第一篇：小學英語五年級上冊第五單元《Unit 5 A Read and write》單元主講稿

人教版 第五冊 Unit 5 A Read and write

教材分析：本單元是以“My new room”為主題展開的，而本課則是以Rabbit`s new room 的簡介為內容的短篇。從語言結構上來講，本單元的重點是There be.....句型，并且在B部分還要加入一些方位介詞。在Let`s talk中，已經初步涉及了There be句型，單復數都有涉及。在Read and write 中，There be 已列入四會句型。在本課的教學中不僅要鞏固There be 句型聽說認讀，達到四會，還要在情景中熟練運用，能夠運用到生活中去，描述自己的房間。從以上分析，本課的教學目標設計為： 教學目標：

知識目標：There be 句型的理解與應用，新授單詞own

運用目標：運用There be 句型描述自己的房間和對其他空間內東西的描述。教學重難點：掌握There be 句型，并在情景中準確運用。并幫助在Let`s talk中沒有掌握好的學生進一步的掌握There be....和let`s learn中的單詞 課堂教學目標

語句學習目標：能通過完成學習活動，100%的學生運用There be..的能力得到強化，其中80%的學生能自如運用這一結構。語詞學習目標：

100%的學生能全面參與學習own等本單元新學語詞的活動，其中60%的學生能達到自如運用；

技能學習目標：100%的學生能聽懂本模塊句型，其中80%的能靈活運用所學結構描述自己的房間。

情感培養目標：100%的學生能在活動中進一步強化相互了解、進行協作的情感。語言運用目標：90﹪的學生能運用There be....語句結構，描述自己的房間和其他空間內的東西。教學設計： Warm-up

1、Let`s chant on page56(設計意圖：chant內容與本課內容相關，能夠復習已學過的單詞，為教學的下一步做好鋪墊。)

2、Lead in : 師出示圖片，This is my room.What can you see? 學生回答（設計意圖：通過圖片進一步復習舊知，也會后面的情境創設做鋪墊。）Presentation:

1、T: Boys and girls, do you have your own room? Do you like your room?

Yes, rabbit likes his room too.Baby rabbit had his own room on his first birthday.（課件呈現幼兒時兔子的照片）But now, rabbit is 3 years old,（課件呈現現在兔子的照片）and he wants to decorate his flat.Boys and girls, let`s make a template to help rabbit.OK? 教師發給每個組一塊吹塑板。設計意圖：情境的創設還是文本中的情境，只不過把時間設定在了兔子一歲的時候，因為文本中提到baby rabbit。利用時間差，把任務活動設計為，兔子長大了，想重新裝修自己的房子。

2、教師展示準備好的教具圖片bedroom living room kitchen bathroom curtain closet

bed mirror end table air-conditioner 這些單詞的圖片，讓學生快速的說出這些單詞。

Boys and girls, if you do well, I will give you this pictures to decorate rabbit`s flat.設計意圖：利用圖片，鞏固這些單詞。

3、First, we should know some information about rabbit`s flat.Look, this is the rabbit`s flat, and rabbit wrote a short passage about it when he was a baby rabbit.課件呈現兔子房間的圖片。

設計意圖：讓學生通過圖片描述，復習There be句型。并以此進入文本的學習。

4、Boys and girls, what do you want to know? 讓學生就兔子的房子提問，找出他們自己想知道的信息，并帶著這些信息去讀課文。提示學生用 where what how many 提問。How many讓學生初步意識到本課的復數。

設計意圖：讓學生自己提問，一方面鍛煉了學生學習英語的交際能力，一方面從鍛煉了學生從文本中獲取信息的能力。

5、Boys and girls, read the passage and tell me tick or cross.1)There are three bedrooms.()2)There is a kitchen.（）3)There is a mirror, a bed and a big closet.（）4)There are two end tables and a new air-conditioner.()

6、Finish the sentences on your book.Practice:

1、Listen and read the passage.2、Can you tell me something about rabbit`s flat.讓學生看著圖嘗試復述課文。Progress:

1、OK, boys and girls, let`s decorate the flat.And we should give rabbit a fresh feeling.2、Show time 讓學生展示他們的作品，并描述他們的作品。

設計意圖：通過自己的動手設計，提高了學生的學習興趣，又使原本緊張的學習氛圍得意放松，也讓他們體會到小組合作的重要性。作品的展示，一是拓展了知識，也讓他們有一種完成任務的自豪感。Homework:

將自己組里的作品，用文字描述下來。設計意圖：加強學生的書寫練習。

第二篇：三年級語文上冊第五單元主講稿

【語文】三年級上冊第五單元主講【王亞男】

【內容標準】

一、識字與寫字

1、會使用字典，有初步的獨立識字能力。

2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

二、閱讀

1、學會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、能初步把握文章的主要內容，體會文字表達的思想感情。

4、能復述作品的大意，積累文中的優美詞句，精彩句段。

三、習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

四、口語交際

1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五、綜合性學習

能提出學習和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。

【教學目標】

一、基礎性目標

1、會認本單元的生字、新詞，能正確、規范的書寫本單元的生字、新詞。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

4、讀懂課文，了解課文內容，并背誦自己喜歡的部分。

二、發展性目標

1、能用自己的話復述課文。

2、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

5、了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

6、培養自學能力。

7、學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【教材分析】

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合。

【教學重點】

激發學生對了解傳統及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。

【教學難點】

激發學生的探究興趣和求知欲望。

【解決重難點的措施】

語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”成果的文字總結。

具體在本次“中華傳統文化”的“綜合性學習”活動中，可以分這樣幾個階段來指導：

第一步；活動準備階段

1、課文輔助，初步體會；

課內通過課文學習，讓學生初步認識和體會“燦爛的中華傳統文化”。在《孔子拜師》中學生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領略了這一歷經千年而風采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。這樣，學生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。

2、運用提示，拓展思維；

在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學習活動的任務（提示語見投影），這段提示語給學生提示了生活中傳統文化的多樣性，指明了開展調查活動的方向，我們可以利用提示語引導學生去探究、去發現生活中的學習資源（具體類別見投影）。

第二步：活動實施階段

對語文綜合性學習而言，實踐是第一位的。強調的是學生親身經歷、直接體驗，去發現問題、解決問題，能在多學科的交叉中體現語文知識和語文能力的實際應用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的。

1、選擇內容，自主合作；

根據學生搜集資料的情況，確定傳統音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。可以設計一個小組專題調查實施方案（見投影表格），然后分組進行指導，教師要及時詢問活動開展情況，給予恰當指導（有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選）。

2、小組合作，化性。

即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發展，了解對社會發展的作用擬訂方案。

在第三篇課文后面有一個綜合性學習提示，既是對學生的提醒，也是對前一階段活動的檢查和整理，教師此時可以詢問每組打算用怎樣的方式展示活動的成果，同時給予適當的建議。

應當指出的是在活動實施階段，我們還應該注意：

一是實踐的自主性。在語文綜合性學習中，學生是學習的主人，應該充分發揮他們的主體作用，可以“主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內容、制定活動方案時提出參考性的建議。

二是實踐的文以及人們對他的態度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。當然，這也得根據學生的已有知識和能力以及我們本地的教學資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮等）。

三是實踐的體驗性。語文學習本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學習更是如此，要特別注重引導學生設計體驗性活動，豐富學生的精神世界，重視學生的情感激發和牽引，把情感的價值引導和學生的獨特感受有機地結合起來。比如可以引導學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術作品的效果；也可以引導學生聽一出越劇（或田歌《五姑娘》），品味其中的韻味，甚至可以學唱幾句。在一系列的體驗活動中讓學生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。第三步：活動的展示階段

我們可以將“口語交際”與展示活動有機結合起來，設計一堂“綜合性學習活動”課，讓學生以小組為單位用語言描述、圖片或實物展覽、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導學生暢談感想，為習作作好準備。這樣，使學生把熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感內化為語言和行為，自覺或不自覺地達成對傳統文化的積淀。

第四步：活動的內化階段

引導學生將綜合性學習活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經歷、感想、收獲的記錄。

【課時安排】

17、孔子拜師2課時

18、古開天地2課時

19、趙州橋2課時

20、一幅名揚中外的畫1課時

語文園地五1課時

共計8課時

第三篇：小學五年級下冊英語單元備課主講稿

小學（PEP）五年級下冊英語單元備課主講稿

主備人: 五年級下冊第一單元（五下）Unit One This Is My Day

一、單元教學內容：

五下 Unit One This Is My Day 單元教材分析： 本單元重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。

二、單元教學目標： 1.能力目標：

1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3)能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動。2.知識目標：

1)能夠掌握A、B兩部分Let’s learn和Read and write 中的四會單詞。2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。3)能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并能靈活運用。4)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發音規律并能讀出例詞。5)了解Story time，Good to know等部分的內容。3.情感.策略.文化意識等目標：2

1)情感態度；引導學生養成良好的作息習慣，能夠理解、尊重從事不同職業的人。2)學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

3)文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小學生作息時間安排上的差異。

三、單元教材分：

本單元重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。表示時間段的單詞在學習問候語Good morning/evening/afternoon/night等時學生已經比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。問答時間的句型What time is it? It’s…也已經學過，可在本單元進行進一步鞏固。本單元實際上是五年級上冊第二單元課程安排與周末活動的延續，weekend的概念在五年級上冊第二單元中已經出現；動作短語學習過play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經學習過。本單元的教學難點在于頻度副詞usually, sometimes的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：When do you get up/…? 以及詢問他人周末活動安排的句型： What do you do on the weekend? 教師在設計活動前要充分了解學生已有的語言水平，如：先引導學生復習時間與星期的英語表達，再復習學習過的動作短語，激活學生的詞匯庫；設計活動時要有鋪墊，層層遞進。

四、教學設計：

第一課新課呈現（Presentation）

（1）教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。

（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。引導學生說：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。

（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。第三課新課導入1）游戲：What’s the truth?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue.教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

五、課時安排：

第一課時：Main scene Let,s start A Let,s learn let,s play let,s chant CGood to know.第二課時：A Let,s try Let,s talk Let,s find out C Task time.第三課時：ARead and write Make a survey C pronunciation 第四課時：BLet,s learn Let,s chant C Let,s sing 第五課時：BLet,s try Let,s talk Let,s find out CStory time 第六課時：B read and write Let,s play C Let,s check

五年級英語單元備課主講稿4

主備人

五年級下冊第二單元Unit Two My Favourite Season

一、單元教學內容：

Unit Two My Favourite Season教材分析：本單元的教學內容主要圍繞四個季節的有關話題展開，通過學習季節名稱，了解各個季節的特征和在不同季節里的活動，能靈活運用主句型。

二、單元教學目標： 1．能力目標

(1)能夠就所喜歡的季節及原因進行問答，如：What’s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter…….Why do you like….? Because I can…….(2)能夠就天氣情況進行問答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.(3)能夠聽懂、會唱本單元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌謠。（4）了解不同國家、地區的四季天氣及不同運動。

2．知識目標

(1)聽、說、讀、寫單詞及短語：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽、說、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會的單詞和句子。(3)了解Story time, Good to know等部分的內容。

(4)了解字母組合air, ear, sp, sk發音規則，能朗讀相關的例詞。

(5)能掌握Read and write中的四會句子，能讀懂對話內容，并完成閱讀理解檢測題。3.情感目標

(1)讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。(2)培養學生細心觀察、熱愛科學、熱愛大自然的情感。(3)培養學生積極鍛煉，增強體質的意識。單元教學重點、難點

本單元的重點是A,B兩部分的四會詞匯和主要句子。讓學生靈活運用主句型進行問答最喜歡哪個季節并陳述原因。

難點是Ｂ部分要求掌握的四會動詞和詞組和對不同地方天氣狀況的描述。

三、教材分析：

本單元的教學內容主要圍繞四個季節的有關話題展開，通過學習季節名稱，了解各個季節的特征和在不同季節里的活動，能靈活運用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like…? Because”來問答最喜歡哪個季節并陳述原因.本單元的詞匯比較簡單，學生容易掌握，描述天氣情況的形容詞如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等單詞在四年級下冊已經學過，主句型“What’s your favourite….?”在五上中學過，因此老師在教學過程中應注 意以舊引新，以不同形式反復呈現新知識，從而降低學習的難度。

本單元的教學內容與學生的生活聯系密切，老師可以利用課件，組織模擬活動等發揮學生的想象，讓學生充分感受到大自然不同時令的美，鼓勵學生用所學語言去描述自己對各個季節的感受，從而更加熱愛生活。

四、教學設計： A.單詞導呈

1.教學 season, spring 老師說：My favourite day is a warm day.Because I can see many green leaves.老師在黑板上畫一棵樹的枝干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look！The leaves are green.What season is it? 出示單詞season, 學生跟讀。然后回答：It’s spring now.教學單詞spring讓學生了解sp發sb的音。學生跟讀，并根據自己的生活經驗對spring的天氣特征進行描述，如：“ It’s warm/sunny/windy in spring.Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。

2．教學summer 老師繼續在枝干上畫樹葉，并加深樹葉的綠色，還可以畫上蟬，說：Look!The leaves are becoming more and more.Summer is coming.教學summer.用簡筆畫出太陽和光線，并做出很熱的樣子，問學生：Oh, what’s the weather like in summer? 引導學生回答：It’s hot, very very hot.3.教學fall 老師擦去部分綠葉和太陽的光線，并將一些樹葉染成黃色，提問學生：Look!Now it’s cool.What season is it now? Oh，it’s fall now.板書fall.學生跟讀并拼讀，對秋季的特征進行描述。

4.教學winter 老師將絕大部分的樹葉擦去，畫上烏云和雪花，說：Now，the weather is very cold.It’s winter now.教學winter.師生問答：What’s the weather like in winter? 5.Ask and answer 老師出示圖片學生認讀單詞后，老師提問：What’s your favourite season? 同時板書。學生回答：I like…….然后讓學生在小組內問答B.聽讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.猜謎語：教師發給每名學生寫有一些四季不同特征的形容詞，讓學生添寫另外一些表示不同季節特征的單詞，完成制作謎語的任務，并請制作人把謎底以圖文結合的方式表達在背面。制作完后，在四人小組中進行猜謎比賽，進一步復習鞏固生詞。

五、課時安排： 單元課時安排：六課時

第一課時：Let’s start

Let’s chant.A.Let’s learn.Let’s find out.第二課時：A.Let’s try.Let’s talk.Make a survey.C.Let’s sing.第三課時：A.Read and write.Let’s play.C.Pronunciation.第四課時：B.Let’s learn.Group work.C.Task time.Good to know 第五課時：B.Let’s try.Let’s talk.Let’s find out.C.Let’s check..第六課時：B.Read and write.Let’s find out.C.Story time.五年級英語單元備課主講稿

主備人:張金曉

五年級下冊第三單元My Birthday

一、單元教學內容：

五年級下冊第三單元 My Birthday 教學內容教材解讀 本單元重點學習12個月份的名稱及序數詞的教學。但因為12個月份的名稱在同一課時中全部出現并要求認讀，所以教師應注意呈現方式的多樣性和趣味性。本單元的月份與前一單元的四季其實相輔相承，教師可以采用以舊引新的方式，自然、流暢地引入新課。序數詞教學時教師應引導學生自主發現基數詞到序數詞的變化規律，并提醒學生關注不規則變法。本單元主題為“When is your birthday ?”，內容拓展至“When is Children’s day ?”等，涉及到生日，節日的日期或月份。

二、教學目標

1、能力目標

（1）、能夠說出12個月份的名稱以及數字1到20的序數詞形式。

（2）、能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。

（3）、能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽懂、會唱歌曲“When is your birthday ? ”

2、知識目標

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write 中的四會單詞和四會句子。

（2）、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會單詞。

（3）、能夠了解字母組合ear/eer/ch/sh的發音規律并能讀出例詞。（4）、能夠了解Story time，Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感目標：引導學生熱愛自然、關心環境與氣候變化。（2）策略目標：引導學生注重合作，廣泛閱讀，擴大知識面。（3）文化目標：引導學生了解中西方共有的或特有的節日和風俗。教學重難點 重點

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write 中的四會單詞和四會句子。

（2）、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會單詞。難點

1、能夠熟練說出12個月份的名稱以及數字1到20的序數詞形式。

2、能在實際生活中詢問并回答某人生日在哪一月份，能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，能夠詢問并回答某天是幾月幾號，能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份。

三、單元教材分析

主要以 12個月份的名稱進行教學，五年級上冊的Recycle 2 Let’s chant部分的歌謠，已為本單元的教學內容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學生的學習難度。序數詞教學也在四年級下冊第一單元中接觸過first和second，在此基礎上過渡到整個序數詞體系的教學是比較自然合理的。但因為12個月份的名稱在同一課時中全部出現并要求認讀，所以教師應注意呈現方式的多樣性和趣味性，避免一味地按序呈現，機械跟讀。

四、教學設計 導入部分

二、Presentation

1、教師指著12個月份的卡片，對學生說：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教學根據學生的回答,把March April,May貼在春季方格內新式板書三月四月的簡寫形式，并進行拼讀寫字。

B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,Summer is after Spring and it’s hot.Which months are in Summer?根據學生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導學生拼讀、拼寫。

C:畫一棵風中飄落黃葉樹，問學生：which season is it ? Ss:It’s fall.Which months are in it ?根據學生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。

D:在冬季方框內，教師貼上剩余的三個月份，板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。【設計意圖】通過分季節呈現單詞，讓學生對四季的天氣情況，有了更深的理解 四時，培養了學生學習的規律性。

2、利用月份大轉盤讓學生拼讀12個月份

2、利用月份大轉盤讓學生拼讀12個月份。【設計意圖】鍛煉學生的認讀單詞的能力。

3、師生一起做“Before and after”的游戲。

教師面向學生宣布游戲規則：老師隨機給出一個單詞，舉左手說出前一個單詞，舉右手說出后一個單詞，如，February 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。【設計意圖】通過游戲，使學生在玩中學，增加學習樂趣，并使他們有一種成功感。

4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

【設計意圖】訓練學生的聽力，糾正讀音，加強語音能力的訓練。鞏固練習部分設計

三、Practice

1、教師說：My favourite month is Decmber,Because My birthday is in December.教師問學生When is your birthday?Can you tell me ?教師與學生進行大范圍問答。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…

2、學生之間進行Pair work，兩人一組練習句型。

【設計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

五、課時安排 共計六課時

第一課時：Main scene Let’s start

A Let’s learn

Let’s B Let’s try C Good to know 第二課時：A Group work Let’s talk

Let’s chant

Let’s find out C Let’s sing 第三課時：A Read and write C Pronunciation 第四課時：B Let’s learn Pair work C Task time 第五課時：B Let’s try

Let’s talk Group work C Story time 第六課時：B Read and write Let’s play C Let’s check

第四篇：人教版小學數學一年級上冊第五單元主講稿

人教版小學數學一年級上冊第五單元集體備課

主備人:周玉農

一、教學內容：（第38---41頁）

二、教材解讀

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平，進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合、通過比較發現事物之間的聯系與區別，并抽象概括出事物的一般特點與本質屬性。

教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類，就是不同標準的分類。單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。

三、教學課標要求

單一標準的分類方法是不同標準分類的基礎，所以教材在編排上的側重點也有所不同。在單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；在不同標準的分類活動中，由于學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。

四、教學目標

1．能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

五、教學重難點

讓學生真正地活動起來，學生在操作、活動的過程中，牢固、掌握選擇分類標準正確分類的方法。

六、教學建議

1、學生學會選擇不同分類標準的方法，2、培養學生思維的開闊性和靈活性

3、培養學生分類能力發展

七、課時安排

分類……………………………………………………… 2 課時

八、問題研討：

怎樣培養一年級學生口算能力和獨立學習的能力？

第五篇：小學五年級語文第八單元主講稿

新人教版小學五年級語文第八單元主講稿

一、教材分析

本組教材以“異國風情”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。《自己的花是讓別人看的》作者用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，點明了德國是一個愛花的國度，并抒發了作者對德國與眾不同的風俗習慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，非洲真是一個色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界，十分向往。

二、內容安排

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習作八，回顧?拓展八。

三、教學目標

1.抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

2.揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

3.積累文中的優美語言。

4.多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

四、重點難點

1.正確、純熟默寫本組讀讀寫寫中的詞語。2.咀嚼漂亮的語言，體會抒發方式。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等多項訓練內。既要引導學生關心家事、國事、天下事，與同學交流各自近期的所見所聞所思所感；又要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶；還適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自學能力。

五、單元自測

一、讀拼音，這漢字（5個知識點）

dàn

niǔ

wěi

xié

（）生

電（）（）員

（）商

wán

wàn shuǐ

qiān shān

diǎn 泥（）（）

（）禮

二、用“√”為帶點字選擇正確的讀音。（2個知識點）

1、起初是全場肅靜，只聽見國旗和許多旗幟飄拂（fó

fú）的聲音。

2、中華人民共和國中央人民政府成立，在首都（dōu dū）北京舉行典禮。

3、樂（lè yuè）隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。

4、這封電報是由司令員彭德懷擬（nǐ yǐ）定的。

三、把下列詞句填寫完整，并選擇其中的一個詞語寫一句話。（4個知識點）排山（）海

夜以（）日

（）（）上升 原（）不動

狂（）濫炸

情不自（）

____________________________________________________________________

四、請選出沒有語病的一句（）（2個知識點）A、這莊嚴的宣告使全中國人民的心一齊歡呼起來。

B、岸英同志為了人民的事業在朝鮮戰場上光榮殉職和犧牲了。C、下午三點整，參加成立典禮的群眾全部到齊了。

D、毛主席夜以繼日地廢寢忘食地為解放全中國的事業操勞著。

五、選詞填空。（4個知識點）宣布

宣告

宣講

宣讀

宣傳

1、我們要向低年級的同學（）毛澤東同志的事跡。

2、老師在班會上（）了關于表揚李文同志的決定。

3、老師（）；學雷鋒活動現在開始。

4、毛主席的（），經過無線電的廣播傳到大江南北。

六、判斷下列句子是對人物的動作描寫、語言描寫、神態描寫，還是心理描寫？（4個

知識點）

1、“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。（）

2、主席用食指按著緊鎖的眉頭。（）

3、他像是自我安慰地說道：“……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”（）

4、主席仰望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（）

七、按要求寫句子。（2個知識點）

1、天安門廣場上匯集了無數從四面八方來的群眾。（縮句）_______________________________________________________

2、我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________

八、默寫一首毛主席的詩詞。（5個知識點）

___________________

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六、問題研討

1.如何更好的提高學生的口語交際能力？

2.如何用更漂亮的語言寫出身邊熟悉的景物特點？