第一篇：人教版小學四年級上冊語文第六單元知識點整理

人教版小學四年級上冊語文第六單元知識點整理

第六單元（人間真情）體會：我體會到人與人之間要互相關愛，互相幫助。教材內容分析：

本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。第二十課 《古詩兩首》

一、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。

二、課內知識

1、這兩首詩都是（送別詩），《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫，這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。

《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。表達出對友人的留戀、關切與祝福。

2、詩句意思

（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

這句詩的意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。“煙花三月”寫出了三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。

（2）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這句詩的意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。“孤帆”并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

這兩行詩由寫景轉入送別：朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。“更”字表明（酒已勸了多次、盡了多杯。）3.相關鏈接：

送別詩：王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？ 高適《別董大》： 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

三、課內閱讀題：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

（１）這首詩的作者是_______代大詩人________，其中詩中的“故人”是________。我們以前學過這位作者的詩有____________和________。我還知道他另外一首贈別詩是________。我們學過的這位“故人”的詩有______________。

（２）這首詩緊扣一個“送”字展開，“送”的時間是_____________，“送”的地點是_________，“送”時的感情是__________。詩中最能體現這種感情的詩句是：______________________。

送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（１）此詩為_____朝詩人____所作。詩人送別友人是在____季。這首詩不直接抒發離情別意，而是借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達了__________________。他的思鄉詩《___________》也非常有名。

（２）解釋下列字的意思。

使：_ ___ 浥：__ ___ 盡：__ ___ 更：__ _____（３）寫出“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的意思。

_____________________________________________________________。（４）同為送別，汪倫送李白“忽聞岸上踏歌聲”，以歌送別；李白送孟浩然“ _________________，________ _____”以目送別；王維送元二“____ ______，______________”，以酒送別；高適送董大“_________________，___________”，以話送別。

第二十一課 《搭石》

一．作者:劉章；講了一條無名小溪里人們擺放的，任人走，任人踏，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好情感的一排排搭石；告訴我們 要能從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會人性美，和學會從不起眼的事物中發現美、感受美。課文寫的是鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質樸,意境優美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息.體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。

二、課內知識

1、對句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。含義：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

2、《搭石》表現了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。

3、第2自然段重點描寫了調整搭石的老人，“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

第3自然段對“一行人走搭石”的描摹，實實在在地體現了搭石“構成了家鄉的一道風景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。

第4自然段寫生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。

三、課內閱讀題：

經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：（）有兩個人面對面同時走到溪邊，（）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（）遇上老人來走搭石，年輕人（）要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

（１）在括號里填上合適的關聯詞。

（２）給加點的字選擇正確的讀音，打上√。

相背（bēi bai）背（bēi bai）過去（３聯系上下文理解下列詞語。

家常話________________________ 理所當然________________________（４）這段話通過描寫走搭石的兩種情景來反映鄉親們的感情，這兩種情景分別是____________和____________，從中可以感受到____________________________________。（５）仿寫句子。

例：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

1、假如遇上懷抱小孩的大嫂，____________總要________________________。

2、假如遇上身體虛弱的病人，____________總要________________________。

3、假如____________________________________________________________。例：美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芬芳。

美是_______________，__________________。美是__________________，_________________。

第二十二課 《跨越海峽的生命橋》

一、作者:竹林；講了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋這樣一個感人的故事；告訴我們 人與人之間有著美好的情感，臺灣人民和大陸人民有著難以割舍的骨肉親情。

二、課內知識

1、《跨越海峽的生命橋》體現出了兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

2、詞句解析。

（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。

（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而臺灣青年卻在持續不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映。

三、課內閱讀題

針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠（kuàng）的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地震動暫（zàn）停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀（qū）里涓涓流出??。。。

小錢得救了。兩岸骨肉同胞（bāo）用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（１）聯系上下文理解下列詞語的意思。

突如其來：___________________ 沉著：___________________（２）照樣子，搭配詞語。

步履（艱難）移植（）暫停（）架起（）灑滿（）飄來（）滿懷（）跨越（）

（3）“這并不重要”，“這”在文中指的是___________________，“生命橋”指___________________。

（4）根據你對“靜靜”的理解，把句子補充完整。

大地震剛過，臺灣青年靜靜地躺在病床上，他沒有考慮到___________________，沒有考慮到___________________，沒有考慮到___________________，他考慮的是___________________。（5）小錢除了要感謝臺灣青年為他捐獻骨髓，他還要感謝誰？為什么？

第二十三課 《卡羅納》:

一、作者：（意大利）亞米契斯；講了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他、熱情地安慰他、默默地關愛他；告訴我們 要能從講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛，以及學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。

第二十四課 《給予是快樂的》:

一、作者：（美）丹·克拉克；講了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”；告訴我們要助人為樂、無私奉獻。

二、課內閱讀題：

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車 說 看見了嗎 很漂亮 對不對 這是他哥哥送給他的圣誕禮物 將來 我也要送你一輛這樣的新車 到那時候 你就可以坐在車里 親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

這個夜晚，保羅從內心感受到，給予是令人快樂的。（１）給節選的第一小節加上標點。

（２）根據下面的意思在文中找到相應的詞語。

1、仔細地看。（）

2、不轉眼珠地看，形容注意力集中。（）

3、形容忽然醒悟。（）

（3）文中說“當時我并不明白母親的用意”，后來我恍然大悟，我開始不明白的是_________________________，后來我明白了母親的用意是_____________________________。（4）根據課文內容想象補充句子。

1、母親把我推開，她目不轉睛地望著卡羅納，仿佛在說：“____________________________。”

2、關愛是當別人在困難時，你______________________________________。關愛是讓絕望的人重新______________________________________。關愛是______________________________________。

義務教育課程標準小學語文四年級（上冊）第六單元自我評估

一、看拼音，寫詞語。（7分）

sú yǔ xìng yùn yí zhí zàn tíng xí jī kuà yua h?ng rùn()()()()()()()每年汛期，shān h?ng bào fā（），溪水měng zhǎng(),人們出工要脫鞋 Wǎn kù(),人們發現有搭石不píng wěn（），就找來h? shì()的石頭搭上；在搭石上走，要快才容易保持píng h?ng（），動作要xi? tiáo yǒu xù（）。

二、請將下列詞語補充完整，并選擇其中2個詞語各寫一句話。（11分）突如（）（）

理所（）（）

人影（）()()()一致（）（）興趣

（）（）親情 屏（）凝（）

號（）大（）（）車千（）

三、給帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里，（7分）急：A焦躁 B迅速、又快又猛 C嚴重 D氣惱、發怒

1、氣急敗壞（）2.焦急萬分（）

3、水流湍急（）

4、情況緊急（之：A的 B代詞，代替人或事物 C 往到

1、取之不盡，用之不竭。（）

2、送孟浩然之廣陵（）

3、無價之寶（）

四、選詞填空。（7分）

沉重 嚴重 慎重 莊重

1、這個剛滿18歲的年輕人，患有（）的白血病。

2、他神情（），好像暗下決心。誓為國家統一殊死拼搏。

3、蟋蟀常常（）地選擇住址。

4、面對這樣的情況，大家的心情都十分（），一時不知該怎樣處理。

期待 等待 對待）

4、有一位青年正滿懷希望，（）著他的骨髓。

5、放學了，我（）著媽媽來接我。

6、他（）每一個人都那么熱心。

五、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（8分）

近義詞（）近義詞（）近義詞（）近義詞（）希望 反義詞（）譴責 反義詞（）寬裕 反義詞（）喜悅 反義詞（）

六、按課文填空。（15分）

1、進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據，從河的兩岸找來一些 的石頭，按照 的間隔，在小溪里 擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是。

2、兩岸 用愛心架起了一座 海峽的。那血脈親情，如同，必將 傳下去。

3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

這首詩是 在為 送別時寫的。“之”的意思是 “故人”的意思是。

七、連一連。（5分）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《芙蓉樓送辛漸》 王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送杜少府之任蜀州》 王昌齡 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《送元二使安西》 王勃 海內存知己，天涯若比鄰。《別董大》 李白 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《贈汪倫》 高適

八、詞句理解。（6分）

1、“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。”這句話在文中含義深刻，可以理解為

2、我讀了《杏林春滿》這個成語故事，知道人們用“杏林”來稱頌。用“杏林春滿 ”和“譽滿杏林”等成語來贊揚。

3、“這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”中的“凋零”指。這句話是講

九、閱讀訓練。（14分）

（）

上班的時候,看見同事夏老師正搬走學校門口一輛輛停放在人行道上的自行車。我走過去,和她一起搬。我說:“車子放得這么亂,的確有礙校容。”她沖（ch?ng chōng）我笑了笑,說:“那是次要的,主要是侵占了盲道。”我不好意思地紅著臉說:“您瞧我，多無知！”

夏老師說:"其實,我也是從無知過來的。兩年前,醫生說我女兒的眼睛要失明，那時我就決心把自己的眼睛捐給女兒。為了讓自己適應失明以后的生活，我開始閉著眼睛拖地擦桌，洗衣做飯。每當晚自習給學生輔導完功課，我就閉著眼睛沿著盲道往家走。那盲道,也就兩磚寬,磚上有十道杠。一開始，我走得磕磕絆絆的，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆（bàn pàn）倒過我，車子碰傷過我，我多想睜開眼瞅瞅啊,可一想到有一天我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了,腳竟認得了那十道杠！我真高興，自己終于可以做個識路的盲人了!也就在這個時候，我女兒的眼病居然（驚奇 奇跡）般的好了！有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙上我的眼睛，我要給她和她爸表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門口。解開圍巾，我看見走在后面的女兒和她爸都哭成了淚人兒??

聽了夏老師（講述 講解）的故事,我開始深情地（關注 關心）那條人間最苦的盲道,國內的、國外的、江南的、塞北的??我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候,我一個人走路，我就對自己說：“喂,閉上眼睛,你也試著走一回盲道吧。”盡管我的腳不認得那十道杠，但是，那硌腳的感覺于瞬間真切地從足底傳到心間。我明白，有一種（牽掛 掛念）深深嵌了我的生命。痛與愛交織著，壓迫我的心房。就讓盲道暢通地延伸吧！

1、在括號里選擇正確的讀音或詞語用橫線畫出來。（3分）

2、從短文找出反義詞。（2分）

光明（）痛苦（）阻礙（）收縮（）

3、給短文加上題目。（2分）

4、根據短文，內容選擇正確答案，打上“√”。（4分）（1）夏老師搬走停放在人行道上的自行車，是因為： A、自行車擋了她的路。（）B、自行車擺得亂，有礙市容。（）C、自行車侵占了盲道。（）（2）“人間最苦的道”指的是：

A、人行橫道。（）B、盲道。（）C、人生的道路。（）

5、讀了故事，想一想，為關注那“人間最苦的道”，我們可以做些什么？請把你的寫下來。（3分）

十、作文。（20分）

世界因愛而變得如此美麗，生活也因愛顯得如此美好！我們就生活在“愛”的懷抱中常常被愛感動著。有濃濃的親情，有真摯的友情，有亦師亦友的師生情，有淡淡的鄉情??請以《那一刻，我哭了》為題，寫一篇文章。要求敘事清楚，語句通順，寫出特色哦！注意不少于350字。

第二篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點

第六單元知識點整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關切，愿友人一路順風，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯結著鄉親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎知識

1、多音字：間 漲 倆 調

2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩 協調——調和 大概——大致

3、反義詞：譴責——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）二基礎知識

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學的深厚而真摯的愛。）

二基礎知識

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

2）兩者寫作的區別：這篇小短文是記敘和議論相結合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們去感悟，去體會，寫得比較含蓄。

二、基礎知識

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬裕——富裕 驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬裕——拮據 濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內容。

（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和農村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現田園風光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。3）背誦最后一個自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第三篇：蘇教版四年級語文上冊第六單元知識點匯總

語文四年級上冊第六單元復習資料

班級：四（5）姓名： 家長簽字：

一、要會默寫的詞語：

能見度 誠實 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 責任 購貨單據 地址 陌生 表示歉意 環顧四周 聯系 無人知曉 支付費用 職業 后悔 一卷 猜測 撥開 境界 柜頂 橫沖直撞 淘氣 扭動 伏案寫作 信賴 愈發 陪伴 生怕 神氣十足 奴仆 不由自主 發誓 皇榜 發財 浩浩蕩蕩 見利忘義 波濤洶涌 突發奇想 泄露

靈魂 殘害 斥責 背信棄義 知恩圖報 刀槍箭斧 千恩萬謝 恩將仇報 鄭重起誓 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒

二、要會背誦、默寫的語段

《珍珠鳥》第4-7自然段

三、近、反義詞：（要求讀熟）

近義詞

完全（徹底）紅火（興隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

反義詞

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）相信（懷疑）縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

四、詞語搭配：（要求讀熟）

嘰嘰喳喳的鳥叫聲

善良機智的九色鹿

悄悄地進發 一卷干草 嘩嘩（淙淙）的流水聲

神氣十足的珍珠鳥

拼命地掙扎 一輪圓月 瑯瑯的讀書聲

深明大義的國王

一彎新月 隆隆的機器聲

溫暖舒適的巢穴 一聲呼喚 沙沙的下雨聲 無人知曉的情形

五、詞語歸類：（要求背熟，抽默）

⒈表示誠實守信的成語：言而有信

一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追

⒉形容氣憤的成語：怒發沖冠

火冒三丈 怒不可遏 大發雷霆 勃然大怒

3、我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》

4、含“手”的成語：

手舞足蹈（形容高興）

妙手回春（醫術高明）

情同手足（形容親密）心靈手巧（形容聰明）

握手言和（重歸于好）

得心應手（形容熟練）

5、表示看的詞：

仰望：從低處向上看。

俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠處看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細細地看。環顧：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

6、表示人與人之間信任互助親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒。

六、課文內容填空：（要求背熟）

1、《誠實與信任》告訴我們誠實與信任比金錢更重要的道理。

2、《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共處的境界。

3、課文第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。

4、信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

人類愛護、保護鳥類，鳥類會給人們帶來一個美好的生活環境，給人們的生活增添請趣；鳥類不再感到危險，與人類親密相處。這樣就能創造出人鳥和睦相處、無比親密的美好境界。

5、《九色鹿》是一個民間故事，課文告訴我們做人要守信用的道理。文中的九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智，調達是一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的卑鄙小人，國王是一個知錯能改、伸張正義的人，王妃是個愛慕虛榮的人。

6、關于誠信的短語、名言。短語：

①人無信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 駟馬難追 ④火心要空，人心要實

⑤黃金失去可再得，名譽失去難挽回 名言：

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——（法）莫里哀 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅

7、我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風火輪的哪吒，勇敢團結的葫蘆娃，機靈調皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南??這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識，還有的讓我們懂得了許多道理。

第四篇：人教新課標小學語文四年級上冊第六單元單元整組教學設計

人教新課標小學語文四年級上冊第六單元單元整組教學設計

人教新課標小學語文四年級上冊第六單元單元整組教學設計 躍華學校小學部 李致彪

一、教材分析

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。本冊教材安排了“人間真情”的專題，是為了繼續引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。

教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞

語，通過體會重點語句感悟課文內容。

教學本組教材可用14課時。其中，預習模塊2課時，理解內容2課時，領悟表達2課時，口語交際與習作2課時，語文實踐2課時，讀書交流2課時，復習檢測2課時。

二、學情分析

四年級的學生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對學生的朗讀能力和對文章的概括能力缺乏循序漸進的培養，學生的學習比較被動。所以在課堂教學中要繼續培養學生對文本感知、感悟的能力。針對學生的實際學習能力，我在教學中要引導學生逐步養成良好的學習習慣：自主探索，動筆動腦，讀中感悟，互動體驗。

三、教學策略

1.教師以共同生活者和伙伴身份出現在學生中間，以建立良好的師生關系，創設安全自由的心理環境。注意傾聽學生真實的內心體驗和獨特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態對待

學生有異于文本解析的看法。

2.引導學生自主探索、合作交流，讓學生經歷、體驗“獲得的快樂和給予的快樂”兩個過程。在學生交流讀書感受、闡述見解時，指導學生通過有感情的朗讀感受“給予是快樂的”，在不同層次、不同方法的朗讀中表達出自己的理解，并加深情感體驗。

四、教學目標

1.認識25個生字，會寫30個生字。正確讀寫“間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、理所當然、襲擊、空曠”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗。4.多讀、多想、多體會并學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察，用心感受的習慣。

5.感受默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，培養無私奉獻的人生態度。

五、教學重難點

重點：從文中人物的言語和行為中體會人物的心理活動和人物的心理感受，從字里行間感受

人物美好的心靈。

難點：體會并學習作者通過平凡的事物讓我們感受到美的方法。

設計理念

教師首先導入單元的主題，引導學生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？書本中的幾篇文章分別表現了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，讓學生閱讀反映人間真情的文章，參加體現人間真情的實踐活動，這就把課堂教學和閱讀、寫作、實踐活動有機的整合起來了。教學流程： 模塊一：預習

一、激趣導入，整體把握。1.談話揭示單元主題，激發其學習興趣

2.自由讀 文，使學生對“人間真情”有初步的了解。

二、自學字詞

1.自由讀本單元課文，利用查字典和結合上下文的方法識字解詞。2.小組合作學習識記文中的生字和詞語，并交流對生詞的理解。

三、以自己喜歡的方式讀文，簡要概括每篇文章的內容。

1.選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方畫上“ ”，讀不懂的地方做上“ ”遇到難題，也可以跟老師交流。

四、師生互動，了解預習情況。1.學生整理預習成果，對照要求自評。

要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請教。

2.學生在組內互相檢查，做到人人參與，字字落實,詞詞理解。3.學生自由讀、全班齊讀、指名接讀課文，整體感知全文。

五、交流初步感受。

模塊二：理解內容 板塊一：學習古詩

一、朗讀詩文，理解大意。

1.朗讀古詩 2.交流理解詩句的方法。

（如：查字典、看注釋、想畫面、觀插圖、查資料等。）

二、運用學法，自學悟詩。

1.引導學生利用以上方法理解詩的意思，同桌互助交流。

2.小組合作，學習古詩，各組交流匯報。

3.全班交流詩的大意。4.師生互動，練習有感情地朗讀

三、品讀詩句，進入詩境。1.圖文對照，理解古詩。2.抓住“煙花三月”，展開想象。3.指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

板塊二：學習《搭石》

一、初讀課文，質疑問難。1.讀課題，你有什么問題想問嗎？

什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？怎樣過搭石？

3.學生合作讀課文。

討論：圍繞“搭石”，課文每個自然段寫的什么內容？

4.自由練習有感情地朗讀此段，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ 5.指名有感情地朗讀此段，描述自己想象的內容。（捕捉學生發言中讓人感覺到美的詞句加

以品味。）

6.小結：下節課我們繼續閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！

板塊三：學習《跨越海峽的生命橋》

一、讀文思考：

故事中出現了幾個人物？圍繞他們講了一件什么事？

二、結合“談何容易”研讀課文

1.救這個青年很不容易，從課文中找到相關詞語。2.要找到適合移植的骨髓很難，從文中找到有關句子。

3.默讀課文，寫出自己的感想和體會。4.交流匯報自己的感悟和理解。5.帶著自己的感悟再次朗讀課文。

板塊四：學習《卡羅納》

一、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。

二、引入新課，借情朗讀。

引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們如何去幫助一個處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學們放聲朗讀課文，并找出你認為最感人的地方。

1.自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

2.指名讀課文，把自己認為最感人的地方讀出來。

3.默讀課文，把自己的感想和體會寫在書上。

模塊三：領悟表達模塊

一、領悟詩情。

導入：

元二與王維到底是怎樣的一對朋友呢？再次默讀古詩，想一想，：你是從詩中的哪些地方看

出來的。1.交流回報讀詩收獲

抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時的情景。

抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃。

2.配樂朗讀古詩來感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。

二、方法運用，自主解讀。

1.重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。

2.師生互動，練習有感情地朗讀。

三、遷移學法，拓展思維。

1.交流課下收集到的送別詩。（如：思鄉詩，邊塞詩，詠春詩等等。）

四、研討課文，尋找美。

1.同學們在四篇課文劃出表現美的句子，說說在這些句子中你發現了什么？

2.生談自己發現的美，說出美和感受 3.通過有感情的讀、說，表現美。

五、默讀思考，體會寫法。

1.在《卡羅納》一文中作者是通過寫什么讓我們看到了一個悲痛的形象？

2.小組合作學習時，師巡視指導，學生交流匯報。

3.小結方法：

作者是通過描寫人物的神態、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的

卡羅納。

模塊四：整本書閱讀

課前準備：

熟讀《長襪子皮皮》，填寫讀書匯報單。

內容簡介

這是關于一個奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。她有兩個好朋友，有一只猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當然，最重要的還是，她有無人可敵的力氣。這些東西就足夠這個小女孩自由自在的，繼續做她那個“永遠也不長大”的夢了。其實皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。她雖然沒有找到那可以留住歲月的“魔法豌豆”，卻成功地用自己的作品，為全世界的孩子，留下了一個又一個永遠不會長大的童年伙伴。

閱讀要點

《長襪子皮皮》這本書，情節上是互不聯系，獨立成體的。讀書交流過程就是引導孩子回顧細節，通過談友情、親情以及我們生活中存在的現實問題，讓孩子做到能夠自由表達，談出自己的想法，通過深入閱讀和討論的過程，使學生能夠更深刻理解主人公的內心世界，獲得

真正屬于自己的體驗。

活動設計

一、認識皮皮

引語：同學們，最近我認識了一位小姑娘，這個小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強盜；她常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王??總之一句話，她是我見過的孩子中最特別的一個。你們信嗎？她就是這本書里的主人

公—長襪子皮皮，你們相認識她嗎？

1.出示《長襪子皮皮》一書，簡單介紹一下故事內容及作者情況。

2.欣賞其中的精彩片段。

3.聽了剛才老師的介紹，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ 4.交流討論：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？

二、問題交流

1.你最想參與皮皮經歷的哪件事？請將這件事復述下來。2.聽說皮皮又要去航海了，這次她去成了嗎？杜米和阿尼卡怎么辦？ 3.你想和皮皮一起去霍屯督島嗎？在島上發生的哪些事情最讓你羨慕？

4.皮皮和伙伴們離開霍屯督島心情怎樣？文中是怎樣描寫的？ 5.你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的生活嗎？為什么

三、交流總結

把自己的收獲或最想說的話寫到讀書筆記上。

模塊五：實踐活動 教學過程：

一、播放古典樂曲《憶故人》激發興趣激情。

1.導入新課：

大自然中的青山綠水，白云碧空，銀星素月、青松翠竹、綠葉紅花等以色彩之美吸引著詩人。例如倡導“詩中有畫”的王維曾說自己“宿世謬詞客,前身應畫師”。古人做詩，很善于運用色彩表達內心的情感，同學們，今天，就讓我們去尋找詩中的風景。

2.談一談欣賞完音樂后想到了那些古詩。

二、小組分類展示古詩詞 1.古詩詞中的山水風景 2.古詩詞中的離情送別 3.古詩詞中的風花雪月

4.古詩詞中的春夏秋冬

三、小組詩朗誦古詩詞

1.為自己喜愛的詩歌配樂，創設情景并朗誦。

2.組織詩歌朗誦比賽。3.談一談自己的感悟

四、課外延伸

1.說一說自己還發現了哪些類型的詩詞？

模塊六：口語交際與習作

學習流程

一、師生交流

導語引入：生活中難免會碰到困難和煩惱，在這樣的時候，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，也希望我們送去一句安慰的話，伸出援助之手，那就讓我們打開記憶之門，搜索你感謝他人、安慰他人的事情。

1.全班匯報交流。

二、創設情境，練習交流。1.課件出示以下圖片：

放學時下起了雨，一個小女孩滑倒了，劉強快步走上去扶起了小女孩，小女孩的媽媽說：

“??”。

2.如果遇到這種事，應如何去感謝，又怎樣去安慰呢?

3.小組討論、交流匯報。

三、小組創設生活情境，學會靈活運用 1.小組合作創設一個生活情景，進行語言練習。2.小組合作進行匯報，其余同學認真聽，聽后進行評議。

3.師生評選優秀獎。

4.小結：

人間自有真情，真情時時暖人心。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人。讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。

四、導入習作

今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親

人》。

1.理解“勝似親人”。2.出示圖文，理解圖意。

3.師生交流看到內容，猜測圖中人物關系。

4.仔細看圖，明確習作要求。

五、畫外聯想，豐富內容.1.指導圖前想象和圖后想象。

2.小組交流、匯報。3.全班交流。4.提示寫法、動筆習作。

六、回顧要求，組內評改。

1.細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

2.選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。

3.師生共同評價并提出修改意見。

七、自我修改。

模塊七：單元檢測

一、我做小編輯。

○1我們是多么愛雪啊，我們推雪人，打雪扙，在銀白的世界里盡情地悠戲。○2下雪了，我向窗外望去。

○3樹是白色的，房子是白色的，就連整個校園也都是白色的，一片白色，美極了。○4從天而降的雪花，好像千萬只白色的胡蝶歡快的來到大地，世界噸時變得白芒芒的。

1.馬虎的小作者寫錯了很多字，請你用“ ”畫出來，并幫他改正過來。

2.文中有一個病句請你用“ ”畫出來，并幫他修改一下。

3.短文的寫作順序不合理，你能幫著調整一下嗎？把正確順序的序號填在橫線

上：

二、小作文：失物招領 已知信息：手套一副

要求：假設你拾到一副手套，要寫一個公告找到失主，那你會把那些要素寫清楚呢？思考清

楚之后再動筆。

第五篇：四年級語文上冊第六單元

四年級語文（上）第六單元知識點總結

一、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”；

“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；

“協”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；

“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

二、讀讀寫寫、讀讀記記

間隔

懶惰

俗語

平衡

聯結

孟春

陵墓

告辭

唯一

宿舍

海峽

臺灣

襲擊

君王

仙鶴

故人

孤帆

天際

唯見

客舍

勸君

猛烈

漲潮

期待

空曠

暫停

褲腳

埋伏

譴責

桂樹

蒼白

紅潤

凋零

移植

幸運

跨越

彼此

含苞

身軀

厲害

遭到

憐憫

懷抱

端詳

悲哀

羨慕 寬裕 吃驚

濕潤

驚嘆

顯然

喜悅

光芒

難忘

快樂

閃亮 理解 殘疾

浩浩蕩蕩

談何容易

平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情

穩穩當當

不由自主

山洪暴發

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然

莊重嚴肅

滿懷希望

屏息凝神

千叮嚀萬囑咐 號啕大哭

目不轉睛

恍然大悟

饒有興趣

圣誕節

三、多音字

倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅

沉著（zhuó）──著（zháo）急

得（dé）救──必得（děi）

shě（舍得、舍己為人）

zhāo(朝陽)

chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）

朝

cháo（朝向）

bēi（背著、背槍）

zhǎng（漲價、漲水）

dāng（當心、理所當然）當 dàng（上當、當作）

背 bèi（后背、背面）

漲 zhàng（頭昏腦漲）

tiáo(調節)

mài(血脈親情)

jiān（中間、時間）

méi(沒有)沒 mò(淹沒)調 diào（調查）

脈 mò(含情脈脈)間

jiàn（間隔、間接）

bǐnɡ（屏息凝神）

xiě(血淋淋)

bēn(奔波)

fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)

血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)

佛 fú（仿佛）

háo（號叫、號啕大哭）

shì（似的）

xīng（興奮、興旺）

號 hào（學號、號角）

似 sì（相似）

興 xìng（興趣、興沖沖）

piāo（打水漂）

給

gěi（送給）圈 quān(圓圈)

漂

piǎo（漂白粉）

piào（漂亮）

jǐ（給予）

juàn(羊圈)

四、同音字

辭（修辭）詞（詞語）

序（順序）緒（緒言）

胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）

五、近義詞：

天際—天邊 唯見—只見

煙花—繁花

懶惰—懶散

間隔—間隙

唯獨—唯一

譴責—斥責 必須— 一定

協調—和諧

大概—大致平穩—穩當

凋零—凋謝

輾轉—周轉 期待—等待

跨越—越過 期待—期盼

空曠—空闊

叮嚀—囑咐

幸運—走運

希望—期望

厲害—嚴重

憐憫—同情

情景—情形

端詳—打量

囑咐—囑托 仿佛—好像

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外 依然──依舊

濕潤—潮濕

愿意─同意

屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁

綻放—盛開

理所當然—理所應當

號啕大哭—放聲大哭

平安無事—安然無恙

關切—關心 六 反義詞

懶惰─勤快

容易─困難

譴責—夸贊

美好—丑惡

輕快—沉穩

凋零─綻放

紅潤─蒼白

沉著─慌張

空曠—狹小

熱情─冷淡 給予—索取

悲哀─興奮

嚴肅—活潑

悲哀—喜悅

希望—失望 濕潤─干燥

寬裕─貧困 七

詞語解釋：

天際：天邊

更：再

唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

協調：配合得適當。

暴發：突然發生。

安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。

饒有興趣：興趣很濃。

渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譴責：責備，嚴正申斥。

汛期：指江河水位定時性上漲的時期。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

理所當然：從道理上說應該這樣。

聯結：結合（在一起）

間隔：指兩個事物之間的空間（或時間）距離。

凋零：（草木）凋謝零落。

輾轉：指經過許多人的手或經過許多地方。

襲擊：比喻突然打擊。

炫耀：夸耀，顯示。

憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。突如其來:突然發生。突如：突然。

跨越：越過地區或時期的界限。

談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。

空曠：視野開闊，無任何阻擋物。

莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。

叮嚀：叮囑，告誡。

號啕大哭：放聲大哭。

驚嘆：驚奇贊嘆。

目不轉睛：不轉眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。

恍然大悟：一下子完全明白了。

悟：醒悟，明白。

給予：給，使別人得到。

突如其來：出乎意料地突然發生。

不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。

形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。

八、根據課文內容填空 古詩兩首

1.點明了送別時間、地點的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時間是陽春三月，送別地點是黃鶴樓。這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，表達了詩人送別好友時依依惜別的感情。3.故人：老朋友

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。6．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》

1.《搭石》一課截取了農村生活的幾個平凡鏡頭──鄉親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚了鄉親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統美德。

2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時，動作協調有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

3.一排排搭石，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質。2形象的比喻。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

3.巧妙的對比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”

“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。《卡羅納》 選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他，字里行間透露出人間真誠的關愛。《給予是快樂的》

1.《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻，人生才會美好充實。閱讀鏈接

小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

九、補充：

1.表現人物高尚品質的詞語：高風亮節，舍己為人，堅忍不拔，艱苦奮斗，堅貞不屈，海納百川

2.過故人莊

（唐）

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。3

杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。

一，jiàn géhé（（讀拼音 寫漢

lǎn duò

sú yǔ ng

li

á

n）（）（）

（字

píng é））四年級上冊語文第六單元復習題

ji

kuà yuè

hǎi xiá

guì shù

cāng bái

（）

（）（）（）hó

ngr

ù

n（）

yí zhí

xìng yùn

tái wān

xí jī

q

ī

d

à

i（）（）（）（）

（）

kōng kuàng

zàn tíng

shān hóng

b

à

o

f

ā

（）（）（）

qīng bō dàngyàng

（）

lǐ suǒ dāng rán

tán hé róng yì（）（）

píng ān wú shì

tū

rú qí lái

Gu r

ò

u

t

ó

ng

bao（）

xuè mài qīn qíng

qiǎn zé

lián mǐng

huǎng

r

á

n

d

à

w

xié tiáo yǒu xù

rén yǐng chuò chuò

háo

t

á

o

d

à

k

ū

qiǎn zé

diāo línɡ

lì hɑi

án mǐn

Ding ning zhǔ fu

huái bào

i āi

shirù

n x

ǐ

yu

二、辨

字

組

詞淘（）辭（）情（）歷（（）

ù liēè。

b）狀唯（）庫（）

啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）

三、補

充

詞

語。

（）容易

（）興趣

（）其來

（）轉睛（）漾漾

（）綽綽

（）有序

（）當然 四，根

據

意

思

寫

詞

語

1，形容突然明白了（）2說起來容易，做起來并不簡單（）3，不轉眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來說應當是這樣的（）6形容來7（五、得很

突

然

（）

像骨頭和肉那樣最親近的同一國家的人

修

改

病

句）。

1．媽媽上街買回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。

2．這一道數學題非常極其的簡單。

3．印刷

術

是

我國的四

大

發

明。

4.我們一定能夠戰勝一切任何困難。

5.在慶祝會上，小紅演唱了動聽的歌聲。

6．姐姐的笑容和笑聲時常浮現在我眼前。

7.數萬名群眾熾熱的目光凝視著天安門城樓。（縮句）

8.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換

一

種

說

法)

六，照

樣

子

寫

句

子

例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親

美

好的情

感。

（1）一枚枚小小的郵票，聯結著（）

也

聯

結

著（）（2）一條條長長的公路，聯結著（也

聯

結）著（七，縮

句

：）

1、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。

2、英勇無畏的戰士們如猛虎下山，直撲敵人的陣地。

3、馬玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。

4、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、一個漁民在金黃的沙灘上發現了一塊堅硬的琥珀。

八，說說下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設

問，對

偶）

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映

水

中。

（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）

６、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

9、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

11、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八

方。

12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

九、亂

句

重

組。

（）可是事與愿違，校園的治安環境變得越來越糟糕。（）

這

就

是

教

育的力

量。

（）這種開放的效果很好，贏得了廣大市民的好評，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學的校園南墻外是一處貧民窟，治安環境不好。于是校長決定在南墻外修一道圍墻，將學校與外界

隔

開。

（）經過如此反復幾次，校方發現“封墻”的辦法并沒有湊效。于是校方推倒圍墻，長年累月地向社會開設免費課程。十黃、鶴讀古樓

詩送，然孟

后浩

完

成然

練之

習

題廣

。陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。1．這首詩的作者是（）朝詩人（），寫的是他送他的朋友（）去（）時的情景，表達了他（）的思想感情。2．這首

詩

中

寫

景的句

子

是

（3．這是:

十一，1，在生活中，我也曾看到過或經歷過親友送別的場面，我想選擇一（）

首

詩

前

兩

句的意

思

根

據

課

文

回

答

問

題

個

寫

下

來

：）

2，你認為給予是快樂的嗎？為什么？（）

3，我們所學的一首送別詩中傳誦古時送別友人的詩句是：（）