第一篇：上海教育現狀分析

上海教育現狀淺析

上海是中國前沿城市，無論是經濟政治教育都走在中國前列，是中國面對世界的窗口，通過上海等這些發達城市中國向世界展示著自改革開放以來的日新月異的變化。就教育而言，上海的教育更加靈活多樣，切實地由應試教育向素質教育方向發展，為全國性的素質教育做了很好的示范性改革，比如說高考的3+1+綜合模式，就讓更多高中生從以往模式考試中解脫出來，面對高考有了更多的人性化選擇。為更多中國受教育者更走出“應試”這陰霾開辟了一個嶄新的窗口。

但是，在改革和發展中也會有些問題呈現出來，比如說上海教育發展的不均衡性，黃浦區、徐匯區、靜安區、普陀區、楊浦區、虹口區、盧灣區、閘北區、長寧區這些都是上海的教育發達地區，示范校、區重點、市重點、國重點比比皆是，教育經費投入相對于青浦區、奉賢區、松江區、嘉定區、金山區、南匯區、寶山區、浦東新區（閔行的一部分地區也很偏）比重大，是的后者發展慢于前者。就地理方位而言，上海的西部教育發展要優于東部發展。

而川沙地區剛好是在浦東新區的東部，也是上海最東部地區。是剛剛興起的這樣一個新興地區，經濟和教育也都在發展中。在教育的意識形態中處于應試教育和素質教育交叉口，例如學生的作業，許多小學三年級的家庭作業，學習比較不錯的也要寫到八點，成績少差的就要寫到十點左右；初中非畢業班也要寫到九點以后，而初三學生能在午夜零點休息就是比較好的學生了；高中學生就更不用說了，寫到凌晨是家常便飯。

我們在看看他們的書包，年級越高書包越重，我曾看過一位四年級瘦小的學生背著一個厚重書包的同時還提了個五斤左右的小提包。多可憐的還孩子！估計書包都比他體重沉。

要改變上訴狀況，除了依靠學校教育的提升，也給了我們這些輔導機構更多責任。如何減輕學生作業負擔，成了我們首要面對的問題。

解決這一問題最好的途徑就是良好的學習方法練習，只有好的學習方法才能使得學生從書海里解脫出來，才能從“瓶底鏡片”后面走出來；才能卸下沉重的書包，才能釋放禁錮中的心靈。所以，在我們的教育教學方式要不同于學校教育教學方式，要傳授他們培養他們擁有一個適合自己的良好學習方法，正所謂’授之魚，不如授之以漁”。那么，就需要我們的老師要正確而準確地分析每位學生的性格特點、知識基礎等自己身特質，為其量身定做一個適合于他們自己的學習方法，使得每一位來到我們這里學習的學生都能受益匪淺。

川沙地區現在中學有川沙中學（浦東新區新川路324號）、川中北校（浦東新區華夏東路2475號）、川中華夏西校（浦東新區川沙鎮華夏二路150號 201200）、川中南校（浦東新區川沙鎮川環南路1295號）、黃樓中學（浦東新區黃樓欄學路375號）、僑光中學（浦東新區川沙鎮新德路463號）、五三中學（浦東新區川沙鎮東河浜路26號）、育英學校（浦東新區川沙鎮華夏三路441號）、華師二附中（浦東張江高科技園區晨暉路555號）等中學，其中大多數有高中部。口碑比較好的學校有華師大二附中（國家重點）、川沙中學（區重點）、五三中學、川中華夏西校。每個學校的教育風格和學生基礎也是不同的，所以，我們要了解好學生的所在學校做好我們學習計劃和教學安排。

我們不僅僅要分析好學生情況，對于上海的中考、高考時間及各科試卷的難易程度、知識點布局也要做精細的分析。只有這樣才能樹立大局觀性教學，整體把握教材，使得我們每一次教學的目標都能面向中考高考。只有這樣才能做好畢業班學生臨考沖刺和備考心理疏導，真正的做好學生的服與導的作用。

上海中考時間大致為每年6月18日到6月19日，成績發布時間為每年的7月10日到7月20日。高考時間為每年的6月6日到8日，而今年可能有所變動，7日、8日兩天，因為上海綜合取消了比全國少考一天。2012年上海中考分數線是：零志愿572分，提前錄取552分，公辦普通錄取532分。2012年上海高考分數線是：文科一批468分，二批412分。理科一批462分，二批393分。

各年級的危機點分析：小學——學生小、貪玩、注意力集中時間短，好奇心重，可以根據這一特點去引導其學習興趣，也就是興趣教學為主。初一——是學生心理和生理逐步走向成熟階段，對外界的和事情有了自己的思想與觀點，但是，還不能足夠把握自己，所以跟應該注重心理教育。學習上，注意力集中時間已經趨于穩定，時間長。可以根據這一時期的特點，進行啟發式教學，鍛煉獨立思維能力與解決問題的能力。初二與初一大致一直，是打好基礎的關鍵時刻，只有夯實基礎才能更上一層樓。初三——是對初中學習的一個總結過程，學生的自我約束能力和認知能力已經趨于成熟。但是，還缺少的是對知識融合整合的能力，教師要根據這依情況，把握每年中考試題模式來去幫助學生將已有知識進行綜合，并且查漏補缺。高一——是學生很容易走彎路、錯路的時期，他們許多都開始了住校生活，也在生活上強烈要求獨立自由的時候。在結束了艱苦的初三生活，很容易過度放松自己。這也就是，許多學生在初中成績優秀，并以優異的中考成績上了知名的重點高中，但是，在其后的高中學習生活中卻成績平平的原因。那么老師就應該去針對這一特點，做到快馬加鞭使其適應高中生活。樹立起一個目標大學，逐步為這樣以目標努力學習。有了高一的目標以及之前的習慣養成，高二時一個很容易過度的使其，只要對文理分科處理好就可以。高三——這是人生這么多年讀書生涯的第一次小結，正所謂的“十年磨一劍”，鋒利不鋒利就在此刻一試。所以，學生的情緒波動很大，可能會因為一個測試的失利的打擊產生消極影響。這樣就使得我們做輔導教師能夠幫他分析失利原因，增強信心，百煉成鋼。對于高三的知識綜合性是一個非常關鍵，要立足于學生實際情況，著眼于高考，把成績逐步鞏固、提高。

川沙的經濟在不斷發展，比如說迪斯尼樂園的選址興建，他會帶給川沙地區更多機遇與機會。教育也會隨之有更廣闊的發展空間，我們只有把握好這契機，樹立品牌形象，打造出高效精品的輔導模式。讓更多人受益的同時，也會讓自己受益，實現雙贏的目標。

第二篇：深圳教育現狀分析

深圳教育的現狀及發展方向分析

深圳教育的發展現狀可以概括為：歷史短、速度快。2013年成為全省首批推進教育現代化先進市，2014年首批通過國家義務教育發展基本均衡驗收。全市現有各級各類學校（含幼兒園）2310所，在校生（含在園幼兒）195.8萬人，教職工17.6萬人，基礎教育規模和上海、北京、廣州接近。深圳教育發展主要特點有四個方面：

一是高等教育底子薄、勢頭好。2010年前深圳市高校較少，更沒有985、211院校，近年來通過大力引進集聚優質高等教育資源，高等教育發展步入快車道，高起點建成和籌建一批高校，并和一批國內外頂尖名校簽約在深合作辦學。

二是基礎教育質量優、學位緊。深圳市高考成績居全國全省前列，省級普通高中比例、公辦標準化義務教育學校比率、教師職稱學歷達標率等指標全省領先，但由于適齡人口特別是非戶籍人口快速增長、入學門檻低，基礎教育規模增長較快。

三是職業教育規模小、水平高。深圳市職業教育規模相對較小，但整體發展水平較高，高職院校辦學水平全國領先，全市有12所中職學校（近50%）成為省級以上重點學校。

四是民辦教育比例高、優質少。深圳市民辦中小學占38%，民辦幼兒園占96%，兩項比例在全國大城市中均為最高，但優質、品牌民辦學校比例低，還不能很好滿足市民對選擇性、特色化教育的需求。

關于深圳教育存在的問題和對策，我們從高等教育、基礎教育、職業教育、民辦教育、學前教育五個方面闡述，涵蓋各級各類教育，逐一分析問題，有針對性提出對策。高等教育方面

深圳市存在著整體規模偏小、缺乏高水平大學、人才培養層次偏低、高校科研創新能力不足等問題。2016年10月，市委市政府出臺了《關于加快高等教育發展的若干意見》，確定了深圳市下一步發展高等教育的總體目標、基本思路和主要舉措。

未來10年，深圳市將在繼續擴大規模的同時，堅持現有高校和新建高校協調發展，較大規模大學和特色學院建設并舉，普通高等教育和職業高等教育同步推進，重點發展大體量（萬人規模）本科層次以上的大學，重點打造理工科、醫學類學科和專業。

為落實市委市政府部署，領導提出了包括重點建設一批高水平大學、實施一流學科培育計劃、引進和培育高水平師資、與境外著名高校共建特色學院、建設高水平創新載體、深化綜合配套改革等六條舉措，爭取到2025年，全市高校達到20所左右，全日制在校生約20萬人，3-5所高校排名進入全國前50，進入教育部學科評估前10%的學科達到50個以上，進入世界ESI排名前1%的學科達到30個以上。基礎教育方面

深圳市存在著學位緊、班額大，質量提升任務重、區域發展不均衡、教師配置標準低、優秀人才引進難等問題。如深圳市人口增長迅速，基礎教育質量好，就讀門檻相對低，導致學位緊張，公辦學位缺口較大，生均擁有教育資源量和北京、上海等城市差距較大。對此，領導提出四條對策，包括：

● 一是強化督政督學，將義務教育公辦學位的建設情況將納入區委區政府的績效考核，強化辦學水平評估。

● 二是加快學位建設，“十三五”期間，全市擬新改擴建16所公辦高中和170所公辦義務教育學校，預計增加學位24.33萬個（包括普高學位2.83萬個，初中學位6.2萬個，小學學位15.3萬個），并建立學位供需規劃“631”機制、完善教育用地規劃協調聯動機制、優化深圳市義務教育公共服務政策和積分入學制度等。

● 三是推進集團化辦學，研究制定集團化辦學的系統扶持政策，依托優質學校，組建若干個教育集團。預計未來3年，增加2萬多個優質高中學位。

● 四是加強師資隊伍建設，大力引進一批名校長、名教師，深入推進校長職級制，優化教師系統培養機制，加強民辦學校校長教師隊伍建設等。

職業教育方面

深圳市存在著培養體系不健全、產教融合政策環境不健全等問題，如職業教育人才培養存在“斷頭路”現象，缺少本科及以上層次的職業教育，企業參與舉辦職業教育、培養技能人才的主動性和積極性不高。

對此，領導提出四條對策：一是大力發展本科及以上層次職業教育，加快建設深圳技術大學；二是優質發展專科職業教育，支持深圳職業技術學院和深圳信息職業技術學院從國內一流邁向國際一流；三是著力提升職業教育國際化水平，加強與德國、瑞士等國家職業教育合作，按照國際一流的設備設施標準、師資標準、質量標準聯合創辦高水平職業院校；四是大力促進產教深度融合，通過立法、財政和集團化等更扎實有效的政策和措施，探索突破校企合作瓶頸，真正激發企業、行業參與職業教育的積極性。民辦教育方面

深圳市存在著民辦學校整體辦學水平較低，教師待遇低、保障不健全，校長整體水平不高等問題。領導指出，下一步：

一是“托底”，通過加強日常監管、深化實施辦學水平評估、強化扶持政策導向等，加強對薄弱民辦學校的扶持、引導和監管；

二是鼓勵優質發展，鼓勵優質民辦學校集團化、連鎖化和聯盟化發展，優先鼓勵支持舉辦優質民辦學校和高端國際化學校； 三是加強規范管理，加強對民辦學校在扶持資金使用、安全等重點領域的監管，確保學校政治安全、校園安全；

四是推動國際化學校建設發展，積極引入國外優質教育資源，舉辦高端優質國際化學校，為市民提供更多的優質、特色的教育選擇。

學前教育方面

深圳市存在著學位壓力大、可持續供給能力不足，整體辦學條件和水平有待提升等問題。如近5年幼兒園數量和在園幼兒年均增幅近10%，“十二五”期間全市幼兒園建設完成率不到三分之一，民辦園比例、改造園比例和未達到市一級標準的幼兒園比例過高。領導指出，下一步：

● 一是加強學前教育“督政”，強化區一級政府舉辦學前教育的主體責任，進一步強化和落實開發商建設住宅小區配套幼兒園的法定責任，提高幼兒園規劃實施比例。

● 二是加強幼兒園標準化建設，修訂《深圳市民辦學前教育機構設置標準》，加強對尚未達到規范化要求的60所左右幼兒園的規范化管理，制訂薄弱幼兒園辦學水平提升標準，針對近300所薄弱幼兒園開展“托底改薄”專項行動。● 三是加快推進新型公辦幼兒園建設，探索股份制、混合所有制、品牌資源輸出等靈活辦學機制，充分發揮市場調節的活力和優勢。

● 四是建立健全學前教育教師職前培養機制，提高幼兒園教師待遇。

深圳教育關系到200萬學生的成長和未來，承載著重托和厚望，辦好市民滿意的教育，是全市教育系統的光榮使命和不懈追求，也是深圳各界所期盼的。

第三篇：貧困山區教育現狀分析（模版）

貧困山區中小學教育現狀分析

巧家縣老店中學 饒祥平

[摘要]：貧困山區，趁著改革開放的春風，廣大農民基本上解決了溫飽問題。但教育發展還比較滯后，表現在基礎教育不夠重視，同城市和發達地區相比，大多數孩子受教育的機會較少。由于教育的落后，勞動者素質得不到提高，因此，社會經濟發展依舊緩慢，教育問題有待探討。從溫飽到教育，乃是一個巨大的跨步，貧困山區農村中小學教育的系列問題存在諸方面的現狀。

[關鍵詞]：貧困山區 教育現狀 分析

一、經濟落后的因素導致了教育意識的淡化。

據調查發現，在貧困山區農村，廣大群眾除了維持基本日常生活以外，沒有其他多余資金，因此就對送子女入學產生困難，導致了入學率不達標。據巧家縣鉛廠鄉2003年統計情況看，適齡兒童的總數為2408人，已入學1860人，但輟學60人，未入學548人，在未入學的兒童中大多是家庭經濟貧困所致，由于家庭貧困，家長力不從心，不得不讓子女輟學或根本無法送子女入學。

二、家長素質差，教師的認識不到位，導致教育觀念不明確。

在貧困山區，由于一些家長自身素質低下，總覺得祖祖輩輩都是靠種地、打柴養家糊口，孩子只要寫得起名字、認得廁所、算得清所謂的“帳”就行了。讀書有出息除非是祖墳埋得好，什么挖掘潛能、全面發展、提高素質等全不理會。有的還說只要有力氣，出賣勞動力的活有的是，子女不讀書可打工、種地，為家里早作貢獻比讀書更劃得來。這種既封建又愚昧落后的思想，阻礙了孩子入學，害了不少孩子。另外干部思想僵化，基層黨政領導有“建校不如建廠”的觀點，總認為學校投入見效慢，特別是義務教育階段，更是沒有經濟收益，因此重視不夠。沒有“地方”的強有力的支持，是不能辦好學校的。

教師思想保守，許多教師知識老化，對教材改革和知識更替束手無策，發出了“越教越不好教”的哀嘆，你勸他進行學歷進修，他說：“怕花錢”，叫他外出參觀或教學觀摩，他說：“怕提帳”，真是難以對待。

在素質教育的勁風激蕩之際，學校、家庭、社會都不同程度地在掙扎，一時還難以突破舊有的局限。

三、學校負債，政府負債。

近幾年來，為了實現普及九年義務教育，許多地區，尤其是經濟不發達的地區投入了大量的資金修建學校，購臵教育設備，以至于教育負債有增無減，有的鄉鎮貸款超過四佰萬元，每年的利息都可建一幢教學樓了。當地政府又無法拿出更多的錢辦教育，學校自身還要投入資金搞校園綠化、美化建設。這樣，政府負債，學校負債，沉重的經濟包袱壓在整個教育的頭上，真正舉步艱難。要改變這一現象，唯有國家加大貧困山區教育的投入，才能解決當地落后面貌。

四、沒有真正實現校長負責制。

如果說一個班集體是一輛馬車，一所學校就應該是一個馬車隊。這車隊的總指揮——校長，但在現實工作中，很多學校沒有充分發揮這作用。在體制改革后實行校長負責制，根本不能真正地實行校長的人事權、財經權。特別是人事權上，雖已經提倡競爭上崗，可在農村地區還沒有真正落到實處，還是上級部門安排誰來誰就來，這樣不合學校實際，充分使得人才搭配不合理。學校的經費也要受到上級主管部門的控制，人事權、財經權不能夠自主，嚴重地影響了學校的決策權、管理權，開展工作中遇到的阻力也就大了。當然還有一些學校的校長認人為親，思想保守、落后，沒有辦學新理念，使得學校發展緩慢。

五、教師生活工作環境條件差。

農村教師條件艱苦，不少學校無住房或兩三個教師擁擠一室。因此，教師的主觀能動性、積極主動性不能得到充分發揮，沒有工作動力，教書育人會導致出工不出力，當一天和尚撞一天鐘。只有不斷改善教師的生活條件，創設良好的育人環境，為教師提供較好的生活及工作環境，使之能安居樂業，才能有效地調動教師工作的積極性，更好地為教育教學服務。

六、難以脫離的應試教育評價體系，新的教育評價體系還未健全。

在大力開展素質教育的今天，許多地區，學校仍在盡全力辦重點班、復讀班，“狠抓教學質量”，把教學質量中的分數看成第一位，甚至沒有按教學計劃開齊課程，或開足課時，與升學統測無關的課不開不上，片面追求期末統測、統考成績的現象仍然存在。學生在沉重的畢業負擔中艱難跋涉，在“書山學海”里扼殺了潛能和靈性。要改變這種現狀，唯有改變教育評價體系，用多種方法全方位地評價教育教學效果，改變過去評價教學質量的唯一方法——學生成績。

所謂新體制評價體系針對指素質教育，舊體制評價體系指應試教育。從應試教育向素質教育轉變的過程中，舊的評估體制完全打破，新的評估評價體制還未健全。出現一個斷層，從事素質教育工作沒有評估的導向性。專家學者又各抒己見、爭論不休，這就給從事教育的教育工作者造成理論上的誤區，既想參照又怕盲從。因此只能在這斷層的工作中探索，致使工作進展較為緩慢。

素質教育這一概念，從八十年代提出到現在已有二十余年的歷史了。但廣大農村教師并沒有真正理解，有的還把它簡單地理解為增開了音樂、體育、美術、勞動技術等課就是實施素質教育；還認為減輕學生課業負擔，就是減輕對學生教學質量的要求，不在要教學質量。這樣不但搞不好素質教育反而阻礙素質教育的發展，不能結合貧困山區具體教育現狀，實施起來也像盲人走路一般的困難。

七、師資緊缺，教師素質不高。

由于貧困山區大多數農村環境惡劣，一些教師不安心工作，教師非常缺乏，只好請當地的初中畢業生、甚至是小學畢業生擔任代課教師，多數公辦教師為民師轉正，師范院校的畢業生太少。導致教師素質普遍偏低，思想落后，教學方法陳舊，特別是農村一師一校的校點較多，再加上大多數農村學生厭學習慣的影響。因此，造成教學質量普遍偏低。

八、學校管理混亂，沒有統一的競爭激勵機制。

學校管理混亂，沒有競爭激勵機制，表現為制度不建全，先進的辦學理念無法推廣，有的還用六七十年代的教育方法和管理摸式，特別是考勤制度，教師競爭上崗等走過場，沒有真正落到實處。使學校管理無法進步，多數學校在職稱評定、教師評優等還在論資排輩，沒有體現能者上、貧者讓的原則，競爭機制難以實現，幾乎在吃大鍋飯。

九、教研教改流于形式。

在貧困山區學校搞教研教改，基本上還在是組織幾個教師聽課、說課，寫出總結完事的形式，沒有明確的課題，沒有研究成果，最終還是跟不搞一樣。據調查發現許多學校所謂的教研教改，就是為應付檢查，流于形式，不能更深入地進行，也不能落在實處。

面對貧困山區，面對教育大勢，面對育人現實，要做好貧困山區農村中小學教育工作必須做到以下幾點：

一、找準突破口，建立建全評估機制。

教育是一個龐大的社會系統工程，全面推進素質教育更是一個相當長的歷史過程。從全國教育看，有的地區、有的學校已經全面實施了素質教育，而且辦出了特色，素質教育促使教育有聲有色，頗有成就。而貧困山區，由于經濟等諸多的不利因素，我們必須合理運用“希望工程”，“教職工捐資”等多渠道資金助學，全面落實“兩免一補”的經費保障機制，端正思想，提高認識，創建教育大環境。讓貧困山區孩子先有學可上，有學能上，逐步實施素質教育。

二、抓住機遇，深化改革，科研興校。

學校的生存靠常規管理，學校的發展靠教育科研，教育科研是提高辦學效率，增強學校持續發展的動力。實施科研興校，必須要緊緊抓住應試教育向素質教育轉變這一有利時機，轉變觀念，統一思想，提高認識，采取多種渠道，各種方法，不同手段，使教師自覺樹立質量意識，創一流教育服務意識，努力營造一個教師人人心系科研，個個積極主動參與科研，隨時隨地琢磨科研，求真務實地開展科研的良好氛圍，并通過各種培訓或走出去，或請進來，進一步提高教師的教育科研能力。另外貧困山區要大膽地進行辦學體制改革，學校班子體制改革，勞動人事制度改革，分配制度改革，切實將校長負責制，教師聘任制，崗位職責制、績效工資制落到實處，堅決引進課堂教學改革，革出陳舊的“填鴨式、注入式”，代之以清新的成功教學、愉快教學、發現教學，堅決改變“有事無人干，有人無事干”的不良現象。因此，只有改革才能發展，只有改革才能興校。

三、加大貧困山區教育經費的投入，開源節支，為山區教育提供有利的經濟保障。

各級政府應狠抓農村教育投入，確保“三個增長”卓有成效地增長，確保教師的福利待遇和安居樂業。花大力氣改善辦學條件，為全面推進貧困山區教育提供切實可靠的基礎。學校也應勤儉節約，艱苦奮斗，努力開展勤工儉學，充分利用每一分錢來開辦教育。有了經濟作保證，教師的需要得到滿足才能齊心協力，拼搏進取。如果這樣，一個輝煌的教育時代必將到來，貧困山區中小學教育才能躍上一個嶄新的臺階。

切實解決中小學學生失學問題，提高貧困山區教育教學質量，許多孩子有糧時上學，缺糧時回家，農閑時上學，農忙時退學。解決失學問題，首先是加大政府行為力度，加強過程管理。認真貫徹落實《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》；其次是加強學校內部管理，尤其是學籍管理上，一要堅持考勤制度，二要適當控制升留級比率；再次是豐富校園文化生活，使學校對孩子具有感召力、吸引力。

四、當地政府部門要多方面擴大就業渠道，為山區學生創造就業的機會。

近年來，我國的政治、經濟、文化等各個方面都有了飛速的發展，這表明我們國家正在趕上發達國家。但我國是農業大國，我們的學生也大多是農村孩子，由于方方面面的原因，農村學生讀書受教育的機會較少些，表現為最多初中畢業就只好輟學了，其中少數家庭好一點的能上完高中，能上大學就讀的人更是為數不多了。加上這幾年中專、大專不包分配工作了，許多農村學生感到讀書不讀書都一樣。家長認為子女即使中專、大專畢業還是不能保證分配工作，因此孩子只能讀完小學，最多到初中畢業打工、種地就可以了。從這一現象可以看出農村教育具有的社會局限性和時代性。以前我國的人才少，需求大，到九十年代還實行中專畢業國家統一分配，廣大農村學生，無論家庭有多困難，只要能讀完中專就跳出農門，那時農村孩子讀書的積極性比較高。而21世紀的今天，社會競爭非常的激烈，勞動就業已經不在是國家安排的事，而是靠從業者知識、技能等全方面的競爭；而山區孩子因為受教育的機會少，沒有過多的知識，更不能掌握過硬的技術、技能，因此就業的機會也就少了，在勞動力市場上就幾乎沒有一點優勢，只能去干出力氣的活兒了。這樣看農村教育只能停滯于小學教育，最多能到初中，它和城市教育相比，我們不難看出因為受教育者對象的不同，教育所面臨情況是千差萬別的。要消除這一差別，只有擴大就業渠道，多為山區學生創造就業的機會。

五、加強學校管理，建立有效的競爭激勵機制。

學校管理，首先是人的管理，因此教育行政部門必須加強對學校校長的管理。校長作為一校之長，學校的好壞可以說，許多因素取決于校長，校長的辦學思路正確，辦學理念先進，管理方法得當，學校就有發展前境。反之，如果一個學校校長思想保守，沒有開拓精神，老氣橫秋，那么他所領導下的學校可想而知。

其次是建立有效的競爭機制，學校如果沒有競爭，就好比一潭死水，終有一天會干枯，因此建立學校競爭機制，使學校充滿生機活力，讓教師在充滿競爭的環境中努力工作，不斷適應社會的發需要，待到新的教學方法，特別是適合貧困山區基礎教育的方法，因地制宜地展農村基礎教育。

[參考文獻]

1、顧遠明、孟繁華《國際教育新理念》，海南出版社2001年版。

2、關文信《當代教育新視野》，吉林大學出版社2000年版。

3、吳選熙《教學與管理》，山東大學出版社1999年第12期。

4、馮平《評價論》，東方出版社1995年1版。

5、張暉《我的教學觀》，知識產權出版社2001年5月。

6、萬福、于建福《教育觀念的轉變與更新》，中國和平教育出版社2000年3月第1版。

7、黃濟《教育哲學通論》，山西教育出版社2001年2月第1版第3次。

8、丁志強《教育管理心理學》，遼寧大學出版社2000年10月第1版。

9、柳斌、高長梅、白昆榮《教育方法與藝術全書》中國物資出版社、九洲圖書出版社1998年2月第1版。

10、裴娣娜《教育科研方法》遼寧大學出版社1999年12月第1版。

第四篇：關于中小學教育現狀分析

中國現代教育現狀分析

（物理與電子工程學院10級1班 王波 1009020137）

教育乃立國之本。只有通過教育才能培養出高素質的人才，投入到國民建設的各行各業中去，才能實現國家的繁榮與富強。像英美法德日這些發達國家在崛起指出，無一不把國民教育擺在首位。其中最為典型的就是德國，在普魯士帝國時期，小學就開始實行真正的義務教育，學習的范圍全面實用而科學，從此以后德國將國民教育擺在國家建設的首位，并在各個領域催生出一大批光輝璀璨的巨星。正應為如此，才使德國擁有了在兩次世界大戰中叫板英法美等強國的實力。

中國的教育早在原始社會時期就已經開始了。燧人之世，天下多水，故教民以漁，宓羲氏之世，天下多獸，故教民以獵，足見則教育是根據現實需要而變化的。在21世紀這個號稱信息，知識的時代，社會需要的是什么樣的人才呢？需要的不僅是有知識和能力還要有理想、責任心和追求的人才。而在當今的中國，從胎教、幼教到早教，似乎孩子們已經就被有條件或無條件地捆綁在教育的馬車上，從此以后，孩子們分秒必爭地努力學習，從小學升中學，從中考到高考，不僅僅是孩子，連同大人父輩和教師們一起陷入一種最清楚而又難以逃避的困惑——努力讀書，出人頭地，升官發財。升官發財的仕途經濟思想，成為中國現代教育揮之不去的夢靨。天下熙熙，皆為名來；天下攘攘，皆為利往。然也！這與我們的現世需求大相徑庭。

我們來看看中國孩童時期的教育。舉個例子，如果有一個3歲的孩子能在眾人面前認出字母“o”，那么他必將得到眾人的贊嘆，羨慕。“這孩子真聰明”,“長大了一定有出息”等等，他的父母也會面露自豪。可在1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽：她認識禮品盒上的字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她是怎么認識的。伊迪絲說是“薇拉小姐教的。” 這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。三個月后，法院判決勞拉三世幼兒園敗訴。因為那位母親說，我的女兒以前看到“O”時，會說它是一個圓圈，太陽，蘋果，輪子，酒窩，但是我的女兒在上了幼兒園之后就只會說是字母“O”。我的女兒被他們早早地投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。美國內華達州后來在修改《公民教育保護法》時，依據伊迪絲的案例對相關條文作了修改。美國現在的《公民權法》規定，幼兒在學校擁有兩項權利：

1、玩的權利；

2、問為什么的權利。中國對學前教育不太關心，可這個時期的教育卻很重要，因為它有可能決定一個人一生的發展方向。

義務教育是大為推崇的教育，因為它可以大眾化教育，普及教育，提高整個國民素質。我國對于義務教育的投入很高，雖然成效很大，但也存在弊端。義務教育似乎卻成為了升學的墊腳石，在小學和初中階段的學習，學校和老師對于學生的考試科目相當重視，限定的科目，限定的內容，限定的答案，嚴重的束縛了學生的思想，完全把學生限在一個框里，學生即使對所學科目不感興趣，也必須死在這框里。因為我們要考試要進入重點高中，這樣才有更大的機會進入名牌大學。對于義務教務也成了應試教育，一切只為考試，一切只為分數。這樣的死讀書，讀死書，最后只能是讀書死。在小學低年級的時候，同學們會積極思考，熱情地回答問題，把自己的小手舉得老高老高，但到了高年級以后課堂氣氛不再是那么的活躍了，同學們的思考積極性大大下降，成就老師提問無人舉手回答的尷尬。到了高中以后，更是死氣沉沉，到了下課十分聽到的是分數，分數，還是分數。

我們的高考制度自1977年恢復之后，萬千學子是為此忙得渾天暗地，哪知世間。我們的高中，無不是只重視升學率。學生整天埋首于紙堆中，做題、做題、還是做題！老師教的永遠是知識而不是學習方法。分數是學校、教師、學生、家長的唯一目標。千軍萬馬過高考這一獨木橋，實際我們忽視了發散的思維，創新的精神甚至是快樂的童年只是為了能在高考中占一席之位。應試教育的典型特點是死記硬背，是刻板地繼承人類文明的成果。但是高考制度有著它不可抹滅的優點。首先，方便統一實施考試，招生，錄取。另外，也是最重要的一點就是公平。可以說公平是很難做到的，因為到處可見作弊和暗箱操作，而高考卻在很大程度上保證了公平。大家的起點一樣，時間一樣，機會平等，讓生活在底層的人們有了公平出頭的機會。

大學時我們深深期待的天堂，我們描繪著藍圖。但當我們成功地進入大學以后，英語是學習的重點，沒過英語四級意味著找死，沒過英語六級意味著差生，所以我們又開始了沒日沒夜的學習英語。大學教授的講課呀，速度快如霹靂，一堂課的作業那是堆積如山呀，寢室熄燈之后，仍然是光芒四射，健筆如飛。一學期完了，談論的是你拿獎學金了嗎？所以從高校走出來的人雖多，而才少。知識的教育是人才的根本，是科技發展的基礎。然而光有知識是不夠的，要成為有能力的才人，還必須具有事業心、責任心和創新能力。現在都認為讀了大學，而且是要上名牌大學才是好事，只在乎形式和結果，并不在乎現在的大學教育的實際效果是否理想。所以大學里對人才的培養是不成熟的，還是有應試教育的影子在里面，我們的創新能力損害殆盡了。

我們再來看看中國家庭教育。自上世紀八十年代實行計劃生育政策以來，我國的家庭成員結構跟上世紀七十年代相比，獨生子女家庭占據了很大的比例，由于經濟的發展和居民生活水平的提高。這就出現了一個很奇怪的現象：許多家庭非常重視孩子的胎教和學前教育，畫高金讀貴族幼兒園，但是許多家庭的父母卻讓獨生子女嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，不知勞動的艱辛，致使其生活的自理能力欠缺。有的父母雙親因為高節奏的工作習慣，而與孩子缺少交流引起孩子的自閉癥，還有少數父母許諾“可怕的禮物”，以物質、金錢利益來刺激孩子的上進心和學習欲，這些都為日后孩子的健康成長埋下了極大的生存安全陷患。

自改革開放以來，我國的教育有了很大的改善，但是教育資源仍然分配不公、國家教育支出分配不公。東部與西部的不公、農村與城市的不公、省立高中與縣立高中的不公。這些不公體現在師資力量、教學設施的不公，這樣就產生了許多問題，高考大省里的學生們，拼命的學習作題，人數較少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還出現了高考移民。

中國的教育主要弊端在于應試教育，所以我們要用現代教育理念來培育中國的學生。

一、以人為本的理念。強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位。貫注人的現實需要和未來發展，注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，重視人自身的價值及其實現，并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展與完善。

二、全面發展的理念。關注人的發展的完整性、全面性，促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善。這就要求人們在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。

三、素質教育的理念。注重教育過程中知識向能力的轉化，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力與素質是比知識更重要、更穩定、更持久的要素。

四、創造性理念。強調教育教學過程是一個高度創造性的過程，以點撥、啟發、引導、開發和訓練學生的創造力才能為基本目標。它主張以創造性的教育教學手段和優美的教育教學藝術來營造教育教學環境，以充分挖掘和培養人的創造性，培養創造性人才。加強創新教育與創業教育并促進二者的結合與融合，培養創新、創業型復合性人才成為現代教育的基本目標。

五、主體性理念。要求教育過程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式。

六、個性化理念。在教育觀念上提倡平等觀點、寬容精神與師生互動，承認并尊重學生的個性差異，為每一位學生個性的展示與發展提供平等機會和條件，鼓勵學習者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個性化教育，注重因材施教，實現從共性化教育模式向個性化教育模式轉變，給個性的健康發展提供寬松的生長空間。

七、開放性理念。教育觀念的開放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開放性即教育要走國際化、產業化、社會化的道路；教育過程的開放性即教育要從學歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向實踐教育、信息網絡化教育延伸，從學校教育到社區教育、社會教育拓展；教育目標的開放性即指教育旨在不斷開啟人的心靈世界和創造潛能，不斷提升人的自我發展能力，不斷拓展人的生存和發展空間；教育資源的開放性指充分開發和利用一切傳統的、現代的、民族的、世界的、物質的、精神的、現實的、虛擬的等各種資源用于教育活動，以激活教育實踐；教育內容的開放性指教育要面向世界、面向未來、面向現代化設置教育教學環節和課程內容，使教材內容由封閉、僵化變得開放、生動和更具現實包容性與新穎性；教育評價的開放性指打破傳統的單一文本考試的教育評價模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評價體系與機制。

八、生態和諧理念。人才的健康成長需要寬松和諧的社會生態環境的滋潤，現代教育主張把教育活動看作是一個有機的生態整體，這一整體既包括教育活動內部的教師、學生、課堂、實踐、教育內容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統一，也包括教育活動與整個育人環境設施和文化氛圍的協同互動、和諧統一，促進人才的健康和諧發展。

第五篇：上海大型商場安保現狀調查分析

上海大型商場安保現狀調查分析

近日，久光百貨的一項安保措施引起了不少消費者的關注。其通過更換商場背景音樂的節奏，提醒店員“小偷來了”注意防盜。商場方面表示，這種安保管理模式源自日本經驗，今后將在全國范圍推廣。經過調查，上海不少商場都各自擁有安保措施，也有不少反面聲音提出，發現有小偷出現不直接采取行動是否有放虎歸山之嫌，更有人提出，在使用人防技防不奏效的情況下，聰明的商家又會發明出何種安保高招?

【事件】

小偷來不來，聽音樂就知道？

如果你經常在逛街時需要不時留意自己的貴重物品，以防其落入“第三只手”中，那么現在，久光百貨的一項安保措施應該可以為此提供幫助。

細心的消費者可以發現，久光百貨的背景音樂時而舒緩，時而又會加快節奏。不過不少消費者可能想不到，商場在背景音樂上的變化選擇不僅是調節環境背景音樂這么簡單，其背后還有一個重要的目的——就是發出“小偷來了”的警告。

當然，消費者知不知道這個秘密并不是商場的用意所在，它只是在通過一個緩和的方式提醒商場中的店員，請加強防范，注意貨品和消費者的安全。

商場回應：旨在打造安全購物體驗

久光百貨方面證實，商場內的確會運用調節音樂的方式起到防盜警示作用。這種特殊的防盜音樂會根據安保的監控情況，在需要時通過商場背景音樂系統播放。目的在于提醒店員加強注意。

另外，商場方面也表示，這種方式并不僅僅運用在針對小偷的情況，若商場外突然下雨，背景音樂也會切換成下雨的特殊音樂，受過培訓的專業店員可由此判斷，應該在服務時提醒顧客，外面下雨了，請注意安全出行。

據介紹，久光百貨是由香港利福國際集團旗下的香港崇光百貨有限公司，以及上海九百共同出資打造的商業項目，前者在管理方面引入日本的經營概念，其中之一就是背景音樂的切換警示。

【各方反應】

音樂防盜效果如何?

顧客：基本不知“音樂密碼”

“音樂還能防盜?我完全不知道。”一位正在久光購物的顧客李小姐在聽到商場通過切換背景音樂的方式防盜時，顯得十分驚訝。根據在商場內的現場采訪，基本沒有顧客知道久光的這個“音樂密碼”。

而在新浪微博上，一位名為“曹傳”的網友發布微博，稱自己在久光百貨內購物試衣時，偶爾聽聞有店員在討論“小偷來了，看好貨”，但又不見有保安人員經過提醒，商場廣播也照常播放背景音樂，并無異樣。好奇的她主動向店員詢問，如何知道“小偷來了”的消息。店員告訴她，商場播放的音樂是有“玄機”的，例如這個音樂就是提醒防盜的音樂，如果外面突然下雨，也會有暗示下雨的音樂播放。商場管理方以此向店內工作人員發出不同的提示信號，以采取不同的應對方案。

店員：防盜音樂播放頻率并不高

久光百貨的一位店員表示，根據此前進行過的相關培訓，若發現商場內有小偷進入，商場內的工作人員會及時通知所在樓層的負責人員，由樓管迅速告知保安。久光百貨推廣部工作人員說，他們有專門針對小偷“來訪”時的背景音樂，與普通背景音樂相比節奏急促，帶有緊張感。當監控室監控到有些“熟面孔”進商場后，商場方面會將保管的特殊音樂CD交給前臺，并通知每10分鐘左右與普通背景音樂間隔播放，用以提醒店員倍加注意。“不過播放小偷來訪的音樂頻率并不高。雖然靜安寺附近常發生偷竊行為，但商場內僅是偶爾有小偷出現。”

保安：音樂提醒將推廣至全國

“用音樂來配合商場管理的方式既隱蔽又不顯唐突，給予顧客舒適的購物環境的同時，又使顧客得到溫馨的提示。不論品牌大小、商品價格高低，任何財產都很重要。我們采用音樂提醒的方式，就是希望能為購物的客人帶來一份安全感。”久光百貨推廣部工作人員說，自上海久光百貨開業以來，就一直保持著音樂提醒的特色，并打算逐步將這一獨特的提醒模式推廣至蘇州、沈陽等地的久光百貨。

【調查】

商場各出奇招捍衛安全底線

浦東第一八佰伴：增加商場保安和安裝攝像頭

對于防盜，八佰伴的主要做法是增加商場保安和安裝攝像頭，據該人士透露，有一次一小偷在商場地下車庫撬車窗玻璃，就是被保安借助商場攝像頭及時發現而當場

抓獲的，目前商場已在店堂進口處通過提醒標語告之顧客“本商場內裝有監控攝像頭”，一是為了維護消費者的知情權，避免“侵犯消費者隱私”之類的麻煩產生，二來也可以對小偷起到一定的威懾作用。

日月光中心：商場廣播語音提醒

日月光中心是一家位于地鐵9號線打浦橋站地鐵上蓋的大型購物中心，尤其是地下二層商場與地鐵站廳層融為一體，人流混雜，也給商場保安帶來了難題。該中心市場部有關人士表示，商場目前在防范小偷上并沒有什么特殊的招術，但是每隔一小時，商場廣播都會以播報方式提醒消費者當心自己的錢包，在試衣、試鞋、用餐時看管好自己的貴重物品。“目前防盜工作是由商場運營部和物業部配合承擔的，如果看到商場內有?熟面孔?進入(指那些經常出入商場伺機行竊的慣偷)，我們會加派巡邏保安在旁邊盯著。”

徐家匯港匯恒隆廣場：保安直接提醒顧客

徐家匯港匯恒隆廣場有關人士表示，港匯目前播放的商場背景音樂也是以世界名曲為主，并無專門的“防盜音樂”。如果發現有小偷出入，商場保安通常會采取直接提醒消費者的做法。

【討論】

防盜方式顯示商場服務細節

對于久光百貨播放“防盜音樂”一事，上海百貨商業行業協會秘書長王瀏河昨天在接受記者采訪時也表示“第一次聽說”。他認為，雖然是頭一次聽說，但這種做法還是值得肯定的，可以讓營業員和相關工作人員知道并引起注意，也是符合目前商業經營場所提出打造安全購物環境的方向的。

他表示，這種做法值得肯定，主要在于其提醒的對象是有一定范圍的，即只提醒商場保安和營業員，消費者和小偷并不知情，打造安全購物環境是在彼此心照不宣的狀態下靜悄悄進行的。

而如果商場通過廣播直白地提醒消費者“現在商場內有小偷，請大家看管好自己的錢包”，則很容易引起消費者的反感，大家會覺得這家商場不安全，經常有小偷出入，以后就不愿來該商場消費了。

【反面聲音】

聽似高明的“防盜歌”欠高明

不用槍，不用炮，音樂響起，敵情化解，既沒得罪小偷，又保護了顧客的財物，商家此招看似頗為高明。然，高明掩蓋不了軟弱：既知小偷大駕光臨，為何不等其伸手之后捉賊捉贓，如此軟處理，豈不是在“放賊歸山”?

兵不不可謂不強，馬不可謂不壯：各家、商場都有專門的保安隊伍，看那保安人員，個個制服統一，威風凜凜，對付幾個小毛賊應不在話下。養兵千日，用兵一時，此時不出手，更待何時?看似高明的“防盜歌”，透著一股息事寧人的麻木。相比之下，對待普通顧客，不少商家抱著的卻是寧可冤枉一千，不能放過一個的思維，保安、便衣、監控、電子門，一個都不少。如果有哪個冒失鬼被發現拿了不該拿的東西，麻煩來了——任你磨破了嘴皮，商家也不會相信你的清白，到最后只能認罰認栽。更有甚者，即使沒拿任何不屬于自己的東西，如果被懷疑“三只手”，也要“配合”檢查，質詢，真是顏面丟盡。

筆者一同事，老實孩子，飯店撿到陌生人的手機都能打車給人送去。去年臘月在某超市購物時，結賬時忘了隨意塞在褲兜里的一雙襪子，被“請”進保安室，任他怎么解釋，人家就說他是故意偷的，想打電話手機被奪下，不交罰款不放人，折騰幾個小時，罰款50元(襪子10元)。回來后，同事委屈地哭了。相比之下，真正的小偷“待遇”反而高得多，商家明知道他們是賊，還是一味“綏靖”，你不犯我，我不管你，只要沒偷到自己身上，和平相處，相安無事。最多也就是像武漢的這些，放放“防盜歌”，大事化小，小事化了。

小偷是干什么的，“防盜歌”一響，看到顧客都開始捂緊自己的錢袋子，他們很快就會發現其中的奧秘。到那時，“防盜歌”就變成了一種雙向警示——顧客：小偷來了，看好財物;小偷：被發現了，另尋作案地點。不知此時，聰明的商家又會發明出何種防盜高招？