第一篇：傳承優秀文化 營造人文書香校園

傳承優秀文化 營造人文書香校園

北屯中學是農十師創立的第一所中學，始建于1960年。風雨五十年，桃李滿天下，為祖國建設、西部騰飛、十師發展事業培養了大批人才。該校現有72個教學班，在校生3680人，教職工225人，其中特級教師2人，中學高級教師30人，小學高級教師73人。學校擁有全新的綜合教學樓、先進的寬帶教學網、多媒體電教室、高標準化的理化生實驗室和微機室。

學校先后被評為兵團文明單位、自治區文明單位、兵團現代技術實驗學校、自治區田徑傳統項目學校、自治區滑冰傳統項目學校、全國“全民健身周”先進集體、伊犁州“民族團結模范單位”、兵團綠色學校、兵團平安校園、全國五四紅旗團委、兵團青少年法制教育先進集體，兵團德育示范學校等榮譽。北屯中學以良好的聲譽和形象成為阿勒泰地區莘莘學子求學成才和辛勤園丁施展才能的理想殿堂。

在十師黨委的正確領導和大力支持下，經過幾代北中人的不懈努力，北屯中學在充分論證、實踐的基礎上，探索出了“以德育為首，以教學為中心，以創新為重點，以藝體為特色”的辦學思想。逐步形成了科學文化和藝術、體育雙軌并行的人才培養機制。學校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。

一、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

為進一步優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚校園文化氛圍，從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成主題突出，品位高雅的校園文化。

學校積極向上級申請項目資金，對校園布局進行了調整。由師自籌2100萬修建了小學綜合樓，內配有5個舞蹈室、6個美術室、軍樂隊活動室、書畫室、閱覽室、臺球室、乒乓球室等活動場所，解決了學校設施落后、室內活動場所不足的問題；積極向上級申請資金項目，由師出資550萬元修建校園塑膠運動場；投入60萬元為初中部24個教學班配備了多媒體教學設備，新建了多媒體視聽教室、學校衛星接收室；新建了特色鮮明、寓意深遠的校園文化墻；投入20萬元新建了校園電視臺，投入4600元配置了電子屏；投入44萬元修建了階梯教室，不僅承擔著學校的各項活動，還承擔著師機關各部局的文藝演出、活動、會議等。又投入41萬元，對校園6700平方米的路面進行硬化，大力實施以“園林化、信息化、藝術化、人文化、現代化”為主要內容的“五化” 工程，做到生活區綠化，運動區標準化，教學區凈化，創建綠色校園。做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”，美化綠化了整個校園，為師生創造了一個積極向上、和諧美麗的意境空間和環境空間。

二、重視人文建設，提高校園文化品位

我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，就看到賦有傳統文化氣息的“北屯中學”校名，校門的正上方是“為成功的人生做準備”的校訓，激勵著師生從現在開始拼博進取。校園文化墻上畫著“二十四孝圖”、古今中外科學家畫像，并附傳記。新建的小學綜合樓每一層都有一個主題，一層以愛國主義、社會主義榮辱觀教育為主題，走廊上張貼雙百人物事跡、兵團精神、五十六個民族簡介等內容；二樓以養成教育為主題，包括環境保護、低碳生活、安全健康常識等內容；三樓以中華優秀文化為主題，包括“三字經”、“四大名著”、文壇巨匠、讀書方法、名言警句等內容，用書香提升師生境界，讓學生在潛移默化中學到知識，提升素養。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為傳播文化的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落，使校園文化深入人心。

三、重視教師文化建設，實現教書育人

教師是學校最重要最有價值的人力資源，重視教師和教學文化建設，培養一支具有現代教育理念，專業化發展的教師隊伍，是學校走內涵發展的基本保證。

學校著力抓好干部隊伍、黨員隊伍、骨干教師隊伍、班主任隊伍、新教師隊伍建設。一是在領導干部中深入開展“講黨性、重品行、做表率”主題教育和反腐倡廉教育。二是在黨員教師中開展了“黨風帶教風、黨性鑄師魂”主題教育、“揚清風、樹正氣、做時代先鋒”教育活動、學習抗震救災英雄教師先進事跡活動，舉辦了以“愛與責任”為主題的演講比賽。三是在骨干教師中開展了“十師名師”評選活動，師級學科帶頭人評選活動，送課下團場活動；學校已有8位教師被評選為十師名師，1位教師被評為師級學科帶頭人。四是在班主任中開展了以“愛心”扶困生，“熱心”迎家長，“耐心”幫學生，“誠心”促團結，“細心”提質量為主要內容的教育活動，每年舉辦班主任工作經驗交流會。五是在新教師中開展了教學大比武活動，“以老帶新、以能帶新”、“教壇紅蠟、教壇中堅、教壇新秀”評選活動，六是開展德育培訓，每年利用寒暑假對全校教職工進行為期3-4天的培訓，參與師德師風大討論，簽訂師德師風責任書，聽名師專家講座，牢固樹立社會主義核心價值觀，提升教師綜合素養，選派50多名教師到烏魯木齊、石河子等參加培訓；七是在教師中廣泛開展“五個一”活動，即閱讀一本教學專著、自主選擇一個研究課題、撰寫一篇教學論文（調研報告）、執教（指導）一節課改研究課、編制一個教學案例活動。同時學校編寫了《北屯中學教師文明用語忌語》印發到每個老師，開展“學師德”、“說師德”、“評師德”系列活動，逐步完善了師德評議考核制度、師德督查制度、師德問題責任追究制度、師德檔案制度等四項制度，提高了教師的整體素質。使北屯中學在社會中樹立“質量高、有特色、環境好”的形象；在家長中樹立“優質、真誠、滿意、放心”的形象。

四、重視學生發展，構建豐富校園文化

1、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習和生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，我校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸顯出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力。

2、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，該校創設了三大主題班會。

一是養成教育。大力開展為同學、為班級、為學校、為老師、為家長、為社會、為個人的“七為”活動，倡導和改善社會風氣和人際關系。開展以尊敬長輩從自覺讓座做起，文明用語從主動問好做起，遵守紀律從不喧嘩吵鬧做起等內容的“六做起”活動，從這些小而不容忽視的細節培養和教育學生習慣成自然。

開展了“22天養成一個好習慣”主題教育，通過“好習慣養成日記”，征集“校園十大好習慣”，“好習慣伴我成長”等主題活動，引導學生進行自我評價，與家長一起幫助孩子找亮點、查不足、定目標，培養學生良好的行為習慣。

積極開展通過“校外值周”、“環保小衛士”等活動對學生監督檢查教育，要求學生在家在校一個樣。使校園、教學樓常年保持環境整潔，并在家長配合下倡導“文明用語帶回家、學生習慣搬回家、清潔衛生小當家”，開展“低碳生活，不包書皮，不喝瓶裝水”，既減輕了家庭經濟負擔，保護學生身體健康，又維護了環境，使學生在道德實踐中獲得體驗，明白道理、學會本領、養成品質，得到了社會和家長的好評。形成了學校、社會、家庭齊抓共管，合作育人氛圍。

二是感恩教育。在母親節、父親節、教師節等節日開展感恩教育活動，通過開展“爭做感恩好少年”主題班會、收集溫馨照、講親情故事、寫感恩信等活動讓學生知道什么是感恩，為什么要感恩。邀請北京感恩勵志教育講師團在我校舉辦了一場“感恩我們在行動”激情勵志演講報告會，千余名師生及家長們聆聽了這場演講。學生和家長深受感觸，組織學生學習全國道德模范馬軍武（185團職工）先進事跡，聆聽老軍墾講述屯墾戍邊的光輝業績，引導學生關注現實生活感恩細節，讓學生在生活中踐行。同時呼吁家長為孩子做榜樣，孝敬長輩，心存博愛，讓感恩教育深入學生心中。

三是心理輔導。開展“如何適應新環境”、“如何正確對待得與失”、“怎樣克服心理壓力”等主題班會，幫助剛上一年級和初一的學生盡快適應新環境，組織學生觀看國內著名家庭教育專家“開心媽媽”屈開老師以《什么決定命運——給孩子極大的震撼》、《為了心中的夢想——孩子產生強烈的學習欲望》為題兩部錄像片，傳播著她先進的家庭教育理念??只要教育得當每個人都能成為天才。建立德育導師制，對受導學生進行思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導。尤其是對單親、父母外出打工農民工或家庭教育不良的學生進行及時有效的關心與幫助，為他們建立包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，使每一個學生都得到關愛。同時邀請家長參與活動，讓家長進一步了解學校、教師和學生，更好地配合學校幫助學生健康成長，收到了良好的效果。

通過一系列主題鮮明，形式多樣的主題班會開展使學生在實踐中獲得一種體驗，明白一個道理，學會一種本領，養成一種品質。已成為我校校園文化的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

3、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

該校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，讓學生感受到自己的責任，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

4、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍

該校充分利用好廣播、校園電視臺、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍。舉辦了“兵團精神代代傳”訪談活動、“黨在我心中，永遠跟黨走”歌詠比賽、“光輝的旗幟”、“我是90后”演講比賽、“珍惜水資源，關愛額河水”手抄報展、“珍愛生命，遠離煙草”簽名等活動。充分利用這些媒介來引導、塑造學生健康的人格，營造了良好的氛圍。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

5、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺 該校充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。學校成立了藝體科教研室，對校園資源進行整合，在原額河藝術團、業余體校、青少年科技協會的基礎上成立了十隊一社（舞蹈隊、鼓號隊、軍樂隊、合唱隊、管弦樂隊、田徑隊、滑冰隊、男籃女籃、乒乓球、航模隊和書畫社）。以“讀名著、看名篇、背名詩、唱名歌、聽名曲”為主要內容的“五名”活動。并以科技節、體育節、藝術節、團隊會、紀念日為載體大力營造主題突出、高品位的和諧校園文化、班級文化。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“節約從我做起”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“我是90后征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“我是90后演講比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。天道酬勤，付出必有收獲。經過不斷的探索，我們深深地體會到：大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今后的工作中，我們將一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，不斷營造“文化育人”的校園氛圍，讓校園時時處處充滿濃濃的文化氣息。

第二篇：傳承國學經典_營造書香校園

“暢游國學經典殿堂，感受泱泱中華魅力”。為進一步推進校園文化建設和構建書香校園，營造繼承傳統、弘揚國學的濃厚學習氛圍，把“國學”教育與學校德育、禮儀教育緊密結合起來，把“仁、義、禮、智、孝、悌、忠、信”作為道德教育的基本內容，使學生從認知經典到感悟經典，2011年4月9日，由東城電大學生支持服務中心和東城職大德育辦公室聯合舉辦的“讓國學走進校園”系列活動啟動儀式在東城電大409報告廳舉行，由此拉開了“讓國學走進校園”系列活動的序幕。啟動儀式上，黨總支書記丁虹在發言中強調了中國經典國學文化的歷史地位及我們舉辦“讓國學走進校園”系列活動的現實意義，指出我們要能從經典國學文化中學會“勵志”、懂得“包容”、領悟“人與大自然的關系”。隨后，北京電大副校長蔣饒，北京電大學生支持服務中心主任史穎，東城職大、電大校長張燕農，書記丁虹為啟動儀式剪彩。最后，與會全體人員共同聆聽了著名國學應用大師翟鴻燊的國學課程。“讓國學走進校園”系列活動將持續三個月，相繼開展聽國學專家精彩報告活動，陶冶學生性情；參觀北京名勝古跡—國子監、孔廟，開闊學生視野；讀經典圣賢書、寫學習感想，進行學國學演講比賽，提升學生的人文素養。通過系列活動讓優秀的傳統文化浸潤學子的心靈，讓學生們感受到國學經典的平凡智慧，弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，揚我中華雄威。

為了全面貫徹黨的教育方針，打造學校辦學特色品牌；為了全面提升教師的職業品質，促進教師專業知識的提升和專業技能的發展，為學生語言知識的積累奠定堅實的基礎，培養學生養成良好的行為習慣，我校開展了以“傳承國學經典，打造書香校園”為主題的經典誦讀活動。我們的具體做法是：

一、研發校本教材《經典誦讀》。我們遵循邊實踐、邊改進、邊豐富、邊完善的工作思路，課程開發小組在省教委提出的中小學生必背古詩詞80首的基礎上，根據學生年齡特點和我校實際編寫了具有我校特色的校本教材《經典誦讀》；此教材共分六冊，每年級一冊，每冊教材包括：近現代詩詞、啟蒙經典、西方經典、好詩推薦四部分。其中啟蒙經典這部分內容，從低到高年段依次確定為：《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》等誦讀內容。

二、開展靈活多樣的誦讀活動。我們組織開展了多種多樣的活動形式，如“背誦接龍法”、“簡筆畫情境創設法”、“以快帶慢優化組合法”、“肢體語言演示法”等等。同時，中心校還不定期組織全鄉師生進行誦讀比賽，大大調動了全鄉師生參與的積極性。

三、典型課例引領、示范。我們本著全員參與、評選典型、引領示范的原則，每學期組織一次全鄉性的《經典誦讀》校本教材研討課活動，評選并推薦典型在全鄉上示范課，幾年來，涌現出劉麗穎、張顯娟等十余名優秀教師，她們都形成了自己獨特的教學風格，真正起到示范、引領作用。使教師授課做到既有章可循，又不盲目效仿，能夠結合自己的教學實際，摸索出靈活多樣，適合自己學生的教學方法。

四、納入語文教學成績評價。我校校本教材均由班主任兼課，學校每學期末進行一次評價驗收，將驗收成績按15%的權重，納入班主任教師語文教學成績之中，這樣調動了廣大教師學與教《經典誦讀》的積極性。

五、校園文化彰顯國學主題。在校園文化方面，我校大力渲染和倡導了國學經典文化，讓墻壁說話，環境育人，班級教室和學校走廊都以國學內容為主題，并以手抄報、詩配畫、粘貼、書法等形式為學生營造學國學、愛國學的文化氛圍，使他們徜徉在古典文化的熏陶之中，對學生語文素養的提高起到了潛移默化的作用。

幾年來經典誦讀活動的開展，我們驚喜地發現：學校整體工作有了很大的改進，學校辦學品位也有了很大地提升，具體地講，有以下幾方面的變化：

一是學生的語文素養有了很大的提高，現在學生們已經能夠聲情并茂地背誦二百多首古詩詞和部分啟蒙經典，遠遠超過了預期的目標，深受家長們的喜愛。二是促進了學校的校本培訓，提高了教師的人文素養，強化了教師教育教學實踐能力。三是學校的特色辦學得到彰顯，校本教材開發與利用效果顯著。2009年9月21日“農安縣中小學校本課程開發現場會”在我校成功召開，會上我校王麗娟校長做了校本課程開發經驗介紹。張顯娟、劉麗穎兩位教師在會上分別上了校本教材匯報課、展示課，并得到進修張靖華所長和教育局曲曉光局長的一致好評以及兄弟學校的高度評價。近幾年來，在開發和實施校本課程的過程中，打造了學校的品牌，凸顯了我校的辦學特色，先后被評為“基礎教育改革示范校”、“校本課程改革示范校”、“吉林省基礎教育校本科研先進單位”。

農安鎮第一中心校 冷煥輝

傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。宜昌市東山小學確立“沐浴國學經典，打造書香校園”的辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”的辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育工作的生動載體，打造魅力學校、魅力教師、魅力

學生，形成了鮮明的辦學特色。

沐浴國學經典 打造書香校園

創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校根據《關于進一步加強“學校特色”創建工作的意見》文件精神，在區教育局的正確領導和大力支持下，結合學校自身實際深挖學校文化內涵，找準學校發展優勢，圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，確立了“沐浴國學經典，打造書香校園”特色辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”為辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化認知、提升人文道德修養的目的，廣泛開展了以傳統經典誦讀為主要內容的國學教育活動。讓中華民族傳統文化走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經典環境，不斷提升了師生的國學素養，享受了成長的快樂。學校已初顯“國學教育”特色。現就創建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：

一、明晰思想 以校為本 定位特色

我校在特色定位上進行了兩方面的思考：一是找準了學校創建特色學校的優勢及基礎。多年來，學校被授予“宜昌市示范學校”、“宜昌市名校”、“科研名校”、“湖北省中小學綜合實力50強”等多種榮譽稱號。自2003年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2004年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，東山小學這所具有五十年傳統的名校已逐漸煥發出了生機與活力。東山小學，成為了一個名副其實地書香校園，成為一個讀書勝地。二是挖掘了“國學經典”特色內涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。五千年的文明積淀下很多文化遺產和教育經典，如《三字經》、《弟子規》等諸多經典，都是對兒童進行教育的絕佳教材。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對兒童進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。國學經典本身就是中小學教材的一個重要內容，學習中華民族的優秀傳統文化和發揚中華民族的優秀傳統美德是學校義不容辭的責任。心理教育學家的分析研究表明人的記憶力最佳時期是0—13歲。孔子曾說過：“少成若天性，習慣如自然”。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經典開始其學業。所以說，兒童時期進行經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的時期接觸最具智慧和價值的經典，會在兒童幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質。

基于以上對學校特色辦校的認識與國學內涵思考，學校將結合區教育局的特色辦學舉措，圍繞“在穩定中求發展，在傳承中求創新”的辦學思路和“創建人民滿意的學校，創建特色鮮明的學校”的辦學目標，將“沐浴國學經典，打造書香校園”確立為我校辦學特色。并通過傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成特色學校。

二、內化理念 經典育人 形成特色

1、完善學校特色管理常規 讓經典育人“有章可循”

教育局正式發文后，學校迅速成立了特色創建領導小組，制定特色學校實施方案，使學校工作有序的開展。學校在教育局的指導下，對特色學校創建方案，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。為了實現特色辦學目標，學校還結合特色項目制定了學校五年發展規劃，教育科研五年規劃、國學教育管理規程、國學教育校本課程開發方案等。從學校管理目標、教師發展目標、學生發展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規劃。為了把特色辦學思想實到教育管理中，學校讓教師根據學校總目標結合自己的優勢制定個人發展計劃，讓教師個人的發展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同發展愿景、共同價值追求。

2、建構“國學教育”課程體系 讓經典育人“潛移默化”

一是學校將國學經典納入校本課程，開設國了學課。學校制定了校本課程開發方案和各年級國學教育的具體目標。安排一至六年級每周五下午第二節課為國學課程，將國學精髓《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》作為我校各年級的“經典誦讀”校本課程，構建國學課的授課模式，不同年段根據學生的年齡特點有自己獨特的國學課授課模式。通過全面布置教學內容——領導聽推門課——對教師進行培訓——骨干教師上引路課——全員教師推進課——教師的集體研討等六個環節，即：

一、二年：以故事帶講，聯系生活實際，熟讀成誦。

三、四年：自讀自悟，悟中求實，導讀成誦。

五、六年: 溫故知新，升華內涵，情讀成誦。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。各班還利用每周一至五夕會課時間進行誦讀，師生們拿著各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。

二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經典的知識點，結合上下文內容，分析經典內涵，從而達到理解的目的。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產生了良好的教育效果。例如：一位三年級語文老師在執教《孔子拜師》一課時，這樣問學生：學了這篇課文，你認為孔子是一個怎樣的人？學生們結合閱讀過的經典材料，紛紛發言，有的說，我覺得孔子是一個非常謙虛的人，他已經非常有名了，還向七歲的項橐學習，《三字經》里說“昔仲尼，師項橐”就證明了這一點；另一個學生馬上接著說，孔子還是一個非常好學的人，《論語》的第一句就說“學而時習之，不亦樂乎？”，不是最好的證明嗎？第三個學生馬上道：孔子也是一個非常孝順的人，有一次，子游問孔子什么是孝道，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”另一個學生搶著說，還有，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”。在這樣的課堂里，學生引經據典，不僅證明他們理解了經文的內容，而且可以看出他們已經學會運用美德經文進行價值判斷了。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚，品味著正直，潤育著純潔……

3、營造“國學教育”育人環境 讓經典育人“潤物無聲”

在校園文化環境建設上，學校進行了精心設計，整體規劃，分塊布局，處處體現國學教育特色。共分四大塊。既有染出學校校園文化的主旨浮雕展示區、又有反映學校特色辦學目標的櫥窗展示區、還有反映國學教育實踐的展示長廊和極具賞讀的吸引力的教學樓。學校在設計時采用了黃色和綠色兩個主色調，黃色不僅視覺上給人輕盈明快、溫暖愉悅的效果，而且象征著一種積極向上、進步、文明的理念。綠色象征著一種生機昂然、清新寧靜的生命力和自然力。整個校園設計，采用了暖色系與冷色系并用的方案，既有明快、熱烈、粗獷的氣氛，又有柔和、淡雅、恬靜的意境。八個古黃色的大字“國學經典 古韻東山”與銅黃色的浮雕、綠色的竹簡，構成一種和諧關系的色彩群。如茵的草坪與紅色的田徑跑道相得益彰，成為一道亮麗的風景線。

整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風陶冶著師生的心靈；一篇篇經典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。經典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質發生了質的升華……

4、拓展“國學教育”實踐活動 讓經典育人“無處不在”

在實踐活動之中，我們通過豐富多彩的形式開展“國學教育”，有常規國學教育學科活動，有結合養成教育的系列月主題教育，還有一年一屆的大型閱讀節活動，在活動中我們發動師生開發出豐富多彩的誦讀形式：一是經典操表演。根據第八套小學生廣播體操的節律和動作，配上《三字經》、《千字文》、《笠翁對韻》等經文，利用大課間，讓學生邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經文。二是經典游戲表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經文，學生喜聞樂見，樂于接受；把經典語句配上時代音樂，走上表演舞臺，賦予新時代的氣息，讓小學生享受到創新的樂趣。三是開展社團活動。為了能夠理解經文的含義，學生還自發成立了社團，由各班誦經的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經典的深厚內涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。教師們也成立了自己的社團，利用業余時間聚在一起研究儒家經典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內容。師生社團共同組成了我校“誦經”活動中另一道亮麗的風景線。四是經典故事表演。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，中高年級的學生開始嘗試深入理解經文的內容，他們把經文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。

我們還把經典誦讀融入養成教育之中 讓經典育人“生根開花”。如各班級在制定班規班法的過程中，發動學生研讀《三字經》、《弟子規》等經文，精選其中符合現代要求的內容，編入班規班法中，進一步細化了規范標準，使學生深刻感受了傳統美德與現代文明的統一與和諧。在“榮辱觀”教育活動中，我們引導學生把國學精華與榮辱觀對比，加深認識，例如讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經典精華，與現代榮辱觀進行比較學習，進一步加深了認識，并總結出了“東山小學學生榮辱觀”。我們還把經典誦讀與感恩教育結合起來，結合《三字經》、《弟子規》等內容，聯系新形勢要求，根據不同年級學生特點，開展感恩教育活動，每逢“重陽節”少先隊員們在老師的帶領下，深入愛國主義德育教育基地——老干部活動中心對孤寡病殘老人舉行慰問活動；在家里學生自覺做到進家出門主動和父母打招呼，好吃的東西讓長輩先嘗，主動幫助父母做家務等；在學校學生自覺尊敬老師，關愛同學。這些活動使學生懂得了學會感恩是中華民族的傳統美德，就應該從小做起。

經典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內涵。創新的形式賦予經典鮮活的靈氣，經典的深刻內涵賦予了師生君子的氣質…… 少成若天性，習慣如自然。

三、不斷豐富 初見成效 彰顯特色

1、校園環境更具有育人氣息。學校的一磚一瓦，一草一木，一課一操都顯現一個鮮明的特征：國學經典。由此，國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓校園書香盎然，國蘊飄香。

2、師生素質明顯提升，辦學水平明顯提高。一年來，學校有70余人次教師在各級各類競賽中獲獎，學生有400余人次在各級各類競賽中獲獎。學校先后被評為市綜合治理先進學校、科技節先進集體、區教科研先進單位。如今校園里教師的一朝一夕，一舉一動，一言一行都展示了明顯的特點：國學經典。學生自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，幫助學生養成了良好的學習行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。學生的自律和行為規范能力有了意想不到的變化。老師們最大的感觸就是他們“變得懂事了”。比如：以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學了經典文化以后，他們變得大方了，見了老師都能主動打招呼，很多孩子還會向老師鞠一個90度的躬。同學之間相處融洽，多了一份穩重，少了一份浮躁。老師教育學生的效果也好了很多，以前教育孩子往往會說一大堆道理，但效果不一定好，通過古詩文的教化作用使孩子進行自我教育，效果卻出乎意料的好。例如：204班的一個同學以前跟父母的關系很緊張，經常放學后不回家，自從學了《弟子規》后，明白了“父母教，須敬聽；父母責，須順承”和“出必告，反必面”的道理，現在和父母的關系變好了，出門也知道跟父母打招呼了。

孩子的變化讓家長為之感動。如：201班的一位家長介紹到，有一天晚上，8歲的孩子突然跑到她身邊說：“《三字經》里寫?香九齡，能溫席?，媽媽，今晚我也要為您暖被窩。”當時我被女兒突如其來的言行感動得流了淚。這位母親說，誦讀道德經典后，她發現年幼的孩子突然長大了許多，已經能夠體恤父母養育自己的辛勞了。據介紹，其實起先部分家長并不贊成孩子背誦“古董”，認為是在浪費時間，但孩子們的變化改變了家長的觀點，現在普遍認為《三字經》、《弟子規》、《論語》等的學習其實也是以關注人的發展，以學生的全面成長作為最終目的，能給孩子們以精神上的滋養、激勵、慰藉和啟示，在無聲的滋潤與熏染中給孩子重要和深遠的影響，達到正禮修身育人的目的。可見經典教育已深入到課內，滲透了課外，貫穿于教育教學活動和育人的全過程，使學生具有了深厚的文化積淀，使經典育人“生根開花”。

3、加大宣傳力度，贏得了社會的廣泛贊譽。學校有關國學教育特色論文“國學經典 新韻校園”在湖北省《學校黨建與思想教育》雜志上發表，獲得國家級論文評比三等獎。有關新聞分別發表在各大報刊及新聞雜志“九州掠影”、《平頂山晚報》、寧夏網、新華網、《河北日報》、《桂林日報》、《中國青年報》、《三峽日報》。

如今，在東山小學校園里，一個個翩翩少年，文質彬彬，禮儀有加，就像初升的太陽噴薄而出，承載著中華民族的傳統美德，承載著新時代中華民族的希望，正在積蓄著力量，時刻準備著屹立在世界的東方，登上世界的舞臺。

傳承國學經典 構建書香校園

發布人:富邦小學信息管理員

傳承是學校教育的基本功能，特色則是學校不斷向前發展的源頭活水與不竭動力。富邦小學自2008年末揭牌成立開始，學校就確立了“成長的搖籃，快樂的家園”這一溫馨、向上的辦學理念。確立“傳承國學經典，構建書香校園”作為學校的辦學特色。旨在通過我們的不斷努力，實現傳承中華文化，用經典的國學思想陶冶師生情操，在不斷的與先賢對話中，領悟國學的博大精深，從而開闊師生的視野，啟迪師生心靈，讓師生在國學經典的滋養下，與圣賢相約，與好書為伴，提高品味和修養，擁有完整健康的人格。幾年來，我們在不斷的思考中摸索，不斷的實踐中改進，在不斷的改進中前行，積極探索著特色創建之路。

一、與經典對話，走近傳統文化

我校為了落實自己的辦學理念，實現自己的辦學理想，使我們的孩子能夠真正植根中華文化這塊沃土，在豐厚的文化營養滋潤下茁壯成長。首先以嚴謹的態度審視傳統，確定了以至圣先師孔子的思想為依托，在充分的研討孔子思想精髓的基礎上，尋找出其優秀思想與現代學校教育的交叉點，并且力求用師生可以接受的形式，有的放矢的進行滲透，采取豐富多彩的形式，引導學師生與經典面對面，在不斷的認識過程中，將經典的思想內化為個體的需求，真正落實教育的實效性。我校以經典國學思想作為特色建設的靈魂，進行了大膽的嘗試：

1、將國學思想融入校園環境建設

校園文化建設中，環境建設是主體，具有良好氛圍的環境文化是無聲的教科書，對校園中的人起著潛移默化的教育作用。我校將國學經典思想與校園環境建設巧妙融合。整個校園裝飾的設計以孔子的“仁”“禮”思想貫穿始終，以木雕作為呈現形式，裝飾在整個教學樓的主軸上，成為校園裝飾思想的核心。每個樓層的布局又以根據《論語》中“學而”篇編撰而成的《弟子規》作為主要內容。我們選擇其中的精華部分加以細化處理，將這一古代蒙學經典篇目與現代小學生的實際相結合，采用原文加故事，原文加提示語，原文加名人名言等形式，配以充滿兒童氣息的卡通圖畫，不但使孩子們喜聞樂見，而且拉近了古今的距離。在此基礎上，我們在校園環境的布置上還融入了濃濃的書香，旨在利用國學思想幫助學生形成良好行為習慣的同時提高學生的文化修養。新生入學時學校要帶領學生參觀整個校園并進行細致的講解，使孩子們對學校的校園文化所傳遞的思想有一個總體的印象，而后在學校的學習生活過程中，一幅幅、一篇篇的細細揣摩，不斷的入眼、入心。

校園文化建設中教師文化建設是核心，教師文化建設直接決定著學校教育理念的實施和特色建設的成敗。為此確定學校特色辦學目標之后，學校即將教師文化建設作為一項重要工作積極行動起來，在原有基礎上賦予教師文化建設新的內涵，將國學思想融入教師文化建設。倡導教師讀國學經典，領悟國學經典內涵，不但將其作為提升自身修養的準則，而且將國學思想精髓與教育教學活動相聯系，讓每一個教師個體都深刻領會、認可學校的辦學理念，逐步自覺在工作實踐中實施。努力創設以國學思想為靈魂的校園文化氛圍。

2、讓國學經典走進課堂

為了使教育活動深入實際，真正實現教育目的，我校將經典國學名篇《弟子規》、優秀古詩文兩項內容納入校本課程。選派喜愛國學，善于鉆研的優秀教師擔任校本課的教學任務。在運作過程中注重校本課程研究管理制度化，學校領導定期帶領校本課程教師進行研討活動，并且在深入課堂聽課，與學生的交流中了解課程的實施過程中存在的問題，以及取得的成果，為進一步的研究和實施提供依據。經過一段時間的實踐，我校的校本課已形成了比較固定的模式，教師也積累的一定的經驗，并且根據不同年級學生的理解和領悟能力，摸索出了不同的教學方法。

3、將深化國學活動與課題研究工作密切結合

“十一五”期間我校承擔的“小學校園文化建設與學生良好行為習慣養成教育實踐研究”這一獨立運作課題，就是在學校特色創建目標指引下確立的。課題的研究過程中我校以國學思想為依托，統領學校的整體研究工作。從校園建設層面、教師層面、學生層面、家長層面開展了積極的探索。研究工作進展順利，目前已順利通過驗收。此項課題的研究工作為我校的特色創建活動不但提供了理論依據，而且也為我們提供了寶貴的經驗，使我們在特色創建的路上，走的更加穩健。

4、將經典國學思想融入教育活動之中

為了使學生真正接納國學思想，自覺的誦讀經典，真正將國學經典所傳遞的優秀素養內化為自己的需要，我們不但從校園裝飾，校本課程，課題研究等層面進行了探索，而且將經典國學思想融入到學校的教育活動之中。教導處、大隊部緊密配合，積極開展了豐富多彩的活動:

“古詩文、弟子規”誦讀評優活動:旨在了解學生誦讀情況，表彰優秀學生和優秀的班級，為學生樹立榜樣，激發學生誦讀的熱情，使其自覺的參與誦讀活動，不斷積累，深厚文化底蘊。

“我與弟子規”故事征集活動、“我與弟子規”故事演講活動、《弟子規》實踐等活動：旨在考察孩子們實踐《弟子規》所倡導的做人和做事的道理過程中的收獲。

古詩配畫競賽、古詩知識手抄報、我最喜歡的詩人演講、古詩考級等項活動的開展，旨在讓孩子們誦讀古詩的過程中，不但要領會古詩凝練的美，更要使學生在了解祖國語言文字魅力的同時，理解古詩的意境，掌握古詩的相關知識，從而實現知識積累和能力提高的雙重目標。

此外，我們將《弟子規》作為家庭教育和學校教育銜接的載體，在家長中積極開展“親子同讀《弟子規》”活動，讓家長了解學校的教育設想，與我們形成教育的合力，開展教育活動。

“每月一事”是教育局倡導的主要德育活動形式，其目的是將德育目標縮小、拉近，讓孩子們通過做好一件件小事，最終達到規范言行，塑造健康人格的大目標。這與弟子規中從細小處規范言行的做法不謀而合，于是我們將《弟子規》所倡導的要求與“每月一事”相結合，積極的開展了各種德育活動。

豐富多彩的教育活動將晦澀的文字變成了有色彩、有溫度的場景、畫面，將我校的特色創建活動不斷引向深入。

二、領悟經典內涵，積淀傳統文化

經過兩年多的不斷探索和實踐，我校“傳承國學經典，構建書香校園”這一特色活動的開展得到了師生及家長的認可。目前我校三年以上的學生80%能夠完整的背誦弟子規。在日常的學習活動中，教師能夠有意識的提示和幫助同學，按照《弟子規》的要求來規范自己的言行。孩子們在運用自己的方式不斷的實踐著《弟子規》，許多孩子走在了同學的前列，成為：“校園小雷鋒”、“節水小能手”；獲得“孝敬父母”、“拾金不昧”等獎章，成為孩子們學習的榜樣。古詩文的誦讀活動中涌現了許多“古詩文誦讀小明星”，這些孩子不但能夠熟練的背誦小學生必備古詩70首，而且還通過校本課程的學習以及課外自學掌握了許多經典的古詩文，不斷的誦讀中提升了自己的氣質，積淀了文化。師生個體的成長使學校的方方面面都在發生著或多或少的變化：師生的讀書熱情漸濃，幽幽的書香已蕩漾在校園；師生的素養在悄然改變，無論何時來到我校迎接您的都是潔凈、有序的環境，親切有禮的問候和讓你倍感溫暖的微笑。

三、傳承經典文化，探索更新之路

可以說，我校的特色創建之路才剛剛起步，這一點點成績的取得還遠遠不夠，在經典國學的傳承中，我們不滿足于孩子們只背誦一篇《弟子規》等典籍，會積累一些優秀的古詩文；不滿足教師誦讀幾篇國學經典。我們的目標是：將國學經典的傳承，書香校園的打造與學校的整體工作密切相連，讓特色建設成為學校德育、教學等項工作的依托，讓師生在經典國學的思想影響下，將不斷塑造健康人格作為一種終生的習慣和需求。

雖然知道實現目標很難，但值得高興的是我們已經走在路上，而且步履堅定

沐浴國學經典 打造書香校園

[來源：本站 | 作者：李非非 | 日期：2011年6月23日 | 瀏覽564 次] 字

體:[大 中 小] 創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。贛榆縣班莊中學根據上級相關文件精神，結合學校自身實際深挖學校文化內涵，找準學校發展優勢，傾力打造校園文化，圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，確立了“沐浴國學經典，打造書香校園”特色辦學思路，堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”為辦學目標，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化認知、提升人文道德修養的目的，廣泛開展了以傳統經典誦讀為主要內容的國學教育活動。現就創建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：

一、明晰思想

以校為本

定位特色

我校在特色定位上進行了兩方面的思考：

一是找準了學校創建特色學校的優勢及基礎。多年來，學校被授予“連云港市教學常規管理達標校”、“ 市級綠色學校”、“ 連云港市平安校園”、“ 連云港市文明單位”、“ 連云港市規范管理示范校”、并在2011年被授予連云港市中學振興閱讀活動“書香校園”稱號等多種榮譽稱號。自2007年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2008年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，班莊中學這所具有五十多年歷史的學校已逐漸煥發出了生機與活力。班莊中學，成為了一個名副其實地書香校園，成為一個讀書勝地。

二是挖掘了“國學經典”特色內涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對學生進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。國學經典本身就是中學教材的一個重要內容，學習中華民族的優秀傳統文化和發揚中華民族的優秀傳統美德是學校義不容辭的責任。孔子曾說過：“少成若天性，習慣如自然”。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經典開始其學業。所以說，學生時期進行經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，學生在這樣的時期接觸最具智慧和價值的經典，會在學生幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養學生仁義敦厚和高尚的人格，會開啟學生未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使學生更文雅，更具文化氣質。

二、內化理念

經典育人

形成特色

1、完善學校特色管理常規，讓經典育人“有章可循”。學校結合特色項目制定了學校五年發展規劃，教育科研五年規劃、國學教育管理規程、國學教育校本課程開發方案等。從學校管理目標、教師發展目標、學生發展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規劃。把特色辦學思想實到了教育管理中，學校讓教師根據學校總目標結合自己的優勢制定個人發展計劃，讓教師個人的發展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同發展愿景、共同價值追求。

2、建構“國學教育”課程體系

讓經典育人“潛移默化”

一是我校將國學經典納入校本課程，開設國學課。制定了校本課程開發方案和各年級國學教育的具體目標。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。各班還利用每周一班會課時間進行誦讀，師生們拿著各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。

二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經典的知識點，結合上下文內容，分析經典內涵，從而達到理解的目的。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產生了良好的教育效果。在這樣的課堂里，學生引經據典，不僅證明他們理解了經文的內容，而且可以看出他們已經學會運用美德經文進行價值判斷了。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚，品味著正直，潤育著純潔??

3、營造“國學教育”育人環境

讓經典育人“潤物無聲”

在校園文化建設過程中 體現著讓每面墻壁都能“說話”的原則，努力彰顯學校特色。學校請來全國知名畫家宋厚清老師和全國書法協會會員、贛榆書法協會施新宇主席，為班莊中學制作了美麗的書畫墻，內容包括名言警句、催人奮發的文章等為主，給學生以很大的啟發鼓舞，形式上圖文并茂，給人一種賞心悅目的感覺。教學區、宿舍區、住家區等處處展現出一幅幅美麗的畫卷。整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風陶冶著師生的心靈；一篇篇經典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。經典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質發生了質的升華??

4、拓展“國學教育”實踐活動

讓經典育人“無處不在” 在實踐活動之中，我校通過豐富多彩的形式開展“國學教育”，有常規國學教育學科活動，有結合養成教育的系列月主題教育，還有一年一屆的大型閱讀節活動，在活動中我們發動師生開發出豐富多彩的誦讀形式：一是經典操表演。根據第八套中學生廣播體操的節律和動作，配上古典經文，利用大課間，讓學生邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經文。二是經典游戲表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善??”、“天地玄黃，宇宙洪荒??”等經文，學生喜聞樂見，樂于接受；把經典語句配上時代音樂，走上表演舞臺，賦予新時代的氣息，讓中學生享受到創新的樂趣。三是開展社團活動。為了能夠理解經文的含義，學生還自發成立了社團，由各班誦經的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經典的深厚內涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。教師們也成立了自己的社團，利用業余時間聚在一起研究儒家經典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內容。師生社團共同組成了我校“誦經”活動中另一道亮麗的風景線。四是經典故事表演。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，學生開始嘗試深入理解經文的內容，他們把經文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。

我們還把經典誦讀融入養成教育之中

讓經典育人“生根開花”。如各班級在制定班規班法的過程中，發動學生研讀《三字經》、《弟子規》等經文，精選其中符合現代要求的內容，編入班規班法中，進一步細化了規范標準，使學生深刻感受了傳統美德與現代文明的統一與和諧。在“榮辱觀”教育活動中，我們引導學生把國學精華與榮辱觀對比，加深認識，例如讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經典精華，與現代榮辱觀進行比較學習，進一步加深了認識，并總結出了“班莊中學學生榮辱觀”。我們還把經典誦讀與感恩教育結合起來，結合《三字經》、《弟子規》等內容，聯系新形勢要求，根據不同年級學生特點，開展感恩教育活動，每逢“重陽節”少先隊員們在老師的帶領下，深入愛國主義德育教育基地——老干部活動中心對孤寡病殘老人舉行慰問活動；在家里學生自覺做到進家出門主動和父母打招呼，好吃的東西讓長輩先嘗，主動幫助父母做家務等；在學校學生自覺尊敬老師，關愛同學。這些活動使學生懂得了學會感恩是中華民族的傳統美德，就應該從小做起。

經典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內涵。創新的形式賦予經典鮮活的靈氣，經典的深刻內涵賦予了師生君子的氣質?? 少成若天性，習慣如自然。

三、不斷豐富

初見成效

彰顯特色

1、校園環境更具有育人氣息。學校的一磚一瓦，一草一木，一課一操都顯現一個鮮明的特征：國學經典。由此，國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓校園書香盎然，國蘊飄香。

2、師生素質明顯提升，辦學水平明顯提高。

如今校園里教師的一朝一夕，一舉一動，一言一行都展示了明顯的特點：國學經典。學生自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，幫助學生養成了良好的學習行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。學生的自律和行為規范能力有了意想不到的變化。老師們最大的感觸就是他們“變得懂事了”。比如：以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學了經典文化以后，他們變得大方了，見了老師都能主動打招呼，很多孩子還會向老師鞠一個90度的躬。同學之間相處融洽，多了一份穩重，少了一份浮躁。老師教育學生的效果也好了很多，以前教育孩子往往會說一大堆道理，但效果不一定好，通過古詩文的教化作用使孩子進行自我教育，效果卻出乎意料的好。

近幾年來，我校傾力打造的振興書香校園、沐浴國學經典，已經讓中華民族傳統文化逐漸走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經典環境，不斷提升了師生的國學素養，享受了成長的快樂。在以后的過程中，班莊中學將繼續努力，把國學這一祖國傳統文化繼續發揚下去

品味國學經典 打造書香校園

[日期：2011-12-14] 來源：成壽寺小學 作者：殷正芳 [字體：大 中 小]

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，如《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《論語》等，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國、勤儉樸實、互助互愛的傳統美德。基于此理念和目的，在我區開展國學經典誦讀活動之后，我校掀起誦讀國學經典，汲取中華文化精華的高潮。并以國學經典誦讀活動為突破口，努力構建書香校園，幫助學生積淀豐厚文化底蘊，培養學生文明禮儀、良好行為習慣。

一、領導重視，組織得力。

我校成立了國學經典誦讀活動領導小組，由吳新升校長親自任組長，成員包括教導主任及所有班主任老師。由教導主任具體抓該項工作的落實情況，由授課教師和所有班主任老師齊抓共管。

二、培訓輔導教師。

為扎實推進國學經典誦讀活動有序開展，增強誦讀活動的實效，舉辦了國學經典誦讀活動輔導教師培訓班。通過培訓使輔導教師掌握國學經典教學的基本方法和原則，這是開展好國學經典誦讀活動的關鍵。

三、誦讀內容因人而異。

根據不同年齡段的特點分年級段選擇不同的誦讀內容，低年級：《三字經》、《弟子規》、《千字文》；中年級：古詩文必背、古代名句選讀、聲律啟蒙、二十四孝故事、朱子家訓、增廣賢文；高年級：大學、中庸、論語、孟子。

四、課堂是誦讀活動的主陣地

學校以《國學啟蒙》教科書為突破口，將國學經典誦讀與校本課程相結合，選派有經驗、工作認真負責的教師來授課。通過各種形式誦讀活動的開展，形成人人能夠吟誦，班班讀經典的濃郁校園書香文化氛圍。

五、營造氛圍，活動引領，持久深入

1、針對青少年的記憶特點，各校將名言、警句、格言掛在教學樓的外墻上、樓梯口、圍墻上……隨處可看到經典名句，隨處可聽到瑯瑯上口的經典美文，整個校園處處洋溢著國學的墨香。

2、誦讀形式喜聞樂見，寓教于樂。為不增加學生課業負擔，保護學生的誦讀興趣，我校要求各班根據實際把國學經典與學生喜聞樂見的快板、拍手歌等形式結合起來，將誦讀內容科學地融入學生課間游戲。學校還開展了唐詩新唱、校園劇表演、經典美文誦讀會、繪畫等活動，以豐富多彩的活動激發學生興趣，使學生自覺愉悅地誦讀經典。

3、開展教師誦讀競賽。將國學經典誦讀活動與教師專業素養提升相結合，師生同誦讀、共吟唱，教學共長，通過靈活多樣的形式，將博大精深的國學經典演繹得豐富多彩，課堂中、校園內呈現出濃郁的誦讀氛圍。

4、建設班級國學小書柜。將學校集中配備、學生自備與班級經典誦讀內容有機結合，豐富國學經典藏書，拓寬經典誦讀學習范圍，增厚學生國學知識的積淀。

5、為了不斷將經典誦讀活動推向深入，我校組織開展了多種形式的國學經典誦讀評價、激勵活動，如“文明之星”和“孝德標兵”評比、“我愛記詩詞”知識競賽、國學手抄報比賽等，做到以賽激趣，以賽促誦。師生們不僅誦國學，用國學，而且在國學經典誦讀活動中有了成功的體驗，所以學生們大都能自得其樂地參與誦讀。

6、師生積極參加區組織的國學知識及才藝展示比賽等活動，并取得較好成績。我校創編的《鷸蚌相爭新編》一劇，在上屆國學才藝展示活動中獲得二等獎。今年，我校在參加區國學知識競賽和國學劇展示活動中獲得三等獎。

六、正視不足，努力改進

我校在開展國學經典誦讀過程取得了一些成績，同時我們也清醒地看到存在的問題，主要是在誦讀過程中，對把握律感進行誦讀的要求掌握不夠，學生讀得生硬，有些還口齒不清；在品味經典，汲取涵養上鉆研不夠，對用傳統美德規范學生常規行為指導欠具體。實踐中的不足，更為我們指明了今后的努力方向。為此，我們將以更高的立足點，更寬泛的視角，從以下幾個方面改進經典誦讀實踐：

1、進一步加強師資培訓、校本規劃，規范、統一思想認識，采取互動交流研討舉措，切實提升指導老師的業務技能；

2、進一步科學設計經典誦讀的考評激勵實施細則，逐步使師生達到由量到質的提升。

3、精心組織具有導向意義的各類誦讀實踐活動，使得每位老師和學生都能樂在其中，受益無窮。

“國學經典誦讀”不是一次活動，更不是一次運動，而是一種浸潤；此項工作是一個長期的過程，它對學生的影響是潛移默化的，我們將遵循不硬性灌輸，不急功近利，不做統一的量化指標要求，一如既往開展好國學誦讀活動，并形成一種常態化、浸潤式、重落實、有特色、求實效的良好局面。通過活動的開展讓學生直面經典，汲取中華文化的精華，守住我們的精神家園。

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頂一下 傳承國學經典 營造書香校園

——大名縣北峰中學校園文化建設思路及實踐

大名縣北峰中學校長 付學軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。響應教育局文件精神，提高學校文化品位，豐富辦學文化內涵，提升師生人文素質，搞好校園文化建設，我校以國學為主題，以校本課程開發、人文景觀建設、課外文體活動為切入點，將國學教育與學校“養成教育”“禮儀教育”及校園文化建設相結合，營造出濃厚的教育氛圍。

一、依托校本課程，滲透傳統教育。

我們學校現有學生500人，他們大多是農民子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，孩子們缺乏讀書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養成良好的文明禮儀及衛生習慣。我們認為，中學教育應該把道德習慣的養成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學特色教育，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，將《三字經》等優秀的啟蒙讀物作為學校的校本課程讀本，用中華經典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。

二、構建儒學景觀，浸潤國學經典

三、弘揚儒家文化，營造書香校園

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。為豐富校園文化，營造書香校園，我校定期舉辦以“跨越時空，走進經典，弘揚儒家文化”為主題的書畫比賽、師生書畫作品展，誦讀儒家經典名句比賽。演繹傳統文化的真諦，傳承中華文明的薪火，激發學生研究儒家文化的積極性，提升學生文化的品位。讓傳統文化中人文精神的精髓,在學生心靈深處根植下來,成為他們健康成長的“養分”。

校園是一方凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿傳統氣息的文化，讓師生時時處處感受到知識殿堂的神圣，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習，相互交流不斷提高的場所，使學校成為師生舒展心靈、放飛理想的曠野。最終達到凈化心靈的作用。

第三篇：營造書香校園 建設人文學校

營造書香校園 建設人文學校

“書籍是人類進步的階梯”，它開啟人類的智慧，塑造時代的偉人。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。

記得剛踏上工作崗位時，學校對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。可是，漸漸地我發現我的課堂和其他老師的課堂相比簡直是天壤之別。后來幫教老師的話讓我茅塞頓開，他說：“教師和教師不同，學生和學生也不一樣。別人的課，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西。”

是啊，沒有自己的真知灼見，怎么能教好書。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書、學習中去。我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找自身的不足。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一”。

我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全的人格、高尚的道德情操離不開讀書；營造書香校園，建設人文七中更離不開讀書。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型校園的今天，作為一名教師，我們必須堅持讀書。今天倡導教師多讀書，其實是要求教師要處在真正的讀書狀態，做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人，而不是只在原有知識水平上作低質量的重復。當今這個正在發生巨大、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有讀書，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。新的教育環境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式---我們沒有時間再去重復，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在某一個地方，也不會停止在某一階段，它需要不斷超越，超越自己，超越所有的人。

朋友們，愛書吧！讓我們一起擁抱書籍，擁有這世界上最寶貴的精神財富。同學們,好好學習、熱愛讀書，讓知識為我們導航，讓書籍引領我們成長；老師們,熱愛讀書、細細讀書，讓我們沿著先輩們的足跡，學習他們的精神，學習他們創造的瑰寶，提高我們的人生修養。在倡導學習型校園的今天，我們學校的每一位師生，將立志從我做起，從現在做起，用書籍充實自己，用行動影響他人，爭做一名有思想、有內涵、講道德的優秀公民。通過我們的讀書活動，掀起全市的讀書熱潮，讓閱讀走進每位師生的生活，讓喜愛讀書的我們成為最亮麗的一道風景線！營造書香校園，建設人文學校。

第四篇：傳承國學經典 營造書香校園

傳承國學經典 營造書香校園

——大名縣北峰中學校園文化建設思路及實踐

大名縣北峰中學校長付學軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。響應教育局文件精神，提高學校文化品位，豐富辦學文化內涵，提升師生人文素質，搞好校園文化建設，我校以國學為主題，以校本課程開發、人文景觀建設、課外文體活動為切入點，將國學教育與學校“養成教育”“禮儀教育”及校園文化建設相結合，營造出濃厚的教育氛圍。

一、依托校本課程，滲透傳統教育。

我們學校現有學生500人，他們大多是農民子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，孩子們缺乏讀書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養成良好的文明禮儀及衛生習慣。我們認為，中學教育應該把道德習慣的養成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學特色教育，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，將《三字經》等優秀的啟蒙讀物作為學校的校本課程讀本，用中華經典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。

二、構建儒學景觀，浸潤國學經典

三、弘揚儒家文化，營造書香校園

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。為豐富校園文化，營造書香校園，我校定期舉辦以“跨越時空，走進經典，弘揚儒家文化”為主題的書畫比賽、師生書畫作品展，誦讀儒家經典名句比賽。演繹傳統文化的真諦，傳承中華文明的薪火，激發學生研究儒家文化的積極性，提升學生文化的品位。讓傳統文化中人文精神的精髓,在學生心靈深處根植下來,成為他們健康成長的“養分”。

校園是一方凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿傳統氣息的文化，讓師生時時處處感受到知識殿堂的神圣，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習，相互交流不斷提高的場所，使學校成為師生舒展心靈、放飛理想的曠野。最終達到凈化心靈的作用。

第五篇：傳承文化經典打造書香校園

傳承文化經典 打造書香校園

——王莊鎮中心小學經典誦讀活動紀實

在浚縣東北部的王莊鎮，神奇般崛起一座農村都市——中鶴新城；在中鶴新城的中央，有一座花園般的現代化小學，那就是王莊鎮中心小學。這所嶄新的建筑不僅處處流光溢彩，還散發著充滿古韻的書香氣息，相得益彰，美不勝收。踏進學校大門，聆聽稚嫩的吟唱之音，感受濃濃的國學氛圍，會讓人不自覺感受到中華五千年歷史文化的熏陶。

一、重視環境建設，營造書香氛圍

環境影響人，環境教育人，環境改變人。滲透在環境中的教育往往是最富有影響力的教育。為了營造濃厚的書香氛圍，學校加大基礎設施建設，力爭讓每一塊墻壁會說話，讓每一根柱子有生命，讓每一株小樹有思想。在校園內建有櫥窗文化、墻壁文化；在教學樓建有中華經典長廊、感恩勵志長廊、文明禮儀長廊，《三字經》、《弟子規》、感恩勵志故事、名人成長故事等，體現知識性、激勵性、趣味性，能夠感染人、激勵人、陶冶人，形成處處育人的良好環境，學校處處洋溢著書香氣息，對學生的成長起到了潛移默化的教育作用。

我校自2013年搬遷至此，就把“傳承文化經典，打造書香校園”作為了發展特色，并為此制訂了一整套符合本校

實際的發展規劃。為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼墻壁樓道和櫥窗文化，還把“四項活動”融入人文氣息的全方位滲透，讓全校師生浸潤在書香氣息之中。

開通紅領巾廣播站。每天早飯后的7：15分是廣播站的固定板塊《經典一刻》欄目。一篇篇經典文章、一首首經典古詩、一曲曲經典音樂，師生們淋浴著晨風，迎著朝陽，踏著經典音樂的節奏，浸潤在經典詩詞之中，開始了一天的新生活。

開展“我是經典小路隊”活動。每天放學，同學們都會以班級為單位站著整齊的隊伍，高聲誦讀著經典詩文走出學校，真可謂是“經典一刻迎生到，經典誦讀送生歸”啊！此情此景已成為學校一道靚麗的風景線，廣大師生和家長們都親切地稱他們為“經典”小路隊。

開展“晨誦、午寫、校園閱讀等活動。早飯過后，孩子們瑯瑯的讀書聲充滿了整個校園。走進班級，孩子們手捧《中華經典誦讀》讀得津津有味；午后，整個校園靜悄悄的，走進班級，只能聽見孩子們書寫經典詩文的沙沙聲；下午放學后，廣場上，小路旁，草坪邊總能看見孩子們三個一群、五個一伙手不釋卷快樂閱讀的場景，整個校園洋溢著書香氣息。

開展“枕邊有書”活動。晚自習過后，六年級寄宿學生回到寢室，熄燈前拿出枕邊的圖書翻上幾頁，然后聞著書香 的氣息，回味著書中的佳句漸漸入眠，進入甜美的夢鄉。

二、傳承傳統文化，倡導經典誦讀

中華五千年的文化廣博精微，而國學經典中更是蘊藏著中國五千年歷史的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。為此，我校采取了“三進措施”來保障國學經典在學校的傳承與弘揚。

國學經典進課堂。學校以上級發放的《中華經典誦讀》為教材，一至六年級每班每周安排一節國學經典課，該課程由語文老師兼任，他們認真備課、上課，傳授學生經典知識，幫助學生理解經典詩文，指導學生閱讀經典篇目，引導學生感受經典文化，讓經典文化照亮孩子們前行的路，從而開啟他們的經典人生。國學經典進課堂填補了國學經典在課程安排上的空白。

經典知識進試卷。在學校每次組織的教學質量測試中，語文分值由原來的100分提高到110分，其增加的10分為《中華經典誦讀》的內容。經典知識進試卷提高了國學經典在教學中的地位，是對國學經典進課堂這一措施的評價與檢測，是國學經典進課堂的有力保障。它使國學經典得到了師生們應有的重視，有利于中華傳統文化的傳承與發展。

經典圖書進班級。為了方便學生閱讀，最大程度上發揮學校圖書館的作用，學校借助讀書活動啟動儀式把大量經典

圖書發放到各個班級，并且定期更新。這些經典圖書被充實到各個班級的“圖書角”，既拉近了學生與經典圖書的距離，又節省了學生到圖書館往返奔波借閱圖書的時間，更方便了學生閱讀，提高了學生好讀書、讀好書的熱情。

三、挖掘文化精髓，塑造學生靈魂

經典是一種文化，在潛移默化中感染人，熏陶人，我校將經典融入生活，在生活中踐行，在實踐中拓展，凝練了“五個結合”，在耳濡目染中浸潤孩子們純潔的靈魂。

把傳承經典與養成教育相結合。通過晨誦、午寫、校園閱讀等活動的開展，使學生養成一進教室就讀書的習慣，一動筆就寫規范字的習慣，一有空閑就讀書的習慣；通過開展“我是經典小路隊”活動，讓學生養成遵守紀律、講究秩序的習慣；通過開展枕邊有書活動，讓學生養成愛學習的好習慣……這些良好學習習慣的養成將會使學生受益終生。

把傳承經典與感恩勵志相結合。深入挖掘經典文化中有關感恩勵志的內容，對學生進行感恩勵志教育。如通過《程門立雪》等經典故事，讓學生懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會；通過《愚公移山》教育學生要具有堅持不懈的精神；通過《聞雞起舞》來培養學生勤奮刻苦優良品質……

把傳承經典與文明禮儀相結合。我們開展了“誦讀經典圖書，爭當文明學生”活動，要求學生見到老師問聲好，見到同學說你早；會見客人要微笑，熱情接待，出門相送。利

用班隊活動時間，讓學生學習文明禮儀規范，編創文明禮儀歌謠。課間倡導文明活動，并通過“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等經典語句讓學生明白“尊重他人就等于尊重自己”的道理。一系列活動的開展，凈化著每一個孩子的心性，一句句簡單易懂的箴言端正著學生的舉止，并在他們心中埋下一顆顆文明的種子。

把傳承經典與責任教育相結合。收集“修身齊家治國平天下”、“天下興亡，匹夫有責”、“先天下憂而憂，后天下之樂而樂”、“生于憂患，死于安樂”等歷史上愛國人士的名言，這些寶貴的精神財富的精髓就是兩個字“責任”。教育學生從小具備對國家、對社會高度的責任感，灌輸這種思想，增強民族凝聚力和民族自信心，培養一代又一代具有強烈社會責任感和歷史責任感的棟梁之才。

把傳承經典與學生寫作相結合。閱讀很大程度是為了寫作，為此學校成立了“放飛夢想”文學社。文學社每周都會收到大量優秀稿件，文學社的成員們會定期舉行活動，對這些稿件進行審閱、歸類，并在廣播站的“作文芳草地”等欄目中分期播出。學期末還會把這些優秀稿件整理成冊，作為我校少先隊的隊刊——《放飛夢想》和大家見面。目前《放飛夢想》已成功發行了五期。《放飛夢想》的發行使學生體會到了成功的喜悅，極大地激發了他們閱讀和寫作的熱情，此時文學的種子已悄然在他們心靈深入生根發芽，相信定會

開出燦爛的心靈之花。

四、爭創書香班級、爭當儒雅少年

一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。一個不重視閱讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。為了點燃學生閱讀熱情，培養學生良好的閱讀習慣，把學生培育成“腹有詩書氣自華”的儒雅少年，我校提出了“爭創書香班級、爭當儒雅少年”的口號。

學校統一制定書香班級、儒雅少年評選標準與評選辦法。要求班級要建立圖書角，制定圖書管理制度，上好國學經典課，辦好讀書活動黑板報，開展好晨誦、午寫、校園閱讀等活動，定期按時向學校廣播站、文學社上交稿件，每天要留給學生足夠的閱讀時間，努力營造班級閱讀氛圍。要求每位學生每天閱讀一小時，每周閱讀一本書，每月寫出一篇讀書心得。同時鼓勵親子閱讀，倡導師生共讀、小組共讀，教育學生以圖書為伴，與大師對話，與知識為友，從而使自己成為博才多學的儒雅少年。

五、開展多彩活動，打造書香校園

活動鍛煉人，活動培養人，活動塑造人。為了營造讀書氛圍，打造書香校園，讓每位師生愛上閱讀，學校舉行了“傳承文化經典，打造書香校園”讀書活動啟動儀式、“誦國學經典，做儒雅少年”主題升旗儀式，“誦讀經典，感悟人生”朗誦大賽、“一路好書伴我行”演講比賽、“我和書的故事”

有獎征文等一系列的活動。活動的開展使一大批優秀選手脫穎而出，他們或是優秀的主持人，或是出色的演講者，或具有表演天賦，或具備朗誦才能。

近年來，我校多次派選手參加縣級以上的演講、朗誦、書法、默寫等比賽并取得了可喜成績。2014年，在王莊鎮中鶴集團舉行的元宵晚會上，我校精心編排的大型集體節目《三字經》榮獲特等獎；2013年11月，我校被文化部華夏文化遺產保護中心、中國文化遺產研究保護院授予“中華傳統文化教育示范學校”，中國文化遺產研究保護院王曉東副院長等領導親自參加了本次授牌儀式。

經典浸潤人生，書香伴我成長。國學經典就像一座寶庫，滿載著知識與智慧。我們將點燃孩子們的閱讀激情，和他們一起暢游書海，用閱讀這把金鑰匙去開啟這座知識與智慧寶庫的大門，讓經典之光輝照亮孩子們的人生，指引孩子們走上一條通往光明的人生道路，讓他們在那廣闊美麗的天空展翅高飛。