第一篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元主講稿

新人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元主講稿

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六單元 教材解讀 ：

愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖，愛(ài)是熊熊的火炬點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義。

這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。

《古詩(shī)兩首》這兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

《搭石》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

《卡羅納》是篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

《給予是快樂(lè)的》也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

《語(yǔ)文園地六》有五項(xiàng)內(nèi)容，包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事?！翱谡Z(yǔ)交際”是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。

本次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。看圖作文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來(lái)的習(xí)作會(huì)比畫面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習(xí)作時(shí)，教師注意指導(dǎo)，講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。

“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力?！叭辗e月累”是一首課外的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背。“成語(yǔ)故事”講的是“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)的典故，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，再聯(lián)系生活實(shí)際談感受。引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書、勤積累。課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元25個(gè)生字，會(huì)寫其中30個(gè)生字，掌握“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中積累的詞語(yǔ)，做到會(huì)聽(tīng)寫、會(huì)認(rèn)讀。

2、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

情感、態(tài)度目標(biāo)：

1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會(huì)愛(ài)的真諦。

3、感受語(yǔ)言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語(yǔ)言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《古詩(shī)兩首》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

2、《搭石》的教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

3、《跨越海峽的生命橋》教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的意義。

4、《卡羅納》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)時(shí)怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會(huì)從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文。為新課的教學(xué)做好了鋪墊。同時(shí)他們的獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來(lái)，對(duì)于把握文章的大體意思已經(jīng)沒(méi)什么問(wèn)題。但他們的閱讀往往停留在文字的表面，教學(xué)時(shí)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在了解文章所表達(dá)的內(nèi)容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重點(diǎn)語(yǔ)句談感受，將個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)寫成批注。在學(xué)生與文本深入對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能讀出情感，與作者產(chǎn)生共鳴。另外，四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的寫作能力，可以結(jié)合作者的寫作手法進(jìn)行一些小練筆。

單元教學(xué)建議：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！闭n堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重從搜集、整理資料，潛心品析語(yǔ)句，想象批注，拓展延伸等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中，自由、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占熬頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美、讀中悟情。

1、自主閱讀、學(xué)寫批注

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的或感動(dòng)的語(yǔ)句去學(xué)習(xí)。教師可出示一些自學(xué)提示幫助學(xué)生閱讀，學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，試著將個(gè)人獨(dú)特的感受寫成批注。古語(yǔ)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨，不讀書?！睂W(xué)寫批注，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在批注—交流---評(píng)議的過(guò)程中，語(yǔ)文綜合能力得到鍛煉。

如教學(xué)《搭石》一課，文中有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的美。教師出示自學(xué)提示：請(qǐng)學(xué)生畫出寫得美的語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后小組內(nèi)交流，再全班交流。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫得認(rèn)真，交流得投入。

再如教學(xué)《卡羅納》一課，可組織學(xué)生細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在空白處寫自己的理解、感受或疑問(wèn)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，暢談感受和體會(huì)。

2、指導(dǎo)朗讀，讀中悟美、讀中悟情

本單元的主題是“人間真情”，每篇教材都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、教育的好材料。教師要抓住具體的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，深入人物內(nèi)心體會(huì)情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在課堂教學(xué)中，教師可以因文而異，采用以下不同的朗讀形式，科學(xué)有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比朗讀

教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課，我利用多媒體播放地震的錄象，先讓學(xué)生從直觀上感受地震的可怕與危害。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣青年和李博士是怎樣做的，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。將地震危機(jī)仍舊存在的緊張與臺(tái)灣青年和李博士的從容鎮(zhèn)定進(jìn)行對(duì)比朗讀，使學(xué)生在讀中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、升華情感，引發(fā)共鳴。

（2）抓重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)朗讀

第23和24兩課都是略讀課文，文中作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致的描寫。教學(xué)時(shí)，教師可以采用同樣的方法組織教學(xué)。如《

24、給予是快樂(lè)的》這一課，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩和保羅言語(yǔ)和行為的句子讀一讀，揣摩人物的內(nèi)心，談自己的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生在讀的過(guò)程中，受到情感的熏陶，從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的強(qiáng)烈愿望。

（3）讀中想象，情景表演

本組課文語(yǔ)言文字所包含的畫面十分豐富，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，理解內(nèi)容，然后再將畫面所展現(xiàn)的情景表演出來(lái)，學(xué)生通過(guò)親身的表演，再次體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

如《古詩(shī)兩首》一課教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)熟讀了古詩(shī)，了解了詩(shī)句的大概意思。這時(shí)，我鼓勵(lì)他們想象詩(shī)歌所描繪的情景，并說(shuō)一說(shuō)自己想象到的畫面，然后再與同桌將想象的情景表演出來(lái)。學(xué)生在表演過(guò)程中，體會(huì)到了好友送別時(shí)依依難舍的心情，感受到朋友間深厚的情誼。

《搭石》一課的第四自然段描寫了兩個(gè)畫面：一是兩人過(guò)搭石互相禮讓，二是年輕人背老人過(guò)搭石。這兩個(gè)畫面描寫得非常美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的心靈美。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生選擇喜歡的畫面去談體會(huì)，感受人物的美好品質(zhì)，再和小伙伴一起將喜歡的畫面表演出來(lái)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

3、注重拓展延伸，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)資源是十分豐富的，教師如果只抓住一本教科書去教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重挖掘課堂教學(xué)資源，組織學(xué)生搜集資料，抓住文中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、延伸，形成一個(gè)開(kāi)放、活躍，充滿生機(jī)和活力的語(yǔ)文課堂。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的氛圍中，提高了自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、合作精神。

如教學(xué)《古詩(shī)兩首》一課，我讓學(xué)生搜集一些課外的送別詩(shī)或者其他一些表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，選擇一首背誦下來(lái)，課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生注重積累我國(guó)豐富的古詩(shī)詞。

教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)白血病骨髓治療和臺(tái)灣政治方面的資料，了解本文的寫作背景。學(xué)文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？先小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)還與語(yǔ)文園地六的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練巧妙地連接起來(lái)。

教學(xué)《搭石》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開(kāi)一個(gè)“尋找生活中的美”的交流會(huì)，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。

《卡羅納》一課的主人公卡羅納，遭遇了巨大的不幸，大家以不同的方式去關(guān)愛(ài)他，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？你對(duì)卡羅納身邊的人物是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中主動(dòng)去關(guān)心別人。最后教師組織學(xué)生課外閱讀《愛(ài)的教育》一書，了解更多感人的文章。

《給予是快樂(lè)的》一文，課后“閱讀鏈接”中的小短文《給永遠(yuǎn)比拿愉快》直抒胸臆，同樣表達(dá)了“給予是快樂(lè)的“這一主題，是對(duì)課文的有機(jī)拓展。教學(xué)本課后，我留出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，然后聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感受。

教學(xué)本單元之后，可以開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報(bào)，或組織一次朗誦會(huì)或故事會(huì)，讓“愛(ài)”在學(xué)生心中孕育生長(zhǎng)，并把愛(ài)的芬芳傳播到四方。

課時(shí)安排：

本組教材可用8——10課時(shí)。其中，精讀課文2——3課時(shí)，略讀課文1——2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。問(wèn)題研討：

單元整合教學(xué)與經(jīng)典文章的充分品讀有沖突怎么解決？習(xí)題設(shè)計(jì)：

第六單元

愛(ài)的奉獻(xiàn)

一、寫一寫，把你字寫得漂亮些、工整些，好嗎？快動(dòng)手吧?。?0分）

lǎn duò

xí jī

kōng kuàng

zàn ting

qiǎn zé

diāo líng

lì hài

lián mǐn

yí zhí

xìng yùn

二、選一選，你能把正確的答案寫在括號(hào)里嗎？要認(rèn)真呦。（6分）

猛漲（zhǎng zhàng）

俗語(yǔ)（shú sú）

協(xié)調(diào)（tiáo diào）

聯(lián)結(jié)（jiē

jié）

給予（gěi jǐ）紅潤(rùn)（yǜn rǜn）

三、你能把這些詞語(yǔ)填寫正確嗎？再寫幾個(gè)本單元你積累的詞語(yǔ)吧。（10分）

清（）蕩漾

血（）親情

號(hào)（）大（）

恍然（）

（）當(dāng)然

人影（）（）

四、你能給它們加上偏旁組成新字，再組成詞語(yǔ)嗎？（5分）

暴

隹

五、精彩回放。（10分）

1、你能默寫李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？（5分）

2、還能寫出描寫送別的詩(shī)嗎？（5分）

六、選詞填空。（４分）

等待

期待

１、我坐在電視機(jī)前，靜靜地（）電視劇的播出。

２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。

３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來(lái)接他。

４、每天晚上，媽媽都會(huì)陪我一起學(xué)習(xí)，她一直（）我能考上大學(xué)。

七、根據(jù)原文填空。（１０分）

1、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫一般的（）。

２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結(jié)這（）的小路，也聯(lián)結(jié)著（）的情感。

八、閱讀直通車。請(qǐng)你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問(wèn)題。（２０分）

一碗餛飩

女孩和媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看見(jiàn)前面有個(gè)小吃店，這才感覺(jué)到肚子餓了。可是，她摸遍了身上所有的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

小吃店的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃東西？”她有些不好意思的回答。“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！?/p>

老婆婆端來(lái)一碗混沌和一碟小菜

女孩剛吃了幾口

淚就掉了下來(lái)

紛紛落在碗里

她說(shuō)

我們不認(rèn)識(shí)

而你卻對(duì)我這么好

愿意煮餛飩給我吃

可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要回去！”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會(huì)不感激她呢？你怎么還要和她吵架？”

1、讀了短文，你能給這個(gè)故事寫個(gè)結(jié)尾嗎？（5分）

2、你能在短文的第三自然段的空白處填上合適的標(biāo)點(diǎn)嗎？（8分）

3、你能根據(jù)自己對(duì)短文的理解提兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（4分）

4、讀了這篇短文，你有什么感受？結(jié)合生活中的自己的行為簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)吧！（3分）

八、我的習(xí)作。（25分）

你要把字寫漂亮呀！

要求：同學(xué)們，在生活中有很多真實(shí)的愛(ài)的故事，能寫寫你自己親身經(jīng)歷的、或者是聽(tīng)到的或者是見(jiàn)到的。要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。題目自己擬訂。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

教材分析：

本組教材圍繞成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑不解的問(wèn)題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)措施：

在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視、閱讀書報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事?？傊椒?、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)本組教材用12—14課時(shí)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元主講稿

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元主講稿

主講人：XXX

一、單元內(nèi)容

人教版一年級(jí)上學(xué)期73——81頁(yè)，包括11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾和相應(yīng)的減法兩部分內(nèi)容。

二、單元教材分析

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。

教材先教學(xué)數(shù)11～20各數(shù)，然后教學(xué)11～20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個(gè)教師帶著9個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。

例2教學(xué)數(shù)的讀法，教材注意通過(guò)操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來(lái)，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習(xí)十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個(gè)名稱，以免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。

例4利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個(gè)數(shù)用小棒表示出來(lái)。

練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，如第6題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第78頁(yè)安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時(shí)，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。需要說(shuō)明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的，如11+2、13-

2、14-

4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點(diǎn)準(zhǔn)備，但是這些計(jì)算不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。

練習(xí)十八的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的彈性和給學(xué)生提供一定獨(dú)立思考和合作交流的空間，習(xí)題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習(xí)十八除了安排一些鞏固練習(xí)外，還安排了比較兩數(shù)大小的問(wèn)題，如第2題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力也是《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容。第2題是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)十八的最后是一道數(shù)學(xué)游戲，是已學(xué)加減法的混合練習(xí)。

三、課標(biāo)要求：

1、能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

五、單元重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、掌握數(shù)的組成

2、理解十位和個(gè)位表示的意義。難點(diǎn)：

理解十位和個(gè)位表示的意義

六、學(xué)情分析

本單元內(nèi)容是20以內(nèi)各數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，因此，本單元教材特別注重讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)建議

本單元主要學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和“十加幾”及其相應(yīng)的減法。這兩部分內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)11-20各數(shù)有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解還不是很深刻。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白：“十個(gè)一”和“一個(gè)十”的區(qū)別，初步建立“十”這個(gè)計(jì)數(shù)單位的概念。為此，教師在教學(xué)中，可通過(guò)捆小棒、圈數(shù)、撥珠等各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“10個(gè)一”可以捆成“一個(gè)十”十幾就是“一個(gè)十”和“幾個(gè)一”組成的，“十加幾及相應(yīng)的減法”也就是“一個(gè)十”和“幾個(gè)一”之間的組合與拆分的道理。

八、課時(shí)安排 本單元共兩課時(shí)

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法 1課時(shí) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法 1課時(shí)

九、問(wèn)題研討：

1、如何讓學(xué)生初步在頭腦中建構(gòu)數(shù)位“十”的概念？

2、如何讓學(xué)生理解十位和個(gè)位表示的意義？

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

四年級(jí)語(yǔ)文（上）第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”；

“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；

“協(xié)”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；

“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

二、讀讀寫寫、讀讀記記

間隔

懶惰

俗語(yǔ)

平衡

聯(lián)結(jié)

孟春

陵墓

告辭

唯一

宿舍

海峽

臺(tái)灣

襲擊

君王

仙鶴

故人

孤帆

天際

唯見(jiàn)

客舍

勸君

猛烈

漲潮

期待

空曠

暫停

褲腳

埋伏

譴責(zé)

桂樹

蒼白

紅潤(rùn)

凋零

移植

幸運(yùn)

跨越

彼此

含苞

身軀

厲害

遭到

憐憫

懷抱

端詳

悲哀

羨慕 寬裕 吃驚

濕潤(rùn)

驚嘆

顯然

喜悅

光芒

難忘

快樂(lè)

閃亮 理解 殘疾

浩浩蕩蕩

談何容易

平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

不由自主

山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當(dāng)然

莊重嚴(yán)肅

滿懷希望

屏息凝神

千叮嚀萬(wàn)囑咐 號(hào)啕大哭

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

饒有興趣

圣誕節(jié)

三、多音字

倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅

沉著（zhuó）──著（zháo）急

得（dé）救──必得（děi）

shě（舍得、舍己為人）

zhāo(朝陽(yáng))

chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）

朝

cháo（朝向）

bēi（背著、背槍）

zhǎng（漲價(jià)、漲水）

dāng（當(dāng)心、理所當(dāng)然）當(dāng) dàng（上當(dāng)、當(dāng)作）

背 bèi（后背、背面）

漲 zhàng（頭昏腦漲）

tiáo(調(diào)節(jié))

mài(血脈親情)

jiān（中間、時(shí)間）

méi(沒(méi)有)沒(méi) mò(淹沒(méi))調(diào) diào（調(diào)查）

脈 mò(含情脈脈)間

jiàn（間隔、間接）

bǐnɡ（屏息凝神）

xiě(血淋淋)

bēn(奔波)

fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)

血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)

佛 fú（仿佛）

háo（號(hào)叫、號(hào)啕大哭）

shì（似的）

xīng（興奮、興旺）

號(hào) hào（學(xué)號(hào)、號(hào)角）

似 sì（相似）

興 xìng（興趣、興沖沖）

piāo（打水漂）

給

gěi（送給）圈 quān(圓圈)

漂

piǎo（漂白粉）

piào（漂亮）

jǐ（給予）

juàn(羊圈)

四、同音字

辭（修辭）詞（詞語(yǔ)）

序（順序）緒（緒言）

胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）

五、近義詞：

天際—天邊 唯見(jiàn)—只見(jiàn)

煙花—繁花

懶惰—懶散

間隔—間隙

唯獨(dú)—唯一

譴責(zé)—斥責(zé) 必須— 一定

協(xié)調(diào)—和諧

大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當(dāng)

凋零—凋謝

輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn) 期待—等待

跨越—越過(guò) 期待—期盼

空曠—空闊

叮嚀—囑咐

幸運(yùn)—走運(yùn)

希望—期望

厲害—嚴(yán)重

憐憫—同情

情景—情形

端詳—打量

囑咐—囑托 仿佛—好像

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外 依然──依舊

濕潤(rùn)—潮濕

愿意─同意

屏息凝視—聚精會(huì)神 不由自主—情不自禁

綻放—盛開(kāi)

理所當(dāng)然—理所應(yīng)當(dāng)

號(hào)啕大哭—放聲大哭

平安無(wú)事—安然無(wú)恙

關(guān)切—關(guān)心 六 反義詞

懶惰─勤快

容易─困難

譴責(zé)—夸贊

美好—丑惡

輕快—沉穩(wěn)

凋零─綻放

紅潤(rùn)─蒼白

沉著─慌張

空曠—狹小

熱情─冷淡 給予—索取

悲哀─興奮

嚴(yán)肅—活潑

悲哀—喜悅

希望—失望 濕潤(rùn)─干燥

寬裕─貧困 七

詞語(yǔ)解釋：

天際：天邊

更：再

唯見(jiàn):只看見(jiàn)。唯：只。碧空：晴朗的天空。

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。

暴發(fā)：突然發(fā)生。

安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。

饒有興趣：興趣很濃。

渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譴責(zé)：責(zé)備，嚴(yán)正申斥。

汛期：指江河水位定時(shí)性上漲的時(shí)期。

懶惰：不愛(ài)勞動(dòng)和工作，不勤快。

理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)該這樣。

聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）

間隔：指兩個(gè)事物之間的空間（或時(shí)間）距離。

凋零：（草木）凋謝零落。

輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。

襲擊：比喻突然打擊。

炫耀：夸耀，顯示。

憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。突如其來(lái):突然發(fā)生。突如：突然。

跨越：越過(guò)地區(qū)或時(shí)期的界限。

談何容易：指凡事辦起來(lái)不如想象的那樣簡(jiǎn)單。

空曠：視野開(kāi)闊，無(wú)任何阻擋物。

莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。

叮嚀：叮囑，告誡。

號(hào)啕大哭：放聲大哭。

驚嘆：驚奇贊嘆。

目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細(xì)地看。

恍然大悟：一下子完全明白了。

悟：醒悟，明白。

給予：給，使別人得到。

突如其來(lái)：出乎意料地突然發(fā)生。

不假思索:用不著思考。形容說(shuō)話辦事敏捷、果斷。

形影不離：像形體和他的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空 古詩(shī)兩首

1.點(diǎn)明了送別時(shí)間、地點(diǎn)的詩(shī)句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時(shí)間是陽(yáng)春三月，送別地點(diǎn)是黃鶴樓。這首詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫景，表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)依依惜別的感情。3.故人：老朋友

煙花：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。

更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩(shī)中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去?！肮嗜恕币辉~說(shuō)明了兩位詩(shī)人的情誼深厚。6．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

──朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中?！洞钍?/p>

1.《搭石》一課截取了農(nóng)村生活的幾個(gè)平凡鏡頭──鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德。

2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。

3.一排排搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，而臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺(tái)灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚(yáng)了李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。2形象的比喻。

這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開(kāi)放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

3.巧妙的對(duì)比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)?！?/p>

“此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！?/p>

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采希欢_(tái)灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采?，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”，將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。《卡羅納》 選自意大利人亞米契斯《愛(ài)的教育》。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學(xué)這個(gè)特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他，字里行間透露出人間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。《給予是快樂(lè)的》

1.《給予是快樂(lè)的》一課主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”人生哲理。給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。閱讀鏈接

小短文通過(guò)寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說(shuō)明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

九、補(bǔ)充：

1.表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)：高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人，堅(jiān)忍不拔，艱苦奮斗，堅(jiān)貞不屈，海納百川

2.過(guò)故人莊

（唐）

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。3

杏林春滿的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

一，jiàn géhé（（讀拼音 寫漢

lǎn duò

sú yǔ ng

li

á

n）（）（）

（字

píng é））四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)題

ji

kuà yuè

hǎi xiá

guì shù

cāng bái

（）

（）（）（）hó

ngr

ù

n（）

yí zhí

xìng yùn

tái wān

xí jī

q

ī

d

à

i（）（）（）（）

（）

kōng kuàng

zàn tíng

shān hóng

b

à

o

f

ā

（）（）（）

qīng bō dàngyàng

（）

lǐ suǒ dāng rán

tán hé róng yì（）（）

píng ān wú shì

tū

rú qí lái

Gu r

ò

u

t

ó

ng

bao（）

xuè mài qīn qíng

qiǎn zé

lián mǐng

huǎng

r

á

n

d

à

w

xié tiáo yǒu xù

rén yǐng chuò chuò

háo

t

á

o

d

à

k

ū

qiǎn zé

diāo línɡ

lì hɑi

án mǐn

Ding ning zhǔ fu

huái bào

i āi

shirù

n x

ǐ

yu

二、辨

字

組

詞淘（）辭（）情（）歷（（）

ù liēè。

b）狀唯（）庫(kù)（）

啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）

三、補(bǔ)

充

詞

語(yǔ)。

（）容易

（）興趣

（）其來(lái)

（）轉(zhuǎn)睛（）漾漾

（）綽綽

（）有序

（）當(dāng)然 四，根

據(jù)

意

思

寫

詞

語(yǔ)

1，形容突然明白了（）2說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單（）3，不轉(zhuǎn)眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是這樣的（）6形容來(lái)7（五、得很

突

然

（）

像骨頭和肉那樣最親近的同一國(guó)家的人

修

改

病

句）。

1．媽媽上街買回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。

2．這一道數(shù)學(xué)題非常極其的簡(jiǎn)單。

3．印刷

術(shù)

是

我國(guó)的四

大

發(fā)

明。

4.我們一定能夠戰(zhàn)勝一切任何困難。

5.在慶祝會(huì)上，小紅演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

6．姐姐的笑容和笑聲時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。

7.數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝視著天安門城樓。（縮句）

8.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換

一

種

說(shuō)

法)

六，照

樣

子

寫

句

子

例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

美

好的情

感。

（1）一枚枚小小的郵票，聯(lián)結(jié)著（）

也

聯(lián)

結(jié)

著（）（2）一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，聯(lián)結(jié)著（也

聯(lián)

結(jié)）著（七，縮

句

：）

1、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來(lái)跳去。

2、英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士們?nèi)缑突⑾律剑睋鋽橙说年嚨亍?/p>

3、馬玉寶和長(zhǎng)工們滿懷階級(jí)仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。

4、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、一個(gè)漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。

八，說(shuō)說(shuō)下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設(shè)

問(wèn)，對(duì)

偶）

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映

水

中。

（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）

６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。（）

8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

9、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

11、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八

方。

12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）

九、亂

句

重

組。

（）可是事與愿違，校園的治安環(huán)境變得越來(lái)越糟糕。（）

這

就

是

教

育的力

量。

（）這種開(kāi)放的效果很好，贏得了廣大市民的好評(píng)，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學(xué)的校園南墻外是一處貧民窟，治安環(huán)境不好。于是校長(zhǎng)決定在南墻外修一道圍墻，將學(xué)校與外界

隔

開(kāi)。

（）經(jīng)過(guò)如此反復(fù)幾次，校方發(fā)現(xiàn)“封墻”的辦法并沒(méi)有湊效。于是校方推倒圍墻，長(zhǎng)年累月地向社會(huì)開(kāi)設(shè)免費(fèi)課程。十黃、鶴讀古樓

詩(shī)送，然孟

后浩

完

成然

練之

習(xí)

題廣

。陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。1．這首詩(shī)的作者是（）朝詩(shī)人（），寫的是他送他的朋友（）去（）時(shí)的情景，表達(dá)了他（）的思想感情。2．這首

詩(shī)

中

寫

景的句

子

是

（3．這是:

十一，1，在生活中，我也曾看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)親友送別的場(chǎng)面，我想選擇一（）

首

詩(shī)

前

兩

句的意

思

根

據(jù)

課

文

回

答

問(wèn)

題

個(gè)

寫

下

來(lái)

：）

2，你認(rèn)為給予是快樂(lè)的嗎？為什么？（）

3，我們所學(xué)的一首送別詩(shī)中傳誦古時(shí)送別友人的詩(shī)句是：（）

第五篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷

第一部分基礎(chǔ)樂(lè)園

一、根據(jù)拼音寫漢字。（8分）

jiē lòu jùn xiù lú shān shuòguǒ

（）（）（）（）

diāo zhuó bùxiǔ wèiwèn dǐcháng

（）（）（）（）

二、判斷，在正確的讀音（或字）下面畫“√ ”。

英?。╦ùnzùn）不朽（xiǔ qiǔ）提供（gōnggòng）避免（pì bì）

（撥 拔）蘿卜（構(gòu) 溝）造（戴 帶）帽子（漂 飄）流

三、組詞語(yǔ)。

牧()揭()搞()頌()旗()

枚()喝()稿()項(xiàng)()棋()

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）鈞（）發(fā)（）（）動(dòng)聽(tīng)（）謀（）計(jì)

（）土成（）（）少（）多 聚（）成（）

五、填上合適的詞語(yǔ)

迷人的（）古老的（）慰問(wèn)（）

動(dòng)人的（）光輝的（）提供（）

燦爛的（）壯麗的（）攜帶（）

不朽的（）偉大的（）收集（）

智慧的（）美麗的（）雕琢（）

六、找朋友。（8分）：

金碧輝煌的 馱馬 蔥郁的 大海

光榮而艱巨的 宮殿 慈祥的 故事

霞光萬(wàn)道的 任務(wù) 浩瀚的 老人

膽小性躁的 天空 動(dòng)人的 樹叢

七、選詞填空（4分）

充分 充實(shí) 充滿 充足

1、無(wú)論植樹種草，土壤中必須有（）的水分。

2、現(xiàn)在要過(guò)大雪山了，我拿著鞋又想起那位老大爺說(shuō)過(guò)的話，心里（）了力量。

3、他們知道惟有今天，“鄉(xiāng)親”的口袋是（）的。

4、這篇文章（）顯示了他敢于堅(jiān)持真理的可貴品質(zhì)。

第二部分閱讀舞臺(tái)

八、閱讀短文并回答問(wèn)題

郵票齒孔的故事

1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼?，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，也沒(méi)有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，我也沒(méi)帶?！?/p>

那個(gè)人想了想，從西裝領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來(lái)了。用它打過(guò)的正張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。英國(guó)政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

１．填空

（）年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有（），許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用（）裁開(kāi)。

（）年，英國(guó)發(fā)明家（）發(fā)明郵票打孔器。

２．填上合適的量詞

一（）郵票 一（）打孔機(jī) 一（）發(fā)明 一（）別針

３．從阿切爾發(fā)明郵票打孔器這件事上你體會(huì)到什么？

（二）國(guó)慶專題郵票收藏價(jià)值芻議

新中國(guó)的國(guó)慶專題郵票始于1950年的紀(jì)4《開(kāi)國(guó)紀(jì)念》，以后在新中國(guó)成立一、十、十五、二十五、三十、三十五、四十、五十以及五十五周年又分別發(fā)行紀(jì)念郵票，共１9套。其中，1999年國(guó)慶五十周年大慶時(shí)發(fā)行的《民族大團(tuán)結(jié)》，更是創(chuàng)下了一套郵票枚數(shù)最多的世界郵票發(fā)行紀(jì)錄，可稱是盛舉。

因?yàn)槭羌o(jì)念新中國(guó)成立之盛事，這些國(guó)慶專題郵票上處處洋溢著祥和、歡快的熱烈氣氛，且不說(shuō)以《歡慶》、《慶?！返葹橹黝}的票面，即使是以《國(guó)旗》、《國(guó)徽》、《國(guó)歌》等內(nèi)容為主圖的票面上，設(shè)計(jì)者也同樣能把濃濃的歡快之情透過(guò)票面?zhèn)鬟f給世人。在這些郵票中，較為引人注目的當(dāng)屬紀(jì)71選用著名畫家董希文的《開(kāi)國(guó)大典》油畫，頗具收藏價(jià)值；而紀(jì)106和J47都采用了畫面圖案相連的連票形式，讓人有豁然開(kāi)朗、耳目一新的感覺(jué)，其中紀(jì)106郵票為新中國(guó)第一套票面圖案相連的連票形式；再者就是1999年發(fā)行的枚數(shù)最多、面值最高的套票版張紀(jì)念郵票《民族大團(tuán)結(jié)》了，以中國(guó)畫工筆重彩畫法設(shè)計(jì)，每個(gè)畫面均選用祖國(guó)各民族最富特色的服飾，由男女二人組成的各種舞蹈構(gòu)圖，具有很高的觀賞價(jià)值，確實(shí)令人喜愛(ài)。

如果今天有人想要收集到全套的國(guó)慶專題郵票，恐怕已經(jīng)不是一件容易事了。因?yàn)檫@首先是由郵票本身“量”所決定的，1964年發(fā)行的紀(jì)106M《國(guó)慶十五周年》小全張僅為4萬(wàn)枚的發(fā)行量，建國(guó)初期發(fā)行的紀(jì)4《開(kāi)國(guó)紀(jì)念》、紀(jì)6《開(kāi)國(guó)一周年》的發(fā)行量也只有80萬(wàn)套和50萬(wàn)套，這兩套郵票經(jīng)過(guò)了數(shù)十年的使用消耗，今天的存世量該用“珍稀”兩字來(lái)形容了。其次就是“價(jià)”的緣由了，紀(jì)106M小全張為連票且票面相連處不打孔，如今已近萬(wàn)元；《開(kāi)國(guó)紀(jì)念》和《開(kāi)國(guó)一周年》的價(jià)現(xiàn)各為800元左右，其它如J45M《國(guó)徽》、紀(jì)71《開(kāi)國(guó)大典》也都在250-280元；盡管后期發(fā)行的國(guó)慶專題郵票的市價(jià)尚低，但若想集齊全套，對(duì)一般的集郵愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，非常困難。

從投資的角度來(lái)看，目前最值得關(guān)注的是J47《歡慶》，理由如下：首先，J47《歡慶》與紀(jì)106《國(guó)慶15周年》都是很受歡迎的票面圖案相連的連票，發(fā)行量為1500萬(wàn)套的J47，僅高于紀(jì)106的630萬(wàn)套發(fā)行量的一倍多，但J47目前的市價(jià)僅8元，遠(yuǎn)低于紀(jì)106的800元的市價(jià)，而且J47發(fā)行于1979年，當(dāng)時(shí)集郵還遠(yuǎn)未進(jìn)入投資領(lǐng)域，估計(jì)消耗了不少，實(shí)際存世量不會(huì)很大；其次，1997年郵市高潮時(shí)，J47曾有過(guò)22元的最高價(jià)，現(xiàn)在其價(jià)格已跌了許多，可說(shuō)是真正到了底部區(qū)域，相信隨著時(shí)間的推移，其獨(dú)特的投資價(jià)值決不會(huì)讓投資者失望。另外，堪稱低價(jià)潛力品種的J163《國(guó)慶四十周年》郵票也值得關(guān)注，其1859萬(wàn)套的發(fā)行量以及目前僅1.50元的市價(jià)，與后幾年動(dòng)輒數(shù)千萬(wàn)套發(fā)行量的郵票相比，更顯其被低估的投資價(jià)值。

最讓集郵愛(ài)好者感嘆的國(guó)慶專題郵票當(dāng)屬1999年發(fā)行的《國(guó)慶五十周年——民族大團(tuán)結(jié)》版票了，尚未露面曾一片叫好聲。8年后的今天，其市價(jià)竟還在面值之下苦苦掙扎！應(yīng)該承認(rèn)，《國(guó)慶五十周年——民族大團(tuán)結(jié)》的畫面效果無(wú)愧于當(dāng)年最佳郵票的稱號(hào)，但其56枚集于一版所形成的特大版面，也確實(shí)增加了收藏保管的難度；又是幾乎完全進(jìn)入收藏領(lǐng)域的2827.5萬(wàn)套的發(fā)行量，在眼下這個(gè)還不很紅火的郵市里，如此大的存世量，想指望其有非常上佳的表現(xiàn)，也太勉為其難了。

１．填空

新中國(guó)的國(guó)慶專題郵票始于（）年的紀(jì)4（），以后在新中國(guó)成立一、十、十五、二十五、三十、三十五、四十、五十以及五十五周年又分別發(fā)行紀(jì)念郵票，共（）套。其中，1999年國(guó)慶五十周年大慶時(shí)發(fā)行的（），更是創(chuàng)下了（）的世界郵票發(fā)行紀(jì)錄，可稱是盛舉。

２．文中提到的國(guó)慶專題郵票有哪兒種，寫出它們的名稱。

３．你喜歡集郵嗎？《國(guó)慶五十周年——民族大團(tuán)結(jié)》為什么令人喜愛(ài)？

第三部分練筆天地

九、筆下生花

許多人愛(ài)好集郵或喜歡集郵，因?yàn)樵O(shè)計(jì)精美的小小郵票中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，給人以無(wú)限的樂(lè)趣。任選一項(xiàng)，寫下來(lái)。

* 郵票中的（歷史、自然風(fēng)光、偉人名人、科學(xué)、文學(xué)作品等）

* 我和集郵

* 為某張郵票寫說(shuō)明