第一篇：冪函數(shù)教案(第1課時(shí))

冪函數(shù)教案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： ㈠知識(shí)和技能

1．了解冪函數(shù)的概念，會(huì)畫冪函數(shù)，的圖象，并能結(jié)合這幾個(gè)冪函數(shù)的圖象，了解冪函數(shù)圖象的變化情況和性質(zhì)。

2．了解幾個(gè)常見的冪函數(shù)的性質(zhì)。㈡過程與方法

1．通過觀察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括抽象和識(shí)圖能力。2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過生活實(shí)例引出冪函數(shù)的概念，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．利用計(jì)算機(jī)等工具，了解冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的本質(zhì)差別，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)在人們認(rèn)識(shí)世界的過程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重點(diǎn)

常見冪函數(shù)的概念和性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)

冪函數(shù)的單調(diào)性與冪指數(shù)的關(guān)系 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

問題1：如果張紅購(gòu)買了每千克1元的水果w千克，那么她需要付的錢數(shù)p（元）和購(gòu)買的水果量w（千克）之間有何關(guān)系？

（總結(jié)：根據(jù)函數(shù)的定義可知，這里p是w的函數(shù)）

問題2：如果正方形的邊長(zhǎng)為a，那么正方形的面積，這里S是a的函數(shù)。問題3：如果正方體的邊長(zhǎng)為a，那么正方體的體積,這里V是a的函數(shù)。問題4：如果正方形場(chǎng)地面積為S，那么正方形的邊長(zhǎng),這里a是S的函數(shù)

問題5：如果某人s內(nèi)騎車行進(jìn)了km，那么他騎車的速度，這里v是t的函數(shù)。以上是我們生活中經(jīng)常遇到的幾個(gè)數(shù)學(xué)模型，你能發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)函數(shù)解析式有什么共同點(diǎn)嗎？(右邊指數(shù)式，且底數(shù)都是變量)這只是我們生活中常用到的一類函數(shù)的幾個(gè)具體代表，如果讓你給他們起一個(gè)名字的話，你將會(huì)給他們起個(gè)什么名字呢？（變量在底數(shù)位置，解析式右邊都是冪的形式）（適當(dāng)引導(dǎo)：從自變量所處的位置這個(gè)角度）（引入新課，書寫課題）

二、新課講解

（一）冪函數(shù)的概念

如果設(shè)變量為,函數(shù)值為，你能根據(jù)以上的生活實(shí)例得到怎樣的一些具體的函數(shù)式？ 這里所得到的函數(shù)是冪函數(shù)的幾個(gè)典型代表，你能根據(jù)此給出冪函數(shù)的一般式嗎？ 這就是冪函數(shù)的一般式，你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，給出冪函數(shù)的定義嗎？ 冪函數(shù)的定義：一般地，我們把形如的函數(shù)稱為冪函數(shù)（power function），其中是自變量，是常數(shù)。

【探究一】?jī)绾瘮?shù)與指數(shù)函數(shù)有什么區(qū)別？（組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的概念）結(jié)論：冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)都是我們高中數(shù)學(xué)中研究的兩類重要的基本初等函數(shù)，從它們的解析式看有如下區(qū)別： 對(duì)冪函數(shù)來(lái)說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù) 對(duì)指數(shù)函數(shù)來(lái)說，指數(shù)是自變量，底數(shù)是常數(shù) 試一試：判斷下列函數(shù)那些是冪函數(shù)（1）（2）（3）（4）

我們已經(jīng)對(duì)冪函數(shù)的概念有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你認(rèn)為我們下面應(yīng)該研究什么呢？（研究圖象和性質(zhì)）

（二）幾個(gè)常見冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)

在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕蛔鴺?biāo)系中畫出它們的圖象。根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你能在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù)的圖象嗎？ 【探究二】觀察函數(shù)的圖象，將你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫在下表內(nèi)。

定義域

值域

奇偶性

單調(diào)性

定點(diǎn)

圖象范圍

【探究三】根據(jù)上表的內(nèi)容并結(jié)合圖象，試總結(jié)函數(shù)：的共同性質(zhì)。函數(shù)的圖象都過點(diǎn) 函數(shù)在上單調(diào)遞增；

歸納：冪函數(shù)圖象的基本特征是，當(dāng)是，圖象過點(diǎn)，且在第一象限隨的增大而上升,函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。(演示幾何畫板制作課件：冪函數(shù).asp)請(qǐng)同學(xué)們模仿我們探究?jī)绾瘮?shù)圖象的基本特征的情況探討時(shí)冪函數(shù)圖象的基本特征。（利用drawtools軟件作圖研究）

歸納： 時(shí)冪函數(shù)圖象的基本特征：過點(diǎn)，且在第一象限隨的增大而下降，函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)減函數(shù)，且向右無(wú)限接近X軸，向上無(wú)限接近Y軸。

（三）例題剖析

【例1】求下列冪函數(shù)的定義域，并指出其奇偶性、單調(diào)性。（1）（2）（3）

分析：根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你覺得求一個(gè)函數(shù)的定義域應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮？

方法引導(dǎo)：解決有關(guān)函數(shù)求定義域的問題時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮，列出相應(yīng)不等式或不等式組，解不等式或不等式組即可得到所求函數(shù)的定義域。若函數(shù)解析式中含有分母，分母不能為0；

若函數(shù)解析式中含有根號(hào)，要注意偶次根號(hào)下非負(fù)； 0的0次冪沒有意義；

若函數(shù)解析式中含有對(duì)數(shù)式，要注意對(duì)數(shù)的真數(shù)大于0； 求函數(shù)的定義域的本質(zhì)是解不等式或不等式組。

結(jié)論：在函數(shù)解析式中含有分?jǐn)?shù)指數(shù)時(shí)，可以把它們的解析式化成根式，根據(jù)“偶次根號(hào)下非負(fù)”這一條件來(lái)求出對(duì)應(yīng)函數(shù)的定義域；當(dāng)函數(shù)解析式的冪指數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí)，根據(jù)負(fù)指數(shù)冪的意義將其轉(zhuǎn)化為分式形式，根據(jù)分式的分母不能為0這一限制條件來(lái)求出對(duì)應(yīng)函數(shù)的定義域。

歸納分析如果判斷冪函數(shù)的單調(diào)性（第一象限利用性質(zhì)，其余象限利用函數(shù)奇偶性與單調(diào)性的關(guān)系）

【例2】比較下列各組數(shù)中兩個(gè)值的大小（在橫線上填上“<”或“>”）(1)________

(2)________(3)__________

(4)____________ 分析：利用考察其相對(duì)應(yīng)的冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)來(lái)比較大小

三、課堂小結(jié)

冪函數(shù)的概念及其指數(shù)函數(shù)表達(dá)式的區(qū)別 常見冪函數(shù)的圖象和冪函數(shù)的性質(zhì)。

四、布置作業(yè)

㈠課本第73頁(yè)習(xí)題2.4第1、2、3題 ㈡思考題：根據(jù)下列條件對(duì)于冪函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)的敘述，分別指出冪函數(shù)的圖象具有下列特點(diǎn)之一時(shí)的的值，其中

（1）圖象過原點(diǎn)，且隨的增大而上升；

（2）圖象不過原點(diǎn)，不與坐標(biāo)軸相交，且隨的增大而下降；（3）圖象關(guān)于軸對(duì)稱，且與坐標(biāo)軸相交；（4）圖象關(guān)于軸對(duì)稱，但不與坐標(biāo)軸相交；（5）圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，且過原點(diǎn)；（6）圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，但不過原點(diǎn)；

第二篇：冪函數(shù)教案1[最終版]

冪函數(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容：4.1.2冪函數(shù)

授課班級(jí)：2012現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)1班 時(shí)間：2012-11-28 教師：馬繼紅 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1．了解冪函數(shù)的概念，會(huì)畫冪函數(shù)y?x,y?x,y?x，y?x，y?x的?12312圖象，并能結(jié)合這幾個(gè)冪函數(shù)的圖象，了解冪函數(shù)圖象的變化情況和性質(zhì)。2．了解幾個(gè)常見的冪函數(shù)的性質(zhì)。

（二）過程與方法

1．通過觀察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，提高概括抽象和識(shí)圖能力。2．體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過生活實(shí)例引出冪函數(shù)的概念，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)以致用的意識(shí)。2．通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)绾瘮?shù)的定義

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)求冪函數(shù)的定義域，會(huì)畫簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象． 【教學(xué)方法】啟發(fā)式、講練結(jié)合 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

問題1：如果張紅購(gòu)買了每千克1元的水果w千克，那么她需要付的錢數(shù)p（元）和購(gòu)買的水果量w（千克）之間有何關(guān)系？

（總結(jié)：根據(jù)函數(shù)的定義可知，這里p是w的函數(shù)）

問題2：如果正方形的邊長(zhǎng)為a，那么正方形的面積S?a2，這里S是a的函數(shù)。問題3：如果正方體的邊長(zhǎng)為a，那么正方體的體積V?a3,這里V是a的函數(shù)。問題4：如果正方形場(chǎng)地面積為S，那么正方形的邊長(zhǎng)a?S

12,這里a是S的函數(shù) 問題5：如果某人ts內(nèi)騎車行進(jìn)了1km，那么他騎車的速度V?t?1km/s，這里v是t的函數(shù)。

以上是我們生活中經(jīng)常遇到的幾個(gè)數(shù)學(xué)模型，你能發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)函數(shù)解析式有什么共同點(diǎn)嗎？(右邊指數(shù)式，且底數(shù)都是變量)這只是我們生活中常用到的一類函數(shù)的幾個(gè)具體代表，如果讓你給他們起一個(gè)名字的話，你將會(huì)給他們起個(gè)什么名字呢？（變量在底數(shù)位置，解析式右邊都是冪的形式）（適當(dāng)引導(dǎo)：從自變量所處的位置這個(gè)角度）（引入新課，書寫課題）

二、新課講解

（一）冪函數(shù)的概念

如果設(shè)變量為x,函數(shù)值為y，你能根據(jù)以上的生活實(shí)例得到怎樣的一些具體的函數(shù)式？

這里所得到的函數(shù)是冪函數(shù)的幾個(gè)典型代表，你能根據(jù)此給出冪函數(shù)的一般式嗎？ 冪函數(shù)的定義：一般地，我們把形如y?x?的函數(shù)稱為冪函數(shù)（power function），其中x是自變量，?是常數(shù)。【探究一】?jī)绾瘮?shù)有什么特點(diǎn)？

結(jié)論：對(duì)冪函數(shù)來(lái)說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù) 試一試：判斷下列函數(shù)那些是冪函數(shù) 練習(xí)1 判斷下列函數(shù)是不是冪函數(shù) 3(1)y＝2 x；(2)y＝2 x5； 7(3)y＝x8；(4)y＝x2＋3．

根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你覺得求一個(gè)函數(shù)的定義域應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮？

（二）：求冪函數(shù)的定義域 1.什么是函數(shù)的定義域？

函數(shù)自變量的取值范圍叫做函數(shù)的定義域 2.求函數(shù)的定義域時(shí)依據(jù)哪些原則？(1)解析式為整式時(shí)，x取值是全體實(shí)數(shù)。

2(2)解析式是分式時(shí),x取值使分母不等于零。

(3)解析式為偶次方根時(shí)，x取值使被開方數(shù)取非負(fù)實(shí)數(shù)。(4)以上幾種情況同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，x取各部分的交集。

(5)當(dāng)解析式涉及到具體應(yīng)用題時(shí)，x取值除了使解析式有意義還要使實(shí)際問題有意義。例1 寫出下列函數(shù)的定義域： 1(1)y＝x3；(2)y＝x2；

－32．(3)y＝x－；(4)y＝x2解：(1)函數(shù)y＝x3的定義域?yàn)镽；

1(2)函數(shù)y＝x2，即y＝x，定義域?yàn)閇0，＋∞)；

12(3)函數(shù)y＝x－，即y＝2，定義域?yàn)?－∞，0)∪(0，＋∞)；

x3－1(4)函數(shù) y＝x2，即 y＝，其定義域?yàn)?0，＋∞)． x練習(xí)2 求下列函數(shù)的定義域：

11－(1)y＝x2；(2)y＝x 3；(3)y＝x-1；(4)y＝x2．

（三）、幾個(gè)常見冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了冪函數(shù)(1)y＝x；(2)y＝x2.(3)y＝x－．（4）y=x3(5)y＝1x2；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕蛔鴺?biāo)系中畫出它們的圖象.性質(zhì)：冪函數(shù)隨冪指數(shù)α的取值不同，它們的性質(zhì)和圖象也不盡相同，但也有一些共性，例如，所有的冪函數(shù)都通過點(diǎn)(1，1)，都經(jīng)過第一象限;當(dāng)??0是，圖象過點(diǎn)(1,1),(0,0)，且在第一象限隨x的增大而上升,函數(shù)在區(qū)間?0,???上是單調(diào)增函數(shù)。??0 時(shí)冪函數(shù)y?x?圖象的基本特征：過點(diǎn)(1,1)，且在第一象限隨x的增大而下降，函數(shù)在區(qū)間(0,??)上是單調(diào)減函數(shù)，且向右無(wú)限接近X軸，向上無(wú)限接3近Y軸。

（四）課堂小結(jié)

（五）課后作業(yè)

1．教材 P 100，練習(xí)A 第1題．

12在同一坐標(biāo)系中畫出函數(shù)y＝x與y＝x2的圖象，并指數(shù)這兩個(gè)函數(shù)各有什么性質(zhì)以

3及它們的圖象關(guān)系

第三篇：《論語(yǔ)》第1課時(shí)教案

《論語(yǔ)》第一課時(shí)教案

【教材內(nèi)容】

走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語(yǔ)》的作者和主要內(nèi)容及文體的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自我瀏覽教材內(nèi)容，初步感知教材的特點(diǎn)。

4、通過聽范讀，感受古文的節(jié)奏美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的主要思想及主要貢獻(xiàn)。

2、了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、本節(jié)課的課件。

2、《論語(yǔ)》前三篇的朗讀視頻。【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在歷史的長(zhǎng)河中，誕生了無(wú)數(shù)的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當(dāng)中，有這么一個(gè)人和這么一本書，它照耀著、引領(lǐng)著一代又一代的人。這個(gè)人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對(duì)，這個(gè)人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經(jīng)歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的代表人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱“至圣先師，萬(wàn)世師表（板書：萬(wàn)世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國(guó)。孔子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。孔子和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”。孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學(xué)說沒有施展的空間，但在治理魯國(guó)的三個(gè)月中，使強(qiáng)大的齊國(guó)也畏懼孔子的才能，足見孔子無(wú)愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上。孔子打破了教育壟斷，開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。（3）對(duì)世界的影響

孔子是中國(guó)儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經(jīng)有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國(guó)、四方游學(xué)的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強(qiáng)人。

三、走進(jìn)《論語(yǔ)》

1、《論語(yǔ)》的作者及內(nèi)容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語(yǔ)》（板書）一書，共20篇，分別是《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長(zhǎng)篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉(xiāng)黨篇》、《先進(jìn)篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛(wèi)靈公篇》、《季氏篇》、《陽(yáng)貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個(gè)字而命名的。

（出示課件）《論語(yǔ)》的“論”是倫理的意思，所以讀作“l(fā)ún”。它的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的；二是關(guān)于思德修養(yǎng)方面的。

2、《論語(yǔ)》的體裁（出示課件）（1）語(yǔ)錄體

如：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對(duì)話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進(jìn)，翼如也。復(fù)其位，踧踖如也。

3、《論語(yǔ)》在中國(guó)地位

A、宋代的朱熹把《論語(yǔ)》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會(huì)讀書人必讀之書，也是中國(guó)歷史上最早的一部教育書。

B、《論語(yǔ)》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國(guó)幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語(yǔ)》治天下。”（板書）

4、《論語(yǔ)》對(duì)世界的影響

（1）1793年，法國(guó)將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國(guó)人權(quán)宣言》第四條。

（2）日本戰(zhàn)后幾十年的經(jīng)濟(jì)騰飛有兩個(gè)主要原因。一個(gè)是全面質(zhì)量管理，一個(gè)就是以中國(guó)儒家文化的經(jīng)典（主要是《論語(yǔ)》），對(duì)全體員工和廣大國(guó)民所進(jìn)行的企業(yè)文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語(yǔ)》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯(lián)合國(guó)甚至將“四海之內(nèi)皆兄弟”作為聯(lián)合國(guó)總部大堂的標(biāo)語(yǔ)。

四、親近《論語(yǔ)》

1、學(xué)生自我瀏覽《論語(yǔ)》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語(yǔ)錄體、哪些是對(duì)話體。

2、學(xué)生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點(diǎn)。（播放視頻）

4、教師交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和做人道理運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，一個(gè)文化全球化的時(shí)代即將到來(lái)，中華傳統(tǒng)文化將在文化全球化的進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)起舉足輕重的作用。作為中華傳統(tǒng)文化的核心代表和孔子思想學(xué)說的重要載體，《論語(yǔ)》必定為知識(shí)經(jīng)濟(jì)熏染的時(shí)人含英咀華，就讓我們靜下心來(lái)學(xué)《論語(yǔ)》，用《論語(yǔ)》中的智慧指導(dǎo)自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》

孔子： “圣人、萬(wàn)世師表” “禮” “仁”

《論語(yǔ)》： “四書”之一 半部《論語(yǔ)》治天下

第四篇：《美國(guó)》精品教案(第1課時(shí))（定稿）

《美國(guó)》精品教案（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

在地圖上指出美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土范圍。運(yùn)用圖文資料說明美國(guó)的民族、種族構(gòu)成特點(diǎn)。知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。

了解美國(guó)社會(huì)存在的種族歧視的問題。2.過程與方法

通過對(duì)美國(guó)民族構(gòu)成的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用已獲得的地理概念，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過認(rèn)識(shí)美國(guó)，懂得尊重移民國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，樹立不同膚色的人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

美國(guó)的領(lǐng)土組成。美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。【教學(xué)難點(diǎn)】

美國(guó)社會(huì)存在種族歧視的原因和表現(xiàn)。【教學(xué)方法】

讀較分析、資料了解、教師講解 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時(shí)安排】

2課時(shí)（第1課時(shí)）【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

出示圖片：自由女神、星條國(guó)旗 你知道它們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家嗎？（美國(guó)）

今天，讓我們走近美國(guó)，首先來(lái)了解它的位置和民族。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）民族大熔爐

拓展延伸：你能說出美國(guó)國(guó)旗的含義嗎？

國(guó)旗：星條旗。主體由13道紅、白相間的寬條組成，7道紅條，6道白條；旗面左上角為藍(lán)色長(zhǎng)方形，其中分9排橫列著50顆白色五角星。紅色象征強(qiáng)大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍(lán)色象征警惕、堅(jiān)韌不拔和正義。13道寬條代表最早發(fā)動(dòng)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利的13個(gè)州，50顆五角星代表美利堅(jiān)合眾國(guó)的州數(shù)。

1.組成

除本土外，還包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。拓展延伸：阿拉斯加州

位于北美大陸西北端，東與加拿大接壤，另三面環(huán)北冰洋、白令海和北太平洋。該州擁有全美20座最高山脈中的17座，6194米的麥金利峰是北美最高峰。世界上大多數(shù)活動(dòng)冰川在阿拉斯加州境內(nèi)，是美國(guó)面積最大的州。

拓展延伸：夏威夷州

美國(guó)唯一的群島州，由太平洋中部的132個(gè)島嶼組成。首府位于瓦胡島上的火奴魯魯（檀香山），位居太平洋的“十字路口”，是亞、美和大洋洲間海、空運(yùn)輸樞紐，具有重要的戰(zhàn)略地位。

2.位置（1）半球位置

讀圖可知美國(guó)位于西半球、北半球。（2）緯度位置

本土：大部分位于30°N～ 50°N之間，屬于北溫帶。阿拉斯加：66.5°N通過北部，主要位于北寒帶。夏威夷：23.5°N通過，主要位于熱帶。（3）海陸位置

本土北、南分別與加拿大、墨西哥相鄰，位于太平洋和大西洋之間，南臨墨西哥灣。

3.人口和民族（1）人口 2010年，美國(guó)總?cè)丝?.1億，是世界第三人口大國(guó)；人口增長(zhǎng)率為0.97%，是發(fā)達(dá)國(guó)家中人口增長(zhǎng)較快的國(guó)家。移民是美國(guó)人口增長(zhǎng)較快的主要原因。

（2）種族和民族

原來(lái)居住在美國(guó)的是印第安人（屬黃種人）等原住民，今天居住在美國(guó)的白種人——主要來(lái)自歐洲、黑種人——?dú)v史上被作為奴隸從非洲販賣而來(lái)和亞洲黃種人——作為勞工來(lái)到美國(guó)，都是在最近200多年時(shí)間里移入美國(guó)的。

拓展延伸：美國(guó)印第安人現(xiàn)狀

美國(guó)國(guó)務(wù)院資料：目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)多人，分屬560多部落，居住200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。直到今天，印第安許多村落還沒有電、自來(lái)水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。印第安人拒絕現(xiàn)代文明東西進(jìn)入他們的生活，改變他們?cè)械纳罘绞健?/p>

各國(guó)移民移入美國(guó)后，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的融合，在語(yǔ)言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族。

閱讀材料：美國(guó)幾名公民的祖先或祖籍，感受美國(guó)是移民大國(guó)。美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓的祖先是英國(guó)人。著名科學(xué)家愛因斯坦是在德國(guó)出生的猶太人。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道、楊振寧出生在中國(guó)。美國(guó)第四十四任總統(tǒng)奧巴馬的祖先來(lái)自非洲。4.華人、華僑

美國(guó)的華人和華僑約有400萬(wàn)人（2010年），分布比較廣泛。在舊金山、紐約和洛杉磯等城市還有華人聚居的、富有中華文化特色的“唐人街“。

閱讀教材75頁(yè)“華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)”的材料，說一說華人對(duì)美國(guó)做出的貢獻(xiàn)。華人勞工在美國(guó)西部開發(fā)和鐵路的修建中發(fā)揮了重要作用。

現(xiàn)在美國(guó)的各行各業(yè)都有華人杰出的表現(xiàn)：李政道、楊振寧、丁肇中等先后獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，貝聿銘獲得普利克獎(jiǎng)，王贛駿是第一位華裔航天員。

活動(dòng)：感受美國(guó)的人種問題，說出美國(guó)的人種構(gòu)成。

白種人為主，占79.96%，黑種人占12.85%，華人華僑占4.43%，印第安人等原住民占1.15%，其他種族占1.61%。

讀教材76頁(yè)圖中幾個(gè)人的對(duì)話，說說你的感想。黑人、印第安人以及包括華人在內(nèi)的黃種人，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國(guó)社會(huì)存在著嚴(yán)重的種族不平等、貧富差距懸殊等社會(huì)現(xiàn)象。

材料分析：

美國(guó)最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示，非洲裔、拉美裔和亞洲裔美國(guó)人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場(chǎng)所遭到不公平待遇。超過33%的黑人：曾因膚色在找工作時(shí)被拒絕或得不到升遷機(jī)會(huì)；20%的拉美裔和亞洲裔人：曾在工作場(chǎng)所受到岐視；50%的黑人男子和25%的黑人女子：曾因黑人身份受到警察的岐視。

思考：這反映了美國(guó)社會(huì)存在著什么樣的問題？（種族歧視）視頻：《奧巴馬：美國(guó)種族歧視現(xiàn)象仍存在》 【課堂練習(xí)】

1.關(guān)于美國(guó)地理位置的描述，正確的是（C）A．位于北美洲北部 B．大部分位于低緯度地區(qū) C．東臨大西洋，西臨太平洋 D．是北美洲面積最大的國(guó)家 2.美國(guó)的土著居民是（C）A.因紐特人 B.蘇美爾人 C.印第安人 D.猶太人

3.在美國(guó)人種的構(gòu)成中，占絕大多數(shù)的人種是（A）A.白種人 B.黑種人 C.黃種人 D.混血種人

4.有關(guān)美國(guó)位置的敘述，錯(cuò)誤的是（C）A.位于西半球的北部

B.在美國(guó)可以欣賞到極晝極夜現(xiàn)象 C.是跨北美洲和南美洲的國(guó)家

D.北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)了什么？（美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成；美國(guó)的人口和民族；美國(guó)存在著嚴(yán)重的種族歧視問題。）【作業(yè)布置】

1.說一說美國(guó)的地理位置。2.美國(guó)的人種構(gòu)成是什么樣的？ 【板書設(shè)計(jì)】 美國(guó)（第1課時(shí)）

（一）民族大熔爐 組成 位置 人口和民族 華人、華僑 【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解的美國(guó)的位置、組成及民族、種族情況，同時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重各國(guó)的文化，體會(huì)到不同人種之間不應(yīng)該存在種族歧視，基本達(dá)到情感教育的目的。

第五篇：第1課時(shí) 折扣(教案)

2百分?jǐn)?shù)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地回答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問題的能力。本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

【課時(shí)安排】

建議共分5課時(shí)：折扣1課時(shí) 成數(shù)1課時(shí) 稅率1課時(shí) 利率1課時(shí)

解決問題1課時(shí)

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí) 折扣

【教學(xué)內(nèi)容】

折扣（教材第8頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二第1~3題）。【教學(xué)目標(biāo)】 1.明確折扣的含義。

2.能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

4.學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

2.合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。）

【新課講授】

1.教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（電腦顯示）

①大衣，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。②圍巾，原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70元。③鉛筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？ ④橡皮，原價(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？

（3）動(dòng)腦筋想一想：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？

（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）討論，找規(guī)律。

A.學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

B.學(xué)生匯報(bào)尋找的方法：利用計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書等等。

（6）歸納，得定義。

A.通過小組討論，誰(shuí)能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？（“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）

C.通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會(huì)寫成（7）練習(xí)。

①四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。②六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

① 導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？ ② 找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)

8.5），不便于計(jì)算和理解。10

③ 學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：180×85%=153（元）

答：買這輛車用了153元。

出示問題（2）：爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？

① 導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？ ② 學(xué)生試算，獨(dú)立列式。③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書： 第一種算法：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢。160-160×90% =160-144 =16（元）

第二種算法：原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10% =16（元）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了10%。3.典例講析。

例

在某商店促銷活動(dòng)時(shí)，原價(jià)800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價(jià)多少元？分析：原價(jià)800元，第一次打九折出售，價(jià)格是原價(jià)的90%，再次打八折出售，價(jià)格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的價(jià)格，再求出第二次打折后的價(jià)格，即為現(xiàn)在的售價(jià)。

解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的幾輛車售價(jià)是576元。【課堂作業(yè)】

1.（1）爸爸買了一個(gè)剃須刀，原價(jià)240元，現(xiàn)在只花了八折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？

A.打八折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？ B.學(xué)生試做，講評(píng)。

（2）判斷：

①商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價(jià)降低10%。（）2.完成教材第8頁(yè)“做一做”練習(xí)題。3.完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第1~3題。

說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應(yīng)注意給學(xué)生提供交流自己想法的機(jī)會(huì)。練習(xí)后可指出“五折”也可以說成“半價(jià)”，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

第2題，要注意指導(dǎo)學(xué)生理解9.6元表示的實(shí)際含義，它與八折有什么關(guān)系。使學(xué)生明確9.6元就是打折后比原價(jià)少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的1—80%，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出方程或算式。

答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）① √ ② ×

2.第8頁(yè)“做一做”：52

73.5

30.8 3.練習(xí)二第1題：

（1）1.5×50%=0.75（元）2.4×50%=1.2（元）1×50%=0.5（元）3×50%=1.5（元）

（2）（此題答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單獨(dú)買各種打折后的面包：

①3÷0.75=4（個(gè)）合買各種打折后的面包： ②3÷0.5=6（個(gè)）

33÷1.5=2（個(gè)）○④3÷1.2=2（個(gè)）??0.6（元），再買1個(gè)打折后0.5元的面包。⑤可以買3個(gè)0.5元的面包，買2個(gè)0.75元的面包。

可以買1個(gè)1.5元的面包，買2個(gè)0.75元的面包??第3題：分析：按原價(jià)的八折買，優(yōu)惠價(jià)占二折，9.6元占原價(jià)的20%，求出原價(jià)，用除法計(jì)算。解答：9.6÷20%=48（元）

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí) 折扣

八五折180×85％=153（元）

九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）

總結(jié)： 解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題。在分析折扣時(shí)，不要把打折后的價(jià)格當(dāng)作定價(jià)，正確區(qū)分定價(jià)、進(jìn)價(jià)和售價(jià)是解決折扣問題的關(guān)鍵。

第2課時(shí) 成數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

成數(shù)（教材第9頁(yè)內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】 1.明確成數(shù)的含義。

2.能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.成數(shù)的理解。

2.成數(shù)的計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”??

教師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）【新課講授】

1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。（成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答）教師板書：

成數(shù)

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù) 二成 十分之二

20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？ ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問題。

（1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？ ②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）

③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。④全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）【課堂作業(yè)】

完成教材第9頁(yè)“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí) 成數(shù)

第3課時(shí) 稅率

【教學(xué)內(nèi)容】

稅率（教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

2.在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.稅額的計(jì)算。2.稅率的理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】 1.口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 【新課講授】

1.閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？ 2.稅率的認(rèn)識(shí)。

（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率表示什么。A.商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么? 3.稅款計(jì)算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？

（2）分析題目，理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。

（3）學(xué)生列出算式。

求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。列式：30×5%（4）學(xué)生嘗試計(jì)算。（5）匯報(bào)交流。

30×5%這個(gè)算式有兩種計(jì)算方法。

方法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×=1.5（萬(wàn)元）100方法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×0.05=1.5（萬(wàn)元）【課堂作業(yè)】

1.鞏固練習(xí)：教材第10頁(yè)“做一做”。2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。答案：

1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？ 【課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第7題。

第3課時(shí) 稅率

應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬(wàn)元）

答：10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約 1.5萬(wàn)元。

第4課時(shí) 利率

【教學(xué)內(nèi)容】

利率（教材第11頁(yè)有關(guān)利率的內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄以及支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握利息的計(jì)算方法。

2.正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一來(lái)可以支援國(guó)家建設(shè)，二來(lái)對(duì)個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

【新課講授】

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。

（2）閱讀教材第11頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

3.學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫。然后評(píng)講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計(jì)算。

（1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金×利率×?xí)r間（2）計(jì)算方法：

若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時(shí)她能得到本金和利息，一共5375元。

【課堂作業(yè)】

本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說說自己每一步計(jì)算的意義，并進(jìn)行集體訂正。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？

【課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第9題。

第4課時(shí) 利率

利息=本金×利率×?xí)r間

任何一種存款，在計(jì)算利息時(shí)，都要乘以存入的時(shí)間，如果存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是月，不要一律按年計(jì)算。

第5課時(shí) 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

用百分?jǐn)?shù)解決問題。（教材第12頁(yè)例5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們來(lái)回憶下之前的內(nèi)容。

口頭列式。

（1）媽媽想買一件原價(jià)500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？（2）爸爸這個(gè)月工資由原來(lái)的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個(gè)人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？

（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時(shí)，小云一共能取回多少錢？

師：這幾道題分別屬于什么類型的應(yīng)用題？ 學(xué)生交流，匯報(bào)。【新課講授】 教學(xué)例5。

1.學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。2.利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。教師：“滿100元減50元”是什么意思？

引導(dǎo)回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

解題思路：

（1）在A商場(chǎng)買，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。

（2）在B商場(chǎng)買，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。

3.學(xué)生獨(dú)立列出算式后，讓他們計(jì)算并給出結(jié)果。板書：A：230×50%=115（元）B：230-2×50=130（元）A

提問：通過計(jì)算，我們知道了A商場(chǎng)更省錢，在什么時(shí)候兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？

反思：看起來(lái)滿100減50元不如打五折實(shí)惠。如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)就差不多了。

【課堂作業(yè)】

完成教材第12頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。答案：A商場(chǎng)：120-40=80（元）B：120×60%=72（元）B商場(chǎng)更省錢。【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第5課時(shí) 解決問題

A商場(chǎng)：230×50%=115（元）B商場(chǎng)：230-50×2=130（元）115<130，A商場(chǎng)更省錢。