第一篇：現狀分析

區位分析:

該社區位于南陽市宛城區新華辦事處東南處，屬于南陽市老城區。

周圍有福音堂等宗教建筑，也有第二實驗幼兒園、南陽經濟貿易學校等市級和省級學校，還有南陽府衙和南陽范蠡紀念館等文物保護建筑，還有大型商場：鴻德購物公園等現代商業建筑。

可見這片社區處于南陽的中心位置。而目前南陽市正在不斷地發展，人們對生活質量的追求也越來越高，要想不被代替，就必須對該處社區進行改造。

解放南路傳統商業街構成是具有清代的建筑風格的市井生活區。

建筑分析：

主要由三個小區和幾座獨立住房為主同時還保留了不少清代時的民房。

但年久失修，房屋質量差，各種生活設施落后，居住環境惡劣。部分房屋設計不合理，比如高低建筑之間間距不合理造成屋內光線不好，室內潮濕陰暗。

三個小區內建筑都為三層，滿足了基本的生活需要，但是缺乏一些公共服務設施，景觀綠化也比較單調，不能滿足人們對生活更高層次的追求。小區內給排水管線、電力電纜等線網也是亂七八糟。

兩三座獨立住房相對來說條件比較好。

臨著解放路的臨街商鋪年代都不一樣，有清代保留下來的“下鋪上屋”的木構架建筑，也有建國后建的磚石結構住房，大多數為二層建筑，只有一兩個是一層的。由于年代不一，建筑風格不統一，房屋質量不好，室內環境不好，導致這片商鋪的商業性質不強。（主要是第三產業：飯店和修車，三金等）

該地塊由于時間比較久,所以內部有很多沒人住，沒人管理的木構架建筑。導致整個社區看起來臟亂。

景觀分析：

小區內部雖然有一些簡單的綠化景觀，沿路也有一些綠化，但是都缺乏整體性，而且景觀效果也不是非常顯著。

問卷分析：

總共分發了五十份，有一份未收回，四十九分回收?？偣灿?00戶左右。具有可信度。

根據公共設施問題調查，發現該處設施并不齊全，停車場、休閑廣場、垃圾收集點或垃圾桶、路燈等均缺失。

根據居住環境問題調查，發現百分之五十的人都認為路面臟亂，有百分之二十五的人認為建筑不美觀，有百分之二十二的人認為管道堵塞，而只有百分之三的人認為屋頂滲漏。

根據出行方式問題調查，發現百分之七十五的人都認為是步行和自行車，而只有百分之四的人選擇私家車，有百分之十一的人選擇公交車。

通過鄰里關系調研發現大家之間都是相互認識的，而且關系一般，一方面是因為工作比較忙很少交流，一方面是因為缺乏一個開放的公共空間來促進彼此的交流。

通過主要娛樂方式調研發現由于該處位于老城區地段，用地比較緊張，公共活動空間不足、人口老齡化嚴重導致老社區缺少活力，人們主要通過在家看電視來打發空閑時間，還有三分之一人主要通過逛街，三分之一通過和鄰居打撲克、下棋等來打發時間。

第二篇：現狀分析

5．1重慶保稅港發展現狀

5．1．1加強港口基礎建設，打造口岸物流中心

重慶江北寸灘港區，是重慶市傾力打造的最大港口。重慶市正在以寸灘

港為口岸物流輻射中心，發展國內首個內陸保稅港區。2003年6月，作為打

造長江上游航運中心的標志性工程，占地650畝、總投資17．4億元的寸灘港

工程正式啟動。寸灘港主要由集裝箱港區和物流園區組成。建設規劃分為三

期，一期工程主要用于集裝箱的裝卸，三期工程功能定位為與保稅港區相適

應的外貿集裝箱裝卸、堆存及圍繞集裝箱延伸的掏、裝箱增值物流服務。

2006年1月，寸灘港一期建成投產，擁有兩個5000噸級集裝箱泊位和1

個汽車滾裝碼頭，集裝箱年吞吐能力達到28萬標箱。寸灘二期工程占地約880

畝，于2007年9月24日開建，總工期42個月，設計年集裝箱吞吐能力42

萬標箱，雜貨件80萬噸，滾裝車輛15萬輛。預計2011年建成后，寸灘港年吞吐集裝箱將達100萬標箱，汽車30萬輛。寸灘三期工程規劃建設泊位4個，新增集裝箱通過能力56萬標箱。屆時，寸灘港區9個泊位設計年集裝箱通過

能力為126萬標箱，年集裝箱吞吐能力可達189萬標箱。目前，重慶市已啟

動了寸灘港二期工程建設，總投資達11億元，將新建3個3000噸級集裝箱

泊位和1個滾裝碼頭。

除了港口本身的2700畝，寸灘港區還將出口加工區等周邊區域劃入港區

經濟發展范圍，面積近6平方公里，而與港區規劃同步的周邊配套規劃也在逐步完善。從五里店到桂花灣立交，江北將打造18公里長的現代物流帶。整

個物流帶將包括物流配送、中介，以及加工行業等，圍繞寸灘港形成物流產

業聚集地。現有的渝長路和海爾路均為6車道，寬度不能滿足建成后的寸灘

港需要。重慶市政府規劃拓寬渝長路東環一黑石子段(渝鄰高速在黑石子立交

與渝長高速相接)，改為8車道；通過增設匝道的方式，連接渝長路與金渝大

道，將渝長路與寸灘港區和物流園區的聯系由2個通道變為3個：拓寬海爾

路至8車道。規劃預留寸灘港鐵路專線。由渝懷鐵路向港區引入聯絡線，在物流園內布置鐵路裝卸線，方便鐵水連通。目前，世界前20家大集裝箱班輪公司已全部入駐重慶。全球航運物流大王馬士基(中國)公司已與重慶港物流

集團簽訂合作意向書，該公司在西部的集裝箱將全部進入寸灘港中轉。

5．1．2疊加保稅物流功能，促進物流體系成形

重慶出口加工區于2001年6月15日經國務院批準設立，規劃面積3平

方公里，圍網封關運行面積0．4平方公里，2002年8月28日正式封關運行。

加工區總投資2．2億元進行基礎設施建設和配套設施建設，共設監管倉庫

1040平方米，配有5564平方米的海關查驗場；標準廠房總建筑面積2．8萬平

方米；卡口總建筑面積為130平方米，配有對進出卡口的車輛和行人進行監

控的設施；區內有專供監管的巡邏道2579米及圍網2547米。加工區海關實

行“一次申報、一次審單、一次查驗”放行，24小時通關服務的新通關模式。

落戶企業可享有海關提供的簡單、快捷的通關便利，還享有出口加工區和國

家級經濟技術開發區特有的稅收等優惠政策；區內企業不出園區即可辦理完

一切進出口手續。出口加工區設立初期，加工區內企業與區外企業在海關監管層面相比優 勢明顯，國務院各部委出臺的多項管理政策、法規對加工區的順利啟動也起

到了決定性的作用。但隨著全國大通關環境的不斷改善，以及其他一系列促

進外經貿發展政策措施的出臺，加工區的政策優勢逐漸淡化，甚至在某些方

面還不如加工區外。如：加工區內生產的產品內銷部分要按制成品價值補繳

關稅和增值稅(區外加工貿易產品內銷按進口原材料價值補稅)，未經實質性

加工不得出區，監管運輸成本高以及內資企業無法享受高新技術企業稅收優

惠問題等，使內地出口加工區的發展受到明顯制約。

2007年國務院批準了7個出口加工區開展保稅物流功能試點，重慶成為

西南地區首個拓展保稅物流功能的試點出口加工區，同時也是重慶市及中國

西南地區唯一的保稅物流區域。保稅物流功能的拓展，加速了重慶的產業升

級，提高了生產型服務業的比重。依靠引進的現代物流企業，建立起完整的現代物流體系，不但完善了重慶的口岸功能，而且鞏固和擴大了重慶作為西部地區進出口貿易的物流中心的地位和作用。2007年，重慶出口加工區保稅

物流功能拓展試點工作取得階段性成果，新入駐生產型企業3家、物流企業6

家。據重慶海關統計分析，截至2007年9月底，重慶出口加工區共實現保稅

物流入區1．44億美元，其中進口貨物入區2400萬美元，出口貨物入區1．2

億美元；實現進出口1．12億美元，在庫存儲3200萬美元。海關共接單4 512

票，同比增長6．4倍，共監管進出境貨物5．98萬噸，貨值1．35億美元，同

比分別增長4．38倍和7．1倍婚。

5．1．3現代制造業發展成熟，產業基礎堅實

重慶江北國際機場位于渝北主城區，與空港園區毗鄰。十二家國內航空

公司云集機場，開辟了連接日本、泰國和全國二十七座大中城市的空中航線，2007年旅客吞吐量突破1000萬人次，貨郵吞吐量13．66萬噸14。

渝北是重慶乃至中國西鄂地區的水陸空樞紐中心?？崭蹐@區距西南地區

最大的龍頭寺鐵路編組站12公里，距長江上游晟大的寸灘深水港13公里，距往來旅客最集中的重慶汽車北站12公里，規劃中的市輕軌3號線直達園區。

園區干道與渝鄰、渝涪、渝黔、渝合以及機場高速路、金開大道、市二環等

高等級公路外引內聯，形成了高效暢通的公路網絡。

空港工業園自2002年成立以來，工業總產值從零增長到100億元，前四

年平均增速超過50％，去年增速超過100％。已引進各類項目212個，包括知

名的工業投資商德國博世、美國科勒、中國長安、中國萬向，地產投資商深

圳桃源居．研發機構長安汽車工程研究院等等。2006年，園區的工業生產總

值為55億元，全口徑稅收為4億元，2007年預計工業生產總值將達80億元，全口徑稅收將達6億元5。園區經過6年的開發建設，以交通運輸設各制造為

主的現代制造業已經發展成熟：以長安轎車、銀翔摩托車和恒通客車為主的整車生產基地已初具規模；以萬向錢潮、聯合汽車電子、臺灣元創、光大產業、翎雁模具、長安金陵等企業為主的汽車配件產業逐步完善。電子信息、印刷包裝、現代物流等一批潛力產業也在快速成長壯大中。目前園區共有300

多家企業，其中有世界五百強企業德國博世和美國科勒，有全國最大的微車

企業長安汽車集團，有全國最大的天然氣動力汽車制造商恒通客車公司等。

5．2重慶保稅港現有發展模式評價

作為創新型的內陸保稅港，重慶保稅港的發展現狀基本符合本文第四章

提出的重慶保稅港的發展模式，具體體現在以下幾個方面：

(-)以出口加工為導向

保稅港區將原有的出口加工區劃入規劃統一管理，把出口加工作為基礎

功能定位。我國西部內陸地區在勞動力成本、土地價格和資源儲備方面具有

比較優勢。在保稅港發展初期，應該大力發展加工貿易，提升設港地的國際

競爭力，開拓海外市場，為建設國際商貿樞紐打下堅持基礎。

㈢以物流中轉為重點

保稅港區加大物流體系建設，打造西部物流中心。重慶保稅港的總體發 展模式具有鹿特丹模式的特點，利用作為西部運輸樞紐和橋頭堡的特點，發 展以物流轉運為主的保稅港區，降低西部內外貿的物流成本，帶動重慶周邊 省市的經濟發展。

㈢以“區港一體化"為目標

保稅港由寸灘港、空港和出口加工區組成，有利于加快“區港～體化’’的進程。重慶保稅港采取“河港+空港”、“一區雙功能”的模式，有助于消除 港區內的物流活動在行政區劃方面的分割，使得區港內的物流可以在更大的 空間和領域得到充分發展，形成港口的運輸功能和出口加工區的貿易、物流 功能一體化的格局。

第三篇：中國教育現狀分析

中國教育現狀分析

摘要：當今社會問題比較多，其中教育問題是比較突出的一個。針對這個問題，本文將從學校，地區投入，師資資源分配，教育制度等進行分析。另提出一些解決辦法。

關鍵詞：教育現狀 師資資源 教育制度 解決方法

當前，我國正在進行教育改革，正由應試教育向素質教育轉變。人滿越來越意識到舊的教育體系已經無法滿足時代的需求，跟不上時代的步伐，弊端日益顯露出來。教育是使人們了解知識，了解社會，成為人才的過程。

然而，一些地區的學校為了提高教育水平，對學校進行嚴格控制，對學校進行排名，而排名依據就是學生的排名或升學率，而學校排名也與評優掛鉤。學校為了提高名次就對老師嚴格控制，其依據則是老師所教班級的學生排名和升學率。而對學生的評價就是“分”，其他的全部拋諸腦后。而這就導致了學生可也負擔大、厭學、教師職業倦怠或急功近利而不能實施素質教育，從而導致教育質量下降。

中國教育存在的問題：

第一：教育已經變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育成了一門產業卻已成事實，教育的收費問題是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市里面有高額的擇校費、贊助費，據說，教育曾被評為“十大暴利行業”之一。

第二：只有奴才教育，沒有人才教育。很簡單，人才是有人格、思想和思維的，而奴才卻簡單的多，只教你如何來服從，卻不準你自由的思想和獨立的人格，這就是王小波所說的要成為一個特立獨行的豬的理由。

第三：只有應試教育，沒有素質教育。這對于整個中華民族的未來是戕害最大的一種教育，一種失敗的教育，從德國、日本的再度崛起，要從根本上反思我們的教育。

第四：只有專業教育，沒有通才教育。學文科不知道理科，學理科不知道文科，現在學校里，只有學理科失敗的才學文，導致了整個國家人文水準的不可逆轉的滑坡，整個民族道德水準的墮落。一個本科大學生出來，連最起碼的歷史知識都不懂，這是很悲哀的事情。

第六：只有精英教育，沒有平民教育。本科、碩士、博士連讀，屢見不鮮，很懷疑他們的專業水準，在象牙塔中，閉門造車、學術剽竊、職稱官本位的今天，這些精英能負擔起民族復興的大業嗎？大學辦得像衙門，經費年年傾斜，而鄉村中的草根教育卻無人問津，投資不足。

第七：只有思想教育，沒有倫理教育。教育不是為提高全民族的素質，只是為了政治的需要，反而中國傳統中的倫理道德，一個人如何來承擔修身、齊家、治國、平天下的歷史使命，如何誠意、正心、格物、致知，卻成為文化斷層，如何來處理與國家、民族、家庭、父子、夫妻、朋友卻沒有定位，造成人心的迷失，造成道德的沙漠。

第八、只有短視教育，沒有戰略教育。表現為教育被異化?！敖逃嫦蛭磥?，面向世界，面向未來”，事實上只有教條的、模式的、僵化的、斷章取義、不合實際與生活脫節的一成不變的教育。

第九：只有階級教育，沒有和諧教育。這和教育的主導思想有關系，五四以來形成的西化教育，孔子成為過街老鼠，直到現在，整個學術界對中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史沒有一個認真的、全盤的反思，對中國的沉淪、體制文化、國民性沒有徹底的肅清遺毒。

今天中國的教育制度是問題多多，困難重重，許多的利益群體牽扯到里面去，用牽一發動全身可是相當確切啊啊。大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首于紙堆之間，做題、做題、還是做題。只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。

我們的教育是一種系統化的殘害青少年的制度。我們為什么會有這么糟糕的教育？關鍵在高考，高考是傳統科舉考試在當代的一個延續。而科舉的源頭在哪里？在我們的儒家思想。古代科舉考試制度的目的是培養奴才。儒家思想始終是把封建社會秩序的穩定放在第一位的，它是從來不鼓勵個性發展，也不注重社會進步。幾千年來，儒家教育的目的只是“明人倫”。“明人倫”的意義就在于維護封建社會的等級秩序。以這個宗旨培養出來的人，只會有對上司的唯唯諾諾，而不會有對社會進步的追求。今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學生做一個順從的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。

現在所學的知識絕大多數對我們來說都是廢物，都是在今后的工作中再也用不著的東西，教學方法又那么刻板，不能激發人們探索的欲望，我們學它只是為了拿到一塊敲門磚。中國的教育是極為刻板的，因為在中國教育首先意味著對權威的順從。在中國的這種教育制度下，是怎么也出不了愛因斯坦這樣的人的，因為中國的學生只敢去想老師教過的知識，老師沒教過的知識，那是從來不敢想的。如果你自己有了什么新的想法，一定想在試卷上顯擺一下，馬上就會被打上一個紅紅的大叉。在中國的中小學教育中，有許許多多的大笑話。比如中學的現代文閱讀，有一位作家（好像是余華）他的一篇文章被選做了現代文閱讀題的材料，他的兒子被題目難住了，就讓爸爸幫著做，結果爸爸全做錯了！如果去弄一份高考的試卷，把現代文閱讀做一下，憑什么大學中文系教授、博士的，全部叫你人仰馬翻！老師的答案是不容爭辯的。在這樣的一種氛圍之下，我們怎么能出什么諾貝爾獎？怎么能出“帥才”呢？除了教出一大批亦步亦趨的蠢貨之外，這樣的教育還能干什么？這一切的根源有在哪里？

根源就是當代的教育制度，中國教育已經病入膏肓了，最荒唐的是他們把幾千年的腐朽教育方式，當“傳統的教育模式”延續著，什么應試教育，還適用于當今社會嗎？如此封建的教育體制還夾著環環相扣的利潤鏈，害著一代又一代中國人，高考于八股文有什么不同？我看沒有！都是在壓制人性，束縛思想！中國教育的弊端已經暴露成這樣，我們還熟視無睹，不去改革，長此以往，國家將無人才可講！

那么，教育問題應該怎么解決呢？

（一）轉變思想觀念，明確教育目的

目前，我國出現了嚴重的教育不公平現象，究其原因是多方面的，但是，人們思想觀念上的偏差卻是產生這種現象的最直接的原因。教育公平是人們對社會公平追求的一個方面，也是實現社會公平的一個重要的途徑。尤其是在教育與個人生活狀態高度發達的今天，教育公平已經成為人們對教育發展的一個期盼，公平教育理應成為現代教育的重要價值取向和理想目標。教育的平等，是“中國大教育”的興旺與發展的原動力，是實現全面小康社會的前提和基礎。只有充分地認識到教育公平化的重要性，從思想上牢固地樹立“公平教育”的觀念，中國的教育才有可能在和諧中生存與發展，否則不論在教育上投入多少，都無法從根本上杜絕“無視甚至歧視某些群體和地區，并且不惜犧牲這些群體或地區的利益”這種嚴重違背教育公平的現象發生。

（二）加大教育投入，合理配置資源

近幾年，國家不斷地加大了對教育的投資力度，但是，與發達國家相比，仍然有很大的距離，加大教育投入特別是加大對義務教育的投資力度，不僅是實現教育橫向和縱向的平衡發展的基礎，也是教育公平得以實現的物質保障。通過法律法規形式確定教育投入的總量和比例，以硬性的政策避免地方政府對教育經費的虛假投入；調整教育資源結構，促進教育資源向農村傾斜。目前，一方面要將教育資源增量部分主要投入到基礎教育上，還須將原來用于高等教育的投資和補助部分轉向基礎教育同時，通過建立轉移支付制度、優惠政策和相應機制，促進教育資源配置的合理化、均衡化。同時對外要繼續爭取國際援助（包括聯合國教科文組織、世界銀行等國際組織），對內要進一步調動全體社會成員重視教育、支持教育的熱情。只有內外合力，全民同心，教育的物質儲備才有保障，從而為教育事業的發展和教育公平的實現打下堅實的基礎。

（三）改革教育費用制度，力懲教育腐敗

學校“普九”欠下的債務有政府承擔，為學校的正常運轉松綁。切實推進和落實九年義務教育制度的實施，嚴格界定基礎教育階段學費和雜費的內容和收費標準，掐斷根源，杜絕亂收費現象的滋生和蔓延。依法處理教育腐敗行為，?？顚Ｓ?，嚴禁截留、挪用。進一步完善對經濟困難學生的資助政策，通過一系列措施來保證教育機會的公平。國家助學貸款應向貧困地區傾斜，更多地關注農村大學生的生存狀況。

（四）改革教育入學體制，實現入學機會平等

高考制度的改革和完善。目前我國的高考制度過分側重于精英教育，同時在高考制度的某些環節也存在著不合理性。高考改革的發展趨勢應該是從效率優先走向公平優先，繼而走向公平與效率的兼顧與平衡。首先在全國范圍內統一錄取分數線，其次要保證高考錄取過程中的透明性，改革原有的志愿填報制度，實現學校與學生之間的信息對稱，最后在高考科目和內容改革中適當增加能力和素質測試的比重，維護教育的機會公平。改革現行的擇校制度。只要考核方式合理、能夠反映學生的學習成績和主要能力，同時有能保證正確的教育導向。那么，以分擇校就不失為當前條件下解決擇校問題的最佳方式。但實際上，它是以教育系統內部暫時的不平等換取教育的整體效益和社會的整體公平。確保農村的義務教育，尤其對農村貧困地區和貧困人口的義務教育要實現全部免費，對城市流動人口和農民工子女實現在城鎮就近入學，使我國的義務教育成為真正意義上的義務教育。

參考文獻：

鄭淮 《略論我國的社會分層變化及對教育公平的影響》［J］《華南師范大學學報——社科版》1999.2 揚東平《對建國以來我國教育公平問題的回顧和展望》［J］《北京理工大學學報——社科版》2004.4 胡安剛等《中國地區差異報告》［M］遼寧人民出版社，1995年版

魏新《關于我國教育投入若干問題的思考》［J］《教育研究》1997.6 杜育紅《中小學教育》2005年第12期

第四篇：論文(現狀分析

農村小學數學作業現狀的分析

王學強

數學作業的練習，特別是家庭作業的安排，有積極和消極的影響。能提高學生的學習技能，改善他們對學校的態度，讓學生明白學習是沒有時間、地點限制的，能培養學生獨立性和責任心，使家長參與學校教育過程，這些是積極的一面。而消極影響也存在，如造成學生生厭，漠視學 生享用閑暇和進行集體活動的權利，家長的參與變成干擾，也可能引起欺騙行為而助長了學生的不良品性，如抄襲等。

新課標的改革是全方位的，那么農村小學學生的數學家庭作業現狀如何的呢？根據深入細致了解，主要有以下情況：

（一）數學作業內容安排分析：

從分析情況看，小學生數學家庭作業在“質”和“量”方面問題較多。主要表現為小學生家庭作業形式單調，內容機械，應用實踐少。具體表現為：

1、家庭作業內容多（書本、課堂作業本、一課一練等題目內容按序布置），缺少針對性。

2、家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。

3、家庭作業書面作業多，口頭作業少。

4、家庭作業統一任務多，自主選擇少。

5、教師布置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。大部分的數學作業多為機械計算題，學生真正的數學興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失。

（二）數學家庭作業完成現狀分析：

1、每個班總或多或少的學生完成不了家庭作業。

2、學生對“知識”這一概念的理解層面過窄過舊；

3、學生“等”、“靠”想法非常強，不愿花時間獨立思考，遇到難題馬上與其它同學“較對”甚至抄襲。

4、學生對作業存在“任務”觀點，趴在窗臺敷衍了事完成，作業一交空身回家。

學生渴求嘗試形式新穎有新鮮感，探索性、開放性、與實踐密切聯系類的創新題題目；興趣在很大程度上決定著作業完成的質量，對感興趣的學科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學科不認真做甚至不做；當遇到難題心情緊張、害怕，表明學生的自尊心非常強，唯恐受到教師和家長的批評。

（三）數學家庭作業評價的現狀分析

學生對作業的處理方式渴求別人的評價，包括教師和同伴的評價；學生愿意表現“個性化”解法，體驗學習成就感要求迫切，對一般表揚性評語表現的興趣不濃；學生不希望只給予呆板籠統的“優、良、合格”評價法，作業本上紅色的“Χ”嚴重打擊了學生學習的自信心；有些學生對作業的質量根本不在乎，更談不上什么檢查，錯一點，改了不就完了；學生之間的互相反饋則表現為互相比一下老師打的等級或分數等。但卻很少有學生去進行自我反饋，查究一下錯誤的原因。

出現以上現象不是偶然的。長期以來，傳統作業是“教”的強化。在應試教育的教學實踐中，教學論被異化為只有教而無學的“教論”，基于“教論”的作業逐漸轉向了教師“教的補充”、“教的強化”。在應試教育下，作業演變為“教的補充”、“教的強化”，自然也就成了學生的沉重負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業應有的教育意義。因此，新課改呼喚生活化的作業設計和應用，多從生活實際出發，為學生設計一些符合學生認知的生活化的作業，讓學生在興趣的激勵下，主動的、自愿的去完成作業，讓學生真正感受到課堂是實際生活的在現，作業是解決實際生活的鑰匙，讓學生學得輕松，學的有意義。

第五篇：大學生現狀分析

大學生現狀分析

第一階段：迷茫狀態

處于這一狀態的學生，往往剛進校不久正在大一或大二年級。對于部分不是很主動的學生，這一狀態一直會持續到高年級甚至畢業。由于長期的應試教育，學生往往被來自教育系統、父母、社會、傳統觀念及當下思潮給自己帶來的期望而獲得一種思維方式。那就是：我必須做什么？我必須做什么才能找到一份好的工作？我必須做什么才能在社會中有一席之地？我必須做什么才能考上好的大學？我必須做什么才能比別人更優秀？由于這樣的心態，學生會被來自不同方面的期望要求做不同的事情，并且與自己的本性、愛好發生沖突。比如父母費了很多心血才換來自己讀大學的機會，所以自己必須以非常優異的專業學習成績才能回報父母。而當下思潮可能會教育學生要出國讀書給自己鍍金，所以自己必須在專業課之余猛攻托福GRE，確保能獲得出國的英語技能敲門磚。同時，自己可能對目前所學專業沒有興趣，找不到熱情，但也不知道自己對什么專業有興趣。

在外界不同方面的期望的沖突以及與內心真實渴望的不協調時候，如果學生并沒有通過尋求外部的幫助或者不同的渠道去解決這個不協調，而且持續把這種不協調回避或者忽略的話，我們稱這類學生處與迷茫狀態。

第二階段：摸索狀態 相對于迷茫狀態，學生會進一步通過尋求外部的幫助來反省自己和觀察世界，從而去摸索適合自己發展的一條道路。通常學生會通過閱讀名人的傳記文書、和校內外的職業規劃導師溝通、向師兄師姐請教經驗、參與不同的社團實踐活動等方式來了解個人職業發展的種種可能性。不同的學生，摸索的力度和廣度也不一樣。有的人可能淺嘗輒止，有的人可能反復嘗試，不斷探索新的領域，擴大自己的知識邊界，并擴大自己對未知疆域的認識。

但不論如何，相比于第一種狀態，學生變得更加主動，更加愿意學習和接受新的事物，可能會不斷挑戰自己以前所接受的別人強加給自己的“假設”和自己“需要”做的事情。但由于還在摸索當中，時而對自己做出的判斷還會懷疑。

大部分的大學生開始從大

二、大三進入摸索狀態，后知后覺的學生可能到研究生或者畢業后才開始進入摸索狀態。

第三階段：定式狀態

在經歷過一段摸索期之后，在面臨著人生一些重要選擇的關頭，比如進入畢業年級的時候，學生往往會給自己的摸索期下一個結論。我決定要考研、找工作還是出國讀研。不論這個結論是否能夠讓自己心服口服，但大部分情況下，迫于現實的緊迫，學生必須給自己的未來做出一個判斷，否則會貽誤戰機從而在競爭中失去機會。但客觀來說，學生在選擇畢業出路的時候，信息大部分是不對稱的。多數情況下迫于競爭的壓力，學生會朝著既定目標的工作去努力準備實習、面試等等，因為這些努力都是必要的，而不會有時間再進一步了解這個既定目標或者思維定勢是否適合自己。

第四階段：領導狀態

90%的學生會認為在定式狀態的階段，已經找到了自己個人發展的方向以及下一步的選擇。但事實發現，很多學生終于實現了其既定目標，根據其定式思維進入了人生的下一站的時候，其現實離自己的期望還差得很遠。可能是以前期望的公司，并不像自己想象中有那么好的文化可以發揮自己的才能?？赡苁前l現自己原來不適合繼續作學術，做研究。可能是發現所謂的研究生文憑、海歸文憑并沒能給自己鍍上多少金子。在這些學生中，除了少部分人會持續摸索新的途徑來突破自我，很多人隨著時間的推移、家庭、社會、年齡增長的壓力將慢慢習慣這種現實與自己期望的差距，并減少自己的期望，從而把目標放在日常的瑣事而庸于現狀。我把這種結局稱之為“定式狀態的悲劇”

發生這種“定式狀態的悲劇”的根源于一種被動的定式的思維方式。那就是：我必須做什么？而這種思維方式的根源又來源于一種稀缺和不自信的心態。

因為我們工作很難找，而且我現在沒有什么競爭力，所以我要讀研。但是否存在另一種狀態，可以讓青年學生真正發揮其潛力、激發其興趣和熱情，并且能夠結合自己的興趣、熱情和潛力為社會做出貢獻從而達到一種自我領導的狀態。答案是肯定的，但是要達到領導狀態，需要從之前三個狀態中都具備不同的心態和思維方式。

在迷茫階段，與其擁有被動的思維方式，應該問自己：我喜歡什么？我對什么事情有熱情？根據我過去的經驗，我擅長做什么事情？這個世界上，什么樣的角色或者工作能夠充分發揮我的潛力、興趣和熱情? 如果沒有找到，我自己是否能開創一個？

在摸索階段，與其淺嘗輒止，而要持續學習，持續主動尋找更大更廣闊的平臺去鍛煉自己、開拓自己。永遠覺得自己是很狹隘的井底之蛙，永遠保持一個客觀的心態去看待所謂的“事實”。永遠記住，做正確的事情比有效的做事情更重要。不要因為為了擔心損失目前的利益或者競爭優勢，而放棄去尋找真正幫助自己走向領導階段的可能性。

在定式階段發生后，永遠不要放棄突破自我的愿景和堅持，永遠不要降低自己的期望而庸于現狀。

只有擁有主動的心態，去選擇你所感興趣和擅長的事情，而非做別人期望我必須做的事情，我們才能夠真正領導自己，革新自己，超越自己。

對大學生就業的建議

1.樹立自己就業的信心.大學生數目的增多,只能說明自己所處的平臺更高,更寬,應該對自己就業有所信心,堅信自己一定能找到適合自己的企業和崗位!

2.樹立找到適合自己職業發展機會和平臺的理念.適合的是最好的!

3．應該樹立良好的就業觀念,品德素質要足夠重視,不應該受冷落.品行兼修,并且都優秀!

4.多參與用人單位就業講座或者其它就業講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。大學生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺。

5.學校邀請就業比較成功的大學生定期回校進行就業交流溝通.多讓部分有社會經驗和工作經驗的人士回校講課,演講,或者成為授課教師!(特別是營銷類,管理類)

6.學校盡量建立企業的HR/管理層來校指導就業的平臺。

7.建立實事求是的，有規律、有目的性的在校學生社會實踐活動,拉近理論與實踐的距離;建立理論聯系實際的學習的平臺。

8態度和認知：拋去自己身上天子驕子的光環；自己僅僅是即將走出校門的大學畢業生；自己前面是一條不平的工作之路；大學畢業僅僅是職業生涯開始,是知識運用的開始；充分的利用自己家庭的人脈,使自己站在一個比別人高一級的平臺之上,向前進；學習無止境，不要認為自己已經擁有的無數的知識，僅僅等著用即可,社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學習,更新,適應市場和環境的變化!

認清自己所知所學;認清自己所在的位置，認清自己優點和不足；認清自己能得到的支持和幫助；選好自己就業的方向;選好自己就業的道路；準備好自己就業中面臨困難的處理;樹立自己要在工作中不斷學習進步的心態。

記?。捍髮W畢業僅僅是職業生涯的開始，而不是穩坐釣魚臺的開始！

大學畢業是從一個平臺進入了另外一個平臺，學校的知識和文憑不代表你未來職業發展的未來！

人生要經歷無數起起伏伏，人不能一直如意，人需要不斷磨練，才能最終修成“正果”，尤其對于我們這些在校大學生，最需要歷練。未來是可見的，只要堅定心中的那塊種滿夢想種子的田地會發芽！