第一篇：《觸摸春天》

班級(jí)：10文綜班

姓名：鄒海英

學(xué)號(hào)：1031110121 觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地寫出9個(gè)生字，正確拼讀7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、小徑、流暢、悄然、瞬間、弧線、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，能正確流利地把“安靜”對(duì)春天的熱愛(ài)以及作者對(duì)生命的熱愛(ài)的感情讀出來(lái)。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，說(shuō)出其中所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)法：誦讀法、討論法 教法：字理析詞 講讀法 情境創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境導(dǎo)入

安排一次“假如我是盲童”的體驗(yàn)活動(dòng)：讓全班同學(xué)閉上眼睛，找出鋼筆、練習(xí)本來(lái)寫字，一分半鐘后叫學(xué)生睜開眼睛。請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，同桌之間互相交流。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)一名盲童的課文，看看她是一名怎樣的盲童。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文

（一）讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1.明確讀書要求

師：自由大聲的朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，不懂的讀的地方可以請(qǐng)教同桌。2.檢查初讀效果

PPT出示11個(gè)生字，指名讀生字（糾正錯(cuò)誤的字音，多讀幾遍），再全班大聲齊讀。讓學(xué)生找出聲母是翹舌音的字“暢、瞬”，韻母是后鼻音的字“暢、徑、翔”，并注意“徑、裊”的讀音，多讀幾遍，全班大聲齊讀生字。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)“瞬、徑、弧”組詞（小徑、瞬間、弧線）來(lái)理解其的字義。

交給學(xué)生書寫的方法：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)“瞬”字的書寫.（學(xué)生一邊念筆畫，一邊書空）

PPT出示“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”指名讀，全班大聲有節(jié)奏齊讀。

（二）自由讀文，理清脈絡(luò) 1.明確讀書要求

師：學(xué)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么？并試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。（請(qǐng)學(xué)生回答）

三、研讀賞析，體驗(yàn)情感

1.品詞品句，認(rèn)識(shí)詩(shī)意的女孩，感受詩(shī)意的春景。

師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位詩(shī)意的盲女孩，跟隨她的腳步感受觸摸春天。看看誰(shuí)能以最快的速度找出描寫安靜行為動(dòng)作的句子，用橫線畫出來(lái)。（過(guò)渡句）（學(xué)生找出，請(qǐng)指名學(xué)生把句子讀出來(lái)，隨著學(xué)生的回答，PPT出示“流連→穿梭→慢慢地伸出雙手→手指悄然合攏→張開手指→仰起頭來(lái)張望”

師：春天來(lái)了，安靜整體在花香中做什么呢？（生：流連）師：知道“流連”是什么意思嗎？（理解：舍不得離開）你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（引導(dǎo)體會(huì)：安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)春天）

師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂(lè)觀，那樣熱愛(ài)生活，所以在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開心。一天早晨，安靜在花叢中穿梭，對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她是不是行走得很不方便呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫安靜如何在花叢中穿梭的句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的詞語(yǔ)“流暢、磕磕絆絆”的意思。用字理析詞的方法析解“流暢、磕磕絆絆”。

師：“暢”字的左邊部件是什么字呢？（申）同學(xué)們，我們可以通過(guò)理解“申”的意思來(lái)理解“暢”含義。“申”有伸義，伸展了就通達(dá)了，舒適，暢快。所以“暢”的意思是？（舒適，暢快）課文中說(shuō)安靜走得很流暢，說(shuō)明她走得？（舒適，暢快），所以“流暢”在文中的意思是？（動(dòng)作協(xié)調(diào)步履輕盈）

師：安靜走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。前半句說(shuō)“安靜走得很流暢”，后半句說(shuō)“沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”。由此我們可以看出“流暢”與“磕磕絆絆”的意思是？（相反的）所以文中的“磕磕絆絆”就有“不流暢”的意思。同學(xué)們，什么情況下會(huì)走路不流暢呢？（路不好走或腿腳有毛?。┧浴翱目慕O絆”的意思是（形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便）

師：一般盲人走路是怎樣的？是不是也像安靜一樣很流暢呢？（盲人一般行走不便、步履蹣跚）但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文找出答案。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，這與她“整天在花香中流連”和“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。）

師：當(dāng)安靜在一株月季花前停下來(lái)的時(shí)候，發(fā)生了什么？作者為什么幾乎要喊出聲來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第3、4自然段，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（請(qǐng)兩名同學(xué)回答 板書：伸向、攏?。?/p>

師：同學(xué)們，你們是不是也像作者一樣很驚訝呢？哪些詞語(yǔ)特別讓你們驚訝呢？（引導(dǎo)學(xué)生品析“極其準(zhǔn)確、悄然、竟然、神奇、靈性”，注意多音字“悄”的讀音。）

讓學(xué)生再次齊讀句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！卑炎约后@訝的感情讀出來(lái)。進(jìn)而理解安靜正是一種神奇的靈性的牽引、指揮下，抓住了睜著眼睛的蝴蝶。而這種神奇的靈性正是來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

師：從女孩穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中感受到對(duì)于盲童“安靜”攏住蝴蝶“真是個(gè)奇跡”。（板書：創(chuàng)造奇跡）

師：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。春天來(lái)了，鳥語(yǔ)花香。請(qǐng)閉上你們的眼睛，想象一下，你聽到了什么？看到了什么？觸摸到了什么？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

師：在春天的深處，安靜也同你們一樣細(xì)細(xì)地感受著春光。雖然安靜是個(gè)盲童，但當(dāng)蝴蝶撲閃著翅膀飛走時(shí)，她仰起頭來(lái)張望。安靜是如何張望的呢？（“張望”是指向四周或遠(yuǎn)處看）安靜明明是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望呢？她仿佛望到了什么呢？（指名學(xué)生自由表達(dá)自己的想法）

師：你們都走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，成了她的知音，你們所說(shuō)的正是文中所寫的“飛翔的概念”?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)安靜的內(nèi)心去感受這“飛翔的概念”。

PPT出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。（指名讀、齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文中描寫安靜行為動(dòng)作的句子。

師：安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的，讓我們?cè)僖淮坞S同安靜來(lái)共同觸摸春天。同學(xué)們，你們邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。還要注意別把蝴蝶給嚇跑了哦！看看誰(shuí)才是安靜真正的知音。（出示PPT，以小詩(shī)的形式呈現(xiàn)描寫安靜行為動(dòng)作的句子：①這個(gè)小女孩，整天在花香中流連②安靜在花叢中穿梭③她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆④她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花⑤安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。）（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再全班齊讀）

師：安靜讓我們感動(dòng)，同樣作者也被安靜深深地感動(dòng)了。我們從哪些地方看出作者也被感動(dòng)了呢？（通過(guò)作者的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。板書：熱愛(ài)生活 珍愛(ài)生命）

師：在感動(dòng)的同時(shí)，安靜也告訴了我們這樣一個(gè)道理“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！蹦奈煌瑢W(xué)能把這個(gè)道理給我們說(shuō)說(shuō)呢？（指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“權(quán)利”。鼓勵(lì)

學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）（板書：繽紛世界）

3.請(qǐng)學(xué)生畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子并讀一讀，小組內(nèi)交流討論，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解）

師：在生活中像安靜和作者一樣熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人，有很多。（過(guò)渡句）

4.老師先舉例，如殘奧會(huì)中游泳冠軍楊洋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)身邊熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的人和事。

師：無(wú)論是健康的人還是殘疾人，都有生活的權(quán)利，只要我們用心去體會(huì)，（板書：心）誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。5.讓同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受，并背誦。

四、總結(jié)收獲，課外延伸

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。）請(qǐng)將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。

師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，收集海倫·凱勒的感人故事或其他名人有關(guān)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命的事例，和同學(xué)、父母交流。

五、板書設(shè)計(jì) 觸摸春天 伸向 攏住 放飛 ↓

創(chuàng)造奇跡（心）繽紛世界 ↓

熱愛(ài)生活

珍愛(ài)生命

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》說(shuō)課稿

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家好！

我是鄒海英，我今天說(shuō)課的題目是：觸摸春天。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，該單元以生命為主題展開。《觸摸春天》是一篇精讀課文，主要描述的是盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。根據(jù)新課標(biāo)的第二階段（3-4）年級(jí)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地寫出9個(gè)生字，正確拼讀7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，能正確流利地把“安靜”對(duì)春天的熱愛(ài)以及作者對(duì)生命的熱愛(ài)的感情讀出來(lái)。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，說(shuō)出其中所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。重點(diǎn)、難點(diǎn)（一句話）：抓住重點(diǎn)字詞理解安靜用自己獨(dú)特的方式來(lái)觸摸春天，體會(huì)盲童對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

二、說(shuō)教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合4年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取字理析詞法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，讓學(xué)生讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法去學(xué)習(xí)課文，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先安排一次“假如我是盲童”的體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，體驗(yàn)到盲童在行動(dòng)上諸多不便，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的距離。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出本課的生字詞，把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，不懂的讀的地方可以請(qǐng)教同桌。學(xué)生在初讀課文后對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為生字詞的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。理清課文的寫作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，要充分理解語(yǔ)文課的人文性與工具性特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)句段，讓學(xué)生不斷通過(guò)品詞、品句、品讀去學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)課文中的語(yǔ)言美和作者的寫作情感。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生找出描寫

安靜行為動(dòng)作的句子并讀出來(lái)，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊對(duì)照自己所找出來(lái)的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生在頭腦中對(duì)安靜“觸摸”春天的行為動(dòng)作有了整體的概括。然后引導(dǎo)學(xué)生字理析詞、聯(lián)系上下文、自主合作交流討論的方式來(lái)理解 “流連、流暢、磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確、悄然、竟然、神奇、靈性”等詞語(yǔ)，進(jìn)而品析和品讀描寫安靜行為動(dòng)作的句子。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛跟隨安靜的腳步想象春天的美景。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，力圖使學(xué)生在“三品”和想象體驗(yàn)交流中理解體會(huì)對(duì)安靜觸摸春天的情感。

緊接著，我將用出示PPT，以小詩(shī)的形式呈現(xiàn)描寫安靜行為動(dòng)作的句子讓全體學(xué)生有感情朗讀，這次的朗讀是在學(xué)生對(duì)安靜“觸摸春天”有了深刻理解后的朗讀，能再次升華學(xué)生的情感。讓學(xué)生有所理解情況下充分去讀及圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。由對(duì)安靜的感動(dòng)同時(shí)理解作者的感動(dòng)。讓學(xué)生找出作者在目睹安靜“觸摸春天”的過(guò)程中的表現(xiàn)的句子，并讀一讀體會(huì)作者的感動(dòng)，使學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。最后，讓學(xué)生找出含義深刻的句子，小組交流討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。師生共同合作通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，舉出生活中相關(guān)例子進(jìn)行理解。

總之，這一系列的“品詞、品句、品讀、想象、交流、討論”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲，將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上并背誦自己喜歡的段落。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此，我利用課本中的“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，收集海倫·凱勒的感人故事或其他名人有關(guān)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命的事例，和同學(xué)、父母交流。這樣就自然的將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開放性。

這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）觸摸春天 伸向

攏住

放飛

↓ 創(chuàng)造奇跡

（心）

繽紛世界

↓

熱愛(ài)生活

珍愛(ài)生命

一個(gè)好的板書，要能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。這堂課的板書設(shè)計(jì)，即概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰，便于學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

總之，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主題，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第二篇：觸摸春天

觸摸春天》：熱愛(ài)

《永生的眼睛》：延續(xù)

《生命生命》：珍惜《花的勇氣》：勇氣師：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)書本，共同來(lái)感受生命的多彩和對(duì)生命的熱愛(ài)。

二、閱讀理解（走進(jìn)文本,品析語(yǔ)言，探究感悟）。《觸摸春天》師：讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。生：誰(shuí)觸摸春天？生:怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？生:春天怎么觸摸？師：是啊，盲童安靜做到了一件盲人可能永遠(yuǎn)做不到的事情，也可以說(shuō)她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)細(xì)品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？動(dòng)筆畫一畫，并說(shuō)出自己的感受。

（一）品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。師：我們現(xiàn)在來(lái)交流你所畫的語(yǔ)句，你可以把自己的想法或者疑問(wèn)也拿出來(lái)與大家交流討論。在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（指名讀）生：理解“流連”的意思。出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連，她（），仿佛（）。（指名答）生：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連，她（整天在花香中流連），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流連，她仿佛在關(guān)注著春天。師：是呀，雖然她看不到花繁葉茂，但她感受到了，所以，我們每天都能看到她每天在花叢中穿梭，她走得生齊說(shuō)：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：她是一位怎樣的女孩？生：她的內(nèi)心是繽紛多彩，每天都能看到百花盛開。師：你也看到了怎樣一位安靜呢？生：我看到了在花叢中穿梭，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：是呀，安靜雖然是一位盲童，但她和我們一樣，能夠感受到春天的美好。通過(guò)聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。

（二）品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。（1）出示句子：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

第三篇：觸摸春天

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觸摸春天》教案

青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué)

王愛(ài)芹

《觸摸春天》教案

課題：《觸摸春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流 暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞 佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生 活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，加 強(qiáng)語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，布置學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒的生活。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)悄悄向我們走來(lái)，春天是什么樣子的？你能向大家

描述一下嗎？

2、我們眼中的春天是這樣多姿多彩，充滿生機(jī)！可是，雙目失明的盲人看不 到這一切，他們是怎樣感知春天的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

3、齊讀題目。看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸 春天？用什么觸摸春天？）

二、自主互助，預(yù)習(xí)課文

1、獨(dú)立讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、小組合作讀：

（1）交流不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的地方。

（2）交流課文的主要內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

（3）強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒(méi)有聲音或聲音很低。）

（3）課文主要講了一件什么事？（盲童安靜欣賞美麗的春天的故事。）

三、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意 左窄右寬。）

2、指導(dǎo)寫法：

交流：哪些字寫的時(shí)候要特別注意？（重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、徑、弧”的寫法）

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、積累好詞佳句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前面，我們讀了《觸摸春天》，回憶一下：課文主要講了什么？

2、我們結(jié)識(shí)了新朋友——安靜，知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨 香的文字走進(jìn)盲童安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

二、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟：

1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了 哪些奇跡？用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2、交流：安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（抓住重點(diǎn)詞 語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）板書：花中穿梭

（2）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其 準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。）

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的 蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理 解句子意思。）板書：攏住蝴蝶

3、盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問(wèn)：是什么神奇的力量讓她 創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。

4、交流體會(huì)：抓住重點(diǎn)句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！斌w會(huì)。（“流連”說(shuō)明安靜舍不得離開，“整天”說(shuō)明她觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。體會(huì)安 靜對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。）板書：熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活。

5、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒(méi)有就此關(guān)閉，她熱愛(ài)春天，她用 手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

引讀：

（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕 絆絆。

（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向 一朵沾著露珠的月季花。

（3）因?yàn)樗裏釔?ài)春天，熱愛(ài)生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

6、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好。可是，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子。

“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜 的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線?！?/p>

（1）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?

（2）安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看 出來(lái)？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：世界上除了 用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè) 世界。）板書：放飛蝴蝶

7、盲童安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰(shuí)都有 生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（1）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有 健康的身體，只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）板書：熱愛(ài)生命

（2）引導(dǎo)感情朗讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣 一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有

生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

三、品讀回味，指導(dǎo)積累

1、范讀課文，進(jìn)一步感受安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

2、積累自己喜歡的段落和句子，嘗試背下來(lái)。

四、拓展升華

1、有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！海倫·凱勒就是其中的一位，誰(shuí)能講一講她的故 事？（交流收集的資料）

2、你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

（這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無(wú)聲的世界里，但 是他們都用行動(dòng)告訴我們——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己 的繽紛世界?。?/p>

五、附板書：

《觸摸春天 》

花中穿梭熱愛(ài)春天

安靜→攏住蝴蝶→熱愛(ài)生活

放飛蝴蝶熱愛(ài)生命

第四篇：觸摸春天

觸摸春天

北園小學(xué)四年級(jí)五班張俊琦

春天已經(jīng)快要來(lái)臨，大地萬(wàn)物正在復(fù)蘇。

瞧，一部分小草已經(jīng)從濕潤(rùn)的泥土里努力地鉆了出來(lái)，看樣子它們好像剛出生的嬰兒，它們顯得那么嬌嫩，那么可愛(ài)。每當(dāng)下過(guò)一場(chǎng)雨，小草就像披上了一件五彩繽紛的衣裳，非常美麗。

看，校園中的孩子們脫下了厚厚的衣裳，飛快地奔跑在充滿歡樂(lè)的操場(chǎng)上，大家的樣子都像一群頑皮的猴子一樣。同時(shí)孩子們的笑聲也為春天帶來(lái)了很多生機(jī)。

聽，小河正在靜靜地流淌，原來(lái)是小河上的雪融化了，小魚在里面快活地嬉戲。它們像潛水員一樣在水中飛快地游著，跨越“河流”，穿越“峽谷”。

望，火熱的太陽(yáng)終于出來(lái)了，它把陽(yáng)光曬向大地，溫暖著人們的身體，也溫暖著人們的心。太陽(yáng)讓云彩變化多端，讓藍(lán)天更加的藍(lán)，更能讓人的生活變得多姿多彩。正因?yàn)橛辛颂?yáng)，我們才會(huì)過(guò)上這么美好的日子。眺，小河邊那光禿禿的柳樹已經(jīng)開始泛青?？此秋h飄柔柔的樣子，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！比缓笤陲L(fēng)的陪伴下盡情地跳舞，使春天顯得更加美麗。

春天是美麗的，春天是生機(jī)勃勃的。是春天趕走了冬天，是春天喚醒了大地。讓我們從現(xiàn)在開始觸摸春天。

第五篇：觸摸春天)

課題：17觸摸春天（第一課時(shí)）

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，初步學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，能復(fù)述文章大意。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟等方法理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天來(lái)了。你看到了什么春天特有的景色？

（出示春天景色圖）是的，春天來(lái)了，到處花繁葉茂。同學(xué)們能用眼睛捕捉春天的美景，多好?。∮幸粋€(gè)女孩，名叫安靜，她雙目失明。春天來(lái)了，她看到的只是一片黑暗。但她的內(nèi)心世界同樣是一片明媚的春色。究竟她是用什么來(lái)認(rèn)識(shí)春天的？是什么讓她能創(chuàng)造出這樣一個(gè)屬于她自己的繽紛世界的呢？（板書：觸摸春天）

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、默讀思考：課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、（出示生字詞）讀生字詞

2、把生字詞代進(jìn)句子，讀句子，理解個(gè)別生詞的意思

3、寫生字詞

四、自讀自悟、體會(huì)感動(dòng)的一瞬間

1、出示并體會(huì)句子：（第5段）

2、出示并體會(huì)句子：（順學(xué)而導(dǎo)，以下句子按學(xué)生實(shí)際情況而定出示的次序）

（1）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

3、為什么這些一瞬間能讓人感動(dòng)？是什么力量創(chuàng)造出奇跡？（出示第2自然段）體會(huì)盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

4、讓我們用心用聲音來(lái)再現(xiàn)這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間。讀3-4自然段。

五、小結(jié)課堂，留有余韻：熱愛(ài)的力量有多大？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書：（略）