第一篇：突出辦學特色_營造書香校園

突出辦學特色 營造和諧校園

建塘小學辦學特色匯報材料

一、學校基本情況簡介

香格里拉縣建塘鎮建塘小學（原名逸夫小學）創建于1996年，學校位于香格里拉縣建塘鎮中心，校園占地面積30畝。剛建校時，全校只有一個班級，27名學生，隨著教育的發展，學校規模不斷擴大，現在已辦成有26個教學班的云南省一級示范小學。2009年迪慶州教育綜合改革的實施，使建塘小學也成為了受益最大的學校之一。2009年以來是建塘小學建校以來基礎投資最大的一年，上級主管部門投資 萬元，為學校建成一幢綜合樓，新建了學校塑膠運動場地，校園環境綠化、美化工程不斷完善，教學樓的門窗、墻壁也更換一新，一邁進校園，就能感受到建塘小學的新校園、新氣象。隨著學校辦學條件的不斷改善、辦學規模的逐步壯大，如何把建塘小學辦成讓人民滿意的名校成為了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的辦學特色，確定辦學特色成為了迫在眉睫的任務，正當此時，香格里拉縣被列入了實施三生教育試點單位，縣教育局領導非常重視此項工作，并建議我校以三生教育的核心理念為辦學宗旨，我校也確立了以“三生教育”為特色的辦學思路，開始全面實施素質教育。

二、“三生教育”辦學特色的深遠意義

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

近年來，由于我國人口眾多，社會發展不平衡，導致一些階段性的矛盾凸顯，升學壓力、就業壓力、各種供需矛盾突出，加上市場經濟條件下的利益驅使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！導致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養人的目標和現實社會的碰撞，產生了一些只問結果，不問過程的畸形訴求，再加上目前教育評價機制也是以分數來評價老師和學生，學校也是以提高教學成績為目標，這些都使得我們的老師、家長都只注重孩子的考試成績而忽略了孩子綜合素質的發展，大家都在轟轟烈烈搞素質教育，實實在在抓應試教育，如何培養人、塑造人變成了一句口號。在這樣的教育體制下，我們的孩子被沉重的課業負擔壓得喘不過氣來，每天除了學習就是學習，學校、家庭都忽略了對孩子最基本的生活、興趣、能力等方面的培養，在這樣的教育環境下，我們的孩子對學習失去了興趣，甚至對生活失去了信心，我們該怎樣改變現狀呢？

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。“三生教育”是一次教育上的變革，它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來的過程。我們要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來說，三生教育更具人性化和可操作性。“三生教育”的目的，說得簡單一點就是要培養有能力的人，但現實的矛盾是我們過分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因為知識并不等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發展，也才是這個社會最需要的人，因此實施三生教育有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。所以我校確定以“三生教育”為辦學特色，是希望能夠改變過去的教育模式，為孩子創設一個輕松又有效的教學環境，讓孩子能夠珍惜生命、學會生存、熱愛生活。

三、營造“三生教育”辦學特色的氛圍

1、建立組織機構、制定實施方案 為確保“三生教育”辦學特色工作的順利實施，我校成立“三生教育”辦學特色領導小組并制定了實施方案，領導小組負責領導和協調、指導、監督 “三生教育”辦學特色工作的實施。

領導小組名單如下： 組 長：蘇藻（書記、校長）副組長：和茂生（副校長）和化雨（教導主任）組 員：全體教職員工

2、加強“三生教育”隊伍建設

我校選派李春蘭老師參加云南省教育廳組織的三生教育教師培訓班學習。再由參訓老師對學校教師開展崗前培訓和繼續教育，提高全體教職工對“三生教育”的認識水平和對“三生教育”教材的理解、使用、再開發能力，幫助全體教職員工了解“三生教育”的基本內容和教育目標，能夠把“三生教育”有機融入到自己的教育教學工作中。2011年9月我校郭崇芳老師評為云南省首批“三生教育”骨干教師。2011年10月，到州政府會議室參加“三生教育”視頻大會。2011年11月，縣教育局派和群星副局長和蘇藻校長參加了“2011全國生命教育大會”。2012年8月，縣教育局派周慶芳副局長和我校蘇藻校長到昆明、廣州參加“三生教育.生本教育高級研修班”；2012年12月，我校三生教育骨干教師郭崇芳老師到昆明參加“生命 生存 生活教育骨干教師研修班”。我校按照專家引領、骨干帶動、專兼結合、全員參與的要求，加強教師隊伍建設。

3、開設“三生教育”課程

學校教導處根據學生年齡特點安排2-5年級每周一課時的三生教育課，由專任教師執教。學校要求任課教師認真鉆研三生教育教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，讓“三生教育”課成為孩子們喜歡的學科。

通過近幾年開展“三生教育”課的實際情況，廣大學生認為學習了這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態度，為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎。

四、“三生教育”辦學特色與學校各項工作的結合

1、“三生教育”辦學特色與學校辦學方向相結合

在“三生教育”辦學特色思想的指引下，近年來，學校確定了以“為每一個孩子的可持續發展奠定基礎”為辦學目標；以“求真、至善”為校訓；以“樹德、增智、強體、審美”為校風；以“愛生、敬業、嚴謹、奉獻”為教風；以“快樂學習、天天向上”為學風，并制定了切合學校實際的長期發展規劃及五年發展規劃，提出了中遠期目標。

2、“三生教育”辦學特色與教育教學常規管理相結合（1）抓課堂，減負增效

教育教學是“三生教育”辦學特色開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學科中也要滲透“三生教育”的相關內容。在教育教學中我校堅持“以學生為主體，先學后教，順學而導”的教學思想，堅決落實減負措施，培養學生的整體素質。把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學，加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見。通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、常試課）來各學科老師對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕松完成學業，提高整體素質。

（2）抓教研，解決問題

圍繞新課標、新理念并結合平時的課堂教學實踐進行教研活動，通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、嘗試課）來提高教師的新課程實踐水平，并以此強化教研組活動。要求教研組長要充分發揮教研組的引領作用，形成濃郁的教研氛圍，以此解決教學中的實際問題。（3）抓習慣，提升質量

在學校教育教學常規管理中重點做到：嚴抓管理、狠抓常規、注重學生學習習慣的培養，全面提高教學質量。培養認真寫字的習慣

把寫字作為學校一項重要而長久的工作堅持下來。每周各班開設一節寫字課，每學期組織師生開展書法競賽，組織書法展示活動，使學生養成良好的書寫習慣，作業清楚整潔，書寫規范流利。要求學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。培養認真聽說的習慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設一節口語交際課，在校園內認真開展好“推普”活動，通過學生聽話、說話，在動態的口語交際中，規范口頭語言。

培養注重實踐的習慣

注重學生實踐能力的培養，做到學以致用。開展作文競賽、演講比賽、計算能力比賽等，組織學生到附近的博物館、景點參觀游覽，以類似的教學活動，使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

培養課外閱讀的習慣

近幾年來，我校號召全體師生養成讀書習慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，誦讀經典，通過讀書提升人品，轉變氣質。為推動師生讀書活動，學校與迪慶州圖書館聯系，將圖書分館辦到學校，方便師生借閱。每個班級還建立了自己的小圖書角，學校每學期為每位教師征訂教育刊物。寒暑假期間要求每位師生都要閱讀一本好書并要求做好讀書筆記。

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我校組織學生每天誦讀經典國學，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午上課前的10分鐘全體學生集體誦讀，通過誦讀經典不僅增強了孩子的記憶力，而且促進了學生綜合素質的提升。

3、“三生教育”辦學特色與學校安全管理相結合

“三生教育”倡導生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，所以學校一直以來都要求每位教職工樹立安全責任重于泰山的意識，堅決杜絕因責任問題引起的一切意外事故。堅持每天的晨檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發生意外傷害事故。加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。為了不斷強化學生安全意識，學校通過開展各種安全教育活動，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法。同時建立學校安全管理的長效機制，落實安全措施和責任。建立應急預案，提高預防和應急能力，每學期至少舉行一次安全應急撤離演練，把每學期開學第一周定為“安全教育周”，增強師生的安全防范意識。

4、“三生教育”辦學特色與學校德育工作相結合

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，我校以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出了學校的德育品牌。

5、“三生教育”辦學特色與豐富多彩的活動相結合

豐富的活動是“三生教育”辦學特色最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、交通安全講座、到消防大隊、公安機關參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的生活體驗活動，學校建立了勞動實踐基地，讓孩子們自己動手，積極參加勞動實踐活動，建立生活體驗室，讓孩子們學做飯菜，通過生存教育使學生認識了生存及提高生存能力的意義；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設、各種專題講座等活動，學校還創建了心理輔導室，開設學生促進每一個同學的全面發展。

這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）常規工作求實效 備課要實

嚴格按照教研室下發的學期教學改進計劃、章節或單元教學設計、課時教學設計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學習精心設計、突出預設的學習過程、突出練習設計目的、突出教學行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質量。教導處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境。教育不應當是懲罰，要盡可能講究教育藝術，要由重教學技術轉變為重教學藝術。教師不僅是一位智者，更應是一位長者，一位仁者，要學會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發我們對課堂教學進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發學生學習激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天的教育理念就是“改變要我學為我要學”。教師在講課前要想方設法讓學生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關系是學生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學，教學效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優美的音樂，注意音量應適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應隨時開窗通風，保障有充足的氧氣是學習好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學常規管理“四項”制度。學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長、教導主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學書面評價制度。學校領導、教研人員的聽課要有一定的節數對教師的課堂教學情況做出書面評價，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學校領導，學科骨干教師每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學校領導、教師之間相互隨堂聽課。

發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生，課后填寫“現行建構成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等。

作業要精

嚴格作業管理。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。監控要嚴

本學期重點對數學、語文、英語學科以年級組為單位統一時間、統一內容進行學生成績評價，每月監測一次和聽完課后隨堂監測相結合，并組織好每次的教學質量分析會。及時分析教學中存在的優、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學設計、課堂教學評優、板書設計競賽、優秀試卷命制等活動。在學生中組織各種學科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習作比賽、口語交際比賽和數學綜合實踐題比賽，通過比賽提高學生的綜合素質。

3、三生教育與學校安全工作相結合

二、實施“三生教育”的經驗——做好“五個結合”

（一）“三生教育”與實現培養目標相結合

根據黨的教育方針要求，結合中職教育的特點以及我校的實際和社會的需要，將我校的培養目標確定為“三個學會的技能型人才”——即培養具有良好的思想道德品質，學會做人；具有必需的專業理論知識和熟練的專業技能，學會做事；具有良好的身心素質，學會健體，成為德、智、體全面發展的“技能型”初、中級專業技術人才。“學會做人”的培養目標實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養；“學會做事”的培養實際上就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養；“學會健體”的培養實際上就是“生命知識”、“生命觀”和“生活能力”的培養。我校在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞學校的培養目標來實施，力促培養目標的全面實現。

（二）“三生教育”與抓好教育教學相結合

教育教學是“三生教育”開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學科中也滲透“三生教育”的相關內容。在教育教學中我校注重四項改革，解決四個問題，即：改革教學內容，解決“學什么”的問題；改革教學方法，解決“如何教”的問題；改革學習方法的問題，解決“我要學”和“如何學”的問題；改革考核方法，解決老師“教得怎么樣”，學生“學得怎么樣”的問題。

（三）“三生教育”與開展豐富活動相結合

豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、服刑人員現身說法、到監獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的社團活動和教師、學生技能大賽，實現“技能人才”的培養目標；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發展。

（四）“三生教育”與日常規教育管理相結合

在“三生教育”過程中，我們緊緊圍繞“行為養成”即養成教育認真抓好“一日常規”、“一周常規”管理。從起床到晚休的各個環節，包括整理內務、衛生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規范的“行為流水線”。使學生逐步形成各方面的良好習慣，這些良好習慣的養成將使學生受益終身。

（五）“三生教育”與解決學生就業相結合

就業是民生之本，幫助學生在畢業后找到一個滿意的工作崗位，能自食其力，對社會做一點貢獻，實現其最有意義的人生價值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校從增加模塊化教學、加大學生動手實踐能力的訓練、加強職業素質的訓練與職業道德的培養等方面為解決學生就業奠定基礎，同時努力實現“三個三”的總要求：即在“三個一切”（一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生）的辦學理念指導下，力爭做到“三個落實”（落實就業單位、落實工資待遇、落實用工合同），努力達到“三個滿意”（學生滿意、家長滿意、用人單位滿意）。

4、在“三生教育”工作的具體實施中，我校既注重“家庭——學校——社會”相結合教育網絡的整體建設，又突出抓住教學主渠道，落實師資隊伍建設，保證了“三生教育”進教材、進課堂、進頭腦，切實幫助師生樹立“三生觀念”，增強“三生能力”。

首先，抓好師資培訓，精心選派教師，提高教學效果。在學校實施方案確定之后，通過啟動儀式、專題講座、國旗下的講話等方式對全校教師進行了全員培訓，提高了全體教師對學校開展“三生教育”活動的認識。精心選派擅長學生思想教育和心理輔導，教育教學經驗豐富，知識廣博，上課比較受學生歡迎的教師組成教學團隊，擔任該門課程的教學。從2008年9月至今，先后派出了教師參加省級、州級部門組織的有關“三生教育”課程的學習與培訓13人次，提升了任課教師的整體素質和教學業務水平。在今年5月，結合期中教學檢查，采取分層隨機抽樣的方式，對這門課程的教學情況進行了問卷調查，調查結果顯示，學生對任課教師的教學滿意率達到了96%，不滿意率為0，比較喜歡上《三生教育》課的達到80.5%。廣大學生認為學習這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態度，為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎。

“三生教育”是擺在學校教育工作者面前一個全新的教育課題，它涉及到學校教育工作的各個方面。我校自開展“三生教育”工作以來，全體師生傾注了滿腔的熱血，付予了全心的努力，主要在以下幾方面有明顯的成效：

何把建塘小學建塘迫使我們必須要讓學校走上一條上級教育主管部門加大了對學校硬件設施的投入，春風也吹建自建校以來，學校堅持以人為本的辦學思想，全面提高教育質量，確立了以“三生教育”為辦學特色，營造和諧校園為目標的辦學思路。

突出辦學特色 營造書香校園

—— 康莊小學工作思路

一、基本情況及現狀分析：

康莊小學現有學生723人，24個教學班，教職工89人，中心下轄一所榆林堡完小及一所中心園。

學校堅持以人為本的辦學思想，全面提高教育質量，突出辦學特色，營造書香校園，使康小逐漸形成質量穩定，文化濃郁，特色鮮明的辦學特色。

北京市教育的均衡發展，康小也是最大的受益者，今年暑假是康小建校以來基礎投資最大的一年，教委投資200多萬元，為學校建成300米跑道的人工草坪體育場。教學樓的門窗、墻壁也更換一新，師生剛一邁進校園，立刻感受到康莊小學新學年、新校園、新氣象。在歡欣鼓舞的同時，學校也感到一種壓力，這種壓力就是學校的軟實力還不行，而創建名校就需要有名師，有名師才能有名校，骨干教師的流動直接影響學校教育質量，因此，優化學校管理，加強隊伍建設仍是康小工作的重心。

二、工作任務及措施：

工作主題：安全 質量 和諧 管理理念：健康 快樂 發展 工作目標：合格+特長=康小人

干部發展目標：優秀的教育者+有效的管理者。教師發展目標：秀外慧中，謙謙君子。

學生發展目標：先成人、再成才，全面發展、學有特長。重點工作：

（一）安全是前提

要求每位教職工樹立安全責任重于泰山的意識，堅決杜絕因責任問題引起的一切意外事故。堅持晨午檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，經常向學生進行安全教育。加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發生意外傷害事故。加強車輛管理，定期對司機進行安全教育，杜絕安全事故的發生。加強食堂管理，嚴防發生食物中毒。落實安全責任制，責任到人，形成既有明確分工又有協調合作的安全管理網絡。

（二）質量是核心

1.加強隊伍建設

學校的立業之本是教師，創優質品牌，離不開優質的師資。學校靠教師出名，教師靠學校成才。結合我校骨干教師流動過多，現有骨干力量不夠突出的情況，本學年在隊伍建設上要加大管理力度，促進青年教師盡快成長。

（1）建立學習制度

倡導“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”的學習理念，號召教師養成讀書習慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，讀誦經典，通過讀書提升人品，轉變氣質，成為秀外慧中的謙謙君子。為推動教師讀書活動，學校與北京天藝書市聯系，將書市辦到康小，并以八折的優惠價格隨時方便師生購買。學校每學期末為每位教師贈送一本好書，同時為縣校骨干教師征訂教育刊物。教師之間組成學習小組，互相推薦學習資料，定額完成學習任務。每一位教師至少訂購一種課改專刊，人人做讀書筆記，每月寫一篇讀書體會，開學辦班組織教師進行讀書體會交流，定期組織副主任以上干部讀書筆記交流。

（2）加強骨干管理

本著老教師守家、中年教師當家、青年教師發家的原則，要求每位骨干教師制定《個人專業發展計劃》，包括崗位特點描述、個人發展目標、需要的支持、考評方法四個方面，在教育教學中細化自己的發展目標，年終對骨干教師進行考核，根據一年來對學校的貢獻不同，分層進行獎勵。

搞好新老教師的傳、幫、帶，骨干教師要與1至2名教師建立師徒關系，由學校為他們組織拜師儀式并簽定師徒結對協議。

（3）教科研緊密結合

十月份為我校的“教學研究月”。以“教學論壇”“教師風采展示”等形式圍繞新課標、新理念并結合平時的課堂教學實踐進行教研活動，組織縣級骨干教師作示范課，請縣教研員點評；校級骨干教師作達標課，由教導處點評；青年教師作研究課，全體教師交流評議。強化教研組活動。要求教研組長要充分發揮教研組的引領作用，形成濃郁的教研氛圍，使教研和科研緊密結合，做好市課題《利用發展性評價促進學生可持續發展》的研究，和縣課題《充分利用教學智慧提高課堂教學實效性》的研究，解決教學中的實際問題。

（4）走開放式辦學之路

做好與北京宣師一附小城鄉手拉手活動。活動的重心落到課堂教學上，通過互相聽課、互相評課、辦講座、調查、交流等形式提高教師的課堂教學水平。組織兩校學生互相往來，讓城鄉孩子互相了解，增強社會實踐，促進學生全面發展。開展名師導航活動，搭建教師成長平臺，邀請市特級教師來我校指導教學，采取師傅帶徒弟的形式建立長期聯系，加速青年教師成長，使他們在教育教學科研中充分發揮帶動和輻射作用，實現由經驗型教師向研究型教師轉變。

突破教育的區域性，邀請北京中央音樂學院吳玲芬、李同國教授來校指導藝術活動。聘請民間藝術家來校擔任琵琶、嗩吶、抱笙等民樂課外活動課。

采取以文會友的形式邀請縣書法協會和縣文聯的書法家來校同師生一起進行書法交流活動，推動校本課程的深入開發。發揮校園文化的輻射作用，組織書法小組深入社區、深入村委會，義務為村民寫春聯。

積極與北京德慧智教育科技中心合作，推動經典誦讀活動，通過誦讀《弟子規》、《論語》、《道德經》，讓孩子從小懂人倫，明事理，學會做人，同時以德養慧，德慧雙運。

做好小足球運動傳統項目創建工作，外聘北京豐臺六小的體育名師申學海為足球教練，推動學校小足球運動開展。

2.改進教學管理

重點做到：嚴抓管理、狠抓常規、注重細節，全面提高教學質量。

（1）注重學生習慣培養 認真培養寫字習慣

把寫字作為一項重要而長久的工作堅持下來。下午第一節課20分鐘寫字訓練。每周各班開設一節寫字課，定期展示師生書法作品，每周進行班內評比，發喜報，每月進行校內評比，頒發獎品，定期組織大型書法展示活動，使學生養成良好的書寫習慣，作業清楚整潔，書寫規范流利。要求學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。

認真聽說的習慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設一節口語交際課，每節語文課和英語課之前結合教學內容進行5分鐘口語訓練，通過學生聽話、說話，在動態的口語交際中，規范口頭語言。

注重實踐的習慣

注重學生實踐能力的培養，做到學以致用。開展課外閱讀競賽、思維訓練競賽等，組織學生到附近駐軍78營觀看導彈的裝備過程。以類似的教學活動，使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

（2）常規工作求實效 備課要實 嚴格按照教研室下發的學期教學改進計劃、章節或單元教學設計、課時教學設計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學習精心設計、突出預設的學習過程、突出練習設計目的、突出教學行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質量。教導處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境。教育不應當是懲罰，要盡可能講究教育藝術，要由重教學技術轉變為重教學藝術。教師不僅是一位智者，更應是一位長者，一位仁者，要學會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發我們對課堂教學進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發學生學習激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天的教育理念就是“改變要我學為我要學”。教師在講課前要想方設法讓學生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關系是學生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學，教學效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優美的音樂，注意音量應適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應隨時開窗通風，保障有充足的氧氣是學習好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學常規管理“四項”制度。

學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長、教導主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學書面評價制度。學校領導、教研人員的聽課要有一定的節數對教師的課堂教學情況做出書面評價，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學校領導，學科骨干教師每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學校領導、教師之間相互隨堂聽課。

發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生，課后填寫“現行建構成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等。

作業要精

嚴格作業管理。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。

監控要嚴

本學期重點對數學、語文、英語學科以年級組為單位統一時間、統一內容進行學生成績評價，每月監測一次和聽完課后隨堂監測相結合，并組織好每次的教學質量分析會。及時分析教學中存在的優、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學設計、課堂教學評優、板書設計競賽、優秀試卷命制等活動。在學生中組織各種學科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習作比賽、口語交際比賽和數學綜合實踐題比賽，通過比賽提高學生的綜合素質。

3.德育工作要創新

德育質量要在良好的習慣培養，學會做人上下功夫，以“感恩”為主題，開展“孝敬父母、尊敬師長、熱愛學校”為核心的價值觀教育。讓學生知道：得人恩果千年記。懂得：滴水之恩涌泉報。做到：飲水思源，心存感激。在感恩活動中分幾個層面：感父母的養育之恩，感學校的培養之恩，感老師的教誨之恩。

感父母的養育之恩：在學生中開展“用我的小手感恩父母”活動，記住父母生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。

感老師的教誨之恩：開展學生向老師獻真情活動，給老師寫一封信，做一張賀卡，提一個建議，表一個決心等，來表達對老師的感激之情。

感學校的培育之恩：教育學生尊敬校徽、呼好校訓，入校離校端正地向教學樓行禮，以自己的行動來感恩學校。

（三）和諧是結果

和諧是教育的最高境界，和諧離不開文化的引領，校園文化需要師生共同創設，共同開發，共同豐富。只有形成全體員工的共識和大家共同的愿景，才能最終形成學校文化特色。我們以“健康、快樂、發展”為管理理念，以文化引領創設和諧校園。要求每位員工在自覺遵守教師法、學校制度、勞動紀律的基礎上共同創設和諧環境，逐漸形成學校善待教師，教師善待學生，既有集中又有民主，既有統一意志又達到個人心情舒暢的工作環境，實踐教師的八項修養： 做懂得感恩的人 做充滿愛心的人

做自我超越的人 做心存善念的人 做有使命感的人 做爭創一流的人

做團結協作的人 做學習創新的人

以“建文化校園 促師生發展”為學校文化建設的框架，發揮“五位一體”的育人功能，提升學校品位。環境文化達到 美麗 多元 兼容

管理文化達到 尊重 溝通 激勵

教師文化達到 合作 學習雙贏 學生文化達到 成人 成才 快樂 課程文化達到 適應 高效 創新

總之，在新的學期，我們依據儒家的“和為貴”、道家的“天人合一”和諧社會理論，堅持以人為本的辦學思想，堅定不移地以彰顯文化為切入點，以弘揚民族傳統文化為落腳點。汲取2500年前孔子的智慧，弄懂因材施教、有教無類、學而不厭、誨人不倦、其身正不令而行的教育真諦，有所為、有所不為。學校管理逐漸由行政管理過渡到文化管理。變有以為成無以為，最終達到無為無所不為的境界，實現育可持續發展之才的目的。

第二篇：創建書香校園凸顯辦學特色

創建書香校園 凸顯辦學特色

教育的最終目不能過分依賴硬件設施，而應走內涵發展之路。創建“書香校園”，構建“學習型學校”，打造具有我校特色的教育品牌，這是從我校實際出發作出的一項決策。具體做法如下:

一、以班級為單位，開展精彩紛呈的讀書活動。

小學階段是學生閱讀積累的黃金季節。我們教師要為學生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受。我們教師要抓住學生的黃金時代，讓他們在有限的時間內獲得無限的積累能量，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。與知識為友，與大師為友，與真理為友。引領他們在書海里領略祖國的優秀文化，吸收人類的進步文化，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到在書香校園里營造精神家園。

1、建立班級圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，并利用十分鐘晨會等讓學生交流看書的體會。書由學生自帶或到圖書室借閱，相互交流閱讀。學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。

2、及時鏈接古今中外文學經典名篇名著。在我們語文教材中，有許多課文都是從名著中節選出來的，每當學完了這樣的文章，我們教師就要求學生去讀完整本書。每當學完一個作家的文章后，就向學生推薦他們的文章。在課前，要求學生學會收集資料，并結合資料寫出讀后感，使他們在提高自身語言鑒賞能力的同時，更豐富了自己的精神世界，提升了自己的人格。

3、學校還組織各種征文活動，并要求積極撰寫讀后感，先在班級中開展評

比活動，再參加學校的評比。使學生感受到“讀書不僅能增長知識，還能在生活中給我們很大的幫助，提高我們的生命質量”。

二、在閱讀中思考，在閱讀中成長。

在知識高度增長的今天，作為新世紀的老師，要追求自我完善，就要把眼光放開，而閱讀書籍是吸收民族傳統文化和世界先進文化的根本途徑。閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們，可以讓博學和睿智豐富我們，閱讀是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。要讓教師和學生一起成長，認真抓好教師的校本培訓。要讓教師勤讀書、愛讀書，和學生共讀一本書，學會思考、記錄。定期舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地推進書香校園的建設，讓書香伴教師一起成長。《給教師的一百條建議》、《細節決定成敗》、《愛心與教育》等教師讀物將成為教師的案頭必備。以教師的讀書活動帶動全體學生讀書活動的開展。建立教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。所讀書籍可以是學校推薦的，也可以是個人自選。鼓勵教師互相推薦自己喜愛的教育理論書籍，擴大教師的理論胸懷。根據教師的意向可以以論文、總結、案例分析、讀后感等形式呈現，以利于教師個性化的專業化發展，發揮評價的調節、激勵和反思功能。倡導教師寫教育日記。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

三、家校攜手，倡導家庭讀書活動，營造書香家庭。

良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。我們利用每次家長會，向家長宣講全面的質量觀，向家長宣傳朱永新先生信念——讀書能改變人生，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性。宣傳讀書對于學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持。號召家長參與我們的親子共讀的活動。倡導家長和孩子同看一

本書的親子交流活動；俗話說：“身教勝于言教”，讓學生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們。讓讀書成為學生一生的習慣，家長的參與是必不可少的。我們把“書香校園”與“學習型學校”聯系起來思考，作為一種“科研興校”的辦學理念，貫徹于學校各項工作之中，引領學校的發展方向。可以拉動學校教育、家庭教育、社區文化建設，具有一定的社會意義。

四、凸顯辦學特色，體現優質教育。

（一）營造書香的環境

教學樓里，古今中外的名人名言粘貼在每個班級的門上，走廊里有學生的書畫作品展，無聲地言述表達的自信和喜悅，教師的優秀作品也在一旁散發魅力，學校這樣做，力求讓環繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，站立的每一個宣傳版面，每一個角落都會說話。讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神。讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。

（二）構造書香的平臺

1、把閱讀納入所有學科教學的研究內容。不光是語文課，其他學科也要指導學生進行相關領域的閱讀，任課教師負責該學科有關書籍的推薦，為培養學生不同學科的興趣，擴展學生的專業知識打好基礎。

2、組織學生的演講會、辯論會、故事會、匯報讀書成長故事等活動。為學生創設了多渠道的展示、交流機會，使他們充分體驗了讀書的快樂，校園小書迷的隊伍便日益壯大。

3、組織學生開展了一年一度的書畫競賽活動。

“多讀心中有主，多寫妙筆生花”。讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產生一種深廣的道德境界。書籍，是人類進步的階梯，讓我們從讀書抓起，在每一個孩子的心靈深處，構建孩子一生發展的文化根基。總之，我校將努力為師生創造實踐鍛煉的機會和條件，努力做到在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在綠色的環境中培養健康人。我校的教師樂于奉獻、工作勤懇、富有創意，學生奮發向上，素養不斷提高。讓我們的師生充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。相信不久的未來，我校教育的天地將是一個郁郁蔥蔥的芬芳世界！

第三篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

第四篇：營造書香校園

營造書香校園，創建美好人生——五年級一班國旗下演講稿

老師、同學們，大家早上好，我是五年級一班的賀瑞寅，今天我演講的題目是營造書香校園，創建美好人生。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，這就足以證明讀書的重要性。要營造書香校園首先要培養我們對讀書的興趣，但不能盲目的讀書，而是要選擇一些自己感興趣的書，讀到自己喜歡的段落和語句可以記錄在本上，并要做一些適當的批注。如果能將自己積累優美詞句運用到寫作當中，就不僅豐富了知識，還會為作文錦上添花。讀書的好處多不勝數，許多偉大的科學家和文學家小時候都很愛讀書，比如哲學狂人尼采從小就很愛讀書，當小伙伴在玩耍時，他卻靜靜地坐在木交椅上看書。

作為20世紀的小學生，每個人在心中都有一個美麗的夢想，在實現夢想的過程中，離不開發奮讀書。只有行動起來好好讀書，這樣才能朝夢想邁進一步，父母希望我們有美好的人生，但創建美好人生不容易的，不但要通過先天的智慧，還要通過后天的努力，才能總結出生活的財富，創建美好的人生。

讀書和未來的人生有著密切的關系，你不好好讀書就創建不出美好的人生，創建不出美好的人生，就代表你沒有認真讀書，所以認真讀書是創建美好人生的關鍵一步！

同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園

《營造書香校園，弘揚古齊文化》課題總結

我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充分利用鄉土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生共同營造書香校園，吸取齊文化務實創新的精神，讓讀書伴隨終生，從書中獲益，申報了《營造書香校園，弘揚古齊文化》新教育研究。

主要目標是圍繞“營造書香校園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的工作要求，大力開展校園讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香校園，弘揚古齊文化》實驗研究報告。

我校擬訂了營造書香校園活動方案，并逐一進行了落實。活動開展如下：

活動目的：

1.讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，感悟祖國語言的博大精深，領悟人生真諦。

2.讓學生對自己整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發學生讀書興趣，讓他們明確自身差距，體驗閱讀的快樂。

3.進一步繁榮學校的校園文化，構建有特色的書香校園文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

活動組織者：教科室、語文組、英語組

活動參與者：1--5年級全體學生

活動步驟：

一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。

組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節活動營造“書海暢游”的校園文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最寶貴的時期。單就語文學習而言，如果一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數摳教材做習題，那么對于孩子來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規的教學任務之外，抓緊培養學生閱讀能力。否則，我們視自己是浪費了孩子的金色童年，我們將不能原諒自己。

二、加強領導，落實責任，確保營造書香校園的深入開展。

為確保營造書香校園活動有效、規范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現。形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的閱讀活動。

三、組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高學生的綜合素養

（一）完善班級圖書角的建設。

各班可發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。各班要積極參加借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。

（二）召開主題班會，不斷把閱讀活動推向深入。

每個班級每兩周必須召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（三）組織各種競賽，激發學生興趣。

1.古詩背誦比賽。

舉辦古詩背誦比賽活動。各班學生人人參加。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參加區古詩背誦比賽，調動學生參加背誦古詩活動的積極性。

2.組織“齊國故事我來講”的演講比賽。

3.“星級學生”等榮譽的評比。為樹立學生身邊的榜樣，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。

4.讀書節手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。

5.“走進李白”“走進成語王國”

四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充分發揮學生的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導學生做書簽，寫上自己最喜歡的名言、警句夾到書中。孩子們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。

6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級學生制作手抄報。由學生既當“作家”，又當“編輯”。

7.讀書知識競賽。

活動效果：

9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節啟動儀式，特邀了區教研室于春祥主任參加，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀倡議書、致家長的一封信、讀書節活動方案，到學生代表、教師代表、家長代表發言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，學生、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，學生家長紛紛到書店擺設的圖書展區為孩子購買圖書，整個校園內洋溢著濃濃的書香氣息。

通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我成長演講比賽、科普小知識講座、英語故事劇比賽、師生經典古詩文誦讀比賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區古詩文誦讀比賽二等獎。學校還創新設計了學生個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發動學生把自己家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角建設。同時讓每一名學生投入到借閱圖書管理的工作中來，讓學生養成愛護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。現在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充分實現了好書資源共享，現在每天早上學生都會自覺背誦古詩，現在有的孩子已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩孩子們學得興趣盎然。學期末，鎮專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮六所學校逐一檢查。并且把學生古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》學生閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵學生要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多思考，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半部分是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。

另外，我們還將營造書香校園與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香校園建設提高到了一個新的水平。

通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”比賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參加了全省的比賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的論文在省市級刊物上發表，有10余篇學生習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發表。學生素質也得到全面提升。在區百靈藝術節中，有11人獲獎。

總之，我們深入開展“書海暢游”――學生課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展.