第一篇：《觸摸春天》第二課時導(dǎo)學(xué)案[大全]

《觸摸春天》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，有感情地朗讀。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛

生命。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師在黑板上板書課題。

學(xué)生：實踐作業(yè)：做一次盲童，寫一篇日記（字?jǐn)?shù)不限）。

學(xué)生探究目標(biāo)：

1、文中哪些地方在講述著奇跡？批注，并正確、流利、有感情地讀出來。

2、了解殘疾人熱愛生活的事例，談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲。

課前：班長帶領(lǐng)全班背誦關(guān)于春天的古詩：

學(xué)生探究，教師點撥。（30分鐘）

（組一）展示“奇跡”一 ：流連花間（4分鐘）

組長：我們組匯報的“奇跡”出現(xiàn)在這里：

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

1、讓我們一起讀一讀安靜演繹的奇跡。

2、談?wù)劇捌妗痹谀睦铩?/p>

3、為什么會有這樣的奇跡發(fā)生？

4、還有什么疑惑？

（組二）的代表補(bǔ)充說，補(bǔ)充讀。

組長隨機(jī)板書“流連花間”

齊：我們組匯報完畢。

師小結(jié)過渡：雙目失明的安靜能在花叢中自如地穿梭，在花間流連，并把

手準(zhǔn)確的伸向月季花，這真是！（生接）

（組三）展示“奇跡”二 ：攏住蝴蝶（6分鐘）

組長：我們組找到的奇跡出現(xiàn)在這里：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充

滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

1、讀，或多人合作讀。

2、隨機(jī)板書“攏住蝴蝶”。

4、談?wù)勀男┰~語突出這是個“奇跡”。

5、有感情地讀，并邀請其他組同學(xué)與本組成員比賽讀。

（組四）與組三同學(xué)比賽讀。

齊：我們組展示完畢。

師隨機(jī)介入:如果把你自己想象成安靜，你會體驗得更深刻！（播放音樂）請大家靜靜地，再靜靜地閉上眼睛，現(xiàn)在你就是盲女孩安靜，打開想象的翅膀，隨著安靜一起去體驗體驗。你的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一只小生命，兩片薄薄的絲絨般的葉片不住地扇動著，軟軟的，癢癢的，是那只小生命在你的手指中不住地?fù)潋v著??

睜開眼睛，你以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？安靜以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？

你感覺到了什么？你的心情怎么樣？現(xiàn)在明白了??

帶著這種感覺再讀這段話。請看屏幕——（屏幕中的“你”變成了“我”）

學(xué)生個性讀，師介入點評，提醒讀出安靜輕悄的動作、激動的心情。

師小結(jié)過渡：謝謝你們！一邊想象畫面，一邊深情朗讀，你們也在創(chuàng)造著自己的奇跡！文中還有別的奇跡嗎？

（組五）展示“奇跡”三 ：張望蝴蝶（5分鐘）

組長：我們小組認(rèn)為在這句話中，安靜也在演繹著奇跡！

“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

參考做法：

1、感情朗讀，組長隨機(jī)板書“張望蝴蝶”

2、質(zhì)疑。如：為什么盲童安靜可以“張望”，用什么“張望”？

師： 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”安靜雖然雙目失明，但他的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

3、談?wù)劙察o除了看到飛舞的蝴蝶，還看到什么。

師：安靜雖然看不見，卻用她的心看到了繽紛的世界，這難道不是一個奇跡

嗎？

師：安靜抓到蝴蝶又放飛了蝴蝶，她抓到的其實不僅僅是一只蝴蝶，還是什

么？她放飛也不僅僅是一只蝴蝶，還是什么？

張海迪的話：就算翅膀斷了，心也要飛翔。

師小結(jié)過渡：安靜用心創(chuàng)造了奇跡！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)

造美好生活的人，誰來給大家介紹一下這樣的人？

（組六）拓展延伸（5分鐘）

組長：我們組找到了一些殘疾人熱愛生活的故事。

（學(xué)生把自己查找的資料概括成一句話，例如例1、2、3那樣）

例1：貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。

例2：張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

例3：霍金用他的物理征服了全世界。

師補(bǔ)充資料，媒體出示邰麗華等人的資料，并欣賞《千手觀音》的片段。組長：剛才我們都在交流殘疾人的例子，其實，還有許多身體健全的人也在創(chuàng)造著美好的生活！

生5：隨著資料感慨：是啊，他們都有生活的權(quán)利，他們都可以創(chuàng)造一個屬

于自己的繽紛世界。

生6：看了我們小組剛才的展示，請同學(xué)們看看這個括號中都可以填上誰？

可以填上哪些人？（組長出示ppt）：

（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

如學(xué)生答不出來，教師提示看資料或聯(lián)系生活回答：安靜、張海迪、工人、學(xué)生……

師：無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這個括號里可以填上他，你，我，可以填上每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理。

師介入：再讀，讓我們的聲音飛遍每一個角落，讓所有的人都能聽到安靜告

訴我們的道理。

齊：我們組匯報完畢。

師小結(jié)過渡：是啊，美麗的生活自己創(chuàng)造，我深有感觸。你們一定也受到了

不少啟發(fā)。請隨著輕松的音樂聆聽組的心靈之聲。

（組六）暢談收獲（3分鐘）

組長：我們組匯報學(xué)完本文的收獲。

例1：我很慶幸自己不是一名殘疾人，可以自由觸摸春天。

例2：我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

??

生6：同學(xué)們，你們有什么收獲或者想對文中的安靜說些什么？我們來一起

分享一下吧！（其他組同學(xué)補(bǔ)充）

你認(rèn)為安靜時怎樣的一個女孩？熱愛生活

我們組匯報完畢。

如時間允許，師問：對于本文，同學(xué)們還有什么疑惑？

四、教師總結(jié)，情感升華（2分鐘）

第二篇：17觸摸春天第二課時導(dǎo)學(xué)案

美佛兒學(xué)校自主發(fā)展型五環(huán)大課堂語文學(xué)道

班級：姓名：編號：日期：編制人：四年級語文組小學(xué)語文課評價要素：

1、集體亮相，組長分工明確；

2、板書工整、規(guī)范、三色筆使用正確；

3、姿態(tài)自然、大方；語言洪亮、清晰嚴(yán)謹(jǐn)；

4、有全班互動場景，有創(chuàng)新意識；

5、有認(rèn)知過程、拓展、延伸。

自學(xué)促能力形成！展示讓魅力飛揚(yáng)！

課題：

17、觸摸春天（第二課時）

【自研課導(dǎo)學(xué)】

晨讀課目標(biāo)（30分鐘）

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。檢測：組長檢測課文朗讀情況。

預(yù)習(xí)課目標(biāo)：把課文讀通順，讀流利。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：

1、通過對重點句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。學(xué)習(xí)重點：體會盲童對生活的熱愛。學(xué)習(xí)難點：懂得珍惜生命的含義。【展示課導(dǎo)學(xué)】（時段：上午）

【定向?qū)W(xué)·互動展示·當(dāng)堂反饋】

自研自探環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時間

合作探究環(huán)節(jié) 互動策略 內(nèi)容、形式、時間

1、兩人小對子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出評定等級，并解決自學(xué)時遇到的疑難問題。（預(yù)時2分鐘）

2、五人互助組：

小組長主持，深入探討問題。（預(yù)時6分鐘）

3、十人共同體：? 抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

?預(yù)演：大組長帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，確定展示代表-呈現(xiàn)成果，進(jìn)行板書設(shè)計。（預(yù)時6分鐘）

展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)

展示 方案 內(nèi)容、方式、時間

隨堂筆記

重點摘記、成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 隨堂筆記一：

安靜是通過___________觸摸到了_____________________。隨堂筆記二：

安靜是一個這樣的人：____________________________________________ ____________________________________________

隨堂筆記三：讀了這篇課文，我體會到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等級評定：

一、細(xì)讀課文，想一想

安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來。預(yù)時：8分鐘

二、默讀課文，解決問題。

看看從那些語句可以看出安靜是個熱愛生命的孩子？劃下來，反復(fù)讀一讀，寫下自己的體會。5分鐘

三、細(xì)說感悟。請反復(fù)朗讀這句話“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，說說對這句話的理解。

預(yù)時：5分鐘

展示單元

一、分段落，有感情地朗讀課文。展示單元

二、說說安靜觸摸到的春天。展示單元

三、說說安靜是個熱愛生命的孩子的表現(xiàn)。展示單元

四、說出自己對生活的理解。

預(yù)時：10分鐘

【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】

“日清過關(guān)”鞏固提升三級達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

書寫等級達(dá)成等級批閱日期

·基礎(chǔ)題（你一定能過關(guān)！）

一、照樣子組詞.例：暢流暢 舒暢 暢想 歡暢．奇________ ________ ________ ________．感________ ________ ________ ________

二、選擇合適的字填在括號里.．?dāng)n擾

（1）人們都在午休, 小聲點兒說話, 不要打（）他們.（2）春天到了, 小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（）到田野上.．竟競

（1）這究（）是怎么回事？大家感到好奇.（2）江面上百舸爭流、百帆（）發(fā).三、區(qū)別下面的詞語, 選取合適的填在括號里.．畫劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線.（2）漆黑的天空中, 流星（）過一道美麗的弧線.．伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.四、讀句子, 按要求作答.．安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢, 沒有一點兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指________.中我們可以體會到, 她是個________.．在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

________________________________________________________________

【培輔期望】

【自主反思】（日反思）（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________.從

1、今晚你需要培輔嗎?要（）不要（）

2、培輔內(nèi)容：（）掌握不好教師評定：

我的收獲我的不足

第三篇：觸摸春天第二課時

《觸摸春天》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。教學(xué)重點：

1、體會盲童安靜的內(nèi)心感受。

2、體會難句，重點句。教學(xué)難點：

理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，2007年春節(jié)晚會上有個舞蹈節(jié)目《千手觀音》，你們有看過嗎？你知道這是一群怎樣的人表演的？對這個節(jié)目有什么感受？

引入課題：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩安靜也創(chuàng)造了一個奇跡，繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讓我們跟隨她一起去觸摸春天吧！

二、品析語言，探究體悟。

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)3?7自然段，請5位同學(xué)各自讀一個自然段，其他同學(xué)注意聽，他們讀成怎么樣？ 默讀課文3?7自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？ 全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）

品讀：出示“安靜在花叢中穿梭......沒有一點兒磕磕絆絆。”為什么你認(rèn)為這是奇跡？（現(xiàn)在請一名同學(xué)蒙上眼睛從教室一角走向門口，體會一下蒙著眼睛走路是怎樣的？）從中你體會到什么？

這說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出安靜整天在花香中流連）師結(jié)：是啊！這真是一個奇跡！比較：（找學(xué)生讀一讀比較一下）

1.“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。” 2.“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。”這兩句話中有什么不同？ 想一想：

1、把“慢慢地” “極其準(zhǔn)確地”去掉好嗎？為什么？

2、‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？

3、此刻，安靜的心里會想些什么呢？”（盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。安靜想觸摸的不是蝴蝶，因為她根本不知道蝴蝶。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。）指名學(xué)生朗讀。

思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時觸摸的月季花有什么不同。可見安靜的細(xì)心和好奇心，對月季花乃至對春天的了解和喜愛。

過渡：安靜竟然摸到了什么？心情是怎樣的？

出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。” “竟然”是什么意思？（出乎意料）竟然 這詞可以換成其他詞嗎？（居然）用竟然造一個句子

神奇的靈性指的是什么？神奇的靈性來自哪里？ 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話!感悟：突出安靜對月季花、對春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天。可見她對春天的熱愛，對生命的熱愛。

品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。” 出示“許多......安靜仰起頭來張望。”“讀一讀：‘許久??張望。’ 想一想：

A “張望”是什么意思？用動作來表示，誰能上來張望一下，想想為什么踮著腳，身子朝前靠？ B “張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因為安靜雖然眼睛看不到，但是她的心看到。）C 安靜用心看到了什么？

D 明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！是啊！她多么想看到一切啊！來我們集體來，讓安靜再張望一次（齊讀）品讀：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 啟發(fā)：

1.同學(xué)們，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動了安靜嗎？（沒有）請同學(xué)們在文中找出有關(guān)的句子來。

學(xué)生歸納出：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2.“讀一讀：‘誰??世界。’指名學(xué)生朗讀。想一想：結(jié)合課文和生活實際，說說對這句話的理解。”出示有關(guān)殘疾人的圖片(四)總結(jié)收獲，升華情感

是啊！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對春天，對大自然，對生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！

四、作業(yè)。

選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。

建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。

附板書設(shè)計

第四篇：觸摸春天第二課時

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。3.領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了奇跡。

3.這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

抓“感動”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。

2、感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界。

A.“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

B.為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥??）

師：是啊，安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

3、小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？ 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”

A.讀著這句話的時候哪個詞讓你的心靈怦然心動？（張望）

B.張望：是向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在想象著蝴蝶飛走時的畫面。感受著蝴蝶飛舞時劃過的美麗弧線，安靜豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感到受到飛翔的快樂，人生的美好。

③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心看到哪些美麗的景物？（鮮花，蝴蝶，蝴蝶飛舞時劃過的美麗的弧線??）。

小結(jié)：我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。過渡：從安靜的身上作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而情不自禁的發(fā)出感嘆：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”板書

師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這也是安靜想要告訴我們的道理。

三、拓展延伸

1.閱讀課后《閱讀鏈接》：

①簡介海倫·凱勒。

②學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

③學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

2.收集、積累人生名言：

①

有感情的朗讀：

?安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有

一點兒磕磕絆絆。

?安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸

出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸

向一朵沾著露珠的月季花。

?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴

蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這

個盲女孩神奇的靈性抓住了。

板書設(shè)計：

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活 熱愛生命 創(chuàng)造世界

（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界）

第五篇：17.觸摸春天導(dǎo)學(xué)案

《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

課前導(dǎo)讀（生）

溫馨寄語：

同學(xué)們，春天到了，多美啊！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫（）的女孩的故事，她是一個（）。讀她的故事，我感受到了她是一個（）的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再出示重點字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學(xué)生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點的語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡！（擴(kuò)寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊”按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法應(yīng)查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經(jīng)歷”是指，此時的安靜一定在想：。③“我”沒有驚動安靜是因為：。

④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：

兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)重點、難點：初步感知課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節(jié)？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀重點字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

導(dǎo)學(xué)難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命.一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。……”

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創(chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權(quán)利

安靜

誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶