第一篇：人教版四年級上冊第六單元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自 我的設計

己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在學習中易于創設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應的動作。

4.會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2.認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的內容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

1.情感態度：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know

第二課時：A Let’s talk Let’s count

第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

四上U6A1（詞匯課）教學內容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。

教學難點：單詞family的發音.教學準備：1.教師準備自己家庭成員的單人照和全家福。

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。

3.學生準備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.(三下p34)

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?

(1)教師描述班內一名同學的外貌愛好等，讓學生猜猜是誰？

（2）教師請一位同學描述，其他同學猜是誰。猜對的同學接著上來描述，讓其他同學猜，以此循環2---3組。

二、Presentation

A、單詞導呈

1.Learn： parents

(1)(接上一環節)T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my father.T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she?

Ss: ?

T: She is my mother.教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents.（2）板書、教讀parents----They are my parents.2.Learn： uncle

（1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板書、教讀uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother

(1)T；（出示一張班內有弟弟的學生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother---baby brother。

5.Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?

Ss: ?

T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family---This is my family.B、聽讀正音。

聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調。

C、合作學習。

Read the news in groups.(會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。)

三、Practice.1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼。如：uncle.2.看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應的單詞。

3.幸運星。

教師把準備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來做，其他同學猜。

4.Sing a song.教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother.四、Production.1.Group work

學生拿出自己準備的照片在小組內互相介紹自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內容，學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。

五、Progress.（一）檢測題。

1.圈出你所聽到的單詞

（1）A.father B.mother C.uncle

(2)A.family B.baby brother C.brother

(3)A.uncle B.aunt C.sister

2.選詞填空。

A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother

（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聰明的)boy.教師也可以根據情況選擇基礎訓練中的相關題目。

（二）Homework.1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。

2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。

四上U6A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s count 我的設計

教學目標：1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。

3.了解英語國家的一些稱謂方式。

教學重點：熟練掌握How many ?are there ??

教學難點：句子“My family has seven members.”的認讀。

教學準備：1.教師準備全家福照片

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。

3.學生準備一張全家福。

教學過程：

一、preparation

1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26）

2.快速認讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation

1.My family has ?.members.（1）T:（用事先準備好的文具提問）How many ?can you see?

Ss: ?

（2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see?

Ss: ?

T: Good!My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.(3)板書教讀members-----My family has?members.（4）學生在小組內用自己全家福進行練習：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?

(1)T：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

Ss:(教師可給予一定的提示)?.(2)T：My family has? members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

St1: ?.T：Who are they?

St1: ?

(3)教師板書、教讀How many people are there in your family?...Who are they?

(4)教師示范后讓學生在小組內操練How many people are there in your family?...Who are they?

3.But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。

Ss: ?..T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在簡筆畫上添上一只小狗。）

(2)教讀But that’s only six！And my little puppy!并幫助學生理解這兩句話的意思。

三、Practice

1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽）

How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six

2.聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

1.Let’s count.(P71)

教師先做好示范和要求，然后讓學生兩人一組練習。

2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?

Name sister

How many?

parents

brother

uncle

五、Progress.1.檢測題。

（一）、選擇正確的答案填空。

1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many

2.My family()six members.A.have B has C is

3.()are they?

A.What B.who C.Who

（二）、選擇句子，補充對話完整。

Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!

Sarah: Ok!_____________________________________

Betty: Six.Sarah: ______________________________________

Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________

Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!

B.How many people are there in your family?

C.Who are they?

教師也可以根據情況選擇基礎訓練中的題目。

2.Homework

(1)聽Let’s talk部分錄音，并跟讀。

（2）課下繼續調查你周圍的同學，看看他們家里有多少人，分別是誰。并做好記錄

四上U6A3（讀寫課）

教學內容：A Read and write Write and say 我的設計

教學目標:.1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother, brother,sister.2.能用所學英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運動和健康的關注。

教學重點：father,mother, brother,sister四個單詞的書寫。

教學難點：在實際情景中運用所學的單詞和句型來介紹家庭。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、全家福、Family tree。

2.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、preparation

1.Let’s chant.（自編歌謠）

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教師出示詞卡，讓學生認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation

(一)Read and write

1.學習單詞father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?

Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教師板書、學生拼讀并書空。

2.用同樣的方法學習單詞mother,sister, brother。

3.聽錄音，并跟讀。

4.小組內拼讀單詞。

（二）學習Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教師板書、教讀：Come and meet my family!This is??,this is?..and this is??

(3)學生在小組內用自己的全家福介紹。

2.教師出示Write and say部分的內容，讓學生根據圖片寫出相應的單詞。

3.聽錄音，跟讀。

三、Practice.1.Spelling Game.教師出示圖片，S1讀出單詞，并拼讀出該單詞的第一個字母，然后S2接著說出下一個字母，依次類推。

2.Game: What’s missing?

教師將缺少字母的單詞呈現出來如：fathr,讓學生找出所缺的字母。

3.小小書法家。學生照著黑板把本節課學習的四個單詞抄寫3遍。然后，自己工工整整的寫一遍交給小組長。每小組推選一位寫的最好的參加全班評比。在班級評比中優秀的同學就可獲得“小小書法家”的稱號。

四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教師展示自己制作的family tree。

（2）學生自己動手制作自己的family tree。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據提示圈單詞。

father mother sister brother

（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber

2.根據句子內容寫單詞。

1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my

2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s

（二）Homework.1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標記出來。

四上U6B1（詞匯課）

教學內容：A Let’s Learn Let’s do 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother”

教學重點：單詞doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的聽、說、認、讀。

教學難點：單詞baseball player的認讀。

教學準備：錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

教學過程：

一、Preparation

1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教師出示father、mother、uncle、aunt等單詞的詞卡，讓學生認讀單詞。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.Learn：doctor

(1)T:(故意裝作很痛苦的樣子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教師出示doctor 的圖片并教讀。

(2)板書教讀doctor-----Act like a doctor(教師說的同時讓學生和自己一起做動作)

2.Learn：nurse

(1)T:(出示護士的圖片)Look!Is she a doctor?

Ss:No.T:Good!She is a nurse.板書教讀nurse—She is a nurse.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer

(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.說的同時做鋤地的動作。

板書、教讀farmer----He’s a farmer.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver

（1）T:（繼續展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做開車的動作)

（2）教師板書、教讀driver.（3）教師和學生一起邊說邊做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player

(1)T：（出示baseball player的圖片）Look!Is he a driver?

Ss: No.T：He’s a baseball player.板書、教讀baseball player.(2)教師和學生一起邊說邊做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.聽讀正音

Listen to the tape and read after the tape.C.合作學習。

小組內利用詞卡讀單詞。

三、Practice

1．教師出示本課所學單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡，讓學生根據圖卡說出相應的單詞，并出示相應的詞卡。

2.Guessing Game:

教師把單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡裝到一個信封中，從中抽取一張并遮住，讓學生猜老師抽出的是什么。

3.Let’s do.(1)學生聽錄音，做動作。

（2）學生聽錄音，邊說邊做動作。

（3）教師打亂Let’s do 部分的順序發出指令，讓學生根據指令做動作。

4.Game:心心相印。

教師挑選六名學生，兩人一組。老師單獨給一生看詞卡，該生根據詞卡做動作，另外一生猜。猜對最多的那組獲勝。

四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?

S1:(在教師的引導下)My father is?..T：My father is a farmer.What’s your father?

S2: My father is?..(2)教師板書并教讀What’s your father? My father is?.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?

Name

father

mother

Mike

doctor

nurse

driver

2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教師播放錄音，讓學生熟悉歌曲旋律。

（2）教師播放錄音，讓學生學唱歌曲。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據聽到的內容排列順序。

（）Act like a farmer.()Act like a doctor

()Act like a nurse

()Act like a teacher.()Act like a driver

()Act like a baseball player.aunt

farmer

uncle

2.完成單詞：

1.n se護士 2.f m r農民 3.d tor 醫生 4.dr v r司機

5.b s bal play r棒球運動員 6.t ch r教師 7.st d nt學生

（二）Homework.1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學到的歌曲唱給家長聽。

四上U6B2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s chant.我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。

3.理解會說Let’s chant 部分內容。

教學重點：使學生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教學難點：理解、會說句型They look strong.Are they farmers?

教學準備：1.教師準備職業詞卡，全家福照片。

2.教師準備錄音機、磁帶。

3.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing a song: My father is a doctor

2.Let’s do

教師播放錄音，學生跟著錄音邊說邊做。

3.Free talk

What’s your father? My father is a??

(1)教師詢問學生，讓學生根據實際情況回答。

（2）教師出示職業詞卡，讓學生根據詞卡內容回答。

二、Presentation

1.學習What’s your mother? My mother is?

(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?

S1: My father is?

T：What’s your mother?

S2：My mother is?

教師詢問一兩位同學后，板書、教讀What’s your mother? My mother is?

（2）學生兩人一組練習。

(3)Let’s chant.What’s your father?

教師播放錄音，師生共同吟唱。

2.學習“Is this your?.? Yes, she/he is.” He looks?

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同學的全家福照片。Is this your mother?

S1:（在教師幫助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同學的全家福)Is this your father?

S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板書、教讀“Is this your?.? Yes, she/he is.”He looks?

3.教師做好示范后，學生兩人一組利用手中的全家福操練.4.學習“Are they farmers?”

(1)T:(繼續利用學生的全家福)Who is this man ?

S3: He’s??

T: Who is this woman?

S3: ??

T: They look young.Are they farmers?

S3: ??

(2)教師板書、教讀教讀Who is this man ? He’s? Are they farmers?

三、Practice

1.聽音答題。

What’s Amy’s mother?

2).聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

利用手中的全家福，用今天學過的句子和同桌一起做一個新的對話。

五、Progress

（一）檢測題。

1.選詞填空。

（1）()is your mother? A.What B.How

(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who

2.對答如流。

（1）What’s your father ?()

(2)Are they farmers?()

(3)Is this your father?()

(4)How many people are there in your family?()

A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework

1.聽Let’s talk 部分是錄音、跟讀，并讀給家長聽。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌謠。

四上U6B3（讀寫課）

教學內容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的設計

教學目標: 1.能聽、說、讀、寫四會單詞nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所學英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

3.了解C部分故事內容。

4.了解英語國家有關生活習俗。

教學重點：使學生熟練掌握四個單詞的拼寫，在故事中培養學生的學習興趣。

教學難點：運用所學英語介紹并描述人物。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

2.學生準備全家福照片。

一、Preparation

1.Sing the song: My father is a doctor

2.（1）教師出示farmer、doctor、driver、nurse的圖卡，讓學生根據圖片說單詞。

（2）What’s missing?

教師拿出準備好的farmer、doctor、driver、nurse的單詞卡片，每次展示兩張詞卡，然后迅速收起一張，讓學生猜收起的是哪一張。

二、Presentation

（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?

S1: He is a farmer.T：What are you going to be?

S1:(在教師引導下)I am going to be a doctor。

教師教讀 I am going to be a?.（2）兩人一組，用I am going to be a?.句型說說自己的理想。

2.(1)T：What are you going to be?

S2：I am going to be a?.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教師和學生一起拼讀后板書示范。

3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小組內拼讀單詞。

(二)、Write and say.1.教師出示write and say 部分的圖片，并和學生一起討論。What’s he/she? He/She is a?.2.（1)展示Write and say 部分的內容，讓學生完成短文。

（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教師把學生分為兩組，教師出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一張圖卡，讓學生讀出單詞并拼讀。能正確拼讀并且數量最多的那組獲勝。

2.看誰寫的好。

學生在小組內抄寫單詞，每組推薦一名寫的最好的，參加全班評選，選出寫的最好的3名同學，并將他們的作品在全班展示。

3.Let’s find out.教師給予一定的時間限制，看看誰在規定的時間內找出的單詞最多。

四、Production

1.學生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介紹自己的家人。

2.Story time.(1)教師播放錄音，幫助學生理解故事內容。

（2）學生再聽錄音，并跟讀。

（3）教師挑選部分有能力的同學表演故事內容。

3.Good to know.教師展示該部分內容，讓學生簡單了解。

五、Progress

(一)檢測題。

1.并下列單詞補充完整。

dr er tor f m n ur se

2.選出不同類的單詞。

(1)A.farmer B.driver C.people

(2)A.father B.sister C.doctor

(3)A.doctor B.nurse C.brother

(二）Homework.1.聽Write and say部分的錄音、跟讀，并熟練的朗讀本部分。

2.能流利熟練的拼讀單詞nurse、doctor、farmer、driver.

第二篇：四年級上冊第六單元作文教案

第六單元習作指導：看圖作文《勝似親人》

一．教學銜接

先與學生溝通學校的學習情況，檢查上次作業，了解學生近期心理狀態。二．教學內容

1．復習上節課的內容，鞏固上節課的重難點（1）回顧上節課的知識點（2）聽寫部分詞語 教學前分析：

這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。教學時，首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關系。其次，應引導學生根據畫面提供的內容，聯系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現出每一個細致的情節，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現出來。教師要啟發學生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面反映的內容更完整、更具體、更生動。

習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學時，要引導學生先回憶自己生活中親身經歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發生的，又是怎樣一步步發展的，結果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。【知識鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解

事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。教學過程：

一、看圖想象，激活畫面

1、指導看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。（??）師：小姑娘與老奶奶是什么關系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是??“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細觀察畫面，老奶奶正在干什么？（老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細觀察畫面，好好想一想？（因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）師：事情可能發生在什么時候？（可能，也可能??）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚.5、反饋

（師追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；老奶奶看見了這樣的情景，就??）

6、試寫片段

師：我們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧！

二、畫外聯想，豐富內容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎? 我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。

3、習作題目

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？

【范文】

親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。

老奶奶經濟上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗

洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

勝似親人

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田里照看農活。

老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學回家，桃桃放下書包就跑進了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥。看到衣服臟了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地撫摸著桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應該做的，您也很疼我呀，以后就把我當做您的親孫女吧！”

村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

簡評：這篇看圖作文能夠認真觀察圖中的每一個細節，對人物的外貌及穿著描寫比較細致，語言連貫流暢，故事情節的設計貼近生活，感覺真實。而且準確的反映出了圖中所有表達的思想情感。

勝似親人

在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞

累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘不僅在學校認真完成作業，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復知覺吧！

簡評： 本習作能夠在看圖的基礎上，充分發揮自己的想像，使整個故事更具有情節性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達的內容，并且準確的體現了文題要表達的思想。

關愛

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關心呵護我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護下我漸漸長大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷

口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠迎我回家。

奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

簡評：本文最大的寫作特點就是作者展開了豐富的想象，習作內容比畫面反映的內容更完整、具體、生動，并且通過描寫祖孫兩人互相關愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時候，媽媽總是無微不至地照顧我。可我上了小學三年級后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個問題我一直不明白。

這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了。哭聲驚動了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個勇敢的孩子，趕快上來換套衣服，重新去打早飯。”媽媽為什么不再愛我了呢？

半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音：”這個孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對一切考驗，雖然殘忍了點，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長的對話。忽然外面傳來了腳步聲，我知道媽媽要進來了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開門，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開了。我睜開眼睛，啊，媽媽還愛著我，沒有不愛我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過面頰。

課內閱讀 21 搭石

（1）搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。（）別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，（）滿意了才肯離去。

1、這段文字節選自課文《______________》。

2、根據原文，在括號內填上恰當的詞語。

3、為第一句話縮句。

___________________________________________________

4、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：譴責（）反義詞：懶惰()

5、這段文字主要寫什么？從中你感受到了什么？

____________________________________________________________

（2）家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語，我也來寫一句俗語。（）。

2、照樣子寫詞語：清波漾漾：（）（）。

3、讀了這段話，我眼前仿佛展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個詞知道的。

第三篇：四年級語文上冊第六單元教案

美麗的集郵冊

教學目標：

1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

第一課時

一、導入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學生小組內互相交流。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

4、老師小結，引出下一環節：

是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發現了什么

5、分小節朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

7、指朗讀優秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

8、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優勝者”和“朗讀進步者”。

9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結：

五彩的郵票給大家帶來了快樂，用你明亮的眼睛去發現去欣賞吧！

第二課時

一、導入新課：

這節課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認識這些生字嗎？

誰來帶領大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

（三）學習生字的書寫方法。

出示這三種結構的生字：

小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

老師根據學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導個別學生。

老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結：

今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

羅斯福集郵

教學目標

1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。

3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。

教學設計

一、談話激趣

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學集郵嗎？

2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統。

3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）

4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。

5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。

6、我們一起來看課文。

二、研讀感悟：

1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。

2、在小組里用自己的話說一說。

3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。

4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。

5、相機學習課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

6、相機學習課文第二、三自然段

（1）找出令你感動的詞、句子談談

（2）重點理解：

從來不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

7、指導學生讀課文。

8、有感情地朗讀課文二、三段

9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？

給我們帶來了哪些歡樂？

11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）

三、拓展延伸：

講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。

第四篇：四年級語文上冊第六單元教案 -

21、特別的石頭

教學目標：

1.認識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

3.體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

教學重難點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程及如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

教學準備：小黑板、教學掛圖。

教學時間：

三課時。

第一課時（總：）

教學內容：

初讀課文，學習生字詞。教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要講了一件什么事。教學重點： 學會本課生字、新詞。教學難點：

初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、談話引入，揭示課題。

2、讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？

為什么說這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說明什么？

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音。讀音難點是“哄”字，它屬于后鼻音。

2、老師范讀課文，要求學生注意聽準自己認為難讀的字音。

3、同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯音。

4、檢查認讀生字詞。（個別讀；“開火車”讀；齊讀。）

5、自由讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段。

6、.指名讀課文，注意讀準字音。

7、再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？

三、識記生字，指導書寫

1、識記生字。

①自主選擇生字識記。先組內讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。

②檢查點撥。

如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！

2、指導書寫。

仔細觀察每個字在田字格中的位置，說說你發現了什么。你覺得哪個字最難寫？請老師示范。你認為哪個字你能寫得最好？請你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評價誰寫得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆。“遺”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫得舒展托上。

四、理清文章脈絡。

1、默讀課文，劃分段落。

2、集體交流討論分段，并歸納段意。

3、你覺得李四光是一個怎樣的人？

四、總結課文，布置作業

1、正確書寫本課生字新詞。

2、課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。教學反思：

第二課時（總：）

教學內容 ：

學習第二至第八自然段。教學目標：

1、了解李四光小時候對家鄉的一塊大石頭產生了哪些疑問。

2、有感情地朗讀這一部分課文。教學重點：

了解李四光小時候對家鄉的一塊大石頭產生了哪些疑問。教學難點：

體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。教學準備：小黑板、教學掛圖。教學過程

一、復習引入

師：上節課同學們已經初步學習了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。

二、細讀感悟

(一)自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

1、匯報：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質學家，再寫李四光小時候對家鄉的一塊大石頭的由來產生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學習了地質學回到了祖國，經過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。

（二）學習第二至第八自然段。

1、李四光是怎么發現這塊石頭的？

2、在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？

（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。

（3）再讀第3自然段，別人不能發現的問題，李四光卻能發現，這是為什么？（李四光愛觀察、愛思考。）

3、李四光把自己的疑問告訴了小伙伴，他們有什么反應？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?

4、面對小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請教了誰？

（1）指名讀第5-8自然段。用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答。（去問見多識廣的陳二爹和爸爸。）

（2）他們的回答不僅沒有解決問題，反而使李四光更加疑惑了。

（3）分角色朗讀第5-8自然，體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。

三、有感情地朗讀這一部分課文。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

五、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、收集李四光的相關資料。教學反思:

第三課時(總：)教學內容：

學習第一、九、十自然段，總結全文。教學目標:

1、繼續學習課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

2、體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。教學重點: 感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質 教學難點: 體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。教學準備：小黑板 教學過程:

一、復習引入

1、李四光是怎樣把發現這塊石頭的？這快石頭有什么特別？

2、沒有人能解決李四光的問題，他腦中是怎么想的？他會放棄嗎？

二、學習第九、第十自然段。

（1）指名讀，邊聽邊想：當村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？

（2）檢查點撥。

李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發現了中國第四紀冰川的遺跡。

（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會到了什么？

（4）指導讀好第九、第十自然段，體會李四光勤于思考、執著追求的可貴品質。

三、學習第一自然段。

1、讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。

2、這一自然段在文中起什么作用？

四、總結全文

1、李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？

2、你此時還有什么感受要說嗎？

五、鞏固拓展

1、讀讀課后的“學習鏈接”。

2、寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時間一長，李四光對這塊石頭產生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？'”再如，“他把自己的疑問告訴了小伙伴”“李四光對小伙伴的回答一點兒都不滿意“李四光不相信，又去問爸爸”等過渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來，使得整篇文章渾然一體。同學們寫文章的時候，有時候會感覺各部分之間歇見解不自然，不妨試用一下過渡句吧！

3、搜集李四光的資料，進一步了解李四光執著求索的精神。

六、布置作業

1、完成課后練習題2.板書設計：

21.一塊特別的石頭

著名地質學家

巨石引發思考 勤于思考

李四光 執著研究

幾十年執著探尋 解開謎團，開創歷史

教學反思：

22、地圖上的發現

教學目標：

1、指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2、引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯系上下文，理解“假說、吻合、化石、拼接”等詞語。

教學重點：

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點: 理解有關地理知識。

教學準備:小黑板、教學掛圖。教學時間:兩課時

第一課時(總：)教學目標:

1、掌握生字詞。

2、了解課文講了什么事。

3、給課文分段。

教學重點: 掌握生字詞。教學難點: 給課文分段 教學準備:小黑板 教學過程

一、談話導入

教師：李四光勤于思考、善于動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人翁魏格納也因為勤于思考、善于動腦、執著求索的精神獲得了成功。現在讓我們一起學習第22課《地圖上的發現》。【板書課題】

二、學習生字詞

1、四人小組自學生字詞

2、四人小組匯報生字詞：

會寫：吻 wén 口吻 左右結構 口部； 鋸 Jù 依據 左右結構 钅部

拼 pīn 拼音 左右結構 扌部； 煤 méi 煤礦 左右結構 火部

置 zhì 位置 上下結構 罒部； 適 shì 適合 半包圍結構 辶部

存 cún 存在 半包圍結構 一部； 懸 xuán 懸崖 上下結構 心部

崖ya 懸崖 上下結構 山部。

會認：魏 wèi 魏碑 左右結構 鬼部； 廓 kuò 輪廓 半包圍結構 廣部

痕 hén 痕跡 半包圍結構 疒部； 適 shì 適合 半包圍結構 辶部

攜 xié 攜帶 左右結構 扌部。

三、初讀課文，整體感知

（一）默讀課文，整體感知

教師：現在請同學們默讀課文思考：課文主要寫了什么事？（提問學生）

按事情發展的順序，寫了德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創大陸漂移說的故事。

（二）理清課文順序，給課文分段（發現——證明）

按事情發展順序給課文分成兩段

第一部分（1、2）第二部分（3——8）

（三）教師簡單介紹大陸漂移說和板塊構造學。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

五、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。教學反思：

第二課時（總：）

教學內容：

細讀課文，理解感悟 教學目標：

1、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2、有感情地朗讀課文。教學重點：

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：

1、理解有關地理知識。

2、理解魏格納仔細觀察、認真思考、反復論證的精神 教學準備：小黑板、教學掛圖 教學過程

一、引入

魏格納的發現對于研究地理是非常重要的。“發現”比不等于就是“對的”必須經過科學的驗證。讓我們跟隨科學工作者一起去驗證魏格納的發現。

二、逐段學習

（一）、學習課文第一段

1、A、自讀1、2自然段。并說說從中你知道了什么？

例：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經過仔細觀察，他進一步發現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”

B、參差不齊：長短、高低、大小不齊。

C、用參差不齊造句。（院子里長滿了參差不齊的野草，很不好看。）

D、找出第一段的另一個成語：

漫不經心，隨隨便便，不放在心上。（我們不應該對學習漫不經心。）

E、同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻在漫不經心的看地圖時發現這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。

2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說”的觀點。

3、概括段落大意

（二）、學習課文第二段

1、學習第三自然段

A、可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

假說：科學研究上對客觀事物的假定的說明，假說要根據實事提出，經過實踐證明是正確的，就成為理論。

科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

2、默讀4-7自然段，回答科學家們是怎樣證明這一假說的。——長期艱苦的考察：

（1）A、從課文第四自然段，我們知道，考察小組在南極洲找到了什么，從中，科學家們有什么新的發現？

南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環境。

B、讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

（2）1960年科學家們又有什么新的發現？

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。

（3）對比考察組1913年和1960年的發現我們可以知道什么？

現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。

3、齊讀最后一自然段。說說自己的體會。

例：人們沒有忘記魏格納的觀察和發現的原因。

二、鞏固質疑

1、再讀課文，說說體會

2、除了上面所說的知識，從課文中你還知道了些什么？

例：從圖中你可以知道什么，這說明了什么？【感受考察的艱苦。】

三、總結全文：

魏格納的重大發現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。）

四、鞏固練習。完成課后練習3.五、學完課文，你有什么感受？

六、布置作業。

1、有興趣的同學課后繼續搜集“大陸漂移說”的有關資料。

2、完成練習冊練習

3、預習第23課《新型玻璃》

板書設計：

22、地圖上的發現

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合？ 不輕易改變 震驚地質界

教學反思：

23、新型玻璃

教學目標：



1、理解課文內容，了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和它們在現代化建筑中的作用，激發學生愛科學、學科學的興趣。

2、學會本課生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

3、訓練學生的概括能力。

4、正確、流利地朗讀課文。



5、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

教學重點：

了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和它們在現代化建筑中的作用。教學難點：

聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。  教學時間：

兩課時



第一課時（總：）

教學內容：

初讀課文，學習生字詞。教學目標：



1、掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2、初步掌喔各種玻璃的特點和作用。

教學重點：

掌握生字詞，理解文章的寫作思路。教學難點：

初步掌握各種玻璃的特點和作用。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭題、審題

同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）教師小結：

 剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師板書課題13 新型玻璃）

看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。



二、檢查課題預習情況



1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2、提出不理解的詞語。



3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網防盜玻璃 

夾絲玻璃

變色玻璃



吸熱玻璃 

吃音玻璃 

三、講讀第一自然段



1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。



2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。 教師引導學生概括它們的特點和作用。 并板書：特點

作用 

中間夾絲金屬絲網 報警



3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

四、分組自學二至五自然段



1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。



2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

五、總結

這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。



六、布置作業。

1、正確書寫生字新詞。

2、熟讀課文。

教學反思：  

第二課時（總：）教學內容： 繼續學習課文。教學目標：



1、通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

3、激發學生愛科學、學科學的精神。

教學重點：

讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。教學難點: 激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。教學準備:小黑板。教學過程： 

一、復習



1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。

二、召開展銷會，鼓勵學生竟說



1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？ 

2、今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？ 

3、學生在組內推銷。

4、都準備好了嗎？

下面請你么上來向在座的老師和同學推銷。



5、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。

6、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。



三、爭當“小發明家”，培養創新精神



1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？

那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。



21世紀新型產品設計方案 產品名稱：__________________________________________ 產品的特點和作用：__________________________________ 設計人：__________  ____月_____日

2、學生完成方案 

3、交流 

4、總結

 同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。

四、布置作業。

1、完成課后練習星型題。

板書設計：

 23 新型玻璃

特點

不斷探索

新型玻璃

作用

創造奇跡 教學反思：

24* 人類的“老師”

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解一些關于仿生學的知識，從中受到啟發，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

2、要求會認的字有：蝙 蝠 禍 鍵 鯨。教學重點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題。教學難點：

培養自己對科學研究的興趣。教學準備：小黑板。教學時間：一課時。

教學過程∶

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣。

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學生自讀課文，體會理解。

師、怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書

人類的老師

自然界種種生物 教學反思：

語文百花園六

教學目標：

1、積累詞語，學習“把句子寫具體”。

2、提高學生閱讀興趣，豐富課外知識。

3、通過“閱讀平臺”讓學生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發。

4、了解筆的演變過程，培養口語交際能力和書面表達能力。

教學重點：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內容。教學難點：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內容。教學準備：課件。教學時間：三課時。

第一課時（總:）教學內容: 學習“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。教學目標:

1、學會詞語接龍，積累語言。

2、學會照樣子，把句子寫具體。

3、會讀背“積少成多”中的成語。

4、閱讀短文，了解地下鐵道的特點。教學重點: 學會把句子寫具體。教學難點: 了解人們從鼴鼠身上得到的啟示。教學準備:課件 教學過程:

一、引入新課。

今天，讓我們一起走進百花園六，進行一次快樂的旅行吧。

二、語海暢游

1、詞語接龍。

（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點。（2）照樣子，試著續接詞語，看誰接得多。①生離死別——別開生面——面紅耳赤?? ②短兵相接——接踵而來——來歷不明?? ③四海為家——家破人亡——亡羊補牢??（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）反復讀例句，注意加上括號里的內容后與原來的句子相比在表達效果上有什么不同。

（2）討論怎樣把下面的四個句子補充具體。

（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？

（4）把這些句子美美地讀出來。

二、積少成多

1、自由讀，讀準字音。

2、指名讀，糾正讀音。

3、自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？

4、選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。

5、齊讀。

6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。

三、閱讀平臺

1、自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。

2、聽老師范讀，注意難讀的字音。

3、指名讀，正音。

4、自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

5、默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？

6、四人小組討論。

7、全班交流。

8、你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？

四、課堂總結

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

五、布置作業

1、讀背成語。

2、課外閱讀。教學反思：

第二課時（總:）

教學內容：

學習“能說會道”。教學目標：

通過查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。教學重點： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。教學難點：

把自己了解到的和同學交流：我們現在使用的筆的優點和不足是什么，應該怎樣改造。

教學準備：

課前布置學生搜集各種筆以及有關筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。

教學過程

一、實物引入，揭示課題

二、閱讀文本，明確要求

1、自由閱讀“能說會道”[內容]，想想寫了些什么。

2、說說本次“能說會道”提出了什么要求。

三、看“筆”說“筆”，指導訓練

1、教師展示搜集到的一些筆，讓學生了解筆的發明和演變過

2、學生根據自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結構和質地是怎樣的，優點和不足是什么，怎樣改進，這種筆是怎樣發明的，又是怎樣演變的。

3、四人小組進行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進行“筆的對話”等。

4、全班交流。誰想扮演哪種筆進行自述？教師相機點撥：先說名稱，再說結構和質地，然后說優點和不足，還有改進方法，最后說這種筆是怎樣發明與演變的。

5、選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。

四、總結課題，拓展訓練 教學反思：

第三課時（總:）

教學內容：

學習“筆下生輝”。教學目標：

你希望未來的筆是什么樣子的，展開想象，寫一篇作文。教學重點：

展開想象，寫作成文。教學難點：

寫清楚未來的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學準備：課件、范文。教學過程：

一、自讀習作要求，了解習作內容

二、回憶典型課文，歸納表達方法

三、構思寫作提綱，自主撰寫習作

1、想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

2、選擇一支常用的筆，仔細觀察它的外形、質地和結構，并回憶自己在使用過程中發現有什么缺點和不足，想一想怎樣改進才能克服這些缺點和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。

3、小組內互相介紹，給對方提建議。

4、學生獨立習作，撰寫初稿。

四、示例點評指導，修改習作成文

1、教師選擇典型習作，師生一起修改。

2、四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。

3、學生自改并抄寫成文。

五、課堂總結

六、布置作業

繼續完成作文，交給老師。教學反思：

練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見。” 標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。改轉述句的方法：

一、原句“說”的前面一點兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。

一、改變人稱；——雙引號內的人稱。

二、改變標點——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。

第五篇：人教新課標小學數學四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數的加法和減法

第一課時

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學要求：

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。

教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

二、教授新課

1、創設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數點對齊（2）數位對齊

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減 法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固： 教后記：

練習一

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的練習課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

2、提高解題能力。

3、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一．出示練習題目引導學生練習：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元；自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結：今天我們練習了什么內容？要注意什么？

練習二

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的復習。課

型：練習課

教學要求：

4、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

5、提高解題能力。

6、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查：

1、小數加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據信息說說你了解到什么？

3、用小數計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第三課時

教學內容：第100頁例3。課

型：新授

教學目的：

1、使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養學生的計算能力.教學重點：

掌握小數四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導入:小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創設情景解決問題。

（1）環城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結：今天我們學習了什么新知識？

課后小結：

第四課時

教學內容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學要求：

1、在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質學習小數加減法的簡算。

二、授新課

1、創設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

5、小結：整數加減法的交換律、結合律和減法運算性質，對于小數加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經驗、方法。

總結：今天我們學習了什么知識？ 板書設計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結：

第五課時

教學內容：第105頁練習十八 課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養學生進行簡算的能力。

3、培養學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當的數，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業：第134頁7題 總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第六課時

教學內容:小數加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠對一些能簡算的題簡算.3、進一步培養學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程: 一.復習提問: 小數加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產水泥13.58萬噸,結果上半年生產7.96萬噸,下半年比上半年多生產0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?