第一篇：傳承國學經典_營造書香校園

“暢游國學經典殿堂，感受泱泱中華魅力”。為進一步推進校園文化建設和構建書香校園，營造繼承傳統、弘揚國學的濃厚學習氛圍，把“國學”教育與學校德育、禮儀教育緊密結合起來，把“仁、義、禮、智、孝、悌、忠、信”作為道德教育的基本內容，使學生從認知經典到感悟經典，2011年4月9日，由東城電大學生支持服務中心和東城職大德育辦公室聯合舉辦的“讓國學走進校園”系列活動啟動儀式在東城電大409報告廳舉行，由此拉開了“讓國學走進校園”系列活動的序幕。啟動儀式上，黨總支書記丁虹在發言中強調了中國經典國學文化的歷史地位及我們舉辦“讓國學走進校園”系列活動的現實意義，指出我們要能從經典國學文化中學會“勵志”、懂得“包容”、領悟“人與大自然的關系”。隨后，北京電大副校長蔣饒，北京電大學生支持服務中心主任史穎，東城職大、電大校長張燕農，書記丁虹為啟動儀式剪彩。最后，與會全體人員共同聆聽了著名國學應用大師翟鴻燊的國學課程。“讓國學走進校園”系列活動將持續三個月，相繼開展聽國學專家精彩報告活動，陶冶學生性情；參觀北京名勝古跡—國子監、孔廟，開闊學生視野；讀經典圣賢書、寫學習感想，進行學國學演講比賽，提升學生的人文素養。通過系列活動讓優秀的傳統文化浸潤學子的心靈，讓學生們感受到國學經典的平凡智慧，弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，揚我中華雄威。

為了全面貫徹黨的教育方針，打造學校辦學特色品牌；為了全面提升教師的職業品質，促進教師專業知識的提升和專業技能的發展，為學生語言知識的積累奠定堅實的基礎，培養學生養成良好的行為習慣，我校開展了以“傳承國學經典，打造書香校園”為主題的經典誦讀活動。我們的具體做法是：

一、研發校本教材《經典誦讀》。我們遵循邊實踐、邊改進、邊豐富、邊完善的工作思路，課程開發小組在省教委提出的中小學生必背古詩詞80首的基礎上，根據學生年齡特點和我校實際編寫了具有我校特色的校本教材《經典誦讀》；此教材共分六冊，每年級一冊，每冊教材包括：近現代詩詞、啟蒙經典、西方經典、好詩推薦四部分。其中啟蒙經典這部分內容，從低到高年段依次確定為：《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》等誦讀內容。

二、開展靈活多樣的誦讀活動。我們組織開展了多種多樣的活動形式，如“背誦接龍法”、“簡筆畫情境創設法”、“以快帶慢優化組合法”、“肢體語言演示法”等等。同時，中心校還不定期組織全鄉師生進行誦讀比賽，大大調動了全鄉師生參與的積極性。

三、典型課例引領、示范。我們本著全員參與、評選典型、引領示范的原則，每學期組織一次全鄉性的《經典誦讀》校本教材研討課活動，評選并推薦典型在全鄉上示范課，幾年來，涌現出劉麗穎、張顯娟等十余名優秀教師，她們都形成了自己獨特的教學風格，真正起到示范、引領作用。使教師授課做到既有章可循，又不盲目效仿，能夠結合自己的教學實際，摸索出靈活多樣，適合自己學生的教學方法。

四、納入語文教學成績評價。我校校本教材均由班主任兼課，學校每學期末進行一次評價驗收，將驗收成績按15%的權重，納入班主任教師語文教學成績之中，這樣調動了廣大教師學與教《經典誦讀》的積極性。

五、校園文化彰顯國學主題。在校園文化方面，我校大力渲染和倡導了國學經典文化，讓墻壁說話，環境育人，班級教室和學校走廊都以國學內容為主題，并以手抄報、詩配畫、粘貼、書法等形式為學生營造學國學、愛國學的文化氛圍，使他們徜徉在古典文化的熏陶之中，對學生語文素養的提高起到了潛移默化的作用。

幾年來經典誦讀活動的開展，我們驚喜地發現：學校整體工作有了很大的改進，學校辦學品位也有了很大地提升，具體地講，有以下幾方面的變化：

一是學生的語文素養有了很大的提高，現在學生們已經能夠聲情并茂地背誦二百多首古詩詞和部分啟蒙經典，遠遠超過了預期的目標，深受家長們的喜愛。二是促進了學校的校本培訓，提高了教師的人文素養，強化了教師教育教學實踐能力。三是學校的特色辦學得到彰顯，校本教材開發與利用效果顯著。2009年9月21日“農安縣中小學校本課程開發現場會”在我校成功召開，會上我校王麗娟校長做了校本課程開發經驗介紹。張顯娟、劉麗穎兩位教師在會上分別上了校本教材匯報課、展示課，并得到進修張靖華所長和教育局曲曉光局長的一致好評以及兄弟學校的高度評價。近幾年來，在開發和實施校本課程的過程中，打造了學校的品牌，凸顯了我校的辦學特色，先后被評為“基礎教育改革示范校”、“校本課程改革示范校”、“吉林省基礎教育校本科研先進單位”。

農安鎮第一中心校 冷煥輝

傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。宜昌市東山小學確立“沐浴國學經典，打造書香校園”的辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”的辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育工作的生動載體，打造魅力學校、魅力教師、魅力

學生，形成了鮮明的辦學特色。

沐浴國學經典 打造書香校園

創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校根據《關于進一步加強“學校特色”創建工作的意見》文件精神，在區教育局的正確領導和大力支持下，結合學校自身實際深挖學校文化內涵，找準學校發展優勢，圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，確立了“沐浴國學經典，打造書香校園”特色辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”為辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化認知、提升人文道德修養的目的，廣泛開展了以傳統經典誦讀為主要內容的國學教育活動。讓中華民族傳統文化走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經典環境，不斷提升了師生的國學素養，享受了成長的快樂。學校已初顯“國學教育”特色。現就創建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：

一、明晰思想 以校為本 定位特色

我校在特色定位上進行了兩方面的思考：一是找準了學校創建特色學校的優勢及基礎。多年來，學校被授予“宜昌市示范學校”、“宜昌市名校”、“科研名校”、“湖北省中小學綜合實力50強”等多種榮譽稱號。自2003年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2004年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，東山小學這所具有五十年傳統的名校已逐漸煥發出了生機與活力。東山小學，成為了一個名副其實地書香校園，成為一個讀書勝地。二是挖掘了“國學經典”特色內涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。五千年的文明積淀下很多文化遺產和教育經典，如《三字經》、《弟子規》等諸多經典，都是對兒童進行教育的絕佳教材。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對兒童進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。國學經典本身就是中小學教材的一個重要內容，學習中華民族的優秀傳統文化和發揚中華民族的優秀傳統美德是學校義不容辭的責任。心理教育學家的分析研究表明人的記憶力最佳時期是0—13歲。孔子曾說過：“少成若天性，習慣如自然”。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經典開始其學業。所以說，兒童時期進行經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的時期接觸最具智慧和價值的經典，會在兒童幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質。

基于以上對學校特色辦校的認識與國學內涵思考，學校將結合區教育局的特色辦學舉措，圍繞“在穩定中求發展，在傳承中求創新”的辦學思路和“創建人民滿意的學校，創建特色鮮明的學校”的辦學目標，將“沐浴國學經典，打造書香校園”確立為我校辦學特色。并通過傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成特色學校。

二、內化理念 經典育人 形成特色

1、完善學校特色管理常規 讓經典育人“有章可循”

教育局正式發文后，學校迅速成立了特色創建領導小組，制定特色學校實施方案，使學校工作有序的開展。學校在教育局的指導下，對特色學校創建方案，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。為了實現特色辦學目標，學校還結合特色項目制定了學校五年發展規劃，教育科研五年規劃、國學教育管理規程、國學教育校本課程開發方案等。從學校管理目標、教師發展目標、學生發展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規劃。為了把特色辦學思想實到教育管理中，學校讓教師根據學校總目標結合自己的優勢制定個人發展計劃，讓教師個人的發展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同發展愿景、共同價值追求。

2、建構“國學教育”課程體系 讓經典育人“潛移默化”

一是學校將國學經典納入校本課程，開設國了學課。學校制定了校本課程開發方案和各年級國學教育的具體目標。安排一至六年級每周五下午第二節課為國學課程，將國學精髓《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》作為我校各年級的“經典誦讀”校本課程，構建國學課的授課模式，不同年段根據學生的年齡特點有自己獨特的國學課授課模式。通過全面布置教學內容——領導聽推門課——對教師進行培訓——骨干教師上引路課——全員教師推進課——教師的集體研討等六個環節，即：

一、二年：以故事帶講，聯系生活實際，熟讀成誦。

三、四年：自讀自悟，悟中求實，導讀成誦。

五、六年: 溫故知新，升華內涵，情讀成誦。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。各班還利用每周一至五夕會課時間進行誦讀，師生們拿著各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。

二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經典的知識點，結合上下文內容，分析經典內涵，從而達到理解的目的。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產生了良好的教育效果。例如：一位三年級語文老師在執教《孔子拜師》一課時，這樣問學生：學了這篇課文，你認為孔子是一個怎樣的人？學生們結合閱讀過的經典材料，紛紛發言，有的說，我覺得孔子是一個非常謙虛的人，他已經非常有名了，還向七歲的項橐學習，《三字經》里說“昔仲尼，師項橐”就證明了這一點；另一個學生馬上接著說，孔子還是一個非常好學的人，《論語》的第一句就說“學而時習之，不亦樂乎？”，不是最好的證明嗎？第三個學生馬上道：孔子也是一個非常孝順的人，有一次，子游問孔子什么是孝道，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”另一個學生搶著說，還有，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”。在這樣的課堂里，學生引經據典，不僅證明他們理解了經文的內容，而且可以看出他們已經學會運用美德經文進行價值判斷了。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚，品味著正直，潤育著純潔……

3、營造“國學教育”育人環境 讓經典育人“潤物無聲”

在校園文化環境建設上，學校進行了精心設計，整體規劃，分塊布局，處處體現國學教育特色。共分四大塊。既有染出學校校園文化的主旨浮雕展示區、又有反映學校特色辦學目標的櫥窗展示區、還有反映國學教育實踐的展示長廊和極具賞讀的吸引力的教學樓。學校在設計時采用了黃色和綠色兩個主色調，黃色不僅視覺上給人輕盈明快、溫暖愉悅的效果，而且象征著一種積極向上、進步、文明的理念。綠色象征著一種生機昂然、清新寧靜的生命力和自然力。整個校園設計，采用了暖色系與冷色系并用的方案，既有明快、熱烈、粗獷的氣氛，又有柔和、淡雅、恬靜的意境。八個古黃色的大字“國學經典 古韻東山”與銅黃色的浮雕、綠色的竹簡，構成一種和諧關系的色彩群。如茵的草坪與紅色的田徑跑道相得益彰，成為一道亮麗的風景線。

整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風陶冶著師生的心靈；一篇篇經典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。經典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質發生了質的升華……

4、拓展“國學教育”實踐活動 讓經典育人“無處不在”

在實踐活動之中，我們通過豐富多彩的形式開展“國學教育”，有常規國學教育學科活動，有結合養成教育的系列月主題教育，還有一年一屆的大型閱讀節活動，在活動中我們發動師生開發出豐富多彩的誦讀形式：一是經典操表演。根據第八套小學生廣播體操的節律和動作，配上《三字經》、《千字文》、《笠翁對韻》等經文，利用大課間，讓學生邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經文。二是經典游戲表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經文，學生喜聞樂見，樂于接受；把經典語句配上時代音樂，走上表演舞臺，賦予新時代的氣息，讓小學生享受到創新的樂趣。三是開展社團活動。為了能夠理解經文的含義，學生還自發成立了社團，由各班誦經的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經典的深厚內涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。教師們也成立了自己的社團，利用業余時間聚在一起研究儒家經典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內容。師生社團共同組成了我校“誦經”活動中另一道亮麗的風景線。四是經典故事表演。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，中高年級的學生開始嘗試深入理解經文的內容，他們把經文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。

我們還把經典誦讀融入養成教育之中 讓經典育人“生根開花”。如各班級在制定班規班法的過程中，發動學生研讀《三字經》、《弟子規》等經文，精選其中符合現代要求的內容，編入班規班法中，進一步細化了規范標準，使學生深刻感受了傳統美德與現代文明的統一與和諧。在“榮辱觀”教育活動中，我們引導學生把國學精華與榮辱觀對比，加深認識，例如讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經典精華，與現代榮辱觀進行比較學習，進一步加深了認識，并總結出了“東山小學學生榮辱觀”。我們還把經典誦讀與感恩教育結合起來，結合《三字經》、《弟子規》等內容，聯系新形勢要求，根據不同年級學生特點，開展感恩教育活動，每逢“重陽節”少先隊員們在老師的帶領下，深入愛國主義德育教育基地——老干部活動中心對孤寡病殘老人舉行慰問活動；在家里學生自覺做到進家出門主動和父母打招呼，好吃的東西讓長輩先嘗，主動幫助父母做家務等；在學校學生自覺尊敬老師，關愛同學。這些活動使學生懂得了學會感恩是中華民族的傳統美德，就應該從小做起。

經典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內涵。創新的形式賦予經典鮮活的靈氣，經典的深刻內涵賦予了師生君子的氣質…… 少成若天性，習慣如自然。

三、不斷豐富 初見成效 彰顯特色

1、校園環境更具有育人氣息。學校的一磚一瓦，一草一木，一課一操都顯現一個鮮明的特征：國學經典。由此，國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓校園書香盎然，國蘊飄香。

2、師生素質明顯提升，辦學水平明顯提高。一年來，學校有70余人次教師在各級各類競賽中獲獎，學生有400余人次在各級各類競賽中獲獎。學校先后被評為市綜合治理先進學校、科技節先進集體、區教科研先進單位。如今校園里教師的一朝一夕，一舉一動，一言一行都展示了明顯的特點：國學經典。學生自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，幫助學生養成了良好的學習行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。學生的自律和行為規范能力有了意想不到的變化。老師們最大的感觸就是他們“變得懂事了”。比如：以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學了經典文化以后，他們變得大方了，見了老師都能主動打招呼，很多孩子還會向老師鞠一個90度的躬。同學之間相處融洽，多了一份穩重，少了一份浮躁。老師教育學生的效果也好了很多，以前教育孩子往往會說一大堆道理，但效果不一定好，通過古詩文的教化作用使孩子進行自我教育，效果卻出乎意料的好。例如：204班的一個同學以前跟父母的關系很緊張，經常放學后不回家，自從學了《弟子規》后，明白了“父母教，須敬聽；父母責，須順承”和“出必告，反必面”的道理，現在和父母的關系變好了，出門也知道跟父母打招呼了。

孩子的變化讓家長為之感動。如：201班的一位家長介紹到，有一天晚上，8歲的孩子突然跑到她身邊說：“《三字經》里寫?香九齡，能溫席?，媽媽，今晚我也要為您暖被窩。”當時我被女兒突如其來的言行感動得流了淚。這位母親說，誦讀道德經典后，她發現年幼的孩子突然長大了許多，已經能夠體恤父母養育自己的辛勞了。據介紹，其實起先部分家長并不贊成孩子背誦“古董”，認為是在浪費時間，但孩子們的變化改變了家長的觀點，現在普遍認為《三字經》、《弟子規》、《論語》等的學習其實也是以關注人的發展，以學生的全面成長作為最終目的，能給孩子們以精神上的滋養、激勵、慰藉和啟示，在無聲的滋潤與熏染中給孩子重要和深遠的影響，達到正禮修身育人的目的。可見經典教育已深入到課內，滲透了課外，貫穿于教育教學活動和育人的全過程，使學生具有了深厚的文化積淀，使經典育人“生根開花”。

3、加大宣傳力度，贏得了社會的廣泛贊譽。學校有關國學教育特色論文“國學經典 新韻校園”在湖北省《學校黨建與思想教育》雜志上發表，獲得國家級論文評比三等獎。有關新聞分別發表在各大報刊及新聞雜志“九州掠影”、《平頂山晚報》、寧夏網、新華網、《河北日報》、《桂林日報》、《中國青年報》、《三峽日報》。

如今，在東山小學校園里，一個個翩翩少年，文質彬彬，禮儀有加，就像初升的太陽噴薄而出，承載著中華民族的傳統美德，承載著新時代中華民族的希望，正在積蓄著力量，時刻準備著屹立在世界的東方，登上世界的舞臺。

傳承國學經典 構建書香校園

發布人:富邦小學信息管理員

傳承是學校教育的基本功能，特色則是學校不斷向前發展的源頭活水與不竭動力。富邦小學自2008年末揭牌成立開始，學校就確立了“成長的搖籃，快樂的家園”這一溫馨、向上的辦學理念。確立“傳承國學經典，構建書香校園”作為學校的辦學特色。旨在通過我們的不斷努力，實現傳承中華文化，用經典的國學思想陶冶師生情操，在不斷的與先賢對話中，領悟國學的博大精深，從而開闊師生的視野，啟迪師生心靈，讓師生在國學經典的滋養下，與圣賢相約，與好書為伴，提高品味和修養，擁有完整健康的人格。幾年來，我們在不斷的思考中摸索，不斷的實踐中改進，在不斷的改進中前行，積極探索著特色創建之路。

一、與經典對話，走近傳統文化

我校為了落實自己的辦學理念，實現自己的辦學理想，使我們的孩子能夠真正植根中華文化這塊沃土，在豐厚的文化營養滋潤下茁壯成長。首先以嚴謹的態度審視傳統，確定了以至圣先師孔子的思想為依托，在充分的研討孔子思想精髓的基礎上，尋找出其優秀思想與現代學校教育的交叉點，并且力求用師生可以接受的形式，有的放矢的進行滲透，采取豐富多彩的形式，引導學師生與經典面對面，在不斷的認識過程中，將經典的思想內化為個體的需求，真正落實教育的實效性。我校以經典國學思想作為特色建設的靈魂，進行了大膽的嘗試：

1、將國學思想融入校園環境建設

校園文化建設中，環境建設是主體，具有良好氛圍的環境文化是無聲的教科書，對校園中的人起著潛移默化的教育作用。我校將國學經典思想與校園環境建設巧妙融合。整個校園裝飾的設計以孔子的“仁”“禮”思想貫穿始終，以木雕作為呈現形式，裝飾在整個教學樓的主軸上，成為校園裝飾思想的核心。每個樓層的布局又以根據《論語》中“學而”篇編撰而成的《弟子規》作為主要內容。我們選擇其中的精華部分加以細化處理，將這一古代蒙學經典篇目與現代小學生的實際相結合，采用原文加故事，原文加提示語，原文加名人名言等形式，配以充滿兒童氣息的卡通圖畫，不但使孩子們喜聞樂見，而且拉近了古今的距離。在此基礎上，我們在校園環境的布置上還融入了濃濃的書香，旨在利用國學思想幫助學生形成良好行為習慣的同時提高學生的文化修養。新生入學時學校要帶領學生參觀整個校園并進行細致的講解，使孩子們對學校的校園文化所傳遞的思想有一個總體的印象，而后在學校的學習生活過程中，一幅幅、一篇篇的細細揣摩，不斷的入眼、入心。

校園文化建設中教師文化建設是核心，教師文化建設直接決定著學校教育理念的實施和特色建設的成敗。為此確定學校特色辦學目標之后，學校即將教師文化建設作為一項重要工作積極行動起來，在原有基礎上賦予教師文化建設新的內涵，將國學思想融入教師文化建設。倡導教師讀國學經典，領悟國學經典內涵，不但將其作為提升自身修養的準則，而且將國學思想精髓與教育教學活動相聯系，讓每一個教師個體都深刻領會、認可學校的辦學理念，逐步自覺在工作實踐中實施。努力創設以國學思想為靈魂的校園文化氛圍。

2、讓國學經典走進課堂

為了使教育活動深入實際，真正實現教育目的，我校將經典國學名篇《弟子規》、優秀古詩文兩項內容納入校本課程。選派喜愛國學，善于鉆研的優秀教師擔任校本課的教學任務。在運作過程中注重校本課程研究管理制度化，學校領導定期帶領校本課程教師進行研討活動，并且在深入課堂聽課，與學生的交流中了解課程的實施過程中存在的問題，以及取得的成果，為進一步的研究和實施提供依據。經過一段時間的實踐，我校的校本課已形成了比較固定的模式，教師也積累的一定的經驗，并且根據不同年級學生的理解和領悟能力，摸索出了不同的教學方法。

3、將深化國學活動與課題研究工作密切結合

“十一五”期間我校承擔的“小學校園文化建設與學生良好行為習慣養成教育實踐研究”這一獨立運作課題，就是在學校特色創建目標指引下確立的。課題的研究過程中我校以國學思想為依托，統領學校的整體研究工作。從校園建設層面、教師層面、學生層面、家長層面開展了積極的探索。研究工作進展順利，目前已順利通過驗收。此項課題的研究工作為我校的特色創建活動不但提供了理論依據，而且也為我們提供了寶貴的經驗，使我們在特色創建的路上，走的更加穩健。

4、將經典國學思想融入教育活動之中

為了使學生真正接納國學思想，自覺的誦讀經典，真正將國學經典所傳遞的優秀素養內化為自己的需要，我們不但從校園裝飾，校本課程，課題研究等層面進行了探索，而且將經典國學思想融入到學校的教育活動之中。教導處、大隊部緊密配合，積極開展了豐富多彩的活動:

“古詩文、弟子規”誦讀評優活動:旨在了解學生誦讀情況，表彰優秀學生和優秀的班級，為學生樹立榜樣，激發學生誦讀的熱情，使其自覺的參與誦讀活動，不斷積累，深厚文化底蘊。

“我與弟子規”故事征集活動、“我與弟子規”故事演講活動、《弟子規》實踐等活動：旨在考察孩子們實踐《弟子規》所倡導的做人和做事的道理過程中的收獲。

古詩配畫競賽、古詩知識手抄報、我最喜歡的詩人演講、古詩考級等項活動的開展，旨在讓孩子們誦讀古詩的過程中，不但要領會古詩凝練的美，更要使學生在了解祖國語言文字魅力的同時，理解古詩的意境，掌握古詩的相關知識，從而實現知識積累和能力提高的雙重目標。

此外，我們將《弟子規》作為家庭教育和學校教育銜接的載體，在家長中積極開展“親子同讀《弟子規》”活動，讓家長了解學校的教育設想，與我們形成教育的合力，開展教育活動。

“每月一事”是教育局倡導的主要德育活動形式，其目的是將德育目標縮小、拉近，讓孩子們通過做好一件件小事，最終達到規范言行，塑造健康人格的大目標。這與弟子規中從細小處規范言行的做法不謀而合，于是我們將《弟子規》所倡導的要求與“每月一事”相結合，積極的開展了各種德育活動。

豐富多彩的教育活動將晦澀的文字變成了有色彩、有溫度的場景、畫面，將我校的特色創建活動不斷引向深入。

二、領悟經典內涵，積淀傳統文化

經過兩年多的不斷探索和實踐，我校“傳承國學經典，構建書香校園”這一特色活動的開展得到了師生及家長的認可。目前我校三年以上的學生80%能夠完整的背誦弟子規。在日常的學習活動中，教師能夠有意識的提示和幫助同學，按照《弟子規》的要求來規范自己的言行。孩子們在運用自己的方式不斷的實踐著《弟子規》，許多孩子走在了同學的前列，成為：“校園小雷鋒”、“節水小能手”；獲得“孝敬父母”、“拾金不昧”等獎章，成為孩子們學習的榜樣。古詩文的誦讀活動中涌現了許多“古詩文誦讀小明星”，這些孩子不但能夠熟練的背誦小學生必備古詩70首，而且還通過校本課程的學習以及課外自學掌握了許多經典的古詩文，不斷的誦讀中提升了自己的氣質，積淀了文化。師生個體的成長使學校的方方面面都在發生著或多或少的變化：師生的讀書熱情漸濃，幽幽的書香已蕩漾在校園；師生的素養在悄然改變，無論何時來到我校迎接您的都是潔凈、有序的環境，親切有禮的問候和讓你倍感溫暖的微笑。

三、傳承經典文化，探索更新之路

可以說，我校的特色創建之路才剛剛起步，這一點點成績的取得還遠遠不夠，在經典國學的傳承中，我們不滿足于孩子們只背誦一篇《弟子規》等典籍，會積累一些優秀的古詩文；不滿足教師誦讀幾篇國學經典。我們的目標是：將國學經典的傳承，書香校園的打造與學校的整體工作密切相連，讓特色建設成為學校德育、教學等項工作的依托，讓師生在經典國學的思想影響下，將不斷塑造健康人格作為一種終生的習慣和需求。

雖然知道實現目標很難，但值得高興的是我們已經走在路上，而且步履堅定

沐浴國學經典 打造書香校園

[來源：本站 | 作者：李非非 | 日期：2011年6月23日 | 瀏覽564 次] 字

體:[大 中 小] 創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。贛榆縣班莊中學根據上級相關文件精神，結合學校自身實際深挖學校文化內涵，找準學校發展優勢，傾力打造校園文化，圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，確立了“沐浴國學經典，打造書香校園”特色辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”為辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化認知、提升人文道德修養的目的，廣泛開展了以傳統經典誦讀為主要內容的國學教育活動。現就創建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：

一、明晰思想

以校為本

定位特色

我校在特色定位上進行了兩方面的思考：

一是找準了學校創建特色學校的優勢及基礎。多年來，學校被授予“連云港市教學常規管理達標校”、“ 市級綠色學校”、“ 連云港市平安校園”、“ 連云港市文明單位”、“ 連云港市規范管理示范校”、并在2011年被授予連云港市中學振興閱讀活動“書香校園”稱號等多種榮譽稱號。自2007年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2008年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，班莊中學這所具有五十多年歷史的學校已逐漸煥發出了生機與活力。班莊中學，成為了一個名副其實地書香校園，成為一個讀書勝地。

二是挖掘了“國學經典”特色內涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對學生進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。國學經典本身就是中學教材的一個重要內容，學習中華民族的優秀傳統文化和發揚中華民族的優秀傳統美德是學校義不容辭的責任。孔子曾說過：“少成若天性，習慣如自然”。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經典開始其學業。所以說，學生時期進行經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，學生在這樣的時期接觸最具智慧和價值的經典，會在學生幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養學生仁義敦厚和高尚的人格，會開啟學生未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使學生更文雅，更具文化氣質。

二、內化理念

經典育人

形成特色

1、完善學校特色管理常規，讓經典育人“有章可循”。學校結合特色項目制定了學校五年發展規劃，教育科研五年規劃、國學教育管理規程、國學教育校本課程開發方案等。從學校管理目標、教師發展目標、學生發展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規劃。把特色辦學思想實到了教育管理中，學校讓教師根據學校總目標結合自己的優勢制定個人發展計劃，讓教師個人的發展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同發展愿景、共同價值追求。

2、建構“國學教育”課程體系

讓經典育人“潛移默化”

一是我校將國學經典納入校本課程，開設國學課。制定了校本課程開發方案和各年級國學教育的具體目標。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。各班還利用每周一班會課時間進行誦讀，師生們拿著各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。

二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經典的知識點，結合上下文內容，分析經典內涵，從而達到理解的目的。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產生了良好的教育效果。在這樣的課堂里，學生引經據典，不僅證明他們理解了經文的內容，而且可以看出他們已經學會運用美德經文進行價值判斷了。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚，品味著正直，潤育著純潔??

3、營造“國學教育”育人環境

讓經典育人“潤物無聲”

在校園文化建設過程中 體現著讓每面墻壁都能“說話”的原則，努力彰顯學校特色。學校請來全國知名畫家宋厚清老師和全國書法協會會員、贛榆書法協會施新宇主席，為班莊中學制作了美麗的書畫墻，內容包括名言警句、催人奮發的文章等為主，給學生以很大的啟發鼓舞，形式上圖文并茂，給人一種賞心悅目的感覺。教學區、宿舍區、住家區等處處展現出一幅幅美麗的畫卷。整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風陶冶著師生的心靈；一篇篇經典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。經典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質發生了質的升華??

4、拓展“國學教育”實踐活動

讓經典育人“無處不在” 在實踐活動之中，我校通過豐富多彩的形式開展“國學教育”，有常規國學教育學科活動，有結合養成教育的系列月主題教育，還有一年一屆的大型閱讀節活動，在活動中我們發動師生開發出豐富多彩的誦讀形式：一是經典操表演。根據第八套中學生廣播體操的節律和動作，配上古典經文，利用大課間，讓學生邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經文。二是經典游戲表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善??”、“天地玄黃，宇宙洪荒??”等經文，學生喜聞樂見，樂于接受；把經典語句配上時代音樂，走上表演舞臺，賦予新時代的氣息，讓中學生享受到創新的樂趣。三是開展社團活動。為了能夠理解經文的含義，學生還自發成立了社團，由各班誦經的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經典的深厚內涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。教師們也成立了自己的社團，利用業余時間聚在一起研究儒家經典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內容。師生社團共同組成了我校“誦經”活動中另一道亮麗的風景線。四是經典故事表演。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，學生開始嘗試深入理解經文的內容，他們把經文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。

我們還把經典誦讀融入養成教育之中

讓經典育人“生根開花”。如各班級在制定班規班法的過程中，發動學生研讀《三字經》、《弟子規》等經文，精選其中符合現代要求的內容，編入班規班法中，進一步細化了規范標準，使學生深刻感受了傳統美德與現代文明的統一與和諧。在“榮辱觀”教育活動中，我們引導學生把國學精華與榮辱觀對比，加深認識，例如讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經典精華，與現代榮辱觀進行比較學習，進一步加深了認識，并總結出了“班莊中學學生榮辱觀”。我們還把經典誦讀與感恩教育結合起來，結合《三字經》、《弟子規》等內容，聯系新形勢要求，根據不同年級學生特點，開展感恩教育活動，每逢“重陽節”少先隊員們在老師的帶領下，深入愛國主義德育教育基地——老干部活動中心對孤寡病殘老人舉行慰問活動；在家里學生自覺做到進家出門主動和父母打招呼，好吃的東西讓長輩先嘗，主動幫助父母做家務等；在學校學生自覺尊敬老師，關愛同學。這些活動使學生懂得了學會感恩是中華民族的傳統美德，就應該從小做起。

經典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內涵。創新的形式賦予經典鮮活的靈氣，經典的深刻內涵賦予了師生君子的氣質?? 少成若天性，習慣如自然。

三、不斷豐富

初見成效

彰顯特色

1、校園環境更具有育人氣息。學校的一磚一瓦，一草一木，一課一操都顯現一個鮮明的特征：國學經典。由此，國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓校園書香盎然，國蘊飄香。

2、師生素質明顯提升，辦學水平明顯提高。

如今校園里教師的一朝一夕，一舉一動，一言一行都展示了明顯的特點：國學經典。學生自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，幫助學生養成了良好的學習行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。學生的自律和行為規范能力有了意想不到的變化。老師們最大的感觸就是他們“變得懂事了”。比如：以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學了經典文化以后，他們變得大方了，見了老師都能主動打招呼，很多孩子還會向老師鞠一個90度的躬。同學之間相處融洽，多了一份穩重，少了一份浮躁。老師教育學生的效果也好了很多，以前教育孩子往往會說一大堆道理，但效果不一定好，通過古詩文的教化作用使孩子進行自我教育，效果卻出乎意料的好。

近幾年來，我校傾力打造的振興書香校園、沐浴國學經典，已經讓中華民族傳統文化逐漸走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經典環境，不斷提升了師生的國學素養，享受了成長的快樂。在以后的過程中，班莊中學將繼續努力，把國學這一祖國傳統文化繼續發揚下去

品味國學經典 打造書香校園

[日期：2011-12-14] 來源：成壽寺小學 作者：殷正芳 [字體：大 中 小]

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，如《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《論語》等，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國、勤儉樸實、互助互愛的傳統美德。基于此理念和目的，在我區開展國學經典誦讀活動之后，我校掀起誦讀國學經典，汲取中華文化精華的高潮。并以國學經典誦讀活動為突破口，努力構建書香校園，幫助學生積淀豐厚文化底蘊，培養學生文明禮儀、良好行為習慣。

一、領導重視，組織得力。

我校成立了國學經典誦讀活動領導小組，由吳新升校長親自任組長，成員包括教導主任及所有班主任老師。由教導主任具體抓該項工作的落實情況，由授課教師和所有班主任老師齊抓共管。

二、培訓輔導教師。

為扎實推進國學經典誦讀活動有序開展，增強誦讀活動的實效，舉辦了國學經典誦讀活動輔導教師培訓班。通過培訓使輔導教師掌握國學經典教學的基本方法和原則，這是開展好國學經典誦讀活動的關鍵。

三、誦讀內容因人而異。

根據不同年齡段的特點分年級段選擇不同的誦讀內容，低年級：《三字經》、《弟子規》、《千字文》；中年級：古詩文必背、古代名句選讀、聲律啟蒙、二十四孝故事、朱子家訓、增廣賢文；高年級：大學、中庸、論語、孟子。

四、課堂是誦讀活動的主陣地

學校以《國學啟蒙》教科書為突破口，將國學經典誦讀與校本課程相結合，選派有經驗、工作認真負責的教師來授課。通過各種形式誦讀活動的開展，形成人人能夠吟誦，班班讀經典的濃郁校園書香文化氛圍。

五、營造氛圍，活動引領，持久深入

1、針對青少年的記憶特點，各校將名言、警句、格言掛在教學樓的外墻上、樓梯口、圍墻上……隨處可看到經典名句，隨處可聽到瑯瑯上口的經典美文，整個校園處處洋溢著國學的墨香。

2、誦讀形式喜聞樂見，寓教于樂。為不增加學生課業負擔，保護學生的誦讀興趣，我校要求各班根據實際把國學經典與學生喜聞樂見的快板、拍手歌等形式結合起來，將誦讀內容科學地融入學生課間游戲。學校還開展了唐詩新唱、校園劇表演、經典美文誦讀會、繪畫等活動，以豐富多彩的活動激發學生興趣，使學生自覺愉悅地誦讀經典。

3、開展教師誦讀競賽。將國學經典誦讀活動與教師專業素養提升相結合，師生同誦讀、共吟唱，教學共長，通過靈活多樣的形式，將博大精深的國學經典演繹得豐富多彩，課堂中、校園內呈現出濃郁的誦讀氛圍。

4、建設班級國學小書柜。將學校集中配備、學生自備與班級經典誦讀內容有機結合，豐富國學經典藏書，拓寬經典誦讀學習范圍，增厚學生國學知識的積淀。

5、為了不斷將經典誦讀活動推向深入，我校組織開展了多種形式的國學經典誦讀評價、激勵活動，如“文明之星”和“孝德標兵”評比、“我愛記詩詞”知識競賽、國學手抄報比賽等，做到以賽激趣，以賽促誦。師生們不僅誦國學，用國學，而且在國學經典誦讀活動中有了成功的體驗，所以學生們大都能自得其樂地參與誦讀。

6、師生積極參加區組織的國學知識及才藝展示比賽等活動，并取得較好成績。我校創編的《鷸蚌相爭新編》一劇，在上屆國學才藝展示活動中獲得二等獎。今年，我校在參加區國學知識競賽和國學劇展示活動中獲得三等獎。

六、正視不足，努力改進

我校在開展國學經典誦讀過程取得了一些成績，同時我們也清醒地看到存在的問題，主要是在誦讀過程中，對把握律感進行誦讀的要求掌握不夠，學生讀得生硬，有些還口齒不清；在品味經典，汲取涵養上鉆研不夠，對用傳統美德規范學生常規行為指導欠具體。實踐中的不足，更為我們指明了今后的努力方向。為此，我們將以更高的立足點，更寬泛的視角，從以下幾個方面改進經典誦讀實踐：

1、進一步加強師資培訓、校本規劃，規范、統一思想認識，采取互動交流研討舉措，切實提升指導老師的業務技能；

2、進一步科學設計經典誦讀的考評激勵實施細則，逐步使師生達到由量到質的提升。

3、精心組織具有導向意義的各類誦讀實踐活動，使得每位老師和學生都能樂在其中，受益無窮。

“國學經典誦讀”不是一次活動，更不是一次運動，而是一種浸潤；此項工作是一個長期的過程，它對學生的影響是潛移默化的，我們將遵循不硬性灌輸，不急功近利，不做統一的量化指標要求，一如既往開展好國學誦讀活動，并形成一種常態化、浸潤式、重落實、有特色、求實效的良好局面。通過活動的開展讓學生直面經典，汲取中華文化的精華，守住我們的精神家園。

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頂一下 傳承國學經典 營造書香校園

——大名縣北峰中學校園文化建設思路及實踐

大名縣北峰中學校長 付學軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。響應教育局文件精神，提高學校文化品位，豐富辦學文化內涵，提升師生人文素質，搞好校園文化建設，我校以國學為主題，以校本課程開發、人文景觀建設、課外文體活動為切入點，將國學教育與學校“養成教育”“禮儀教育”及校園文化建設相結合，營造出濃厚的教育氛圍。

一、依托校本課程，滲透傳統教育。

我們學校現有學生500人，他們大多是農民子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，孩子們缺乏讀書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養成良好的文明禮儀及衛生習慣。我們認為，中學教育應該把道德習慣的養成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學特色教育，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，將《三字經》等優秀的啟蒙讀物作為學校的校本課程讀本，用中華經典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。

二、構建儒學景觀，浸潤國學經典

三、弘揚儒家文化，營造書香校園

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。為豐富校園文化，營造書香校園，我校定期舉辦以“跨越時空，走進經典，弘揚儒家文化”為主題的書畫比賽、師生書畫作品展，誦讀儒家經典名句比賽。演繹傳統文化的真諦，傳承中華文明的薪火，激發學生研究儒家文化的積極性，提升學生文化的品位。讓傳統文化中人文精神的精髓,在學生心靈深處根植下來,成為他們健康成長的“養分”。

校園是一方凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿傳統氣息的文化，讓師生時時處處感受到知識殿堂的神圣，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習，相互交流不斷提高的場所，使學校成為師生舒展心靈、放飛理想的曠野。最終達到凈化心靈的作用。

第二篇：傳承國學經典 營造書香校園

傳承國學經典 營造書香校園

——大名縣北峰中學校園文化建設思路及實踐

大名縣北峰中學校長付學軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。響應教育局文件精神，提高學校文化品位，豐富辦學文化內涵，提升師生人文素質，搞好校園文化建設，我校以國學為主題，以校本課程開發、人文景觀建設、課外文體活動為切入點，將國學教育與學校“養成教育”“禮儀教育”及校園文化建設相結合，營造出濃厚的教育氛圍。

一、依托校本課程，滲透傳統教育。

我們學校現有學生500人，他們大多是農民子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，孩子們缺乏讀書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養成良好的文明禮儀及衛生習慣。我們認為，中學教育應該把道德習慣的養成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學特色教育，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，將《三字經》等優秀的啟蒙讀物作為學校的校本課程讀本，用中華經典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。

二、構建儒學景觀，浸潤國學經典

三、弘揚儒家文化，營造書香校園

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。為豐富校園文化，營造書香校園，我校定期舉辦以“跨越時空，走進經典，弘揚儒家文化”為主題的書畫比賽、師生書畫作品展，誦讀儒家經典名句比賽。演繹傳統文化的真諦，傳承中華文明的薪火，激發學生研究儒家文化的積極性，提升學生文化的品位。讓傳統文化中人文精神的精髓,在學生心靈深處根植下來,成為他們健康成長的“養分”。

校園是一方凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿傳統氣息的文化，讓師生時時處處感受到知識殿堂的神圣，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習，相互交流不斷提高的場所，使學校成為師生舒展心靈、放飛理想的曠野。最終達到凈化心靈的作用。

第三篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

第四篇：營造書香校園

營造書香校園，創建美好人生——五年級一班國旗下演講稿

老師、同學們，大家早上好，我是五年級一班的賀瑞寅，今天我演講的題目是營造書香校園，創建美好人生。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，這就足以證明讀書的重要性。要營造書香校園首先要培養我們對讀書的興趣，但不能盲目的讀書，而是要選擇一些自己感興趣的書，讀到自己喜歡的段落和語句可以記錄在本上，并要做一些適當的批注。如果能將自己積累優美詞句運用到寫作當中，就不僅豐富了知識，還會為作文錦上添花。讀書的好處多不勝數，許多偉大的科學家和文學家小時候都很愛讀書，比如哲學狂人尼采從小就很愛讀書，當小伙伴在玩耍時，他卻靜靜地坐在木交椅上看書。

作為20世紀的小學生，每個人在心中都有一個美麗的夢想，在實現夢想的過程中，離不開發奮讀書。只有行動起來好好讀書，這樣才能朝夢想邁進一步，父母希望我們有美好的人生，但創建美好人生不容易的，不但要通過先天的智慧，還要通過后天的努力，才能總結出生活的財富，創建美好的人生。

讀書和未來的人生有著密切的關系，你不好好讀書就創建不出美好的人生，創建不出美好的人生，就代表你沒有認真讀書，所以認真讀書是創建美好人生的關鍵一步！

同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園

《營造書香校園，弘揚古齊文化》課題總結

我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充分利用鄉土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生共同營造書香校園，吸取齊文化務實創新的精神，讓讀書伴隨終生，從書中獲益，申報了《營造書香校園，弘揚古齊文化》新教育研究。

主要目標是圍繞“營造書香校園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的工作要求，大力開展校園讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香校園，弘揚古齊文化》實驗研究報告。

我校擬訂了營造書香校園活動方案，并逐一進行了落實。活動開展如下：

活動目的：

1.讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，感悟祖國語言的博大精深，領悟人生真諦。

2.讓學生對自己整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發學生讀書興趣，讓他們明確自身差距，體驗閱讀的快樂。

3.進一步繁榮學校的校園文化，構建有特色的書香校園文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

活動組織者：教科室、語文組、英語組

活動參與者：1--5年級全體學生

活動步驟：

一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。

組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節活動營造“書海暢游”的校園文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最寶貴的時期。單就語文學習而言，如果一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數摳教材做習題，那么對于孩子來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規的教學任務之外，抓緊培養學生閱讀能力。否則，我們視自己是浪費了孩子的金色童年，我們將不能原諒自己。

二、加強領導，落實責任，確保營造書香校園的深入開展。

為確保營造書香校園活動有效、規范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現。形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的閱讀活動。

三、組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高學生的綜合素養

（一）完善班級圖書角的建設。

各班可發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。各班要積極參加借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。

（二）召開主題班會，不斷把閱讀活動推向深入。

每個班級每兩周必須召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（三）組織各種競賽，激發學生興趣。

1.古詩背誦比賽。

舉辦古詩背誦比賽活動。各班學生人人參加。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參加區古詩背誦比賽，調動學生參加背誦古詩活動的積極性。

2.組織“齊國故事我來講”的演講比賽。

3.“星級學生”等榮譽的評比。為樹立學生身邊的榜樣，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。

4.讀書節手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。

5.“走進李白”“走進成語王國”

四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充分發揮學生的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導學生做書簽，寫上自己最喜歡的名言、警句夾到書中。孩子們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。

6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級學生制作手抄報。由學生既當“作家”，又當“編輯”。

7.讀書知識競賽。

活動效果：

9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節啟動儀式，特邀了區教研室于春祥主任參加，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀倡議書、致家長的一封信、讀書節活動方案，到學生代表、教師代表、家長代表發言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，學生、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，學生家長紛紛到書店擺設的圖書展區為孩子購買圖書，整個校園內洋溢著濃濃的書香氣息。

通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我成長演講比賽、科普小知識講座、英語故事劇比賽、師生經典古詩文誦讀比賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區古詩文誦讀比賽二等獎。學校還創新設計了學生個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發動學生把自己家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角建設。同時讓每一名學生投入到借閱圖書管理的工作中來，讓學生養成愛護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。現在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充分實現了好書資源共享，現在每天早上學生都會自覺背誦古詩，現在有的孩子已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩孩子們學得興趣盎然。學期末，鎮專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮六所學校逐一檢查。并且把學生古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》學生閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵學生要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多思考，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半部分是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。

另外，我們還將營造書香校園與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香校園建設提高到了一個新的水平。

通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”比賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參加了全省的比賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的論文在省市級刊物上發表，有10余篇學生習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發表。學生素質也得到全面提升。在區百靈藝術節中，有11人獲獎。

總之，我們深入開展“書海暢游”――學生課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展.