第一篇：極地地區(qū)(學案)

第十章 極地地區(qū)（學案）

使用人： 班

【學習目標】

1、了解兩極地區(qū)的范圍，歸納比較南極地區(qū)、北極地區(qū)自然環(huán)境的異同點。

2、認識兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護工作的重要性；學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向。

【學習重點、難點】

1.極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。2.在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

【自主學習】

學習主題一：獨特的自然環(huán)境 【自主學習】

南極地區(qū)

1、位置：南極地區(qū)主要位于 以南，屬于（溫度帶）。包括 大陸以及周圍的海洋。

2、南極大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，是世界上海拔最高的大洲，有“ ”之 稱，是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。

3、氣候：南極是地球上最寒冷的地區(qū)，即使在暖季（每年 月到 月）也十分寒冷；南極大陸的降水很少，被稱為“ ”；因風大，南極還有“ ”之稱。概括地說，南極地區(qū)的氣候特點是：、、。

北極地區(qū)

1、位置：北極地區(qū)是指 以北的廣大區(qū)域，屬于（溫度帶）。包括 洋的大部分，以及沿岸的、、三洲的陸地和島嶼。

2、氣候：北極地區(qū)的氣候特點是。【探究思考】兩極地區(qū)的氣候有什么異同？

學習主題二：科學考察的寶地

【自主學習】

1.南、北極地區(qū)各有哪些自然資源?各自代表性動物是什么？

2.極地地區(qū)的科考價值體現(xiàn)在哪些方面?

【探究思考】結(jié)合P97的閱讀材料,想想為什么我國南極科考站的建站時間都選擇在2月？

學習主題三：極地區(qū)的環(huán)境保護

【合作探究】極地地區(qū)面臨著怎樣的環(huán)境問題？我們能為保護極地環(huán)境做些什么？ 【學效檢測】

1.南極洲的礦產(chǎn)資源最豐富的是（）。

A.鐵、煤 B.石油、天然氣 C.鐵、石油 D.金、銅 2.世界上淡水資源最豐富的大洲是（）。

A.亞洲 B.南極洲 C.南美洲 D.非洲 3.去南極洲進行科學考察的最佳時間是（）。

A.3 —5月 B.6—8月 C.9—11月 D.11月—次年3月 4.距離南極大陸最近的大洲是（）。

A.大洋洲 B.非洲 C.南美洲 D.歐洲 5.關(guān)于北極地區(qū)，下列說法正確的是（）。

A.北極地區(qū)中心大洋是北冰洋 B.北極地區(qū)是大陸 C.企鵝是北極地區(qū)的象征 D.北極地區(qū)中心大洋是太平洋 6.中國在南極地區(qū)建立的第一個科學考察站的名稱是（）。A.長江站 B.長城站 C.中山站 D.黃河站 7.關(guān)于南極洲氣候的正確敘述是()A.南極洲的氣候特點是酷寒、干燥、烈風 B.南極洲比北極降水豐富

C.南極洲氣候酷寒的主要原因是覆蓋著很厚的冰層 D.每年4～10月為南極的暖季

8.讀“南極地區(qū)圖”，回答問題：

⑴寫出字母所代表的地理事物的名稱

A 洋；B 洋；C 洋；D 洲； E 洲。

⑵我國建立的科學考察站：F，G。

⑶在圖上畫出地球的自轉(zhuǎn)方向

5.下圖中，該圖中心點是哪極？ C點位于A點的什么方向？ B點位于C點的什么方向？ B點位于A點的什么方向？

【教學反思】：

第二篇：第十章 極地地區(qū)第二課時導學案

第十章 極地地區(qū)第二課時導學案

學習目標

1、指出兩極地區(qū)各有哪些著名的自然資源。

2、能在地圖上指出我國在南極地區(qū)的兩個科學考察站。

3、說明在南極地區(qū)資源的開發(fā)上，為什么十分強調(diào)和平利用。教學重難點

1、說明對兩極地區(qū)進行科學考察的意義。

2、說明加強極地生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

一、自學檢測 科學考察寶地

1、目前，已有 個國家在南極建立 多個科學考察實驗站。每年暖季在南極基地上活動的人數(shù)達 多人。

2、根據(jù)閱讀材料：我國的第一個南極考察站叫，位于南極洲 的土地上。

3、，我國在南極大陸上建立了規(guī)模壯觀的。

4、，在我國北極建立了 站，地點在北冰洋 群島上。

5、，我國首個南極內(nèi)陸考察站 正式開始。

6、南極地區(qū)是自然資源的，具有豐富的、固體、無數(shù)的，豐富的自然資源和原始的自然環(huán)境為科學家進行地質(zhì)、、、、、等學科的科學研究，提供了領(lǐng)域廣闊的。極地地區(qū)的環(huán)境保護

7、為了保護南極地區(qū)的環(huán)境，和平利用南極，1959年12月，澳大利亞、阿根廷等12個國家簽訂了，我國于1983年正式加入該條約。國際上也非常 重視北極地區(qū)的環(huán)境保護問題，于 年制定了《 》。

8、北半球的冬季是在南極洲進行科學考察的好季節(jié)，為什么？

二、讀圖練習

（1）標出地球自轉(zhuǎn)的方向

（2）南極洲是地球最__________部的陸地，四周被大洋環(huán)繞，A是__________洋，A的西邊是__________洋，A的東邊是__________洋。（3）在圖中標出東經(jīng)和西經(jīng)。

（4）南極洲與其他大洲相距遙遠，只與__________洲距離較近。

（5）B是我國在南極的第一個考察站__________站，C是__________站，B在南極點的__________方向，C在南極點的__________方向。

圖 南極洲

3、讀圖，閱讀下列材料，回答下列問題：1989-1990年，由中、美、蘇、法、英、日六國南極考察隊員組成的國際橫穿南極大陸考察隊，歷時7個月，又一次把人類的足跡印在了南極極點上.(見圖)

(1)圖中南極最高峰B叫____

(2)南極考察隊員在考察過程中看到最多的鳥類動物是（）

A企鵝B鴕鳥C蜂島D巨嘴鳥

(4)南極考察隊員們遇到的危險有：（）

①暴風雪迎面撲來，看不清路

②積雪覆蓋的冰隙隨時都有可能吞沒隊員

③酷冷的嚴寒，給隊員留下無情的凍傷

④整個南極洲上碰不上任何人，無法求援

⑤隨時會遭到熊的襲擊。

A①②③

B②③④⑤

C①②③④

D①②③④⑤

4、讀南極洲地圖，完成下列各題：

（1）填注字母代表的海洋：C＿＿＿＿＿＿D＿＿＿＿＿＿＿＿＿E＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）填注字母代表的陸地：A ＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿（3）填注字母代表的海峽：G＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）填注字母代表的考察站F＿＿＿＿＿＿＿＿H＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）南極洲的氣候特點：（6）南極洲的資源：

第三篇：極地地區(qū)知識點

極地地區(qū)

1、冰雪覆蓋的地區(qū)

⑴南極與北極地區(qū)的比較：

南極地區(qū)（P92圖10.1）

北極地區(qū)（P93圖10.2）

地理位置

地球最南端

地球最北端

范圍

南極圈（66.5°S）以南，包括南極洲及周邊海域

北極圈（66.5°N）以北，包括北冰洋大部分及周邊亞、歐、北美三洲的部分地區(qū)

海陸狀況

中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍

中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼

氣候狀況

嚴寒、干燥、烈風

氣溫、降水量比南極高，風速遠不及南極。

居民

無人

因紐特人（北美洲）、拉普人（歐洲）

代表動物

企鵝（在南極暖季時聚集）

北極熊

共同點：南極地區(qū)和北極地區(qū)都是跨所有經(jīng)度

⑵南極洲每年分寒、暖兩季，4～10月是寒季，11～次年3月是暖季也十分寒冷。

⑶北極不像南極地區(qū)那么寒冷，但大部分地區(qū)也是終年冰封。有無邊的冰雪、漫長的冬季。

⑷北冰洋周邊的陸地區(qū)可以分為兩大部分：一部分是歐亞大陸，另一部分是北美大陸與格陵蘭島，兩部分以白令海峽和格陵蘭海分隔。

⑸南極大陸有“冰雪高原”之稱；是人類寶貴的淡水庫；南極大陸是世界上最寒冷、暴風雪最頻繁、風力最強的大陸；還被人們稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。獨特的自然景觀是海上漂浮的冰山。

⑹南極洲是世界平均海拔最高的大洲。

⑺南極地區(qū)是地球上最冷地區(qū)的原因：緯度高、海拔高、冰雪反射。

⑻南極極點：極點是南，沿經(jīng)線方向前后左右均為北，地球自轉(zhuǎn)呈順時針旋轉(zhuǎn)。

北極極點：極點是北，沿經(jīng)線方向前后左右均為南，地球自轉(zhuǎn)呈逆時針旋轉(zhuǎn)。

(9)南極洲是跨經(jīng)度最廣的大洲

(10)格陵蘭島是世界面積最大的島嶼

第四篇：《極地地區(qū)》說課稿

地理說課稿

七年級下冊《考察極地》

新鄉(xiāng)市延津縣高寨初級中學 母玉鵬

尊敬的各位評委、老師大家好！

我的說課內(nèi)容是仁愛版七年級下冊第十章第一節(jié)“考察極地”。下面我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程四個方面解說：

教學理念：

面向全體學生，以教師為主導，以學生為主體，小組合作為載體，注重活動展示，使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察極地》是世界地理的最后章節(jié)，自然環(huán)境具有明顯的特殊性，本節(jié)課的學習有助于學生進一步掌握區(qū)域地理的學習方法。學習目標

知識與技能：了解極地特殊的自然環(huán)境；能在兩極辨別方向。

過程與方法：通過培養(yǎng)學生的識圖能力和對已有資料進行分析處理的能力。情感價值觀：對學生進行愛國主義教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。教學重難點

重點：特殊的自然環(huán)境和豐富的資源。難點：在極地地區(qū)辨別方向。

教學方法：

教法：引導式、啟發(fā)式

學法：自主學習、合作學習、探究學習手段：多媒體課件

借助多媒體教學，增強學生的感性認識，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。

教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下四個環(huán)節(jié)展開：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入，任務(wù)分解、小組合作，學生展示、互動生成，課堂總結(jié)、課外延伸。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入

播放學生喜歡的視頻片段《冰河世紀》，請同學們思考片中展現(xiàn)的是怎樣的景象？圖片上這里可愛的動物又是誰？引導學生認識到：“這就是極地地區(qū)，讓我們共同去揭開它神秘的面紗”。＜板書：考察極地＞

環(huán)節(jié)二：任務(wù)分解、小組合作

將學習內(nèi)容整合為5個問題，由5個小組分解完成探究，之后進行成果展示.1、查找極地的位置范圍；

2、描述極地的氣候特點；

3、尋找極地的豐富資源；

4、訪問極地科學考察站；

5、極地地區(qū)的生態(tài)保護。

【設(shè)計意圖】：將知識問題化，問題層次化，學生借助導學目標，通過小組合作探究，共同完成學習任務(wù)。

環(huán)節(jié)三：學生展示、互動生成

1、查找極地的位置范圍 ＜板書：地理位置＞

初步感知極地地區(qū)：我們通常所說的兩極是指（）地區(qū)和（）地區(qū)。

請第一小組講述極地地區(qū)的具體位置??

北極地區(qū)：位于北緯66.5o以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱。

南極地區(qū)：位于南緯66.5o以南，中心位置是南極洲，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。是海拔最高的州。

讓學生上臺指認極地范圍，并在課本地圖上動手描出南北極圈，圈畫出兩極地區(qū)周圍的大洲和大洋。

用動態(tài)的幻燈片演示，把兩極地區(qū)的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。（了解了極地地區(qū)的具體位置，那里的環(huán)境如何，就請第二小組給大家講述）

2、描述極地的氣候特點 ＜板書：氣候特征＞ 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區(qū)的氣溫值，總結(jié)“兩極地區(qū)極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。

然后，幻燈片展示南北兩極地區(qū)氣候狀況的相關(guān)材料。讓學生結(jié)合材料進行小組合作討論，歸納總結(jié)兩極地區(qū)氣候的差異。

最后，以表格形式引導學生總結(jié)南北極的氣候差異，使兩極地區(qū)的氣候差異更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。

【辯論臺】

正方觀點：南極大陸是一塊干燥的大陸。??年降水量最少的地方不足5毫米

反方觀點：南極不是一塊干燥的大陸。??冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫 【設(shè)計意圖】鍛煉學生的思維和表達能力，加深學生對極地特殊自然環(huán)境的理解。（如此寒冷氣候中，又會有什么樣的動植物生存在那里呢？那里會有礦產(chǎn)資源嗎？請第三小組匯報調(diào)查結(jié)果）

3、尋找極地的豐富資源 ＜板書：資源豐富＞ 冰雪覆蓋的兩極地區(qū)，白色是極地地區(qū)永恒的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。

豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐 低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳

思考：為何沒有高大的植被？聯(lián)系環(huán)境、氣候等因素思考。豐富的礦產(chǎn)資源：煤、鐵、石油?? 解析南極地區(qū)煤炭是如何形成的？

【設(shè)計意圖】溫習舊知，聯(lián)系板塊漂移學說，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，理解南極地區(qū)特殊自然環(huán)境與資源的關(guān)系。

（極地地區(qū)自然資源十分豐富，有“天然實驗室”的美稱。每年都有大批的科學家前去考察。接下來就讓我們隨第四小組到我國的極地科考站進行訪問）

4、訪問極地科學考察站 ＜板書:科考基地＞ 第一步：指認中國科學考察站，描述出它們所處的地理位置。

南極：長城站、中山站、昆侖站 北極：黃河站 第二步：播放考察隊員在極地進行考察的視頻、照片，了解“科學考察的天然實驗室”。進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物、環(huán)境等方面的科學研究

【設(shè)計意圖】通過圖文和視頻資料來滲透科考情感教育，讓學生體驗極地考察隊員不畏艱險為科學獻身的精神

【實踐探究】借助幻燈片讓學生思考長城站在中山站的那個方向？?? 站在南極點，向前后左右各邁一步，都是向哪個方向走？??

從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)為（逆）時針，從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)時為（順）時針。借多媒體進行直觀演示、形象講解，有效的突破本節(jié)課的難點。

5、極地地區(qū)的生態(tài)保護

第一步，展示極地捕殺鯨魚、獵殺海豹的資料，兩極地區(qū)具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？ ??認識和平利用極地資源的重要性。

第三步，讓學生認識到，人類再也不能失去最后這片凈土了，引出保護南極環(huán)境的《南極條約》。

【設(shè)計意圖】引導學生關(guān)注自然，關(guān)注全球，幫學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)、課外延伸

我將本課內(nèi)容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結(jié)，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據(jù)地圖編制一道涵蓋本節(jié)學習內(nèi)容的綜合測試題，用于輔導課的溫習測試。

小組合作，用一周的時間出一期以“保護極地”為題材的手抄報，用于課余交流展示。【設(shè)計意圖】讓學生自己動手設(shè)計作業(yè)、合作編輯手抄報，尊重了學生的主體地位，讓課堂上的知識在課余得到延伸，并提高學生的綜合能力。

說板書設(shè)計

考察極地

一、地理位置

冰雪世界

二、氣候特征

三、資源豐富

四、科考基地

保護利用

第五篇：極地地區(qū)教案

極地地區(qū)教案

教學目標

知識與能力

1.知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。

2.初步學會綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的區(qū)域自然環(huán)境特殊性，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。

3.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。

過程與方法

以極地地區(qū)兩幅圖的內(nèi)容為中心，將教材文字內(nèi)容逐一落實到圖上，將兩幅圖的各個自然要素聯(lián)系起來

情感、態(tài)度和價值觀

通過小組合作學習，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

教學重點

1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。

2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

教學難點

1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。

2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

3.兩極地區(qū)環(huán)境保護的重要性。

教學過程教師出示地球儀。提出問題：同學們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會分別到達什么地方？

學生探討，教師引導學生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區(qū)、北極地區(qū)。

小結(jié)板書：第十章

極地地區(qū)

［講授新課］

假設(shè)提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察，那么，我們需要了解哪些有關(guān)問題呢？

探討小結(jié)：組織學生以學習小組討論列舉(教師注意啟發(fā)或提示)交流后，教師評價概括大家的意見：

首先，需要知道兩極地區(qū)的地理位置。

其次，需要了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境。

第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時間。

第四，需要了解科學家考察的原因所在。

第五，需要了解在科考過程中應(yīng)注意的問題。

引導學生閱讀課本P100圖10.1“北極地區(qū)”和P101圖10.2“南極地區(qū)”(教師畫板圖)。

讀圖分析：把學生分成A、B兩組，請A組同學觀察“南極地區(qū)”圖，B組同學觀察“北極地區(qū)”圖，思考下列問題：

(1)圖的中心點是什么地方？(圖10.1——北極點；圖10.2——南極點)(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經(jīng)線)

(3)圖中的每一條緯線是如何分布的？(以極點為中心的一個個同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)(4)圖中的方向是如何確定的？(經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖10.1——內(nèi)北外南，順西逆東；圖10.2——內(nèi)南外北，順東逆西)

(5)地球的自轉(zhuǎn)方向在圖中應(yīng)如何標注？(圖10.1呈逆時針方向；圖10.2呈順時針方向)

(6)東西經(jīng)度是如何確定的？(圖10.1——面向南，0°經(jīng)線的右側(cè)為東經(jīng)度，左側(cè)為西經(jīng)度；圖10.2正好相反)

(7)在北(南)極點，每一個方向都指向哪里？(在北極點每個方向都指向南；在南極點每個方向都指向北)

(8)找出北(南)極圈，說明北(南)極地區(qū)的位置和范圍。〔北極地區(qū)：位于地球最北端、北極圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)；南極地區(qū)：位于地球的最南端、南極圈(66.5°S)以南，包括南極大陸，以及周圍的海洋的廣大區(qū)域〕

(9)指出北(南)極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？(均跨越了360個經(jīng)度，位于東西兩半球)

(10)說出北極地區(qū)中心大洋的名稱，環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)

討論交流：先組織、指導A、B兩組各以學習小組分別就上述問題展開討論，并作好記錄。然后A、B兩組各推薦一個代表同時上講臺就上述同一個問題分別逐個邊指圖、邊匯報，其他同學分別邊補充，教師邊點撥，進行全班交流研討。

小結(jié)板書：教師在肯定、評價學生的討論、交流活動表現(xiàn)后，重點強調(diào)兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書：

1.位置與范圍

(1)南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。(2)北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。

承轉(zhuǎn)過渡：從以上對兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨特的地理位置特點，必然對兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響。

觀看錄像：組織學生看錄像，感性認識兩極地區(qū)的自然景觀(或者展示幾幅有關(guān)兩極地區(qū)冰雪世界的景觀圖片)。

提出問題：同學們看了錄像，兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？(白色)與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？(冰雪覆蓋)

點撥板書：大家說得很對，白色是兩極地區(qū)永恒的基色，這里形成了與其他地區(qū)不同的獨特的景觀；雪的世界，冰的海洋，終年銀裝素裹，并板書：

1、冰雪覆蓋的地區(qū)

實例感知：讓學生說說學校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？先有一個“冷”的意識。

建構(gòu)想象：在我們的印象中，兩極地區(qū)冰天雪地，氣溫很低，而且風大，究竟冷到何種程度，風有多大，讓學生進入遐想，在頭腦中構(gòu)造出從未經(jīng)歷過的，但現(xiàn)實又存在的嚴寒景象。

指導閱讀：把學生引入到情境中以后，先讓全班有聲有色地朗讀P102閱讀材料“南極的大風”，然后指導B組學生閱讀課文第2、3自然段，A組學生閱讀課文第4自然段。

組織討論：由感性——想象——理性，引導各組學生分別討論交流，得出兩極地區(qū)氣候的特點：寒冷、少雨、多風。

比較小結(jié)：先引導學生觀察課本P104活動2中圖10.5“南、北極地區(qū)氣溫比較”的數(shù)據(jù)，并與人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣 程度。然后再讓學生列舉出南、北極地區(qū)的年降水量和平均風速等數(shù)據(jù)進行比較，使學生進一步明確兩極地區(qū)自然環(huán)境特征(尤其是氣候狀況)的異同，以及南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。最后教師邊小結(jié)、邊板書：

2.自然環(huán)境

氣溫低

（1）南極地區(qū)

降水少

地球上最冷的地區(qū)

風力強

(2)北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷

提出問題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極地區(qū)的代表性動物分別是什么？

分組討論：先指導學生分組觀察課本P103圖10.3“南極的暖季”和圖10.4“北極景觀”景觀上的差異。再讓各組1名同學模擬企鵝和北極熊作自我介紹。然后就兩極地區(qū)各自的生物資源狀況、極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ數(shù)厣镌斐傻挠绊懙葐栴}展開討論。最后各組選派1名代表在全班進行匯報交流。

點撥板書：教師對學生討論和交流的情況進行評價，適當點撥。使學生知道南極的企鵝和北極的北極熊也構(gòu)成了極地地區(qū)的一道亮麗的風景，理解環(huán)境對生物的進化和發(fā)展所起的重要作用。并板書：

企鵝——南極的主人

(北極)北極熊的故鄉(xiāng)

擴展延伸：學生以學習小組為單位，討論下列問題：

(1)南極地區(qū)降水很少，為什么會有巨厚的冰層？

(2)有人稱南極地區(qū)為“白色沙漠”這是為什么？

（3比較兩極地區(qū)的自然條件，簡要說明南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷的原 因？

匯總點撥：在各組代表在全班發(fā)言交流后，匯總點撥討論結(jié)果。

(1)南極地區(qū)年降水量很少，但由于氣候寒冷，以降雪為主，蒸發(fā)極慢，所降的雪基本都積存起來，經(jīng)過漫長的年代而形成了巨厚的冰層，平均厚度達2000多米，因而南極地區(qū)素有“冰雪高原”之稱。

(2)南極地區(qū)年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在內(nèi)陸極點附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠還要少，形成了大范圍的干旱，地表又被冰雪覆蓋，因而南極地區(qū)不是沙漠，勝過沙漠，被稱為“白色沙漠”。(3)北極以海洋為主，南極以陸地為主；南極表層覆蓋厚厚的冰雪折射反光，得到熱量更少。

極地地區(qū)（第二課時）

［導入新課］同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了南、北兩極地區(qū)分別位于地球最南端和最北端的南、北極圈以內(nèi)，是地球上緯度位置最高的兩個地區(qū)。這樣獨特的位置使兩極地區(qū)形成了獨特的景觀——冰雪世界，如此惡劣的自然環(huán)境，為什么還會有那么多的科學家去那里研究？是什么吸引了他們呢？(學生議論)大家說得很對，因為那里是：

板書：

二、科學考察的寶地

［講授新課］

提出問題：如果我們真有機會隨科學家到兩極地區(qū)去考察，你認為應(yīng)該在什么時候去呢？

舊知引路：(1)南、北極地區(qū)分別位于南、北極圈以南和以北，那里應(yīng)該具有一種特殊的自然現(xiàn)象，是什么呢？(學生共同思考回答：極晝和極夜現(xiàn)象)

(2)每年11月到次年3月，太陽直射在哪個半球？這時南極地區(qū)處于極晝還是極夜？氣溫回升還是下降？(B組學生討論回答：南半球；極晝；回升)

(3)北極地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象是在每年的哪兩個節(jié)氣之間？其中氣溫最高的是哪兩個月？(A組學生討論回答：春分日至秋分日；7月和8月份)

點撥說明：南極地區(qū)的氣候冷中有暖，分為寒暖兩季，每年11月到次年3月，南極處于極晝時期，氣溫回升，是南極地區(qū)的暖季，這時也是人類在南極地區(qū)進行各種活動的最為有利的時機。

北極地區(qū)一年可分為四季，從11月直到次年的4月為冬季，1月份的平均氣溫介于—20℃至—40℃，5、6月和9、10月份屬春 季和秋季，7、8月為夏季。最暖月8月的平均氣溫能達到—8℃，因而5~9月是人類在北極地區(qū)進行各種活動的有利時機。

引導發(fā)現(xiàn)：指導學生閱讀課本P104兩則新聞報道，讓學生看看兩次建站在時間上有什么相同的地方，為什么？(兩次建站都是在2月，這是因為2月前后是南極地區(qū)的暖季，也是極晝期，白天時間長，是進行科學考察的好時機)

觀察回答：投影展示課本P101圖10.2“南極地區(qū)”，引導學生觀察回答下列問題：

(1)找出我國在南極地區(qū)建立的科學考察站的名稱和位置。(長城站位于南極半島，中山站位于南極圈以南的印度洋沿岸)

(2)長城站位于中山站的什么方向？(長城站位于中山站的西北方。)讀圖指導：在以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨認方向：順東逆西，內(nèi)南外北。即長城站所在的經(jīng)線在中山站所在經(jīng)線的逆時針方向(選擇兩地之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩地的相對位置)，則長城站在中山站的西方；長城站所在的緯線在中山站的外側(cè)，則長城站在中山站的北方；因此長城站在中山站的西北方。

教師板書：1.長城站和中山站

提出問題：讓學生以學習小組思考探討下列問題：

(1)人們最初去極地地區(qū)是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？最終的目的是什么？

(2)為什么每年有大批科學家去南極考察？最吸引他們的是什么？

(3)北極有哪些研究和考察價值？

(4)科學家是怎樣進行科學研究的？

指導閱讀：指導學生帶著上述問題閱讀觀察課文1~4自然段、課本P105圖 10.6“南極科學考察示意圖”、P106圖10.8“北極地區(qū)海洋取樣”和圖10.9“在北極地區(qū)采取冰雪樣”，以及課本P107活動2中國際橫穿南極大陸考察隊的中國科學家秦大河對南極地區(qū)考察的科學價值的形象比喻。

匯總點撥：在組織學生閱讀觀察的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合自己對這方面所了解的信息，就上述問題展開討論。最后教師匯總點撥討論的結(jié)果。

(1)人們最初去兩極地區(qū)的目的是自然探險，而現(xiàn)在的目的是進行科學考察，最終的目的是為了人類更好地進行持續(xù)發(fā)展。

(2)每年有大批的科學家去南極考察是因為南極地區(qū)是一塊有經(jīng)濟價值和科學研究價值的寶地。那里不僅是一個自然資源的“大倉庫”，有著豐富的礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源，而且最吸引科研工作者的是那里還有原始的自然環(huán)境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的氣候，致使人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留，為科學家進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等領(lǐng)域的科學研究提供了廣闊的天然實驗室。

(3)北極地區(qū)同樣有著豐富的石油、天然氣、煤、鐵等礦產(chǎn)資源，生物資源比南極地區(qū)更具有多樣性，獨特的自然條件也為開展多學科的研究提供了場所。因此，北極地區(qū)與南極地區(qū)一樣，在科學研究和考察方面占有重要的地位。

(4)肯定學生的回答，使學生了解科學工作者在極地地區(qū)進行科學研究和考察的一些方法和基本過程，體會極地科考的價值所在以及科考工作的艱辛。

教師板書：

擴展探討：組織學生以學習小組探討下列問題：

(1)人們把南極地區(qū)稱為人類巨大的固體淡水庫，為什么？南極大陸周圍海洋上的冰山是怎樣形成的？它給人類帶來什么資源？也會對人類活動產(chǎn)生什么影響？(2)讀課本P101圖10.2“南極地區(qū)”思考：南極地區(qū)主要有哪些礦產(chǎn)資源？煤應(yīng)形成于溫帶地區(qū)，但目前在寒冷的南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)有煤，這說明了什么？在圖中找出南極地區(qū)最高峰的名稱和高度。

(3)展示從網(wǎng)上下載的我國極地科考船“雪龍?zhí)枴币约霸诮鼛啄陮蓸O考察的相關(guān)圖片，讓學生介紹自己知道的有關(guān)知識和信息。

評價點撥：組織學生就上述問題，以學習小組邊討論、邊交流、邊評價點撥。

(1)南極地區(qū)93%的地區(qū)都覆蓋著巨厚的冰層，平均厚度達2000多米，占世界淡水總量的2/3，其體積大致同大西洋容納的海水相當，是一個巨大固體淡水庫。

南極大陸海洋上的冰山是由于南極大陸冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百態(tài)的冰川，成了南極地區(qū)最顯著的自然景觀。并讓學生閱讀課本P102閱讀材料“南極冰山的形成”的描述，以使學生更好地理解冰山的形成。

眾多的冰山為人類提供了淡水資源，可以解決干旱沙漠地區(qū)的缺水問題(在此也可介紹一些國家正在研究利用的情況，讓學生探討冰山的運輸以及在運輸過程中冰山融化等的解決辦法。以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力)。但是漂移在海洋上的冰山會妨礙海上航運。如泰坦尼克號豪華游輪就是撞上冰山后沉沒的，造成了世界上最大的一次海難。

(2)南極地區(qū)主要的礦產(chǎn)有煤、鐵、錳、石油及銅等，其中煤和鐵礦資源分布的地區(qū)范圍較大。

煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極地區(qū)，說明南極在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。南極地區(qū)的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我國女地質(zhì)工作者金慶民，首次在文森山上發(fā)現(xiàn)了赤鐵礦帶，當時她激動萬分，當即在鐵礦上插上了五星紅旗。為我們國家爭了光，為中華民族爭了光。

(3)對于學生介紹近幾年我國赴兩極地區(qū)科考的相關(guān)知識和信息，教師應(yīng)以評價為主，適當點撥補充。

讀圖思考：請學生閱讀課本P105閱讀材料“穿越南極”并思考下列問題：

(1)國際科考隊經(jīng)過了哪些科考站？(長城站、阿蒙森—斯科特站、東方站、和平站)

(2)從科考的路線來看，隊員們的前進方向是怎樣改變的？(甲 乙 文森峰 阿蒙森—斯科特站 東方站 和平站)

(3)在考察的過程中，科學家遇到了什么困難？

1989~1990年國際考察隊穿越南極大陸路線圖

評價點撥：學生閱讀討論后，教師一方面用投影或畫板圖(上圖)指導學生辨別國際科考隊前進路線方向的變化。一方面結(jié)合在科考過程中遇到的困難和危險對學生進行思想教育：在南極做考察工作，工作條件十分艱苦，科考隊員們臥寒冰，浴風雪，置生死于度外，他們勇于探索、獻身的精神，為我們樹立了光輝的榜樣。

承轉(zhuǎn)過渡：兩極地區(qū)是世界科研的寶地，到目前為止，已有18個國家在南極建立了140多個科學考察實驗站；在北極也建立了許多陸基綜合考察站、浮冰漂流站和無人浮標站。2003年8月22日，在中國第二次北極科考過程中，考察隊員們成功地將第一套極區(qū)海洋水文衛(wèi)星跟蹤浮標布放在北緯78度24分、西經(jīng)149度05分的一塊3米厚、350平方千米的浮冰上，實現(xiàn)了中國極區(qū)衛(wèi)星跟蹤浮標零的突破。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，那么，極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應(yīng)注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這潔凈的土地呢？

教師板書：

三、極地的保護與和平利用

閱讀討論：先讓學生帶著上述問題閱讀課本P107的新聞報道和課文第1自然段，以及P108閱讀材料“愛護地球上最后一片凈土”。然后組織學生就上述問題并結(jié)合P108活動1以學習小組展開討論。使學生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時也使學生認識一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國經(jīng)濟的虛偽面目。

討論的結(jié)果最終要落在兩點：一是簽訂條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境，如《南極條約》的簽訂；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，引導學生從對兩極地區(qū)環(huán)境的保護，進而上升到對全球環(huán)境的保護，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和人類可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教師板書：1.簽訂條約，和平利用

2.共同保護，持續(xù)發(fā)展

擴展引導：教師組織學生繼續(xù)探討，看看南極科考隊員為我們樹立了什么榜樣，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？通過討論，使學生認識到南極科考隊員熱愛大自然，精心地保護著南極不受污染的環(huán)境，是我們學習的榜樣。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，不隨地扔塑料袋、不隨地吐痰等等，保護學校、社區(qū)和家鄉(xiāng)的環(huán)境。

［課堂小結(jié)］

極地地區(qū)獨特的地理位置決定其形成了獨特的自然環(huán)境，盡管距離我們十分遙遠，但它還是有巨大的誘惑力，因為它有豐富的資源和獨特的極大的科研價值。