第一篇：系列1教案-人教版七下：美國(第1課時)

第九章

第一節 美國

第1 教時

教學目標

知識與能力

1.能夠通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。

2.會利用數字、圖表等資料分析說明美國的民族、種族的構成。

3.在美國農業分布圖上說出農業專業化地區的名稱、位置，并能綜合分析每個農業帶的成因。

4.通過對經濟統計資料的分析，了解高新技術產業在現代經濟中的地位及對一個國家的發展所起的作用。

5.知道美國在快速發展經濟的同時，對地球資源的大量消耗和環境的嚴重污染，已對全球造成嚴重影響。過程與方法

1.使學生掌握在地圖上查找一個國家領土構成的方法和技能。

2.通過“農業地區專業化”的探究，培養學生學科內的綜合能力和綜合意識。情感與價值觀

1.通過認識美國，尊重移民國家文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，以及因地制宜的科學思想和重視高科技的態度。

2.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，培養學生從小樹立人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展的觀念。

教學重點 1.美國農業地區化特點。

2.美國高新技術產業在經濟發展中的地位和作用。3.美國是世界資源消耗大國。

教學難點 1.美國領土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2.美國農業地區化特點。

教學過程

導入新課

同學們，前面我們所學習的日本、印度、俄羅斯、澳大利亞等國家是位于東半球還是西半球？(學生議論：東半球)，對，這些國家都是屬于東半球的國家。那么西半球有哪些代表性國家呢？這就是我們今天要開始學習的內容。講授新課

溫故：1.東、西半球是如何劃分的？(以20°W和160°E組成的經線圈為界，20°W往東至160°E的半球為東半球，20°W往西至160°E的半球為西半球)2.在西半球上分布的是哪兩個大洲？以什么為界？(北美洲和南美洲，以巴拿馬運河為界)設疑：你知道北美地區和拉丁美洲地區是怎么劃分的嗎？

解惑：通過電腦演示，使學生明確美洲、北美洲、南美洲、北美地區和拉丁美洲地區等的劃分與差異。

1.鼠標點擊出上圖，讓學生辨別是東半球還是西半球。2.讓一名學生上講臺指圖說出南、北美洲和巴拿馬運河。3.教師指出北美洲和南美洲合稱美洲。

4.鼠標點擊出美國和墨西哥之間的國界線，閃爍該國界線以北部分，指出這為北美地區；再閃爍該國界以南的所有美洲國家，指出這些國家由于通行拉丁語而統一稱為拉丁美洲地區。

5.進一步讓學生比較西半球的地區劃分與南、北美洲劃分的差別。強調地區劃分以美國和墨西哥間的國界線為劃分界線，而南、北美洲的界線是巴拿馬運河，使學生明確西半球有兩個地區，即北美地區和拉丁美洲地區。

過渡：在北美地區和拉丁美洲地區分布著許多國家，今天我們要認識的是這樣一個通過“購買”土地而擴張領土，使其國土面積成為世界第四位的國家。那種購買方式，就好比拿2分錢買了我們整個學校一樣，(學生驚訝)的確，這是獨一無二的創舉。同學們知不知道這是哪個國家呢？

觀察：電腦展示美國的國旗圖案。讓學生看美國國旗“星條旗”的左上角藍色星區內有多少顆白色的星？(50顆)代表什么？(代表美國現在的50個州)星區外有多少紅白相間的條？(13道)代表什么？(代表美國最初的13個州)點撥：是的，13道紅白相間的寬條象征美國最初的13個州，國旗的五角星與美國的州數一致。每當一個新的州加入美國，就在國旗上增加一顆星，至今美國國旗上已有了50顆星，象征美國現在的50個州。那么美國的領土是怎樣由原來的13個州擴展成現在的50個州的呢？

激趣：美國領土構成的變化和美國國旗上的橫條及星星的變化是相應而一致的。在歷史上，當美國脫離英國時，領土只限于大西洋沿岸的13個州。1783年獨立戰爭結束，密西西比河以東的英國統轄地并入美國版圖。之后，不斷奪取西班牙、法國、英國殖民地，無情地殺戮和驅趕當地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西擴張到太平洋沿岸，組成本土的48個州。1867年由沙俄手中廉價(720萬美元)購得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，這兩個被稱為“海外州”。二者原來都是美國的殖民地，1958~1959年才正式成為美國的第49個州和50個州。此外，還有一個哥倫比亞特區，是美國首都華盛頓的所在地，不屬于任何州。提問：1.你能在地圖上查找出美國的領土組成嗎？

2.看看美國陸上的鄰國有哪些國家，它們位于美國的哪個方位？ 3.確認美國的位置，它是西半球哪個地區的國家？

活動：電腦展示課本P82圖9.4“美國在世界中的位置”和圖9.5“美國的地形”。引導學生觀察、分析上述問題。

1.讓一名學生上講臺指圖說出美國的領土組成包括本土48個州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指圖描述兩個海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，瀕臨北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回歸線附近，從大洲來說屬于大洋洲。因而美國也是一個地跨北美洲和大洋洲兩大洲的國家。

教師通過對學生答案的評價，指導學生在讀美國圖的過程中，既要看到美國領土的主體部分——美國本土48個州，也要注意到地圖下方兩個補充窗口所標注的地區——阿拉斯加和夏威夷州。使學生明確在查看某一個國家或地區的領土組成圖時，要注意圖中的補充框圖所指示的海外領土。

2.讓一名學生上講臺，指圖說出美國的陸上鄰國——美國本土的北邊是加拿大，南邊是墨西哥。

3.引導學生讀圖確認美國的位置，使學生明確美國是北美地區的一個國家。2.領土組成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州

承轉：美國的領土面積居世界第四位，它不僅是一個國土遼闊的大國，而且在經濟、科技、軍事等領域都處于世界領先地位。美國能夠成為當今世界上唯一的超級大國，其中起決定性作用的是作為生產者的人類，那么美國的居民構成是怎樣的狀況呢？他們對美國各方面的發展有什么影響呢？

觀看：組織學生觀看VCD“美國居民構成”。

質疑：指導學生閱讀課文第1、2自然段，發現問題，提出問題。講解：根據學生的質疑情況，給學生補充或解釋清楚以下等問題：

1.移民 所謂移民是指由于各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。

2.移民國家 只有當一個國家的主體人口(大多數人口)為移民時，這個國家才能稱為移民國家。

3.美國的土著居民 是指祖祖輩輩都居住生活在美國本土、土生土長的本地人，即印第安人。

辨別：請學生辨別下列的情況是否屬于移民：出國留學、到中國駐外使館工作、出國旅游考察、出國勞務、在國外工作生活且拿到綠卡。

分析：讓學生以學習小組對下面材料進行查閱、統計、分析不同人種在美國總人口中所占的比重和美國的移民情況來判斷美國是不是一個移民國家，最后讓學生自己得出結論。在此教師應關注學生的分析判斷過程和探究精神，重點培養學生查證事務時對資料的處理能力。

閱讀材料1：美國的移民

1821~1850年：美國資本主義發展初期，移民246.2萬人。1851~1880年：資本主義發展、西部開發時，移民772.5萬人。1881~1900年：鐵路大規模修建、工業發展時，移民893.5萬人。1901~1930年：第一次世界大戰前后，移民1863.8萬人。

1931~1960年：經濟危機和第二次世界大戰期間移民407.8萬人。1961~1975年：移民受到一定限制后，遷往美國的有529.5萬人。閱讀材料2：美國移民來源示意圖

閱讀材料3：美國的人種構成

分析以上材料回答：

1.在美國的總人口中，人數最多的是歐洲移入的白種人；其次是非洲移入的黑種人；再就是來自亞洲東部的黃種人，其中華人和華僑有160萬人。

2.美國的土著居民印第安人僅占美國總人口的0.8%，可見美國的主體人口為移民，因而美國稱得上是一個移民國家。

3.各國移民移入美國后，經過長期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。

閱讀：指導學生閱讀課本P81閱讀材料“華人對美國的貢獻”，了解文中所提到的這些具有代表性的美國華人對美國的建設和發展所做出的巨大貢獻。

感化：讓學生以學習小組統計、交流一下華人在美國的哪些領域取得了卓越的成就。(如交通建設、醫學、航天、物理、建筑設計等)不必要求學生記住這些科學家的姓名及其從事的研究工作，但要讓學生總結出文中提到的華人所體現的中華民族的傳統美德。(如勤勞、勇敢、聰明、認真等)使學生明確我們中國人是具備優秀素質和品質的，增強學生對我們中華民族的自尊、自信、自豪的情感。

閱讀：指導學生閱讀課本P80閱讀材料“美國幾名公民的祖籍”，讓學生了解不同民族、種族的人在美國的各行各業都取得了令人注目的成績，為美國經濟、社會的發展做出了巨大的貢獻。使學生意識到國際合作的價值，幫助學生初步形成全球意識。

模擬：可讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講，張揚學生個性，加深學生印象，激勵大家向這些名人學習、樹立遠大志向、為全人類的進步、發展做出自己的貢獻。

小結：美國今天的成就不是由某一個單一民族或種族創造的，它是世界人民集體勞動和智慧的結晶，是來自世界各地不同民族、種族的勞動人民共同創造了美國——美國的人口、美國的民族、美國的文化、美國的經濟、美國的成就。

擴展：引導學生聯系中國加入WTO的實際，組織學生以學習小組展開討論。使學生認識我們應該抓住這個機遇，進一步加快和深化改革開放，廣泛引進全球各國的技術、人才、文化等。理解當今世界經濟全球一體化的必然趨勢。通過聯系實際，對學生進行國情教育。

提問：美國的人種構成復雜，這些居民在政治、經濟、社會中的處境如何？ 閱讀：電腦展示下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。

閱讀材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。

閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。

表演：將學生分成四組，每組分別代表黑人、華人、印第安人和白人，讓扮演不同角色的同學根據課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。讓學生參與到課堂教學中來，既調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，又使學生對有色人種在美國受到種種歧視和不平等待遇有了較深刻的了解。

小結：教師對學生的表演給予肯定和鼓勵。并在此揭露美國虛偽的人權面紗，暴露其殖民統治的真實面目。說明美國當局對待白色人種和有色人種在人權方面執行雙重標準，有色人種在美國受到不平等的待遇。美國社會中存在著嚴重的種族歧視現象，美國存在著嚴重的人權問題。從一個側面反映了資本主義的發展是建立在剝削、壓迫的基礎上，是建立在廣大勞動人民的汗水、淚水甚至鮮血的基礎上，使學生意識到社會主義的優越性，進一步加強學生的愛國主義信念。

板書設計

第二篇：《美國》精品教案(第1課時)（定稿）

《美國》精品教案（第1課時）

【教學目標】

1.知識與技能

在地圖上指出美國的地理位置、領土范圍。運用圖文資料說明美國的民族、種族構成特點。知道美國是一個移民國家。

了解美國社會存在的種族歧視的問題。2.過程與方法

通過對美國民族構成的分析，學會運用已獲得的地理概念，對地理事物進行分析。

3.情感態度和價值觀

通過認識美國，懂得尊重移民國家的文化和傳統，樹立不同膚色的人種都是平等的，沒有優劣之分的觀點。【教學重點】

美國的領土組成。美國是一個移民國家。【教學難點】

美國社會存在種族歧視的原因和表現。【教學方法】

讀較分析、資料了解、教師講解 【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

2課時（第1課時）【教學過程】

一、情景導入

出示圖片：自由女神、星條國旗 你知道它們來自哪個國家嗎？（美國）

今天，讓我們走近美國，首先來了解它的位置和民族。

二、新課學習

（一）民族大熔爐

拓展延伸：你能說出美國國旗的含義嗎？

國旗：星條旗。主體由13道紅、白相間的寬條組成，7道紅條，6道白條；旗面左上角為藍色長方形，其中分9排橫列著50顆白色五角星。紅色象征強大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍色象征警惕、堅韌不拔和正義。13道寬條代表最早發動獨立戰爭并取得勝利的13個州，50顆五角星代表美利堅合眾國的州數。

1.組成

除本土外，還包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。拓展延伸：阿拉斯加州

位于北美大陸西北端，東與加拿大接壤，另三面環北冰洋、白令海和北太平洋。該州擁有全美20座最高山脈中的17座，6194米的麥金利峰是北美最高峰。世界上大多數活動冰川在阿拉斯加州境內，是美國面積最大的州。

拓展延伸：夏威夷州

美國唯一的群島州，由太平洋中部的132個島嶼組成。首府位于瓦胡島上的火奴魯魯（檀香山），位居太平洋的“十字路口”，是亞、美和大洋洲間海、空運輸樞紐，具有重要的戰略地位。

2.位置（1）半球位置

讀圖可知美國位于西半球、北半球。（2）緯度位置

本土：大部分位于30°N～ 50°N之間，屬于北溫帶。阿拉斯加：66.5°N通過北部，主要位于北寒帶。夏威夷：23.5°N通過，主要位于熱帶。（3）海陸位置

本土北、南分別與加拿大、墨西哥相鄰，位于太平洋和大西洋之間，南臨墨西哥灣。

3.人口和民族（1）人口 2010年，美國總人口3.1億，是世界第三人口大國；人口增長率為0.97%，是發達國家中人口增長較快的國家。移民是美國人口增長較快的主要原因。

（2）種族和民族

原來居住在美國的是印第安人（屬黃種人）等原住民，今天居住在美國的白種人——主要來自歐洲、黑種人——歷史上被作為奴隸從非洲販賣而來和亞洲黃種人——作為勞工來到美國，都是在最近200多年時間里移入美國的。

拓展延伸：美國印第安人現狀

美國國務院資料：目前美國有印第安人253萬多人，分屬560多部落，居住200多塊印第安保留區內。直到今天，印第安許多村落還沒有電、自來水和電視等現代生活設施。印第安人拒絕現代文明東西進入他們的生活，改變他們原有的生活方式。

各國移民移入美國后，經過長時期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。

閱讀材料：美國幾名公民的祖先或祖籍，感受美國是移民大國。美國第一任總統華盛頓的祖先是英國人。著名科學家愛因斯坦是在德國出生的猶太人。諾貝爾物理學獎獲得者李政道、楊振寧出生在中國。美國第四十四任總統奧巴馬的祖先來自非洲。4.華人、華僑

美國的華人和華僑約有400萬人（2010年），分布比較廣泛。在舊金山、紐約和洛杉磯等城市還有華人聚居的、富有中華文化特色的“唐人街“。

閱讀教材75頁“華人對美國的貢獻”的材料，說一說華人對美國做出的貢獻。華人勞工在美國西部開發和鐵路的修建中發揮了重要作用。

現在美國的各行各業都有華人杰出的表現：李政道、楊振寧、丁肇中等先后獲得諾貝爾物理學獎，貝聿銘獲得普利克獎，王贛駿是第一位華裔航天員。

活動：感受美國的人種問題，說出美國的人種構成。

白種人為主，占79.96%，黑種人占12.85%，華人華僑占4.43%，印第安人等原住民占1.15%，其他種族占1.61%。

讀教材76頁圖中幾個人的對話，說說你的感想。黑人、印第安人以及包括華人在內的黃種人，在政治、經濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富差距懸殊等社會現象。

材料分析：

美國最新的民意調查結果顯示，非洲裔、拉美裔和亞洲裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇。超過33%的黑人：曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會；20%的拉美裔和亞洲裔人：曾在工作場所受到岐視；50%的黑人男子和25%的黑人女子：曾因黑人身份受到警察的岐視。

思考：這反映了美國社會存在著什么樣的問題？（種族歧視）視頻：《奧巴馬：美國種族歧視現象仍存在》 【課堂練習】

1.關于美國地理位置的描述，正確的是（C）A．位于北美洲北部 B．大部分位于低緯度地區 C．東臨大西洋，西臨太平洋 D．是北美洲面積最大的國家 2.美國的土著居民是（C）A.因紐特人 B.蘇美爾人 C.印第安人 D.猶太人

3.在美國人種的構成中，占絕大多數的人種是（A）A.白種人 B.黑種人 C.黃種人 D.混血種人

4.有關美國位置的敘述，錯誤的是（C）A.位于西半球的北部

B.在美國可以欣賞到極晝極夜現象 C.是跨北美洲和南美洲的國家

D.北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋 【課堂小結】

我們學了什么？（美國的地理位置、領土組成；美國的人口和民族；美國存在著嚴重的種族歧視問題。）【作業布置】

1.說一說美國的地理位置。2.美國的人種構成是什么樣的？ 【板書設計】 美國（第1課時）

（一）民族大熔爐 組成 位置 人口和民族 華人、華僑 【教學反思】

通過本節課的學習，學生不但了解的美國的位置、組成及民族、種族情況，同時，學會了尊重各國的文化，體會到不同人種之間不應該存在種族歧視，基本達到情感教育的目的。

第三篇：系列1教案-人教版七下：巴西(第1課時)

第九章

第二節 巴西

第1 教時

教學目標

知識與能力

1.運用資料認識殖民統治對巴西政治、經濟、文化的深遠影響，知道南美拉丁文化的形成過程及其鮮明的文化特點。

2.運用地圖和資料了解巴西經濟的發展歷程，并從中認識單一經濟的弊端，進一步理解當今世界的發展中國家建立獨立經濟體系的必要性。

3.舉例說出熱帶雨林的作用及其現狀、遭受破壞的原因和保護的措施。

4.運用地圖和資料說出巴西城市化問題，認識當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響。過程與方法

學會綜合分析自然、經濟、人口、社會等多方面因素，說明巴西工農業的發展與分布，培養學生的綜合分析能力。情感價值與道德觀 通過認識巴西，尊重多民族的巴西文化和傳統，初步形成因地制宜和持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。教學重點 1.巴西是發展中的工農業大國。2.開發資源和保護環境的經驗教訓

教學難點 1.巴西是發展中的工農業大國。2.工農業、人口多分布在東南沿海的原因。

教學過程

導入新課

方法1：展示一盆巴西木，讓學生欣賞，說出它的名稱，由此而引導學生猜猜今天要學習的是哪個國家。然后教師介紹巴西木也叫紅木，是一種名貴木材。“巴西”國家名稱就是由巴西木而得來的。

方法2：在世界球類比賽中，讓中國人驕傲的“國球”是什么？(學生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王國”又是指哪個國家？(學生：巴西)對，巴西人熱愛足球運動，球踢得漂亮，腳法嫻熟、配合默契、節奏明快，如同跳起了粗獷、急促的桑巴舞，給人以美的享受。現在就讓我們從地理的角度去認識巴西。講授新課

一、民族大熔爐的縮影教學活動設計

1.讀圖分析：電腦展示課本P89圖9.17“巴西在世界中的位置”和P90圖9.18“巴西的地形”，引導學生讀圖分析下列問題，了解巴西的地理位置及鄰國。

(1)鼠標點擊南美洲并閃動(巴西不動)，讓學生說出巴西所在的大洲。(南美洲)(2)鼠標點擊拉丁美洲并閃動(巴西不動)，讓學生說出巴西所在的地區。(拉丁美洲地區)(3)鼠標點擊巴西并閃動，讓學生說出巴西的海陸位置。(南美洲的東部，大西洋西岸)觀察距離歐亞大陸的距離，(很遠)點出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。(4)鼠標點擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。(巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家)(5)鼠標依次點擊出巴西的鄰國，讓學生說出這些國家的名稱。(不必全記，知道主要鄰國即可)2.列表比較，電腦展示下列統計資料，引導學生通過對比分析，了解巴西是一個國土廣大、人口眾多的國家。

(1)鼠標點擊出世界大國的領土面積，讓學生填報出面積比巴西大的4個國家名稱。

國家

利亞 印度

2俄羅斯 加拿大 中國 997

960

937

美國 巴西 澳大 276

271 250 阿根廷 哈薩克斯坦 蘇丹 1707

854

769 328 面積(萬km)家的名稱。

國家 利亞 人口 中國(2)鼠標點擊出世界上的人口大國(2000年)，讓學生填報出人口比巴西多的4個國印度

美國 拉國

印尼 日本

巴西 尼日

巴基斯坦

俄羅斯 孟加

(億)12.77 10.13 2.78 2.12 1.70 1.56 巴西 面積 人口 854萬km 1.7億

21.46 1.29 1.26 1.15(3)鼠標點擊出下表，讓學生填報出巴西的國土面積、人口在世界各國中的名次。

占拉丁美洲的百分比(%)在世界各國中的名次 43 33 5(4)通過比較讓學生自己得出結論：巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數幾個國土廣大、人口眾多的國家。

世界上少數幾個著名的大國

3.質疑探討：引導學生探討巴西古今人種和社會文化的差異及造成民族大熔爐的原因。使學生進一步認識社會環境對民俗的重要影響。

(1)讓學生閱讀課本P90閱讀材料“印第安人和瑪雅文明”和P91圖9.19“古代印第安人金字塔”，并讓了解這方面知識的同學作一些介紹，使學生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人創造了燦爛輝煌的古代文明——瑪雅文明。

(2)讓學生閱讀課文第4自然段，了解巴西的人種構成。并讓一名學生扮演卞卡，介紹課本P91圖9.20“卞卡一家”的血統情況。

提出疑問：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是歐洲白人，他們怎么會生活在拉丁美洲？(3)電腦展示課本P92圖9.21“不同民族文化的融合”。鼠標依次點擊出A、B、C三張圖，讓學生分別總結圖中展示了哪一項文體活動？并說出每一項活動的發源地在哪兒？

A.在花車上歡跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戲 B.巴西的狂歡節，狂歡節是歐洲天主教的節日 C.巴西有世界一流的足球隊，足球發源于英國 提出疑問：為什么其他大洲的文體活動會出現在巴西？

(4)讓學生在上述閱讀質疑的基礎上，結合課文第2、3、4自然段的內容，讓學生以學習小組展開討論：對比古今巴西的人種和社會文化差異，以及進一步探究造成這種差異的原因是什么？

(5)學生討論交流后，教師進行評價點撥：15世紀初，隨著資本主義的發展，資產階級需要大量生產資料和巨額財富或貨幣資金。因此，西方殖民者紛紛進行海外擴張。隨著美洲新大陸的發現、種植園的創建、金銀礦的開發，殖民主義國家把美洲作為巨額財富的來源地和礦產基地。為了讓大量的勞動力來到種植園和礦山中勞動，西方殖民者把目光轉移到了貧瘠而落后的非洲。最早擄掠、販賣黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世紀以后，殖民統治者又以招工的形式使亞洲的華人、日本人、印度人來此謀生。數百年來，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了現在復雜的種族構成。隨著殖民者(白人)和奴隸(黑人)等的到來，歐洲與非洲等地的文化也流傳到拉丁美洲，相互融合、發展，形成了具有特色的拉美文化。

(6)讓學生歸納造成民族大熔爐的原因，得出結論：現代巴西的人種、文化是受殖民統治影響的結果。同時讓學生明確巴西是拉丁美洲地區的縮影。在此了解的不僅是巴西，而實際上也間接地了解了拉丁美洲復雜的種族構成和文化特色。

4.小結承轉：通過上述的學習，我們知道了巴西的古代是單一的黃種人，即土著居民印第安人，他們創造的瑪雅文化在當時已經相當發達，形成了世界獨特的藝術文化。隨著歐洲殖民者的侵入擴張、掠賣黑奴，以及不同種族間的相互通婚。形成了現在復雜的種族構成。不同民族文化的融合、發展又形成了現在具有特色的拉丁美洲文化。因而不論是巴西的種族構成還是社會文化都深深帶有殖民統治的烙印。

同學們，巴西不僅是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，而且還是拉丁美洲經濟最發達的國家。

二、發展中的工農業大國教學活動設計

1.列表對比：電腦展示，通過對巴西經濟的過去和現在的對比，引導學生發現巴西經濟的快速發展是從巴西擺脫殖民統治建立獨立的主權國家開始的。因此是否受到殖民統治成為巴西經濟能否迅速崛起的分水嶺。這樣就可以分兩個階段來認識巴西的經濟。即從16世紀初(葡萄牙殖民者發現巴西)到第二次世界大戰之前，這一時期國內以單一經濟為主，且完全受外國殖民者的控制，經濟十分落后。第二次世界大戰結束后至今，巴西擺脫殖民統治建立了獨立的主權國家，通過建立全國內的經濟結構，巴西已經發展成為拉丁美洲地區經濟最發達的國家。

通過以上的對比使學生明確殖民統治前后的巴西經濟存在著巨大的差別。說明帝國主義列強的丑惡面目和本性，深刻反映出廣大發展中國家只有擺脫殖民統治，建立、發展獨立的民族經濟才能真正實現富裕、強大。

2.指導閱讀：讓學生閱讀課本P93提供的資料，找到在第二次世界大戰以前巴西的主要經濟部門(殖民初期出口木材，16世紀種植甘蔗，17世紀出口礦石，19世紀種植、出口咖啡)，確認巴西經濟為單一經濟。

3.圖示分析：電腦展示下列示意圖。教師介紹單一經濟的實質和殖民者對殖民地的剝削過程，這樣使得殖民地國家的資源和資金都被殖民統治者掠奪走，因而使巴西國內日益貧困，經濟十分落后。

第二次世界大戰結束后，巴西擺脫了資本主義殖民者的統治建立了獨立的主權國家。巴西開始改變單一的經濟形式，發展多種經濟結構，加快工業化的步伐。經濟取得飛速發展。在這里要讓學生樹立正確的世界觀和人生觀：認識到資本主義剝削人、壓迫人的本質，加強學生的熱愛社會主義祖國的信念。

4.讀圖思考：電腦展示課本P93圖9.22“巴西的農產、礦產和工業”，引導學生結合課文第2、3自然段思考下列問題：

(1)巴西的主要礦產有哪些？產量和出口量都居世界前列的是什么礦產？巴西的能源礦產(煤、石油)不多，是如何解決的？你還有哪些建議？我們從中能夠得到什么啟示？

(2)巴西的主要工業部門有哪些？重要的工業中心有哪些？分布在何處？

(3)巴西的主要農產品有哪些？哪些熱帶經濟作物的產量居世界第一？哪些是重要的出口產品？主要的農產區集中分布在哪一地帶？

5.討論匯總：指導學生讀圖讀文，并以學習小組就上述問題展開討論，教師匯總大家的討論結果，隨時進行補充點撥。

(1)巴西的主要礦產有鐵、金、錳、煤、石油等；巴西的鐵礦儲量大，質地優良，產量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源礦產不足，解決的辦法可以展示下列示意圖以便學生理解，培養學生解決實際問題的能力。

對于從中我們能夠得到的啟示和建議，要讓學生充分發表自己的見解，不必追求完整，教師要多給予鼓勵、適當啟發和補充。如揚長避短、因地制宜，合理利用，保護節約現有能源礦產，開發探研新能源等。

(2)巴西的主要工業部門有汽車制造、紡織、鋼鐵、造船、石油、水泥等。其中鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等已躍居世界重要生產國之列；重要的工業中心有圣保羅、里約熱內盧等；工業中心集中分布在鄰近鐵礦區和東南沿海地區。

在此也可補充以下資料，一方面說明巴西的電子、航天工業發展迅速，另一方面說明中巴兩國的友好合作。

閱讀材料：中巴地球資源衛星

被譽為南南合作典范的中巴地球資源衛星01星，于1999年10月4日在太原衛星發射中心由長征四號火箭發射成功，其研制技術達國際先進水平。01星的使用壽命為兩年，目前正超期服役。

中巴地球資源衛星01星不僅顯示了中巴兩國空間技術的實力，也結束了中國和巴西兩個發展中國家依賴外國衛星提供圖像的歷史。地球資源衛星為中巴共同使用，兩國各自利用本土的地面站對遙感和DCS系統數據進行接收。

中巴地球資源衛星02星將在2003年下半年由長征四號乙Y4火箭“一箭雙星”發射升空。按照中巴兩國政府達成的協議，中巴地球資源衛星02星將在巴西進行總裝和測試，在中國太原衛星發射中心發射。03、04星的綜合論證工作正在進行，即將正式立項。

(3)巴西的農產品豐富多樣，主要有咖啡、甘蔗、劍麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口產品。巴西的主要農產區集中分布在東南沿海地帶。

6.提出問題：通過上述的分析可知，巴西的主要農產區和工業中心都集中分布在東南沿海地區，為什么？

7.讀圖探討：電腦展示課本P90圖9.18“巴西的地形”和P97圖9.28“巴西的人口和城市分布”。教師啟發學生從巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發展等方面去綜合分析這些因素對巴西工農業分布的影響。在學生以學習小組探討的基礎上，教師進行評價點撥，使學生明確巴西的工農業集中分布在東南沿海地區，是因為這里氣候溫和濕潤、交通便利、人口集中、開發較早、經濟發達。這樣既探究總結出了影響工農業分布的因素，又培養了學生的綜合分析能力，同時也給學生傳遞了一種地理學思想：要因地制宜發展經濟，工農業的分布具有地域性，它是受到自然條件和人文環境綜合影響的結果。使學生認識人類經濟的發展狀況與自然環境、經濟條件、資源狀況、人口分布、社會等因素的密切關系。

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第四篇：系列1教案-人教版七下：澳大利亞(第1課時)

第八章

第四節 澳大利亞 第 1 教時

教學目標

知識與能力

1.培養學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。過程與方法

通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。情感價值與道德觀

通過本節學習，培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。教學重點 1.澳大利亞特有的古生物及其生存環境。2.澳大利亞經濟發展特點。3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點 1.澳大利亞農牧業分布與地形、氣候的關系。2.澳大利亞工礦業發展與自然條件的關系。

教學過程

導入新課

同學們，你們知道澳大利亞的“國獸”是什么動物嗎？(袋鼠)沒錯，從澳大利亞的國徽組成，由袋鼠和鴯鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亞人心目中的地位。袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認識澳大利亞的窗口。講授新課

提出問題：同學們課前都收集了資料，澳大利亞除了袋鼠和鴯鹋還有哪些獨特的有代表性的動物？

學生回答：樹袋熊、鴨嘴獸、針鼴、肺魚。

老師評價：同學們準備得非常充分，那我們一起看圖片(課本73頁圖8.36澳大利亞的幾種特有動物)。

學生活動：同學交流自己收集的資料，并推薦四名同學以導游身份向大家介紹這四種動物。

同學甲：游客們，大家好。現在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

同學乙：旅客們，你們看那只動物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實，它是澳大利亞特有的動物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

同學丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長著一種世上特有的動物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

同學丁：接下來我們看到的是堪與我國大熊貓媲美的——樹袋熊。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

總結過渡：參觀完了澳大利亞特有動物，同學們一定發現這些動物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亞特有生物，并且從生物學角度可以看出，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石，澳大利亞也因此被譽為——世界活化石博物館。

過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？我們還是先來看看澳大利亞的位置吧！

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動：①學生在圖上找出澳大利亞。②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

學生指圖回答，老師歸納：澳大利亞是一塊獨立的大陸，并且是獨占一個大陸的國家，孤獨地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：為什么澳大利亞孤立在南半球上，卻會有一些地球演化史上古老的生物呢？我們還是回憶“大陸漂移學說”吧！

電腦展示：下圖大陸的漂移

大陸的漂移

復習舊知識：①大約在兩億年以前，地球上各大洲是一種什么樣的位置？(地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片大洋)②各大洲自然條件相似區域的生物種類有無區別？(沒有，它們在漫長的歷史時期內共同進化演變)③澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？(6500萬年前)引申思考：澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？

學生活動：學生結合生物學知識對以上問題進行討論并發言。

老師小結：澳大利亞較早地與其他大陸分離，獨自孤立于南半球上，自然環境過于單調，減緩了生物進化速度。也因此使一些古老動物保存到今天。

提出問題：澳大利亞自身的生物環境是否有利于這些古生物的生存？ 學生活動：學生討論。

老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。引申思考：實際上，長期處于孤立狀態的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

引導讀圖：大陸的漂移

①引導學生觀察，南極大陸、澳大利亞大陸與其他大陸分離后，分別漂向何處？(澳大利亞大陸漂向南回歸線附近，南極大陸漂向地球最南端)②啟發思考：澳大利亞大陸與南極大陸自然條件有何區別？(南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞屬于熱帶和溫帶，氣候條件較為優越。南極大陸位于地球最南端，氣候寒冷、環境惡劣，不利于生物的生存和發展)得出結論：優越的自然條件也是澳大利亞古老生物得以生存至今的原因。

總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。現在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。師生互動：老師問，學生答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？ 生答：9000種。

師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？ 生答：450種。

師問：全球有多少有袋類動物分布在這里？

生答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

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第五篇：七下7.5 極地地區(第1課時)

【 課題 】七下7.5 極地地區（第1課時）【 課型 】新授課 【課標要求】

●在地圖上找出某地區的位置、范圍，讀圖說出該地區地理位置的特點； ●說出南、北極地區自然環境的特殊性。【學習目標】

1.閱讀地圖說出南、北極地區的位置和范圍，指出極地地區位置的特殊性；（重點）2.運用圖文資料認識極地地區自然環境的特殊性；（重點、難點）3.說出極地地區的特有動物。

【教學模式】講練結合的啟發引導式教學法 【教學方法】小組合作學習、多媒體演示。【教具準備】地圖、多媒體 【課時】1課時 【教學過程】

一、選擇題（下列各題四個選項中，只有一項是正確的）

1．我國一艘科學考察船，從南喬治王島按地球自轉方向繞南極洲海域航行一周，它們所經過的大洋順序依次為[] A．大西洋→印度洋→太平洋B．太平洋→印度洋→大西洋 C．太平洋→大西洋→印度洋D．大西洋→太平洋→印度洋

2．距離南極洲最近的大洲是[] A．亞洲B．非洲C．大洋洲D．南美洲

3．關于北極地區的敘述，正確的是[] A．北極地區是指北緯90°的地區B．北極地區是指北極圈以北的地區 C．北冰洋的小部分屬北極地區D．北極地區大部分是被冰雪覆蓋的陸地

4．地球上最冷的地區在[] A．北極地區B．蒙古、西伯利亞C．南極地區D．青藏高原 5．關于南極洲氣候成因的說法，錯誤的是[]

A．南極洲處于高緯度，一年中接受太陽光熱少

B．巨厚的冰層將太陽的光熱大量反射回空中

C．處于強大的低壓中心，使得降水少風力大 A D．是海拔最高的一洲，地勢高，氣溫低

二、綜合題

1.讀“南極地區圖”，回答問題：⑴寫出字母所代表的地理事物的名稱A洋；B洋；C洋； D洲；E洲。

⑵我國建立的科學考察站：F，G⑶在圖上畫出地球的自轉方向。2.讀北極地區地圖并完成以下各項：（1）將代表以下海洋的數字填入圖中.①大西洋②太平洋③北冰洋（2）將代表以下國家和地區的數字填入圖中。④ 加拿大⑤美國⑥俄羅斯⑦格陵蘭（丹）（3）將代表以下大洲的數字填入圖中。⑧ 亞洲⑨ 北美洲

（4）以下字母所代標的地理事物是：

A（）海峽；B（）海峽； C（）島；D（）半島。

【教學反思】

D F

G B

C

這節課從大量的圖片和多媒體圖片講解兩極地區的獨特的環境、資源、氣候和科考情況，讓學生直觀的了解兩極地區，效果不錯。但本堂課時間較緊張，部分學生討論及發言的參與度不夠，學生討論還是在老師設置的框內，思維得不到發揮和擴展，與新課改的教學理念還有些差距。讀圖能力弱的學生在判斷極地地區方向上還存一定的困難，還有待提高。