第一篇：第十章 極地地區第二課時導學案

第十章 極地地區第二課時導學案

學習目標

1、指出兩極地區各有哪些著名的自然資源。

2、能在地圖上指出我國在南極地區的兩個科學考察站。

3、說明在南極地區資源的開發上，為什么十分強調和平利用。教學重難點

1、說明對兩極地區進行科學考察的意義。

2、說明加強極地生態環境保護的重要性。

一、自學檢測 科學考察寶地

1、目前，已有 個國家在南極建立 多個科學考察實驗站。每年暖季在南極基地上活動的人數達 多人。

2、根據閱讀材料：我國的第一個南極考察站叫，位于南極洲 的土地上。

3、，我國在南極大陸上建立了規模壯觀的。

4、，在我國北極建立了 站，地點在北冰洋 群島上。

5、，我國首個南極內陸考察站 正式開始。

6、南極地區是自然資源的，具有豐富的、固體、無數的，豐富的自然資源和原始的自然環境為科學家進行地質、、、、、等學科的科學研究，提供了領域廣闊的。極地地區的環境保護

7、為了保護南極地區的環境，和平利用南極，1959年12月，澳大利亞、阿根廷等12個國家簽訂了，我國于1983年正式加入該條約。國際上也非常 重視北極地區的環境保護問題，于 年制定了《 》。

8、北半球的冬季是在南極洲進行科學考察的好季節，為什么？

二、讀圖練習

（1）標出地球自轉的方向

（2）南極洲是地球最__________部的陸地，四周被大洋環繞，A是__________洋，A的西邊是__________洋，A的東邊是__________洋。（3）在圖中標出東經和西經。

（4）南極洲與其他大洲相距遙遠，只與__________洲距離較近。

（5）B是我國在南極的第一個考察站__________站，C是__________站，B在南極點的__________方向，C在南極點的__________方向。

圖 南極洲

3、讀圖，閱讀下列材料，回答下列問題：1989-1990年，由中、美、蘇、法、英、日六國南極考察隊員組成的國際橫穿南極大陸考察隊，歷時7個月，又一次把人類的足跡印在了南極極點上.(見圖)

(1)圖中南極最高峰B叫____

(2)南極考察隊員在考察過程中看到最多的鳥類動物是（）

A企鵝B鴕鳥C蜂島D巨嘴鳥

(4)南極考察隊員們遇到的危險有：（）

①暴風雪迎面撲來，看不清路

②積雪覆蓋的冰隙隨時都有可能吞沒隊員

③酷冷的嚴寒，給隊員留下無情的凍傷

④整個南極洲上碰不上任何人，無法求援

⑤隨時會遭到熊的襲擊。

A①②③

B②③④⑤

C①②③④

D①②③④⑤

4、讀南極洲地圖，完成下列各題：

（1）填注字母代表的海洋：C＿＿＿＿＿＿D＿＿＿＿＿＿＿＿＿E＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）填注字母代表的陸地：A ＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿（3）填注字母代表的海峽：G＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）填注字母代表的考察站F＿＿＿＿＿＿＿＿H＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）南極洲的氣候特點：（6）南極洲的資源：

第二篇：極地地區(學案)

第十章 極地地區（學案）

使用人： 班

【學習目標】

1、了解兩極地區的范圍，歸納比較南極地區、北極地區自然環境的異同點。

2、認識兩極地區開展科學考察和環境保護工作的重要性；學會在以兩極地區為中心的地圖上辨別方向。

【學習重點、難點】

1.極地地區的地理位置和自然環境的特殊性。2.在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。

【自主學習】

學習主題一：獨特的自然環境 【自主學習】

南極地區

1、位置：南極地區主要位于 以南，屬于（溫度帶）。包括 大陸以及周圍的海洋。

2、南極大部分地區覆蓋著很厚的冰層，是世界上海拔最高的大洲，有“ ”之 稱，是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。

3、氣候：南極是地球上最寒冷的地區，即使在暖季（每年 月到 月）也十分寒冷；南極大陸的降水很少，被稱為“ ”；因風大，南極還有“ ”之稱。概括地說，南極地區的氣候特點是：、、。

北極地區

1、位置：北極地區是指 以北的廣大區域，屬于（溫度帶）。包括 洋的大部分，以及沿岸的、、三洲的陸地和島嶼。

2、氣候：北極地區的氣候特點是。【探究思考】兩極地區的氣候有什么異同？

學習主題二：科學考察的寶地

【自主學習】

1.南、北極地區各有哪些自然資源?各自代表性動物是什么？

2.極地地區的科考價值體現在哪些方面?

【探究思考】結合P97的閱讀材料,想想為什么我國南極科考站的建站時間都選擇在2月？

學習主題三：極地區的環境保護

【合作探究】極地地區面臨著怎樣的環境問題？我們能為保護極地環境做些什么？ 【學效檢測】

1.南極洲的礦產資源最豐富的是（）。

A.鐵、煤 B.石油、天然氣 C.鐵、石油 D.金、銅 2.世界上淡水資源最豐富的大洲是（）。

A.亞洲 B.南極洲 C.南美洲 D.非洲 3.去南極洲進行科學考察的最佳時間是（）。

A.3 —5月 B.6—8月 C.9—11月 D.11月—次年3月 4.距離南極大陸最近的大洲是（）。

A.大洋洲 B.非洲 C.南美洲 D.歐洲 5.關于北極地區，下列說法正確的是（）。

A.北極地區中心大洋是北冰洋 B.北極地區是大陸 C.企鵝是北極地區的象征 D.北極地區中心大洋是太平洋 6.中國在南極地區建立的第一個科學考察站的名稱是（）。A.長江站 B.長城站 C.中山站 D.黃河站 7.關于南極洲氣候的正確敘述是()A.南極洲的氣候特點是酷寒、干燥、烈風 B.南極洲比北極降水豐富

C.南極洲氣候酷寒的主要原因是覆蓋著很厚的冰層 D.每年4～10月為南極的暖季

8.讀“南極地區圖”，回答問題：

⑴寫出字母所代表的地理事物的名稱

A 洋；B 洋；C 洋；D 洲； E 洲。

⑵我國建立的科學考察站：F，G。

⑶在圖上畫出地球的自轉方向

5.下圖中，該圖中心點是哪極？ C點位于A點的什么方向？ B點位于C點的什么方向？ B點位于A點的什么方向？

【教學反思】：

第三篇：琵琶行導學案第二課時

嫩江一中高一語文導學案必修三《琵琶行》第二課時

主備人

審核人

日期 學號

姓名

【學習目標】：

知識與能力目標：通過誦讀，品味詩歌

過程與方法目標：學習、欣賞作者以語言文字再現音樂形象的藝術手法并進行人物形象分析。

情感態度及價值觀目標：通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情 【學習重點】：“同是天涯淪落人”主旨的理解

【學習難點】：

人物形象分析 【知識鏈接】：了解白居易的思想

白居易繼承儒家傳統美學思想，強調詩歌在社會生活中應發揮“補察時政”、“泄導人情”的積極作用。他認為詩歌所以能發揮這樣的作用，是由詩歌的本質決定的，即“詩言志”這個命題。所謂“詩者，根情、苗言、華聲、實義”，所謂“大凡人之感二事，則必動于情，然后興于嗟嘆，發于吟詠，而形于歌詩”，概括起來，也還是“詩言志”這三個字。正是詩歌的這種本質，決定了它還可以普遍地感動人心，同時也決定了通過它可以見國風之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂，從而收到“補察時政”、“泄導人情”、“上下交和”、“內外胥悅”的社會效果。

白居易這種思想的核心，顯然是以《樂記》和《毛詩大序》為代表的儒家傳統觀點。但是，白居易終究生活在唐代，而不是生活在先秦和漢代。魏晉南北朝以來美學思想發展的新潮流不可能不對他發生影響。他在論證詩歌“補察時政”、“泄導人情”的作用時，和孔穎達一樣突出強調詩歌抒情的特性，這就是時代在他身上打下的烙印。

還有一點值得注意。白居易從詩歌“補察時政”、“泄導人情”這個大前提出發，引出一個結論，就是統治者應該允許并且鼓勵老百姓把心中的喜怒哀樂之情抒發出來。白居易認為這樣做有利于封建統治的鞏固，就是他說的“善防川者，決之使導；善理人者，宣之使言”。這是為他的“新樂府運動”提供理論論據，集中體現了他的詩歌美學的現實主義精神。

根據詩歌“補察時政”、“泄導人情”這個基本思想，白居易對梁、陳以來的詩歌提出了嚴厲的批評。他說“至于梁、陳間，率不過嘲風雪、弄花草而已。??于是六義盡去矣。”唐詩也一樣，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要說別的詩人了。白居易批評的主旨是反對詩歌的創作脫離社會生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點太偏激了。

【課堂導入】（齊讀或背誦小序到第二段）上節課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應約表演，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的 琵琶女究竟有怎樣的經歷呢？請看第三段琵琶女的自敘身世。

【學習過程】

1、齊讀第三段：

（1）用自己的話概括琵琶女的身世： 明確：（1）沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

家住京城

（2）十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

年輕貌美

技藝高超

（3）五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。

紅極一時

（4）鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。

奢華歡樂

光陰虛度

（5）弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

親人離散

時過境遷

嫁與商人

（6）商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。

獨守空船

凄涼孤獨

（7）夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。

今昔對比

感慨萬千

總結琵琶女經歷： 曾經色藝雙全，紅極一時

如今年長色衰，漂流淪落。

（2）琵琶女是怎樣的形象？

明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。2.朗讀第四段：為什么白居易會發出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案）

明確： 樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）；現在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。他們有著相似的經歷：都是由“盛”（風光無限、春風得意）而“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學藝術形象的再現了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯系在一起。

3、朗讀最后一段：。

【課堂小結】分析主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內涵。明確：這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句 【拓展延伸】

1、拓展閱讀

春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏表現奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一伯牙興奮極了，激動地說：“知音！你真是我的知音。”這個樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。

——《列子-湯問》

2、拓展練習

從古今描寫音樂和聲音的優秀作品看，對其描繪的方法有很多：

1）對樂曲或聲音進行比喻時，也可運用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗。如：蘇聯歌曲《喀秋莎》“歌聲好像明媚的春光”。2）對聲音的美妙或演奏（演唱）者的動作進行夸張。如：《列子.湯問》 “余音繞梁，三日不絕。”

3）寫傾聽者的反映或內心感受，從側面進行烘托。如《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”

4）描寫周圍環境，從側面進行烘托。如《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”

同桌合作仿寫句子,進一步體會作者描摹聲音的高妙。例（1）：那音樂粗重深沉，就像濃厚的黑云壓了下來，暴雨挾著狂風，在沖蕩著天地。(2)(3)(4)

【課后反思】

第四篇：2013愚公移山第二課時導學案

九年級語文下冊第六單元導學案

學段：初中年級： 九年級學科：語文 單元:第六單元課題：《愚公移山》第二課時課型：新授課 主備學校：主備人：初審人： 終審人：合作團隊：初中語文教研組

【教學目標】

1．分析愚公這一藝術形象，領悟其思想意義。

2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結尾的作用。

3．學習愚公移山的精神，理解愚公形象的現實意義。

【教學重點】

分析愚公這一藝術形象，領悟其思想意義。

【教學難點】

1．學習愚公移山的精神，理解愚公形象的現實意義。

2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結尾的作用。

【學法指導】

要多作練習。“學習知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現的。”要想牢固地掌握知識，還必須對所學的知識進行鞏固練習，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。

要善于積累資料。撰書立說，需要引經據典，旁征博引，需要用大量 的資料，這些資料往往要靠平時的點滴積累。積累資料的方法各有所不同。有的人喜歡在讀過的書上作記號，有的人善于作知識卡片等，這些都是很好的方法。黑格爾年輕時并沒有特殊的天賦和才能，可是他善于積累，把讀過的東西詳細地摘要在一張張活頁卡片上，然后分門別類地加以整理、排列，逐一貼上標簽。這樣的日積月累，反復思考運用，終于使他成為知識淵博的大哲學家。我們在讀書求學中注意積累資料，必將受到很大的益處。它不但能培養和提高你的閱讀、分析能力，“使人精確”（培根語），而且還能減輕你的大腦負擔，當這些資料變成你的“第二大腦”時，你使用這些資料便能得心應手，八面來風，人家“踏破鐵鞋無覓處”，你卻“得來全不費功夫”。

【呈現目標】

1．分析愚公這一藝術形象，領悟其思想意義。

2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結尾的作用。

3．學習愚公移山的精神，理解愚公形象的現實意義。

【自主學習】

一、溫故知新

1.背誦課文。

2.解釋本課的實詞、虛詞的用法。(總結歸類的知識點)

二、研讀共品、展示交流

（師導入本課教學內容）整體感知課文內容。

1．北山愚公移山的原因是什么？

2．愚公的宏偉目標是什么？

3．愚公之妻提出了兩個什么問題？

4．愚公在移山時遇到了哪些困難？為什么要這樣寫？

三、交流感知

1．河曲智叟譏笑并且阻止愚公移山的理由是什么？

2．文中兩處表現愚公移山的決定得到大家支持的句子是

3．移山路途遙遠，時間長的句子是愚公批駁智叟的話與第三段有關內容形成對比的一句是

四、互助釋疑

1．愚公在批駁智叟的話語中闡明自己的觀點話語是

2．文中和愚公相反的人物形象是（智叟），本文通過愚公移山的成功，反映了

（），也說明了（）的道理。

3．愚公認為自己能移山是從（）觀點出發，看到了人力的無窮，認為

（），所以駁斥有力，堅持移山；智叟認為愚公不能移山是從（）觀點出發，認為人在（）的，所以對移山之舉采取（）的態度，阻止移山之舉，愚公是真正的（），智叟是真正的（）。

4．比較愚公妻子和智叟的言行，其態度和感情是否相同？（注意讀法）

【點撥升華】

一、反饋矯正

從表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表現在哪？實際上智叟不智，愚公不

愚，如此命名寓意何在？

二、總結升華

1．愚公精神的實質是什么？

2.智叟這一人物在文中所起的作用是什么？

交流感知：不屈求變精神：不甘于命運，不畏懼困難，求變圖新。善用集體智慧：

愚公“聚室而謀”，并得到全家“雜然相許”。通力協作精神：子孫、鄰人無不奮勇。契而不舍精神：子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？敢于勝利精神：懼其不已，帝感其誠。

三、拓展提升

1．文中寫了山的高峻，遺男的相助，智叟的阻止，神的搬山，這對表現愚公的形

象有什么作用？

明確：文中寫的這些，都有利于愚公這個人物形象的塑造。具體來說，山的高峻顯示愚公的決心大；遺男的相助，說明移山是符合人民利益的，受到了鄉鄰的擁護；智叟的阻止，則是通過愚公智叟兩人截然不同的態度，形成鮮明對比，以突出愚公為子孫后代造福而移山的遠大抱負，看到人的偉大力量和長遠目光；寫神的搬山，則是突出愚公精神的感人。

2．下面兩題請任選一題作答。

①有人認為愚公這種做法不值得提倡，你認為如何呢？請闡述你的觀點。

②毛澤東同志曾經用這個故事教育全黨，“立下愚公移山志，敢叫日月換新天”，請談談你對這句話的理解。

我選第題，我的解答：

【課堂作業】

一、作業當堂清

1．表明愚公移山任務艱巨的兩句話是。

其：其妻獻疑曰（）懼其不已也（）其如土石何（）帝感其誠（）

之：河陽之北（）以君之力（）笑而止之曰（）毀山之一

毛（）

3．智叟認為愚公很“愚”的原因有二：一是二是其妻對愚公的舉動是從角度說的，話語中帶有的語氣，其目的是話語中帶有

二、挑戰自我（中考鏈接）

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾

與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如

土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。

1．解釋下列句子中加點詞語意思??????????（2分）

① 年且九十（）② 寒暑易節（）③雜然相許()④汝之不惠()

2．從文段中另找出與下列句子中加點詞語意義和用法完全相同一句（2分）

① 投諸渤海之尾，隱土之北。．

② 面山而居。．

3．將畫線句子譯為現代漢語。（3分）

譯文：。

4．作者在敘述愚公移山的過程中，寫小孩“跳往助之”的用意是，寫愚公與智叟辯論的作用是。（2分）

5．在科技高速發展的今天，你如何看待愚公的“移山”行為？（3分）

6.下面對本文內容理解不正確的一項是（）

A、愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和頑強毅力。

B、河曲智叟用發展的眼光看問題，因而嘲笑愚公自不量力，太不聰明了。

C、文中寫“太行”、“王屋”二山“高萬仞”，始用夸張的手法寫兩山的高大，意在襯托愚公形象的高大。

D、“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。”既表明愚公的事業受到眾人的擁護，也是為了和下文的智叟形成強烈的對比，加強了諷刺的藝術效果。

（答案：1．① 將要② 改變、變換 ③ 答應、贊同 ④ 聰明2．① 山之一毛（“之”作

助詞的句子）（1分）② 聚室而謀（或：笑而止之）（1分）3．略。4．說明愚公移山的行為得人心（1分）突出愚公移山意志之堅（1分）。5．愚公移山體現了堅韌不拔的精神（1分），這種精神可以鼓勵人們戰勝工作中的困難（1分）。因此，愚公精神永遠有價值，有意義（1分）。6.B）

【板書設計】

愚公移山

《列子》

愚公（對比）智叟

愚公精神

一種面對困難、樂觀進取、堅忍不拔，用頑強意志戰勝困難的精神

第五篇：《白楊禮贊》導學案第二課時

笠山初中“崗位練兵、高效課堂”學案

班級：九.一組名：文科組姓名：王宏祖日期：2014 年 3月 13 日課題：白楊禮贊

學習目標

1、理解白楊樹的象征意義。分析結尾與楠木對比的作用。

2、學習排比和反問等修辭手法。

3、學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。

重、難點

1、理解白楊樹的象征意義。分析結尾與楠木對比的作用。

2、學習排比和反問等修辭手法。

課時安排：2課時第2課時課型：體驗學習學習過程

一、復習領航 問題探究。

1、自由朗讀第2－3段，要求找準表現以下內容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。

2、第2－3段描寫黃土高原的目的是什么？

3、請同學朗讀課文的5、6兩節，思考：白楊樹外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的？

二、問題領航 學習探究

1、請同學朗讀課文的7、8兩節，思考：作者這樣反復贊美白楊的目的究竟何在？作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中？

2、第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先揚后抑的寫作手法。具體說說怎么抑又怎么揚的？

3、齊讀4個“難道”句，思考：這四個句子使用了什么修辭手法？四句各有什么側重點？

4、朗讀8段，思考：這段贊美白楊樹和前面有什么不同？白楊有什么象征意義？知識鏈接 象征與比喻的異同點：

象征是一種表現手法，即寫作方法，是就整個篇章而言的，不是一般意義上的象征義；而擬人和比喻則是修辭手法，只表現在具體的句子上，不在篇章上。

象征與擬人的相同點是都把事務人格化，但象征的寫法大都用在立意上，即把某種特定的意義寄托在描寫的事物的形象中，擬人則是用在語句的表現上，是為了把事物寫得生動、形象。通常并不寄寓更深的意義。

5、朗讀最后一段，作者將白楊樹與楠木進行比較，其目的是什么？

三、整體回顧

本文作者極力贊美白楊樹的“不平凡”，同時又說它是“極普通”的一種樹，這矛盾嗎？你能具體說說“不平凡”和“普通”各指什么嗎？

四、技能練習：閱讀課文第7自然段，回答下面的問題。

1、這段話的中心意思是()

A.贊揚白楊樹的不平凡形象。B.借贊美白楊樹來贊美守衛家鄉的北方農民。C.描寫用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

2、把“難道你就只覺得它只是樹？”改成否定陳述句（可增刪詞語，但不得改變原意）

3、用這段課文中的原文，回答稱白楊樹是“偉丈夫”的原因。

4、這段課本采用先抑后揚的手法，“沒有??，沒有??”“白揚樹算不得樹中的好女子”，又用轉折的語氣肯定，“它是樹中的偉丈夫”。這樣寫的作用是：()

A.說明白楊樹它是“樹中的偉丈夫”。B.為揭示白楊樹的象征意義積蓄氣勢。C.說明白楊樹不僅是“好女子”，也是“偉丈夫”。D.為揭示白楊樹的心靈美作安排。

5、四個排比反問句的作用在于逐句加深內容，各句的意思是()A.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是“樹中的偉丈夫” ②第二句點明白楊樹至少象征了北方農民。③第三句指出它還象征堅強不屈的抗日軍民。④第四句指明它還象征了用血寫新中國歷史的那種精神和意志。

B.①第一句白楊樹不只是樹，而且是人的象征。②第二句點明白楊樹至少象征了北方農民。③第三句指出它還象征了堅強不屈守衛家鄉的哨兵。④第四句指明它還象征了用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

C.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是光明的象征。②第二句點明白楊樹象征了中國農民，至少是北方農民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵。④第四句指明象征在華北平原縱橫決蕩，用血寫中華人民共和國的歷史。

D.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是勝利的象征。②第二句點明白楊樹象征了所有中國人，至少也象征了北方的農民。③第三句象征守衛家鄉的哨兵。④第四句象征今天華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的革命精神和戰斗意志。

五、學以致用：

1、同學們，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發現他們身上的美？ 在你心中，美的標準是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認識）

2、值得我們去贊美的精神品質很多，也許是一份執著，也許是一種無私。請你從自然界中任選一物，用象征手法寫一段文字，來贊美你所欣賞的精神品質。

六、作業

1、背誦5――7段。

2、積累文中生字新詞。