第一篇：17 觸摸春天 導學案

觸摸春天

導學案

喬愛明

[教學目標]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

[教學重點]

體會課文中的優美語句所表達的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

[教學難點)

引導學生體會文中盲童的內心世界，進而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

[課前準備]

多媒體課件

樂曲等

[學習過程]

一、激趣導入

1、播放《春天在哪里》，同學們，現在是什么季節？（板書 春天）在你眼里春天是什么樣子的，用四字詞說一說。

2、大家眼里的春天真美呀！四字詞也說的好。那盲人怎樣感受事物怎樣感受春天呢？（板書 觸摸）

3、伸出手邊做觸摸的動作邊輕聲讀課題，這節課我們跟隨著安靜一起走進春天，跟著安靜一起感受著春天。

二、檢查預習

上節課同學們預習了課文，老師檢查一下預習情況。

1、聽寫詞語。

小徑

流暢

磕磕絆絆

一瞬間

弧線

飛翔

權利

繽紛

2、輕音樂伴奏學生讀課文，想一想課文講了一個什么故事.?課件出示

在一個充滿花香的早晨，-----------------在----------------------前停下并------------------，然后又----------------的故事。

三、合作探究

1、安靜在這充滿花香的早晨創造了那些奇跡？

2、作者看到這一切深深地感受到了什么?

3、放飛蝴蝶安靜感受到了什么？

4、安靜告訴作者一個什么道理？

四、展示交流，品讀課文

1、可愛的盲童小安靜在這個充滿花香的早晨創造一系列的奇跡，細讀課文2—4自然段畫出小安靜創造的奇跡的句子。（學生回答后課件展示）A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（穿梭

流暢

磕磕絆絆

結合上文整天

流連）B.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（極其準確）

C.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。ň谷?/p>

奇跡）（師述安靜為什么能創造這些奇跡？這源于安靜對春天的熱愛對生活的熱愛。D.睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（靈性）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（安靜此刻會想些什么呢？）

E.這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（全新

這是一個什么樣的地方？）

2、作者深深地感受到了什么？

A、我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動了。

上帝給他關閉一扇門，一定會為他開一扇窗。安靜雖然眼睛失明，但心靈的窗戶并沒關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。她的內心世界同樣明媚動人。安靜不但走進了春天，而且觸摸到了春天，觸摸到了生命，多么可愛的小精靈呀，安靜為什么又把它放飛了呢？

3、安靜放飛蝴蝶感受到了什么? A、許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（張望）B、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。(弧線

曲線)

4、安靜告訴作者一個什么道理？

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（誰指那些人？）

課件展示

千手觀音 殘奧冠軍 張海迪 海倫。凱勒等

五、達標測評

1、在讀文中我認識了生字，能讀拼音寫出下列詞語。

liú

lián

liú

chàng

fēi xiáng

hú xiàn

（）

（）

（）

（）

quán lì

bīn

fēn

yí shun jiān kē kē bàn bàn

（）

（）

（）

（）

2、詞語填空

（）地伸向月季花

（）的花香（）地感受著春光（）的早晨（）地伸出雙手（）的概念

六、課外延伸

拿出你的心形卡寫出你最真誠祝福送給你最想送的人。

第二篇：17.觸摸春天導學案

《觸摸春天》導學案

課前導讀（生）

溫馨寄語：

同學們，春天到了，多美啊！在這樣的五彩繽紛的季節里，讓我們一起走進盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預習目標：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準字音，不理解的詞語也能聯系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

3、能初步理解關鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預習小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫（）的女孩的故事，她是一個（）。讀她的故事，我感受到了她是一個（）的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學交流。

課中導學（生）

一、課前創設情境，播放春天課件導入新課。學生先分組檢查課后字、詞的預習情況，再出示重點字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學生自由朗讀后全班交流課文的主要內容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節課學習作鋪墊。

三、引導學生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文本，探尋人物內心。并抓住重點的語句引導學生反復的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡?。〝U寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊”按部首查字法應查部，再查畫；按音序查字法應查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經歷”是指，此時的安靜一定在想：。③“我”沒有驚動安靜是因為：。

④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導學案（師）

導學目標：

1、學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導學重點、難點：

1、引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導學時數：

兩課時

導學過程：

第一課時

導學目標：

1、學會生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內容。

導學重點、難點：初步感知課文內容。

一、創設情境，導入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關的詞語？

3、入課題。

二、檢查預習情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學情況。

2、出示字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。

3、齊讀重點字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內容。

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內容。

2、指名學生講述課文的主要內容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手攏住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

導學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導學重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

導學難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命.一、走進文本，探尋人物內心。

1、學生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導學生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細細地感受著春光?！?/p>

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學生配樂朗讀

二、升華情感，領悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。學生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結品讀，拓展延伸。

1、教師小結：誰都有生活的權利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發生在春天的故事吧！

2、學生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權利

安靜

誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

第三篇：《觸摸春天》第二課時導學案

《觸摸春天》第二課時導學案

教學目標：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，有感情地朗讀。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛

生命。

教學重點：

引導學生體會句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。

教學難點：

體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。教學準備：

老師在黑板上板書課題。

學生：實踐作業：做一次盲童，寫一篇日記（字數不限）。

學生探究目標：

1、文中哪些地方在講述著奇跡？批注，并正確、流利、有感情地讀出來。

2、了解殘疾人熱愛生活的事例，談談學了本文后的收獲。

課前：班長帶領全班背誦關于春天的古詩：

學生探究，教師點撥。（30分鐘）

（組一）展示“奇跡”一 ：流連花間（4分鐘）

組長：我們組匯報的“奇跡”出現在這里：

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

1、讓我們一起讀一讀安靜演繹的奇跡。

2、談談“奇”在哪里。

3、為什么會有這樣的奇跡發生？

4、還有什么疑惑？

（組二）的代表補充說，補充讀。

組長隨機板書“流連花間”

齊：我們組匯報完畢。

師小結過渡：雙目失明的安靜能在花叢中自如地穿梭，在花間流連，并把

手準確的伸向月季花，這真是?。ㄉ樱?/p>

（組三）展示“奇跡”二 ：攏住蝴蝶（6分鐘）

組長：我們組找到的奇跡出現在這里：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充

滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！?/p>

1、讀，或多人合作讀。

2、隨機板書“攏住蝴蝶”。

4、談談哪些詞語突出這是個“奇跡”。

5、有感情地讀，并邀請其他組同學與本組成員比賽讀。

（組四）與組三同學比賽讀。

齊：我們組展示完畢。

師隨機介入:如果把你自己想象成安靜，你會體驗得更深刻！（播放音樂）請大家靜靜地，再靜靜地閉上眼睛，現在你就是盲女孩安靜，打開想象的翅膀，隨著安靜一起去體驗體驗。你的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一只小生命，兩片薄薄的絲絨般的葉片不住地扇動著，軟軟的，癢癢的，是那只小生命在你的手指中不住地撲騰著??

睜開眼睛，你以前有過這樣的經歷嗎？安靜以前有過這樣的經歷嗎？

你感覺到了什么？你的心情怎么樣？現在明白了??

帶著這種感覺再讀這段話。請看屏幕——（屏幕中的“你”變成了“我”）

學生個性讀，師介入點評，提醒讀出安靜輕悄的動作、激動的心情。

師小結過渡：謝謝你們！一邊想象畫面，一邊深情朗讀，你們也在創造著自己的奇跡！文中還有別的奇跡嗎？

（組五）展示“奇跡”三 ：張望蝴蝶（5分鐘）

組長：我們小組認為在這句話中，安靜也在演繹著奇跡！

“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

參考做法：

1、感情朗讀，組長隨機板書“張望蝴蝶”

2、質疑。如：為什么盲童安靜可以“張望”，用什么“張望”？

師： 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界?！卑察o雖然雙目失明，但他的心靈窗戶沒有關閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

3、談談安靜除了看到飛舞的蝴蝶，還看到什么。

師：安靜雖然看不見，卻用她的心看到了繽紛的世界，這難道不是一個奇跡

嗎？

師：安靜抓到蝴蝶又放飛了蝴蝶，她抓到的其實不僅僅是一只蝴蝶，還是什

么？她放飛也不僅僅是一只蝴蝶，還是什么？

張海迪的話：就算翅膀斷了，心也要飛翔。

師小結過渡：安靜用心創造了奇跡！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創

造美好生活的人，誰來給大家介紹一下這樣的人？

（組六）拓展延伸（5分鐘）

組長：我們組找到了一些殘疾人熱愛生活的故事。

（學生把自己查找的資料概括成一句話，例如例1、2、3那樣）

例1：貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。

例2：張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。

例3：霍金用他的物理征服了全世界。

師補充資料，媒體出示邰麗華等人的資料，并欣賞《千手觀音》的片段。組長：剛才我們都在交流殘疾人的例子，其實，還有許多身體健全的人也在創造著美好的生活！

生5：隨著資料感慨：是啊，他們都有生活的權利，他們都可以創造一個屬

于自己的繽紛世界。

生6：看了我們小組剛才的展示，請同學們看看這個括號中都可以填上誰？

可以填上哪些人？（組長出示ppt）：

（）有生活的權利，（）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

如學生答不出來，教師提示看資料或聯系生活回答：安靜、張海迪、工人、學生……

師：無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這個括號里可以填上他，你，我，可以填上每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理。

師介入：再讀，讓我們的聲音飛遍每一個角落，讓所有的人都能聽到安靜告

訴我們的道理。

齊：我們組匯報完畢。

師小結過渡：是啊，美麗的生活自己創造，我深有感觸。你們一定也受到了

不少啟發。請隨著輕松的音樂聆聽組的心靈之聲。

（組六）暢談收獲（3分鐘）

組長：我們組匯報學完本文的收獲。

例1：我很慶幸自己不是一名殘疾人，可以自由觸摸春天。

例2：我們更應該珍惜現在的幸福生活，珍惜生命。

??

生6：同學們，你們有什么收獲或者想對文中的安靜說些什么？我們來一起

分享一下吧?。ㄆ渌M同學補充）

你認為安靜時怎樣的一個女孩？熱愛生活

我們組匯報完畢。

如時間允許，師問：對于本文，同學們還有什么疑惑？

四、教師總結，情感升華（2分鐘）

第四篇：觸摸春天學案

觸摸春天

學習目標：

1、我要認識7個生字，會寫9個生字。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并摘錄積累好詞、佳句。

3、我能用不同的方法理解含義深刻的句子，還能揣摩其中蘊含的道理。

4、通過讀課文，我要認真體會盲童對生活的熱愛，對生命的熱愛,對大自然的熱愛，我也要懂得關愛生命，珍惜生命。學習重難點：

1、理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

2、理解作者揭示的“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻的道理。學法提示：

這是一篇值得多讀的好課文，初讀時一定有疑問，有打動你的地方，這些地方也許正是深入領悟課文的重點語句，請捕捉這些發現。努力完成以上學習目標。

一、自學探究

1、我能為加點的字注音 :

()()()()()()()()()()流暢．磕磕．絆絆飛翔．權．利繽．紛世界瞬．間清香裊．裊小徑．悄．然?。€

2、給多音字注音并組詞。

（））著悄

（））

3、我能區分它們。

徑（）暢（）絆（）?。ǎ┙洠ǎǎ┌椋ǎ┕拢ǎ?/p>

二、合作交流

1、讀了課文，我知道課文先寫____________________________________________，接著寫

__________________________________________，最后寫__________________________________________。

2、安靜整天在花叢中流連可以說明什么？

____________________________________________________________________________________________

3、安靜是個盲童，但是她走在花叢中沒有一點磕磕絆絆著是為什么？

____________________________________________________________________________________________

4、為什么說安靜抓住蝴蝶是一個奇跡？

____________________________________________________________________________________________

5、安靜告訴我怎樣的一個道理？

____________________________________________________________________________________________

三、達標檢測

1、我會詞語搭配

（）的花香（）的曲線（）的翅膀（）的世界（）的心靈（）的靈性（）的經歷（）的小徑

2、區別下面的詞語，選取合適的填在括號里。

畫劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線。

（2）漆黑的天空中，流星（）過一道美麗的弧線。

伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中。（2）新修建的公路（）群山中。

訴說述說

（1）從盲童的神情中，我們可以看出她的內心在（）著對生活的渴望和追求。（2）奶奶在（）著舊社會悲慘的遭遇。

第五篇：17觸摸春天第二課時導學案

美佛兒學校自主發展型五環大課堂語文學道

班級：姓名：編號：日期：編制人：四年級語文組小學語文課評價要素：

1、集體亮相，組長分工明確；

2、板書工整、規范、三色筆使用正確；

3、姿態自然、大方；語言洪亮、清晰嚴謹；

4、有全班互動場景，有創新意識；

5、有認知過程、拓展、延伸。

自學促能力形成！展示讓魅力飛揚！

課題：

17、觸摸春天（第二課時）

【自研課導學】

晨讀課目標（30分鐘）

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、有感情的朗讀課文，復述課文。檢測：組長檢測課文朗讀情況。

預習課目標：把課文讀通順，讀流利。學習目標（1分鐘）：

1、通過對重點句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創造繽紛的世界。學習重點：體會盲童對生活的熱愛。學習難點：懂得珍惜生命的含義?！菊故菊n導學】（時段：上午）

【定向導學·互動展示·當堂反饋】

自研自探環節 自學指導 內容、學法、時間

合作探究環節 互動策略 內容、形式、時間

1、兩人小對子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出評定等級，并解決自學時遇到的疑難問題。（預時2分鐘）

2、五人互助組：

小組長主持，深入探討問題。（預時6分鐘）

3、十人共同體：? 抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

?預演：大組長帶領本組組員完成展示前的準備，確定展示代表-呈現成果，進行板書設計。（預時6分鐘）

展示提升·質疑評價環節

展示 方案 內容、方式、時間

隨堂筆記

重點摘記、成果記錄、知識生成、規律總結 隨堂筆記一：

安靜是通過___________觸摸到了_____________________。隨堂筆記二：

安靜是一個這樣的人：____________________________________________ ____________________________________________

隨堂筆記三：讀了這篇課文，我體會到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等級評定：

一、細讀課文，想一想

安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來。預時：8分鐘

二、默讀課文，解決問題。

看看從那些語句可以看出安靜是個熱愛生命的孩子？劃下來，反復讀一讀，寫下自己的體會。5分鐘

三、細說感悟。請反復朗讀這句話“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”，說說對這句話的理解。

預時：5分鐘

展示單元

一、分段落，有感情地朗讀課文。展示單元

二、說說安靜觸摸到的春天。展示單元

三、說說安靜是個熱愛生命的孩子的表現。展示單元

四、說出自己對生活的理解。

預時：10分鐘

【訓練課導學】

“日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

書寫等級達成等級批閱日期

·基礎題（你一定能過關?。?/p>

一、照樣子組詞.例：暢流暢 舒暢 暢想 歡暢．奇________ ________ ________ ________．感________ ________ ________ ________

二、選擇合適的字填在括號里.．攏擾

（1）人們都在午休, 小聲點兒說話, 不要打（）他們.（2）春天到了, 小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（）到田野上.．竟競

（1）這究（）是怎么回事？大家感到好奇.（2）江面上百舸爭流、百帆（）發.三、區別下面的詞語, 選取合適的填在括號里.．畫劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線.（2）漆黑的天空中, 流星（）過一道美麗的弧線.．伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.四、讀句子, 按要求作答.．安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢, 沒有一點兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指________.中我們可以體會到, 她是個________.．在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

________________________________________________________________

【培輔期望】

【自主反思】（日反思）（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________.從

1、今晚你需要培輔嗎?要（）不要（）

2、培輔內容：（）掌握不好教師評定：

我的收獲我的不足