第一篇：七下7.5 極地地區(第1課時)

【 課題 】七下7.5 極地地區（第1課時）【 課型 】新授課 【課標要求】

●在地圖上找出某地區的位置、范圍，讀圖說出該地區地理位置的特點； ●說出南、北極地區自然環境的特殊性?！緦W習目標】

1.閱讀地圖說出南、北極地區的位置和范圍，指出極地地區位置的特殊性；（重點）2.運用圖文資料認識極地地區自然環境的特殊性；（重點、難點）3.說出極地地區的特有動物。

【教學模式】講練結合的啟發引導式教學法 【教學方法】小組合作學習、多媒體演示?！窘叹邷蕚洹康貓D、多媒體 【課時】1課時 【教學過程】

一、選擇題（下列各題四個選項中，只有一項是正確的）

1．我國一艘科學考察船，從南喬治王島按地球自轉方向繞南極洲海域航行一周，它們所經過的大洋順序依次為[] A．大西洋→印度洋→太平洋B．太平洋→印度洋→大西洋 C．太平洋→大西洋→印度洋D．大西洋→太平洋→印度洋

2．距離南極洲最近的大洲是[] A．亞洲B．非洲C．大洋洲D．南美洲

3．關于北極地區的敘述，正確的是[] A．北極地區是指北緯90°的地區B．北極地區是指北極圈以北的地區 C．北冰洋的小部分屬北極地區D．北極地區大部分是被冰雪覆蓋的陸地

4．地球上最冷的地區在[] A．北極地區B．蒙古、西伯利亞C．南極地區D．青藏高原 5．關于南極洲氣候成因的說法，錯誤的是[]

A．南極洲處于高緯度，一年中接受太陽光熱少

B．巨厚的冰層將太陽的光熱大量反射回空中

C．處于強大的低壓中心，使得降水少風力大 A D．是海拔最高的一洲，地勢高，氣溫低

二、綜合題

1.讀“南極地區圖”，回答問題：⑴寫出字母所代表的地理事物的名稱A洋；B洋；C洋； D洲；E洲。

⑵我國建立的科學考察站：F，G⑶在圖上畫出地球的自轉方向。2.讀北極地區地圖并完成以下各項：（1）將代表以下海洋的數字填入圖中.①大西洋②太平洋③北冰洋（2）將代表以下國家和地區的數字填入圖中。④ 加拿大⑤美國⑥俄羅斯⑦格陵蘭（丹）（3）將代表以下大洲的數字填入圖中。⑧ 亞洲⑨ 北美洲

（4）以下字母所代標的地理事物是：

A（）海峽；B（）海峽； C（）島；D（）半島。

【教學反思】

D F

G B

C

這節課從大量的圖片和多媒體圖片講解兩極地區的獨特的環境、資源、氣候和科考情況，讓學生直觀的了解兩極地區，效果不錯。但本堂課時間較緊張，部分學生討論及發言的參與度不夠，學生討論還是在老師設置的框內，思維得不到發揮和擴展，與新課改的教學理念還有些差距。讀圖能力弱的學生在判斷極地地區方向上還存一定的困難，還有待提高。

第二篇：七年級地理下冊7.5極地地區第2課時教案

《極地地區》（第2課時）教案

【教學目標】

1.知識與技能: 舉例說出極地地區主要的生物資源和礦產資源；認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。

2.過程與方法：

通過資料認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。3.情感態度和價值觀

通過極地科考的歷程，感悟科學精神。【教學重點】

極地地區主要的生物資源和礦產資源。【教學難點】

極地科學考察的價值和環境保護的重要性?！窘虒W方法】

讀圖分析法、小組合作法、自主探究法 【課前準備】

搜集有關極地地區的資料、教師準備教學課件 【課時安排】

共2課時，第2課時 【教學過程】

環節一：情境導入

教師：展示南極泰山站和德國諾伊邁爾Ⅲ南極考察站圖。你知道這是什么奇特的建筑嗎？ 學生：極地科學考察站。

教師：這節課讓我們一起去認識、了解人類在南極科學考察的情況。環節二：新知學習

學習任務一：考察極地 活動一：難忘的科考記事

教師：出示極地地區科學考察資料。

北極地區的探險與科考

◎ 1831年：英國探險家約翰?羅斯和詹姆斯?羅斯到達北極?！?1909年：美國探險家皮爾里成為第一個到達北極點的人。

◎ 1957?1958年：環繞北極的國家建有54個科學考察站，北極考察進入正規化、現代化階段。

南極地區的探險與科考

◎ 1895年：挪威海員博爾赫格列文克第一次登上南極大陸。◎ 1904年：南極第一個科學考察站——阿根廷奧長達斯站建成?！?1911年：挪威探險家羅阿德·阿蒙森成為第一個到達南極點的人。◎ 1959年：阿根廷、澳大利亞等12個國家共同簽署了《南極條約》。學生：20世紀以來，人類的極地活動從自然探險進入了科學考察階段。活動二：巨大的科考價值

教師：讀課文，找出極地地區在哪些方面具有科學考察價值。

學生：極地地區獨特的自然環境，為氣象、冰川、地質、海洋、生物等領域的科學研究，提供了廣闊的天然實驗室。

教師點撥：近年來，人們在極地地區開展了對大氣臭氧層空洞的觀測和海冰變化的研究，為人類了解自然界的真實面目，研究地球的過去、現在和將來，奠定了基礎。

小組合作探究：

請列舉實例，說說極地科學考察活動具有怎樣的科學價值。展示探究結果：

學生甲：氣象研究價值：在全球氣候變化研究中，起著不可替代的關鍵作用。例如，南極大氣層中臭氧空洞的發現與研究等。

學生乙：冰川研究價值：南極冰蓋、海洋和陸地沉積物中的全球古環境信息和豐富的淡水資源。

學生丙：地質研究價值：極地地區有著豐富的礦產資源、油氣資源等。學生?。汉Ｑ笱芯績r值：極地地區有著特有的海洋生物等。教師：展示南極地區資源圖，找一找南極地區主要的資源。

學生：有磷蝦、海豹、企鵝等生物資源，還有煤、鐵、錳等礦產資源?；顒尤褐袊瓶荚谛袆?教師：展示南極地區的中國科學考察站圖，認識中國南極地區的科學考察站。學生：1985年2月建長城站；1989年2月建中山站；2009年2月建昆侖站；2014年2月建泰山站。

提出思考問題：極地考察站的房屋，為什么會這樣設計？

（1）房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。

學生回答：為了防寒保暖。

（2）房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1?2米。房屋朝不同方向開門，還設有天窗。

學生回答：防止積雪掩埋；便于采光。

教師點撥：為了更好地適應極地地區惡劣的自然環境。小組合作探究： 讀圖，完成下列問題。

1.中山站位于長城站的什么方向？

教師：結合上冊所學經緯網的有關知識，點撥讀圖技巧。學生回答：東南方向。

2.四個科學考察站中沒有極晝極夜現象的是哪一個？ 學生回答：長城站。

3.科考站的建站時間為什么選擇在2月？

學生回答：2月，為南極洲的暖季，有極晝現象，氣溫較高，風速較小。

教師：展示北極地區的中國科學考察站圖，認識北極地區的中國科學考察站。中國北極黃河站，于2004年7月在挪威的斯瓦爾巴群島建立，是中國首個北極科考站，擁有全球極地科考中規模最大的空間物理觀測點。

教師補充：中國郵政于2014年11月20日發行《中國極地科學考察三十周年》紀念郵票1套2枚。

學習任務二：保護極地 教師：播放視頻：《我是冰川》。通過觀看視頻，你發現了什么？ 學生：冰川在大量消融。活動一：努力查擺問題 教師：全球環境是一個不可分割的整體。由于人類活動，極地地區生態環境承受的壓力越來越大。讀課文內容，找出極地地區存在的問題有哪些？

學生：極地地區的冰川、海冰消融速度加快；南極上空的臭氧層空洞、燃油泄露，以及人類對極地動物的過度捕殺等。

教師：這里己不再是一片凈土。拓展延伸：

臭氧層空洞

臭氧層是大氣平流層中臭氧濃度最高的地方，是地球的一個保護層，太陽紫外線輻射大部分被其吸收。臭氧層空洞是大氣平流層中臭氧濃度大量減少的空域。

對人類的影響：增加皮膚癌患病率；損害眼睛，增加白內障患者；削弱免疫力，增加傳染病患者等。

活動二：各國積極行動 教師：出示相關資料。

材料一：1959年12月1日，澳大利亞、阿根廷等12個國家簽訂了《南極條約》。我國于1983年正式加入《南極條約》。

材料二：1991年制定了《北極環境保護戰略》。

材料三：各國科考人員不斷強化環保意識，保證科考器材、日常用品等全部使用綠色環保產品?？疾爝^程中所產生的垃圾等，除極少部分就地處理外，大部分都帶出極地。

教師：為了保護南極大陸這一片凈土，我們能做的事情有很多?? 學生：節約用電、節約用紙、不污染環境、拒食野生動物等。環節三：課堂檢測

1．讀“我國南極地區四個科學考察站示意圖”，判斷下列敘述正確的是（B）

A．四個科考站都有極晝極夜現象 B．2月份是南極地區建站的最佳月份 C．南極地區冰雪覆蓋，幾乎沒有礦產資源 D．四站中，長城站所處的緯度最高

2．下列關于“保護地球上最后一片凈土——南極洲”的做法，正確的是（C）A．大規模的開發南極礦產 B．積極開發南極的漁業資源 C．作為科研基地和平利用 D．作為人類廢棄垃圾的理想填埋場 環節四：總結升華 用板圖小結所學內容?！景鍟O計】

【教學反思】

通過一系列的地圖、圖片、文字，引導學生綜合分析各種自然條件與人類活動的關系，不斷提高學生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現了新課標對學生讀圖技能的要求，也體現學生對未知知識的探索和追求。課堂中能夠用一些能夠激發學習興趣的方法，提高學習積極性和興趣。如以學生感興趣的話題導入；教學過程中以實圖等感官沖擊，加深學生的印象，增強學生的地理思維能力。

第三篇：極地地區教學反思1

《極地地區》教學反思

徐素英

兩極地區對學生而言遙遠而陌生，感覺神秘而好奇，因此，我在課前請學生查找相關內容（位置、資源、氣候、我國科學考察站等），為本節課作鋪墊。本堂課在此基礎上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式，學生發言相當踴躍，課堂氣氛十分活躍，教師主要起了引導作用。

在這節課中，我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學生都能順利掌握。南北極地區判斷方向是學生比較難以理解的問題，因為它需要學生有豐富的空間想象能力，還要結合曾經學過的地圖知識和地球知識來認識，可以說是一個比較綜合的體現學生讀圖能力的內容。然后我讓學生先從南極圖開始，先認識經緯線，然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉，那么，順著地球自轉的方向為向東，逆著地球自轉的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北，這樣，學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進判斷東西經度和東西半球就好掌握了。

這節課成功之處在于把地球知識和地圖知識系統地通過南北極圖來加以綜合，并結合特殊的南北極地圖重新認識經度和緯

度，以及如何判斷極點地區的地圖方向，培養學生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。

本節課的不足之處在于有些地方設計的還不夠細致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠近的問題，要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷?？偟膩碚f，整堂課有些“趕”，學生討論還是在老師設置的框內，思維得不到發揮和擴展，與新課改的教學理念還有些差距，還是有老思想，感覺一堂完美的課應完成教師預設的所有內容，沒有深入展開。這些將是我以后改進的方向。

2011年1月

第四篇：《極地地區》說課稿

地理說課稿

七年級下冊《考察極地》

新鄉市延津縣高寨初級中學 母玉鵬

尊敬的各位評委、老師大家好！

我的說課內容是仁愛版七年級下冊第十章第一節“考察極地”。下面我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程四個方面解說：

教學理念：

面向全體學生，以教師為主導，以學生為主體，小組合作為載體，注重活動展示，使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察極地》是世界地理的最后章節，自然環境具有明顯的特殊性，本節課的學習有助于學生進一步掌握區域地理的學習方法。學習目標

知識與技能：了解極地特殊的自然環境；能在兩極辨別方向。

過程與方法：通過培養學生的識圖能力和對已有資料進行分析處理的能力。情感價值觀：對學生進行愛國主義教育，樹立可持續發展觀。教學重難點

重點：特殊的自然環境和豐富的資源。難點：在極地地區辨別方向。

教學方法：

教法：引導式、啟發式

學法：自主學習、合作學習、探究學習手段：多媒體課件

借助多媒體教學，增強學生的感性認識，激發學習興趣，提高課堂效率。

教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下四個環節展開：創設情境、激趣導入，任務分解、小組合作，學生展示、互動生成，課堂總結、課外延伸。

環節一：創設情景、激趣導入

播放學生喜歡的視頻片段《冰河世紀》，請同學們思考片中展現的是怎樣的景象？圖片上這里可愛的動物又是誰？引導學生認識到：“這就是極地地區，讓我們共同去揭開它神秘的面紗”。＜板書：考察極地＞

環節二：任務分解、小組合作

將學習內容整合為5個問題，由5個小組分解完成探究，之后進行成果展示.1、查找極地的位置范圍；

2、描述極地的氣候特點；

3、尋找極地的豐富資源；

4、訪問極地科學考察站；

5、極地地區的生態保護。

【設計意圖】：將知識問題化，問題層次化，學生借助導學目標，通過小組合作探究，共同完成學習任務。

環節三：學生展示、互動生成

1、查找極地的位置范圍 ＜板書：地理位置＞

初步感知極地地區：我們通常所說的兩極是指（）地區和（）地區。

請第一小組講述極地地區的具體位置??

北極地區：位于北緯66.5o以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環抱。

南極地區：位于南緯66.5o以南，中心位置是南極洲，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。是海拔最高的州。

讓學生上臺指認極地范圍，并在課本地圖上動手描出南北極圈，圈畫出兩極地區周圍的大洲和大洋。

用動態的幻燈片演示，把兩極地區的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現在學生的面前。（了解了極地地區的具體位置，那里的環境如何，就請第二小組給大家講述）

2、描述極地的氣候特點 ＜板書：氣候特征＞ 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區的氣溫值，總結“兩極地區極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。

然后，幻燈片展示南北兩極地區氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區氣候的差異。

最后，以表格形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區的氣候差異更加清晰的呈現在學生的面前。

【辯論臺】

正方觀點：南極大陸是一塊干燥的大陸。??年降水量最少的地方不足5毫米

反方觀點：南極不是一塊干燥的大陸。??冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫 【設計意圖】鍛煉學生的思維和表達能力，加深學生對極地特殊自然環境的理解。（如此寒冷氣候中，又會有什么樣的動植物生存在那里呢？那里會有礦產資源嗎？請第三小組匯報調查結果）

3、尋找極地的豐富資源 ＜板書：資源豐富＞ 冰雪覆蓋的兩極地區，白色是極地地區永恒的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。

豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐 低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳

思考：為何沒有高大的植被？聯系環境、氣候等因素思考。豐富的礦產資源：煤、鐵、石油?? 解析南極地區煤炭是如何形成的？

【設計意圖】溫習舊知，聯系板塊漂移學說，培養學生發散思維，理解南極地區特殊自然環境與資源的關系。

（極地地區自然資源十分豐富，有“天然實驗室”的美稱。每年都有大批的科學家前去考察。接下來就讓我們隨第四小組到我國的極地科考站進行訪問）

4、訪問極地科學考察站 ＜板書:科考基地＞ 第一步：指認中國科學考察站，描述出它們所處的地理位置。

南極：長城站、中山站、昆侖站 北極：黃河站 第二步：播放考察隊員在極地進行考察的視頻、照片，了解“科學考察的天然實驗室”。進行氣象、冰川、地質、海洋、生物、環境等方面的科學研究

【設計意圖】通過圖文和視頻資料來滲透科考情感教育，讓學生體驗極地考察隊員不畏艱險為科學獻身的精神

【實踐探究】借助幻燈片讓學生思考長城站在中山站的那個方向？?? 站在南極點，向前后左右各邁一步，都是向哪個方向走？??

從北極上空看，地球自轉為（逆）時針，從南極上空看，地球自轉時為（順）時針。借多媒體進行直觀演示、形象講解，有效的突破本節課的難點。

5、極地地區的生態保護

第一步，展示極地捕殺鯨魚、獵殺海豹的資料，兩極地區具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區的資源呢？ ??認識和平利用極地資源的重要性。

第三步，讓學生認識到，人類再也不能失去最后這片凈土了，引出保護南極環境的《南極條約》。

【設計意圖】引導學生關注自然，關注全球，幫學生樹立可持續發展觀。

環節四：課堂總結、課外延伸

我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據地圖編制一道涵蓋本節學習內容的綜合測試題，用于輔導課的溫習測試。

小組合作，用一周的時間出一期以“保護極地”為題材的手抄報，用于課余交流展示。【設計意圖】讓學生自己動手設計作業、合作編輯手抄報，尊重了學生的主體地位，讓課堂上的知識在課余得到延伸，并提高學生的綜合能力。

說板書設計

考察極地

一、地理位置

冰雪世界

二、氣候特征

三、資源豐富

四、科考基地

保護利用

第五篇：極地地區知識點

極地地區

1、冰雪覆蓋的地區

⑴南極與北極地區的比較：

南極地區（P92圖10.1）

北極地區（P93圖10.2）

地理位置

地球最南端

地球最北端

范圍

南極圈（66.5°S）以南，包括南極洲及周邊海域

北極圈（66.5°N）以北，包括北冰洋大部分及周邊亞、歐、北美三洲的部分地區

海陸狀況

中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍

中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼

氣候狀況

嚴寒、干燥、烈風

氣溫、降水量比南極高，風速遠不及南極。

居民

無人

因紐特人（北美洲）、拉普人（歐洲）

代表動物

企鵝（在南極暖季時聚集）

北極熊

共同點：南極地區和北極地區都是跨所有經度

⑵南極洲每年分寒、暖兩季，4～10月是寒季，11～次年3月是暖季也十分寒冷。

⑶北極不像南極地區那么寒冷，但大部分地區也是終年冰封。有無邊的冰雪、漫長的冬季。

⑷北冰洋周邊的陸地區可以分為兩大部分：一部分是歐亞大陸，另一部分是北美大陸與格陵蘭島，兩部分以白令海峽和格陵蘭海分隔。

⑸南極大陸有“冰雪高原”之稱；是人類寶貴的淡水庫；南極大陸是世界上最寒冷、暴風雪最頻繁、風力最強的大陸；還被人們稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。獨特的自然景觀是海上漂浮的冰山。

⑹南極洲是世界平均海拔最高的大洲。

⑺南極地區是地球上最冷地區的原因：緯度高、海拔高、冰雪反射。

⑻南極極點：極點是南，沿經線方向前后左右均為北，地球自轉呈順時針旋轉。

北極極點：極點是北，沿經線方向前后左右均為南，地球自轉呈逆時針旋轉。

(9)南極洲是跨經度最廣的大洲

(10)格陵蘭島是世界面積最大的島嶼