第一篇：二單元主講稿

三（上）《觀察物體》主講稿

句容市實驗小學 陳亮

二年級（上冊）教材曾經安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續教學“觀察物體”，從物體的正面、側面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。

一、教學目標：

知識目標：通過實際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數是不同的。

能力目標：在觀察活動中，積累數學活動的經驗；在判斷、辨認活動中培養學生的觀察能力，發展學生初步的空間觀念。

情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力。

二、重點和難點：

本單元的重點是：能正確辨認從正面、側面和上面觀察到物體的形狀。

難點是：根據看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的面的個數是不同的。

三、教材分析

1、在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上，認識物體的正面、側面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數往往是不相同的。第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側面和上面。由于學生已經能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側面和上面嗎?”，讓學生在指指、認認、說說等活動中實現認識的轉化。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正、側、上三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

2、進行簡單幾何體與其三視圖之間的轉化。

《數學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉化”作為空間觀念的一個表現。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側面和上面三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5兩題中，學生已經初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側面、上面觀察物體的要領，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88~89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因： 第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結構，區分物體的正、側和上面，便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖。“看”是例題教學的重點，分別從物體的正面、側面和上面看一看，這里的“看”要注意三點： 一是物體的正、側、上面在全體學生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖形表示它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會。“連”是表達觀察結果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面、側面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。“試一試”向學生提出了兩點要求，先是依據指定的正視圖擺出相應的物體，然后是畫出這個物體的側視圖和上視圖，讓學生比較充分地經歷“視圖—物體—視圖”的轉換活動。依據視圖擺出物體一般經歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程。“研究視圖”要分析視圖的結構，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法。“擺出物體”是在分析視圖、構思擺法的基礎上進行的，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應該重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

四、練習設計：

“想想做做”里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正、側、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正、側、上面，哪是冰箱的正、側、上面。大多數學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形；又依據洗衣機、冰箱的正、側、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉換，培養學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數往往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內容。由于文具盒比較小，經常能同時看到它的正、側、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側面也不難。而只看到它的正、側兩面，只看到它的正面或只看到它的側面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正、側面相同的高度上才能看到。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續學習物體的三視圖作好準備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認長方體和正方體的正面、側面和上面；再分別從正、側、上面觀察正方體，說出看到的圖形；然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正、側、上面觀察時，要指導觀察的方法。如從正面看，應站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長方體必須看實物，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉化而設計。第1、2兩題要求學生先用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4兩題是“依據視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側面觀察并畫出視圖。第4題是開放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個物體的正視圖相同，但側視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發展。第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體，右邊物體只能直接看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。

第二篇：四上第二單元主講稿

射陽縣實驗小學

集體備課

四年級語文上冊第二單元

（5我給江主席獻花——8虎門銷煙）

主備人：陳艷

一．單元教材分析

蘇教版四年級上冊第二單元安排了《我給江主席獻花》、《天安門廣場》、《徐悲鴻勵志學畫》、《虎門銷煙》四篇課文,還有一次習作和一個練習。本組課文題材多樣,有記敘文，說明文，有人物故事，也有膾炙人口的歷史故事,但它們有一個共同點:都是以愛國主義為主題，旨在通過本單元的學習，培養學生從小熱愛祖國，矢志刻苦學習，長大為國爭光的思想感情。《我給江主席獻花》記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，讓學生感受在香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情。《天安門廣場》是一篇說明性的文章，它介紹了天安門廣場上的雄偉建筑，廣場特殊的政治地位以及廣場上令人神往的莊嚴的升旗儀式、盛大而熱鬧的節日場景。《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。《虎門銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。

二、單元教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分內容。

2、學會本單元30個生字，其中25個綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

4、了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

6、通過習作的指導，引導學生正確地認識自己，發現自己最得意的長處、本領，從而培養學生積極向上、充滿自信的健全人格。

三、單元教學重點難點：

在深入理解課文內容的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感，對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

四、教學建議

教學本組課文時,教師要深入研讀教材,把握課文的重點,突破難點，引領學生與文本親切對話,領悟本單元教材編排的意圖。統籌安排課后練習,因課設練,多次重復,螺旋上升,最終達到訓練目的。

四、課時安排 10-12課時

六、教具、學具準備 射陽縣實驗小學

集體備課

多媒體課件、光盤。

八、課時簡案 5.我給江主席獻花

一、導入新課，質疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關香港的知識嗎？

學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華”

4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。

3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續解決學生發現的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布置作業

1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。第二課時

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么射陽縣實驗小學

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激動，讓我們和香港人民一起來體會。

4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？

（1）師生交流：

秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）

b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？

c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？

（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）

b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？

c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）

e、指導朗讀。讀出自豪的心情。射陽縣實驗小學

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3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，??

d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結課文，布置作業

1、總結課文。

2、布置作業：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

6.天安門廣場

第一課時

一、導入新課

1、談話導入：同學們，你們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

2、提問：那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？你們對它有什么了解呢？

3、板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

1、要求自讀課文：根據課后生字表讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，指名讀，并且正音，強調“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵進行重點字詞的記憶訓練：默寫，反饋指導。“碑”的關鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

1、輕聲再讀課文，要求：讀準字音，讀準課文，不添字，不漏字，讀得比較流暢，有一定的速度。

2、小組交流讀書情況：組長指名分小節讀課文，組員評議，打分。

3、大組匯報：教師抽讀，大家評議，給小組打分。射陽縣實驗小學

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四、默讀課文，整體感知，理清層次

1、默讀課文，要求：有一定的速度，并且思考：天安門廣場有什么特點？課文是從哪幾個方面描寫天安門廣場的？

2、小結：①廣場上的景物②廣場是新中國的象征③廣場清晨升旗和節日的壯觀景象

3、再讀課文思考，仍要求有一定的速度：由此可見，課文可以分為哪幾個段落？怎樣分？

4、小結：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、講讀第一段

1、指名讀，其余思考：這段講了什么？

2、討論：①這一段講了什么內容？ ②在全文中起了什么作用？其中最關鍵、最重要的兩個詞語是什么？為什么最重要？

3、齊讀。

六、小結，布置作業

1、小結：初讀了課文，你對于天安門廣場有著怎樣的印象？

2、布置作業：①熟讀課文。②聽寫生詞。

③完成習字帖，注意間架結構。

④請以“寬廣”、或者“壯觀”為主題搜集資料，給大家介紹天安門廣場。第二課時

一、檢查復習

1、聽寫詞語

2、同桌交流反饋，進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫。

3、提問：天安門廣場是一座什么樣的廣場？課文是從哪幾個方面來介紹天安門廣場的？你愿意就哪一個特點來為我們大家介紹一下天安門廣場？

二、講讀課文2、3自然段

1、指名讀2、3段，思考：天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

2、完成課后第四題：出示掛圖，指名介紹各個景點的位置。重點理解并且用好文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，思考：觀察點有變化嗎？

3、小聲讀課文的2自然段，思考：你從哪兒看出天安門的雄偉壯麗？把你認為寫出天安門雄偉壯觀的語句勾畫下來，在你覺得寫的好的地方加上著 重號。

4、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？勾畫有關語句。⑵廣場上有哪些建筑物，他們有什么特點？

5、看圖完成練習： 填上合適的詞語

三、講讀課文第四段

1、指名讀，為什么說天安門是新中國的象征？

2、抓住重點詞指導理解： 射陽縣實驗小學

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⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

3、齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1、小聲讀，思考：這兩段分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？ 理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節 日之時。

2、再讀第5自然段，思考：升旗儀式怎樣進行的？ 畫出最振奮人心的句子，談一談你的感受。

3、出示句子：“五星紅旗與旭日一同升起。” 提問：你對于這一句話是怎樣理解的？ 指導朗讀：我們怎樣讀出這種感受來？

4、小聲讀第6自然段，想像課文描寫的畫面。思考：從中，你感受到什么？把你喜歡的詞語、句子勾畫下來，向大家介紹你的閱讀感受，可以結合自己的想像來談。

5、朗讀交流：誰能把我們帶到節日的天安門廣場？ 評議朗讀：你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

6、哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？你能用上它們也描述一段類似的景象嗎？

7、出示填空題，指導背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

1、小結：通過學習，你對天安門廣場有了怎樣的認識？你想去嗎？為什么？

2、出示圖片，要求仿照課文第二小節的寫法描述圖畫上的景象，注意方位的順序，用上我們學過的成語。

7.徐悲鴻勵志學畫

第一課時

一、揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？

2、談話：它的作者就是——（板書課題）

3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？

4、組織解題：

⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？

二、初讀課文

1、輕聲自讀課文，要求：

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。射陽縣實驗小學

集體備課

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

3、指導寫生字：

⑴出示生字詞，齊讀再次正音。⑵突出重點，分類指導寫字。⑶學生描紅，教師巡視。

三、再讀課文，理清段落

1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。

2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小結，布置作業

1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？

2、布置作業：①熟讀課文。②聽寫詞語。

③用一兩句連貫通順的話概括課文 的主要意思。

④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2、組織反饋。

3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文

1、小聲讀1-3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？

2、那位外國學生說了什么？⑴這段話有幾層意思？⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？⑶從中，你體會到什么？

3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？

4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？

5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？

③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？

6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。

7、指導朗讀：

8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。⑵指導朗讀，9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日射陽縣實驗小學

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夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。10、組織交流。

11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。

提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。③聯系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？

12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

13、討論歸納

14、出示這次外國學生說的話。提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？ ⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？ ⑶外國學生這么說，說明了什么？ ⑷引起變化的原因是什么？

⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？

15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

三、總結課文，布置作業

1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業：（1）熟讀課文。（2）完成課后練習3、4題。（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。

8.虎門銷煙

第一課時

一、揭示課題，介紹人物及時代背景

1、出示林則徐畫像，提問：他是誰？他曾經作過一件什么了不起的事？

2、板書課題。

3、解題：⑴出示地圖，介紹虎門的位置。

⑵圈點“煙”指什么？“銷煙”又是什么意思？

⑶你知道林則徐為什么要“銷煙”呢？（教師相機介紹鴉片的危害，及十八世紀中國深受此毒害的境況。盡量讓學生介紹）

⑷你對林則徐還有什么了解？簡介人物。

二、初讀課文，學習生字新詞 檢查預習：（1）在預習中，你了解到什么？給

大家匯報一下。（2）在預習中，你還有什么不理解 的問題？

教師整理問題歸類，并且板書。

3、學生帶著問題小聲讀課文，了解主要內容。

4、讀后討論：幫助理清事情發生的時間、地點、大致經過。

5、再自讀課文，要求學生根據拼音讀準字音，讀通句子。

6、檢查字詞自學情況：

⑴出示生字詞，指名領讀齊讀。射陽縣實驗小學

集體備課

⑵正音，重點強調“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔、繳、侮”讀準聲調。⑶這些字中，有哪些容易寫錯的地方？你怎樣記住他？（提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結構要勻稱。）⑷嘗試聽寫，并檢查反饋。

⑸在這些詞語中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？ ⑹齊讀生字詞。

7、指名分節朗讀課文，要求：讀通，讀順，讀準。

8、易錯之處，集體糾正

三、默讀課文，理清層次

1、默讀，要求有一定的速度，思考：這篇課文主要講了什么？

2、在迅速瀏覽課文，思考：哪幾自然段具體寫了“銷煙”的經過？其他小節又講了什么？嘗試給課文分段。

3、小結分段方法：

（一）1（二）

2（三）3—

5（四）6或

（一）1

（二）2—5

（三）6（學生說清理由，兩種方法都可以）

四、小結，布置作業

1、小結：這篇課文主要講了什么？

2、布置作業：①聽寫生詞； ②熟讀課文；

③了解當時的歷史背景。

第二課時

一、檢查復習

1、聽寫生詞。

2、集體反饋。

3、提問：這篇課文主要講了什么？

二、講讀課文

1、談話：那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第2小節，思考：這一節主要講了什么？

2、再讀課文，思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？把你認為描寫得不同尋常的語句勾畫下來，并批注體會。

3、討論：①體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側??另一側??”相機理解“水泄不通”的意思。②體會場面莊重：“彩旗林立，文武官員，外國商人都來了。”相機理解“林立”的意思。③提問：人們都是懷著什么樣的心情來的呢？

體會不同人物的思想感情。

4、有感情朗讀課文，展現這壯觀場面。

5、講讀3—5自然段

⑴默讀，思考：這幾節分別講了什么內容，哪一段最具體？ ⑵自讀第三自然段，思考：這一節講了哪幾個意思？練習分層。⑶小結：第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經過。① 學習第一層（1—3句）

a、自讀體會哪些詞句最能體現出中國人的氣勢，把你的感受批注在旁邊。射陽縣實驗小學

集體備課

b、朗讀，讀出氣勢。

② 學習第二層（4—5句）

a、邊讀邊歸納：林則徐是怎樣硝煙的？嘗試用詞語列出小標題。

b、思考：從“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致，不但毫不凌亂，而且使人一看就知道，為什么？標出表示先后順序的詞語。

c、你能試著用這樣的詞介紹一件步驟比較復雜的事情嗎？ D、指導朗讀第二層，讀中感受這些詞的好處。⑷指名朗讀第四自然段，其他同學邊聽邊想像當時 的場景。

①提問：你眼前出現了什么樣的場景？

②默讀課文第四小節，思考：人們的心情怎樣？由此可見，老百姓對銷煙的態度是什么？你知道是為什么？ ③指導朗讀，體會人們的心情。⑷自讀第五自然段，標出數量詞，思考：你從中體會到什么？（體會銷煙時間長，數量多，戰果輝煌。）⑸出示句子：“二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海。” 提問：①這是什么樣的一幅場景？②對于老百姓而言，卷走的僅僅是煙渣嗎？③想像一下，那些外國鴉片販子此時的臉色怎樣？④你的感覺呢？ ⑹齊讀，體會。

6、講讀首尾兩段。

⑴誰來為我們讀讀最后一小節？ ⑵采訪：你讀了有什么感覺？你們聽了有什么感覺？⑶哪些詞語讀了最讓你感到興奮？為什么？

⑷默讀第一節，思考：為什么說“值得紀念”？ ⑸指導朗讀，體會。

三、小結，布置作業

1、小結：讀了這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業：①聽寫生詞。

習作2

一、導閱讀例文，小結寫法。

1、自讀例文1，思考：這篇習作是圍繞小作者的一個什么特點寫的？用什么材料來反映的？

2、再讀例文，了解突出特點，作者詳細寫了自己的什么？

3、提問：：從中，你得到了什么“秘訣”？

4、小結：：要圍繞一個特點選材，要抓住動作描寫，突出自己的這個特點。

5、再讀例文2，思考：這篇例文的作者所寫的是自己的什么特點？用什么事例來反映的？

6、小結：在寫作時，要使自己的特點突出，就要選擇典型的、能反映自己這個特點的材料。還要抓住細節描寫，尤其要寫出自己使怎么做的，這樣會使特點更加突出。

二．指導選材

1、示：上節課，我們開了《夸夸我身邊的小能人》的交流會，你覺得自己最突射陽縣實驗小學

集體備課

出的特點是什么？當時有哪些同學說的是你？是怎么說的？說了些什么？選擇一個特點，圍繞這個特點選材，確定寫哪個典型材料？現在考慮一下自己的作文思路吧。

2、織交流。

3、示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三、進行習作

1、教師巡視。第二課時

一、習作練習

教師巡視，指導修改。

二、小結

1、小結此次習作的大致情況。

2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

3、總結此次習作的主要問題。

三、指導修改

1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

4、要求同桌交流互提修改意見。

四、嘗試修改

練習2

一、指導學生學習清楚地介紹。

1、指名讀書上”開學了”這一段訓練要求，思考：要是讓你說，你會怎樣說？

2、組織交流，指名評議:你覺得他介紹得清楚嗎？你能根據他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業，思考：我們都沒有去過小芳家，你現在能根據小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關鍵詞標注出來。②這都是一些什么詞語？

③由此可見，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學習運用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進行了討論，下面，我們再來嘗試著說一說。射陽縣實驗小學

集體備課

二、訓練學生嘗試畫出路線圖

1、布置自學：請大家先仔細看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請大家搜集了自己家地名地來歷及變遷。下面，我們就請大家來交流交流。

2、組織交流。

四、小結，布置作業

1、小結：本節課你有什么收獲？

2、布置作業：①預習成語。②小練筆：《歡迎你到我家來》 第二課時

一、指導學生學習清楚地介紹。

1、指名讀書上”開學了”這一段訓練要求，思考：要是讓你說，你會怎樣說？

2、組織交流，指名評議:你覺得他介紹得清楚嗎？你能根據他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業，思考：我們都沒有去過小芳家，你現在能根據小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關鍵詞標注出來。②這都是一些什么詞語？

③由此可見，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學習運用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進行了討論，下面，我們再來嘗試著說一說。

二、訓練學生嘗試畫出路線圖

1、布置自學：請大家先仔細看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請大家搜集了自己家地名地來歷及變遷。下面，我們就請大家來交流交流。

2、組織交流。射陽縣實驗小學

集體備課

四、小結，布置作業

1、小結：本節課你有什么收獲？

2、布置作業：①預習成語。②小練筆：《歡迎你到我家來》

第三課時

一、創設情境，練習表演。

1、談話：我們每個人都有朋友。朋友第一次與你的家人見面，你總會向他們做介紹吧。一般你會怎么做呢？

2、談話：我們先來表演一個小節目。

師談話：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？ 我來試一試這位小演員怎么樣？

師：叫我一聲。哎，你后面的人是誰呀？

2、師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

3、師：想聽聽媽媽的想法嗎？（教師介紹自己的感受，引導學生認識到：介紹自己的好朋友，應該是要博得父母的好感，所以，應該多介紹她的優點，表達自己的好感，語言可以有一些感染力。）

4、過渡：看，介紹原來也有這樣的學問呢！

二、小組合作，學會贊美

1、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

2、大組交流。

3、小結：介紹不但要多介紹好朋友的優點，關鍵還要真誠。

三、小結

1、小結：這一節課，你有什么收獲？

2、布置作業：小練筆《我的朋友》

第三篇：主講稿

“爭做美德少年”主持詞

親愛的同學們：大家好！

道德講堂，講述身邊好人的道德故事，我是主持人趙薇。洗滌心靈，感悟道德，從而做一位具有美德的少年，這是我們本次開設道德講堂的根本宗旨！

（一）唱一首歌曲

今天我們的道德講堂有“唱歌曲、學模范，誦經典、發善心，送吉祥”五個環節。下面，我們進入道德講堂的第一個環節，請全體起立，讓我們大家一起來高唱《學習雷鋒好榜樣》。

（二）學習一位榜樣

“雷鋒”，這個響亮的名字，諦造出了引領人們思想道德的“雷鋒精神”，成為中華民族一個不可磨滅的精神瑰寶。他的毫不利己、專門利人，全心全意為人民服務的精神，甘做革命的螺絲釘，干一行，愛一行，鉆一行愛崗敬業的精神，嚴于律己，助人為樂，大公無私的革命精神始終鼓舞和激勵著一代又一代中華兒女，至今具有強大的感召力和影響力，成為我們永久的精神家園。作為新時代的少年，祖國的花朵和未來，如何讓雷鋒精神繼續與時俱進和發揚光大，是我們永恒不變的使命與責任。讓我們行動起來，做一個美德少年，心中充滿愛，從自己，從身邊，從小事做起，把愛心獻給社會，把孝心獻給父母，把衷心獻給祖國，讓雷鋒精神在我們這里生根，發芽，開花，結果，時時倡導，事事體現，處處彰顯，代代相傳！

（三）經典誦讀

接著讓我們匯入燦爛文化的長河中，去感受，去誦讀，去積累。讓我們一起走進“經典誦讀”吧！

中華好少年,人人有美德

古有小孔融,又有小黃香.今有你和我,心中向他人，寄語青少年,美德傳萬代.（四）做一件善事

下面，我們進入下一個環節，發善心，做善事：將愛心傳遞，為二年級的小同學準備一份小禮物，并寫下自己的祝福。

（五）送一個吉祥

激發善心，抒發善意，真誠的希望在座的各位同學在今后的學習生活中，做一個善良的人，善良是我們的處世之道。同學們，最后，將愛心傳遞，將自己準備的禮物送給二年級的小同學。

同學們，本期道德講堂到這里就要接近尾聲了。我們的道德講堂是屬于大家的講堂，講述的是我們身邊好人的道德故事。真誠地希望我們每一個人都能成為道德的傳播者，踐行者和受益者。衷心感謝大家的熱情參與！謝謝大家，再見！

第四篇：一年級數學上冊第六單元主講稿

人教版一年級數學上冊第六單元主講稿

主講人：XXX

一、單元內容

人教版一年級上學期73——81頁，包括11～20各數的認識，10加幾和相應的減法兩部分內容。

二、單元教材分析

本單元主要是使學生掌握20以內的大小和11～20各數的讀法和寫法，為學習20以內的加、減法做好準備。本單元內容結構如下圖。

教材先教學數11～20各數，然后教學11～20各數的讀法和寫法，最后出現一些10加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。

教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際。在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構主義學習理論認為學生已有的知識和經驗對建構新知識起著重要作用。教材注意從學生的生活經驗和已有知識出發，首先讓學生試著數出一共有多少人，教師和學生一共是10個人，這是學生已經學過的知識；在此基礎上鼓勵學生接著數下去，看一共有多少人。還可以啟發學生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學生數一數。為正式教學數20以內的數做好準備。教師還要通過這個活動向學生進行遵守交通規則的品德教育和注意安全的教育。

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

例1教學數數，通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數到20根，也就是數出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，并且直觀地了解11～20各數都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。

例2教學數的讀法，教材注意通過操作，并在數的組成的基礎上來教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學數序，要求學生把直尺上的數讀出來，有助于學生理解20以內數的順序和大小。在練習十四中，還出現了用直線上的點表示數的習題，要求學生按照數的順序在（）中填上適當的數。用直線上的點表示數，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向學生介紹“數軸”這個名稱，以免給學生增加不必要的負擔。

例4利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數用小棒表示出來。

練習十七習題的安排注意聯系生活實際，培養學生的應用意識，如第6題，讓學生說一說數在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數學。

教科書第78頁安排了10加幾和相應的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。例如，教學9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。需要說明的是，這里安排的兩位數加、減一位數的練習都是比較簡單的，如11+2、13-

2、14-

4、11+3。安排這部分內容的目的主要是幫助學生理解20以內的數，也為以后學習兩位數加、減一位數的口算做一點準備，但是這些計算不作為教學的基本內容，不要求學生熟練地掌握，也不作為考試內容。

練習十八的設計體現一定的彈性和給學生提供一定獨立思考和合作交流的空間，習題呈現的形式豐富多彩。練習十八除了安排一些鞏固練習外，還安排了比較兩數大小的問題，如第2題。培養學生的估算意識和能力也是《標準》加強的內容。第2題是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目，培養學生的估計能力和數感。第5題是一道鞏固數序的題目，體現了算法多樣化的思想。練習十八的最后是一道數學游戲，是已學加減法的混合練習。

三、課標要求：

1、能認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能熟練的口算20以內的加減法

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、單元教學目標

1、使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2、使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

3、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

五、單元重難點： 重點：

1、掌握數的組成

2、理解十位和個位表示的意義。難點：

理解十位和個位表示的意義

六、學情分析

本單元內容是20以內各數的大小和11-20各數的讀法和寫法。學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中去，因此，本單元教材特別注重讓學生通過操作進行學習。

七、教學建議

本單元主要學習11-20各數的認識和“十加幾”及其相應的減法。這兩部分內容都是學生學習了10以內數的認識和加減法的基礎上發展而來的。由于學生在日常生活中已經對11-20各數有了較強的感性認識，但對計數單位“十”的理解還不是很深刻。教學時，讓學生明白：“十個一”和“一個十”的區別，初步建立“十”這個計數單位的概念。為此，教師在教學中，可通過捆小棒、圈數、撥珠等各種形式的活動，讓學生體會“10個一”可以捆成“一個十”十幾就是“一個十”和“幾個一”組成的，“十加幾及相應的減法”也就是“一個十”和“幾個一”之間的組合與拆分的道理。

八、課時安排 本單元共兩課時

11-20各數的認識和寫法 1課時 10加幾的加法和相應的減法 1課時

九、問題研討：

1、如何讓學生初步在頭腦中建構數位“十”的概念？

2、如何讓學生理解十位和個位表示的意義？

第五篇：四年級上冊語文第七單元主講稿

四年級上冊語文第七單元主講稿

教材分析：

本組教材圍繞成長過程中遇到的困惑不解的問題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學生在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。學習通過人物的言行體會人物的內心活動，理解課文內容，體會成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。

教學措施：

在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。為了讓學習活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

教學課時：

教學本組教材用12—14課時。