第一篇：教案.講稿

《積極情境的力量》教案

教學目標：了解積極情境的力量，學會在生活中辨識積極情境、利用積極情境

教學重點：認識積極情境的力量，辨識積極情境與消極情境 教學難點：聯系生活實際，認識積極情境力量的存在 教學方法：情境教學法 教學時間：30分鐘 教學過程：

一、導入新課

先簡短回顧一下上節課的內容。上節課探討了消極情境的力量，介紹了兩個著名的心理學實驗。一個是權利服從實驗，在權利服從心理實驗中，穿白大褂的科學家，是一個代表著科學與權威形象的科學家，讓實驗者去電擊被試，實驗者在權威者的“實驗必須進行下去”的號令中，服從于權威；另一個是津巴多監獄實驗，扮演監獄長、看守、犯人等不同角色的人在監獄這個特殊的情境中很快進入角色，以至于實驗被迫提前停止。這兩個實驗說明了消極情境的力量如此之大。認識了消極情境的力量，這節課我們來看看積極情境的力量。

二、講授新課

（一）介紹積極情境力量的實驗研究

先來分享心理學領域里的兩個著名的實驗。這兩個實驗都是哈佛大學心理學教授Ellen Langer的研究。Ellen Langer是哈佛大學心理學系第一位女性終身教授。先來看她的第一個實驗：逆時針實驗。這個實驗里有幾個數字需要記住：1975年，1959年，75歲，1周。這個實驗是這樣做的：1975年，心理學家招募來一批75歲以上的男性老人，把他們送到一座別墅里，在那套別墅里生活一周，這套別墅是1959年風格的，里面的家具等布置也是59年的，他們在這里吃的飯、聽的音樂、看的雜志和報紙也是59年的。他們在這里也和津巴多監獄實驗一樣，很快進入了角色。一周實驗結束后，心理學家對這批老人的心理和生理指標進行了測量，測量結果和實驗前對照，發現他們的心理和生理年齡都年輕了。生理方面，身體靈活性改善了，雙手和雙腿變得有力了，視力和聽力提高了，連手指都變長了；心理方面，智力和記憶力有了改善，快樂水平提高了，自理能力他們本人還有家人報告都改善了，而且實驗監測員們都反映看他們前后的照片，他們普遍得看起來變得年輕了。僅僅是因為在1959年，二十年前的情境中生活了一周，情境就帶給他們如此大的變化，而且，這個實驗報告被Ellen Langer整理成了一本書，書的名字就叫“逆時針”，這本書也被翻譯成了中文，翻譯版5月底就出來了。

再來看Ellen Langer的另一個實驗，這個實驗叫“視力情境實驗”，這個實驗有幾個關鍵詞：視力情境，飛行器，飛行服。這個實驗是先給一批招募來的被試測視力，記下他們的測試結果，然后讓被試們換一個情境，讓他們到一個飛行模擬器里穿上飛行服再測，還是同樣的視力測量表、還是同樣的距離，只是情境變了，結果是40％的被試視力提高了。這個實驗同樣說明了積極情境的力量。

以上我們給大家介紹的是積極情境的實驗研究，加上上節課介紹的消極情境的實驗，都是在談實驗研究的結果，有的同學禁不住會問：這都是實驗研究，難道現實中情境真的有如此大的力量嗎？給大家提供一個活動，可以體驗一下情境的力量。

（二）體驗情境的力量的存在

分給大家每人一張試卷，要求三分鐘完成，有快節奏的音樂伴奏，看誰做得快。考試開始后老師不停的催“快點！快點！快點！”附試卷：

我最快??(限時三分鐘)1.請先完全讀完再做。

2.在這張紙的右上角寫下尊姓大名。3.將第二句中的“大名”兩字圈一下。4.在這張紙的左上角畫五個正方形。5.大喊一聲你自己的名字。6.在正方形的四周畫一個圓圈。7.在這張紙的右下角簽上你的名字。8.在簽名下面寫三個“好”字。9.在右上角所寫的大名下，畫一條直線。

10.如果你喜歡這項測試就說“是”，不喜歡就說“不”。11.做到此題，請大聲叫出你的名字。

12.在這張紙的背面，算一下七十乘三十的答案。13.在第八句中的“好”字上畫一個圓圈。14.當你做到這兒的時候，大聲喊一聲“我最快”。15.如果你認為已遵行指示，請大聲說“我最好”。

16.在這張紙的背面計算二十三加三十二，再加二十三的和。17.從你剛才的答數中減去二十三，再減去十三等于多少？ 18.用你正常說話的聲音從10數到1。

19.站起來，大聲叫一聲你右邊同學的名字，然后再坐下。20.假如你是第一個做到這里，趕快大聲喊“遵從指導，我是第一”。

21.現在你已仔細地讀完了，請只做第一、第二題的工作。22.完成后請不要出聲，靜候結束。

音樂停止后，和同學一起分析為什么不按照第一題的要求去做？情境的力量！音樂聲、催促聲形成的這種緊張的情境，讓我們變得不理性。

（三）聯系實際

聯系我們的生活實際，看看生活中有哪些現實存在的積極情境的力量。老師提供的案例：

案例一：一幅心理咨詢室照片：桌椅擺放，紙抽擺放的位置，茶幾上的藝術品，室內光線，窗外風景等元素形成的情境：溫暖，放松，對于來到這里的來訪者容易開放自己，非常有利于開展咨詢工作。

案例二：新年的情境 ：這個案例是用《新春序曲》這首音樂做背景，展示新年時貼春聯、包餃子、放鞭炮、扭秧歌等不同的場景，這樣的情境下給人的力量是心情愉快，人際包容，腳步輕快等。

老師分享完以上兩個現實生活中的兩個積極情境的案例后，讓同學們來分享他們經歷過的積極情境的經歷。要求三到四個同學來分享。

三、總結

從以上分享中大家確實感覺到了積極情境的力量。下面大家可能就會關心如何創造積極環境，讓它發揮出積極的力量來改善提高我們的生活生命質量呢？下節課我們會探討這個問題。

第二篇：講稿式教案

同學們上課，同學們好！上一周我們學習了新聞這一體裁的課文，這節課開始，我們將進入第三單元戲劇的學習。我們都知道文學作品一般是可以分為四種類型的，分別是小說、詩歌、散文和戲劇，前面三種文學我們都在高一的時候學習過了。今天我們就來學習戲劇。有關戲劇這一文學樣式，我們在初三第二學期就學習過了，還記得莎翁的《威尼斯商人》么？通過對文章的回憶，作者通過激烈的沖突和精彩的語言，我們可以看出了夏洛克的人物形象。

所以，我們來看一下，戲劇是什么樣的文學樣式？（演示課件：戲劇是一種綜合的舞臺藝術,他借助文學,音樂,舞蹈,美術等藝術手段塑造舞臺形象,揭示社會矛盾,反映現實生活。）從它的定義中，我們可以知道它的幾個特點：綜合性、舞臺性、沖突的尖銳性和語言的特殊性。綜合性是指借助文學,音樂,舞蹈,美術等藝術手段塑造舞臺形象。舞臺性則是人物、矛盾、情節和場面都集中在舞臺上，在劇本里，我們還可以看到舞臺說明，包括時間、地點、人物、布景等讓我們更好地了解劇情。而戲劇沖突和戲劇語言，是我們學習這一單元的重點內容，也是突出人物形象的兩個關鍵點，等我們在分析課文時再結合文本進行詳細介紹。

另外，我們同學知道戲劇按照不同的標準，可以分成幾類嗎？（演示課件：

1、按照內容、性質：悲劇、喜劇（《威尼斯商人》）、正劇；

2、篇幅長短：獨幕劇、多幕劇；

3、題材時代性：歷史劇、現代劇；

4、藝術表現形式：話劇、歌劇、舞劇、戲曲、啞劇、木偶劇……）

認識專業名詞不？幕、場幕：劇場中一幕戲和另一幕戲之間落下的垂幕，拉開舞臺大幕一詞，一幕是戲劇一個較完整的段落。場：場通常只包括在幕內的較小單位。一幕中可劃分為若干小段落，每一小段落即為一場。戲劇作品和戲劇演出中的段落。有的戲劇不分幕而只分場。中國古典戲劇以任務上下劃分場，其作用和幕相同。場有時也指舞臺場面。

那么，我們來明確這個單元要學習的內容：閱讀中國古代戲曲（王實甫的《長亭送別》、現當代戲劇（曹禺《雷雨》、林海音《城南舊事》和外國戲劇（莎士比亞《哈姆萊特》、薩繆爾??貝克特《等待戈多》）。

我們可以想一下，在舞臺上演戲和在書本上閱讀小說是不同的。演戲就得有一本好的劇本，通過演員深入角色，揣摩其心理和語言來展現人物個性。我們可以看到書本的65頁上所說的。

今天，我們就一起來學習第一篇戲劇。說起戲劇，大家對莎士比亞不會感到陌生，而中國也有一位杰出的劇作家。大家看一下他是誰？“萬”家寶，這位劇作家從小就在他后母的熏陶下，常常去看戲曲、還在中學時演戲，最后23歲的他在讀大學時寫出了震驚國內外的《雷雨》，他就是曹禺。我們看他的姓“萬”，就是將這個萬字的繁寫拆開，“草”和“禺”，由于在百家姓中沒有姓“草”的，于是就將筆名改為“曹禺”。

之前，我已經給你們傳閱了《雷雨》這部作品，大家看完了這部作品覺得熟悉嗎？似乎我們在哪一部電影中能找到相關、熟悉的痕跡吧！對了，就是由張藝謀導演的巨片《滿城盡帶黃金甲》，這部電影就是以《雷雨》為原型。其中人物復雜的關系和激烈的矛盾沖突是最引人眼球的。我們今天要學習的《雷雨》節選部分也是扣人心弦的！

第三篇：體育教案講稿

體育教案的編寫講稿

小學到大學的延續唯一帶有益于健康的行為習慣，什么時候該做什么運動延伸到課外時間自發鍛煉的習慣，我國的目前情況，老年人認識到鍛煉的重要性，尤其是我們的大媽特別愛運動，舉例。。大爺們他們在干什么？舉例。。但是很盲目的運動不知道怎么鍛煉。據教育部的專家介紹，我國目前學生體質連續20年嚴重下降，出現了許多舉例。。因此，引導成有規律的習慣和科學的練習方法；引導有體育品德，有體育精神，就是有規則意識，有團隊意識。這是比較遠大的目標，所以我們現在就從寫教案開始做起。

體育課教案有兩種，一種是理論課教案，另一種是實踐課教案。雖然它們的格式不同，但基本方法、步驟、要求都是一致的。體育教師在編寫體育教案前要充分理解教學目標、動作要領、重點、難點、誘導練習、輔助練習、教學組織、教法步驟和教學要求等。

根據學段和年級，低年級的采用誘導式，如上耐久跑或障礙跑等穿越森林,走進大自然等游戲方式。跳遠采用松鼠跳，等

基本部分應包含：班級、年級、第幾次課，學生人數、性別 教案的主要部分采用的格式：三段式、四段式

必要環節：指導思想、教材分析、學情分析、流程、安全防范、場地器材

流程：教學目標、教學課型（室內外新授課）教學重、難點、課的內容、教學步驟與方法（教師活動與學生活動）、組織與要求、時間次數、場地器材、練習密度、心率曲線（準備部分該達到的心率有幾次波峰）運動能力 1指導思想 2教材分析、A、特點、價值 b、重難點的分析

c、輔助教材的選擇的目的，新授課需要進行解讀

d、一個教材一般情況有一個波峰兩個教材有兩個波峰

e、放松心率和控制心率最低和平均也是應該以后的發展空間 f、選材測量心率的意義

g、學生每個年齡段的心率次數 h、產生乳酸的原因

3、學情分析、A、注意力集中，能持續時間，按歲數區分5、6歲的注意力時間，采用調動隊形改變方法，分層練習，分組進行轉換 B、學習的基礎 C、特殊學生的關注

4、流程、5、安全防范、6、場地器材、7、課型

8、課的重難點

重點有雙重含義，體育課的重點和教材的重點。體育課的重點是指一節課中實現教學目標的關鍵之處。教材的重點是指身體練習的關鍵環節。

難點是指學生難以理解和掌握的部分。就是部分動作學生難學，教師難教。難點不一定是重點，重點也不一定是難點，但兩者是相互聯系的，只有掌握了難點，才能更好地掌握重點。共性錯誤與個性錯誤的區別于糾正

9、課的部分 三段式或四段式

10、課的內容 準備活動的名稱

新授課的動作要領或口訣 有易犯錯錯誤與糾正方法 保護與幫助方法

結束部分有放松活動內容具體名稱

11、教學步驟與方法教師活動 教的步驟清晰合理 講解方法明確

示范方法明確、具體 指導方法明確、具體

12、教學步驟與方法學生活動 學生學習的步驟清晰合理 學習方法明確具體

有強化重點突破難點的練習手段 學練方式有所創新

13、組織與要求 組織圖示合理清晰

具體的聽講法、練習法、觀察法等具體要求（讓學生觀察什么、如何觀察）

14、時間次數 練習次數 時間 15 場地器材

場地器材類型、數量 輔助器材名稱、數量 16練習密度

預計與上課要基本吻合

17、心率曲線

平均心率、最高心率 2． 理論課教案

理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應包括以下主要內容：

● 教學課題及授課時間、班級等。● 教學目標。

● 教學的重點、難點及處理方法簡述。● 媒體、教具、學具的規格與數量。● 教學過程及時間分配。● 板書設計。● 課后分析。

3．課的設想

也就是通常所說的課的設計，是指在備課過程中，明確本節課的指導思想和主題，對整個教學過程及其各個環節、各個步驟、每種教法進行認真地研究后，擬定出比較詳細的實施構想。它與教案不同，教案是在課的設想的基礎上，用文字編寫出科學、合理、切合實際的計劃或方案。

明確本節課的指導思想和主題，比較詳細的實施構想。教案是在設想的基礎上，用文字編寫出的計劃或方案。

課的設想的內容主要有：

1．確定任務、重點和難點。

2．確定類型與結構。

3．教材意義。

4．選擇教法和手段。

5．語言。

6．輔助措施。

（二）編寫教案的基本要求

1．教案是在鉆研教材、設立目標、制定策略等一系列操作后反復斟酌修訂而成的．它既要忠實于整個設計的過程與結果，又要在行文時進行再思考、再創造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案。

2．教案必須科學規范，應做到內容準確無誤，材料真實可靠，方案切實可行，書寫工整規范。

3．教案要簡明清晰，便于使用。教學目標要準確醒目，切實起到教學中的導向調控的作用。教學過程要條理清晰，重點突出。對關鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現出來，以便一目了然。

4．教案應因人而異。一方面不能強求形式上的統一，應各具特色，在追求高質量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應有不同的要求，例如對于老教師，他們經驗多，善于根據學生臨場行為來進行教學決策，其教案可寫得簡要一些。而對于新教師，則要求寫得詳細一些。

5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產生的新思路、新措施能隨時添補進去。教案必須在上課的一周之前完成，應盡量早有準備。

1．鉆研教材、設立目標、制定策略、反復斟酌修訂。

2．科學規范。

3．簡明清晰，便于使用。

4．因人而異。

5．留有余地。

（三）體育課教案的改革趨向

在體育教學理念不斷更新的今天，很多體育教師認識到教案的作用并不如傳統教學理論中所說的那么重要，它實際上只是一種模擬設計，真正實施過程中，教師要隨教學過程中發生的諸多變化而隨機應變。良好的教學效果主要取決于教師對課堂教學深入細致的觀察和迅速地作出正確的判斷與調整。因此，許多教師對傳統的教案寫法提出了改進的意見，認為簡化教案可以減輕教師的負擔，提高教師教學時的靈活性和應變能力，從而提高課堂

第四篇：教案與講稿

教案與講稿

教案是教師在備課過程中以課時和題目為單位設計的課堂教學方案，它是教師備課期間依據教學大綱，在鉆研教材和參閱有關資料的基礎上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。

講稿是教師根據教案編寫的授課內容，是對教案的具體細化和豐富，是教師課堂教學的書面臺詞，其中包括教學內容、事例、習題解析、提問和作業等。

一、基本格式

1、一般項目：學科和課程名稱、專業、年級、班級、任課教師。

2、題目。

3、導入新課。

4、授課內容：教學目的與要求，課時分配，授課重點、難點、關鍵點，授課方式，教學方法，教具，教學步驟等。

5、小結。

6、布置作業。

7、參考資料。

二、編寫的基本要求

1、明確教學目的確定通過一節課的教與學要達到的目標：(1)符合專業人才培養目標；(2)知識傳授目標；(3)技能培養目標；(4)素質培養目標；(5)思想教育目標。

2、鈷研大綱

按照教學大綱的基本要求，組織教學內容和授課方法。

3、鈷研教材

通過鉆研教材，確定重點、難點、關鍵點。重點，指教材中最基本、最主要的內容，學生只有學好這些內容才能學好其他內容，重點內容包括三基“基本理論、基本知識、基本技能”以及新的前沿知識和方法學等。難點，主要指教材中那些對大多數學生來說一時難以理解，難以掌握的知識和技能。關鍵點，又稱“課眼”，指教材中起主要作用的基本概念、原理等。

4、了解學生

要對學生的知識、能力、思想三方面進行全面了解，使教學更具有針對性，因材施教，教書育人。

5、規范書寫

（1）教案書寫要求字跡工整、清晰，注重思想性、科學性、邏輯性和藝術性，并遵循教書育人的原則。

（2）教案按授課篇、章、節、題目、目的要求、教學方法、教學內容、小結等順序編寫，授課內容必須注明掌握內容、熟悉內容、了解內容，并且做出特殊標記。

6、教案包括紙質教案和電子教案。

三、使用與管理

1、課堂講授和實驗實習課教學均要編寫教案。教師授課時須隨身攜帶教案。

2、教師在授課前兩周要將教案交教研室主任或指導教師閱批。

教研室主任或指導教師要認真審閱教案，提出指導意見。合格教案由教研室主任簽字后，教師方可授課。不合格教案必須重新編寫。無教案或使用未修改的舊教案者不準上課。

3、再次承擔相同層次、相同內容的教學任務時，教師要認真修改教案，增減有關內容。

4、教案與教學進程同步。

5、教研室要建立教案檔案，完成教學任務后，及時寫出階段性教學總結，與教案一并交教研室存檔，以備上級檢查。

6、各院、系、部要隨時檢查教師教案，學校將不定期抽查教師教案，并對沒有教案或教案不合格者予以處理。

7、青年教師授課時必須在書寫教案的同時書寫講稿；高年資教師在保證授課質量的前提下，根據具體情況，可只書寫教案，不書寫講稿。

第五篇：泉水教案講稿

泉水教案

一、激情導入：

同學們，在講課之前呢，先讓大家看幾張圖片，請同學們在一分鐘的時間里認真看，然后回答老師的問題。。。。好，時間到！請聽題！這幾張圖片都有什么共同的地方呢?

對，都有水。那大家知道這是什么水嗎？

嗯，是泉水！那么今天呢，我們就來一起學習一下《泉水》這篇課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的！

說到泉水，那有誰知道什么是泉水？請舉手回答！

恩，同學們說對了其中的一部分，那么泉水是指從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江、河、湖、海，都是由泉水匯成的。

有哪位同學能說一下你想象中的泉水流動的聲音是什么樣子的？來給大家模仿一下好嗎？

下面請大家仔細聽聽泉水流動的聲音，看看咱們的同學模仿的像不像。（獎勵小紅花）

二、初讀課文，認讀生字。

（一）朗讀要求：

1、自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、標出自己不認識的字詞，讀后小組討論解疑。

3、找出生字，多讀幾遍。

4、邊讀邊想，泉水是從哪里流出來，它都流經哪些地方，一路上都遇見了誰？

（二）認識生字

出示九個生字：脆、哦、然、縫、罐、股、塔、杜、鵑、瓦。

1、讓學生認讀繩子，要求讀準字音，并組一個詞。

老師正音，糾錯！

2、這些字我都認識，而且我有好的識字方法，你有嗎？一起來說說吧！

（1）相同偏旁歸類識字：腰股脆鵲鵑

（2）換偏旁認識新字： 灌—罐峰—縫塔—搭股—沒

（三）我會寫生字

我們來一起動手寫寫看，看誰寫的最棒！（出示田字格范字）

發出問題：同學們，我們在寫字時都應該注意什么呢？

規范寫字：

1、比一比股 脆 鵑三個字，你能發現什么呢？

月做偏旁時，撇不變；月在字的下方時撇變豎。

2、“塔”塔字右下是“合”，注意中間的短橫不能少。

3、“脆”脆字右下不可寫成“巳”。

4、“結、杜” 結字不可把右上的士寫作土，杜字不可把右面的土寫作士。

（四）我會讀、我能辨

1、出示詞語，找同學范讀，看誰讀的又快又準，有小禮物獎勵哦！

石縫、瓦罐、清脆、泉水、伴奏、然后、問候、杜鵑、結果、盡情、歡快、天然水塔、陽光燦爛

2、誰能夠找出文中的多音字呢？

盡：盡管、盡力彈：彈琴、子彈縫：石縫、縫衣服結：結果子、結束

3、近反義詞區分

近義詞：天然—自然正好—恰好盡情—縱情

反義詞：甜—苦飽—餓天然—人工美麗—丑陋

三、整體感悟文章

1、丁冬丁冬，是誰在山上彈琴呢？（對，是泉水，擬人手法）

2、一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，它都看到了什么呢？請同學們在文中把泉水到過的地方用“———”畫出來，用“ 曲線”勾出她們遇見了誰。

師生交流、并板書

流進山腰的水池，山里的姐姐 在打水

流過山間的平地，火紅的杜鵑花。

泉水流到山坡的果園，遇見果樹。

穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱。

一路奔跑，好多伙伴。

3、你能找出表示泉水動作的詞語嗎?你怎樣記住他們的？

流進：水池，池塘，地勢低，水就會流進

流過：平地，地勢平緩，有利于水的順暢流通

流到：果園果樹大口大口的喝水，把泉水都吸收到了地里面，穿過：山谷，善于山之間的峽谷，用穿過。

4、泉水遇見它們都分別說了些什么話呢？你能準確地找出來嗎？

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（適當鼓勵學生，增加信心！）

四、品讀語句

下面我們就依次看看泉水說的這些話：

1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（1）出示圖片展示誰他與天然水塔的區別，并詳細解釋：

水塔：一般居民區里蓄水作用，有些還是水廠生產工藝的一個重要組成部分。

天然水塔：自然形成的，泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上

有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以說山上有一座天然水塔。

（2）讀一讀、議一議，比較這兩句話，看看你能發現什么？

來吧，我的水很多，山上有一座水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

第二句詞語重復、感嘆語氣的運用更能體現出泉水“多“的特點，以及泉水自豪、歡快的語氣。

（3）同學們你們能夠按照剛才的方法找出泉水其他的特點嗎？

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。”

（1）這句話體現出了泉水什么特點？

（2）同學們，你們能夠發現這里有一個（比喻）句嗎？

（3）為什么呢？因為這里把（泉水）比作了（明亮的鏡子）。

（4）誰能說出一個比喻句來？ 舉手回答！

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

這句話體現出了泉水甜的特點？

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（1）泉水的這些多、清、甜、美的特點，表現了泉水怎樣的品質呢？表現了泉水樂于奉獻、樂于助人的好品質。

（2）同學們回想一下這篇課文，通篇使用了什么手法呢？

擬人手法運用，使得泉水更加生動、形象，增強了語言的美感，表現力。

5、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

（1）這又表現了泉水的什么品質呢？

表現了泉水團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

五、拓展延伸

1、想一想：學完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該學習泉水的什么精神？

2、誰還記得《清澈的湖水》這篇課文呢？我們應該怎樣做才能夠保持泉水的多、清、甜、美的特點呢？

保護環境、節約用水

珍惜生命，節約用水，惜水、愛水、節水，從我做起！

從小處做起，從現在做起；從我做起，從長遠做起！

六、布置作業

歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？遇見誰，說了些什么？開動你的腦筋，發揮你的想象，趕快動動手寫一寫吧！

七、板書設計

流進水池，姐姐打水流過平地，杜鵑花。泉水流到果園，遇見果樹。

穿過山谷，畫眉鳥歌唱。奔跑，好多伙伴。