第一篇：播音主持中 該如何巧妙使用內在語（寫寫幫推薦）

播音主持中 該如何巧妙使用內在語

內在語的作用:內在語是播音員主持人的心理活動,為播音語言表達提供充實的內心依據,其作用概括起來有兩在方面:揭示語句本質和揭示語言鏈條.(1)揭示語句本質的內容:語句本質是指句子在具體的語言環境中深層的內在含義和態度情感.我們要結合上下文的語境來分析,從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質.(2)揭示語言鏈條.語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系.揭示語言鏈條就是搞清句與句,段與段,層次與層次如何銜接成一個有機整體的問題.特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方,在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方,或需要賦予語言以動作感,形象感的地方,或在需要喚起受眾注意,引發他們思考的地方.都可運用內在語來銜接,過渡,鋪墊或轉換,以幫助找到自然貼切的語氣,造成一氣呵成,渾然一體的效果.內在語的分類:(1)發語性內在語,指提示,引出下文,如呼臺與之前,在節目,稿件,層次,段落,語句之間加上適當的詞語.(2)寓意性內在語.是稿件文字的”弦外之音”,是隱含在語句深層的內在含義,是結合上下文語言環境挖掘出來的語句本質和語句目的.(3)關聯性內在語.指那些沒有用文字表示出來的語句關系,具體地說,就是那些體現語句邏輯關系和語法意義的隱含性關聯詞和短語.最大的特點是:通過挖掘語句間隱含性的關聯詞或短評,使語句關系更加明晰.(4)提示性內在語.用于語句段落層次之間,也是為了解決上下語氣銜接的問題.(5)回味性內在語.四種形式:寓意式回味,反問式回味,意境式回味,線索式回味.(6)反語性內在語.對立型反語內在語,反問型反語內在語,雙關型反語內在語,非對立型反語內在語.內在語的最優化：1.內在語是對稿件理解和感受的集中概括2.在稿件的重點和難點上把握內在語3.要注意語句本質的差異4.內在語要精確可感，鮮明簡潔，有說服力。

第二篇：《 播音 主持 》第八章內在語

第八章內在語

作者：播音創作? 文章來源：播音創作基礎理論 點擊數：579 更新時間：2005-7-1

第八章內在語

1）教學目的：

1.認識和掌握播音創作的內部技巧――內在語

2.通過挖掘稿件中所不便表露，不能表露，或沒有完全顯露出的語句關系和語句本質，達到調動播音員主持人思想感情并使之積極運動起來的目的。

2）教學要求：

1．在稿件內在語的挖掘和概括表達上，提倡獨立思考，并有所創新，訓練切忌僵化。

2.從宣傳目的、主題思想、上下文語境和整體基調來分析內在語。切忌就句論句地確定內在語。

3.沒有必要句句都找內在語，在稿件的重點和難點上把握內在語。

4.表述內在語的目的，是為了訓練把握內在語的能力，使自己思想感運動起來，而不是為了表述而表述，所以內在語的表述要精確可感，鮮明簡潔，以至于在話筒前播音創作時只要由此一點，就能喚起相應的體驗。

3）教學重點：

1．揭示語句本質

播音創作時注意語句本質的差異。在搞清語句表層意義的基礎上，根據語句目的和上下文語境挖掘語句的深層含義，準確判斷具體的態度分寸不被文字表面意義所迷惑。

2．揭示語言鏈條搞清句與句，段與段，層次與層次如何銜接成一個有機整體。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感和形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發他們思考的地方。運用內在語來銜接，過渡，鋪墊或轉換，以幫助找到自然貼切的語氣。造成一氣呵成，渾然一體的效果。

4）教學難點：

由于內在語的性質和作用不同，在人物語言的表達上，在評論性稿件的播音創作中，在廣播電視新聞直播各種樣態的稿件中，播音創作主體靈活地運用內在語的六種基本類型是一個難點。

5）學時分配：理論：2學時，實踐小課：12學時

6）教學內容：

第一節內在語的概念及其意義

播音創作所依據的文字稿件常常是“言有盡而意無窮”,作者不可能也不必要把稿件包含的具體內容和思想感情全部寫成文字，但在播音創作時，我們必需由表及里，在語句的有盡之言中挖掘無盡之意，無盡之美，這是播音創作的內涵所在。語句的弦外之音，味外之味就是我們所說的內在語，是指那些在播音語言中所不便表露，不能表露，或沒有完全顯露出的語句關系和語句本質。

內在語是幫助播音員主持人把稿件變成自己想要說的話，使思想感情運動起來的內部技巧之一，對播音表達的直接引發和深化含義有極為重要的意義。

首先，內在語是承續語言鏈條的結節點。在語言鏈條邏輯關系不明顯之處，或是在銜接轉換的關聯詞省卻之處，內在語可以打破語言本身符號性和概括性所帶來的局限，幫助播音員主持人明確句子或小層次之間隱含的關聯詞，弄清語句之間的關系，使表達更準確，更具說服力。

其次，內在語是語句目的的集中體現。同一句話，語境不同，語句目的就不同，而內在語有助于在各種語境下準確把握這一句話的不同態度傾向和感情色彩，生動體現語句目的。進一步說，內在語是確定播音表達語氣的依據。同一句話，內在語不同,表達的語氣（包括內在的思想感情和外在的具體聲音形式兩方面）就會不同。

再次，內在語是播音創作性和播性音員創作個性的一個重要標志，因為它溶入了播音員主持人獨特的具體感受，就不得不帶有明顯的個性色彩和創造性。

最后，內在語還是新聞播音真實性的重要保證。因為播報新聞時，字音準確無誤不等于做到了播音的真實準確，通過內在語的準確把握可以保證態度，情感的正確傾向。

第二節內在語的作用

內在語的作用概括起來有兩大方面：揭示語句本質和揭示語言鏈條。

１．揭示語句本質

語句本質是指句子在具體的語言環境中深層的內在含義和態度情感。

理解語句的思想內容可以做兩方面分析：一是脫離語言環境來確定語句的基本意義，那么它只是句子的表層意義；一是結合語言環境來確定句子本來要表達的思想和實際意義，那么這就是句子深層的內在含義和態度情感，即語句本質。但語句的表層意義并非無足輕重，我們要結合上下文的語境來分析，從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質。也就是說，應該參照語句表層意義的線索來揭示語句本質，而揭示語句本質落實到表達上則可以引發出貼切的語氣。

２．揭示語言鏈條

語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系。揭示語言鏈條就是搞清句與句，段與段，層次與層次如何銜接成一個有機整體。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發他們思考的地方。都可運用內在語來銜接，過渡，鋪墊或轉換，以幫助找到自然貼切的語氣。造成一氣呵成，渾然一體的效果。

第三節內在語的分類

根據內在語的性質和作用的不同，我們把它分為六種基本類型：

1． 發語性內在語

發語性內在語，就是在呼臺號之前，在節目、稿件、層次、段落、語句之間加上適當的詞語作為開頭，在我們內心播出來，并與稿件原來開頭的詞語自然地銜接，將其帶發出來。例如，在呼臺號之前加發語性內在語：

（各位聽眾，我們這里是）中央人民廣播電臺！

當節目稿件的開頭寫得比較突兀呆板，我們在前面加一個稱呼語，問候語或一個疑問短語來帶發，就較容易找到自然的語氣，進入狀態。使語句的指向性更強。

２．寓意性內在語

寓意性內在語是稿件文字的弦外之音，是隱含在語句深層的內在含義，是結合上下文語言環境挖掘出來的語句本質和語句目的。特別是那些在意向色彩或程度分寸上，與文字表面并非截然對立而差別細微的語句本質。寓意性內在語對語言環境依賴性更強，否則就難以抓住這弦外之音，言外之意。

把握寓意性內在語，除了參照上下文語言環境之外還應注意結合作者的寫作風格、語言習慣、文章的主題、目的、時代背景、人物的性格、身份、心理、語言特點及所處環境和人物之間的關系去分析。除了結合上下文語境，從語法的角度去進行分析，也是把握寓意性內在語的一個有效方法。

３．關聯性內在語

關聯性內在語是指那些沒有用文字表示出來的語句關系，具體地說，就是那些體現語句邏輯關系和語法意義的隱含性關聯詞和短語。它的最大的特點是，通過挖掘語句間的隱含性的關聯詞或短語，使語句關系更加明晰。

關聯性內在語一般用在語句、段落、層次之間或之前。關聯性內在語是使播音有聲語言的鏈

條向播出目的定向推進的路標，是播音員主持人表達語氣起承轉合的重要依據，是播音有聲語言所表達的稿件文字語句富于內在邏輯力量的關鍵所在。

４．提示性內在語

提示性內在語用于語句段落層次之間，也是為了解決上下語氣銜接的問題，但與關聯性內在語有所不同。它不是以關聯詞短語的形式出現，而且內容上也更豐富多彩。如果說關聯性內在語重在使語句邏輯關系更加嚴密，那么提示性內在語則更注重使表達語氣富于靈動的活力。

（1）設問呼應。

（2）提醒關鍵。

（3）表現情態。

（4）展示過程。

（5）感嘆強調。

５．回味性內在語

（1）寓意式回味。

（2）反問式回味。

（3）意境回味。

（4）線索式回味。

６．反語性內在語

反語性內在語直接體現了表層意義與深層內在含義的對立關系或對比關系。

（１）對立型反語內在語。

（２）反問型反語內在語。

（３）雙關型反語內在語。

（４）非對立型反語內在語。

總之，播講目的，就是全篇稿件的內在語，它落實在語句主次關系上，體現在語氣中；具體態度，就是不同語句的內在語，它的判斷和評價要用不同的分寸來表現；承前啟后，就是語

言層次轉換的內在語，它通過語句的不同銜接（不論是否用關聯詞語）顯示出來。

第四節．內在語的最優化

1．內在語是對稿件理解和感受的集中概括。

稿件中的語句，作為構成稿件有機整體的個體局部，是受宣傳目的，主題思想和整體基調制約的。宣傳目的，主題思想和整體基調一經確定，內在語就具有了相對穩定性，確定性和排他性。語句內在語的最優化，是服從于稿件整體，即宣傳目的，主題思想和整體基調的，切忌就句論句地確定內在語。

2． 稿件的重點和難點上把握內在語。

我們沒有必要句句都找內在語，但對重點語句的本質含義應深入挖掘。所謂重點，是宣傳目的和主題思想的落腳點，是全篇的關節所在。所謂難點，是指語句本質不好把握，文氣不十分貫通，播起來又不好銜接的地方,似霧里看花，撲朔迷離之處。

３．要注意語句本質的差異。

有兩種情況：一是要在搞清語句表層意義的基礎上，根據語句目的和上下文語境挖掘語句的深層含義，并準確判斷把握具體的態度分寸。因為有時語句表層意義與深層意義即使是同向同質，也會有程度，分量和分寸的細微差別。二是有些句子表層意義與深層含義異向，這時的內在語應該和句子的深層含義的意向一致統一，而不被文字表面意義所迷惑。

４．內在語要鮮明簡潔有說服力。

表述內在語的目的，是為了訓練把握內在語的能力，使自己思想感情運動起來，而不是為了表述而表述，內在語的把握應力求避免朦朧模糊，內在語的概括表述要精確可感，鮮明簡潔，有說服力。

在話筒前播音不必字斟句酌地重現一遍內在語，只要由此一點，喚起相應的體驗即可。

7）思考題

1、什么是內在語？

2、為什么說在播音創作中，內在語有極為重要的意義？

3、內在語有哪兩大作用？試舉例說明。

4、簡述內在語的分類及其各自的作用？

5、如何使內在語的運用最優化？

8）參考書目

1、張頌著<<播音創作基礎>> 北京廣播學院 1992年版

2、張頌主編<<中國播音學>> 北京廣播學院 1993年版

3、付程主編<<實用播音教程2>> 北京廣播學院 2002年版

第三篇：播音主持的內在語

內在語那些在播音語言中所不便表露，不能表露，或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。在朗誦藝術，戲劇表演中，演員要支配自己的語言和形體動作，也用這個方法，其術語叫“潛臺詞”“潛語”。

意義

1內在語是承續語言鏈條的結節點。在語言鏈條邏輯關系不明顯之處，或是在銜接轉換的關聯詞省卻之處，內在語可以打破語言本身符號性和概括性所帶來的局限，幫助播音員主持人明確句子或小層次之間隱含的關聯詞，弄清語句之間的關系，使表達更準確，更具說服力。

2內在語是語句目的的集中體現。同一句話，語境不同，語句目的就不同，而內在語有

助于在各種語境下準確把握這一句話的不同態度傾向和感情色彩，生動體現語句目的。

3內在語是確定播音表達語氣的依據。同一句話，內在語不同,表達的語氣（包括內在的思想感情和外在的具體聲音形式兩方面）就會不同。

4內在語是播音創作性和播性音員創作個性的一個重要標志，因為它溶入了播音員主持人獨特的具體感受，就不得不帶有明顯的個性色彩和創造性。最后，內在語還是新聞播音真實性的重要保證。因為播報新聞時，字音準確無誤不等于做到了播音的真實準確，通過內在語的準確把握可以保證態度，情感的正確傾向。作用

內在語的作用概括起來有兩大方面：揭示語句本質和揭示語言鏈條。

１．揭示語句本質

語句本質是指句子在具體的語言環境中深層的內在含義和態度情感。

理解語句的思想內容可以做兩方面分析：一是脫離語言環境來確定語句的基本意義，那么它只是句子的表層意義；一是結合語言環境來確定句子本來要表達的思想和實際意義，那么這就是句子深層的內在含義和態度情感，即語句本質。但語句的表層意義并非無足輕重，我們要結合上下文的語境來分析，從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質。也就是說，應該參照語句表層意義的線索來揭示語句本質，而揭示語句本質落實到表達上則可以引發出貼切的語氣。

２．揭示語言鏈條

語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系。揭示語言鏈條就是搞清句與句，段與段，層次與層次如何銜接成一個有機整體。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發他們思考的地方。都可運用內在語來銜接，過渡，鋪墊或轉換，以幫助找到自然貼切的語氣。造成一氣呵成，渾然一體的效果。

分類

1． 發語性內在語

發語性內在語，就是在呼臺號之前，在節目、稿件、層次、段落、語句之間加上適當的詞語作為開頭，在我們內心播出來，并與稿件原來開頭的詞語自然地銜接，將其帶發出來。例如，在呼臺號之前加發語性內在語：

（各位聽眾，我們這里是）中央人民廣播電臺！

當節目稿件的開頭寫得比較突兀呆板，我們在前面加一個稱呼語，問候語或一個疑問短語來帶發，就較容易找到自然的語氣，進入狀態。使語句的指向性更強。

２．寓意性內在語

寓意性內在語是稿件文字的弦外之音，是隱含在語句深層的內在含義，是結合上下文語言環境挖掘出來的語句本質和語句目的。特別是那些在意向色彩或程度分寸上，與文字表面并非截然對立而差別細微的語句本質。寓意性內在語對語言環境依賴性更強，否則就難以抓

住這弦外之音，言外之意。

把握寓意性內在語，除了參照上下文語言環境之外還應注意結合作者的寫作風格、語言習慣、文章的主題、目的、時代背景、人物的性格、身份、心理、語言特點及所處環境和人物之間的關系去分析。除了結合上下文語境，從語法的角度去進行分析，也是把握寓意性內在語的一個有效方法。

３．關聯性內在語

關聯性內在語是指那些沒有用文字表示出來的語句關系，具體地說，就是那些體現語句邏輯關系和語法意義的隱含性關聯詞和短語。它的最大的特點是，通過挖掘語句間的隱含性的關聯詞或短語，使語句關系更加明晰。

關聯性內在語一般用在語句、段落、層次之間或之前。關聯性內在語是使播音有聲語言的鏈條向播出目的定向推進的路標，是播音員主持人表達語氣起承轉合的重要依據，是播音有聲語言所表達的稿件文字語句富于內在邏輯力量的關鍵所在。

４．提示性內在語

提示性內在語用于語句段落層次之間，也是為了解決上下語氣銜接的問題，但與關聯性內在語有所不同。它不是以關聯詞短語的形式出現，而且內容上也更豐富多彩。如果說關聯性內在語重在使語句邏輯關系更加嚴密，那么提示性內在語則更注重使表達語氣富于靈動的活力。

（1）設問呼應。

（2）提醒關鍵。

（3）表現情態。

（4）展示過程。

（5）感嘆強調。

５．回味性內在語

（1）寓意式回味。

（2）反問式回味。

（3）意境回味。

（4）線索式回味。

６．反語性內在語

反語性內在語直接體現了表層意義與深層內在含義的對立關系或對比關系。（１）對立型反語內在語。

（２）反問型反語內在語。

（３）雙關型反語內在語。

（４）非對立型反語內在語。

內在語的最優化

1．內在語是對稿件理解和感受的集中概括。

稿件中的語句，作為構成稿件有機整體的個體局部，是受宣傳目的，主題思想和整體基調制約的。宣傳目的，主題思想和整體基調一經確定，內在語就具有了相對穩定性，確定性和排他性。語句內在語的最優化，是服從于稿件整體，即宣傳目的，主題思想和整體基調的，切忌就句論句地確定內在語。

2． 稿件的重點和難點上把握內在語。

我們沒有必要句句都找內在語，但對重點語句的本質含義應深入挖掘。所謂重點，是宣傳目的和主題思想的落腳點，是全篇的關節所在。所謂難點，是指語句本質不好把握，文氣不十分貫通，播起來又不好銜接的地方,似霧里看花，撲朔迷離之處。

３．要注意語句本質的差異。

有兩種情況：一是要在搞清語句表層意義的基礎上，根據語句目的和上下文語境挖掘語句的深層含義，并準確判斷把握具體的態度分寸。因為有時語句表層意義與深層意義即使是同向同質，也會有程度，分量和分寸的細微差別。二是有些句子表層意義與深層含義異向，這時的內在語應該和句子的深層含義的意向一致統一，而不被文字表面意義所迷惑。４．內在語要鮮明簡潔有說服力。

表述內在語的目的，是為了訓練把握內在語的能力，使自己思想感情運動起來，而不是為了表述而表述，內在語的把握應力求避免朦朧模糊，內在語的概括表述要精確可感，鮮明簡潔，有說服力。

在話筒前播音不必字斟句酌地重現一遍內在語，只要由此一點，喚起相應的體驗即可。

第四篇：播音主持使用繞口令

一、發音與氣息訓練

⒈出東門，過大橋，大橋底下一樹棗兒，拿著竿子去打棗兒，青的多紅的少。一個棗兒、兩個棗兒、三個棗……十個棗兒、九個棗兒、八個棗兒……一個棗兒。這是一個繞口令兒，一氣兒說完才算好。

2.冬瓜冬瓜，兩頭開花，一口氣數不了二十四個冬瓜。一個冬瓜，兩個冬瓜，三個冬瓜，四個冬瓜… …

二、口齒訓練 1.ｂ．ｐ練習

⑴八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

⑵有個面鋪門沖南，門上掛著藍布棉門簾；面鋪掛上藍布棉門簾，面鋪門沖南；面鋪摘了藍布棉門簾，瞧了瞧，面鋪門，還沖南。2.ｄ．ｔ練習

⑴東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛銅鈐。風吹藤動銅鈴動，風停藤定銅鈴靜。⑵白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭搭好白石塔，白塔白又大。

⑶調到敵島打特盜，特盜太刁投短刀。擋推頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。

⑷吃葡萄吐葡萄皮兒，不吃葡萄不吐葡萄皮兒。吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

3.ｂ．ｄ練習

扁擔長,板凳寬.扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔綁在板凳上.板凳不讓扁擔綁在板凳上.扁擔偏要扁擔綁在板凳上.4.ｆ．ｈ練習

⑴粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻，紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰，花鳳凰。⑵化肥會揮發，黑化肥發灰，灰化肥發黑 黑化肥發灰會揮發；灰化肥發揮會發黑

黑化肥揮發發灰會揮發；灰化肥揮發發黑會發揮

黑灰化肥會揮發發灰黑化肥揮發；灰黑化肥會揮發發黑灰化肥發揮。5.ｎ．ｌ練習

⑴老龍惱怒鬧老農，老農怒惱鬧老龍，農怒龍惱農更怒，龍惱農怒龍怕農。

⑵你能不能把公路旁柳樹下的那頭老奶牛，拉到牛欄山牛奶站的擠奶房來，擠了牛奶拿到柳林村，送給嶺南公社托兒所的劉奶奶。

⑶牛郎年年念劉娘，劉娘年年念牛郎，牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎念娘來娘念郎。⑷門外有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。拉兩輛，留兩輛。

⑸梁木匠和梁瓦匠，倆梁有事常商量。梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天黑量高梁。梁木匠晾衣裳受了涼，梁瓦匠量高梁少了糧。梁瓦匠思量梁木匠受了涼，梁木匠體諒梁瓦匠少了糧。6.ｚｈ．ｚ練習

⑴石獅寺前有四十四只石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子，四十四只石獅子，不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子，更不會吃四十四個石獅子。

⑵剛往窗上糊字紙。你就隔著窗戶撕字紙。一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，橫豎兩次撕了四十四張濕字紙。窗上沒有紙，風吹滿屋子。

是字紙你就撕字紙，不是字紙你就不要胡亂地撕一地紙。

⑶山前有四十四棵死澀柿子樹，山后有四十四只石獅子。山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山后的四十四只石獅子。山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。不知是山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山后的四十四只石獅子，還是山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。

⑷四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能說成四，四也不能說成十 ⑸三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春。

7.ｇ、ｋ、ｈ練習

哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝，隔溝夠瓜瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。8.ｊ、ｑ、ｘ練習

(1）七加一，七減一，加完減完等于幾？七加一，七減一，加完減完還是七。

(2)尖塔尖，尖桿尖，桿尖尖似塔尖尖，塔尖尖似桿尖尖。有人說桿尖比塔尖尖，有人說塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖，還是塔尖比桿尖尖。9.ｎ、ｎｇ練習

⑴同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。⑵任命是任命，人名是人名。任命人名不能錯，錯了人名就錯下了任命。10.ｉ練習

⑴一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，七個姑娘來聚齊。七只花籃手中提，一齊來到果園里，摘的是檳子、橙子、桔子、柿子、李子、栗子、梨。11.ｕ練習

⑴吳素夫，無父母，素夫訴苦不孤獨，吳素夫，要互助，不入互助無出路。

⑵有個老頭本姓顧，人們叫他顧老五，顧老五上街買布帶打醋，回來碰見鷹叼兔，兔子撞倒顧老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，氣壞了老頭顧老五。12.ｎ、ｌ兒化練習

⑴有個小男孩兒，穿件兒藍小褂兒，拿著小竹籃兒，裝的年糕和鐮刀。有個小女孩兒，穿件兒綠花兒裙兒，梳著倆小辮兒，拉著一頭老奶牛。倆人兒手拉手兒，唱著快樂的牧牛歌兒，拉著牛拿著籃兒，溜溜達達向前走。走到柳林邊，拴上牛放下籃兒，拿出了年糕和鐮刀，吃了甜年糕，拿起小鐮刀，提著竹籃兒去割草。割了一籃兒一籃兒嫩綠嫩綠的好青草，歡歡喜喜地喂飽了那條老奶牛。⑵進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運運氣兒，順手兒拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有單弦牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱我越帶勁兒。

⑶有那么一個雜貨點兒，只有兩間小門臉兒。別看地方不大點兒，賣的東西不起眼兒，有火柴，有煙卷兒；有背心兒，有褲衩兒；有蠟燭，有燈捻兒；還有刀子、勺子、小菜板兒。起個早兒，貪個晚兒，買什么都在家跟前兒。

13.學好聲韻辨四聲

學好聲韻辯四聲,陰陽上去要分明 部位方法需找準,開齊和撮屬口型 雙唇班抱必擺波,低舌當地斗點釘 舌根高狗工耕故,舌面機接叫尖精 翹舌主爭真制照,平舌滋責早再增 擦音發翻分飛負,送氣查柴產徹撐 合口呼無哭湖谷,開口合坡哥安掙 嘴撮須學尋徐具,齊齒衣憂搖夜英 前鼻恩因咽彎穩,后鼻昂揚中庸聲

咬緊字頭歸字尾,不難達到純和清

⑴這個大老美為練嘴，走遍了大江南和北，走東北訪西北，為訪這個名嘴跑斷腿，在粵北有個崔嘴碎，在閘北有個崔碎嘴，倆人挑戰大老美，用繞口令來PK，崔嘴碎說了個長蟲轉磚堆，轉完了磚堆鉆磚堆，崔碎嘴說了個黑化肥發灰，揮發會發黑，大老美心眼兒鬼，他說了個花長蟲愛鉆灰磚堆，灰磚堆堆著黑化肥，黑化肥發灰，揮發會發黑，花長蟲鉆了一身灰，黑花長蟲鉆進了灰磚堆，崔嘴碎聽的直皺眉，崔碎嘴聽的直咧嘴，崔碎嘴夸大老美那個嘴，比崔嘴碎的嘴碎，崔嘴碎夸大老美那個嘴，比崔碎嘴的碎嘴。

（2）阿聯酋求阿聯去阿聯酋打球，阿聯求阿聯酋不要讓他去阿聯酋打球，阿聯酋偏要求阿聯去阿聯酋打球，阿聯偏偏不讓阿聯酋求他去阿聯酋打球，到底是阿聯求阿聯酋不要求阿聯去阿聯酋打球，還是阿聯酋求阿聯去阿聯酋打球！

字詞練習

四十四個字和詞，組成一首子、詞、絲的繞口詞，桃子、李子、梨子、栗子、桔子、柿子、檳子、榛子，栽滿院子、村子和寨子。名詞、動詞、數詞、量詞、代詞、副詞、助詞、連詞，組成語詞、詩詞和唱詞，蠶絲、生絲、熟絲、繅絲、染絲、曬絲、紡絲、織絲、自制粗絲、細絲、人造絲。

喇嘛和啞巴

打南邊來了個喇嘛，手里提拉著五斤塔嘛。打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭 南邊提拉著塔嘛的喇嘛要拿塔嘛換北邊別喇叭啞巴的喇叭 啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的塔嘛，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭 喇嘛掄起塔嘛抽了別喇叭啞巴一塔嘛 啞巴摘下喇叭打了提拉著塔嘛的喇嘛一喇叭 也不知是提拉著塔嘛的喇嘛抽了別喇叭啞巴一塔嘛 還是別喇叭啞巴打了提拉著塔嘛的喇嘛一喇叭 只知道喇嘛回家燉塔嘛，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭

導游

各位先生，各位女士們，我代表中國國際旅行社歡迎大家到中國來旅游觀光。預祝大家旅行愉快，身體健康。我叫王建華，是中國旅行社的導游員。今天我們要參觀游覽的是我們中華人民共和國的首都北京。下面請聽我向諸位做個介紹。北京有：天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復興門、阜成門、德勝門、安定門、朝陽門、建國門、崇文門、廣渠門、永定門。主要繁華商業區有：天橋、珠市口、前門、大柵欄、天安門、王府井、東單、西單、東

四、西

四、鼓樓前，如果您想上哪兒，請向我提出，我均可帶路。

我還可以帶大家去游覽北海、頤和園、天壇，動物園、陶然亭、紫竹院、中山公園、文化館、香山碧云寺、西山八大處，看看周口店的古猿人、十三陵的地下宮殿、長城八達嶺、密云大水庫、故宮博物院，再看雍和宮、白塔寺、清真寺、大鐘寺，瞧瞧世界上最古老的大鐘，凈重四千五百噸，再看看所有的羅漢都有位置唯獨濟公沒有地方待在屋梁上趴著的羅漢堂。北京總讓您處處感到民族智慧的結晶，到處閃爍著人類文明的火花。好，我不多說了，還是請各位親自到各處去走一走吧，請，請。

《報菜名》

蒸羊羔兒、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝、爐豬、爐鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸兒、什錦蘇盤兒、熏雞白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什件兒、鹵子鵝、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、烤鴨條、清拌腰絲兒、黃心管兒、燜白鱔、燜黃鱔、豆鼓鲇魚、鍋燒鯉魚、烀爛甲魚、抓炒鯉魚、抓炒對蝦、軟炸里脊、軟炸雞、什錦套腸兒、鹵煮寒鴉兒、麻酥油卷兒、熘鮮蘑、熘魚脯、熘魚肚、熘魚片兒、醋煙肉片兒、煙三鮮兒、煙鴿子蛋、熘白蘑、熘什件兒、炒銀絲兒、煙刀魚、清蒸火腿、炒白蝦、熗青蛤、炒面魚、熗竹筍、芙蓉燕菜、炒蝦仁兒、熘腰花兒、燴海參、炒蹄筋兒、鍋燒海參、鍋燒白菜、炸木耳、炒肝尖兒、桂花翅子、清蒸翅子、炸飛禽。炸汁兒、炸排骨、清蒸江瑤柱、糖熘芡仁米、拌雞絲、拌肚絲、什錦豆腐、什錦丁兒、糟鴨、糟熘魚片、熘蟹肉、炒蟹肉、燴蟹肉、清拌蟹肉、蒸南瓜、釀倭瓜、炒絲瓜、釀冬瓜．煙鴨掌兒、燜鴨掌兒、燜筍、熗茭白、茄子曬爐肉、鴨羹、蟹肉羹、雞血湯、三鮮木樨湯、紅丸子、白丸子、南煎丸子、四喜丸子、三鮮丸子、氽丸子、鮮蝦丸子、魚脯丸子、饹炸丸子、豆腐丸子、櫻桃肉、馬牙肉、米粉肉、一品肉、栗子肉、壇子肉、紅燜肉、黃燜肉、醬豆腐肉、曬爐肉、燉肉、黏糊肉、烀肉、扣肉、松肉、罐兒肉、燒肉、大肉、烤肉、白肉、紅肘子、白肘子、熏肘子、水晶肘子、蜜蠟肘子、鍋燒肘子、扒肘條、燉羊肉、醬羊肉、燒羊肉、烤羊肉、清羔羊肉、五香羊肉、氽三樣兒、爆三樣兒、炸卷果兒、燴散丹、燴酸燕兒、燴銀絲兒、燴白雜碎、氽節子、燴節子、炸繡球、三鮮魚翅、栗子雞、氽鯉魚、醬汁鯽魚、活鉆鯉魚、板鴨、筒子雞、燴臍肚、燴南薺、爆肚仁兒、鹽水肘花兒、鍋燒豬蹄兒、拌稂子、燉吊子、燒肝尖兒、燒肥腸兒、燒心、燒肺、燒紫蓋兒、燒連帖、燒寶蓋兒、油炸肺、醬瓜絲兒、山雞丁兒、拌海蜇、龍須菜、熗冬筍、玉蘭片、燒鴛鴦、燒魚頭、燒檳子、燒百合、炸豆腐、炸面筋、炸軟巾、糖熘饹兒、拔絲山藥、糖燜蓮子、釀山藥、杏仁兒酪、小炒螃蟹、氽大甲、炒葷素兒、什錦葛仙米、鰨目魚、八代魚、海鯽魚、黃花魚、鰣魚、帶魚、扒海參、扒燕窩、扒雞腿兒、扒雞塊兒、扒肉、扒面筋、扒三樣兒、油潑肉、醬潑肉、炒蝦黃、熘蟹黃、炒子蟹、炸子蟹、佛手海參、炸烹兒、炒芡子米、奶湯、翅子湯、三絲湯、熏斑鳩、鹵斑鳩、海白米、燴腰丁兒、火燒茨菰、炸鹿尾兒、燜魚頭、拌皮渣兒、氽肥腸兒

第五篇：播音主持使用播音教程名詞解釋

1、停連：在有聲語言的表達過程中，聲音中斷、休止的地方就是停頓。反之，那些不中斷

不休止的地方（特別是有標點符號，而不中斷、不休止的地方）就叫停連

2、句群：在語義上有邏輯關系，在語法上有結構關系，在語流中銜接連貫的一群句子的組

合，是介于句子和段落之間的，或者說是大于句子小于段落的語言表達單位。

3、重音：有聲語言的交流中，為鮮明突出的表達具體的語句目的和具體的感情色彩而著意

強調的詞或詞組。

4、語氣：思想感情運動狀態下語句的支配形式，語氣由兩個方面構成：（1）一定的具體思

想感情（2）一定的具體聲音形式；二者相輔相成，前者決定后者，后者對前者有反作用。

5、語勢：指一個句子在思想感情的運動狀態下聲音的態勢，或者說有聲語言的發展趨向

6、節奏：以思想感情運動為依據的聲音運動形式

7、語體：由于語境不同而形成的使用語言特點的優勢

8、體態語：即利用身體的姿勢、表情、動作、體姿作為傳遞信息、交流思想感情的輔助工

具的非語言符號

9、雜志型節目形態：在固定的欄目時間，采用雜志組合編排方式，把若干不同的內容、不

同體裁、不同形式但有共同點或聯系點的節目單元（或稱板塊、子欄目）加以組合，由節目主持人把它們串聯成一個有機整體的節目樣式。10、11、專訪節目形態：由專題的、或專門的采訪談話過程構成的節目 主持人欄目形象：主持人在其主持的節目中呈現的穩定的聲音形象或屏幕形象

12、語境：指語言使用的環境。狹義的語境，專指說話的前后句、落筆的上下文，其注

意對象是表現為語言符號的言辭語境（或稱語流語境）。廣義的語境是指使用語言的主客觀情境，它不直接表現為語言符號，但是影響和制約語言的使用及其效果，一般稱之為言辭外語境（或情景語境）。

13、播音員：承擔消息資訊類新聞節目的播音，以及新聞專題片的等廣播電視新聞作品的配音解說。

14、主播：新聞消息類綜合節目的主持人

15、記者型主持人：特指新聞評論類節目或其他類型節目中以采訪談話為主要工作方式的節目主持人，其特征性有三：一是固定欄目的主持人，主要是服務于新聞評論類欄目或社會紀實性欄目，有別于那種隸屬記者部沒有固定欄目的記者；二是工作方式、主持方式具有鮮明的記者采訪的特色；三是這些主持人一般有記者工作的背景或經歷。

16、播報：指播音員、主持人將消息的文字稿件轉化為有聲語言進行傳播的語言樣態。

通常有新聞播報、各類資訊播報，如資訊播報，如娛樂信息播報、證券資訊播報、生活資訊播報，等等。

17、規范播報：俗稱“傳統播報”，是國內外主流媒體、主要新聞消息類節目普遍采用的方式，具有“吐字清晰、語勢穩健、節奏明快、語言規整”的特點。18、19、播說結合：它介乎于“規范播報”與“說新聞”之間 說新聞：多用于社會新聞、民生新聞、地域新聞。從語言樣態上看，首先是“口語

化”處理，但必須堅持新聞語言簡潔準確、規范質樸的要求，新聞事實的敘述應保持簡練緊湊的消息語體風格。20、21、用

22、導語：是一條信息的要點提示，對引導收視收聽起重要作用 串聯詞：承上啟下的介紹或簡短的議論，對節目結構和提示收聽收視同樣有重要作言論：關于政治或一般公共事務的議論。主持人言論，專指主持人以個人身份在節

目中面向受眾對新聞事實或社會現象直接發表議論，亦即援事而發的觀點和態度。主持

人的言論，一般有兩種形式，一種是三言兩語的“點評”；另一種是主持人小言論。

23、三言兩語的點評：在新聞的導語、串聯詞、與前方記者連線、訪談交流或采訪報道

中，對新聞事務或社會現象所做的簡短議論。

24、主持人的小言論：是以個人身份，針對典型的新聞事件和群眾普遍關心的問題，直

接面向受眾闡明觀點態度的語體或節目樣式。