都變成儒雅少年，謙謙君子，文明禮貌素質極大提升，并涌現出一大批的校園才子和才女。在近幾年的“為學杯”全國創新作文大賽和“語文報杯”全國中學生作文大賽等作文比賽中，我校每年都有很多同學獲獎。其中，我校96班學生楊燚的作文《懷揣一顆奮進之心》在第十五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲國家級二等獎；95班學生杜麗娜的《那片果園，那個身影》、杜欣茹的《北國之春》和93班學生王晨陽的《在時光的流逝中長大了》在第九屆“為學杯”全國創新作文大賽中都榮獲一等獎??

幾年來，我校遵循著“突出特色教育，帶動全面發展”的發展思路，把“書香校園”建設作為學校的特色教育，書香特色深入人心，學校的校園文化建設、德育活動、教學工作、教師隊伍建設??無時無處不是書香彌漫，儒雅從容。朱永新說，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。相信我們的堅持和努力一定會讓書香文化成為我校最亮麗的特色！

2014.9-2015.7 陽邑中學

第五篇：書香校園特色做法

創建書香校園打造學校特色

——師生共讀，暢游書海：新興小學書香滿園

最是書香能致遠。在創建書香校園的活動中，我校努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創立書香班級、書香教師、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色。

一、營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處。

學校在校園文化創建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名人讀書故事及好書推薦；各個班級內建有圖書角、圖書櫥，墻上張貼著讀書小明星、讀書記錄表、專欄里有名言警句、讀書心得等；學校統一設立讀書閱讀時間，學校完善圖書借閱制度，不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求；學生的閱讀筆記上也印著“每天少看一小時電視多讀書”的倡議及讀書名言。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

二、強化制度，讓師生共游書海。

為保證讀書活動的有效實施，我校制定了一系列讀書制度：

1、每天讀書一小時。師生每天讀書不少于1小時，語文老師和學生一起讀，提倡師生同讀一本書。

2、做好讀書筆記。學校為師生統一配備了教師的讀書隨想錄和學生的讀書筆記，以做好讀書摘錄及反思體會，學生還有統一的家長監督讀書記錄卡，以保證學生在家認真讀書。

3、每月開展一次讀書交流會。有教師參加的讀書沙龍，有學生

參加的形式各異的班級讀書匯報交流。

4、師生共寫讀書體會。師生每月寫一篇像樣的讀書體會。

三、活動激勵，促讀書活動健康發展

1、讀書交流活動。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟。

2、讀書征文活動。以“我與好書”、“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書為主題，抒發對書籍的熱愛之情，構筑和諧的校園文化氛圍。

3、“我向大家推薦一本好書”活動。廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書籍、報刊，形成熱愛讀書、奮發向上、團結友愛的校園氛圍。學校需對教師和學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優秀作品，培養高尚情操。

4、學生讀書筆記展評。在師生推薦書目的基礎上，規定學生定期定量進行閱讀，并書寫讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。

5、評選“書香家庭”活動。發動學生家長參加創建書香校園活動，提倡親子共讀，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂，搭建交流平臺。

6、“書香班級”評選活動。學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，以讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會為基本原則，班級參與率達到90%以上。

朱永新說，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。相信我們的讀書活動一定能成為我校最亮麗的特色。

創書香校園，從培養書香教師做起

腹有詩書氣自華。我們認為，一位愛讀書的老師，定會帶出一大批愛讀書的學生。因此，我校在花大力氣創建書香校園的同時，傾情打造書香教師。做法如下：

1、每天讀書一小時。學校要求每位教師每天讀書不少于一小時，早晨有20分鐘的晨讀時間，下午學生的大活動課也是老師們讀書的良好時間。時間久了，老師們都自覺養成了愛讀書的好習慣。

2、做好讀書隨筆。學校統一印發了教師讀書隨想錄，邊讀邊記下有益的內容，并及時撰寫反思、體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。現在老師們的讀書隨筆已經累積了厚厚的一摞。時間久了，老師們養成了愛思考的習慣，通過感悟生活、感悟工作，把自己的所思所感記錄下來，這就是一筆財富，是我校教師的特色隨筆集錦。

3、同讀一本書。老師的辦公桌上都有一本書，教師除了讀自定刊物外，學校每學期還統一訂購，讓老師們同讀一本書，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，李鎮西的《做最好的老師》，魏書生的《教學工作漫談》，朱永新的《走近最理想的教育》，都是老師們特別喜愛的書。

4、讀書交流。學校每月組織一次讀書交流及論壇匯報，每當這時候，老師們滔滔不絕，侃侃而談，躍躍欲試，神采飛揚，讀書帶來的巨大提升在這里得到了全方位的展現。近期舉行的創建特色學校教師論壇及班主任論壇都取得了圓滿成功。

我校的教師由于腹有詩書，加上長期的堅持練筆，老師們的文章

個個富有思想，文思敏捷，文采極佳。李海霞的個人文集《第六感隨筆》及賀玉萍的《一杯清茶》都值得一讀。教師的書香味越來越濃，個個文質彬彬，氣質優雅。我想，在書香教師的熏陶下，學生們也會變成儒雅少年，謙謙君子。