第一篇：談與家長相處的點滴體會

談與家長相處的點滴體會

懷遠縣實驗小學

孫艾倫

作為一名教師，總免不了與很多家長接觸。為了搞好教學工作，就必須學會與家長相處的藝術。通過多年的教學實踐，本人對如何與家長相處，總結了點滴經驗。下面就如何第一次與家長接觸和如何理解家長的想法方面談談自己的看法。

一、學會“推銷”自已，讓家長對新任老師有信任感。

每次新接一個班后，不少家長總想和新任老師見上一面，正像我們想了解這些家長一樣。家長非常關心他們孩子的新老師是個怎樣的老師，并總會與前任老師相比較，以此判斷自己的孩子能否適應和更好地學習。因此，這接班后的第一次與家長接觸就顯得格外重要。所以，在這第一次與家長接觸中，我總免不了要“推銷”一下我自已。在介紹自己時，我會毫不謙虛地告訴家長們我的教育教學方法，在教學中曾經取得的成績和作為家長對自己孩子教育上的一些經驗。另外，我也會向家長表明我會延續前任老師教學上的優點，杜絕或避免家長非常關心的在教學過程中容易出現的一些問題，如教學過于死板、作業過多、體罰學生、言語過激、亂收費、有償補課等。這一點很重要，這決不是在家長面前炫耀自已，而只是為了給家長一份信任感，讓他們相信，他們孩子的新老師是一個優秀教師，是一個有能力教好他們孩子的老師。只有家長對你產生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學過程中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子產生良好的心理作用，最終也給了我這位老師一份能教好這些孩子的信心與熱情。反之，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視和埋怨，那么，老師今后的工作也就難以開展。

需要注意的是，在新接班之際要認真準備好“推銷”自己的內容，最好是像寫演講稿那樣把它寫下來，以便在介紹時內容全面、語言流利清晰，給家長留下一個好印象。

二、換位思考，理解家長的想法。

我是一位老師，也是一位母親。在做母親之前，我站在老師的立場上 看問題，曾經對許多家長的做法與看法很不理解。在二十多年的教育學生和教育自己的孩子過程中，逐步理解了好多家長的想法。我想，這主要是因為我現在看問題經常會站在家長的立場去想去看，我能理解家長對孩子的那份牽掛，那份期望，以及針對孩子在學習方面的許多想法、做法和對學校、老師的要求。多一點換位思考，也就多了一份理解與尊重。因此，盡管有時會遇到一些比較苛刻的家長，或者說是難以相處的家長，我還是能理解他們的所思所想，與他們交流時，我通常一開始就站在對方的立場上替家長設想。比如說換位置，尤其是在新學期開學之際，經常會碰到一些家長要求自已的孩子換座位。站在家長們的角度去想，那就是誰都希望自已的孩子能與文明守紀成績好的同學一起坐，這樣能夠促進和帶動自己孩子的學習。還有一點，就是希望自已的孩子能坐在中間位置，以便使自己的孩子聽得清楚一點，看得仔細一些。成績好的學生家長如此希望，以便使自已的孩子能好上加好，學困生的家長更是如此希望，以便使自已的孩子能有所進步。然而事實上老師是無法讓每一位家長在這一個問題上都能滿意的。那又如何解決這個問題呢？在安排座位時，先從孩子的身高方面考慮，然后在教學過程中根據個別學生的視力缺陷和性格沖突等方面的原因進行適度調整。在上課時，對學生的觀察、提問等盡量不留死角，做到公平、公正，無論是優等生，還是學困生，使坐在任何位置的同學都能感受到老師的關心。這樣，也就會讓家長明白老師也在為他們的孩子著想，贏得這些家長的認可。遇到要求過分的家長，則要繼續引導他們去設想他們的所做所想最后可能導致的后果與他們所希望的是否一樣，是否有利。然后，再誠懇地說明老師對此的想法與做法，也請他們站在老師的角度去設想一下，如果他們是老師，碰到類似的事情會怎么做，盡量讓家長能夠理解老師的做法。

二○一三年三月二日

第二篇：家長工作點滴體會

淺談家長工作的點滴體會

家長工作是班主任工作的一個重要組成部分,是學校教育工作的空間延伸,一個優秀的班主任是十分重視家長工作的。由于教師與家長文化水平、行為習慣、個人性格、自身修養等有很大差異,所以家長工作有一定的復雜性。因此在做家長工作時一定要注意方法、把握尺度,使得教育工作能以順利展開。以下是我做家長工作的幾點做法，在這里和大家一起分享。

一、家長會-----讓我們敞開心扉

家長會是家長了解學校、班級以及學生情況的重要渠道，對此，我實行大膽改革，變高高在上、家長旁聽為人人參與、人人發言的“參與式”家長會，讓家長也參與班級的管理，大家暢所欲言，不再有忌諱，家長和老師成了無話不談的親密朋友，教育孩子的好伙伴。

二、善于利用來校離校活動時間。

早晨家長送孩子來校后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口。其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。

其次離校更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他（她）的孩子。

三、建立學習園地留言板，幫助家長理解和指導孩子的發展。

走進我們教室，映入眼簾的是墻壁上的留言板，這是我們和家長溝通的另一座橋梁。畢竟現在的家長都很忙碌，可能沒有那么多時間和老師慢慢地交流。因此我們設立了這樣一塊板，其中有“家長留言”“歡迎致電”“暢談教育經驗”等，讓這些內容無聲地發揮它的功用。到現在我們的家長已習慣了關注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項工作。

四、發揮家委會的作用。

本學期我們學校多次邀請各班家委會成員來校參加我們的實踐研討活動，讓他們了解孩子到底在做些什么？老師們在搞些什么？聽聽老師給予他們的建議，取得了良好效果。我們班的幾位委員非常感謝和珍視老師給他們的機會，把他們的想法體會輻射到班中的每位家長，在他們的帶動下，其他家長也相當配合我們的工作。

總之，對家長來說對一個老師接受至信任總有一個過程，我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、細心，家長一定會相信你接納你，從而支持我們的工作。

第三篇：初中語文課堂教學體會點滴談

初中語文課堂教學體會點滴談

廣州市番禺區石壁中學汪洋影

摘要：長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情??

關鍵詞：初中語文 課堂教學 多媒體輔助教學

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這幾年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、教師要有活躍課堂教學氣氛的意識

課堂是教師傳播和應用知識的主陣地, 而課堂教學是培育學生創新精神和創新能力的主要渠道。新課程理念下的語文課堂是語言實踐的課堂，是師生民主合作、共享發展的課堂。在語文課堂中師生之間的交流，生生之間的對話，群體性的表演，單獨性的抽查，都蘊含著豐富的創新教育因素，因此必須努力營造有利于培養學生創新精神和創新能力的課堂教學氛圍，充分調動學生在課堂學習中的積極性，與教師合作，與同學配合，使語文課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。營造一個有利于實施創新教育的課堂氣氛有著重要的現實意義，構建和諧的師生、生生人際關系，教師對學生要有積極關注的態度，教師要準確把握民主型的領導方式，有效地組織教學，是營造課堂心理氣氛的有效策略。良好的課堂教學氛圍，對學生主體性的發揮具有促進作用，能增強學生的參與程度，使學生處于積極的學習氣氛中，有助于學生創造性思維的發展，能有效地感染和鞭策學生和睦團結、進取創新；與此同時，它也能激勵、鞭策教師在教學中發揮好主導作用，最大限度地甚至創新性地引導學生參與教學過程，展示學生學習的自主能動性。營造良好的課堂教學氛圍是實施教育的重要條件，因此，教師首先必須要有活躍課堂教學氛圍的意識。

二、巧設問題，引發學生的好奇心和求知欲

我們知道“學起于思，思源于疑”，在創設情境時，一個恰當而耐人尋味的問題可以激起學生思維的浪花，使學生對所學知識產生強烈的吸引力。創設問題情境要根據學生現有的認知水平和學生現有知識經驗有一定聯系，即學生知道一些，但僅憑已有的知識不能完全解決，即在新舊知識的結合點上產生的問題？最能激發學生的認知沖突，最能有效地驅使有目的探索。例如，我在講圖像處理時，我展示了我小時侯的一些黑白舊照片，這些照片大都被弄臟或有裂紋，這些照片通過我處理后，接下來任務中給同學們展示出被修補的照片，給衣服變顏色的照片，替換背景的照片，設置相應濾鏡效果及文字的照片，通過我一步步設置問題情境，抓住同學們好奇的心理，成功地完成圖像的選取、復制、粘貼、修補，旋轉、調節色彩、圖層樣式、文字及濾鏡等一系列的教學目標及任務，學生也能通過這些例子舉一反三，能制作出有創意的計算機圖片作品，完成的作品質量相當高。

實踐證明若通過教師所創設的問題情境由學生自己發現可供復習探究的新

問題，學生的求知欲會更強烈。因此，語文教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些環節，都應該依據教學內容，抓住小學生好奇心理的心理特點，精心設置問題情境，引發學生的求知欲望，使其能主動積極的參與學習。

三、合理安排作業，拓展學生的知識面

作業，作為教學工作的有機組成部分，隨著課程改革的不斷深入，其功能與價值，越來越引起人們的關注與思考。在語文教學工作中，布置、檢查與批改作業是教師必須做的一項工作。學生作業是學科教學的延續和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。作業的布置與設計，應充分體現新課程以人為本的新概念，應充分調動學生的興趣，應充分促進學生的發展與進步。這樣的作業才能適應當今如火如荼的素質教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養學生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是一個世界—一個完全特殊的、獨一無二的世界。”是的，每一個孩子都是活生生的“這一個”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學行為怎么能對此視而不見呢？因此，作業設計，其題型與要求，應從學生各異的興趣特長出發，講究多樣化，富于變化性，讓每個學生都找到自己的“生長點”。

好的作業設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發學習興趣，開發智力，拓展知識面，點燃創造思維的火花，培養獨立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學的有效性。

四、通過閱讀感悟，使學生體驗語文的人文精神

隨著新課程改革的逐步實施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點在喪失”。語文的學養性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內涵也就無法顯現出來，必然影響語文學習效率。語文課堂教學中，教師應該讓學生多讀讀背背，說說寫寫，養成良好的語文閱讀習慣。課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是一項系統工程，要做得既讓學生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學中, 教師要引導學生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養學生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實的心理動機, 從而達到能夠運用人的理性來恪守道德防線, 維護人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學中以人為本,在閱讀中使學生體驗人文精神, 是歷史的傳承, 時代的要求, 教育的呼喚。

以上是筆者在初中語文課堂教學中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

第四篇：談班級管理工作的點滴體會

談班級管理工作的點滴體會 班級管理對于學院的發展與創新來說至關重要。班級是學校教育、教學工作的基層組織,是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。其中,班主任在班級建設中起著重要的指導性作用,是全班學生的組織者、領導者和教育者,是聯系任課教師的紐帶,是對學生進行德育的骨干力量。

我從學生會工作到班長班上工作到協助班主任帶班的工作中，對于班級管理工作略有體會。

一、班級常規管理：

班級常規管理是班主任的首要管理任務，班級常規管理做的好，班級基本上都能評優。作為建筑系的班級，班級環境的設計和優化尤為重要。為了讓學生在一個溫馨而舒適的環境下學習，我建議班上的同學齊動手，每天嚴格打掃衛生。每天上課前做到桌面、講臺、黑板、玻璃一塵不染。桌上書本擺放整齊，給人的感覺干凈而整潔。除此之外，班上的黑板報、藝術墻和宣傳欄不定期更換。這種環境能大大提高同學們上課的激情和愉快的心情，使到課率上升。在班干部的選拔上我完全尊重自由和民主，從來不實行任命制，讓每個積極向上的學生都有被選舉的機會。這樣有利于班風班紀的管理，實行以德服人。

二、班級活動方面：

班級活動有多種多樣，有一寢室為單位的，也有一班級為單位的。不管用什么形式，班級活動對班級的團結至關重要，所以常搞班級活動有利于促進班級的凝聚力。為了促進班級氣氛和同學們參加班級活動的積極性，我建議班主任也參加到學生的隊伍。所選活動由班上所有人投票認可，以免發生學生不愿參加的現象。在戶外活動時一定要考慮到學生的安全因素，以免造成事故的發生。一切活動以班上學生為主體，讓全班同學玩的開心、學的認真。

三、“特殊學生”的教育和幫助：

班主任要把班級當做自己的家，做到經常進班查看學生的上課情況，在班上經常性找學生談話，及時發現班上有困難的學生，了解學生的家庭狀況，多與家長溝通，讓每個學生的家長都知道班主任的電話，以便隨時聯系。對貧困生的生活和學習上給予及時和必要的幫助，讓學生的心里得到一絲溫暖。對班上的個別“刺頭”我們要“動之以情,曉之以理”，細心與其談話，了解其心里所想，使他們學會換位思

考，說服他們錯誤的思想和行為。讓他們知道老師不是學生的敵人而是友人，當學生們有困難時老師是會竭盡全力的幫助的。俗話說，好孩子是夸出來的，經常找出學生的優點，私下或當著同學的面進行表揚，更有利于提升學生們的自信和積極性。

四、學生綜合素質教育：

現代大學生有的對社會看的模糊不清，有些學生不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國格。這就對大學生綜合素質的提高有了更高的要求。班主任應該嚴格要求學生認真學習思想課，養成健康的心理，經常在班上推薦具有教育意義的電影和書籍，鼓勵學生多給系刊《建筑之窗》投獻文稿。當學生犯錯誤時絕不對其進行人身攻擊等手段來解決問題。多組織學生參加知識競答、安全知識講座等具有教育意義的活動來培養學生的課外學習興趣。

五、寢室文化的養成：

養成良好的寢室文化有利于對校風校紀的整頓和完善，在此，班主任對寢室的走訪起著至關重要的作用。我建議班主任不定期的經常性走訪于各個寢室，了解學生生活中的小事和日常愛好。多與學生溝通聊天，督促其寢室衛生和用電安全。組織學生積極參加寢室文化藝術節、疊被子比賽和藝術作品進宿舍等一系列有意義的寢室文化活動。用各種活動來提升學生的活潑力和創造力。

總之，班級管理離不開班主任的細心和呵護。班主任對班上的每一位同學都應該平等對待，有罰就有獎，不能有二心，不能因為成績的好壞而定格學生的未來！學生管理是一種人格教育,是一門藝術,作為實施人格教育的教師要既傳學生之道,又傳做人之道,既授課堂之學業,又授立身基業,既解攻書之惑,更解成長之惑,培養出時代要求的人格健全的人才。

王銀亮 2012129

第五篇：談班級管理工作的點滴體會

談班級管理工作的點滴體會

新疆喀什地區巴楚縣新城小學 惠少飛

班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。其中，班主任在班級建設中起著重要的指導性作用，是全班學生的組織者、領導者和教育者，是聯系任課教師的紐帶，是對學生進行德育的骨干力量。隨著教育改革和素質教育的不斷推進，班級管理工作也在進一步得到完善。那么，如何才能做好班級管理工作呢？下面，筆者結合自身實踐談幾點體會。

一、對學生全面了解，真誠信任

教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他應當從各方面首先了解人?！卑嘀魅我私饷恳粋€學生，就必須深入到學生中去，注意觀察并多跟學生談心，洞悉他們優良和不良的習慣。要信任理解學生，真心實意地尊重學生，滿腔熱忱地關懷學生，推心置腹地熱愛學生。這樣，學生才會信任你、尊敬你。

美國的小學生不會四則運算便大談創造發明，而我們的學生獲了國際大獎還是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因為教師不信任，學生缺乏斗志和自信?？梢?，班主任作為學生成長過程的引路人，要對學生多鼓勵、多贊賞，讓學生對自己充滿信心。進而，學生才會敞開心靈大門，自覺地接受你的教誨，使你獲得關于學生的第一手資料，以提高工作的實效性。

二、對學生要“動之以情，曉之以理”

班級管理是一種情感教育，班主任要用安徒生般的愛心去感化學生的心靈，用格林般的耐心去啟迪學生的心扉，用冰心般的柔情溫存呵護、傾注心血，去對學生進行和風細雨般的說服教育。同時，班主任還要把熱愛學生的情感和期待及時準確地傳遞給學生，與學生建立民主、平等的關系。尤其是學生犯了錯誤時，教師決不能一味訓斥、置之不理，而要正確領導、言傳身教，幫助分析產生錯誤的誘發因素。

三、對學生要嚴而有格，愛而有度

對學生要嚴格要求。嚴格要求是教師的教育性、說服性和指導性的活動，而不是強迫命令、強制執行，要嚴中有愛。當然，并不是要放松要求、放任自流，而是要嚴而有格、愛而有度。

四、對后進生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班級實際，要把班級當作自己的家，“常回家看看”，常與“家人”談談，體會戀家之感。同時，班主任還要勤于觀察班級的動態，勤于傾聽學生的呼聲，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓學生中的典型，因材施教、因勢利導，做好個別教育工作，對后進生不能只靠說教，要通過開展集體活動和個別教育兩者結合起來，在共性中找個性，通過發展個性促進共性，再通過共性去影響個性。尤其對班里不夠優秀、有缺陷的學生，教師應多關心、多愛護，將特別的愛獻給特別的他們，以公正的尺度評價他們，不能一棍子打死，要善于發現其身上的積極因素，維護其自尊心，樹立其信心，促進身心的健康發展。

總之，學生管理是一種人格教育，是一門藝術，作為實施人格教育的教師要既傳學生之道，又傳做人之道，既授課堂之學業，又授立身基業，既解攻書之惑，更解成長之惑，培養出時代要求的人格健全的人才。