第一篇：四年級語文第六單元習作教案

義務教育課程標準實驗教科書 四年級 上冊

第六單元作文

【教材分析】

本次習作有兩個內容可供選擇:一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者選擇其一?？磮D作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖，并根據圖畫內容展開想象，寫一篇習作。教學時首先要引導學生仔細觀察圖畫，弄清圖上告訴我們的信息;其次，引導學生根據畫面提供的內容，聯系日常生活的所見所聞，加上豐富的想象，使學生的習作比畫面所反映的內容更完整、更具體、更生動。習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。

【課標表述】

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

5、根據表達的需要，使用冒號、引號。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

【學習目標】

1、能看懂圖意，并能進行合理的想象。

2、能運用恰當的語言，表達圖畫內容，做到語句通順。

3、能夠突出在生活中應樂于奉獻愛心的主題。

4、能聽取同學、老師的意見，并認真修改習作?！局攸c難點】

看懂圖意，合理發揮想象，運用恰當的語言表達圖意，做到語句通順，并 按要求進行認真修改?！驹u價方案】

1.根據具體內容，起一個恰當而新穎的題目的方式，關注學生的書寫狀況，評價目標（過程性評價和終結性評價）

2.語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法。

3.精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述，段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵。

4.正確使用標點符號，達到規定字數?！窘虒W過程】

第一課時

一、談話設境，導入課題

1、回顧導入 同學們，我們知道了這樣一些故事:杭州的小錢得了白血病，臺灣的一位

青年獻出了骨髓，挽救了他的生命;卡羅納失去了母親，他的同學給了他許多的關心，讓他不再難過;保羅讓窮孩子乘坐自己的新車，與別人分享了自己的快樂……在生活中，你見過、聽過或者親 身經歷過人與人互相幫助的事情嗎?

2、學生交流。是的，當我們遇到困難的時候，是需要互相幫助的。給予別人幫助，就是給予愛。愛是人類最美好的情感;愛使人間充滿了溫暖。有一個地方就發生了一件讓人感動的事情，一個有關愛的故事。大家想知道是什么故事嗎?一起來看一下吧。

3、出示插圖

二、看圖想象，激活畫面

1、引導學生看懂圖意，并能進行合理 的想象。

2、能運用恰當的語言，具體表達圖畫內容，做到語句通順。

（1）指導看圖 你看到了什么人?給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。小姑娘與老奶奶是什么關系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)（2）理解題目 “勝”的意思是？“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。（3）理解圖意： 仔細觀察畫面，老奶奶正在干什么?(學生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請仔細觀察畫面，好好想一想?(學生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。)事情可能發生在什么時候?(可能，也可能……)小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感謝她的呢?請你再次看圖，仔細想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學討論一下。(課件出示:想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?老奶奶是怎樣感謝她的。)（落實目標1）

（4）小組討論，師巡視

（5）指名反饋(師相機追問:小姑娘一拿起衣服就洗嗎?要不要先打水?你仿佛看見她是怎么打水的?小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……;老奶奶看見了這樣的情景，就……)（6）提出要求，試寫片段。同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下 來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫得又快又好!(課件出示要求:把小姑娘洗衣服的經過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫 具體)（落實目標1）

（7）試寫片段講評。出示一生作品:趕快來看一下這位同學寫了些什么!(投影展示)(師引導學生注意起因、經過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。)生評，提修改建議，師評。展示另一生作品:再來看一看這位同學的成果!(投影展示)生評，師評，共同修改。（落實目標2）

三、畫外聯想，豐富內容(一)圖前想象

1、課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照 顧嗎?(指名反饋)

2、老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些 什么事情呢?(指名反饋)

3、小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊!老師覺得可以把這些內容放 在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。（落實目標3）

（二）圖后想象

1、是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照 顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)指名反饋。

2、說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。

3、習作題目。這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目? 指名反饋。

四、布置習作任務。老師讓你們把這篇故事完成好，有信心嗎?(學生開始寫作)第二課時（落實目標4）習作講評

一、我是小小鑒賞家 教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。

二、我是啄木鳥醫生

1、出示學生習作中的典型病例。

2、引導診斷“病因”，并進行修改。

a.圖意是否抓得準;b.語言是否符合人物身份;c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合;d.在語文文字的表述上是否恰當。

3、個人自診或互診:學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。(也可提供表格引導評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節描寫)(最美的情感抒發)自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后理由

三、修改謄寫，習作展覽”

第二篇：四年級上冊語文第六單元習作500字

--四年級上冊語文第六單元習作500字——勝似親人

可是，在燕子十二歲的時候，不幸的事發生了，奶奶突然得了一場大病，不久就離開了人世，燕子傷心極了。這一天，燕子頭上裹著一個白布，低著頭，淚水像斷了線的珠子往下流?？吹竭@凄慘的場面，在場的人們都哭了。有的一邊哭一邊用手絹抹眼淚，有的默默地哭，有的甚至哭出聲來。一位老爺爺走過去，把小燕子摟在懷里，一邊給她擦眼淚，一邊說：“孩子別哭了，會傷著身體的！”老爺爺說著說著自己也流下了眼淚。一位阿姨走過去，摸著燕子的頭說：“我可憐的孩子，你奶奶雖然不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，孩子你要堅強啊！”姥姥站在一旁，臉上也寫滿了同情和憐憫，嘴里不停地說：“多么可憐的孩子呀！???”

送走了奶奶，燕子由于太傷心，經受不住這樣的打擊，所以生病了。后來，我舅舅（是個醫生）知道了燕子生病的事，就主動免費給她開藥、打針，還給了她300塊錢，舅舅對她說：“回去別忘了吃藥，這些錢你拿去教學費吧?！弊筻徲疑嵋捕忌斐鰺崆榈氖?，有的幫她洗衣服，有的給她端上一盤熱騰騰的水餃，有的??由于人們的關愛，燕子的病漸漸的好了。

過了一些日子，燕子又被一個好心人收養了，她又有了親愛的爸爸、媽媽。

愛！讓她又擁有了一個幸福溫暖的家。愛！讓她又重新回到了校園，和其他的小朋友一樣快樂地成長。

四年級上冊語文第六單元習作500字——勝似親人

小蘭從小在孤兒院長大，一天，小蘭的朋友小紅來看望她，小紅告訴她外面的世界有多么精彩，小蘭聽了動了心，她也想出去闖闖，看能不能碰到什么好玩的事情。第二天，小蘭收拾好了背包，就出發了！

小蘭來到一個美麗的小村莊，小溪嘩嘩地流著，河水清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，一副生機勃勃的景象。走著走著，小蘭來到了一座小木屋門前。小蘭敲了敲門，從里面走來了一位白發蒼蒼的老婆婆，從衣著上看來很顯然是苗族人。老婆婆見她說到：“孩子，有什么事進來說吧。”小蘭進了屋，老婆婆問道：“你怎么孤零一個人在外面呀？”小蘭把事情一五一十的告訴了老婆婆，老婆婆聽了說：“你就在這兒住下吧，也好有個伴兒?！毙√m每天都幫老婆婆洗衣、做飯，她們倆過得很幸福。

不久，冬天來了，天空中飄舞著雪花。小蘭看著這美麗的雪景，禁不住陶醉起來，小蘭看著看著突然想起昨天婆婆換下的衣服還沒洗呢！小蘭趕緊抱起那堆臟衣服跑去河邊洗了起來，因為天氣實在太冷了，小蘭的臉凍得通紅，手凍得僵硬?？伤还苣敲炊?，只想讓婆婆穿上干凈的衣裳，過了好一會兒，衣服終于洗好了。小蘭把洗干凈的衣服拿回家，小蘭正準備晾衣服的時候，老婆婆從屋里走了出來。她見了小蘭，淚水止不住下流，老婆婆抱著小蘭說：“你真是比我親女兒還要親啊！”

這讓我想起了一句歌詞，人人獻出一點愛，人間永遠是春天！

四年級上冊語文第六單元習作500字——勝似親人

在一個美麗的小村莊里，住著小蘭和她的爸爸媽媽。

有一天，爸爸對小蘭說：“小蘭，我們村新搬來了一位苗族老奶奶。她已經80多歲了，孫子和女兒都在外地工作，身邊沒有親人。你要多去陪陪和幫助這位年邁的老人呦！”小蘭毫不猶豫的說：“嗯，好！”

一個晴朗的早晨，小蘭鍛煉完身體，看見老奶奶家門前有一盆臟衣服。她想起了爸爸媽媽說的話，知道這一定是因為老奶奶手腳不靈便，洗衣服對她來說十分困難，穿臟的衣服沒人洗，因此才堆了這么滿滿一盆。想到這兒，小蘭趕緊趁老奶奶不注意，想給她一個驚喜。就背起竹簍，拿上臉盆和棒槌，到河邊把衣服洗干凈，然后又悄悄回來。小蘭正在晾衣服的時候，老奶奶從屋里走了出來。當她看見小蘭和那些已經洗干凈的衣服很高興，放下拐杖，問：“你叫什么名字？”“我叫小蘭?！薄芭?！你知道嗎？你的爸爸媽媽經常來陪我，他們向我說起過你。你真是個熱心腸的好孩子！你們這樣關心、照顧我，真是比我的女兒和孫子都親呀！太謝謝你們了！”老奶奶邊夸小蘭邊摸著她的頭，她臉上的皺紋因為笑容而明顯了些，卻更加慈祥、和藹。

老奶奶的話，讓小蘭十分害羞：“這些事兒是我們應該做的，以后，我還會幫助您做更多的事兒，陪您聊天、散步的。”

雖然他們來自不同的民族，但他們卻勝似親人。因為，他們彼此愛護的的心是聯結在一起的，永遠不會分開。

四年級上冊語文第六單元習作500字——勝似親人

今天，我剛走進教室，老師也步履匆匆走了進來。對我們說：“孩子們，老師昨天看報紙，上面的一篇文章讓老師很感動。文章是這樣寫的：自從汶川地震后，很多人都失去了親人，一位老奶奶也是一樣，失去了最疼愛她的兒子和女兒。雖然老奶奶經濟上得到了政府的幫助?？衫夏棠坍吘?0多歲了，一下子失去了兩個親人，她怎么也不肯相信這是真的。所以，請廣大熱心市民有空能去陪陪她。她家的地址是ΧΧ市ΧΧ路6號樓２單元５０１室?！甭牭嚼蠋熌钔晡恼陆淌依镟ㄆ曇黄?。老師又說：“孩子們，我們不要哭，要用實際行動來幫助老奶奶，對嗎？這樣吧，我們分成８個小組，每個周末去一個組，好嗎？”“好”我們異口同聲地答道。

我被分在第一個小組里，今天就可以去幫助老奶奶了，我很高興！

我們跟著老師來到老奶奶家，奶奶家很大，奶奶一個人在家很冷清，所以奶奶見了我們笑得合不攏嘴，我看見老奶奶旁邊有一個盆，盆里有幾件臟衣服，便拿到洗手池去洗，可因為天氣很冷，我的手很快就被凍紅了，可是我還是繼續洗，沒有因為冷就停下來。我之所以有這么大的動力是因為我覺得奶奶年紀大了，腿腳不好，萬一洗衣服時摔倒了怎么辦啊！這時奶奶走過來對我笑瞇瞇地說：“孩子，你真好，雖然咱們不是親人，但卻勝似親人！”一句話，說得我心里暖洋洋的！

說完，我和老奶奶依偎在一起??

四年級上冊語文第六單元習作500字——勝似親人

我的家住在一個村寨，我家鄰居是一位老奶奶，她一個人孤零零的，沒有親人。

這位老奶奶已過80歲，快90了，一直無兒無女，沒有親人的陪伴，可老奶奶卻活得非常開心。

因為老奶奶經濟上比較困難，住在一個十幾平方米的小茅屋里，雖然老奶奶經濟上比較困難，但她還是每次抽出一點捐出去，老奶奶可真是一個好人??！

老奶奶腿腳有些不靈便，因為我媽媽是一個熱心腸的好人，經常過去幫老奶奶做一些事，還讓我過去幫忙，讓我做一些我能做的事情。

有一次，我在外面跟別的一些朋友玩，見老奶奶家門沒關，我便走了進去，見地上放著一盆衣服，我見老奶奶不在，便想：老奶奶不在，我幫她把衣服洗了吧！想到這我便把衣服拿起來，到小溪邊，把衣服洗了，回到老奶奶家，我把衣服晾了起來，就在這時，老奶奶回來了，見到我這樣，老奶奶眼睛濕潤了。她走了過來，把她熱乎乎的臉貼在我的臉上，我感到一陣溫暖，她緩緩地說：“你們雖不是我的親人，但卻比我的親人還親啊！”聽了這話，我有些不好意思，急忙說：“不用謝，老奶奶，這些事是我該做的。”

我想：以后，我還要幫老奶奶您做許許多多的事。

第三篇：四年級下冊語文習作第六單元習作

第六單元（寫鄉村生活及自己的感受）

一、習作內容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲?？梢哉f說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。

在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來?？梢詫懽约旱慕洑v的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，要把想寫的內容表達清楚。寫完后認真讀一讀，改一改。

武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？

1．本次習作，安排的內容是：在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。

2．寫作的主題內容是家鄉生活或田園景物

3． 可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的4．可以是景物、人或事，5．也可以是感受或體會。

武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

1．能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

2．能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

3．學會寫擬人句，體會擬人句的特點

4．能背誦和鄉村景物、生活有關的詩句

二、習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？

武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：

1．關于習作知識點的了解：

· 文章的條理

· 靜態描寫

· 動態描寫

2．關于口語交際課：

在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。

3．關于習作素材的搜集：

搜集家鄉生活中的有趣故事，觀察體驗家鄉的田園景物的特點

搜集慣有關的作文，閱讀學習

三、備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學指導策略預設如下：

這次習作是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉村”內容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調查生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。也是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。

教學時，可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，做好交流準備。

然后以小組為單位，進行互說互評，互相感染啟發。教師要參與到小組交流中，了解學生深入鄉村、感受生活、表達情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。

在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內容寫下來。寫的內容可以是自己經歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學生有意識運用自己在本單元積累的優美詞句。

習作完成后，教師要組織學生交流，師生一起欣賞、評價，然后進行修改完善。

教學旅程第二站──指導預設兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？

武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路

6單元作文教學設計

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

⑴展示田園風光圖片或播放媒體。

⑵ 同學們說一說喜歡農村哪些風光。

2．我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。學生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。

3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4．評一評誰的收獲大、感受深。

5．我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節課，就是要練習把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉村嗎？在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進田園，享受農村的美麗風光嗎？

設計意圖：通過創設情景，交流資料，引導學生走進鄉村田園，巧妙地切入本課的話題，使學生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。

（一）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

胸懷寬廣

綠色渲染

墨線勾勒

草原茫茫

水鮮草美 牧草豐盛

羊肥牛壯

羊如白云

平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫

密如蛛網

高大草本低地草甸

闊葉高草

草本群落

草原茫茫

寬闊無邊

無際無涯

擇水草居

水草鮮美牧草豐盛

平原寬廣

沃野千里

一望無際

一馬平川

原野寥廓

莽莽蒼蒼

綿延千里 無垠無邊

千溝萬壑

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽蒼蒼

綠遍山野

逶迤連綿

高低起伏 明媚絢麗

平疇千里

沃土千里

一碧千里

山清水秀

明媚絢麗

平疇千里

景色宜人春色滿園

涼亭水閣

古色古香

目不暇接

花團錦簇

鳥語花香

俯視大地

信步郊外

賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

墨線勾勒

草原茫茫

平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫 密如蛛網

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽蒼蒼

干溝萬壑

綠遍山野

逶迄連綿

高低起伏寬闊無邊

草原茫茫

無邊無垠

平川廣野

莽莽蒼蒼

平原寬廣

起伏和緩

遼闊無涯芳草綠野

坎坷不平（同學們自由朗讀后，說說自己喜歡的成語）

2．古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們請讀一讀收老師集到的描寫田園風光的詩句。說一說你的感悟和啟發。過故人莊

書湖陰先生壁

游山西村

唐

孟浩然

宋

王安石

宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。

茅檐長掃靜無苔，莫笑農家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。

豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。

一水護田將綠繞，山重水復疑無路，待到重陽日，還來就菊花。

兩山排闥送青來。

柳暗花明又一村。

（同學們自由朗讀后，說說自己喜歡的詩句的感悟。）

設計意圖：通過成語點睛，引導學生積累和豐富語言；通過詩句引趣，使學生更進一步了解田園風光的美麗，積淀文學素養，引發情趣思維。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關于農作物的謎語。

⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

設計意圖：通過猜謎語來激活學生的創新思維，進一步引導學生走進田園風光，體驗相錯生活。【謎底：玉米、棉化】

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：同相反么，當你鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊??如果讓寫下來，你會寫什么？小組內交流交流。

2．集體交流想寫的內容。如：鄉村的山水樹木，鄉村的豐收田野，鄉村的小院，鄉村的果園，寫自己的鄉村生活體驗等等。

3．大家討論一下，我們應該抓住鄉村風光的景物的哪些特點來描述？

學生討論，教師總結：靜態特點，動態特點，形狀、顏色、氣味等等。

4．我們還需要思考一下，應該按什么順序來描述自己的“鄉村風光”。

學生討論，教師總結：①按地點變化的順序寫，②按春夏秋冬的順序寫，③按景物的類別寫，④按先總后分的順序寫。

5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應該用哪些描述方法。

學生討論，教師總結：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優美詞語和詩句等等。

6、老師小結：我們描述田園風光，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

設計意圖：通過有層次的指導，引導學生明確寫作的內容和方法，使學生在動筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過討論，引導學生活化自己的寫作知識，尊重學生的自主選擇，減少了對學生的束縛。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。

鄉村生活

鄉村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。??玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規矩－──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

【引導學生從寫作的內容和寫作方法兩方面來評點?！?/p>

2．再一篇關于及田園風光的作文，想一想鄉村風光美在哪里？

鄉村生活

在去鄉村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的兩旁有逐漸發黃的麥子和綠得發青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。

鄉村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

這美好的鄉村生活，怎能不叫人留戀？

師：文章的小作者從不同的方面描繪了鄉村生活，通過一幅幅具有詩情畫意的場景表現出了鄉村生活的純樸、寧靜、祥和，表達了自己對鄉村生活的熱愛和留戀之情，語言簡練、流暢。請大家從寫作的內容和寫作方法兩方面來評點。（學生評點）

3．老師還給大家帶來了一篇描述相錯生活的佳作。請大家認真欣賞一下，讀一讀，想一想，說說你的收獲和體會。

2、豐富多彩的鄉村生活

豐富多彩的鄉村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉村生活的“小花”送給你們我親愛的朋友。

一、秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。

二、洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小 曲一邊往家走，隨手摘下一個高梁穗。外公看見了，本來布滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結出來的。你怎么能這樣呢？??”外公越說我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責自己，不該摘下那高粱穗。天天說著珍惜糧食，怎么只是口頭上說？我趕緊向外公認錯，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應該付諸行動。

三、到了鄉村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運河里劃船。我一溜小跑來到河堤，雖說已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽中綻放著笑臉。微風輕輕地撫摸著我的臉，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術可實在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉彎，船在中央滴溜溜地打轉，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠道而來的客人吧，轉了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽的余輝一點一點暗淡下去，這才記起自己該回去了。

鄉村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進鄉村，親近自然，故鄉那厚實的黑土地，永遠是我難以忘懷的樂園。

師：作為一個四年級的學生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉村生活如同一幅畫、一首詩、一支歌。正是源于對故鄉的深深的熱愛，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉村生活的幾個小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉村生活。從寫作的內容和寫作方法兩方面來說一說您的理解。

設計意圖：通過佳作展示和評議，使學生開闊習作的視野，使學生在閱讀佳作中最直觀地了解田園風光，學會描述方法，可以消除學生懼怕作文的心理，激活的創新思維。

三、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，剛才我們已經走進鄉村生活，感受田園的美麗風光。在那鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊??把自己最想寫的內容寫下來?？梢詫懽约航洑v的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

2．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

四、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．讀一讀自己的習作，把不通順的地方改通順。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2．小組內互相交流，互相批改。

3．小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1．選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

2．根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：引導學生學會自己評價習作，學會借鑒別人的好方法，學會修改自己的習作。通過二次習作，定格成文，提高習作的質量。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳，最佳人數越多越好。

3．獲得最佳的同學，把自己的習作重新抄寫，配上插圖，最新班級習作園地里展覽。

4．鼓勵活動最佳的習作向報刊社投稿。

設計意圖：通過評選最佳，讓學生體驗到成功的喜悅，引導學生牢固樹立習作信心，鞏固習作的興趣，使學生百尺竿頭更進一步。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

1．根據自己的想象，畫一幅關于農村田園風光的畫，配上一首小詩。

2．用學會的寫作方法，描述家鄉的另一處美景。

五、特別建議

本次習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉村”內容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調查生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。也是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。

教學時，可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，做好交流準備。然后以小組為單位，進行互說互評，互相感染啟發。教師要參與到小組交流中，了解學生深入鄉村、感受生活、表達情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內容寫下來。寫的內容可以是自己經歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學生有意識運用自己在本單元積累的優美詞句。

習作完成后，教師要組織學生交流，師生一起欣賞、評價，然后進行修改完善。

本次“口語交際·習作”還可以與“語文園地”最后的版塊“展示臺”結合起來進行。比如在口語交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說詞展出，也可以把自己的習作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來，并配上制作過程的說明書，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新

四年級下冊第六單元習作指導

趙鎰涓 [題目與要求]

本單元，我們的習作要圍繞“走進田園，熱愛鄉村”為話題展開。在口語交際的時候，同學們已經圍繞這個話題進行了互說互評，也一定得到了不少啟發。結合口語交際，寫出自己在農村的經歷，也可以寫自己聽到的、看到的，可以是農村的景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候要注意：1.選擇自己感興趣的、與田園、鄉村有關的素材來寫。題目可以自由擬定。2.要把想寫的內容表達清楚，寫出自己的真情實感。3.在習作中運用本單元積累的優美語言、精彩句段。4.注意寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。[解題指導]

在綜合性學習的過程中，同學們搜集了不少課外資料。通過口語交際，我們不僅了解了田園、鄉村的景色、生活，有關鄉村生活的人、事或故事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的或回憶或向往。趕快把這些新鮮的、有趣的、特別的、感人的情節記錄下來，介紹給大家吧。

1、選擇自己最感興趣的內容作為習作素材。

本單元的習作主題為我們提供了很大的選材空間，可以寫田園、鄉村的美麗景色，也可以寫發生在那里的趣事，還可以寫寫那里純樸、善良的人。如果有過鄉村生活經歷的同學，可以寫那里的生活、變化、景物、特產，可以寫你身邊熟悉的一個人，可以寫田園里不同季節的莊稼、瓜果蔬菜的生長，可以寫與小伙伴之間的趣事，還可以寫鄉村里養的家禽、家畜??如果沒有鄉村生活經歷的同學，可以寫看到過的鄉村景色、感受，也可寫農家生活的體驗，還可以寫自己鄉村老家的親人、小伙伴??總之，只要寫下自己最感興趣的內容才能表達出自己的真情實感。

2、抓住特點把內容寫具體。

在選好寫作素材后，應該注意，無論寫什么都應該突出“田園、鄉村”的特點，還要把想寫的內容寫具體。如果寫人，只選取一個人物進行重點刻畫，抓住人物的外貌、語言、動作、神態以及心理活動來寫具體。如果寫景，就要抓住不同季節里景物的不同特點，動靜結合，按一定的順序寫清楚。如果寫事，就要按照事情的起因、經過、結果交待清楚事件的來龍去脈，重點寫事件的經過，如果能在事件的發展過程中把相關人物的言、行、神、貌寫深透，那一定能使內容具體、生動。如果寫鄉村的變化，就要注意變化前后的對比。如果寫鄉下自家的禽、畜，也要注意抓住其特點，描寫清楚?？傊?，寫好這部分內容是習作的重點。

3、要表達出自己的真情實感。

因為你選擇的是自己最感興趣的素材，因此在文中要寫出自己的真情實感：是喜愛還是向往，是贊美還是歌頌，要在細致的描寫中，在文章的字里行間自然流露。

[佳作放送]

我愛家鄉美四季

我的家鄉在密云縣太師屯鄉大梁村，在我的眼里，那里四季都美如畫。

春天，山上、山下的樹木都抽枝展綠了。桃花、梨花、蘋果花、杏花都開了。山下的楊柳也長出了黃嫩嫩的小芽。樹下，小草也探出了頭，小螞蟻又重新活躍起來，它們在草叢里蹦來蹦去。你要想捉它，它就會迅速地躲進那綠茵茵的草叢里。山下的小溪潺潺流著，清澈見底的溪水，可以映出人的倒影。溪邊是棋盤似的麥田，綠油油的一大片，一眼望不到頭。

夏天，街道兩旁的楊樹長得郁郁蔥蔥，很是茂盛。人們都搖著扇子在樹下乘涼?！俺孕訃D！”奶奶一聲喊，便提著一籃子杏出來了，我們這些孩子就都圍上來抓滿兩手，一邊吃一邊說：“真甜，真甜！”“快來嘗嘗我家的桃子吧！”小玲把從她家拿出來的粉紅的大蜜桃分給了我們。我們吃得滿嘴流桃汁，香甜填滿了嘴。溪中，幾只大白鵝快活地游來游去。溪邊，柳樹那長長的絲絳已經垂到了水面，大娘、嬸子們都蹲在溪邊洗衣服，有說有笑，歡笑聲傳得很遠很遠。

秋天，山上的果樹會把果實都獻給辛勤培育它們的人們。那黃澄澄的大鴨梨掛在樹上搖搖晃晃，好像要把樹枝墜斷；那圓圓的大蘋果在枝頭向著人們微笑。這個時節，我們這些孩子會三五成群的上山摘酸棗、撿榛子，然后合計著，把這些我們自己采摘的山果都獻給我們最可敬的老師，贈給最親密的朋友。

冬天，雪花飛舞，樹枝上掛滿了雪白的銀條。地上也是又松又軟的雪，踩上去“咯吱，咯吱”作響。如果你在這寒冬臘月來我家串門，媽媽一定會從地窖里拿出秋天收藏的蘋果、山梨和山楂給你吃，那個新鮮勁，你見到一定會生愛慕之心的。

我愛我的家鄉，愛它的美麗、富饒，無論我走到哪都忘不掉我可愛的家鄉。[成功揭秘]

這篇習作，小作者選擇了自己生活的鄉村的四季美景作為素材，進行了十分細膩的刻畫。首尾呼應，情景交融，讀后使人如身臨其境一般。

寫春天，把春天的花草、小螞蚱和溪水，寫得有形有色、有動有靜，帶我們走進了鄉村的春天。寫夏天，小作者抓住了人物的語言“真甜，真甜！”、動作“圍上來抓滿兩手”等，寫出了孩子們吃著甜美的果實，分享夏天的歡樂。寫秋天，不僅用夸張、擬人的寫法描繪了果實的色、香、形，渲染了豐收的喜悅，還表達了孩子們要把自己親自采摘的山果獻給老師和朋友的真摯感情。寫冬天，則側重寫出了鄉村人的習慣：秋藏冬食，不僅樂趣無限，還讓我們感受到了農家人的熱情好客。

綜觀全文，小作者抓住自己家鄉四季有特點的事物來進行描寫，不僅給我們描摹了一幅鄉村特有的彩色畫卷，還使我們感受到字里行間透出的濃濃思鄉、愛鄉之情，真不失為一篇成功佳作。[拓展練習]

1、當一回小導游，把你習作中的內容介紹給你的同學和家人。

2、做一次小采訪，更進一步的了解你想知道的鄉村、田園生活

家鄉的四季

鄉下，一年四季都有美不勝收的景色。春季，鄉下人家門前有各種各樣的花：桃花、梨花、月季花等等這些美麗可愛的花兒，都爭齊斗艷。你瞧瞧：這些小小的桃花，慢慢地抬起它們那害羞的臉蛋，像一個個年輕美麗的姑娘，正在適應著這美麗陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一個正在睡夢中的花美人一樣......這些花和城里的花是不一樣的，你發現了沒有？農村種的大多都是結果實的花，它們就像農民伯伯那樣樸實，而城里的人大多都是種的觀賞花哩！

夏季，鄉下人家門前的小池塘里，已經開滿了大大小小優雅而美麗的荷花。荷花的花瓣中白里透紅，像一個個愛美的小姑娘，在自己的臉上擦了粉似的。順著荷花綠綠的莖向下，一眼就望見了飄在水面上的大荷葉，那一個個大荷葉“懶洋洋”地“躺”在清澈見底的河流上，顯得格外的美。荷花“姑娘”和荷葉“小子”當“搭檔”簡直是天生的一對。

秋季，是個豐收的季節，當然稻谷也不例外。農民伯伯辛辛苦苦種下的稻田，現在已經成熟了，變成了耀眼的金黃色。這些稻田一望無際，猶如一片金色的海洋，這都是農民辛苦勞動的回報。一株株金黃色的稻子，沉甸甸的，粒粒飽滿，重的彎下了金色的腰，好象是在說“主人，快來啊1把我收回家吧！我已經累的站不住了?！?/p>

冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那純白色的雪，覆蓋在大地上、樹上、屋頂和田野上，遠遠望去，一望無際。就像這個世界頓時老了幾歲，頭發花白。那白雪上沒有被踩過的痕跡，也沒有被掃過的地方。

啊！鄉下，你是多么的美啊！不論你有什么時候都有迷人的地方。我愛鄉下，更愛鄉下美麗的景色！

鄉村生活

在去鄉村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的兩旁有逐漸發黃的麥子和綠得發青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。

鄉村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

這美好的鄉村生活，怎能不叫人留戀？

第四篇：人教版四年級上冊第六單元習作

《勝似親人》

在一個小村莊里，有許多苗族人，只有我是漢族的。

有一天，我走在上學的路上，再次發現了這個滿面愁容的老奶奶，因為我每天上學時都會看到這位老奶奶，所以就覺得很奇怪，就想上去問問那個老奶奶的來歷。原來，那位老奶奶七十多歲了，她有一個女兒出國留學了，要好幾年才能回家一次。我心想，老奶奶一個人多孤獨呀，要不要我給她做點什么呀？我終于這樣決定了。

從那以后，我有空時就去給老奶奶做些家務什么的。在一個星期日，我寫完作業再次來到老奶奶家，見這位老奶奶睡的正香，當時我沒有打擾她的美夢，看到床邊背簍里有許多衣服和床單還沒有洗，于是我就背起背簍到河邊一絲不茍地去洗。當我把洗好的衣物去晾的時候，老奶奶已經拄著拐杖出來迎接我了。老奶奶把她那布滿皺紋的臉緊緊地貼在我的臉上，笑瞇瞇地對我說：“謝謝你小朋友，你真比我的親人還要親呀，叫我該如何去感謝你呀！”

我不好意思地漲紅了臉，喃喃地說：“奶奶，不用了，是我自愿為您做的，你不用感謝我。”這時，旁邊的王大叔看到了說：“雖然不是親人，但比親人還親啊”！

《勝似親人》

村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家里的家務就全落在她一個人身上了。同村還有個乖巧的小女孩叫鳳兒，經常來幫她做家務。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發現王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。

“嚓嚓……”，這有節奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入她眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發現王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發現了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你……”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看你說的……”

這時，幾只小鳥唧唧喳喳地落在屋外的大樹上。它們看到屋里的情景，也唱起了歡快的歌……

《勝似親人》

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。老奶奶經濟上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干?，F在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

這不是勝似親人嗎？

《勝似親人》

有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個村里，她是漢族人，她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的，頭上經常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環，身上穿著苗族特有的服裝。

年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來并不方便。于是，晶瑩每天放學回來都幫老婆婆干活。

以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是現在晶瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯……每天忙到很遲才回家寫作業。

今天又是周末，晶瑩趕緊寫完作業，去幫老婆婆洗衣服。一進屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。

老婆婆進屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動地走過來，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說：“瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：“這是我應該做的?！?/p>

后來，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。

《勝似親人》

小雯是一名優秀的少先隊員。一天，小雯媽媽對小雯說：“好小孩，媽媽要出差，一個多月后才能回來，你幫媽媽照顧一下隔壁家的鳳奶奶。”“知道了，媽媽，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地說。小雯的話就象給媽媽吃了一顆定心丸，媽媽放心地走了。

每天放學，小雯顧不上吃一口飯，就直奔鳳奶奶家，照顧鳳奶奶去了。鳳奶奶為什么需要別人的照顧呢？原來，鳳奶奶的兒子剛王是個軍人，部隊的紀律使得他不可能常?；貋碚疹櫮赀~的母親，小雯的媽媽是個善良的人，看見鳳奶奶一個人怪可憐孤獨的，就常常來照顧鳳奶奶。小雯來到鳳奶奶家，一口一個“奶奶”叫得鳳奶奶心里那個了啊，她還勤快地幫鳳奶奶洗衣服，做其他的家務活，鳳奶奶逢人邊說：“小雯這個乖小孩……”

一個陽光明媚的早晨，鳳奶奶心情好極了，她想自己干點活，于是就拿起一件臟衣服到河邊洗。突然，一陣很急的河水沖過來，把鳳奶奶的那件衣服卷走了，小雯剛好買菜回來，看見鳳奶奶的衣服被沖走了，不顧一切地跳進水里，費了好大的勁才把衣服撈了回來，自己的衣服卻濕透了。鳳奶奶看著這個可愛的小姑娘，憐愛地抱著小雯：“小孩，衣服都濕了，快來奶奶家換衣服，吃些點心。”

她們雖不是親人，但，卻勝似親人！這個充滿愛心的故事，必將一代代地相傳。

第五篇：四年級語文上冊第六單元教案

美麗的集郵冊

教學目標：

1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

第一課時

一、導入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學生小組內互相交流。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

4、老師小結，引出下一環節：

是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發現了什么

5、分小節朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

7、指朗讀優秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

8、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優勝者”和“朗讀進步者”。

9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結：

五彩的郵票給大家帶來了快樂，用你明亮的眼睛去發現去欣賞吧！

第二課時

一、導入新課：

這節課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認識這些生字嗎？

誰來帶領大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

（三）學習生字的書寫方法。

出示這三種結構的生字：

小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

老師根據學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導個別學生。

老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結：

今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

羅斯福集郵

教學目標

1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。

3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。

教學設計

一、談話激趣

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學集郵嗎？

2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯?？偨y。

3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）

4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。

5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。

6、我們一起來看課文。

二、研讀感悟：

1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。

2、在小組里用自己的話說一說。

3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。

4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。

5、相機學習課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

6、相機學習課文第二、三自然段

（1）找出令你感動的詞、句子談談

（2）重點理解：

從來不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

7、指導學生讀課文。

8、有感情地朗讀課文二、三段

9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？

給我們帶來了哪些歡樂？

11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）

三、拓展延伸：

講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。