第一篇：營造書香校園 提升文化品位

營造書香校園 提升文化品位

學校要發展，文化要先行。為了推進書香校園建設，營造濃厚的校園讀書氛圍，繁榮校園文化，促進教師專業發展和學生健康成長，著力構建和諧校園，近年來，我校積極創造條件，從組織協調到措施保障，從宣傳策劃到活動展開，從課堂內外到校園內外，努力構建校園閱讀文化，營造書香校園，在“書香校園”建設方面作了初步的探索，取得了一定的成效。

一、營造濃郁的書香氛圍

書香校園建設要有濃厚的氛圍。學校是教書育人的重要場所，作為培育人的學校，應該營造濃厚的讀書氣氛，讓濃濃的書香洋溢整個校園，成為一種激勵人自覺閱讀的人文環境，使學生自然而然地萌生讀書的內在需求，讓學生每天都浸潤在書香之中。

我們學校首先是通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。為了讓所有孩子感受到讀書的樂趣，學校給校園內教學樓、教室進行了文化包裝，在走廊過道掛上名人名言，在教室里張貼名言警句，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。走進校園，首先映入眼簾的就是讀書格言和標語，這些格言引人注目、給人啟迪，營造了濃郁的讀書氛圍。

其次是利用校園媒體，積極倡導“書香為伴”的思想，宣傳課外閱讀。如利用校園“雛鷹”廣播欄目、宣傳欄等宣傳讀書活

動、講述讀書故事、推薦優秀少兒讀物、欣賞佳作、表彰閱讀小明星等。我們還在校園開辟出一條文化長廊，不斷更換內容，讓學生能在墻壁聞到書香。學生生活其間，耳濡目染、潛移默化，倍受熏陶。

再次是營造書香教室。定期進行書香教室評比，要求黑板報、展示欄辟有讀書專欄，在教室環境布置中特別注重充實圖書角，通過開展“獻一本看多本”的活動，使各班圖書角都有一定數量的書籍，這樣把圖書室搬到教室，讓每個班開放的書櫥洋溢著書香。

二、優化閱讀的硬件環境

學校圖書館建設是書香校園建設的一個重要基礎。為加強學校圖書館建設，努力創建標準化、規范化、示范性圖書館，引導學校全面提高教育條件裝備水平，在福建省教育系統關工委的關心和援助下，學校增加了圖書存量，目前學生人均擁有圖書超過25冊，能初步滿滿足學生的閱讀需求。同時引進圖書電子自動管理系統，優化了圖書館的軟硬件裝備。

三、創建有效的書香制度

書香校園建設要有領導的重視、有組織的保證、有書香制度的持久保障。

1、課程制度。

我們在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，進行閱讀指導，教給學生一定的讀書方法。學校每天還安排了早讀課，專門讓學

生晨背。背格言警句和成語，背語文教材中精美片段、古今名篇等。學校設立的閱讀課程，使閱讀有了時間保障。

2、閱讀積累制度。

好記性不如爛筆頭，學校要求學生不動筆墨不讀書，養成記筆記的讀書習慣。每個學生要有一本“積累本”，將讀書活動中讀到的好詞好句、格言警句、精彩片段以及自己的心得體會等記錄下來，并定期組織學生參觀、交流。

3、教師引領制度

“腹有詩書氣自華”，一個愛讀書的教師，就會影響一群學生，擁有一群愛讀書的學生。因此創建書香校園，教師要先行。

我們提倡教師言傳身教，首先走進書屋，讓讀書成為一種必需的生活，成為一種習慣。要求教師制定閱讀計劃，堅持每周抽出時間閱讀，每學期閱讀1-2本適合自己的好書，摘記寫體會，同事間交流。或者進行與學生同讀一本書活動，帶動學生讀書活動的開展。

4、好書推薦制度

學校注重推薦好書，每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子，讓學生的閱讀有方向。

5、讀書評價制度。

學校建立了書香班級、閱讀之星的評價制度，通過評價引領，樹立典型，宣傳帶動，激發興趣。

四、開展多樣的書香活動

長期以來，課外閱讀沒有能受到應有的重視，缺乏必要的指導，課內外未能實現有效的銜接和溝通，因此學生的閱讀積淀不夠。為此學校注意搭建平臺，豐富活動，培養讀書習慣，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。

班級開展各種小型讀書活動。有班級讀書會，有故事講述，有讀書筆記“積累本”展示，有手抄報交流評比、有閱讀之星評比等，讓孩子們與書本對話，與同學交流，享受讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。

每年全校開展了豐富多彩的“我愛讀書”系列活動，如美文誦讀活動，讀書征文比賽，讀書知識競賽，書香班級評比活動等，激勵孩子走進書的海洋。

形式多樣的的活動，促進了學生的閱讀積極性。活動為孩子們播下喜愛閱讀的種子。伴隨“種子”發芽，舒枝展葉，開花飄香，孩子們分享成長的快樂，收獲閱讀的美妙，感受書香的魅力。

五、整合豐富的本土資源

我們學校位于海上和平女神媽祖的誕生地、福建省歷史文化名村——莆田山亭港里村，這里背倚青山，面對碧海，作為媽祖文化的發祥地，有著豐厚的文化積淀和人文底蘊，加上莆田傳統的“地瘦栽松柏，家貧子讀書”的勤奮進取求學精神，自古就有重視讀書的傳統。根據我校地域環境和師生發展的實際，我們不但要建設書香校園這個局部環境，還充分分利用當地的“農家書屋”、“村文化室”，合理優化、整合社區書香資源，引導學生走

出校園，走入社會，在生活中閱讀、了解本土文化，開闊學生的視野，在豐富多彩的綜合實踐活動中拓展閱讀時空，研究閱讀方法，培養閱讀興趣、習慣和情感，享受甜美的書香碩果。

唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠，書香園里，碩果飄香。實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，不但使農村孩子們學到了更多的課外知識，培養了閱讀興趣，養成了良好閱讀習慣，提高了閱讀能力和寫作水平，還使師生接受人文精神熏陶，凈化了心靈，推進了素質教育，幫助學校實現內涵的發展，提升了學校的文化品位。

創建具有濃郁文化氣息的書香校園，讓學生在濃濃書香中健康成長，是我們不懈追求的目標。由于起步的時間很短，我們雖然做了一定的工作，也取得一定的成績，但是與我們追求的目標還有很大的差距。今后的工作中，我們將繼續深入探索，不斷積淀，把我校書香校園的建設工作不斷推上新的臺階！

行萬里路，讀萬卷書！讓我們的孩子徜徉書海！讓我們的校園溢滿書香！

聯系地址：莆田市湄洲灣北岸山亭媽祖小學 郵政編碼：351152 電話：*** 電子郵箱：heguozhang9944@163.com

第二篇：加強校園文化建設 提升學校文化品位

加強校園文化建設 提升學校文化品位

南城中心校校園文化建設匯報材料

根據高平市教育局關于加強校園文化建設的總體要求，南城中心校注重從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強建設，極大的提升學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。現將一年來校園文化建設的主要做法匯報如下：

一、高度重視校園文化建設工作

制定了詳盡的校園文化建設實施方案，明確了指導思想，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，并對這項工作進行了總體安排。組織全體教職工認真學習教育局下發的以及本校制定的校園文化建設實施方案，在全校范圍內進行組織發動，促使全校教職工認真領會精神，提高對校園文化建設現實意義的認識，從而打造對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

二、以開展活動推進校園文化建設

我中心校在校園文化建設中，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。

首先，校園文化活動是校園文化建設的重要體現，比如主題鮮明，形式多樣的主題班會；國旗下的講話。各種課內外活動，既搭建個性發展平臺，引導校園文化向健康的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。唐莊小學的“四歌一文”活動，“四歌”即四首學生喜歡的勵志歌曲，“一文”即粱啟超的《少年中國說》。并將背誦和學唱時間規定為每天的課間操后，六一進行班級合唱比賽。以及龐村小學和龍渠的少年太極操，豐富了學生的課余生活。

其次，為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。同時科學規劃校園整體布局，以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，全中心校累計投入經費三十余萬元，對校園進行了布局調整，硬化美化綠化了整個校園，學校處處是教育之地，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。南趙莊小學和湯工頭小學在教學樓里，充分利用每一面墻擘進行教育，讓每一面墻壁會說話，分區域、分段教育，低年級區域《弟子規》，中年級區域《三字經》，高年級區域《中華傳統美德》，宿舍區《孝道教育》讓學生在潛移默化中感受傳統文化，培養學生行為習慣。結合以上內容開展相關的《三字經》《弟子規》《干字文》等詩歌朗誦、書法繪畫手抄報評選、講孝道故事比賽等活動，激勵學生學習積極性，使學生在潛移默化中受到思想教育。

再次，樹立可學的師生楷模。榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。城南小學在文化長廊中開辟專欄展示“師生風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學習、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，榜樣可以爭取。讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

大力開展校園文化建設，既提高了全體師生員工的素質，使得教學取得優異成績，又締造出和諧校同，帶動和促進了學校各項工作的飛速發展，讓校園呈現出盎然生機。

南城中心校 2014-1-8

第三篇：創建文化校園 提升學校品位

創建文化校園 提升學校品位

——XX中學辦學特色典型材料

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。我校從自身情況出發，站在學生的角度，以學生為中心，走特色化道路，來構建一種有利于和適應時代對學生發展要求的一種校園藝術文化。在全校范圍內創建一種積極向上的文化藝術氛圍，給學生以精神上的積極的潛移默化，從而在學生的內心涌起一種強烈進取的內動力，并在其中得到一種很好的精神熏陶，從而更好地培養社會所需的人才。

校園作為學生生活主陣地，校園中的一草一木、一景一物、一人一事無不對學生成長成才起著重要作用。優美的校園環境會產生一種“隨風潛入夜，澗物細無聲”的效果，潛移默化地影響學生的品德和人格。

一、建人文景觀教育人

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

1.重視人文建設，提高校園文化品位

我校對校園內的各種建筑小品、教育園地、櫥窗以及校道走廊等 標語牌、宣傳畫等的設置，精心打造校園藝術氛圍，讓校園文化建設“貼近師生、貼近實際、貼近學生的精神文化需求”。學校墻壁上的《弟子規》以千百年來傳送至今的諄諄教誨時時刻刻提醒著孩子們的言行規范；教學樓兩側的宣傳欄通過展示學生們的優秀書法作品，以此激勵學生們會寫字、寫好字，在對漢字的書寫之中認識我國漢字文化的博大精深；教學樓墻壁上的一幅幅詩詞水墨畫，潛移默化的對學生進行文化熏陶，讓學生感知我國詩詞文化的魅力。此外，教學樓一角的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、學校板報定期更新的學習方法、墻壁角落的溫馨提示等等無一不在時時提醒著學生們，同時也讓學生們切實感受到學校處處洋溢的文化氛圍。

2.提倡生生參與，構建特色班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受 到學習的快樂、知識的魅力。“校園之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設已成為了我校一道亮麗的風景線。

二、設制度文化規范人

“沒有規矩，不成方圓”，完善的校園制度是校園藝術文化的一個重要組成部分，也是規范師生的行為、保證校園各方面工作和活動的開展與落實的根本所在。近年來，學校修訂完善了一系列校園管理制度，其中包括德育工作制度、班級管理制度、學生管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園藝術教育納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園藝術教育與學校其他工作同步進展。規章制度是校園文化的外化，是思想品德的規范化要求。只有在一個有章必依，公開、公正、公平的教育環境中成長、成才，才能進一步調動廣大師生積極進取工作積極性和學習求知欲。

三、以文化活動影響人

1、創設主題班會，提升學生文明素養。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育又一道亮麗的風景。

2、發揮媒體作用，營造良好文化氛圍。

我們充分利用好櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。櫥窗、黑板報是學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

3、開展各種活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“節約從我做起”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “我是90后征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“我是90后演講比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動 了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，因此，我校已經形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力，真正做到以人文氣息為內涵，賦予校園文化高雅文明的品位，給教師一個積極向上、和諧親情的發展空間，給學生一個快樂健康、奮發進取的成長環境。

第四篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

第五篇：營造書香校園

營造書香校園，創建美好人生——五年級一班國旗下演講稿

老師、同學們，大家早上好，我是五年級一班的賀瑞寅，今天我演講的題目是營造書香校園，創建美好人生。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，這就足以證明讀書的重要性。要營造書香校園首先要培養我們對讀書的興趣，但不能盲目的讀書，而是要選擇一些自己感興趣的書，讀到自己喜歡的段落和語句可以記錄在本上，并要做一些適當的批注。如果能將自己積累優美詞句運用到寫作當中，就不僅豐富了知識，還會為作文錦上添花。讀書的好處多不勝數，許多偉大的科學家和文學家小時候都很愛讀書，比如哲學狂人尼采從小就很愛讀書，當小伙伴在玩耍時，他卻靜靜地坐在木交椅上看書。

作為20世紀的小學生，每個人在心中都有一個美麗的夢想，在實現夢想的過程中，離不開發奮讀書。只有行動起來好好讀書，這樣才能朝夢想邁進一步，父母希望我們有美好的人生，但創建美好人生不容易的，不但要通過先天的智慧，還要通過后天的努力，才能總結出生活的財富，創建美好的人生。

讀書和未來的人生有著密切的關系，你不好好讀書就創建不出美好的人生，創建不出美好的人生，就代表你沒有認真讀書，所以認真讀書是創建美好人生的關鍵一步！

同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。