第一篇：五年級上冊第五單元作文

第一單元開卷未必有益

我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！睍热皇撬?，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品?！安缓玫臅拖癫缓玫呐笥岩粯樱赡軙涯銡埡Α?。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后，你的努力還不是-成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書壞過強盜?！币虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

“開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的。

“書都讀得來的人，還怕有什么做不來?！边@句名言是說什么書都讀的人，什么事都做得出來。那么，那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會做出不良行為。果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什么都讀，他并非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜；《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學了一門特殊的殺龍技術，其實沒有什么地方有龍可殺，他才明白世間無龍，其本領白學也。如此說來，如不加選擇地開卷，總會事倍功半，害多益少！作家趙樹理說：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。梨子吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身體有益，但也有副做用。英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害?！比绻胬斫狻伴_卷有益”任為一切書皆讀，而不取舍，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學灰一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。

所以，我希望大家切記，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內容是全部正確的。

盡管“開卷有益”是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。如果是一個心術不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同 的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。

看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了里面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音。五年級第三單元作文6篇 第三單元作文 我的小削筆器

我有一個可愛的小兔子轉筆器，它既美觀又方便，操作也十分簡單。下面我就來給你介紹一下吧：

小兔身高8厘米，它全身最豐滿的部位就是它的肚子了，直徑是5厘米。按照它的身高比例，那可絕對算得上是名副其實的小胖妹。它穿著一件粉紅色的T恤。粉色的蝴蝶結歪系在頭上，兩只耳朵豎得老高，一對紐扣大的黑眼睛，像兩顆晶瑩的寶石，閃閃發光，炯炯有神。粉色的小鼻子是用來插筆的，背部那個“L”形桿，就是削筆器的手把兒，只要轉動這個把兒，就可以削筆了。

在小兔子的鼻子里有一個像鉛筆那么粗的孔，上面長著一些尖利的鋸齒，是用來夾鉛筆的。它的肚子里有一個小抽屜，你知道這個抽屜是用來干什么的嗎？它是用來裝筆屑的。只要抓住“肚子抽屜”的邊兒輕輕一抽，一倒，筆屑就清除干凈了。

過去我最討厭轉筆了，常常是轉一次斷一次，一支長長的鉛筆因為老斷，不一會兒只剩下了一小截，真讓人心疼。每次轉完筆，桌子上都是筆屑，手指上全沾上了黑乎乎的鉛粉。自從買了小兔轉筆器，所有的麻煩全都迎刃而解了。它操作起來十分簡單，只要把小兔的頭拉出來，扣住它的耳朵，再把筆插進它的鼻子里，鋸齒就會立刻咬住鉛筆，這時，你便可以松手，最后轉動小兔子身后的把兒，只需幾秒，鉛筆就變尖了。怎么樣，我的小兔轉筆器不錯吧？

第三單元作文：

我的“光速X”? 我是一個名副其實的遙控車迷。至今我已經有五輛遙控車了，分別是：“雷霆”、“劍鯊”、“開拓者3”、“越野者B”、“光速X”。最令我驕傲的還是我的“光速X”。

這輛車真的棒極了！它是由“越野者A”改進的。車蓋是仿蘭博基尼的越野車的款式。它外形靚麗，但是跑得不夠快，所以我給它裝上“奧迪”的威霸馬達，還換上了“奧迪”齒輪2和耐磨、抓地力強的越野輪胎。最后，我給車軸涂上潤滑油，裝上了威霸3200伏充電電池，就成了天衣無縫的遙控車――“光速X”！

改裝完后，我決定與伙伴們來比賽，沿著一個小湖跑三圈。參賽的有問和的“三菱A”、問泉的“旋風”、小天的“開拓者2”以及我的“光速X”比賽開始了。我的車一開始就當了“領頭羊”。因為湖邊周圍都是泥地，不好走。跑到第二圈，悲劇發生了。問泉的“旋風”好像不適合跑泥地，后輪爆胎，失控翻車。而問和的車底盤散熱系統不好，馬達冒煙，差點著火，“三菱A”不得不停下來。只剩下我的“光速X”和小天的“開拓者2”了。到了沖刺階段，兩輛車幾乎同行。來到了一個只能容下一輛車的小洞。我的車較大，把“開拓者2”擠到后面。前方又有一塊苔蘚?！肮馑賆”把“開拓者2”擠到苔蘚里，“開拓者2”打滑翻車。結果是我的“光速X”奪冠！

伙伴們問：“你的車在哪買的？”“我自己裝的！”我自豪地說。

我的“光速X”真棒，我愛我的“光速X”！

第三單元作文：

變 形 金 剛

有一次，我和媽媽去逛商場。我在玩具部看到一個玩具，大約30多元，不貴嘛，然后我就叫媽媽幫我買下來。沒錯，這個玩具就是變形金剛。

這個變形金剛是黃色的，手臂上有兩個炮管，腰部有兩個披甲（其實披甲就是車門），肩膀上還有兩個巨型的長管導彈發射器，它還有一把槍，槍的原形態就是在車子形態時的發動機。

變形金剛是一種可以從機器人變成汽車的玩具。我買的這個變形金剛叫捍衛者，結構非常復雜，材料也很容易弄壞或折斷，而且有很多小零件，所以不適合三歲或以下的小朋友玩。

因為這個玩具是變形金剛，所以一定要看著變形說明來變形，否則，會因為用力過度把部件折斷，但是在不玩的時候，記得要把它放好，還要時常用干布把它輕輕地擦拭。我非常喜歡這個玩具，所以每次玩的時候都小心翼翼，從不心急，從不把它搞壞，也不會把它隨意放在一邊，讓它沾滿灰塵也不管。

我愛我的變形金剛。第三單元作文 蘋果

蘋果，一種大家都熟悉的水果。他胖乎乎的，全身都是紅色。蘋果是一種生活在北方的水果。到了蘋果成熟的季節，每當你走過一篇蘋果林時，它那誘人的味道就會伴著微風送入你的鼻孔，久違的舒暢會從你那深埋已久的神經中迸發而出。這世上還有什么事情比這更輕松的呢？下面就讓我來向你們介紹一下可愛的蘋果把！

蘋果的小枝光滑，葉序為單葉互生，橢圓形，葉緣有鋸齒。它是傘房花序，花瓣呈白色，含苞時是帶粉紅色。它的雄蕊有十二個，花柱有五個。它的顏色及大小因品種而不同。它的樹干是灰褐 色的，開花的蘋果樹落葉過后變成了喬木，樹德高度可達到十五米，栽培條件下一般高度為三到五米。

接下來我給你講一個關于蘋果的新聞。美國人定了一個蘋果日。就是在這一天不吃其他東西光吃蘋果，因為蘋果能分解脂肪讓人變瘦。

蘋果的營養價值很豐富。青蘋果含有大量的維生素、礦物質和豐富的膳食纖維。和其他水果相比，蘋果可提供的脂肪可忽略不計，它幾乎不含蛋白質，提供的卡路里很少，平均每100克只有60克卡路里。而且它含有豐富的蘋果酸，能使積蓄在體內的脂肪有效分解，從而防止體態過胖。蘋果是一種對人體有益的水果，因此大家一定要多吃蘋果，增強抵抗力。

3、精彩日記：

新型玻璃

新型玻璃在一個寧靜的夜晚，忽的一下停電了，家家戶戶從電視節目中被驚醒了。這時，窗子上的玻璃就釋放出白天吸收的太陽光能，這些光能轉化成了電源，是家家戶戶回復了往日的光明。這種玻璃叫做“太陽能玻璃”，他可以在白天吸收陽光的熱能，在需要時釋放出來，供人使用。

你可能會想，如果窗子上的玻璃能自動播放音樂，那該多好！其實這樣的玻璃早就問世了。它就是“自動播音玻璃”。他會根據主人的心情播放出不同的音樂：心情煩躁時它會播放出悠閑安適的音樂調節主人的心情；如果主人十分開心它就會放出快樂愉悅的音樂附和主人。有了這種玻璃，每個人的心情都會好起來了，那些患有抑郁癥的人也會走出孤獨了。

在國外的一個展覽會上，一只新穎的菜鍋引起了參觀者極大地興趣。它只是一塊微凹的透明玻璃。講解員往鍋里打了一個雞蛋，一按電鈕，鍋里就響起了“嗞嗞”的聲音。不到半分鐘，冒著熱氣的荷包蛋就煎好了。這叫做“導電玻璃”。

隨著科技的進步，玻璃的功能越來越多，我相信將來一定會有更多神奇的玻璃為人們的生活帶來便利。第三單元作文： 我愛胡蘿卜

在眾多蔬菜中，每一種蔬菜都有它最獨特之處。菜椒，酸酸甜甜的，令人垂涎欲滴；大白菜，水靈靈的身子惹人喜愛??而胡蘿卜呢，不像菜椒那樣令人羨慕，不像大白菜那樣有著水靈靈的“衣裳”。雖然胡蘿卜很“樸素”，但我依然喜愛它。

胡蘿卜是草本植物，它的根直立，羽狀復葉，開白色小花，種子是長圓形的。它的根就是它的果實，長圓錐形，紅紅的“衣裳”上有幾條短短的黑線，頭上還頂著一個綠綠的小三角帽。胡蘿卜味道棒極了，一口咬下去，又脆又甜又可口，百吃不厭。

胡蘿卜有多種名稱，有叫紅蘿卜的，有叫甘荀的。胡蘿卜原產亞洲西南部，阿富汗為最早演化中心，栽培歷史在2000年以上。

胡蘿卜素具有豐富的維生素A、B，有助人類的健康。它能維持皮膚粘膜層的完整性，防止皮膚干燥、粗糙；構成視覺細胞內的感光物質，防止先天不足，促進骨骼及牙齒健康成長。有數據證明，胡蘿卜還具有預防和抑制肺癌的作用。

胡蘿卜對人類如此重要，我們一定要重視它！

五

年級上冊第五單元作文：我愛漢字2

學期第14周，我們班舉行了一次綜合性學習，活動的主題是：遨游漢字王國。活動分成兩個階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發現的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。

并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄！”

今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。

首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主?！蔽覀兂了剂税胩?，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。

下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家，”讓我們說下面的，同學們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）。”龍騰宇寫了一個“龍門石窟”，不知哪個同學猜了出來，原來是“老實（石）人?！标惣握\寫了一個“唐僧的書”，我一下子猜了出來：是一本真（正）經。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網站里找到的，那里的“書香文摘”里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。

“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！

中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎？要是你學了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

在遨游漢字王國中，我學到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等；諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字；諧音笑話弄出了許多誤會；倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他；第一個發現甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學者；一點值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現出大對漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊??

??！漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮?。贿€有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字！

暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。

“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊！

“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。

但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

比如現在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，和一個口，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學而時習之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”??要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！

學期第14周，我們班舉行了一次綜合性學習，活動的主題是：遨游漢字王國?；顒臃殖蓛蓚€階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發現的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。

并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄！”

很久以前的時候，在西方，大多數人都信奉上帝，他們認為上帝是世界萬事萬物的主宰，許多有知識的人也都是如此。

尼爾斯就是一個對上帝至尊至敬的人。他很小的時候就去了學校，在學校里，他每天都接受著知識的熏陶，在一些不能上學的人看來，丹尼斯的生活簡直如神仙一般。

但上帝創造“人”就是讓“人”來到人間接受苦難而完善心靈的，旅途太順利的人一旦與暴風雨不期而遇，反而會手足無措。

尼爾斯是幸福的，但同他也是不幸的。創面一次異外的事故中，尼爾斯的父母都死去了，他悲痛欲絕。但在這種社會，沒有錢的人，同樣也沒有朋友。尼爾斯也一樣，他以前經常來往的親戚，誰都不愿施舍他，他無依無靠，畢竟他以前也算是富貴人家的孩子，離開父母根本不知道如何養活自己，只能過著孤苦伶仃的生活。但他沒有埋怨，他覺得這一切都應該是上帝冥冥中安排好的，他毫無怨言。

直到有一天，尼爾斯終于淪落成乞丐，和別的乞丐一樣流落街頭，過著居無定所的日子，整天唯一的目的就是填飽肚子。不同的是，一般的乞丐都以乞討為生，而尼爾斯卻不同，他認為那種行為太過于卑賤，他不愿意那樣做，更不會去乞討，甚至對于別人的施舍，他都不感到幸運，反而覺得這是對他的一種人格侵犯。他從不把自己當乞丐看，假如有人有心或無意地同情他，他會大聲喊：“不！我不是乞丐！拿走你的東西和你那討厭的嘴臉！噢，天??！上帝會懲罰你的！一定會的！”

而丘文卻不同——一個地道的乞丐。他習慣了乞丐的生活。

當丘文第一次遇見尼爾斯時，他就認定機會來了，假如沒有自己，他知道尼爾斯會死掉。

幾天前，丘文偶然碰到了一個神父，丘文雖然是乞丐，但也相信上帝的存在，他認為上帝會給他發財的機會。神父告訴丘文，說丘文觸怒了上帝，要做一件善事才能恕罪。所以丘文每天都跟著尼爾斯，他覺得自己能讓尼爾斯多活些日子。而尼爾斯依然像對待可憐他的人一樣，甚至比那更厲害，畢竟丘文也是乞丐，尼爾斯經常辱罵丘文。

不久后的一天，尼爾斯和丘文在大街的一個末角曬太陽時，忽然發現一輛大卡車，上面有不少人，丘文跑了過去——這是一個乞丐的本能。而尼爾斯卻恰恰相反，他一動都沒有動，他看不起丘文的行為。

“善良的人們，給我些吃的吧！看在上帝的份上，上帝會保佑你的。”丘文依然說著那句老掉牙的臺詞。

司機看了看丘文，然后詭秘地笑了一下，湊近坐在副位的一個車主模樣的人小聲低語：“嗯，這個不錯，叫花子能吃苦，而且我們不用給你錢，只要讓他吃飯就可能了！”

車主沒有說話，只是點頭示意，似乎是答應了。

“你愿意跟我們走嗎？我們可以每天都給你飯吃，只要你愿意幫我們做事?！彼緳C對丘文說。

丘文聽了，想都沒想一下子跳上了車，他認為自己沒有必要再去跟著那個白癡，因為他覺得上帝已經寬恕了他，而且給了他發財的機會。

就這樣，丘文走了，而那輛車卻是伽利福尼亞那個地方來收買掏金者的。

后來，尼爾斯終于不能與“餓”魔抗衡，于是他死去了。但他依然沒有怨言，他覺得這同樣是上帝的安排。

尼爾斯的誠心感動了上帝，上帝特別開恩要見他一面。

上帝：可憐的孩子，你怎么會這么傻？我的孩子。

尼爾斯：那些討厭的家伙都把我看成是乞丐，可我不是，我真的不是，尊敬的上帝。

上帝：你沒有吃他們給你的東西對嗎？我的孩子。

尼爾斯：哦，是的，小的時候爸爸就告訴我說吃別人給的東西是很丟臉的，爸爸是這么告訴我的。

上帝：那你爸爸就沒告訴你一個乞丐如果不吃別人給的東西會死掉嗎？

尼爾斯：親愛的上帝，沒有，爸爸沒告訴過我，他說我是個好孩子，您會喜歡我的。

上帝沒再說什么，只是哀嘆著搖了搖頭消失了。

第二篇：人教版五年級上冊第五單元作文

第五單元作文范文

《“錯別字”調查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由于讀音相同或相近而造成的比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄

不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由于粗心造成的比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發揮其更大的魅力！

點評：本文的小作者開頭直接點題，說明為什么研究

漢字的錯別字。然后，從三個方面具體地說明了錯別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯別字。結尾抒情贊美漢字，又呼應開頭，總結全文。是一篇較好的調查研究小報告。

《我喜歡學漢字》

我喜歡學漢字，因為學了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術，用舊友交新友，分

析字形等，我還常和同學們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”?，F在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思啊！一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結晶。作為中國人，我們應為此自豪和驕傲。學好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一

個炎黃子孫的歷史責任。我愛漢字，我就是喜歡學漢字！點評：文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學習漢字的，如何熱愛漢字的。結尾呼應開頭，總結全文，具有畫龍點睛之妙。

我的老師剛開學,一個突如其來的消息傳遍了我們班級:“數學要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學們議論紛紛。這個說:“老師是男是女？”那個說:“老師兇不兇？”有的說?? 看！那個向我們走來的那個高高瘦瘦的老師，就是她了。別看他穿戴平常，卻是老師當中最吸引我們眼球的一位焦點人物。從來沒見過表情如此豐富的老師，他笑起來嘴角彎彎的，還不時地眨著眼睛。他會繞有興味的打量著你，讓你覺得仿佛和他很親近。每一次到他上課時，他都會悄無聲息的走進教室，把吵吵嚷嚷、不肯安靜的我們下一大跳，然后故作嚴肅地說：“你們討論的可真夠熱烈，都打鈴了?等你們說完了我在來!你們接著說?！?其實他更本沒有要走的意思，但我們也就慢慢安靜下來了。倒不是因為他這句話在起作用，主要是因為老師講課的獨特魅力吸引了我們。記得五年級下學期，我們原來的數學老師因為教學方案有點缺陷而不能帶我們了。我們對以前的數學老師有許多的戀戀不舍。當得知學校要派一位女數學老師來給我們帶課時，我們的心都忐忑不安，誰知道第一次看到新來的數學老師時，他那好笑的樣子就感染了我們。我總覺得它不僅僅是一位數學老師，更是一位稱職的“言說家”，剛開始給我們上課，便說得很快，那超快的聲音，好像他肚子里的話三天三夜都說不完。他分析我們的學習情況時,也不冷嘲熱諷。也會讓我們學好數學課的。就這樣，我們相處了一個星期，我們的數學成績也慢慢上升，當然，慢慢上升的成績成了我們對數學老師尊敬的一個重要原因，我喜歡我的數學老師，愿我們相處的日子在多一些吧！

第三篇：人教版五年級上冊第五單元作文

人教版五年級上冊第五單元作文范文

《“錯別字”調查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由于讀音相同或相近而造成的 比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由于粗心造成的 比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發揮其更大的魅力！

點評：

本文的小作者開頭直接點題，說明為什么研究漢字的錯別字。然后，從三個方面具體地說明了錯別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯別字。結尾抒情贊美漢字，又呼應開頭，總結全文。是一篇較好的調查研究小報告。

《我喜歡學漢字》

我喜歡學漢字，因為學了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。

漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思。現在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！

我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。

古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”?，F在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思??！

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結晶。作為中國人，我們應為此自豪和驕傲。學好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責任。

我愛漢字，我就是喜歡學漢字！

點評：

文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學習漢字的，如何熱愛漢字的。結尾呼應開頭，總結全文，具有畫龍點睛之妙。

第四篇：五年級上冊音樂第五單元音樂

? 教學內容：五年級上冊音樂第五單元音樂《森林水車》

? 執教者：萊陽市第二實驗小學 楊旭麗

? 教學目標：

1.【情感態度價值觀目標】：學唱歌曲《森林水車》，學會用輕快、富有彈性的聲音演唱。通過音樂活動培養學生團結協作的精神。

2.【過程與方法】：通過聆聽體驗，感受樂曲的歡快；通過演唱，掌握一定的音樂能力；通過合唱訓練，培養學生合作精神。

3.【知識與技能目標】：認識升記號＃和頓音記號，并掌握它們的唱法，培養學生互相合作共同完成合唱的能力。? 教學重難點：

1、重點：學會用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。

2、準確掌握頓音的演唱技巧，并準確演唱升2和升4。? 教學用具：多媒體 錄音機 ? 教學過程： 一、導入

1、在這樣一個陽光燦爛的日子里，來到了美麗的蓬萊，誰能跟我分享一下，我們這里都有哪些好玩的地方？很高興大家給我的介紹，謝謝你們給我帶來這么多信息，我的心情特別好，如果你們的感覺跟我一樣，跟我一起拍拍手吧！

2、初步播放歌曲《森林水車》，請同學們仔細聽，歌里都唱到了什么？

3、從剛才的歌曲中，你聽出哪些什么內容？

板書：水車 并介紹水車（先讓學生交流，教師再總結）

水車，又叫孔明車，是我國最古老灌溉工具，是先人們在長期的勞動過程中創造出來的，在現代社會里很少見到。那我們一起來伴著水車的畫面再來聽一聽這首《森林水車》。（板書：森林）

【設計意圖：通過談話導入，拉近了師生間的距離，“親其師，信其道”為后面的教學做好了情感鋪墊。對歌曲的兩遍整體感知，讓學生初步了解了歌曲的情緒及速度，對歌曲的韻律有了大體認識?！?二、教授新課

師：這首歌就是今天這節課我們要學習的內容，希望同學們能夠達成以下學習目標。（多媒體展示“學習目標”）請同學們仔細觀察歌曲，告訴我你的發現

根據學生回答，教師總結。

這是一首由日本作曲家創作的歌曲，歌曲中作者用哪個詞模仿了水車轉動的聲音？（咕嚕咕嚕），作者又是用什么樣的節奏來模仿水車的呢？

（一）學唱歌曲第二部分

1、節奏練習XX XX X X∣XX XX X X∣XX XX XX XX∣X-∣

3、頓音練習5 5 5 5 i 5∣5 5 5 5 i 5∣4 3 2 1 7 1 2 3∣4--∣ 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕咕嚕 famiredo sidoremi fa

5、多媒體展示譜子，鋼琴啟奏，學生注意聽老師是怎樣表現頓音記號，并 啟發孩子準確打拍子。

6、再聽歌曲，可以小聲跟唱唱歌曲的后半部分，提醒并糾正休止符的唱法。

7、聽歌曲伴奏，教師演唱歌曲前半部分，學生集體演唱后半部分。【設計意圖：讓學生觀察學習內容，自己找出本節課的學習重點和難點，既培養了學生的觀察力，同時也教會學生學習的方法。由“頓音記號”拉開本節課，既突出了教學重點，又能是學生較快的進入歌唱狀態?！?/p>

（二）學唱歌曲第一部分。

1、多媒體展示，請同學們仔細觀察第一部分曲譜，你有什么發現？

2、教學變音記號：升記號＃，并明確它的意義。（多媒體展示）

3、唱一唱：2-＃2 4-＃4

4、教唱帶有升記號的兩個樂句：

5、聽歌曲范唱，提醒學生注意升記號、頓音記號和休止符的唱法?！驹O計意圖：認識升記號，引導學生通過反復演唱，找準變音的音準。】

（三）完整演唱《森林水車》

1、集體演唱

2、聽范唱，思考：歌曲分為幾部分?每部分要求用什么情緒演唱？ 第一部分：優美、寧靜 第二部分：歡快、跳躍

3、引導學生為歌曲設計不同的演唱形式，注意演唱中的強弱對比。【設計意圖：通過不同形式的演唱，鞏固教學重點和難點，熟悉歌曲旋律?！?/p>

三、拓展訓練--合唱

1、播放歌曲，教師用鋼琴為樂曲加入二聲部。

2、交流：老師是怎樣為歌曲設計二聲部的？

3、總結

4、再次播放歌曲，學生集體輕聲演唱二聲部，提醒學生力度上的對比，頓音和休止符的唱法。

5、聽歌曲伴奏合唱，教師指揮。

【設計意圖：通過合唱訓練，培養學生團結協作的集體主義精神?！?/p>

四、小結：

《森林水車》這首歌曲，作者用“咕嚕咕?！蹦７铝怂囖D動的聲音，哪幾個詞表現出水車任勞任怨，不懈勞作的精神？（勤勤懇懇，努力工作吧！）每個人都有自己的工作，不同的崗位，有不同的職責，那我們同學的職責是什么呢？（努力學習，刻苦鉆研）對，你們是祖國的未來，民族的希望，像森林水車那樣勤懇、努力，相信美好的春天一定會來臨，偉大復興的中國夢一定能實現！同學們，讓我們像森林水車一樣轉起來吧！

【設計意圖：總結課堂教學，教育學生勤奮學習，勇于承擔責任。】

第五篇：五年級上冊第五單元單元反思

五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思

一、把握單元整體，使教學目標胸有成竹

圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學習內容分為兩個部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導，只有“引導學生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！?/p>

二、單元教學程序明顯，教法、學法相得益彰

“ 遨游漢字王國”一單元除了明顯的綜合性學習外，還具有明顯的教學程序，即遵循著“理論——活動建議——閱讀材料——構建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學板塊，有一個過渡的小平臺，利于學生消化吸收，利于學生適當調整學習方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展。

三、活動方式靈活，要求各具千秋

“ 遨游漢字王國”這一次綜合性學習，可以開展的活動主要有：

1、小組討論和制定活動計劃。

2、舉行猜字謎游戲；搜集有關漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。

4、用多種方法展示綜合性學習的成果。

在靈活多樣的活動中，具體學習要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己臨時創作的心得，只要啟發學生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應給予肯定，順應教師對學生鼓勵，激發學生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學成功的一個方面。又如對書法的認識，可以從網絡中博覽群英，豐富學生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導學生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的書法比賽后，對學生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每一個學生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學生的勞動成果，透過成果，每個學生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠方，涌起漢字明媚的春光。

總之，“遨游漢字王國”這一單元主題的教學，是一步一個腳印的啟迪學生，不可片面追求一蹴而就，或者說領悟快點學生掌握得快一些是曙光，領悟慢一點的學生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。