第一篇：教案制作點滴談

教案制作點滴談

各位領導、老師：

大家下午好！首先感謝領導、老師給了我一次與大家交流的機會，做一個關于教案制作方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平常，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。在這里我只想把自己這些年制作教案的情況向大家做一個匯報，說得不好的地方請大家多提寶貴意見。

任何一位從事課堂教學的教師，都務必要做好兩項最基本的工作——教案設計(備課)和組織好教學活動(上課)。從一定意義上講，前者比后者顯得更為重要。因為高質量的教學設計是高效率課堂教學的基礎和前提。教案，是教師在從事課堂教學工作前，預設的教學活動方案；教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，是課堂教學活動的藍圖。教案的制作要體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。

一、編寫教案的意義

寫好教案可以使教學有章可循，避免了教學的隨意性，保證了良好教學過程的實施和教學的嚴肅性、科學性。寫教案如同拍電影拍電視劇的劇本，只有寫好教案，整個課堂教學過程才會有條不紊，按教學計劃達到組織教學的目的，有條理地傳授知識，最終落實教學目標。因此寫好教案是保證教學質量的前提，是實施教學計劃的保證。

二、認真寫好每一節教案

每堂課都有不同的內容，有不同的教學目標。寫教案時就要根據教學的實際內容和學生實際情況，對每一堂課事先進行構思和布局重點內容、一般了解內容，在教學中如何組織實施，就必須先寫好教案，并根據以前教學中的經驗和教訓，怎樣調整教學過程，都會在教案中體會出來。所以，書寫教案時應該字跡工整、層次分明、認真對待。

三、如何制作教案

編寫教案對于我們每個老師來說既是一件容易的事，同時也是一件令我們煩惱的事，容易的是我們天天寫年年寫，都是一成不變的寫，根本不考慮是否適合自己的學生，是否有利于孩子的發展，只是為了完成教學任務而寫。那么我們該如何制作教案呢？

1、教案應源于教材，又高于教材

教案決不是對教材簡單的重復或縮寫，也不是抄寫教學參考書。教案是教師對教材進行消化以后，把教學內容用自己的語言，按自己教學組織的順序編制而成，是教師對教材的再加工和再創造，它源于教材，又高于教材。因此，教案是教師勞動成果和智慧的結晶，也是反映教師業務水平的重要標志。

2、教案的形式要“活”

教師準備教案的時候，形式可以不拘一格。不同學科，不同教師，不同學生，不同教學條件，應當有不同教案。不能受制于教參、教材內容以及思維定勢的影響。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法，敢于改革創新。我在寫教案時，通常是先借鑒名師編寫的參考教案，再根據自己班學生的實際情況進行個性化修改，寫出適合自己，適合自己學生的教案，在教案設計上有自己的創意，有自己的風格。我想只要我們不照搬名師的教案，結合學情來寫的話，我們也會寫出個性，寫出創意，寫出風采。

3、教案詳與簡要適當

教案有詳有簡，但詳簡要適當，過詳的教案，不僅編寫教案花費的時間過多，在教學中也易出現照本宣科的毛病；過簡的教案，往往會使教學內容講解分析不透，使授課內容顯得干癟而空洞。一般來講，周案要寫得詳細些。

4、教案的內容要“新”

有的教師可能“抄了一輩子教案”，真可謂是“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”。我認為教案應拒絕克隆和重復。教師編寫教案的過程就是鉆研教材，構思教學的過程，它凝聚著教師的理解和感悟，體現了教師的創造力。在教學內容設計上，要克服舊的“惟理智主義”知識觀，在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活，學生經驗的聯系，強調實際應用，加強方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。要體現學生的主體性，體現人文主義精神。一個教師如果始終拿著教育的舊船票，不斷地重復昨天的故事，他永遠走不到教育的彼岸。教案需常寫常新，不斷改革創新。

5、教案的構思要“巧”

過去課堂教學中我們大都重視教師的教而輕學生的學；重知識傳授而輕能力培養；重教學結果而輕教學過程。而現在的課堂教學更強調學生的學，更關注每一位學生的發展。因此教師在教案上應力求把教學內容從多角度、多層面設計為富有啟發性、挑戰性和開放性的問題，盡量使思考和討論的問題情境化；解決問題要重過程，結論可以多元化，關鍵是教給學生一定的方法，留給學生盡可能多的思考探究的空間。因此教學構思不僅要新，而更要重巧。

6、教案的練習設計要突出“精”

練習設計不僅要切合教學目標，突出重點、難點，還要根據學生不同水平，設計不同類別和層次的練習，面向全體。練習的設計也應摒棄“難、繁、偏、舊”的現象，要典型、精當、科學、合理。此外練習的設計還要突出“趣”和“實”。通過這些有趣的練習，既調動了學生學習的興趣，又培養了學生創新思維的實效性，往往達到事半功倍的效果。

教案是教師的勞動成果和知識的結晶，講臺是展示教師才華的陣地，課堂教學是檢驗教師備課情況的場所，教師講課是否自然流利，推理是否嚴密清晰，講述是否明白正確，學生是否聽懂理解，都是教案設計的具體反映。盡管這與教師的閱歷、氣質和授課時的臨場發揮有一定的關系，但主要還是取決于教案制作得如何。常言說：教學有法，但無定法，教案也是一樣，有基本格式，但無固定不變的模式。所以，我認為，在借鑒別人優秀教案的同時，需不斷學習新的教育理念，創造性地做好教案這項最基本的、也是最為常規而又最重要的工作。以上是我對教案制作的一點點看法，如有不足之處敬請各位同仁批評指正。

第二篇：節油點滴談

如今，汽油價格一直居高不下，作為一名公交司機，該如何降低油耗，是我們每一個人都應該面對的問題，一輛車的油耗多少，和一個駕駛員的操作水平，車輛的技術狀況，其行駛路線，油電路的調整的合理程度都有密不可分的關系。

首先，駕車省油是通過駕駛員采用的每一個正確的操作和每一個合理的措施來實現。常用的省油方法有：1。平緩加速，杜絕急加速，實驗證明，用25秒加速到30km/h的耗油量是用45秒加速到30km/h的1.7倍，對于每天要起步幾百次的公交車這種方法的節油量還是很可觀的。2.使用經濟車速，經濟車速是汽車油耗最低，機件磨損最小的車速。3.腳輕手快，輕踏緩抬，低速檔不超速，高速檔不緩行。4.熟悉道路情況，合理滑行，正確使用制動。了解經常行駛的道路的情況，找出行車規律，經常總結行車經驗，做到加速、滑行胸有成竹，除緊急情況外，盡量少用緊急制動，以滑代剎，這樣不僅省油，而且可以減少機件磨損。但切記滑行一定要在保證安全和遵章守紀的基礎上進行。5.保持足夠的跟車距離，這樣使自己有足夠的時間和空間作預見型駕駛，可以少用制動，即安全又省油。6.保持發動機合適的水溫（80至90度）和正確使用怠速，實驗證明：60至30度的水溫要多耗油4---25，怠速5--7分鐘的耗油量可以讓車行駛1公里，而一次啟動的耗油量又可以使發動機怠速運行20至30秒。7.養成良好的駕駛作風，杜絕不良駕駛習慣，車速要穩定，保持一定的行車節奏和穩重的車風，開快車，開猛車，猛擠狂超既是安全的隱患也是節油的大忌。

其次，保持車輛完好的技術狀況是節油的關鍵。做好例保和三檢是維護車輛的第一步，故障和隱患及時發現和排除，保持車輛的良好技術狀態。車輛的保養一定要到位，經常檢查氣門、剎車和離合器，當然這些都可以在一保時解決，定期清理燃燒室積碳和檢查前輪前束，適當的輪胎氣壓和底盤的經常潤滑是車輛充分滑行的基礎。油路和電路的經常清理保養和正確調整是必不可少的，要保證油路暢通，電力十足。化油器和汽油濾芯應勤清洗，火花塞要定期清理積碳和調整間隙，0.7至0.9毫米的間隙是最合適的。根據公交車的運行特點和動力要求，適當減小喉管直徑和降低油平面高度，并適量加大點火提前角是非常好的辦法，據我個人經驗喉管直徑在27.5至30毫米，油平面在觀察窗的1/4至1/3之間比較合適，可根據線路坡道的多少、客流的大小、以及道路的復雜程度作不同的調整，點火時間以易啟動和加速無明顯敲缸為宜，不盲目追求高動力，夠用就行。

最后，養成良好的工作作風，不斷地學習，努力工作，相信人勤車不懶這句老話，每個人付出的辛勤和汗水都會得到相應的回報，節油并不難，更不神秘，他是努力和用心的必然結果。

楊躍勤

《節油點滴談》

第三篇：后勤工作點滴談

后勤工作點滴談

學校后勤工作既牽涉到學校工作的開展，又關系到學校的穩定平安，后勤工作與師生息息相關，怎樣搞好學校的后勤工作呢？下面就談談自己的一點體會做法。

一、搞好預算，統籌安排

抓好后勤工作必須搞好經費上的預算。預算就是要做到心中有底，收入有多少，開支就不能透線，按照這個圓心去計劃安排，像我校人數少，如果沒有一個預算，盲目去開支的話，會像本以充足的氣球，再加點氣，那一定會爆了。

二、多員參與，民主理財

后勤工作既然與師生息息相關，就不能一下說了算，為搞好民主理財，我校的做法是：

1、分組采購

為堵住一人專項采購出現的漏洞，我校按每組兩人輪流采購物質，比比誰采購的物質價廉物美，這樣既體現了民主，又提高了透明度。當然這樣做也會出現一些問題，比如不負責的就會物質第一，沒采購到預算的分量或透支等。

2、按月審計

每月的帳目，由工會主席牽頭，再派老師代表參加，對學校帳目進行一次審計，然后由會計交一份當月報表給工會主席以公示。

三、履行職責，督促到位

作為分管后勤工作的責任人，首先要履行好自己的職責。心里要有“家”的概念，其次要勤督促、勤檢查。每天至少到各處看看，發現問題，及時糾正。再次要親力親為，自己能動手解決的問題就自己解決。比如簡單的照明及水管和其它小維修。這樣既減少不必的經費開支，又能給其他人一個鞭策作用。另處要按時召開后勤工作會議，總結經驗，彌補不足。

四、精打細算，開源節流

俗話說“細水長流”，要搞好后勤工作就必須做到這一點。能省的則省，能節約就節約。本人從未單獨用公款請過一次客，也未租過一次車和抽過一包煙。除了上級檢查必有招待外，從來沒有亂花過一分錢，也沒有添置過不該添置的東西。

五、利用基地，養好牲豬

我校有學農基地近8畝，除分給教師做蔬菜基地使用外，留出一部分作為種植豬飼料。由負責飼養牲豬的工友能上能下半年種皮菜飼料，下半年插紅薯。多年來，我校牲豬飼養是可觀的，而且，不僅解決了師生食堂的肉食供應，每年年底每位教職工還可分到八、九十斤的豬肉。

以上是我本人多年的后勤工作的一點體會及做法，要想搞好學校后勤工作，不是一朝一夕的事，也不是一個人就能做到的，還有諸多問題有待在今后的工作中去逐步解決。

湖南坡完小：鄧定安

2011.7.3

第四篇：閱讀教學點滴談

閱讀教學點滴談

閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。對于這一點我深有體會，下面就結合我教學《紅領巾真好》一課來談談體會。

一、親近文本，讀中感悟。

閱讀能力的培養需要從小抓起，低年級學生生活體驗少，識字少，獨立閱讀有一定的困難，這就需要教師的適度引領。《紅領巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩，告訴孩子們，鳥類是人類的好朋友，我們要愛護它。我先談話導入激起學生閱讀的的興趣如：今天老師給大家帶來了許多小動物的圖片，大家想看嗎？（出示課件）在我們的身邊，有許多可愛又美麗的小動物，他們不但給我們帶來美的享受，更是我們人類不可缺少的好朋友。閉上眼睛，聽聽是什么？睜開眼睛看一看，你看到了什么？學生的閱讀興趣高漲，迫不及待地想知道文中的內容。我給學生充足的時間，讓他們美美地讀文，感受詩歌的韻味，了解詩的內容。這是學生與文本對話的過程，當然學生是感性的，讀的同時他會有不同的感受。課題中的紅領巾指誰呀？一大清早，少先隊員們去做什么呢？誰愿意來讀讀課文，來展示一下你的讀書能力。我通過朗讀指導，孩子們讀的繪聲繪色。讀出了小鳥的快樂，讀出了少先隊員對小鳥的愛和小鳥對少先隊員的歡迎，一幅小鳥依人的和諧畫面浮現眼前，相信編者的編寫目的也已初見端倪。

二、知識引領，讀中生情。

聽樹林里越來越熱鬧了。（聽課件中的鳥叫聲）小鳥們在忙些什么呢！小鳥們在忙著捉害蟲。你感覺這是一只怎樣的小鳥？這是一只活躍的小鳥，這是一只機靈的小鳥。（可愛的、勤勞的、不知疲倦的等等）學生展開想象，暢所欲言。交流的過程是學生對文本的進一步深入理解。教師飛進孩子們中間問：小鳥，小鳥，你快樂嗎？生：我很快樂。師：小鳥，你累嗎？ 生：我不累。師：你的羽毛都濕了，為什么臉上還掛著笑臉？ 生：我要保護翠綠的樹苗。我引導學生弄清樹苗—小鳥—紅領巾之間的關系。鳥類是人們的朋友，保護樹苗就是造福人類，少先隊員保護鳥兒也是義不容辭的責任，人與動物和諧相處，我們的世界將會變得更美好。

三、生生交流，升華主題。

我們應怎樣保護動物？保護我們美麗的地球家園？一石激起千層浪，教室里嘩然一片，學生充分自由交流，匯報收集的資料，談這節課的收獲，設想今后的打算。

在專家們的引領下腳踏實地的搞好閱讀教學，做一名與時俱進的學習型教師是我最大的夙愿。

第五篇：班級管理點滴談

班級管理點滴談

洪德選

對大多數班主任來說，管理男生是班級管理的頭等大事。因為相對于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時間花在玩耍上而不是學習上，他們好動，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實在是不勝枚舉。我想，對男生的管理逼迫打壓，絕對不是好招，我盡量從旁引導，創設各種情境、各種機會，讓他們的天性朝著陽光的一面滋生，讓他們內心善良、正直的種子生根發芽。

中低年級時，班里的男生和女生的關系還算融洽，可是上了高年級后，男女生關系開始對立起來，經常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時故意用腳去絆女生的腳。有時將女生的書藏起來，有時在放學路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時，我狠狠地批評了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續加入這個捉弄人的隊伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負的感受寫了一篇日記。因為是親身經歷，因為滿心怨憤，所以這三篇日記寫得真實感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發給男生后，請他們每人針對其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉。看來這招“攻心計”起了作用，男女生的關系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實是很正常的現象，這個年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會采取一些非常手段，這些非常手段可能會給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學會成長。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴厲地批評，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認識到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學會將心比心，換位思考，逐漸成為一個善良、有責任感的人。