第一篇：國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和終身教育需求的加大，網(wǎng)絡(luò)教育為越來越多的人重視。如今，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中新的教育形式，國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有各自特點(diǎn)，但也存在不足之處，總結(jié)分析其優(yōu)勢及不足，以便下一步更好地發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教育

發(fā)展現(xiàn)狀

不足

網(wǎng)絡(luò)教育是運(yùn)用多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,建立在Internet基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)教育是日益增長的社會教育需求與不斷發(fā)展的信息技術(shù)共同培育的新鮮事物,是信息化帶動的教育工業(yè)化實踐。它不僅為傳統(tǒng)教育注入了活力,而且對教育改革和發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。近年來,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是多媒體的出現(xiàn),引起了教育模式的革命,出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育正以其特有的優(yōu)勢受到人們的青睞,一種新型教育形式在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時空、跨地域、實時或非實時的交互式教學(xué),已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實現(xiàn)方式。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和瀏覽相關(guān)資料后，歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年國家實施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態(tài)。國內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個人的需要。

（一）、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)的發(fā)展

我國自1998年9月開始現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作。教育部首先批準(zhǔn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)四所高校作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首批試點(diǎn)院校，截止目前，從事遠(yuǎn)程教育的高校已達(dá)68所，在讀學(xué)生由開始試點(diǎn)時的3000多人擴(kuò)展到今天的200萬余人，并每年以48%的速度遞增，網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋范圍已達(dá)全國31個省、自治區(qū)、直轄市，并逐步擴(kuò)大到縣市。

（二）、國內(nèi)目前各具特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

1.清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺

清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。該平臺包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫等構(gòu)件，通過完整的教學(xué)平臺和管理平臺來保證整個網(wǎng)絡(luò)教育的有序運(yùn)行和管理。該平臺是一個先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺，可以開發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)提供了有力的支撐。

2.北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺

北京師范大學(xué)從2001年設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺開展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。北京師范大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫等功能，這種網(wǎng)絡(luò)教育方式將面授的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成了面授和網(wǎng)絡(luò)融為一體的獨(dú)特方式。平臺以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)思想，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識架構(gòu)。

（三）、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育存在的不足之處

1、網(wǎng)絡(luò)教育軟件不足

造成網(wǎng)絡(luò)教育軟件不足的原因主要有以下兩個因素：

① 技術(shù)難度大，開發(fā)周期長。網(wǎng)絡(luò)教育軟件需要有大量的圖像、圖形、動畫甚至視頻片斷，因而其技術(shù)難度大，開發(fā)周期長，缺乏相應(yīng)的規(guī)范，對開發(fā)者和用戶都需要較高的技術(shù)和資金投入。軟件產(chǎn)品與一般產(chǎn)品的區(qū)別就在于它的時間性、新穎性以及技術(shù)的高科技性，一些科研單位由于缺乏資金，無法顧及產(chǎn)品的更新?lián)Q代工作，這也就意味者教育軟件特別是網(wǎng)絡(luò)教育軟件跟不上教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

② 設(shè)計思想落后。目前我國多數(shù)教育軟件的設(shè)計和開發(fā)，著重在傳播知識和訓(xùn)練能力上，其方式是由計算機(jī)向?qū)W生提出問題，學(xué)生對問題作出回答，機(jī)器對學(xué)生成績作出評價最終完成軟件所設(shè)定的教學(xué)或培訓(xùn)目標(biāo)?，F(xiàn)代的教育軟件是由學(xué)生向計算機(jī)提出問題，通過學(xué)生與計算機(jī)之間的交互，去探求、解決問題，這樣的軟件，可以適應(yīng)不同程度學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的問題

目前我國計算機(jī)普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性也有待提高，且上網(wǎng)費(fèi)用過于昂貴，尤其是我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展極不平衡，西部地區(qū)、不發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)中的許多地方還不能建設(shè)寬帶網(wǎng)，或暫時通不了網(wǎng)絡(luò)，這些都嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的“數(shù)字鴻溝”使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和高等教育大眾化的關(guān)系陷入一種悖論狀態(tài)：一方面，人們期望通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使欠發(fā)達(dá)地區(qū)能有更多的機(jī)會接受高等教育，但另一方面，由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)太差，在那里或向那里開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨著空前的困難，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正成為推動高等教育發(fā)展的有效工具。

3、師資隊伍方面的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、教師能力相匹配。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理論之間，存在的鴻溝越來越大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)者很少能夠從教育的角度去應(yīng)用技術(shù)本身，而且飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教育專家感到力不從心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊伍，并依靠這支隊伍成功創(chuàng)造出新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。目前我國的教師有的甚至還是“網(wǎng)盲”，“機(jī)盲”，還不習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

二、國外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

全球已有800多所大學(xué)通過Internet提供網(wǎng)上學(xué)位課程，像哈福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)都已允許國外學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上注冊、異地學(xué)習(xí)學(xué)位課程。1996年美國民眾中掀起旨在推動學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”志愿活動，克林頓政府提出“教育技術(shù)行動”綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化方面受到教育。到目前為止，一個覆蓋全國主要教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國所有的學(xué)校都能開展網(wǎng)絡(luò)教育。在高校，網(wǎng)絡(luò)教育所開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學(xué)校所有的學(xué)科和專業(yè)。

（一）美國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

全美100多所著名大學(xué)將利用InternetII開展遠(yuǎn)程教育，75%的美國大學(xué)將提供網(wǎng)絡(luò)教育。美國大學(xué)的遠(yuǎn)程教育采用了各種技術(shù)手段，采用最多的是視頻技術(shù)和基于Internet的信息技術(shù)，特別是利用Internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單項式預(yù)錄視頻教學(xué)。

美國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是由許多相關(guān)的教育部門或公司建立，而各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之間又有非常廣泛的連接，整個體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，無論你想學(xué)習(xí)什么知識和技能，到網(wǎng)上都能找到相關(guān)的資料和幫助。既有專門針對基礎(chǔ)教育的、又有專門針對師資培訓(xùn)的、高等教育（成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育）的。其中每一方面都涉及到各門各類學(xué)科和全套的服務(wù)設(shè)施。

（二）英國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1998年是英國的網(wǎng)絡(luò)年，實施全國上網(wǎng)學(xué)習(xí)計劃，其重點(diǎn)放在“為全國教師提供機(jī)會，以更新他們的信息和通訊技術(shù)能力”。

2001年英國政府推出“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)計劃”，目標(biāo)是到2002年使全國所有小學(xué)全部上因特網(wǎng)。

設(shè)立在英國的“歐洲學(xué)習(xí)中心”總部，已擬定了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育計劃和實施細(xì)則，未來的遠(yuǎn)程教育將主要依賴因特網(wǎng)，不僅實施基礎(chǔ)教育，而且大部分專業(yè)培訓(xùn)也在網(wǎng)上完成。

英國開放大學(xué)（Open University)是最早應(yīng)用多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校，目前，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的學(xué)生超過6萬，提供各種層次的教育（結(jié)業(yè)證書或課程證書、畢業(yè)證書、碩士學(xué)位），幾乎包括所有學(xué)科的課程。

（三）國外網(wǎng)絡(luò)教育平臺的特點(diǎn)

1、“自主”的教學(xué)方式

“自主”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需要的信息，一個學(xué)習(xí)者可以與其他同學(xué)和教師在沒有面授的情況下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者獨(dú)自面對網(wǎng)絡(luò)資源，通過搜索引擎進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為，同時影響學(xué)習(xí)者的積極性。

2、“點(diǎn)對點(diǎn)”的教學(xué)方式

“點(diǎn)對點(diǎn)”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者以email為基礎(chǔ)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者通過email與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中很難實現(xiàn)的個別化教學(xué)。“點(diǎn)對點(diǎn)”的教學(xué)方式是一種個別化的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的積極性得到提高，并且學(xué)習(xí)者提出的問題還可以在線解答，這種學(xué)習(xí)方式適合大多數(shù)的學(xué)習(xí)者。但這種教學(xué)方式往往不利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，而且影響學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

3、“廣播”的教學(xué)方式

“廣播”的教學(xué)方式即學(xué)習(xí)課程通過發(fā)布進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)資源得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，適合于學(xué)習(xí)者進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?！皬V播”的教學(xué)方式是現(xiàn)在普遍采用的方式，學(xué)習(xí)者不僅可以和教師進(jìn)行交互，還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，通過留言簿和討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以在這里提出自己的觀點(diǎn)和問題，其他學(xué)習(xí)者同時也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者帶著問題去學(xué)習(xí)，問題可以通過自己解決，還可以和老師或者與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互解決，有利于學(xué)習(xí)者綜合能力的提高，是目前網(wǎng)絡(luò)教育最常用的方式。

（四）國外網(wǎng)絡(luò)教育存在的不足

1、網(wǎng)上答疑功能不夠完善

國外的網(wǎng)絡(luò)教育很少提供網(wǎng)上答疑功能，而學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中可能會碰到許多問題，需要與教師及時地溝通從而解決問題。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能否及時得到解決，是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)提供完善的網(wǎng)上答疑功能，學(xué)習(xí)者可以提出自己的問題，其他在線學(xué)習(xí)者可以同時討論相關(guān)的問題，經(jīng)過大家的答疑，問題最后得到解決。網(wǎng)上答疑功能是否完善，是網(wǎng)絡(luò)教育平臺能持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2.功利性強(qiáng)，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能

國外的網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育就是通過網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)有的課程資源傳遞給大量的學(xué)習(xí)者，從而獲得利潤，甚至認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)是低成本的，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的。由于其功能往往比較注重功利性，所以在平臺的設(shè)計方面，往往資源最大化，受眾普遍化，以期有大量的學(xué)習(xí)者可以同時在線使用，網(wǎng)絡(luò)教育平臺就可以盈利，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺市場化，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

以上分析表明,網(wǎng)絡(luò)教育的普及性遠(yuǎn)未達(dá)到人們對它的需求,網(wǎng)絡(luò)教育不是簡單的“傳統(tǒng)教育+因特網(wǎng)”,它應(yīng)是一種全新的教育模式。同時國家教育基礎(chǔ)設(shè)施和上層建筑的特征決定了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展必須和國家教育體制改革相互促進(jìn),通過與社會資源的有效結(jié)合實現(xiàn)快速發(fā)展,通過法律規(guī)范使網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展逐步走向正規(guī)化、法制化的發(fā)展軌道,以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來提高教育質(zhì)量,以嚴(yán)格管理來提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會認(rèn)同度,使得網(wǎng)絡(luò)教育在未來的發(fā)展中和傳統(tǒng)教育方式相得益彰。

參考文獻(xiàn): [1]魏曉俊.農(nóng)村教育碩士網(wǎng)絡(luò)教育平臺的研究與設(shè)計[d].太原：山西師范大學(xué)，2010.[2]王云.一種基于網(wǎng)絡(luò)的實時遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站[j].電化教育研究，2007，（12）[3] 楊改學(xué).《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》第2版 [M].2008，(3).[4] 杜敏，黃安心.對我國職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（7）．

[5] 朱金蘭，賈朝東.美國高等職業(yè)技術(shù)教育中遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀[J].成人教育，2008，（4）．

第二篇：國內(nèi)外教育研究研究現(xiàn)狀

寫法1：對查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行分類匯總

2．1 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程研究現(xiàn)狀

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項目實施前，中央電教館組織相關(guān)專家對項目的可行性進(jìn)行過廣泛的調(diào)查研究，并取得了一系列的研究成果，為政府決策提供了相應(yīng)的理論與實踐指導(dǎo)。在項目實施的過程中，教育管理部門、教育專家、工程建設(shè)者及廣大中小學(xué)教師對工程的建設(shè)及教育應(yīng)用進(jìn)行了不同程度的理論與實踐研究，并取得了一些有實踐指導(dǎo)意義的成果。

據(jù)筆者統(tǒng)計，2004年1月份到2005年12月份期間，《中國電化教育》、《電化教育研究》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)電教》等雜志上刊登與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程相關(guān)的文章共60余篇。

其中，遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)綜合評述方面的文章25篇，與本課題相關(guān)性較高的有查銳的《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》(《中國電化教育》2005.10)、王珠珠的《中國農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育持續(xù)發(fā)展的影響因素分析》（《中國電化教育》2005.2）、王繼新的《提高農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施應(yīng)用績效的對策研究》（《中國電化教育》2005.12）等。這些文章提出了影響遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)目標(biāo)實現(xiàn)的主要因素有硬件設(shè)施建設(shè)、軟件資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、項目管理、技術(shù)支持與服務(wù)等，并對各因素的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了闡述。

教學(xué)應(yīng)用模式研究方面的文章15篇，與本課題相關(guān)性較高的有劉聚斌的《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用模式初探》（《中國電化教育》2004.11）、趙瑞斌的《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“三種模式”教學(xué)功能比較研究》（《中國遠(yuǎn)程教育》2005.9）等，這些文章對農(nóng)村遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行了探討，提出了分別適用于不同技術(shù)模式的教學(xué)應(yīng)用模式。

教師培訓(xùn)方面的文章11篇，與本課題相關(guān)性較高的有梁京章的《西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目再培訓(xùn)的實踐與思考》（《中國電化教育》2004.11）、黨小超的《貧困地區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及遠(yuǎn)程培訓(xùn)策略研究》（《電化教育研究》2005.3）等，這些文章歸納了農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)存在的主要問題，并給出了一些培訓(xùn)的策略。

資源建設(shè)方面的文章5篇，與本課題相關(guān)性較高的有祁濤的《遠(yuǎn)程教育IP資源質(zhì)量監(jiān)控》（《中國電化教育》2005.10）、李華的《遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星

資源接收與利用》（《電化教育研究》2005.6）、蘇芳來的《關(guān)于貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用的設(shè)想》（《信息技術(shù)教育》2004.5）等，這些文章總結(jié)了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用情況及應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題，并對資源建設(shè)、管理、應(yīng)用提出了一些建議。

項目評估方面的文章1篇，傅鋼善的《中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程評估方案研究》（《中國電化教育》2005.12），該文章給出了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程評估方案，共包括四個子方案：省級項目自評指標(biāo)框架、項目培訓(xùn)基地評估方案、市縣（區(qū)）級教育管理機(jī)構(gòu)評估方案、項目學(xué)校評估方案。

這些已取得的研究成果對本課題的研究起到了一定的參考作用。另外，由于“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”正在分階段的建設(shè)過程中，關(guān)于工程設(shè)施應(yīng)用績效的研究尚未展開。因此，總的說來，本課題可供參考的資料并不多，研究的起點(diǎn)較低。

在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施應(yīng)用績效”研究成果不多的情況下，筆者借鑒了教育信息化及其評價研究和績效評價研究等方面的研究成果，希望能拓展本課題的研究思路。

摘自：吳麗娟．農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施應(yīng)用績效研究[D]:[碩士論文].華中師范大學(xué)，2006.寫法2：介紹典型案例

1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.3.1 EDR研究現(xiàn)狀

目前，設(shè)計研究已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課程、教育技術(shù)等領(lǐng)域來改善教育。國外己有不少設(shè)計研究的典型案例，國內(nèi)也開始進(jìn)行了一些實踐探索。(1)國外EDR研究現(xiàn)狀

在國外，研究者們開發(fā)了很多成功的案例，其主題涉及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、基于游戲的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)教育、教師教育和高等教育、在線討論工具開發(fā)等多方面的應(yīng)用。

①AnnBrown與Campione:培育學(xué)習(xí)者共同體

培育學(xué)習(xí)者共同體(FCL，F(xiàn)osteringaCommunity。fLearnerS)是AnnBrown 與Campione(1994，1996;Brown，1992)為1一8年級學(xué)生開發(fā)的一個學(xué)習(xí)模型，用來激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣和豐富在班級社區(qū)中的知識基礎(chǔ)。FCL關(guān)注的是生物學(xué)科和生態(tài)之類的問題，其研究工作包括了從學(xué)習(xí)原理的實驗室研究到學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。研究過程是:通過對學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，修正學(xué)習(xí)原理，進(jìn)一步修改學(xué)習(xí)環(huán)境形成新的實驗室實驗，這樣一個循環(huán)貫穿在FCL的三個階段。

第一階段:設(shè)計的最初目標(biāo)是鼓勵學(xué)生更深入地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過口頭和書面的形式，起草和表達(dá)他們學(xué)到了什么，來增進(jìn)他們的理解。該設(shè)計在實施過程中也實現(xiàn)了更重要的社會目標(biāo):學(xué)生對多種學(xué)習(xí)技能的關(guān)注。山此在第一階段出現(xiàn)了兩個重要的理論觀點(diǎn):即“多樣性技能”(I)iveoeExPertiS())的概念和“學(xué)習(xí)者社群”(ComfnunityofLearnerS)的概念。

第二階段:針對在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成的許多關(guān)一于生物學(xué)系統(tǒng)的錯誤概念，對FCL的最初設(shè)計進(jìn)行了修正，增加基準(zhǔn)課程和手工活動，這些修正為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生物學(xué)的情境。同時，通過重新設(shè)計FCL，使學(xué)生能溝通過Web獲得他們研究課題的相關(guān)信息，并與生物學(xué)專家建立遠(yuǎn)程指導(dǎo)關(guān)系，從而將課堂里學(xué)到的知識與真實的問題情境聯(lián)系起來。

第三階段:通過在更大范圍內(nèi)與教授2到8年級課程的教師一起工作，開發(fā)并試行一個“開發(fā)走廊”(developmentalcorridor)，使得借助FCL的學(xué)習(xí)能夠循環(huán)覆蓋到相關(guān)的研究課題，從而增加學(xué)習(xí)的深度。

②SashaBarab等人:探索亞特蘭蒂斯

?

③Nelson:“河流城市’，科學(xué)教育項目

?

（2）國內(nèi)EDR研究現(xiàn)狀

國內(nèi)目前也開始了設(shè)計研究的實踐探索。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的祝智庭教授隊，率先在技術(shù)開發(fā)中進(jìn)行了設(shè)計研究的應(yīng)用研究，并在原創(chuàng)性的協(xié)同學(xué)習(xí)理論究與技術(shù)工具開發(fā)、以及遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺的技術(shù)開發(fā)中取得了很好的成效。另，華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心高文教授團(tuán)隊在“對稱”和“人·建筑與城市”研究型課程項目中，也開始了設(shè)計研究的課堂實踐探索。

(3)EDR研究現(xiàn)狀總結(jié)

在分析了上述EDR案例后，總結(jié)出了這些案例具有的一些共同特征:

①研究過程集設(shè)計與研究為一體，研究目標(biāo)不僅包括教學(xué)技術(shù)的開發(fā)，同時括對理論的發(fā)掘與創(chuàng)新;

②研究以技術(shù)、理論和實踐三者的結(jié)合為基礎(chǔ)，通過設(shè)計和研究將技術(shù)、理論實踐三者緊密地結(jié)合起來;

③研究問題都來源于真實情境，由研究者與實踐者甚至包括學(xué)生、科學(xué)家等多人員的通力協(xié)作在真實情境中開展完成;

④研究過程都?xì)v經(jīng)多次的迭代循環(huán)和不斷測試與完善;

⑤研究所采用的技術(shù)都是比較考究的，并能抓緊當(dāng)前教學(xué)改革中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)題而展開對理論問題的探索研究。

⑥研究成果既有對技術(shù)應(yīng)用的研究與開發(fā)，也對學(xué)習(xí)和教學(xué)理論提出了新的觀和發(fā)現(xiàn)。

摘自：寇紅麗．EDR指導(dǎo)下的免費(fèi)師范生職后遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺的研發(fā)[D]:華中師

范大學(xué)，2009.

第三篇：國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)招聘行業(yè)現(xiàn)狀分析（共）

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)招聘行業(yè)現(xiàn)狀分析

期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-11-26來源:《中小企業(yè)管理與科技》2009年7月下旬刊供稿文/袁慶宏 劉昌蘋

[導(dǎo)讀]隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)求職已經(jīng)成為求職者最為主要的求職途徑，企業(yè)招聘人才的重要手段

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——兼論我國高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)求職概況

袁慶宏劉昌蘋（南開大學(xué)商學(xué)院）

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)求職已經(jīng)成為求職者最為主要的求職途徑，企業(yè)招聘人才的重要手段。本文以網(wǎng)上搜索普查和統(tǒng)計分析為主要研究方法，兼以文獻(xiàn)分析，概述國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)招聘的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀，分析我國高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀并提出發(fā)展對策。關(guān)鍵詞：就業(yè)網(wǎng)絡(luò)求職高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站

0 引言

2008年10月金融危機(jī)對就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，也為職業(yè)生涯指導(dǎo)的發(fā)展提供了契機(jī)。本文旨在通過對網(wǎng)絡(luò)招聘的概況進(jìn)行初步分析，特別地研究了國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀，為更加有效的利用網(wǎng)絡(luò)求職提供建議，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。1 國外網(wǎng)絡(luò)招聘的產(chǎn)生和發(fā)展歷程

1993年美國實施NII 計劃（National Information Infrastructure）以后，網(wǎng)絡(luò)普及率大大提高，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量迅速增加，專業(yè)招聘網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。這些專業(yè)招聘網(wǎng)站通過提供網(wǎng)絡(luò)招聘求職信息和服務(wù)，賺取利潤，主要包括門戶型招聘網(wǎng)站、門戶型網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)招聘頻道及行業(yè)型招聘網(wǎng)站。

1997年專業(yè)招聘網(wǎng)站出現(xiàn)初期，職位列表只提供技術(shù)類職位，聚焦于高科技產(chǎn)業(yè)和投資銀行。網(wǎng)絡(luò)的普及與web2.0的運(yùn)用使得招聘網(wǎng)站發(fā)展越來越成熟并形成大型招聘網(wǎng)站如Monster.com，Careerbuilder和雅虎。隨著博客、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)的發(fā)展，小型的網(wǎng)站和社區(qū)（所謂長尾）興起，通過搭建專業(yè)內(nèi)人才的雙向選擇渠道，使招聘者和求職者傾向這類專業(yè)化平臺，vault.com和Linkedin.com就是好例子，形成了今天門戶型招聘網(wǎng)站、門戶型網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)招聘頻道以及行業(yè)型招聘網(wǎng)站激烈競爭的局面。中國網(wǎng)絡(luò)求職概況

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及web2.0的應(yīng)用，1997年中國產(chǎn)生了第一批招聘網(wǎng)站。1999年人才招聘網(wǎng)站迅速切入人才市場，拓展了廣闊的生存發(fā)展空間

2003年非典時期，大型招聘會及人才市場現(xiàn)場招聘都暫時停止，網(wǎng)上求職卻火爆起來。從2003年開始越來越多的國內(nèi)企業(yè)開始使用網(wǎng)絡(luò)招聘的服務(wù)。截至到2005年底，中國已建成人才招聘網(wǎng)站近2000家，PV總量達(dá)30億以上，招聘網(wǎng)站的專業(yè)化程度大大提高。在這些網(wǎng)站中，除了極少數(shù)的網(wǎng)站是政府性質(zhì)的不以盈利為目的，基本上都是盈利性質(zhì)網(wǎng)站，全國性平臺與地方性平臺、綜合性平臺與專業(yè)性平臺的競爭激烈。但由于中國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、人才素質(zhì)的差別、人才觀念的差異使中國人才市場對人才服務(wù)的需求不盡相同，現(xiàn)場招聘會（人才交流市場）、報紙雜志、電視廣播、人才獵頭、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)招聘等多種招聘形式長時間共存。我國高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站

3.1 高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的概念界定我國高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)又稱就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)資訊網(wǎng)，由教育部教育管理信息中心統(tǒng)一指導(dǎo)管理，主要有三個部分——75個教育部直屬高校就業(yè)

網(wǎng)，27個其他部屬院校就業(yè)網(wǎng)以及地方院校就業(yè)網(wǎng)。就業(yè)指導(dǎo)主要包含就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、關(guān)于“走向社會”的指導(dǎo)等。

3.2 我國高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站發(fā)展概況 90年代國外大學(xué)就業(yè)服務(wù)部門都開始充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國內(nèi)大學(xué)起步雖晚但發(fā)展迅速，幾乎都建成了大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站，但是大多數(shù)僅停留在信息提供的單一功能上，在就業(yè)指導(dǎo)方面尚未充分開發(fā)，存在的問題主要有以下方面：①缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)。2003年“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”正式開通后，教育部要求各地方、各高校加快各自就業(yè)服務(wù)網(wǎng)的建設(shè),盡快形成國家、省和高校三級畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。各高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站是在在教育主管部門的不斷推動下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實踐，除了政策性倡導(dǎo)以外，沒有對建站后期進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)與管理，各學(xué)校建站情況參差不齊，沒有發(fā)揮整體效益。②就業(yè)機(jī)構(gòu)不完善。學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)不齊、人員不足、職能不完善，工作量大，被動地依賴用人單位或人才市場傳遞信息。并且就業(yè)指導(dǎo)人員對就業(yè)市場僅是有所了解，缺乏對就業(yè)現(xiàn)象的深入分析，很少關(guān)注用人單位的數(shù)據(jù)更新與開發(fā)，進(jìn)行信息篩選、信息加工與數(shù)據(jù)分析。③服務(wù)對象的局限性。僅停留在畢業(yè)階段的擇業(yè)指導(dǎo)上，與傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)一樣處于安置就業(yè)階段。就業(yè)指導(dǎo)的對象僅局限于畢業(yè)生，缺乏對低年級大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)注。④信息安全問題。各就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站普遍缺乏企業(yè)發(fā)布信息的注冊制度和嚴(yán)格的資格審查制度，基本上企業(yè)傳遞的信息由一兩名就業(yè)指導(dǎo)人員輸入電腦，發(fā)布到網(wǎng)站上。如何既能讓企業(yè)全面詳細(xì)地了解學(xué)生情況，又保護(hù)學(xué)生的信息，保障學(xué)生的隱私權(quán)還沒有更好地解決辦法。⑤缺乏對職業(yè)生涯的關(guān)注。對于如何系統(tǒng)發(fā)展學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和測評沒有細(xì)致、有效的深入輔導(dǎo)，較國外的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站有很大差距。忽略對學(xué)生職業(yè)理解和基本職業(yè)能力培養(yǎng)，僅限于畢業(yè)生擇業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。⑥缺乏個性和特色。各高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站從頁面設(shè)計、欄目頻道設(shè)置、網(wǎng)站內(nèi)容都大同小異，千篇一律，缺少網(wǎng)站營銷與宣傳，普遍知名度低。

3.3 結(jié)論建議金融危機(jī)背景下建設(shè)好高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方人才選擇機(jī)制，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。①落實就業(yè)指導(dǎo)。一方面可以針對就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師的現(xiàn)狀，邀請學(xué)校的心理指導(dǎo)中心的老師與職業(yè)發(fā)展的老師共同參與，對其進(jìn)行培訓(xùn)，并定期交流就業(yè)形勢等，形成互動機(jī)制。另一方面提供違約、簽約常識、考研就業(yè)等、人事制度、市場供求等為學(xué)生有實用價值的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息，提高擇業(yè)技能，盡量避免簡單轉(zhuǎn)載就業(yè)政策與就業(yè)信息。②增加社區(qū)板塊。如校友輔導(dǎo)、沙龍活動、就業(yè)實習(xí)論壇等板塊。一些專業(yè)校友推薦很重要，真實及時，且是雙方的見證人，溝通的橋梁，促使在校生更好的適應(yīng)社會需求，了解就業(yè)形勢專業(yè)發(fā)展前景，彌補(bǔ)老師理論與工作實踐的差距，過去與現(xiàn)實的脫節(jié)。而就業(yè)沙龍、論壇促進(jìn)本校學(xué)生之間相互幫助，提供更多隱性信息與擇業(yè)經(jīng)驗。③建設(shè)特色網(wǎng)站。相對于社會上贏利性的專業(yè)招聘網(wǎng)站以及全國性、地區(qū)性的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，高校指導(dǎo)網(wǎng)站的優(yōu)勢就在于能夠提供本校學(xué)生的針對性就業(yè)服務(wù)，建設(shè)基于專業(yè)特點(diǎn)、地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。④提高網(wǎng)站知名度。如上海交大、復(fù)旦等，進(jìn)行與各大搜索引擎網(wǎng)站連接、競價排行等網(wǎng)站營銷，及時公布就業(yè)供需的信息，也可以吸引更多企業(yè)的關(guān)注。⑤加強(qiáng)就業(yè)數(shù)據(jù)管理。實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)對接。與院系的就業(yè)工作指導(dǎo)老師合作，根據(jù)學(xué)校院系設(shè)置特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，另外與教育部的就業(yè)數(shù)據(jù)信息管理實現(xiàn)對接。另外還可以增加在線投票或者調(diào)查，實時了解本校畢業(yè)生求職意向、求職情況，有助于不同階段就業(yè)有關(guān)重要數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，最終為學(xué)生擇業(yè)選擇提供依據(jù)。⑥與企業(yè)實現(xiàn)長期合作。建立重點(diǎn)合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)信息互通，還可以實現(xiàn)低年級學(xué)生實習(xí)的長期合作關(guān)系。⑦畢業(yè)生跟蹤管理。目前的高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站時間上局限于雙選期間，不管之前素質(zhì)培養(yǎng)以及手續(xù)辦完后畢業(yè)生發(fā)展情況?？梢灾苯永镁蜆I(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站學(xué)生管理、學(xué)生數(shù)據(jù)庫等進(jìn)一步追蹤學(xué)生畢業(yè)后兩年內(nèi)工作情況，了解跳槽率、失業(yè)率、職業(yè)發(fā)展前景等。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昊，張東.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)求職的調(diào)查與分析——基于全國42所高校大樣本的實證研究

[J].中國大學(xué)生就業(yè).2007.(18).[2]趙有強(qiáng).畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站的構(gòu)建與實現(xiàn)[D].吉林大學(xué).2005.[3]吳昊，張東.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)求職的調(diào)查與分析——基于全國42所高校大樣本的實證研究

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第四篇：國內(nèi)外寵物行業(yè)現(xiàn)狀分析

我國寵物行業(yè)現(xiàn)狀分析

中國有十三億人口，而且自古就有著圈養(yǎng)寵物的傳統(tǒng)，據(jù)保守估計，我國目前至少有1億只寵物，寵物經(jīng)濟(jì)的市場潛力至少可達(dá)150億元人民幣，在這個巨大的市場中，寵物養(yǎng)殖業(yè)尤其是犬養(yǎng)殖業(yè)是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)。在中國，目前犬類產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化道路只是處于起步階段，犬的作用還沒有得到廣泛的開發(fā)，即使在寵物市場，目前也只是剛剛開始發(fā)展，但我國養(yǎng)犬業(yè)已成為了一個行業(yè)，在數(shù)量上已經(jīng)具備一定的規(guī)模，犬業(yè)已經(jīng)潛移默化的影響人們的生活和社會的發(fā)展。但是中國寵物市場目前的發(fā)展水平還沒有在真正意義上與世界接軌，我國的犬業(yè)發(fā)展至今還沒有建立一個國際化和標(biāo)準(zhǔn)化的平臺支撐。

隨著人民生活水平的日益提高，在中國，寵物也逐漸成為人們越來越密切的伴侶。無論是狗、貓、鳥，還是魚或龜，這些往日看家護(hù)院、供人娛樂的小動物，開始成為家庭中的重要成員。在競爭日益激烈的社會環(huán)境中，寵物的可愛活潑為正處于緊張的現(xiàn)代生活中的人類派遣孤獨(dú)、增加情趣、緩解壓力。經(jīng)過專門訓(xùn)練的犬，不僅可以充當(dāng)家庭伴侶型的寵物，還可以開發(fā)各種各樣的工作潛力。

中國南北方寵物市場是全國乃至世界的寵物交易基地之一，為全國及世界各地源源不斷的輸送各類犬種，充盈著整個寵物交易市場。寵物行業(yè)的興盛，一定會為豐富人民精神文化生活，拓寬就業(yè)門路，引領(lǐng)人們致富，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)騰飛作出更大的貢獻(xiàn)。中國南北方寵物交易市場的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，同時也是促進(jìn)中國寵物業(yè)繁盛的重要組成部分，影響著中國未來寵物業(yè)的長足發(fā)展。

國際寵物行業(yè)現(xiàn)狀分析

寵物在發(fā)達(dá)國家里作為產(chǎn)業(yè)已經(jīng)有一二百年的歷史，形成了繁育、訓(xùn)練、用品用具、醫(yī)療、醫(yī)藥、貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)鏈。不僅在管理上法規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任明確，政府和寵物組織相互配合，而且寵物業(yè)的發(fā)展在系統(tǒng)化和規(guī)范化下運(yùn)行，形成了國民經(jīng)濟(jì)的一部分。

在國外，“寵物經(jīng)濟(jì)”是一個龐大的產(chǎn)業(yè)。2001年，寵物為美國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了276億美元的消費(fèi)，美國每年僅寵物保險業(yè)收入就高達(dá)40億美元；在瑞典，甚至有57%的養(yǎng)狗者為自己的愛犬購買了寵物保險；德國的年國民收入的17%來自犬業(yè)；在澳大利亞，寵物行業(yè)擁有3萬多名員工，并創(chuàng)造出近6%的國內(nèi)生產(chǎn)總值......國際寵物市場已經(jīng)逐步成熟，養(yǎng)寵物已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)實力，社會發(fā)達(dá)的一種標(biāo)志。世界寵物經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，并逐步規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化。寵物的數(shù)量、寵物經(jīng)濟(jì)獲得利益逐年快速上升。人們對寵物的溺愛促使寵物用品銷售和寵物服務(wù)行業(yè)逐漸成長壯大，寵物經(jīng)濟(jì)、寵物食品銷售、寵物用品、寵物美容店、寵物醫(yī)院等新興產(chǎn)業(yè)相繼產(chǎn)生迅速成長起來，寵物市場日趨旺盛。以寵物食品為例，北美（以美國為主）是所有寵物食品最大的地區(qū)消費(fèi)市場，更占有絕大部分銷售份額西歐是所有其它類寵物食品的主要消費(fèi)市場，同時是狗糧和貓糧消費(fèi)的第二大市場。其中美國和日本在寵物經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展尤為突出。

美國是世界上第一寵物大國，寵物幾乎成了美國人日常生活中不可缺少的一部分。幾乎歷屆美國總統(tǒng)都養(yǎng)寵物。華盛頓的羅斯福塑像旁，人們?nèi)阅芸吹椒ɡü罚┑乃芟瘛?/p>

許多人在寵物犬身上的錢比花在自己身上的還多?！皩櫸餆帷迸d盛，由此而派生出來的“寵物經(jīng)濟(jì)”十分興旺。大約1/3的美國人把寵物視為家庭成員或自己的孩子，90%的家庭在過去12個月中給寵物買過特別的禮物。美國寵物產(chǎn)品生產(chǎn)商協(xié)會的發(fā)言人稱，寵物一年為美國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的消費(fèi)價值大約有310億美元。

美國人花在寵物上的錢今年有望達(dá)到359億美元，比10年前整整多出170億美元，寵物企業(yè)增加了一倍，年利潤達(dá)到340億美元。這包括寵物食品、玩具、家具、付費(fèi)給遛狗人、修飾狗的美容師，以及寵物治療師等所有行業(yè)。

什么讓美國寵物業(yè)發(fā)展如此之快？“寵物產(chǎn)品的人性化帶來了這一切?！盇PPMA首席營運(yùn)官BobVetere一針見血地說。越來越多的美國人將寵物視如己出甚至不惜為其推遲結(jié)婚生子。

寵物高科技產(chǎn)品

聽說過900美元的純銀質(zhì)Gucci狗碗嗎？這在當(dāng)今美國已不是什么稀罕事。位于亞利桑那州的Petsmobility公司還發(fā)明了一種骨頭形狀的移動電話，把它系在寵物脖子上后，主人即使不在家也能隨時和他們的“小親親”說話了。

4年前，Hochman回家后發(fā)現(xiàn)地毯被愛犬尿得一團(tuán)糟，由此他設(shè)計了一種名為“寵物便壺”的新玩意。這是一個便攜式的塑料圓盤，鋪有可循環(huán)利用且吸收性能絕佳的人工草皮，有了它主人再也不用為狗狗隨地大小便而煩惱了。定價169-259美元的價格不算便宜，但“寵物便壺”仍然在50多家連鎖零售店銷售火爆，去年營業(yè)額達(dá)到23萬美元，今年更有望3倍于這個數(shù)字。

給寵物做spa

在這個行業(yè)發(fā)展最快的無疑是寵物spa了。修腳、按摩、生日美容，寵物們早就在享受這些“人性化”的服務(wù)了。成立于5年前的北美狗護(hù)理協(xié)會如今已發(fā)展了746名會員。

2003年，莎倫·穆勒建立了一個寵物spa服務(wù)公司，專門生產(chǎn)植物性的寵物沐浴產(chǎn)品。時至今日，公司產(chǎn)品線已延伸至20個品種類別，包括6美元的甘油香皂和13美元的薰衣草理療噴霧。通過網(wǎng)絡(luò)直銷，客戶遍布全美各地，甚至還吸引了遠(yuǎn)在日本和澳大利亞的寵物主人。

帶寵物出游

帶著狗狗一起出游在美國越來越常見。根據(jù)美國旅游業(yè)協(xié)會的調(diào)查，14%的美國成年人近3年內(nèi)和寵物進(jìn)行過50英里以上的旅行。一本《和你的寵物出游》已連出6版，在Pettravel.com上能找到寵物旅館的詳細(xì)信息，Petco等大型連鎖店則有寵物旅行睡床售賣。

甚至有些航空公司開發(fā)了寵物?？惋w行計劃。今年1月，美聯(lián)航推出獨(dú)一無二的寵物艙，如果屬于飛行里程酬賓的會員帶著他們的寵物乘坐該艙的話，就能得到額外1200英里的獎勵積點(diǎn)。

寵物壽險

隨著獸醫(yī)服務(wù)的日趨完善，“給寵物買壽險”這個曾經(jīng)被視為“異類”的舉動如今在美國大受追捧，觀察家們也認(rèn)為這將是行業(yè)最具發(fā)展?jié)摿Φ姆较颉ｋm然最早涉足這塊業(yè)務(wù)的獸醫(yī)寵物保險公司仍占有83%的市場份額，越來越多的后來者正迎頭趕上。

目前，美國的寵物保費(fèi)總額每年已達(dá)1.2億美元，擁抱寵物保險公司CEO班尼特預(yù)測，到2008年這個數(shù)字將翻兩番至4.76億美元，之后每年繼續(xù)將以30%的速度增長。擁抱寵物保險公司正是沃頓商學(xué)院2003年推出的明星商業(yè)計劃。

“不必?fù)?dān)心會出現(xiàn)競爭飽和，這個行業(yè)永遠(yuǎn)充滿著機(jī)會，因為我們面對的‘消費(fèi)者’是人類最好的朋友。”班尼特意氣風(fēng)發(fā)地說。

美國寵物的超級消費(fèi)單

寵物旅館采取分級收費(fèi)及不同住宿組合，房間里裝有鎖定動物表演頻道的電視，還有特制的通風(fēng)系統(tǒng)，狗和貓不會聞到彼此的氣味。狗住一晚21美元，貓只要13美元，如果是包含額外游戲時間和喂食的套房，每晚要價可能高達(dá)40美元。還有骨頭形狀的電話亭，供離家在外的主人打電話和寵物聊天。

獸醫(yī)不少主人對治療自己寵物的獸醫(yī)很挑剔，要求他們必須是心臟病學(xué)、眼科學(xué)和皮膚病學(xué)的專家。一些獸醫(yī)院開設(shè)了貓和狗的腎臟移植手術(shù)、白內(nèi)障手術(shù)，手術(shù)動輒數(shù)千美元。

寵物保險保險費(fèi)率依據(jù)寵物的年齡而定，每月從10美元至30美元不等，但是一般超過9歲高齡的不能參保。醫(yī)院的保障計劃包括了體檢、接種疫苗等，還有X光、驗血和清潔牙齒等。

寵物企業(yè)成長最快的部分，是超級高消費(fèi)的豪華物品，例如5500美元一件史瓦洛維斯基水晶狗背心，根據(jù)《紐約狗》(一本以紐約市愛狗人為對象的新雜志)介紹，這是目前為止最貴的狗物品。沒有比全美一年有超過160場狗展更能證明這種情況了。

特別是本周末在紐約，有2500只狗和狗主齊聚在第129屆Westminster Kennel club狗展，吸引約3萬6千人到現(xiàn)場，400萬人在電視上觀賞，許多人認(rèn)為這些狗是全美最嬌生慣養(yǎng)的狗。

美國正在進(jìn)入寵物消費(fèi)的高端時代，越來越多人舍得為寵物花大錢購買各種名牌食品和服裝。面對這一大市場，一些美國著名產(chǎn)商也紛紛放下架子，積極為寵物研制生產(chǎn)從服裝、美容品，到營養(yǎng)食物、玩具應(yīng)有盡有的系列產(chǎn)品。

統(tǒng)計顯示，在寵物開銷中的大頭是食物和醫(yī)療費(fèi)，一般每年的醫(yī)療保險費(fèi)用就要達(dá)到幾百美元，包括了體檢、接種疫苗、X光檢查、驗血等。要接受手術(shù)費(fèi)用更昂貴，美國一些知名的獸醫(yī)院甚至為寵物提供內(nèi)臟器官移植手術(shù)，價格至少要好幾千美元。此外，寵物美容院和賓館也是主要開銷，一只名貴的狗接受清潔牙齒、洗澡、全身按摩、清理肛門、剪指甲、做發(fā)型的全套服務(wù)要好幾百美元。一些出差的人會把寵物送進(jìn)專門的寄宿賓館，高星級的賓館有特殊的通風(fēng)系統(tǒng)，為寵物播放動物頻道的電視節(jié)目，住一晚的代價最高達(dá)到50美元，不亞于人住的旅館費(fèi)用。

此外，大約近三成的人在寵物過生日時會買生日禮物，不少家庭花幾千美元購買寵物房、專用沙發(fā)、專用易清洗地毯、專用小臺階、外出旅游籠舍等全套設(shè)備。當(dāng)寵物去世后，多數(shù)家庭愿意花幾百到幾千美元不等購買墓地。

日本的寵物市場不斷地成長、完善。據(jù)日本食品工業(yè)協(xié)會最近統(tǒng)計現(xiàn)實，日本全國的小狗有1245.7萬只，貓咪，有1163.6萬只。而根據(jù)總務(wù)省的計算，目前0歲到14歲的兒童人口才只有1773.4萬人。因此貓狗的數(shù)量已經(jīng)超過兒童人口數(shù)量的3成還要多。在日本，養(yǎng)小狗的家庭以占到百分之六十以上。

日本的寵物市場規(guī)模大約有1兆200億日元，目前日本寵物經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，日本寵物經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈：寵物飼養(yǎng)場、寵物醫(yī)院、寵物美容店、寵物食品店、寵物寄養(yǎng)店、寵物墓以及寵物網(wǎng)站等

日本擁有50年歷史的著名“寵物”雜志《愛犬之友》的主編分析說：“過去寵物只是看家的狗，捉老鼠的貓??其價值全部體現(xiàn)在其功用上。然而隨著人們生活水平的提高，它們已經(jīng)從單純從事某種勞動的動物變成人類日常生活中的伙伴、填補(bǔ)心靈空虛的玩物?！币虼?，日本也涌現(xiàn)出了各式各樣的寵物食品、寵物用具，相關(guān)用品的市場銷售已經(jīng)達(dá)到1兆日元。根據(jù)日本某大型寵物食品公司的統(tǒng)計數(shù)字現(xiàn)實，這一市場的銷售額正以每年1%至2%的速度遞增。

日本的寵物經(jīng)濟(jì)是多種多樣的，專門為寵物開設(shè)的寵物照相館、時裝店、寵物拍賣會、寵物保險等，象自動洗狗機(jī)等一些機(jī)器保證了寵物的清潔。日本的寵物都要注射疫苗，否則要追究責(zé)任。這種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的市場和規(guī)模是值得借鑒的。

第五篇：國內(nèi)外現(xiàn)狀

當(dāng)前歐美發(fā)達(dá)國家已實現(xiàn)了高等教育的大眾化，高等教育機(jī)構(gòu)已成為當(dāng)前社會高素 質(zhì)勞動力的主要培養(yǎng)者和提供者，然而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力卻常常受到就業(yè)單位的懷 疑，就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生雖然具有充足的知識，但是缺乏合適的專業(yè)技能和工作經(jīng) 驗。由于以就業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育一方面可以保證教育的實踐性，另一方面也可以滿足 就業(yè)單位對人才的需要。因此，國外就業(yè)能力研究對象逐漸轉(zhuǎn)移到高等教育機(jī)構(gòu)和大學(xué) 生，對大學(xué)生就業(yè)能力的研究成為就業(yè)能力研究中的一個重要領(lǐng)域。

胡尊利在《國外大學(xué)生就業(yè)能力研究及其啟示》中指出：與國外相比，國內(nèi)在大學(xué) 生就業(yè)能力研究起步較晚，特別是在就業(yè)能力的理論探討和實踐指導(dǎo)框架的研究上與發(fā) 達(dá)國家相比，存在很到的差距[3]。加拿大會議委員會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括三個基 本要素：(1)溝通、管理信息、思考解決問題等基本技能；(2)負(fù)責(zé)、適應(yīng)性、安全工作 等管理技能；(3)參與項目任務(wù)的團(tuán)體技能。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要 素包括 6 個類別：(1)基本技能；(2)溝通技能；(3)適應(yīng)能力；(4)自我發(fā)展技能；(5)個體交往技能；(6)影響能力。羅納爾德和科林認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括 6 個方面內(nèi) 容：(1)本質(zhì)屬性；(2)個人品質(zhì)；(3)基本可轉(zhuǎn)換技能；(4)關(guān)鍵的可轉(zhuǎn)換技能；(5)高水平的可轉(zhuǎn)換技能；(6)資格和教育程度、工作知識背景以及勞動力市場等。

朱新秤在《就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》中指出：對于國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)能力的 研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：(1)就業(yè)能力可分為三種：核心定義、寬泛定義和全包的 定義。核心定義指個體在特定的勞動力環(huán)境中取得成功的潛力。寬泛定義把在各種工作 中取得成功的能力及意愿整合起來。在全包的定義中，就業(yè)能力除包括前二種定義外，還包括環(huán)境因素對個人就業(yè)能力實現(xiàn)的因素。(2)從社會角度看，就業(yè)能力是就業(yè)的一 個指標(biāo)；從組織角度看，就業(yè)能力是供需之間匹配可能性的指標(biāo)；從個體的角度看，就 業(yè)能力是個人職業(yè)指標(biāo)。(3)就業(yè)能力不僅包括個體獲得工作的能力，還包括在工作中 能保持工作崗位以及重新獲取新的工作崗位的能力。Law、Wong和Mobley認(rèn)為就業(yè)能力 主要由三個方面組成：第一，人們具有適應(yīng)性的個體差異，包括積極的自我概念、高職 業(yè)風(fēng)險容忍和高學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，實現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能、人力資本；第三，職業(yè)身份的風(fēng)格與身份自我[4]。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任M·L·戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取 得職業(yè)成功的 5 個要素：(1)良好的個人素質(zhì)，包括堅忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、充沛的體力和精力、靈活的應(yīng)變能力等；(2)人際關(guān)系技巧，包括交際能力、適應(yīng)能力、與人合作能力等；(3)掌握豐富的科學(xué)知識，包括具有綜合性、跨學(xué)科的知識組合及多 元文化的教育背景等；(4)有效的工作方法，包括具有分析問題和解決問題的能力、策 劃運(yùn)籌能力等；(5)廣闊的視野，包括即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能多向思維方式分

析和處理問題，能在世界各地尋求發(fā)展等。盡管歐美等發(fā)達(dá)國家對于大學(xué)生就業(yè)能力的研究起步比較早，然而大量的研究成果的產(chǎn)生和應(yīng)用也只是近幾年的事情。英國教育部鼓勵多種研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)研究和制定培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的政策，目前英國多數(shù)大學(xué)均已制定了符合學(xué)校特色的就業(yè)能力政策和措施，并將就業(yè)能力作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格的一個重要指標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)能力是在我國高等教育迅速發(fā)展的大環(huán)境下提出來的，在我國高校就業(yè)制度改革之后，大學(xué)生的就業(yè)能力問題日益受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。國內(nèi)專家在對我國大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的研究課題，對大學(xué)生就業(yè)能力主要有以下 2 種提法：一是可雇傭性、職業(yè)指導(dǎo)所面臨的選擇不可能是簡單的適應(yīng)，而是要提高人的可雇傭性；二是就業(yè)能力、這實際上就是要增強(qiáng)人們的求學(xué)能力、求職的能力和適應(yīng)市場變化的能力。