第一篇：南峪小學教師績效工資實施情況的報告

南峪小學教師績效工資實施情況的報告

自義務教育學校實施績效工資以來，我校嚴格按照上級精神進行落實執行，具體實施情況如下：

一、基本情況

我校按照國家和省市的有關規定，對事業單位的學校正式工作人員，實行獎勵性績效工資，主要體現工作量和實際貢獻等因素，包括班主任津貼和獎勵津貼，學校根據本校實際情況確定分配方案和辦法。我校在制定分配方案時以教代會為載體，由校委會提出草案，在充分征求教職工意見的基礎上，教代會通過形成方案。獎勵性績效工資數額一般不高于教職工的平均值。

二、績效工資實施過程中存在的問題與改進措施

績效工資考核體系的構建不十分科學合理，存在問題較多：一是對不同人員拉開多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。二是對學校中層管理人員工作量及績效工資確定方面如何把握缺乏政策依據。所以完善落實績效工資制度的關鍵在于建立科學合理并且行之有效的績效工資考核體系。學校績效工資考核方案改革發展的原則、思路要明確“三個有利于”標準，即有利于學校發展、有利于教師專業成長、有利于大多數教師利益；但真正實行競崗取酬、多勞多酬、優績優酬難度較大。

教師對績效工資政策還存在著誤解，大多數的教師認為就是拿我們自已的錢，來考核我們，很多老師都在算自己獎勵性績效工資是否拿夠了，誤認為班主任津貼、各類加班費是從自己獎勵性績效工資中擠出來的，把骨干教師和得獎勵的教師推到了其他教師的對立面，學校為了平衡只有犧牲管理人員的利益，管理人員工作量大，報酬少，奉獻多。也有的教師認為績效工資就是單純的漲工資，認為教育局績效工資總量偏低。對于這些，我想要加大對績效工資政策的宣傳，教師要全面、正確、深入理解績效考核方案。懂得績效工資的目的和意

義。一要全面理解。績效工資的實行是我國分配制度的一項重大改革，績效工資是新的分配體制，70%是基礎性績效工資，30%是獎勵性績效考核。二要正確理解。30%只是一個口徑，不是一個獎勵性標準，不是工資，是獎金。應先獎勵給學校，在由學校獎勵給優秀的教師。分配原則于績效掛鉤，不能將30%理解為用自己的錢獎勵自己或獎勵別人，要按照“競崗取酬、多勞多酬、優績優酬”的原則，三要深入理解。其新的考核機制需要一個逐步完善的過程，不能求全責備，只要符合“三個有利于”的機制就是可行的機制，通過加大宣傳力度，教師才能真正認識、理解績效工資政策、支持和參與績效工資政策改革。

教師總體待遇的提高呼喚我們必須全面加強教師業務素質的培養，一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊伍的整體素質沒有明顯改變，教師的師德師風和教學業務能力還不能滿足社會對優質教育的需求。待遇的提高與教師素質不變形成了反差，如何扭轉這一局面，這是一個比較棘手的問題，有待于我們共同探討共同努力。

一點建議：由于學校工作的復雜性瑣碎性，在管理上千頭萬緒，不好量化，所以方案應從簡，制定方案時應做到粗線條、小差距、易操作、講風格、比貢獻。按照學校規模由上級主管部門給一定的統一實施方案，這樣就能減少教師間的矛盾。總之績效工資的實施體現了黨和政府對廣大教師的關心，體現了教育優先發展的戰略地位，教師的待遇得到了明顯提高，政府對教育的投入大大增加，績效工資的實施對加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展創造有利的條件。

第二篇：十里鋪小學教師績效工資實施情況

鋪小學教師績效工資實施情況

我校根據縣鎮義務教育學校績效工資實施意見，制定了十里鋪小學教師績效工資實施方案。

我校根據方案，教師獎勵性績效工資分為班主任津貼、超課時津貼、出勤獎勵性津貼、教育教學成果獎、優質服務獎等項目。主要體現了工作量和實際貢獻等因素，調動了教師的積極性和主動性。我校根據方案，健全績效考核指標體系，完善內部考核制度，提高了考核工作質量，增強了考核結果的客觀性、公正性。

2013年春季教學任務結束后，我校就根據方案對教師進行全面考核。把績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。堅持多勞多得、優績優朽，并發揚民主，堅持公開、公平、公正原則，把考核結果進行了公示，并廣泛征求全校教職工代表大會討論后報鎮中心學校主管部門批準，并在學校進行了公示，確保了全校教職工的知情權、參與權和監督權，保障教職工的合法權益。

我校在全校教師全部同意的情況下，由教師簽字，發放到每一位教師手中。

鋪小學

年月日

第三篇：小學教師績效工資考核辦法

教職工績效工資考核辦法

（修改稿）

一、指導思想：

為建立公平競爭的激勵機制，做到獎勤罰懶，獎優罰劣，充分調動廣大教職工的工作積極性，挖掘教職工的創新潛能，做到愛崗敬業，切實提高教育教學質量，依據《泰興市義務教育學校教職工獎勵性績效考核工作指導意見》的文件精神，以教職工的工作量和工作實績為依據，堅持多勞多得和公平、公正、公開的原則，堅持向一線教師、骨干教師，特別是做出突出成績的優秀教師傾斜，充分發揮績效工資的激勵導向作用。

二、分配原則：

1、堅持在教師中大力提倡無私奉獻、團結協作的主人翁精神，以教師的工作量和工作實績為依據，既要堅持多勞多得和公平、公正、公開的原則，又要防止一切向錢看的思想。

2、堅持打破平均主義，按工作責任、崗位目標、完成工作情況，實行多勞多得，優教優酬的分配制度，獎勤罰懶，重實績，重貢獻。

3、堅持向一線教師、骨干教師，特別是做出突出成績的優秀教師傾斜，充分發揮績效工資的激勵導向作用。

三、考核對象：全體在編教師、職工

四、學校績效工資總量：

學校績效工資總量=下撥人均金額×73

五、考核內容：師德師風、出勤履職、工作量、教育教學、班主任工作、學校管理

六、考核辦法：

采取教職工自評、互評和學校綜合評定相結合的形式對教職工的師德師風、出勤履職、工作量、教育教學、班主任工作、學校管理等方面進行定性和定量考核。

（一）師德師風獎：20分

根據教師的師德師風表現，進行自評、互評和學校考核小組評定，設立優、良、中、差四個等級，每個等級折算相應的分值（20分、16分、14分、10分）。算出平均分后，按自評平均分的10%、互評平均分的30%以及考核小組評定平均分的60%折算出教師的師德考核分。（優約占20%）。

師德考核分=自評平均分×10%+互評平均分×30%+考核小組評定平均分×60%

（二）出勤履職獎：30分

教職工要嚴格執行學校考勤制度，服從學校（含部門）工作分配，履行自身工作崗位職責。出現下列情況從出勤履職獎分值中扣除，30分扣完為止。

⑴不服從學校分配，視情況扣1－5分/每次；

⑵不按時上交學校（含部門）要求的各種資料、表冊的，一次扣1分；

⑶所借學校物資不按時、不按規定上交的，一次扣2分，一直不交者，試物品貴賤給予等價賠償，在個人績效工資中扣除。

⑷出勤扣分：

①遲到、早退或擅離課堂每次扣0.2分。（以巡課記錄為準）②曠課1節扣1分，曠課曠職1天以上（含1天）扣5分/天。③學校組織的各項活動（含教師會、政治業務學習、升旗儀式、大課間活動或其它學校安排的集體活動等）缺席一次扣0.2分，遲到早退每次扣0.1分，請假一次扣0.1分。（天災人禍除外）④事假半天扣0.2分，事假1天扣0.5分（天災人禍除外，下同），事假超過七天者，每天扣1分。

⑤病假，住院治療期間不扣分，非住院治療期間，每天扣0.5分。備注：①事假病假者45周歲及以上的不超過3天不扣分，45周歲以下的不超過2天不扣分。②住校教師晚上學習，一學期請假不超過2次不扣分。

（三）、工作量獎：30分（此項可超過30分）

①課時工作量計算：

以學校開學初分配的工作量為基準，作為合格工作量，得30分。②額外工作量計算：

語文兼英語或年齡超過35周歲且任數學雙班或英語三班教學的教師另加5分；學校年級備課組長和教研組長另加2分；男55周歲（女50周歲）及以上的，現還在崗，另加2分，仍擔當語數英學科教學的再加2分；學校中層干部另加4分，校級干部另加5分。

擔當學校其他崗位職責的另加3分。③臨時工作量計算： 由學校安排節假日、雙休日值班護校，并能履行的，每天獎1分；由學校安排加班臨時性工作的，每次酌情獎0.5—2分，以學校記錄為準。

④計算出個人工作量總和：

工作量總和＝課時工作量＋額外工作量+臨時工作量

（四）、教育教學獎：（本項基本分為20分，實行加減分制）

1、教學常規：(20分)

依據學校《教學常規管理制度》，對教師的備講改輔按優、良、中、差四個等級對教師進行考核，分別得20、16、14、10分。（優占20%，得分依據教導處和督導組的檢查記載。）

2、學科競賽（班級）：

校級：第一名加1分/次，第二名加0.8分/次，第三名加0.6分/次；（任教兩科以上的取其得分的平均分后再加0.1分。）

鎮級：第一名加2分/次，第二名加1.6分/次，第三名加1.4分/次，第四名加1.2分/次，第五名加1分/次。

（任教兩科以上的取其得分的平均分后再加0.2分。）

3、期末調研檢測（班級）：

總評最高分加20分，最低分加2分。其余根據公式：

（18/M—m）*(x—m)+2算出標準分。（M、m、x分別代表最高總評分、最低總評分和本人總評分。）

（任教兩科以上的取其標準得分的平均分。）

4、教研工作

（1）教師論文（本項累計加分個人不超過10分，未完成學校指標的扣1分）

①發表：核心期刊3分/篇，省級2分/篇，市級1.5分/篇。（教育類刊物，其它刊物省級以上一律1.5分）②獲獎：

國家級：一等獎2分/篇，二等獎1.8分/篇，三等獎1.6分/篇； 省

級：一等獎1.6分/篇，二等獎1.4分/篇，三等獎1.2分/篇； 地

級：一等獎1.2分/篇，二等獎1分/篇，三等獎0.8分/篇； 市

級：一等獎0.8分/篇，二等獎0.6分/篇，三等獎0.4分/篇。（2）教師上課(含說課)①示范課：市級，1分/節，鎮級0.8分/節，校級0.5分/節。②獲獎：

地級：一等獎4分/節，二等獎3分/節，三等獎2分/節； 市級：一等獎2分/節，二等獎1.5分/節，三等獎1分/節；

鎮級：一等獎1分/節，二等獎0.8分/節，三等獎0.6分/節。

（3）教師基本功（下水文、演講、書畫等才藝）

省級：一等獎2分/次，二等獎1.8分/次，三等獎1.6分/次； 地級：一等獎1.6分/次，二等獎1.4分/次，三等獎1.2分/次； 市級：一等獎1.2分/次，二等獎1.0分/次，三等獎0.8分/次； 鎮級：一等獎0.8分/次，二等獎0.5分/次，三等獎0.3分/次。

5、指導學生（本項累計加分個人不超過10分，指導教師有指導獎的，不另算）（1）語數英學科： ①競賽獲獎：省級2分/人次，地級1.5分/人次，市級1分/人次。②學生習作在有關刊物發表（如果指導教師超過一人的，則由 指導教師平分）：

校級每人次0.5分，市級每人次0.8分，市級以上每人次1分。（2）文體及其它類活動：

①文藝美術類（同一個人，同一項目不重復計）： 學生個人獲獎（指導老師享受）：

校級0.3分/人次，鎮級0.5分/人次，市級1分/人次，地級1.5分/人次；

集體項目獲獎（指導老師享受）：

校級0.8分/人次，鎮級2分/人次，市級4分/人次，地級6分/人次；

②體育類（同一個人，同一項目不重復計）： 學生個人獲獎（均歸指導老師享受）：

校級0.2分/人次，鎮級0.3分/人次，市級0.5分/人次 集體單項獲獎（項目教練享受）：

校級：0.3分/人次，鎮級：0.5分/次，市級：前5名2分/ 次，其它獎次1分/次； 學校團體獲獎：（所有教練享受）

鎮級1分/次，市級前5名5分/次，6~10名3分/次。③其它類：學生個人獲獎，市級及以上0.1分/人次。

（五）班主任工作獎（含少先隊工作，本項考核主要針對班主任，實行加減分制）

1、常規工作：

紀律衛生百分賽評比，每月一評，第一名不扣分，第二名扣0.2

分，第三名0.3分，第四名0.4分，第五名0.5分。

2、主題活動：

（1）積極參加學校組織的各項活動，不參加的扣2分/每次。

第一名獎0.5分，第二名獎0.3分，第三名獎0.2分，第四名扣0.5分，最后一名扣1分；

（2）中隊活動評比（學校指名后不接受任務的扣2分/每次）： 校級：一等獎加0.5分/次，二等獎加0.3分/次，三等獎加0.2分/次； 鎮級：一等獎加1分/次，二等獎加0.8分/次，三等獎加0.5分/次； 市級：一等獎加2分/次，二等獎加1.5分/次，三等獎加1分/次。

3、其它：

班級出現安全事故，能自行處理好，無任何后果的，不扣分； 不能自行處理，造成后果，上交到學校處理的，酌情扣2-10分。

七、獎項設置：

根據得分高低，結合學校實際設一等獎、二等獎、三等獎若干。八、一票否決項目：

教職工中如出現下列情況者，實行一票否決制，不得參加當期的績效考評：

①發生安全責任事故的直接責任人；

②參與越級或群體上訪，干擾正常教育教學秩序的；

③組織有償辦班補課的，違規向學生收取費用，擅自征訂教輔材料的，并經查實的；

④有重大違法違紀違法行為被查處的；

⑤體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的；

九、本辦法如市局有新規定，則立即進行相應的的調整。

十、本辦法由學校教職工績效工資考核分配工作領導小組負責解釋。

2010-6 4

第四篇：績效工資實施情況的報告

績效工資實施情況的報告

按照高臺縣教體局關于實施教師績效工資情況調研的通知的要求，我校成立了調研組對學校績效工資實施情況進行了全面的調研。國家為義務教育階段的教師實行績效工資，目的就是要充分調動廣大教師的工作積極性，進一步推進素質教育，發掘教師的創新能力，不斷提高教育教學質量。完善制度，體現公平，留住教師工作熱情。

我校義務教育階段教師績效工資已于2009年1月實施。本次通過詢問、座談，問卷等方式對績效工資進行了調研。

一、成功的經驗，好的做法，對教育工作的促進作用

（一）成功的經驗，好的做法是：

１.必須要領導重視，精心制訂實施方案

我校的做法是：大力宣傳實施績效工資的重要意義。學校領導高度重視績效工資實施工作，成立以校長為組長的績效工資領導小組，多次召開績效工資實施會議，把握了正確的政策導向。

２.必須以積分制作為獎勵性績效工資的基礎

我校將獎勵性績效工資分為管理職務津貼、工作量津貼和業績獎勵三部分。

（１）管理職務津貼。占獎勵性績效工資總值的15%，按照班主任、校級領導、年級組長、教研組長、輔導員、教師、職工各個崗位，每月核算。兼任多個職務的，以最高職務計算。當月病事假累計15天的，停發當月管理職務津貼。管理職務津貼按職務發放后的余額，1

平均發放給除班主任外的其他教職工。

（２）工作量津貼。占獎勵性績效工資總值的65%，包括課時津貼、考勤津貼兩部分。該校對工作量津貼獨創出量化賦分算法，根據教育教學實際分別對兩部分津貼制定具體計算辦法，以積分的形式進行累計。在學期末，先計算每位教職工工作量項目津貼總金額除以總得分，計算出每分分值，將分值剩以每位教職工的工作量積分得出每位教職工的工作量津貼金額。

工作量津貼的具體積分辦法是：

１課時積分。周課時數乘8分為每月基本課時分，對在兩個班○

任課的數學教師，在一個班任課的語文、數學教師，信息教師，英語教師分別再乘1.1—1.5的系數加權。對兼職擔任教研組長，教具、電教保管，音體美保管，體育教師的分別在每月積分量上再分別加8—16分。擔任校級領導和中層領導的，每月課時分為130—140分。專職行政人員的月課時分按全校教職工的平均課時分計算。其他行政人員如有課時的，可選擇按教師積分，也可選擇按專職行政人員課時分計算。教職工能堅持上班完成校內工作的，每月最低課時積分為80分。病事假的，每節課扣5分，在每月課時積分中扣除。

２考勤積分。每月滿分100分。病事假一天扣30分；病事假每○

節課扣20分；遇開會升旗，扣20分；早退遲到每次20分；曠工當月考勤積分為0分。上述分值每月扣完為止。

對學校教師在上班以外時間（如課余時間、節假日、雙休日）經學校審批備案的帶領學生參加比賽訓練、集體活動、值班、加班等活

動，先填寫《教師值班加班情況登記表》，再由分管行政和校長審批后，送交辦公室備案，將加班分計入工作量項目積分。

根據績效考核要求，在積分中增加了師德考核、管理工作量得分、學歷提升得分、課題研究得分、班集體得分等內容，將績效考核的量化評分細則制作成表格的形式，便于績效考核的量分和統計。

３業績獎勵。占獎勵性績效工資總值的○20%，包括常規獎勵和績效獎勵兩部分。對能完成各項工作且上績效考核稱職及以上的教職工，參照上12月份的基本工資額，享受相應的常規獎勵積分。對績效考核評為優秀的教職工實行一次性獎勵100元；不合格的，扣除全年業績獎勵。

（二）對教育工作的促進作用。

可以肯定的是，實施績效工資與績效考核對教師工作積極性的有一定的調動作用。根據《高臺縣國慶小學績效工資考核意見》的規定，教師績效考核的內容主要是完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。績效工資制打破了舊的分配模式, 教師產生了一定的工作壓力和危機感,進修學習和教學工作產生了動力, 大大提高了承擔教學課時、班主任工作等的自主性，合理的競爭機會和公平的競爭條件, 增強了教師參加管理、主動承擔教學任務以及進行教學改革的意識。但有的教師認為獎勵性績效工資30%中，扣出班主任津貼、超課時津貼、以及領導職務津貼及其它支出部分，所剩不多的考核總量再來考核我們，沒拿多少。對積極性有一定的影響。

二、存在的問題和不足

實施績效工資，教師之間適當拉開了業務檔次, 有利于職稱的評定和聘任, 便于教師能上能下, 減少管理過程的后遺癥, 消除了許多管理環節和扯皮現象, 提高了學校管理效率和管理效益。

三、今后需改進的方向，對績效工資改革的合理化建議

（一）一是考核方案要科學。給教師提供一個認識自己、評價自己的機會，幫助教師肯定成績，看到問題，明確努力方向，從而調動起教師的積極性、創造性。充分發揮績效考核對教師隊伍建設的正面導向作用。現在存在：一是對不同人員拉開多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。二是對行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據。所以完善落實績效工資制度的關鍵在于建立科學合理并且行之有效的績效工資考核體系。學校績效工資考核方案改革發展的原則、思路要明確“三個有利于”標準，即有利于學校發展、有利于教師專業成長、有利于大多數教師利益；真正實行競崗取酬、多勞多酬、優績優酬。

（二）二是考核辦法要合理。充分體現公平，努力為老師們鋪路架橋，提供學習、展示的舞臺，讓我們的老師愛教育，會教育，善教育，樂教育。教師對績效工資政策還存在著誤解，有的教師認為就是拿我們自已的錢，來考核我們，很多老師都在算自己獎勵性績效工資是否拿夠，誤認為職務津貼、各類加班費是從自己獎勵性績效工資中擠出來的，把骨干教師和行政人員推到了教師的對立面，也有的教師認為績效工資就是單純的漲工資，也有的教師不了解高臺的縣情，認

為高臺縣教育績效工資總量水平偏低。對于這些，我想要加大對績效工資政策的宣傳，教師要全面理解、正確理解、深入理解績效考核方案。

（三）教師總體待遇的提高呼喚我們必須全面加強教師業務素質的培養，績效的增幅對于教師待遇的提高與教師素質現狀不相適應。一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊伍的整體素質沒有明顯改變，教師的師德師風和教學業務能力還不能滿足社會對優質教育的需求。待遇的提高與教師素質不變形成了反差，如何扭轉這一局面，這是一個比較棘手的問題，有待于我們共同探討。

總之績效工資的實施體現了黨和政府對廣大教師的關心，體現了教育優先發展的戰略地位，教師的待遇得到了明顯提高，學校的經濟壓力得到了明顯改善，政府對教育的投入大大增加，績效工資的實施對加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展創造有利的條件。

高臺縣國慶小學

二〇一二年五月十一日

第五篇：南正峪小學教師寶典讀后感

《教師寶典》讀后感

南正峪小學李滿義

在我空閑時間里，我閱讀了這本《教師寶典》，但其中對我的啟發是非常多非常大的。從一個個小故事中得到了很多的啟示。更多的是將這些教育方法，教育技巧運用到實際的教育教學工作中去。以下是我在閱讀這本書時的一些心得：

但是，一篇篇讀下來，發現書中并沒有告訴我如何成為一個“萬人迷”，而是不斷地告訴我在面對相同的情形時，一般的老師是怎么做的，優秀的老師又是怎么做的。讓我萬分驚訝的是，當我字字句句仔細讀下來的時候，我發現自己就是書中那個“一般的老師”，包括處理問題時說的話，當時當刻的心理，都讓我有一種似乎無法遁形的感覺。心中既萬分愧疚，又感到慶幸無比，因為，我至少現在正面對著自己的錯誤和缺失，而且我也可以依據優秀老師們的做法來一一訂正我的行為與教育方式。

看完這本書后我首先感到的就是要堅持，對于教育孩子最最重要的是要有無限的耐心，很多時候面對孩子非常得崩潰，書中說：“最卓越的老師通常也是最開心快樂的老師，沒有自怨自艾，只是真正愛著他們正在從事的職業，即使很多事情超出他們最初的計劃。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人”。是呀，我們老師平時工作瑣碎，班級人數超編，新教材的運用，獨生之女的個性等等.碰到同事經常埋怨這個孩子不乖，那個孩子頑皮，班級的孩子們浮躁，新教材的不適應，造成老師也浮躁，每天發火，生氣自怨自艾，整天忙忙碌碌，但看不出自己工作的成果。看完這本書后，使我懂得了作為一名優秀的教師，在工作中沒有抱怨，要以積極的心態去面對工作，要努力學習新的理念，適應時代的發展。做一個最開心的老師，如果在工作中碰到困難，也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人。

書中寫到：“和藹而嚴肅地解決問題。你可以批評這個問題本身而不是攻擊這個人。學生越不能自控，有效的老師就應該越能控制自己。有效的老師都認為，無論如何，朝學生怒吼都不是一種正確或有效的方法。”讀到這里，我也不禁想到自己平時的表現和處理問題時的不冷靜，如書中所言，我也往往是以怒吼來企圖控制混亂或吵鬧的局面，殊不知，這樣的教育行為與我們教育的初衷是背道而馳書中則提到：“你可以選擇你每天在教室的態度，然后學生會知道你的態度暗示著什么。你決定了課堂的天氣陰晴。”的。使我們郁悶、悲傷、痛苦，我們也要偽裝快樂，絕不能將這些負面情緒帶到學校，更不能帶到課堂中。對于學生，我們所要做的就是用心去關愛、了解、教育他們，引導他們去正確認識自己、完善自己，幫助他們找到信心、體會成功的快樂，讓他們學會去愛和尊重。

我還知道了規范比紀律更重要，要想要課堂上高效高質的完成教學質量只有給孩子做好規范，這樣遠遠比在課堂上出現問題采取糾正要好得多多的多，在課堂上教育孩子的問題不僅浪費時間，也不會有

預期的效果，過后孩子還是會犯同樣的錯誤的，但是如果放任不管的話后果只會更加的糟糕。

付出與收獲是成正比的，只要你付出了就一定會有收獲。因此，我們一定不能只看到眼前，安于現狀，如果你努力去做了，也許就有成功的可能，如果你不去努力，那么一定不會成功。成功的大門永遠 為那些有準備的人而敞開的。在努力的過程中，肯定會遇到一些困難，受到一些挫折，失敗是通往成功的必經之路，失敗是任何人都無法避免的人生歷程。不管遇到多大的困難，只要心中有夢想，并且努力向著這個夢想去做，始終相信“我的未來不是夢”。在失敗之后，積極地面對現實，總結經驗，以此來激勵自己進一步的成功。倘若你有夢想，那就為實現夢想而不懈努力吧！當你有了一個夢想時，就要堅守著這個夢想，不能今天想這樣，明天又換一個。朝著一個夢想努力，堅守這個信念，一定能夠成功。書中寫道，“雜交水稻之父”袁隆平，堅守從小就想學農的夢想，放棄了做運動員和空軍飛行員的機會，始終堅守在農業科研的工作崗位，實現了對糧食和農業的夢想。袁隆平說：“一個人一輩子做好一件事，就足夠了。”他這一輩子做好的這件事，培育優良的雜交稻，解決了人類的糧食問題。

夢想是無限的，人們不可能去實現每一個夢想，盡力而行，只要堅守住一個夢想，抓住一次機遇，專心的做一輩子，這樣才能實現你心中的那個偉大的夢想。

作為一名教育工作者就是要再學習中學會提問，在閱讀中學會啟迪，學會思考自身的不足，將好的方法踐行于教育中去。