第一篇：人教版小學六年級上冊語文單元備課主講稿

人教版小學六年級上冊語文單元備課主講稿

一單元單元內容分析

本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《山雨》用優美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發了暢游大自然的愉快心情。

“口語交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫。“回顧·拓展”讓學生交流課內外運用聯想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現了聯想和想象的一些古詩詞，深化認識。

教學目標：

“知識與能力”目標：

1、學會本組19 個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

2、繼續練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標：

通過有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

“情感態度價值觀”目標：

體會作者對大自然的喜愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

教學重難點

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

突破重難點預案

《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學方法。課堂上一定要給學生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產生情感共鳴。在此基礎上，讓學生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學生背誦、摘抄，進行語言積累。最后是“學習模仿，練筆實踐”。在前面環節學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流。

《草蟲的村落》教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學文和小練筆做好準備。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導學生調動腦海中的已有體驗，聯系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。

本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯系緊密，可以讓學生參考它的提示，回顧、總結本課和《山中訪友》的寫法，練習運用“展開聯想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。

（二）談兩篇略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

《山雨》一文運用比喻的手法來書寫自己的聯想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對于《山雨》一文的教學，我認為兩個字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯想和想象表達感受”的寫法會內化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。《索溪峪的“野”》全文散發著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學這一課，只需在感情朗讀的基礎上讓學生聯系生活體驗來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學生選背自己喜歡的部分。

二單元單元內容分析

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

教學目標

1.自學本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫。

2.通過學習課文感受中華兒女報效祖國、為國爭光的情懷，激發學生的熱愛祖國的思想感情。

3.為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。

4.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5.有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

教學重難點

1.感受中華兒女的愛國情懷。激發學生的愛國熱情。

2.在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.演講稿的寫法指導。

突破重難點預案

1.《詹天佑》中詹天佑在什么情況下接受任務的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導學生體會詹天佑杰出的智慧和才能）

2.《懷念母親》，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？（抓住重點詞句理解）

3.《彩色的翅膀》補充資料：為了保衛祖國，解放軍戰士駐守在艱苦的遠離大陸的海島上。4.《中華少年》安排各種形式的朗讀，加深對詩的體會。

三單元單元內容分析

本組教材以真情為專題安排教學內容。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現

了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情。

教學目標

1.認識本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。

2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3.讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

4.在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

教學重難點

1.理解課文內容，感受人物的美好品質。

2.學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。突破重難點預案

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。《窮人》一課要讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質。教學時要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內容組織學生深入研讀。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會人物的崇高品質。

《唯一的聽眾》一課有兩條主線，一是我練琴過程中的心理、行動上的變化，二是老教授的言行變化。教學時可圍繞其進行教學。讓學生默讀課文，邊讀邊畫出相關語句，在個人“讀”的基礎上，小組和全班進行交流。

四單元單元內容分析

地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福總統為了保護鹿而下命令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規律。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深地留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農，他將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實現自己的人生價值。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義。使環保意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

教學目標

1、學會每課生字新詞。

2、在理解課文內容的基礎上，明確文章所蘊含的道理。

3、體會說明文用語的準確嚴謹的學習方法。

4、學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

5、揣摩優美語句，體會表達上的特點。

教學重難點

1、通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解。

2、引導學生通過誦讀，感悟文章語言的優美。

突破重難點預案

（一）夯實對課文的預習，理解課文內容。

（二）搜集與本單元相關的資料。

（三）對自己生活的周圍環境進行調查，了解環保的重要性。

（四）快樂拓展，號召學生積極行動起來，為建設美好的家園獻出自己的一份力。

五單元單元內容分析

本單元圍繞“魯迅”先生這一主題，編排了四篇課文和口語交際、回顧、拓展。

《少年閏土》作者魯迅通過記敘記憶中少年閏土的幾件事，刻畫了一個少年英雄的典型形象，表現了一對小伙伴真摯的友誼。回憶中的美麗畫面，天真活潑的少年伙伴，一件件令人神往的新鮮事，自然流露出作者對閏土的喜愛和深深的懷念之情。《我的伯父魯迅先生》一文，魯迅的侄女滿懷敬意和懷念，回憶了關于伯父魯迅先生的幾件事，給人留下了深刻的印象。一個充滿愛心、思想深刻、鞠躬盡瘁的斗士形象呈現在我們眼前。《一面》一文，作者阿累寫下了與魯迅先生的一面之緣，魯迅的外貌和言行給他留下了深刻的印象。本文以小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。《有的人》一文，作者臧克家寫下了在瞻仰魯迅故居時對著魯迅的遺跡所生發的感慨。歌頌了魯迅，批判了魯迅的對立面，對比鮮明，愛憎分明。在“口語交際、習作”中讓學生在實踐活動中學著口述“留在心中的印象”和通過記敘一倆件事來介紹一個小伙伴，培養學生清楚、具體的描述能力。在“回顧、拓展”中讓學生進一步學會揣摩句子的含義，并積累詞句，拓寬視野。

教學目標

1、理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，初步認識、了解魯迅，感受魯迅的崇高精神。

2、繼續學習描寫人物的一些基本方法，如外貌描寫、動作描寫、神態描寫等。

3、掌握文中的生字新詞，并能規范書寫。

4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發興趣。

教學重難點

理清文章的思路，體會含義深刻的句子感受魯迅崇高的精神是教學的重點。

學習描寫人物的一些基本方法，體會含義深刻的句子是難點。

突破重難點預案

本單元所選文章都圍繞魯迅展開，有一定的時代距離，教學前應讓學生搜集和魯迅有關的資料為理解課文準確把握文本所滲透的信息打下鋪墊。另一方面要通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子，揣摩人物形象。

六單元單元內容分析

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，在教學中可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

這次綜合性學習建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。

教學本組教材可用12—14 課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1 課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課節，把幾節語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。

教學目標

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動總結。

教學重難

1.組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動

2.引導全體學生參與。

3.組織“詩歌朗誦會”；

4.把各人的整理匯編成集；

5.指導學生進行寫一寫詩。

突破重難點預案

1.通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

2.按照一定的類別對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

3.欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4.舉行詩歌朗誦會。

5.根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

七單元單元內容分析

本組課文的主題是人與動物的和諧相處。《老人與海鷗》講述了一位老人十幾年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗的故事。后來老人去世了，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。使我們為人與動物之間深摯的情誼而動容。《跑進家來的松鼠》寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事，課文處處洋溢著對松鼠的喜愛；《最后一頭戰象》記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。《金色的腳印》展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，贊美了人與人之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。“口語交際·習作”和“回顧·拓展”通過交流生活體驗、講述真情故事、寫作生活片段等活動，調動學生的積極性，深化對課文的理解，培養學生真、善、美的情操。

教學目標

1、繼續學習快速閱讀課文，把握文章大意，體會思想感情，揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實而具體的。

2、通過學習，共同感受人與動物、動物與動物之間的真情，體會到動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷，讓學生學會擁有一顆博愛的心。

3、進一步學習寫作內容提綱，復述課文，提高概括和表達能力。

教學重難點

1、引導學生體會作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實而具體的。

2、通過讀，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

突破重難點預案

1、在初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡，整體把握全文。

2、教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫具體、寫生動的。

3、在教學中，強化文本與生活、學生實際的聯系，真正觸動學生心扉并達到培養學生形成正確人生觀的目的。

八單元單元內容分析

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們

彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。

教學目標

1．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2．感受戲劇表演和世界名畫的神奇魅力。

3．有感情地朗讀課文。背誦相關課文。

4．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

5．積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2．有感情地朗讀課文。背誦相關課文。

3．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

突破重難點預案

《伯牙絕弦》這篇課文你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？ 《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？ 《我的舞臺》你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

第二篇：小學一年級上冊語文單元備課主講稿全冊

人教版小學一年級上冊語文單元備課主講稿

一年級一單元內容分析

本單元教材以多幅優美漂亮的情景圖出現，把學習內容與情景圖相結合在一起，以便學生更好更簡單直觀的學習漢語拼音中的聲母和韻母，這樣的編排更使得學習漢語拼音直觀，易于讓學生理解接受，從而提高學生的學習興趣，使學生更好的學習。

《一去二三里》向我們呈現了一幅郊外的美景。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。本課有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。《口耳目》這一課是象形歸類識字，12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字字義形結合的特點。《在家里》這課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。教學中要做到以家庭為中心，圖、詞、文有效結合，以提高教學效果。《操場上》以體育活動為主題，第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁，第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健康。

教學目標

1、學會漢語拼音音節，能讀準聲母、韻母和聲調，以及整體認讀音節。

2、通過漢語拼音的學習，能識字正確，學會更好的說好普通話。

3、認識52 個生字，會寫10 個字，認識“橫、豎、撇、捺、點”五種筆畫和 “三點水”等八個偏旁。感悟漢字的形象美、感受學習漢字的樂趣。

4、正確流利的朗讀課文，能初步感受第一課中所表現的景色美。

5、知道尊敬父母，形成積極參加體育活動的愿望。

教學重難點

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確拼讀音節、正確書寫聲母韻母和音節。

2、認識52 個生字，會寫10 個字，認識“橫、豎、撇、捺、點”五種筆畫和“三點水”等八個偏旁。

3、正確流利的朗讀課文，能初步感受第一課中所表現的景色美。

4、感悟漢字的形象美、感受學習漢字的樂趣。

突破重難點預案

1、利用課本上的情境圖，讓學生認真觀察與所學聲母、韻母與音節聯系起來，以促進理解；教師示范朗讀，發音要準確，可以采用教師先讀，學生聽的模式，也可以采用教師讀、學生跟讀的模式；教師多利用一些合適的教具、多媒體，以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

2、《一去二三里》生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生說說自己的發現（童謠中有一至十表示數字的漢字）十個漢字可以逐步呈現，也可以在看插圖二練習說話時一起呈現。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”,借助課文中的拼音說說這兩個字念什么。

3、《口耳目》依據象形字的特點，在學生充分觀察的基礎上，啟發學生發現漢字與圖畫的關系，可以告訴學生，古人根據物體的形象畫圖，這些圖就是最早的文字，有些漢字就是從圖變化而來的。

一年級二單元內容分析

本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5 篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。

《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化；

三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護

花草樹木的意識。《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

教學目標

1、認識本單元50 個生字，會寫27 個生字，認識9種筆畫和9 個偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦一、二、三、四課課文。

3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點

1、認識本單元50 個生字，會寫27 個生字，認識9 種筆畫和9 個偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容。

突破重難點預案

《畫》在教學生字時，引導學生認識新偏旁走之的基礎上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說得上來就可以了。

《四季》在學生朗讀感悟的基礎上，練習用“誰怎么樣，他對誰說：‘我是誰’”的句式說話。寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要 4 小。

《小小竹排畫中游》教學應該充分利用好書本上現有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現，也可進行拓展訓練。同時在教學中可以適當讓學生進行擴詞的訓練。

《哪座房子最漂亮》本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。課后以“我們的----”為題進行說話練習。《爺爺和小樹》本課首次出現了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式，引導學生認識自然段為了便于閱讀，建議學生給每個自然段標上序號。

三單元教材簡析

本單元教材內容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識為主題，讓學生從課文中識字、寫字和練習朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學生的生活知識，豐富學生的知識層面。

《靜夜思》---該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

《小小的船》---這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

《陽光》---課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

《影子》--一這一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的年齡特征。

《比尾巴》--本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

《語文園地三》—這個園地有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。口語交際——“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水

二、教學目標：

1、學習古詩，結合圖文理解內容。

2、朗讀，背誦課文，理解句子。

3、培養學生熱愛大自然的情感，了解動物尾巴的特點。

4、認識54個生字，其中會寫18個字，學會筆畫和偏旁。

5、培養學生熱愛閱讀的好習慣。

三、教學重點難點：

1、《靜夜思》教學重點是朗讀、背誦古詩和認字

2、《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話。

3、《陽光》理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

4《影子》是理解課文內容，認識生字、寫字、朗讀和背誦課文。

5、《比尾巴》這一課的重點是識字、寫字和朗讀，難點是讀好文中的問句。

6、語文園地三是復習字詞。

一年級四單元內容分析

識字

（二）共有 4 課，前 3課教材都是由插圖、詞語、韻文組成的，再現了孩子們真實的生活情境。《比一比》中的農家小院，溫馨的生活場面，其間有黃牛、小貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。《自選商場》用插圖、商品名稱和介紹售貨方式及優點的短文，構成了識字的文本環境，簡潔明了。《菜園里》有9

個詞語和一首兒歌，介紹了蔬菜的名稱和特點。第 4 課《日月明》韻文節奏明快，音韻和諧，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。本組的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，讓學生從中感受識字、朗讀的樂趣，激發學生更大的識字熱情。此外，教師要鼓勵學生憑借自已的經驗認識更多的漢字，了解更多的知識。如在具體場景中出示相關字詞；調動學生已有的生活情景——超市購物，公車站點等，引導學生在生活中學語文。本組的教學重點是識字和寫字。

教學目標

1．認識本組的53 個生字，會寫15 個生字，認識2 個筆畫和4 個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解量詞的意思、自選商場的購物方式、蔬菜的名稱與特點、會意字的構字特點。

4．喜歡學習漢字，愿意在生活中主動識字，初步感受漢字的形體美。

5．鼓勵學生閱讀程度適合的兒歌、短文，感受閱讀的樂趣。

6．激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學重難點

1．了解量詞的意思、自選商場的購物方式、蔬菜的名稱與特點、會意字的構字特點。

2．喜歡學習漢字，愿意在生活中主動識字，初步感受漢字的形體

美。

3．鼓勵學生閱讀程度適合的兒歌、短文，感受閱讀的樂趣。

4．激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

突破重難點預案

1.了解量詞的使用特點，讓學生在具體環境中學習正確使用量詞，討論在什么情況中應如何恰當使用量詞？

2.看書中漢字，理解這些漢字可能在古代表示什么意思？（理解會意字的特點）

一年級五單元內容分析

本單元配以多幅插圖，讓學生在讀中加深感悟，從中受到美好品質的感染。《我多想去看看》講了一個從未走出大山的小朋友想去北京看天安門升旗儀式。教育孩子要熱愛北京、熱愛祖國。

《雨點兒》是一篇科學童話，課文用擬人手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開水，雨水和植物生長有密切關系。《平平搭積木》寫的是城市孩子平平用積木搭房子，給自己的家人和沒有房子的人，表達了兒童關愛他人的美好心靈。《自己去吧》講述了小鴨子學游泳，小鷹學飛翔的故事，告訴我們有事不要依賴他人，要相信自己，勇敢地區實踐和鍛煉。《一次比一次又進步》是一篇童話故事，故事講了燕子媽媽要小燕子到菜園看看冬瓜茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。終于知道了冬瓜跟茄子的不同特點。

教學目標

1、認識本組的60 個生字，會寫18 個生字，認識新偏旁。

2、激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

4、懂得從小要樹立自立思想，能做的事情不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重難點

1、激發學生的熱愛祖國之情。

2、初步建立心中有他人的社會公德意識。

3、樹立自立的思想，學會生活本領。

突破重難點預案

1、先用圖片和課件展示北京的名勝古跡及升旗儀式，讓學生對北京有初步了解，然后介紹祖國大好河山，激發學生的愛國熱情。

2、《平平搭積木》這一課的教學中，可以用列提綱的形式，羅列出平平搭的房子依次分給了誰。

3、在學習《自己去吧》這一課時，可以先讓學生講述自己生活中遇到困難時怎么處理的，然后結合課文來感悟。

一年級上語文第六單元主講稿

本單元包括5 篇課文和一個語文園地

六、口語交際。《小松鼠找花生》：本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點，是本課的教學重點。

《雪地里的小畫家》：本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識字、寫字和朗讀是本課的教學重點。

《借生日》：課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。

《雪孩子》：課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

《小熊住山洞》：是一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

語文園地六：有四項內容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字。

教學目標

1.教育學生關心父母，愛護樹木，保護環境。

2.通過朗讀理解課文內容，能用多種方法識字。

3.正確、流利地朗讀課文，并養成邊度邊思考的習慣。

教學重難點 練習朗讀；識字、寫字。

2.通過朗讀，了解并弄懂課文的意思。教學重點突破預案

1、《小松鼠找花生》一課，想一想，花生真的被摘走了嗎？

2、《雪地里的小畫家》中雪地上的小動物都畫了什么？再說說你還知道什么動物也會在雪地里畫畫？畫出來的是什么畫？

3、《借生日》一課，小云為什么把自己的生日禮物送給媽媽？說一說小云愛媽媽把自己的生日借給了媽媽，你是怎樣愛你的父母、長輩的？

4、《雪孩子》一文，想一想雪孩子還會回來嗎？

5、讀《小熊住山洞》，想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？

第三篇：小學英語六年級上冊先周單元主講稿單元備課全冊

PEP小學英語六年級上冊先周單元主講稿（單元備課）全冊

Unit 1 How do you go there? 單元主講

【課標要求】

1.能夠正確詢問并回答乘做某種交通工具去某地； 2..能夠描述人們日常出行的方式，并簡單陳述理由；

3.能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規則，特別是要學會看交通指示燈安全地過馬路； 4.能夠了解不同國家交通規則的異同。【教學目標】

1、能力目標

1).能夠正確詢問并回答乘做某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能夠描述人們日常出行的方式，并簡單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.3).能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規則，特別是要學會看交通指示燈安全地過馬路。4).能夠了解不同國家交通規則的異同。2.知識目標

1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會短語和句子。

2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn中的三會單詞和Let’

s talk，Let’s read中出現的三會句型。

3)能夠理解并會根據指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的內容。

4)了解音標/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區分音標/i:/和/i/發音不同。

5)了解Story time，Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

1)情感態度:幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

2)學習策略:學會調查和統計、分析數據，并用扇形統計圖的形式表示出來。

3)文化目標：了解中西方交通規則的異同。【單元內容分析】

1.本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，這與學生的日常生活緊密聯系。描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具名稱”構成，因此語法知識構成相對簡單，生詞量較少。

本單元難點是學生能夠熟練使用所學語言詢問并回答乘做某種交通工具去某地。教師在教學過程中要注意多創設情景為學生提供綜合語言運用的機會。

2.A部分主要呈現基礎知識，自然地將教學重點引到語言運用上來。教師應盡量讓學生模仿對話，進而自編對話，將目標語言運用于更多的真實情景中，以加深學生對句型的理解。B部分介紹了常用的交通規則、交通標志以及中西方交通規則的不同。教師可在課堂上進行一些根據模擬的道路狀況問路的練習，盡可能為學生提供使用語言的渠道。

【教學重難點分析】

1.重點: 掌握四會短語和A部分Let’s learn中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by?學生能夠充分理解并正確朗讀對話。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四會句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus.幫助學生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..2.難點:學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一地點。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛*右行駛，但在有些國家車輛*左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。【解決重、難點的措施】

由于本課的教學內容相對比較簡單，部分單詞早已學過，只是用“by+交通工具名稱”來了解人們日常出行的方式，重點和難點是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來

替換關鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。部分學生對train的發音有點不清楚，總體對本課的掌握還可以。由于前一課已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來替換關鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答，所以這一課表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因顯得不再很難，倒是頻率副詞usually，sometimes，often，always運用不是很好，同學們有點忘記了，需要教師進一步復習總結練習。對于常見的交通標志學生了解得不是很多，在英語課中了解英語的表達方式很有必要。【教學準備】

1.圖片２．教學掛圖３．磁帶４．錄音機 【課時劃分】六課時

第一課時:Let’s start Let’s chant Main scene

A: Let’s learn Let’s play

第二課時:

A :Let’s try Let’s talk Group work

C: Let’s sing

Task time 第三課時: A Let’s read

C: Good to know

Pronunciation 第四課時:

B Let’s learn Let’s play

第五課時: B Let’s try Let’s talk

C: Let’s check 第六課時: B Let’s read

C: Story time

六年級英語上冊Unit2單元主講

【課標要求】

1、能夠簡單描述城市、城鎮或社區內公共設施的大致位置。

2、能詢問路線并簡單回答；

3、能演唱本單元所學的歌曲和歌謠；

4、能了解一些字母組合的發音規則。【教學目標】

1．能力目標：

(1)能描述各類場所的具體位置，如It’s next to／on the left?．(2)能運用方位詞和指示詞來指路。如G0 straight，then turn left?．(3)試著去使用地圖描述場所、景物和方位。(4)能聽懂會唱歌曲：Where are you going? 2．知識目標：

(1)能掌握本單元的“四會”單詞和句子。

(2)能聽、說、認讀本單元的“三會”單詞和Let’S中的重點句型。

(3)了解音標概念和元音字母e，a在單詞中的發音。(4)能聽懂、理解Story time中的故事。【教學內容分析】

1、本單元的教學重點是“問路”以及“指點方向”，涉及到“問路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型

Where is??是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B部分教學方位介詞時的重點語言。教師設計教學活動時候應考慮學生已有的認知水平，在此基礎上擴張語言。

2、本單元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出現了一般將來時態的句子，這是為第三單元的教學做鋪墊。教師不必講解其語法意義，讓學生獲得感性認識即可。【本單元的教學重難點】

1．本單元的教學重點是是“問路”以及“指點方向”, 能夠通過方位方向的學習來描述場所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。

2．本單元的教學難點是能夠讓學生掌握本單元的“四會”單詞及句子，引導學生能用所學的語言描述場所、景物和方位，并學會看地圖，能根據地圖上的指示找到相應的地點。【突破重難點的措施】

1、問路的句型Where is??是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B部分教學方位介詞時的重點語言。教師設計教學活動時候應考慮學生已有的認知水平，在此基礎上擴張語言。

2、本單元的指路對學生相對來說比較難，教師在教學中要創設情境，教師可以在每節課上在黑板上給學生畫地圖，讓學生在直觀、形象的環境中學習如何問路，以及該如何達到某個地方。

3、多讓學生進行問路以及指點方向的操練，讓學生看圖說該如何到達某個地方，也可以舉例，舉我們平時經常去的地方，比如說如何到達動物園、公園等。【教具準備】

磁帶、錄音機，單詞卡、課件、【課時安排】 6課時

第一課時：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing

第二課時：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三課時：A let’s read C Good to know 第四課時：B let’s learn let’s play C story time

第五課時：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六課時：B let’s read C Task time

Unit 3 What are you going to do?

一、教材解讀

本單元的教學是詢問未來幾天或周末的活動安排。主要學習一般將來時be going to do句型，教學內容十分明顯地體現了任務型教學的思想。教學分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均設計了與之相適應的Pair work與Group work。任務體現了語言學習的交際功能。教材以單詞為點，Let’s talk為橋梁，以任務活動為中心，貫穿整個單元。

A、B部分Let’s learn為詞匯教學，內容為14個單詞，A、B部分

Let’s talk為句型教學，通過Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯起來。

二、學情分析

本單元為六年級的第三單元。作為與初中銜接的六年級，學生具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸并掌握了大量的句型和動詞詞匯。在教學中，都是要盡可能多地聯系學生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷鞏固所學知識。同時，教學活動的設計也要體現梯度和層次，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、合作中實現任務的目標，體驗成功的喜悅。

三、單元教學目標

1、知識目標

（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。

（2）能聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句子。（3）能掌握C部分的2個元音和5個輔音音標。

（4）能了解Good to know, Story time中的知識，并能就故事展開活動。

2、能力目標

（1）運用be going to do句型交流行事計劃，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑問詞where,when,what使用在一般將來時句型中提問并作答。

（3）能敘述自己和他人的行事計劃。

（4）能以小組討論的方式完成購書、當小導游、采訪等任務，熟練運用be going to句型。

3、情感目標

（1）情感態度：培養學生合理安排自己的學習與生活的能力；培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。（2）學習策略：學會合作與交流，加強自主學習。（3）文化目標：了解有關文字記載方式的知識。

四、教學設想

1、以任務組織活動。

教學中要以學生為主體，以任務為線索，以活動為中心。教師可將活動的設計、活動的準備、活動的展現等主動權交給學生，教師只充當導演的作用。任務從設計自己的周末活動、當小導游安排合理的路線、設想自己的夢想之旅，到購書及采訪別人的活動安排，皆從培養學生進行合作學習、自主學習入手，體現了語言學習的交際功能。

2、建立課外合作學習小組。

對單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學生在課外的及時鞏固，教師應幫助學生建立課外合作學習小組，定期對各小組的合作方式、合作程序進行指導和督促，實現有效的課堂延伸。

2、活動要具多樣性和多層次性。

教學活動中要對同桌，小組（groups）全班(class)有合理的安排，盡可能發揮學生的主動性。

3、恰當進行教學評價，提高學生學習興趣。

4、課時安排：六課時

第一課時：Let’s start A.Let’s learn Pair work 第二課時：A.Let’s try A.Let’s talk A.Group work

C.Let’s sing 第三課時：A.Let’s read 第四課時：B.Let’s learn B.Let’s play C.Pronunciation

第五課時：B.Let’s try B.Let’s talk B.Pair work 第六課時：B.Let’s read C.Task time Let’s check Story time

小學英語（PEP）六年級上冊單元備課

Unit 4 I have a pen pa

一、教材解讀

本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛好。本單元涉及的大部分動詞短語在前六冊學生用書中已經出現過，如：go to work, watch TV, 等等。教師在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。本單元主要學習有關業余愛好的英語表達和一般現在時的簡單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.本單元的大部分動詞在前幾冊已經出現過，因此在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。另外，A部分的Let's read的兩封e-mail篇幅較長，有一定難度，閱讀教學可以分段進行。

二、學情分析

六年級學生已經具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中掌握了大量的句型和動詞詞匯，在教學中，教師要盡量多地聯系學生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷的鞏固所學知識。同時，教學活動的設計也要體現梯度和層次，因材施教，讓每一個學生在感知、實踐、參與、合作中實現任務的目標，體驗成功的喜悅。

本冊教材內容比前幾冊內容都有所增加，課時有限，實際教學中我們可以根據實際情況進行內容的取舍，但是Pronunciation部分我認為不能舍棄。

三、單元教學目標

1、能力目標

（1）能夠詢問和簡單描述業余愛好，如：What's your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.（2）能用一般現在時的一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does.Does he teach English? No, he doesn't.He teaches art.（3）能聽懂會唱歌曲“My Pen Pal”。

2、知識目標

(1)能夠掌握A、B部分Let's learn、Let's talk 中的四會單詞和四會句子。

(2)能夠聽說認讀A、B部分 Let's talk、Let's read 中的白體句子。(3)能夠認讀Pronunciation部分的音標：并能讀出例詞。(4)能夠理解Let's chant 的內容

(5)能夠了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的內容

3、情感態度、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于與人交往的性格。

(2)學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。

(3)文化目標：了解一些英語書信的基本知識。

四、教學重難點分析：

本單元的教學重點是有關業余愛好的英語表達和一般現在時的簡單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.難點是一般現在時到第三人稱單數陳述句和一般疑問句的正確運用。

五、單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：Let’s start

A Let’s learn Group work

第二課時：A Let’s try

Let’s talk Let’s play

C Pronunciation

第三課時：A Let’s read

Group work

C Good to know

Let’s sing

第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice

C Story time

第五課時：Main scene

B Let’s try Let’s talk

Tick and say C Task time 第六課時：B Let’s read

Let’s play

Let’s check

第四篇：小學四年級語文上冊第六單元主講稿

新人教版小學四年級語文上冊第六單元主講稿

教學內容：人教版四年級語文第六單元 教材解讀 ：

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義。

這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。

《古詩兩首》這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。教學時，注重引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養對祖國詩歌的熱愛之情。

《搭石》這篇課文語言質樸，意境優美，鄉親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的傳統美德強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

《卡羅納》是篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。教學是通過讓學生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關愛，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

《給予是快樂的》也是一篇略讀課文，講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。教學本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

《語文園地六》有五項內容，包括口語交際、習作、我的發現、日積月累、成語故事。“口語交際”是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態度、價值觀進行遷移，并聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

本次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。看圖作文，要引導學生仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面所反映的內容更完整、更具體、更生動。寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習作時，教師注意指導，講評時，請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。

“我的發現”是引導學生發現、掌握查字典和聯系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發現中學會學習，提高語文能力。“日積月累”是一首課外的古詩。教學時，可按以下步驟引導學生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背。“成語故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學時，以學生獨立閱讀為主，再聯系生活實際談感受。引導學生課外多讀書、勤積累。課標要求：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

單元教學目標：

知識、能力目標：

1、認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。

2、能借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、在整體感知課文的基礎上，抓住重點語句，感悟課文內容，體會作者的思想感情，領悟表達的方法。

情感、態度目標：

1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

2、培養學生關愛他人、幫助他人的美好品質，體會愛的真諦。

3、感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。教學重難點：

1、《古詩兩首》的重點是引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

2、《搭石》的教學重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

3、《跨越海峽的生命橋》教學重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的意義。

4、《卡羅納》的教學重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時時怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。學情分析：

四年級學生的學習主動性逐漸增強，他們已學會從多種渠道搜集學習資料，預習課文。為新課的教學做好了鋪墊。同時他們的獨立閱讀能力已經初步建立起來，對于把握文章的大體意思已經沒什么問題。但他們的閱讀往往停留在文字的表面，教學時，教師有必要引導學生在了解文章所表達的內容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重點語句談感受，將個人獨特的情感體驗寫成批注。在學生與文本深入對話的基礎上，學生才能讀出情感，與作者產生共鳴。另外，四年級學生已具備了一定的寫作能力，可以結合作者的寫作手法進行一些小練筆。

單元教學建議：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為，應該尊重學生獨特的情感體驗。”課堂教學設計應側重從搜集、整理資料，潛心品析語句，想象批注，拓展延伸等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀文的過程中，自由、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占熬頭，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美、讀中悟情。

1、自主閱讀、學寫批注

學生是學習的主體，教學中，教師要把學習的主動權教給學生，讓他們選擇自己喜歡的或感動的語句去學習。教師可出示一些自學提示幫助學生閱讀，學生在與文本對話的過程中，試著將個人獨特的感受寫成批注。古語說：“不動筆墨，不讀書。”學寫批注，有利于激發學生的思維，培養學生善動腦、勤動筆的閱讀習慣。學生在批注—交流---評議的過程中，語文綜合能力得到鍛煉。

如教學《搭石》一課，文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的美。教師出示自學提示：請學生畫出寫得美的語句或段落，并試著在頭腦中浮現畫面，在空白處寫上自己的感受，然后小組內交流，再全班交流。學生在自主閱讀的基礎上，學習積極性被調動起來，寫得認真，交流得投入。

再如教學《卡羅納》一課，可組織學生細讀課文，分別畫出表現卡羅納內心悲痛的句子和體現大家對他關愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫自己的理解、感受或疑問。在充分自讀的基礎上，組織學生交流，暢談感受和體會。

2、指導朗讀，讀中悟美、讀中悟情

本單元的主題是“人間真情”，每篇教材都是對學生進行情感熏陶、教育的好材料。教師要抓住具體的語言文字，引導學生品位語言，深入人物內心體會情感，領悟作者的表達方法。在課堂教學中，教師可以因文而異，采用以下不同的朗讀形式，科學有效地帶領學生進行朗讀訓練，讀出感情，培養語感。

（1）創設情境，對比朗讀

教學《跨越海峽的生命橋》一課，我利用多媒體播放地震的錄象，先讓學生從直觀上感受地震的可怕與危害。再引導學生說一說臺灣青年和李博士是怎樣做的，體會人物的高尚品質。將地震危機仍舊存在的緊張與臺灣青年和李博士的從容鎮定進行對比朗讀，使學生在讀中進一步提高認識、升華情感，引發共鳴。

（2）抓重點語句，練習朗讀

第23和24兩課都是略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致的描寫。教學時，教師可以采用同樣的方法組織教學。如《

24、給予是快樂的》這一課，我引導學生抓住小男孩和保羅言語和行為的句子讀一讀，揣摩人物的內心，談自己的感受，領悟作者的表達方法。學生在讀的過程中，受到情感的熏陶，從心靈深處激發起無私助人的強烈愿望。

（3）讀中想象，情景表演

本組課文語言文字所包含的畫面十分豐富，在教學中，可以引導學生邊讀邊想象畫面，理解內容，然后再將畫面所展現的情景表演出來，學生通過親身的表演，再次體會作者所表達的思想情感。

如《古詩兩首》一課教學，學生已經熟讀了古詩，了解了詩句的大概意思。這時，我鼓勵他們想象詩歌所描繪的情景，并說一說自己想象到的畫面，然后再與同桌將想象的情景表演出來。學生在表演過程中，體會到了好友送別時依依難舍的心情，感受到朋友間深厚的情誼。

《搭石》一課的第四自然段描寫了兩個畫面：一是兩人過搭石互相禮讓，二是年輕人背老人過搭石。這兩個畫面描寫得非常美，展現了鄉親們淳樸的心靈美。教學時，我讓學生選擇喜歡的畫面去談體會，感受人物的美好品質，再和小伙伴一起將喜歡的畫面表演出來，再現當時的情景。

3、注重拓展延伸，開展語文綜合性學習

語文課堂的學習資源是十分豐富的，教師如果只抓住一本教科書去教是遠遠不夠的，因此在教學過程中，我十分注重挖掘課堂教學資源，組織學生搜集資料，抓住文中的有關知識點進行拓展、延伸，形成一個開放、活躍，充滿生機和活力的語文課堂。學生在語文綜合性學習的氛圍中，提高了自身的聽說讀寫能力，同時也培養了同學間的團結、合作精神。

如教學《古詩兩首》一課，我讓學生搜集一些課外的送別詩或者其他一些表達人間真情的古詩詞，選擇一首背誦下來，課堂上交流，引導學生注重積累我國豐富的古詩詞。

教學《跨越海峽的生命橋》時，課前我讓學生搜集有關白血病骨髓治療和臺灣政治方面的資料，了解本文的寫作背景。學文之后，可以引導學生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？先小組內練習說一說，然后全班交流。這一環節還與語文園地六的“口語交際”訓練巧妙地連接起來。

教學《搭石》一課后，我引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學生在交流中學會尋找美、發現美，然后用自己的筆表現出平凡事物中的美，完成小練筆。

《卡羅納》一課的主人公卡羅納，遭遇了巨大的不幸，大家以不同的方式去關愛他，假如你當時也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？你對卡羅納身邊的人物是怎么看的，請選擇一個作一番評價。學生在教師創設的情境中進行說話練習，同時也學會在平時的生活中主動去關心別人。最后教師組織學生課外閱讀《愛的教育》一書，了解更多感人的文章。

《給予是快樂的》一文，課后“閱讀鏈接”中的小短文《給永遠比拿愉快》直抒胸臆，同樣表達了“給予是快樂的“這一主題，是對課文的有機拓展。教學本課后，我留出時間讓學生讀一讀，然后聯系自己的生活體驗談感受。

教學本單元之后，可以開展語文綜合性學習，以“愛”為主題辦一份手抄報，或組織一次朗誦會或故事會，讓“愛”在學生心中孕育生長，并把愛的芬芳傳播到四方。

課時安排：

本組教材可用8——10課時。其中，精讀課文2——3課時，略讀課文1——2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。問題研討：

單元整合教學與經典文章的充分品讀有沖突怎么解決？習題設計：

第六單元

愛的奉獻

一、寫一寫，把你字寫得漂亮些、工整些，好嗎？快動手吧！（10分）

lǎn duò

xí jī

kōng kuàng

zàn ting

qiǎn zé

diāo líng

lì hài

lián mǐn

yí zhí

xìng yùn

二、選一選，你能把正確的答案寫在括號里嗎？要認真呦。（6分）

猛漲（zhǎng zhàng）

俗語（shú sú）

協調（tiáo diào）

聯結（jiē

jié）

給予（gěi jǐ）紅潤（yǜn rǜn）

三、你能把這些詞語填寫正確嗎？再寫幾個本單元你積累的詞語吧。（10分）

清（）蕩漾

血（）親情

號（）大（）

恍然（）

（）當然

人影（）（）

四、你能給它們加上偏旁組成新字，再組成詞語嗎？（5分）

暴

隹

五、精彩回放。（10分）

1、你能默寫李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？（5分）

2、還能寫出描寫送別的詩嗎？（5分）

六、選詞填空。（４分）

等待

期待

１、我坐在電視機前，靜靜地（）電視劇的播出。

２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。

３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來接他。

４、每天晚上，媽媽都會陪我一起學習，她一直（）我能考上大學。

七、根據原文填空。（１０分）

1、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫一般的（）。

２、一排排搭石，（），（），它們聯結這（）的小路，也聯結著（）的情感。

八、閱讀直通車。請你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問題。（２０分）

一碗餛飩

女孩和媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看見前面有個小吃店，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上所有的口袋，連一個硬幣也沒有。

小吃店的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃東西？”她有些不好意思的回答。“沒關系，我請你吃。”

老婆婆端來一碗混沌和一碟小菜

女孩剛吃了幾口

淚就掉了下來

紛紛落在碗里

她說

我們不認識

而你卻對我這么好

愿意煮餛飩給我吃

可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”

老婆婆聽了，平靜地說：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要和她吵架？”

1、讀了短文，你能給這個故事寫個結尾嗎？（5分）

2、你能在短文的第三自然段的空白處填上合適的標點嗎？（8分）

3、你能根據自己對短文的理解提兩個有價值的問題嗎？（4分）

4、讀了這篇短文，你有什么感受？結合生活中的自己的行為簡單的說說吧！（3分）

八、我的習作。（25分）

你要把字寫漂亮呀！

要求：同學們，在生活中有很多真實的愛的故事，能寫寫你自己親身經歷的、或者是聽到的或者是見到的。要把事情的經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。題目自己擬訂。

第五篇：小學語文三年級上冊第八單元單元主講稿

新人教版小學語文三年級上冊第八單元單元主講稿

教材分析：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環節的教學都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。學生分析：

愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。學生對于這樣的主體并不陌生，在日常生活中關心他人的事情并不少見，可是如果不告訴學生這就是愛，可能學生就不知道，通過本單元的學習，學生會有所了解，在教學本單元時教師要對學生進行有關這方面的教育。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些都是有關愛的教育。單元教學目標：

1、會認本單元23個生字，會寫本單元38個生字，正確讀寫本單元的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

4、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

5、學習略讀，粗知文章大意。教學重難點：

1、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵，培養合作精神。

2、培養獨立閱讀能力。教學實施策略：

三段六環節 教法設計或者課例舉例：

《一次成功的實驗》設計

一、教學目標：

1、學習課文，了解課文內容。

2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

二、教學內容：

自學課文，理解課文內容。

三、教學重點：

理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

四、教學難點：

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

五、課時安排：1課時

六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

七、教學過程

1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學生說>今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。

2、學生輕聲讀課文，畫下需要老師和同學們幫助解決的地方。

3、質疑需要解決的問題。

（老師可適當做副板書。）

4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

（了解課文內容。）

7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？

（給學生充分的思考、感悟的時間。）

8、分組反饋討論結果。重點指導： 1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二??’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快??’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？

2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

9、實驗感知。

3人一組，在規定的時間內3人合作取出乒乓球。

（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）

10、再次讀課文，理解課文內容。

11、作業：找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

板書設計：一次成功的實驗

鉛錘：chuí。不假思索

3人取鉛錘 一個人一個人地取 成功

（團結、心中有他人）教學時間安排：

教學本組教材可用13—15課時。