第一篇：四年級語文上冊第六單元教案

美麗的集郵冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá)）

4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評。

8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。

9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認(rèn)識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認(rèn)識這些生字嗎？

誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了7個生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

羅斯福集郵

教學(xué)目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，認(rèn)識11個生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢說個人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎？

2、在美國歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統(tǒng)。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）

4、誰查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。

5、羅斯福為什么會對集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、我們一起來看課文。

二、研讀感悟：

1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語句，做出標(biāo)注。

2、在小組里用自己的話說一說。

3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。

4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語和句子，談感受）。

5、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）找出令你感動的詞、句子談?wù)?/p>

（2）重點(diǎn)理解：

從來不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

7、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

8、有感情地朗讀課文二、三段

9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？

給我們帶來了哪些歡樂？

11、模仿羅斯福的語言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展延伸：

講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。

第二篇：四年級語文上冊第六單元教案 -

21、特別的石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3.體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程及如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、談話引入，揭示課題。

2、讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？

為什么說這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說明什么？

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀音難點(diǎn)是“哄”字，它屬于后鼻音。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。

3、同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯音。

4、檢查認(rèn)讀生字詞。（個別讀；“開火車”讀；齊讀。）

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段。

6、.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

7、再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、識記生字。

①自主選擇生字識記。先組內(nèi)讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。

②檢查點(diǎn)撥。

如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準(zhǔn)“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！

2、指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個字最難寫？請老師示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好？請你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評價誰寫得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆。“遺”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫得舒展托上。

四、理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，劃分段落。

2、集體交流討論分段，并歸納段意。

3、你覺得李四光是一個怎樣的人？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、正確書寫本課生字新詞。

2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。教學(xué)反思：

第二課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容 ：

學(xué)習(xí)第二至第八自然段。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。

2、有感情地朗讀這一部分課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。教學(xué)難點(diǎn)：

體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。

二、細(xì)讀感悟

(一)自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

1、匯報：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，再寫李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回到了祖國，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。

（二）學(xué)習(xí)第二至第八自然段。

1、李四光是怎么發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？

2、在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？

（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。

（3）再讀第3自然段，別人不能發(fā)現(xiàn)的問題，李四光卻能發(fā)現(xiàn)，這是為什么？（李四光愛觀察、愛思考。）

3、李四光把自己的疑問告訴了小伙伴，他們有什么反應(yīng)？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?

4、面對小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請教了誰？

（1）指名讀第5-8自然段。用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答。（去問見多識廣的陳二爹和爸爸。）

（2）他們的回答不僅沒有解決問題，反而使李四光更加疑惑了。

（3）分角色朗讀第5-8自然，體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。

三、有感情地朗讀這一部分課文。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、收集李四光的相關(guān)資料。教學(xué)反思:

第三課時(總：)教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第一、九、十自然段，總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、李四光是怎樣把發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？這快石頭有什么特別？

2、沒有人能解決李四光的問題，他腦中是怎么想的？他會放棄嗎？

二、學(xué)習(xí)第九、第十自然段。

（1）指名讀，邊聽邊想：當(dāng)村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？

（2）檢查點(diǎn)撥。

李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉(xiāng)，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發(fā)現(xiàn)了中國第四紀(jì)冰川的遺跡。

（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會到了什么？

（4）指導(dǎo)讀好第九、第十自然段，體會李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。

2、這一自然段在文中起什么作用？

四、總結(jié)全文

1、李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？

2、你此時還有什么感受要說嗎？

五、鞏固拓展

1、讀讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時間一長，李四光對這塊石頭產(chǎn)生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？'”再如，“他把自己的疑問告訴了小伙伴”“李四光對小伙伴的回答一點(diǎn)兒都不滿意“李四光不相信，又去問爸爸”等過渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來，使得整篇文章渾然一體。同學(xué)們寫文章的時候，有時候會感覺各部分之間歇見解不自然，不妨試用一下過渡句吧！

3、搜集李四光的資料，進(jìn)一步了解李四光執(zhí)著求索的精神。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)題2.板書設(shè)計：

21.一塊特別的石頭

著名地質(zhì)學(xué)家

巨石引發(fā)思考 勤于思考

李四光 執(zhí)著研究

幾十年執(zhí)著探尋 解開謎團(tuán)，開創(chuàng)歷史

教學(xué)反思：

22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“假說、吻合、化石、拼接”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn): 理解有關(guān)地理知識。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間:兩課時

第一課時(總：)教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞。

2、了解課文講了什么事。

3、給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn): 給課文分段 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人翁魏格納也因?yàn)榍谟谒伎肌⑸朴趧幽X、執(zhí)著求索的精神獲得了成功。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《地圖上的發(fā)現(xiàn)》。【板書課題】

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、四人小組自學(xué)生字詞

2、四人小組匯報生字詞：

會寫：吻 wén 口吻 左右結(jié)構(gòu) 口部； 鋸 Jù 依據(jù) 左右結(jié)構(gòu) 钅部

拼 pīn 拼音 左右結(jié)構(gòu) 扌部； 煤 méi 煤礦 左右結(jié)構(gòu) 火部

置 zhì 位置 上下結(jié)構(gòu) 罒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部

存 cún 存在 半包圍結(jié)構(gòu) 一部； 懸 xuán 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 心部

崖ya 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 山部。

會認(rèn)：魏 wèi 魏碑 左右結(jié)構(gòu) 鬼部； 廓 kuò 輪廓 半包圍結(jié)構(gòu) 廣部

痕 hén 痕跡 半包圍結(jié)構(gòu) 疒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部

攜 xié 攜帶 左右結(jié)構(gòu) 扌部。

三、初讀課文，整體感知

（一）默讀課文，整體感知

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文思考：課文主要寫了什么事？（提問學(xué)生）

按事情發(fā)展的順序，寫了德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事。

（二）理清課文順序，給課文分段（發(fā)現(xiàn)——證明）

按事情發(fā)展順序給課文分成兩段

第一部分（1、2）第二部分（3——8）

（三）教師簡單介紹大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思：

第二課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，理解感悟 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有關(guān)地理知識。

2、理解魏格納仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的精神 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、引入

魏格納的發(fā)現(xiàn)對于研究地理是非常重要的。“發(fā)現(xiàn)”比不等于就是“對的”必須經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證。讓我們跟隨科學(xué)工作者一起去驗(yàn)證魏格納的發(fā)現(xiàn)。

二、逐段學(xué)習(xí)

（一）、學(xué)習(xí)課文第一段

1、A、自讀1、2自然段。并說說從中你知道了什么？

例：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”

B、參差不齊：長短、高低、大小不齊。

C、用參差不齊造句。（院子里長滿了參差不齊的野草，很不好看。）

D、找出第一段的另一個成語：

漫不經(jīng)心，隨隨便便，不放在心上。（我們不應(yīng)該對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。）

E、同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻在漫不經(jīng)心的看地圖時發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說”的觀點(diǎn)。

3、概括段落大意

（二）、學(xué)習(xí)課文第二段

1、學(xué)習(xí)第三自然段

A、可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

假說：科學(xué)研究上對客觀事物的假定的說明，假說要根據(jù)實(shí)事提出，經(jīng)過實(shí)踐證明是正確的，就成為理論。

科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動。

2、默讀4-7自然段，回答科學(xué)家們是怎樣證明這一假說的。——長期艱苦的考察：

（1）A、從課文第四自然段，我們知道，考察小組在南極洲找到了什么，從中，科學(xué)家們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。

B、讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

（2）1960年科學(xué)家們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

（3）對比考察組1913年和1960年的發(fā)現(xiàn)我們可以知道什么？

現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

3、齊讀最后一自然段。說說自己的體會。

例：人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)的原因。

二、鞏固質(zhì)疑

1、再讀課文，說說體會

2、除了上面所說的知識，從課文中你還知道了些什么？

例：從圖中你可以知道什么，這說明了什么？【感受考察的艱苦。】

三、總結(jié)全文：

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

四、鞏固練習(xí)。完成課后練習(xí)3.五、學(xué)完課文，你有什么感受？

六、布置作業(yè)。

1、有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

2、完成練習(xí)冊練習(xí)

3、預(yù)習(xí)第23課《新型玻璃》

板書設(shè)計：

22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

教學(xué)反思：

23、新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)：



1、理解課文內(nèi)容，了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)會本課生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4、正確、流利地朗讀課文。



5、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。  教學(xué)時間：

兩課時



第一課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：



1、掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2、初步掌喔各種玻璃的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，理解文章的寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭題、審題

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）教師小結(jié)：

 剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時教師板書課題13 新型玻璃）

看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。



二、檢查課題預(yù)習(xí)情況



1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2、提出不理解的詞語。



3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃 

夾絲玻璃

變色玻璃



吸熱玻璃 

吃音玻璃 

三、講讀第一自然段



1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。



2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。 并板書：特點(diǎn)

作用 

中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報警



3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點(diǎn)和作用。

四、分組自學(xué)二至五自然段



1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。



2、指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識各種玻璃。



六、布置作業(yè)。

1、正確書寫生字新詞。

2、熟讀課文。

教學(xué)反思：  

第二課時（總：）教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：



1、通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。教學(xué)過程： 

一、復(fù)習(xí)



1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。

二、召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說



1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？ 

2、今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會兒就請同學(xué)能爭著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評出優(yōu)秀推銷員，好嗎？ 

3、學(xué)生在組內(nèi)推銷。

4、都準(zhǔn)備好了嗎？

下面請你么上來向在座的老師和同學(xué)推銷。



5、學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。

6、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。



三、爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神



1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？

那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案。



21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案 產(chǎn)品名稱：__________________________________________ 產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：__________________________________ 設(shè)計人：__________  ____月_____日

2、學(xué)生完成方案 

3、交流 

4、總結(jié)

 同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。

四、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)星型題。

板書設(shè)計：

 23 新型玻璃

特點(diǎn)

不斷探索

新型玻璃

作用

創(chuàng)造奇跡 教學(xué)反思：

24* 人類的“老師”

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

2、要求會認(rèn)的字有：蝙 蝠 禍 鍵 鯨。教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣。

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學(xué)生自讀課文，體會理解。

師、怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書

人類的老師

自然界種種生物 教學(xué)反思：

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，學(xué)習(xí)“把句子寫具體”。

2、提高學(xué)生閱讀興趣，豐富課外知識。

3、通過“閱讀平臺”讓學(xué)生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。

4、了解筆的演變過程，培養(yǎng)口語交際能力和書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：三課時。

第一課時（總:）教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會詞語接龍，積累語言。

2、學(xué)會照樣子，把句子寫具體。

3、會讀背“積少成多”中的成語。

4、閱讀短文，了解地下鐵道的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會把句子寫具體。教學(xué)難點(diǎn): 了解人們從鼴鼠身上得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

一、引入新課。

今天，讓我們一起走進(jìn)百花園六，進(jìn)行一次快樂的旅行吧。

二、語海暢游

1、詞語接龍。

（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點(diǎn)。（2）照樣子，試著續(xù)接詞語，看誰接得多。①生離死別——別開生面——面紅耳赤?? ②短兵相接——接踵而來——來歷不明?? ③四海為家——家破人亡——亡羊補(bǔ)牢??（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）反復(fù)讀例句，注意加上括號里的內(nèi)容后與原來的句子相比在表達(dá)效果上有什么不同。

（2）討論怎樣把下面的四個句子補(bǔ)充具體。

（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？

（4）把這些句子美美地讀出來。

二、積少成多

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正讀音。

3、自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？

4、選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。

5、齊讀。

6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。

三、閱讀平臺

1、自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。

2、聽老師范讀，注意難讀的字音。

3、指名讀，正音。

4、自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

5、默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？

6、四人小組討論。

7、全班交流。

8、你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、讀背成語。

2、課外閱讀。教學(xué)反思：

第二課時（總:）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“能說會道”。教學(xué)目標(biāo)：

通過查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)重點(diǎn)： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)難點(diǎn)：

把自己了解到的和同學(xué)交流：我們現(xiàn)在使用的筆的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應(yīng)該怎樣改造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集各種筆以及有關(guān)筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。

教學(xué)過程

一、實(shí)物引入，揭示課題

二、閱讀文本，明確要求

1、自由閱讀“能說會道”[內(nèi)容]，想想寫了些什么。

2、說說本次“能說會道”提出了什么要求。

三、看“筆”說“筆”，指導(dǎo)訓(xùn)練

1、教師展示搜集到的一些筆，讓學(xué)生了解筆的發(fā)明和演變過

2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地是怎樣的，優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，怎樣改進(jìn)，這種筆是怎樣發(fā)明的，又是怎樣演變的。

3、四人小組進(jìn)行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進(jìn)行“筆的對話”等。

4、全班交流。誰想扮演哪種筆進(jìn)行自述？教師相機(jī)點(diǎn)撥：先說名稱，再說結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，然后說優(yōu)點(diǎn)和不足，還有改進(jìn)方法，最后說這種筆是怎樣發(fā)明與演變的。

5、選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。

四、總結(jié)課題，拓展訓(xùn)練 教學(xué)反思：

第三課時（總:）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“筆下生輝”。教學(xué)目標(biāo)：

你希望未來的筆是什么樣子的，展開想象，寫一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，寫作成文。教學(xué)難點(diǎn)：

寫清楚未來的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范文。教學(xué)過程：

一、自讀習(xí)作要求，了解習(xí)作內(nèi)容

二、回憶典型課文，歸納表達(dá)方法

三、構(gòu)思寫作提綱，自主撰寫習(xí)作

1、想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

2、選擇一支常用的筆，仔細(xì)觀察它的外形、質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，并回憶自己在使用過程中發(fā)現(xiàn)有什么缺點(diǎn)和不足，想一想怎樣改進(jìn)才能克服這些缺點(diǎn)和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。

3、小組內(nèi)互相介紹，給對方提建議。

4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，撰寫初稿。

四、示例點(diǎn)評指導(dǎo)，修改習(xí)作成文

1、教師選擇典型習(xí)作，師生一起修改。

2、四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。

3、學(xué)生自改并抄寫成文。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

繼續(xù)完成作文，交給老師。教學(xué)反思：

練習(xí)題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴(yán)厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見。” 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。

9、老師嚴(yán)厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。改轉(zhuǎn)述句的方法：

一、原句“說”的前面一點(diǎn)兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。

一、改變?nèi)朔Q；——雙引號內(nèi)的人稱。

二、改變標(biāo)點(diǎn)——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。

第三篇：四年級語文上冊第六單元

四年級語文（上）第六單元知識點(diǎn)總結(jié)

一、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”；

“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；

“協(xié)”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；

“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

二、讀讀寫寫、讀讀記記

間隔

懶惰

俗語

平衡

聯(lián)結(jié)

孟春

陵墓

告辭

唯一

宿舍

海峽

臺灣

襲擊

君王

仙鶴

故人

孤帆

天際

唯見

客舍

勸君

猛烈

漲潮

期待

空曠

暫停

褲腳

埋伏

譴責(zé)

桂樹

蒼白

紅潤

凋零

移植

幸運(yùn)

跨越

彼此

含苞

身軀

厲害

遭到

憐憫

懷抱

端詳

悲哀

羨慕 寬裕 吃驚

濕潤

驚嘆

顯然

喜悅

光芒

難忘

快樂

閃亮 理解 殘疾

浩浩蕩蕩

談何容易

平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

不由自主

山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當(dāng)然

莊重嚴(yán)肅

滿懷希望

屏息凝神

千叮嚀萬囑咐 號啕大哭

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

饒有興趣

圣誕節(jié)

三、多音字

倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅

沉著（zhuó）──著（zháo）急

得（dé）救──必得（děi）

shě（舍得、舍己為人）

zhāo(朝陽)

chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）

朝

cháo（朝向）

bēi（背著、背槍）

zhǎng（漲價、漲水）

dāng（當(dāng)心、理所當(dāng)然）當(dāng) dàng（上當(dāng)、當(dāng)作）

背 bèi（后背、背面）

漲 zhàng（頭昏腦漲）

tiáo(調(diào)節(jié))

mài(血脈親情)

jiān（中間、時間）

méi(沒有)沒 mò(淹沒)調(diào) diào（調(diào)查）

脈 mò(含情脈脈)間

jiàn（間隔、間接）

bǐnɡ（屏息凝神）

xiě(血淋淋)

bēn(奔波)

fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)

血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)

佛 fú（仿佛）

háo（號叫、號啕大哭）

shì（似的）

xīng（興奮、興旺）

號 hào（學(xué)號、號角）

似 sì（相似）

興 xìng（興趣、興沖沖）

piāo（打水漂）

給

gěi（送給）圈 quān(圓圈)

漂

piǎo（漂白粉）

piào（漂亮）

jǐ（給予）

juàn(羊圈)

四、同音字

辭（修辭）詞（詞語）

序（順序）緒（緒言）

胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）

五、近義詞：

天際—天邊 唯見—只見

煙花—繁花

懶惰—懶散

間隔—間隙

唯獨(dú)—唯一

譴責(zé)—斥責(zé) 必須— 一定

協(xié)調(diào)—和諧

大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當(dāng)

凋零—凋謝

輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn) 期待—等待

跨越—越過 期待—期盼

空曠—空闊

叮嚀—囑咐

幸運(yùn)—走運(yùn)

希望—期望

厲害—嚴(yán)重

憐憫—同情

情景—情形

端詳—打量

囑咐—囑托 仿佛—好像

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外 依然──依舊

濕潤—潮濕

愿意─同意

屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁

綻放—盛開

理所當(dāng)然—理所應(yīng)當(dāng)

號啕大哭—放聲大哭

平安無事—安然無恙

關(guān)切—關(guān)心 六 反義詞

懶惰─勤快

容易─困難

譴責(zé)—夸贊

美好—丑惡

輕快—沉穩(wěn)

凋零─綻放

紅潤─蒼白

沉著─慌張

空曠—狹小

熱情─冷淡 給予—索取

悲哀─興奮

嚴(yán)肅—活潑

悲哀—喜悅

希望—失望 濕潤─干燥

寬裕─貧困 七

詞語解釋：

天際：天邊

更：再

唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。

暴發(fā)：突然發(fā)生。

安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫車附近。

饒有興趣：興趣很濃。

渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譴責(zé)：責(zé)備，嚴(yán)正申斥。

汛期：指江河水位定時性上漲的時期。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)該這樣。

聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）

間隔：指兩個事物之間的空間（或時間）距離。

凋零：（草木）凋謝零落。

輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。

襲擊：比喻突然打擊。

炫耀：夸耀，顯示。

憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。突如其來:突然發(fā)生。突如：突然。

跨越：越過地區(qū)或時期的界限。

談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。

空曠：視野開闊，無任何阻擋物。

莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。

叮嚀：叮囑，告誡。

號啕大哭：放聲大哭。

驚嘆：驚奇贊嘆。

目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細(xì)地看。

恍然大悟：一下子完全明白了。

悟：醒悟，明白。

給予：給，使別人得到。

突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。

不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。

形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空 古詩兩首

1.點(diǎn)明了送別時間、地點(diǎn)的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時間是陽春三月，送別地點(diǎn)是黃鶴樓。這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，表達(dá)了詩人送別好友時依依惜別的感情。3.故人：老朋友

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。6．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》

1.《搭石》一課截取了農(nóng)村生活的幾個平凡鏡頭──鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統(tǒng)美德。

2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時，動作協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

3.一排排搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚(yáng)了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。2形象的比喻。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

3.巧妙的對比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”

“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采希欢_灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采希麨榱撕{彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。《卡羅納》 選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學(xué)期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學(xué)這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他，字里行間透露出人間真誠的關(guān)愛。《給予是快樂的》

1.《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實(shí)。閱讀鏈接

小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對兒子及下一代的成長的關(guān)愛。

九、補(bǔ)充：

1.表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的詞語：高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人，堅忍不拔，艱苦奮斗，堅貞不屈，海納百川

2.過故人莊

（唐）

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。3

杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

一，jiàn géhé（（讀拼音 寫漢

lǎn duò

sú yǔ ng

li

á

n）（）（）

（字

píng é））四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)題

ji

kuà yuè

hǎi xiá

guì shù

cāng bái

（）

（）（）（）hó

ngr

ù

n（）

yí zhí

xìng yùn

tái wān

xí jī

q

ī

d

à

i（）（）（）（）

（）

kōng kuàng

zàn tíng

shān hóng

b

à

o

f

ā

（）（）（）

qīng bō dàngyàng

（）

lǐ suǒ dāng rán

tán hé róng yì（）（）

píng ān wú shì

tū

rú qí lái

Gu r

ò

u

t

ó

ng

bao（）

xuè mài qīn qíng

qiǎn zé

lián mǐng

huǎng

r

á

n

d

à

w

xié tiáo yǒu xù

rén yǐng chuò chuò

háo

t

á

o

d

à

k

ū

qiǎn zé

diāo línɡ

lì hɑi

án mǐn

Ding ning zhǔ fu

huái bào

i āi

shirù

n x

ǐ

yu

二、辨

字

組

詞淘（）辭（）情（）歷（（）

ù liēè。

b）狀唯（）庫（）

啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）

三、補(bǔ)

充

詞

語。

（）容易

（）興趣

（）其來

（）轉(zhuǎn)睛（）漾漾

（）綽綽

（）有序

（）當(dāng)然 四，根

據(jù)

意

思

寫

詞

語

1，形容突然明白了（）2說起來容易，做起來并不簡單（）3，不轉(zhuǎn)眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來說應(yīng)當(dāng)是這樣的（）6形容來7（五、得很

突

然

（）

像骨頭和肉那樣最親近的同一國家的人

修

改

病

句）。

1．媽媽上街買回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。

2．這一道數(shù)學(xué)題非常極其的簡單。

3．印刷

術(shù)

是

我國的四

大

發(fā)

明。

4.我們一定能夠戰(zhàn)勝一切任何困難。

5.在慶祝會上，小紅演唱了動聽的歌聲。

6．姐姐的笑容和笑聲時常浮現(xiàn)在我眼前。

7.數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝視著天安門城樓。（縮句）

8.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換

一

種

說

法)

六，照

樣

子

寫

句

子

例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

美

好的情

感。

（1）一枚枚小小的郵票，聯(lián)結(jié)著（）

也

聯(lián)

結(jié)

著（）（2）一條條長長的公路，聯(lián)結(jié)著（也

聯(lián)

結(jié)）著（七，縮

句

：）

1、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。

2、英勇無畏的戰(zhàn)士們?nèi)缑突⑾律剑睋鋽橙说年嚨亍?/p>

3、馬玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。

4、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、一個漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅硬的琥珀。

八，說說下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設(shè)

問，對

偶）

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映

水

中。

（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）

６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

9、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

11、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八

方。

12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

九、亂

句

重

組。

（）可是事與愿違，校園的治安環(huán)境變得越來越糟糕。（）

這

就

是

教

育的力

量。

（）這種開放的效果很好，贏得了廣大市民的好評，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學(xué)的校園南墻外是一處貧民窟，治安環(huán)境不好。于是校長決定在南墻外修一道圍墻，將學(xué)校與外界

隔

開。

（）經(jīng)過如此反復(fù)幾次，校方發(fā)現(xiàn)“封墻”的辦法并沒有湊效。于是校方推倒圍墻，長年累月地向社會開設(shè)免費(fèi)課程。十黃、鶴讀古樓

詩送，然孟

后浩

完

成然

練之

習(xí)

題廣

。陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。1．這首詩的作者是（）朝詩人（），寫的是他送他的朋友（）去（）時的情景，表達(dá)了他（）的思想感情。2．這首

詩

中

寫

景的句

子

是

（3．這是:

十一，1，在生活中，我也曾看到過或經(jīng)歷過親友送別的場面，我想選擇一（）

首

詩

前

兩

句的意

思

根

據(jù)

課

文

回

答

問

題

個

寫

下

來

：）

2，你認(rèn)為給予是快樂的嗎？為什么？（）

3，我們所學(xué)的一首送別詩中傳誦古時送別友人的詩句是：（）

第四篇：四年級語文上冊第六、七單元教案

語文上冊第六單元教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，背誦需要背誦的部分。2.學(xué)會本單元30個生字，認(rèn)識11個二類字，理解由生字組成的詞語。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

4.會用“只好、竟然”造句。情感目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

2.感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。3.明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。2.讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

3.領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。課堂教學(xué)實(shí)施策略：

1.《誠實(shí)與信任》這篇課文先采用填充形式引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，接著啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生時間中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，最后分角色朗讀，圍繞“我”和“他”的電話聯(lián)系，緊扣誠實(shí)帶出感動，導(dǎo)向信任，歸結(jié)到誠實(shí)和信任比金錢更重要，讓學(xué)生升華認(rèn)識。

2.《珍珠鳥》這篇文章教學(xué)時分四步走：第一步，拎出信賴；第二步，緊承信賴；第三步，聯(lián)系信賴；第四步，透過信賴。整個教學(xué)將信賴作為突破點(diǎn)，且貫穿始終，使之更集中，更緊湊，更具說服力。

3.在教學(xué)《九色鹿》這個民間故事時，可選取與課文內(nèi)容相應(yīng)相稱的一首小詩，采用詩文并讀、自主填空的形式，使全文內(nèi)容濃縮到該詩之內(nèi)。

20、誠實(shí)和信任

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：初步體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況 指名讀課文 引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實(shí)和信任深受感動。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實(shí)的人。

3、指名讀1—3自然段。評讀。

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實(shí)。

三、練習(xí)寫字。

第二課時

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標(biāo)：認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。” 指名讀

自由讀，說說從中理解了什么？ 指名分角色朗讀。指名演一演。

5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文

師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。

三、回歸整體

聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

21、珍珠鳥

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

二、揭示課題

1、板書課題

2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)題。

（1）、給課文各自然段寫上序號。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

（2）、解釋詞語

撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動

（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。（4）、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文

1、第1、2自然段。（1）指名讀。

（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的“巢”指什么？（鳥的窩）“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的“我”給安排的）這反映“我”對珍珠鳥什么的感情？（反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。

（3）“我”對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。（4）小結(jié)：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫字指導(dǎo)

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個內(nèi)容？

2、從中你體會到了些什么？

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。1）指名讀。

2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

三、細(xì)讀“活動情況”

（一）整體感知內(nèi)容。

1、自由朗讀4--6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

2、板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口

（二）細(xì)讀句4

1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“--”劃出有關(guān)句子。

2、關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）（1）“??一會兒??一會兒??一會兒??？

a 讀句 交流詞語。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評價 指名再讀 E 齊讀：增加難度

（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖??。“（5）”??啄??手指??。“（討論方法同句①）

3、流作者對珍珠鳥的喜愛

4、配樂朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句5

1、指讀、圈劃

2、交流

3、激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

（四）同法學(xué)習(xí)句6

1、默讀圈劃

2、交流

3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？ 四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、示句：”信賴??境界??“ a．：”信賴“的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？ 板書： 信 信 信

b．珍珠鳥為什么會逐步信賴”我“？ 板書： c．理解”美好的境界“（看板書回答）

d．配樂賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。

2、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計： 籠子四周 屋里 小桌上 ”我“的窗上

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主“口頭造句。課后反思：

22、九色鹿

教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說）

3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）

你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段。

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點(diǎn)的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

（2）面對不圖報答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？

（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。

面對救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時的語氣。（指名讀）讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學(xué)生齊讀）九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象說話練習(xí)。（對，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

5、同學(xué)們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)們可以站起來練習(xí)。

指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評價。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

過渡：但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學(xué)在認(rèn)真聽的同時思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

1、指名讀，其他同學(xué)思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調(diào)達(dá)為什么會這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）

想象說話練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？）

4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會它當(dāng)時的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀）

6、齊讀最后一自然段。

國王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請大家齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、教師總結(jié)。

我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個故事，回家講給家人聽。

2、發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請同學(xué)們匯報交流。

習(xí)作六

---為卡通人物編故事

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

練習(xí)6 教學(xué)目的：

1，處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。2，讀讀背背，積累成語。3，寫好鋼筆字。

4，做做說說，學(xué)會搜集和處理資料。5，學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心，做做說說 課時安排： 三課時

第一課時 一，自由讀短文，要求： 1，讀通讀順，劃出疑問處 2，了解短文寫了一件什么事？ 二，學(xué)短文：

1，指名回答：短文寫了一件什么事？ 2，分小組探討：

哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答 3，聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?4，完成課后練習(xí)，集體訂正 三，學(xué)名言： 1，自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?2，試背誦名言

第二課時 一，成語積累：

1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2，讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音

3，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對成語的理解 二，分組讀背成語 1，教師巡視檢查 2，小組競賽 三，寫好鋼筆字

1，觀察范字，要注意的筆畫 2，練習(xí)寫鋼筆字

第三課時

口語交際 課前準(zhǔn)備：

教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識，并能熟練介紹給學(xué)生。

1．指名讀本次說話要求 2．指導(dǎo)

（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：

①認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹；

② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；

③ 復(fù)述時內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。3．練習(xí)。

（1）出示提示（1），請學(xué)生自由復(fù)述。（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。（3）指名復(fù)述，師生共同評價。（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。4．反饋。

每組選擇兩名同學(xué)上臺前指圖復(fù)述，全班評價，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

第七單元教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受詩中描寫的景物，背誦課文；

3、學(xué)會本單元24個生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的 9個字要求會認(rèn)讀。；

4、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“園丁之歌”的單元主題。情感目標(biāo)

單元主題：“冬日戀歌”

1、《霧凇》了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象

2、《春聯(lián)》通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

3、《古詩兩首 》在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛，培養(yǎng)想象力。研究重點(diǎn)

《霧凇》重點(diǎn)感悟“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”，體會霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美景象的贊美之情。

《春聯(lián)》的格式，講究對仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽。《元日》《江雪》所描寫的意境。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、教師應(yīng)有相關(guān)知識的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長知識。

2、讓學(xué)生在感悟語言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語言，體會作者表達(dá)的思想感情；教會學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

23、霧凇

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課14個生字，其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)時間：兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、投影片

2、錄音機(jī)、配套錄音磁帶

第一課時

一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題

1、指名背誦《九九歌》。

2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。

3、揭題。

在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問題要問？

今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。

大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹（2）釋詞。（3）指讀長句。

（4）指名分自然段讀課文。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書寫。

老師范寫“凝、攝、零”三個字。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、組詞。

堤（）俗（）模（）凝（）提（）浴（）摸（）疑（）

第二課時

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。讀課題（霧凇）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀察插圖，說說你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ 出示第二句話（自讀、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是?? 師板書：奇觀

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機(jī)出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)

2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣。”（這符合一個條件“過于飽和的水汽”）

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時??”（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了。” 談?wù)勀愕捏w會，指名說。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。自由背，指名背，齊背。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段 觀察插圖，讓學(xué)生形容一下

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！（指名說）出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）

五、指導(dǎo)賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。１、自由準(zhǔn)備 ２、自我推薦

六、評“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評一個“最佳導(dǎo)游”，獎勵）

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是”夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會，可以去親身體會一下。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行“游大山名川，頌美麗祖國”朗誦會。

八、板書設(shè)計： 22 霧凇 奇觀

水汽——遇冷——凝結(jié)

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

24、春聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀

春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們在什么時

候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？ ２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們 一起去看課文第一自然段。板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅 指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興 指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)

興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）這里的“神州”指的是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國大地”）讀、背

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀 出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進(jìn)行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進(jìn)行討論：（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？（２）從哪幾個詞中可以看出？ 反饋：

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“歲”在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌 展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝 表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：“我們測覽??百花園中”指導(dǎo)朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到?? 你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

11、出示：“新春佳節(jié)，家家??的氣氛”

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧春聯(lián)內(nèi)容。

二、精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文

第二、三自然段。板書：特點(diǎn)

1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。指名交流。

2、指導(dǎo)體會對仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

讀讀這幅春聯(lián)，體會對仗的朗讀感覺，從哪幾個詞中可看出（舒眉辭 開口賀）適當(dāng)點(diǎn)撥 辭：送走

書上是怎樣把它分別對起來的？

請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅??而且?? 這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。板書：對仗

3、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。

（）細(xì)心揣摩體會，（）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。（如果??就??，因?yàn)??所以??，雖然??但是??）齊讀第二自然段。

4、老師讀第二幅春聯(lián)，聽聽老師讀的時候有什么特點(diǎn)？ 交流——這就是抑揚(yáng)頓挫。和諧悅耳。板書：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳 齊讀 試著讀出這種特點(diǎn) 板書：聲律美

5、對春聯(lián)：

出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

碧波跳紅鯉 同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱

小結(jié)過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點(diǎn)后，又將說什么呢？

三、精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本 清為它選擇正確 的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)

四、小結(jié)

文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)ｌ還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

五、布置作業(yè)：抄寫課文中的五副春聯(lián)。

六、板書：

內(nèi)容 各種各樣 24 春聯(lián) 對仗

特點(diǎn) 值得一學(xué)

聲津美 課后反思：

25、古詩兩首

第一課時《元日》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識生字23個。

3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入活動：

1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學(xué)生自由讀詩句。

⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學(xué)生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學(xué)生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設(shè)計：

元日

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第二課時《江雪》

教學(xué)過程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。**說

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的? **讀(1)抽生讀。

(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。

四、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。課后反思：

習(xí)作七 看圖寫文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。教學(xué)過程：

（一）看圖說話

1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

3、小組匯報。

4、師生點(diǎn)評。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

1、說說我們在三年級時學(xué)會的看圖的方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時間、地點(diǎn)和事件（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。（3）看圖時先看主景，再看背景。（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

5、師巡回指導(dǎo)。

（四）習(xí)作指導(dǎo)

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評，教師點(diǎn)評。

3、指導(dǎo)如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)地點(diǎn)變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。（3）學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。① 小朋友的表情照應(yīng)。

② 媽 媽的表情照應(yīng)。③ 自然環(huán)境照應(yīng)。（4）小組練說，師生點(diǎn)評。

4、教師讀下水作。

（五）成語超市

毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟 一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說 樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解 焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊

（六）練寫修改

練習(xí)7 【教學(xué)目的】

1、處處留心，讀短文，理解春聯(lián)的含義。

2、讀讀背背，積累成語和春聯(lián)。

3、寫好鋼筆字。

4、通過討論，使學(xué)生明白壓歲錢應(yīng)該如何用才有意義；每個同學(xué)都能用簡潔、生動的語言準(zhǔn)確地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】積累成語，使學(xué)生明白壓歲錢應(yīng)該如何用才有意義。【教學(xué)時間】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)第一部分：

1、讀處處留心一段話。

2、說說你覺得該補(bǔ)個什么字？

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、交流討論。

5、照樣子對對子。（1）讀一讀例子。（2）自己試著對一對。（3）同座交流，集體交流。

二、作業(yè)：

1、對對子：見書134頁

第二課時

一、成語積累：

1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2，讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

3，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對成語的理解。

二、分組讀背成語： 1，教師巡視檢查。2，小組競賽。

三、學(xué)習(xí)春聯(lián)：

1、讀一讀春聯(lián)。

2、說說這些描繪了什么景象？

3、學(xué)生互讀互背。

四、寫好鋼筆字：

1，觀察范字，要注意的筆畫。2，練習(xí)寫鋼筆字。

第三課時

壓歲錢怎么用（口語交際）教學(xué)目標(biāo)：口語練習(xí)

一、導(dǎo)入課題。小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天

我們口語交際的話題就來談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。

三、小組匯報。

1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認(rèn)真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。2．學(xué)生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。

3．學(xué)生評價：你認(rèn)為誰把自己的意思說清楚、明白了？ 4．臺下學(xué)生說說自己和臺上哪位同學(xué)的做法一樣。5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。

四、教師小結(jié)。下面討論討論，你認(rèn)為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流）

五、誰愿意當(dāng)一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結(jié)。小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應(yīng)該用在孝敬長輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。

七、小組準(zhǔn)備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達(dá)你們的意思，一會兒我們上臺展示。

八、小組匯報。

1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來。2．再請一組學(xué)生表演。

九、教師小結(jié)。會天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？

第五篇：四年級上冊最全語文教案第六單元

20、古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩境，訓(xùn)練語言。培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教法設(shè)計：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備：

1、制作PPT，師生收集有關(guān)詩人及背景相關(guān)資料。

2、讀課文五遍以上，背會詩歌。教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩境，訓(xùn)練語言。培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）

二、通讀詩文，理解大意。

1、回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。

（一）理解第一、二句詩。

1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）

2、圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

（拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）板書：盛景送

4、師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩。

1、讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。

2、重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送

（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。

（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業(yè)。板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固已認(rèn)識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩境，訓(xùn)練語言。培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

二、自主合作學(xué)習(xí)古詩 1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。比比誰的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。

3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）

四、布置自選作業(yè)。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流

教學(xué)反思：

21、搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教法設(shè)計：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、表演法、批注法 課前準(zhǔn)備：

1、制作PPT。

2、讀課文五遍以上，熟讀。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識7個生字，會寫５個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。教學(xué)難點(diǎn)

感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。一．激趣導(dǎo)入。

１、出示課題：21 搭石 請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。二．學(xué)生自讀課文。

1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo) 三．學(xué)習(xí)第二自然段。1．學(xué)生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？ 4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5．指導(dǎo)感情朗讀。四．小結(jié)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫６個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)難點(diǎn)：

繼續(xù)感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。一．復(fù)習(xí)檢查。

二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？ “像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3．學(xué)習(xí)第5自然段。

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。三．指導(dǎo)朗讀全文。

四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。五．小組交流。

１、各小組推舉代表匯報。

(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)??” a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。

２、誦美，傳情。

a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。３、創(chuàng)美，抒情。

a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。六．拓展作業(yè) １、完成練習(xí)冊；

２、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。板書設(shè)計：

教學(xué)反思跨越海峽的生命橋

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識8個生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。３、在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教法設(shè)計：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備：

1、制作PPT，收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。

2、一張中國地圖(或制作課件)。教學(xué)課時

2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識8個生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要。教學(xué)難點(diǎn)

初步體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋？（自由發(fā)言）

你們見到過生命橋嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命橋的文章。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。（板書課題）

2、齊讀課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題？

3、導(dǎo)語過渡：這是一個真實(shí)的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。請同學(xué)們也來感受一下，好嗎？

二、初讀課文，學(xué)會生字

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。2．學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

凋零

綻放

輾轉(zhuǎn)

步履匆匆

突如其來

海峽彼岸 空曠

暫停

身軀

白血病

同胞

血脈親情

空曠

5、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。

2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對比閱讀：

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。

3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。

四、布置分層作業(yè)：

1、搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。

2、帶著自己的理解讀課文。抄寫生字。板書設(shè)計：

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識8個生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。３、在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累。教學(xué)難點(diǎn)

體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)過程：

一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。

1、學(xué)生交流有關(guān)白血病、臺灣、骨髓移植等方面的資料。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些內(nèi)容？（學(xué)生交流）

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入教學(xué)

18歲的小錢因?yàn)榛剂税籽《鴴暝谒劳鼍€上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運(yùn)的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？

三、深入文本，深刻體會

1、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。不動筆墨不讀書，用——將它們畫出來。

2．自己獨(dú)立完成后小組合作交流 3全班交流

預(yù)設(shè)重點(diǎn)句 ⑴在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。

①理解“同一時刻” “步履匆匆” ②為什么李博士會步履匆匆？ ③有感情朗讀

⑵此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。①齊讀，你讀懂了什么？ ②理解“沉著”

③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？ ④指導(dǎo)有感情地朗讀

⑤小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！

四、升華情感，體會“生命橋“的含義

1．導(dǎo)語：經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻(xiàn)，小錢得救了。2．齊讀最后一節(jié)。你又讀懂了什么？

3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。

4．教師小結(jié)：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

五、拓展寫話

1． 同學(xué)們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）2．教師巡視，學(xué)生交流

六、總結(jié)詩朗誦

寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是《跨越海峽的生命橋》（讀）。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。板書設(shè)計：

跨越海峽的生命橋 骨髓

小錢—————年輕人 杭州

臺灣 教學(xué)反思：

23*卡羅納

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。

4、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。教法設(shè)計：合作交流 讀中感悟、批注法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、書籍閱讀法 課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂，做好幻燈課件。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1.師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 ——

一個失去母親的孩子）2.想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。

師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對待他的呢？

［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達(dá)。2.生暢談感受：

生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵和關(guān)愛卡羅納 生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。

生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運(yùn)的，他有愛他的老師和同學(xué)，以及周圍的人。

生4：課文寫得真感人，我被感動了。??

師：課文中強(qiáng)烈的愛感動了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。板書設(shè)計：

教學(xué)反思

24*給予是快樂的

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學(xué)難點(diǎn)

獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教法設(shè)計：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．讀題：給（jǐ）予是快樂的

2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？

二、檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。

圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀 3．指名分節(jié)朗讀課文。4．質(zhì)疑問難

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？ 2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。4．討論交流：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。3．討論交流：

（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’??小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??’”（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。4．教師引導(dǎo)：

（1）小男孩看到新車會想些什么？

（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。5．教師引導(dǎo)：

（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。6．教師進(jìn)一步引導(dǎo)：

（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？

（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）

7．“天哪，我希望??”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？

8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？

10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？

12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？ 2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作 3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？ 4．練讀，指名讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段。

1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？ 2．齊讀課文第三段。

四、總結(jié)全文。

1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：

學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因

___________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開_______________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因?yàn)開__________________________________而感到快樂。

五、拓展閱讀，感悟主題

1、輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。

3、交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。

六、板書設(shè)計： 給予是快樂的

保羅（誤解）懂得 小男孩 有哥哥

當(dāng)哥哥 炫耀

承諾 教學(xué)反思：

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。

3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。

4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)

寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備

1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。

2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。

第一課時

口語交際

教學(xué)目的

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力； ３、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)準(zhǔn)備

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；

２、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事； ３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。教學(xué)過程

一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?

a、分角色模擬對話。

b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。

2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際

1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：

(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??

(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難??

2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

3、派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。

4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。

3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對話情景。

小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：看圖習(xí)作：勝似親人

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、3感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

一、觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么?

二、合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

三、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。

四、試寫片段，評議修改

1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場點(diǎn)評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進(jìn)行點(diǎn)評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)

五、指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評議。

評議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點(diǎn)部分說具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??

3、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。

第三課時習(xí)作與修改

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同伴的習(xí)作，從中學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

2、講評中以表揚(yáng)和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式，學(xué)會按要求修改作文。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于取長補(bǔ)短，重視修改文章。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，按照習(xí)作要求修改習(xí)作。教學(xué)過程

一、我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。

二、我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；

b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評改)

三、妙語連珠 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞

最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))

四、修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。

2、積累古詩。

3、、閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀背積累詞語、古詩、成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。

師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會。

a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。

3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。日積月累

1、激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

2、練讀名言。

a．學(xué)生練讀，及時正音。

b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學(xué)導(dǎo)行。

a．嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。

b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴(kuò)充積累。

摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)

1、了解內(nèi)容，明白含義

a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。

a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)

3、激發(fā)動機(jī)，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。